Закономерности педагогического процесса находят свое конкретное
выражение в основных положениях, определяющих его общую организацию,
содержание, формы и методы, т.е. в принципах.
В современной науке принципы — это основные, исходные положения
какой-либо теории, руководящие идеи, основные правила поведения,
действия. Принципы педагогического процесса, таким образом, отражают
основные требования к организации педагогической деятельности, указывают
ее направление, а в конечном итоге помогают творчески подойти к
построению педагогического процесса.
Принципы педагогического процесса выводятся из закономерностей. В то же
время они являются итогом научного осмысления достижений педагогической
мысли прошлого и обобщения передовой современной педагогической
практики. Они имеют объективную основу, выражая закономерные связи между
педагогами и воспитанниками. Отражением взаимосвязи обучения, воспитания
и развития стало появление "новых" принципов, таких, как развивающий
характер обучения, воспитывающий характер обучения, единство обучения и
воспитания. Из обусловленности педагогического процесса уровнем развития
производительных сил вытекает принцип связи обучения и воспитания с
жизнью и практикой.
До недавнего времени в рамках функционального подхода принципы обучения
и воспитания рассматривались изолированно, несмотря на то, что они имеют
единую методологическую основу. В контексте целостного педагогического
процесса целесообразно выделение двух групп принципов: организации
педагогического процесса и руководства деятельностью воспитанников.
С принципами педагогического процесса тесно связаны педагогические
правила. Они вытекают из принципов, подчиняются им и их конкретизируют.
Правило определяет характер отдельных шагов в деятельности педагога,
которые ведут к реализации принципа. Правило не обладает силой
всеобщности и обязательности. Оно используется в зависимости от
складывающейся конкретной педагогической ситуации.