ПАСПОРТ И ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ специальной компетенции СК-8 (2016 год)

ПАСПОРТ И ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ специальной компетенции СК-8 (2016 год)

«Готов использовать результаты экологических исследований при прогнозировании последствий природных и социально-экономических процессов»

при освоении ООП ВО, реализующей ФГОС ВО

Направление подготовки: 44.03.05 Педагогическое образование

Профили подготовки: Экология и География

Квалификация: Бакалавр

Нормативный срок обучения: 5 лет

1. ПАСПОРТ КОМПЕТЕНЦИИ

1.1. Определение, содержание и основные сущностные характеристики компетенции

Компетенция относится к разряду введенных вузом, отражающих специфику подготовки выпускника-бакалавра, обучающегося по профилям «Экология и География». Формирование этой компетенции происходит при изучении преобладающей части дисциплин учебного плана, преимущественно вариативной части. Ее значимость определяется необходимостью формирования способностей к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов на основе знания основных законов экологии.

1.2. Структура компетенции

Бакалавр

знает:

- основные методы экологических исследований;

умеет:

- определять основные тенденции развития природных и социально-экономических процессов;

владеет:

- навыками прогнозирования развития природных и социально-экономических процессов.

1.3. Планируемые уровни сформированности компетенции у выпускников ВУЗа

Уровни сформированности компетенции	Основные признаки уровня
Пороговый	Знает сущность и методику прогноза развития природных и социально-экономических процессов; - методику экологических исследований. Умеет объяснять сущность и методику экологических исследований; - объяснять сущность и методику получения показателей, характеризующих состояние природной среды; - объяснять сущность и методику экологического прогноза развития природных процессов. Владеет навыками прогнозирования развития социально-экономических процессов на основе учета результатов экологических исследований; - практическими навыками инструментального, полуинструментального полевого (прямого) и дистанционного исследования природных объектов, явлений и процессов для целей прогнозирования их развития.
Базовый	Знает сущность и методику прогноза развития природных и социально-экономических процессов; - сущность и методику получения и выработки картографических умений и навыков; - методику экологических исследований с использованием карт и геодезических инструментов. Умеет объяснять сущность и методику экологических исследований; - объяснять сущность и методику получения данных и показателей, характеризующих состояние природной среды; - объяснять сущность и методику экологического прогноза развития социально-экономических процессов; - составлять элементарные геоэкологические прогнозы развития компонентов географической оболочки, геосферы, ландшафта или природного объекта. Владеет навыками прогнозирования развития природных и социально-экономических процессов на основе учета результатов экологических исследований; - навыками прогнозирования геоэкологических явлений; - практическими навыками инструментального, полуинструментального полевого (прямого) и дистанционного исследования природных объектов, явлений и процессов для целей прогнозирования их развития.
Повышенный	Знает сущность и методику определения основных тенденций развития природных и социально-экономических процессов; - методику экологических исследований; - особенности современного взаимодействия человека и экосферы; - геоэкологические аспекты хозяйственной деятельности человека; - пути решения геоэкологических проблем и рационализации природопользования; - природно-ресурсный потенциал региона. Умеет объяснять сущность и методику экологических исследований; - объяснять сущность и методику получения данных и показателей, характеризующих состояние природной среды; - объяснять сущность и методику экологического прогноза развития социально-экономических процессов; - составлять элементарные геоэкологические прогнозы развития компонентов географической оболочки, геосферы, ландшафта или природного объекта; - выбирать оптимальные природосберегающие методы решения геоэкологических проблем; - составлять прогнозы освоения природно-ресурсного потенциала региона. Владеет навыками прогнозирования развития природных и социально-экономических процессов на основе учета результатов экологических исследований; - практическими навыками инструментального, полуинструментального полевого (прямого) и дистанционного исследования природных объектов, явлений и процессов для целей прогнозирования их развития; - навыками прогнозирования геоэкологических явлений; - методами обработки полевой и лабораторной экологической информации, использования теоретических знаний в практике; - навыками проектной и исследовательской деятельности; - навыками выявления причин и следствий действия отдельных факторов на освоение природно-ресурсного потенциала.

2. ПАСПОРТ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ

2.1. Необходимое содержание образования для обеспечения формирования у обучающихся данной компетенции.

Названия учебных дисциплин, модулей, практик (или их разделов), планируемых для включения в учебный план ООП ВО для формирования компетенции СК-8: Индикация состояния окружающей среды, Экология человека, Педагогическая практика (производственная), Государственная итоговая аттестация.

Базовая структура знаний, необходимых обучающимся для освоения данной компетенции:

- основные понятия о взаимосвязи природных, экономических и социальных компонентов в географических комплексах разного ранга;

- сущность экологических процессов.

2.2. Основные пути, методы и технологии формирования данной компетенции у обучающихся при освоении ООП ВО

- лекции, практические, лабораторные;

- выполнение письменных работ (самостоятельные, контрольные);

-самостоятельная работа;

- интерактивные формы работы (беседы, дискуссии, работы в малых группах);

- выполнение курсовой и выпускной квалификационной работы.

2.3. Этапы формирования данной компетенции у обучающихся при освоении ООП ВО

В формировании компетенции СК-8 «Готов использовать результаты экологических исследований при прогнозировании последствий природных и социально-экономических процессов» можно выделить следующие этапы:

Первый этап (7-8 семестр) – направлен на освоение ключевых понятий и закономерностей природных, экономических и социальных компонентов в географических комплексах разного ранга через различные учебные дисциплины, в том числе: Индикация состояния окружающей среды, Экология человека и др.

Второй этап (9-10 семестр) – умение осуществлять анализ информации с позиции изучаемой проблемы, обобщать, выделять главное, планировать деятельность в соответствии с поставленными целями; владение навыками выявления взаимосвязи природных, экономических и социальных компонентов в географических комплексах разного ранга. Этап связан с приобретением опыта проведения целостного законченного исследования по дисциплинам, определенным учебным планом, через написание курсовой и выпускной квалификационной работы.

2.4. Формы текущего контроля успеваемости, промежуточных и итоговых аттестаций сформированности данной компетенции и необходимые оценочные средства

Традиционные формы контроля (собеседование на зачете или экзамене, письменные самостоятельные, контрольные работы).

Просмотр практических работ.

Наблюдение и анализ деятельности обучающегося на практике.

Практико-ориентированные задания, которые могут быть введены в планы практических занятий и представлены в итоговой государственной аттестации в практическом блоке государственного экзамена.

содержание .. 13 14 15 16 ..