ПАСПОРТ И ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ специальной компетенции СК-9 (2016 год)

ПАСПОРТ И ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ специальной компетенции СК-9 (2016 год)

ПАСПОРТ И ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ

специальной компетенции СК-9

«способен анализировать литературное произведение с учетом основных методологических принципов и методических приемов»

при освоении ООП ВО, реализующей ФГОС ВО

Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование

Профили подготовки Русский язык и Литература

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Нормативный срок обучения5 лет

ПАСПОРТ И ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ

у студентов специальной компетенции

СК-9 – способен анализировать литературное произведение с учетом основных методологических принципов и методических приемов

1. ПАСПОРТ КОМПЕТЕНЦИИ

1.1. Определение, содержание и основные сущностные характеристики компетенции

Компетенция относится к разряду введенных вузом, отражающих специфику подготовки выпускника-бакалавра, обучающегося по профилям «Русский язык и Литература». Формирование этой компетенции необходимо для предметной подготовки бакалавра-филолога в части формирования системных знаний в области истории литературы, теории литературы, методики преподавания литературы в школе.

Ее значимость определяется необходимостью формирования аналитического базиса в области дисциплин литературного цикла для компетентного решения профессиональных задач, связанных с подготовкой бакалавра-филолога. Когнитивная составляющая этой компетенции основана на знании семиотической природы литературы, комплексного подхода к анализу литературного произведения. Деятельностная составляющая формируется на основе знания методологических принципов и методических приемов анализа литературного произведения.

1.2. Структура компетенции

Бакалавр знает:

- особенности строения литературного произведения;

умеет:

- анализировать литературное произведение, учитывая его семиотическую природу, с точки зрения дихотомического (формально-содержательного) подхода к строению литературного произведения, как части литературного процесса;

владеет:

- принципами анализа литературного произведения с учетом основных методологических принципов и методических приемов.

1.3. Планируемые уровни сформированности компетенции у студентов-выпускников вуза

Уровни сформированности компетенции	Основные признаки уровня
Пороговый	Знает строение литературного произведения с точки зрения дихотомического подхода (допускает ошибки в определении формально-содержательных функций элементов литературного произведения) Умеет выполнять формально-содержательный анализ литературного произведения (допускает нарушения системности анализа, взаимосвязанности его формального и содержательного уровней) Владеет в целом методикой формально-содержательного анализа
Базовый	Знает особенности строения литературного произведения, с учетом его семиотической природы, с точки зрения дихотомического подхода Умеет анализировать литературное произведение с учетом основных методических приемов Владеет методикой комплексного анализа литературного произведения
Повышенный	Знает особенности строения литературного произведения, определяемые подходами к художественному тексту, сформировавшимися в различные культурно-исторические периоды Умеет обосновать выбор методов анализа художественного произведения; анализировать литературное поизведение, учитывая культурно-исторический контекст, с точки зрения жанрово-родовых, стилистических особенностей Владеет различными методологическими принципами и методическими приемами анализа литературного произведения

2. ПАСПОРТ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ

2.1 Необходимое содержание образования для обеспечения формирования у студентов вуза данной компетенции

Названия учебных дисциплин, модулей, практик (или их разделов), планируемых для включения в учебный план ООП ВО для формирования компетенции СК-9

Фольклор, История русской литературы, История зарубежной литературы, Детская литература, Теория литературы, Методика обучения литературе, Литература Сибири, Инновационные технологии на уроках литературы, Методы исследования литературы, Поэтика художественного текста, Литературное краеведение, Учебная практика (практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности), Педагогическая практика (практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности), ГИА.

Базовая структура знаний, необходимых студенту для освоения данной компетенции:

- семиотическая природа литературы;

- формально-содержательные элементы литературного произведения;

- жанрово-родовые особенности литературы;

- стилистические особенности литературного произведения;

- культурно-исторический контекст;

- понятие литературного процесса;

- подходы к анализу художественного текста;

- методологические принципы анализа литературного произведения;

- методические приемы анализа литературного произведения.

1.4. Основные пути, методы и технологии формирования данной компетенции у студентов вуза при освоении ООП ВО

- лекции, практические, лабораторные занятия;

- выполнение письменных работ (самостоятельные, контрольные, анализ художественного текста);

- задания, выполняемые на учебной (фольклорной) практике;

- педагогическая практика;

- самостоятельная работа студентов;

- интерактивные формы работы;

- выполнение курсовых и выпускных квалификационных работ.

1.5. Этапы формирования данной компетенции у студента вуза при освоении ООП ВПО

В формировании компетенции СК-9 «способен анализировать литературное произведение с учетом основных методологических принципов и методических приемов» можно выделить следующие этапы:

Первый этап - магистральный (1–9 семестры) – направлен на формирование культурно-исторического контекста; на формирование представления о жанрово-родовом разнообразии литературных произведений; на формирование умения выделять и анализировать формально-содержательные элементы литературного произведения, учитывая его жаново-родовую принадлежность. Реализуется в процессе изучения литературоведческих дисциплин, связанных с историей литературы, теорией литературы, Фольклор, Литература Сибири, прохождения учебной практики.

Второй этап (3-9 семестры) – направлен на расширение культурно-исторического контекста; на формирование навыков применения различных методических приемов в анализе литературного произведения. Реализуется в процессе изучения дисциплин Детская литература, Инновационные технологии на уроках литературы, Методы исследования литературы, Поэтика художественного текста, Литературное краеведение).

Третий этап (8-9 семестр) связан с формированием способности транслировать полученные ранее знания в рамках компетенции, демонстрировать владение основными методами и приемами анализа литературного произведения. Реализуется в период изучения Методики обучения литературе, прохождения педагогической практики, ГИА.

По завершении данных этапов у выпускника должна сформироваться компетенция СК-9 «способен анализировать литературное произведение с учетом основных методологических принципов и методических приемов».

2.4 Формы текущего контроля успеваемости, промежуточных и итоговых аттестаций сформированности данной компетенции и необходимые оценочные средства

Традиционные формы контроля (собеседование на зачете или экзамене, письменные самостоятельные, контрольные работы).

Наблюдение и анализ деятельности студента на практике.

Защита курсовых, выпускных квалификационных работ по литературе.

Диагностическое тестирование.

Компетентностно-ориентированные задания, которые могут быть введены в планы практических занятий и представлены в итоговой государственной аттестации в практическом блоке государственного экзамена.

содержание .. 78 79 80 81 ..