содержание .. 17 18 19 20 ..

Сборник технологических карт уроков (1-5 класс) - часть 19

145

1.Организационный этап

Организует работу детей.

Создает положительный эмо-

циональный настрой.

Приветствие учителя, подго-

товка рабочих мест, деление

на группы

Уметь вести диалог этикетно-

го характера

Коммуникативные УУД

продуктивное взаимодействие

и сотрудничество со сверст-

никами;

2. Постановка проблемы, це-

ли и задач урока. Мотивация

учебной деятельности уча-

щихся.

Ребята! Нам на уроке с вами

предстоит решить проектную

задачу. К нам обратилась тех-

ничка с просьбой: починить

сломанное ведро. У него ото-

рвалась ручка с проушиной.

Так, как тема нашего сего-

дняшнего урока " Соедине-

ние деталей при помощи за-

клепок», мы можем помочь ей

в этом научившись соединять

две детали при помощи за-

клепки.

Изучают технику безопасно-

сти.

(приложение 1) Знакомятся с

информацией по неразъем-

ным соединениям.

(приложение 2)

Изучают инструкцию по вы-

полнению работы .

Понимать поставленную цель.

Регулятивные УУД

Уметь планировать свою дея-

тельность и видеть конечный

практический результат.

3. Актуализация знаний

Сегодня на уроке Вам пред-

стоит выполнить одно соеди-

нение

внахлест заклепками.

Для этого вам надо поделить-

ся на группы по 2 человека

(делит детей по их желанию)

Каждая группа создаст свое

заклепочное соединение ко-

торое поможет вам овладеть

навыками и умением выпол-

нять клепку, и поможет в вы-

полнении данной задачи.

Работу выполняют по инст-

рукции.

(приложение 3)

Пользуются размерами чер-

тежа

(приложение 4)

Уметь размечать при помощи

линейки, угольника, и чер-

тилки отрезки заготовок из-

делия. Резать ножницами по

металлу -жесть; кернить под

отверстия заготовки, сверлить

отверстия.

Познавательные УУД:

Выполнение инструкции, не-

сложных алгоритмов при ре-

шении учебных задач

4.Первичное усвоение новых

знаний

Ребята! Познакомьтесь с

информацией. Используя ин-

струкцию приступайте к ра-

боте.

-

Наблюдение за самостоя-

Работа с текстом, самостоя-

тельная практическая работа,

нахождение путей решения

проблем.

Знать виды соединения дета-

лей;
-

Уметь отличать их виды и

применять на практике;
-

Научиться из алюминиевой

проволоки делать заклепки и

Регулятивные УУД:

Планирование этапов пред-

стоящей работы;

Познавательные УУД:

Извлечение необходимой ин-

146

тельной практической рабо-

той обучающихся;
-

соблюдение правил техники

безопасности;
-

соблюдение технологии вы-

полнения работ;
-

оказание своевременной по-

мощи;
-

ответы на возникающие во-

просы.

склепывать детали.

формации из текста; опреде-

ление основной и второсте-

пенной информации;

Коммуникативные УУД:

Сотрудничество в поиске и

сборе информации;

5.Первичная проверка пони-

мания

Самостоятельно выполняют

работу в паре.

уметь размечать детали и

ровно вырезать их;
-

пользоваться струбцинами

для зажима деталей;
-

размечать и высверливать

отверстия;
-

зенковать;

обивать клепку ;

зачищать детали наждачной

бумагой.

Познавательные УУД Выпол-

нение работы по предложен-

ному плану; воспроизведение

правил техники безопасности

с ножницами по металлу, ко-

люще-режущими инструмен-

тами;

уважение к результатам тру-

да.

6.Первичное закрепление

Слушает как ученики пред-

ставляют свою работу, задает

уточняющие вопросы.

Смотрит все ли получилось,

указывает на допущенные

ошибки.

Убирают рабочие места:

складывают на место мате-

риалы и инструменты; выбра-

сывают в корзину отходы для

мусора, Представляют изде-

лие, рассказывают о проде-

ланной работе.

Свободно владеть терминоло-

гией, связанной с изготовле-

нием заклепочного соедине-

ния.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полно-

той и точностью выражать

свои мысли

7. Рефлексия

Возьмите оценочный лист,

ответьте на вопросы, поставь-

те себе оценку за урок

(приложение 5)

Подводят итоги совместной и

индивидуальной деятельности

и оценивают личный вклад в

совместную учебную дея-

тельность.

Уметь вести диалог, высказы-

вать мнение, приводя аргу-

менты

Регулятивные УУД:

уметь адекватно оценивать

свою деятельность и деятель-

ность одноклассников.

Технологическая карта урока информатики

Образовательное учреждение: государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа № 2 «Образо-

вательный центр» с. Кинель – Черкассы муниципального района Кинель - Черкасский Самарской области

Учитель: Постникова Светлана Геннадьевна

ЦЕЛЕВОЙ БЛОК.

147

Тема урока: Линейные алгоритмы.

Цель урока: сформировать представление о линейных алгоритмах и выработать навыки их разработки и применения в робототехнике.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

1. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

2. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

3. Оценивать собственный вклад в работу группы

Регулятивные УУД:

1. Определять цели и задачи урока

2. Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое

3. Определять способы технологий

Познавательные УУД:

1. Работать с поиском верного утверждения

2. Работать с блок-схемами, поиск закономерностей

3. Работать с информационными текстами

4. Объяснять значения основных понятий

6. Работать по заданному алгоритму

Коммуникативные УУД:

1. Групповая работа по решению задач

2. Слушать товарища и обосновывать свое мнение

3. Выражать свои мысли и идеи

4. Взаимооценка

ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ БЛОК.

Задачи занятия:

образовательные



создать условия для формирования представления о линейном алгоритме;



закрепить умения формулировать учебную задачу, отвечать на поставленные вопросы;

развивающие



развивать алгоритмическое мышление;



развивать умение планировать свою деятельность;



развивать память, внимание;



прививать навыки программирования через разработку программ в визуальной среде программирования LEGO MINDSTORMS Education EV3;



формировать интерес к изучению предмета;



развивать умения работать в группах.

воспитательные



прививать интерес к обучению;



воспитывать культуру общения;



учить сотрудничать;

148



прививать любовь к техническому творчеству.

Тип урока: урок изучения нового материала

Вид урока: комбинированный

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение: мультимедийный комплекс, компьютеры, конструкторы и среда программирования Lego

Mindstorms EV

3, другие дидактические материалы (видео-ролик «Линейные алгоритмы», презентация к уроку, листы с условием задачи)

ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ БЛОК.

Образовательные технологии: проектная задача

Основные понятия: алгоритм, формы представления алгоритмов, виды алгоритмов, линейный алгоритм, робот, программа.

Межпредметные связи: математика, физика, технология.

Схема конспекта урока «Линейные алгоритмы»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

предметные

УУД

1.Организационный этап

Слайд 1

Организует работу детей. Создает положи-

тельный эмоциональный настрой.

Подготовка рабочих мест,

приветствие учителя.

Уметь вести диалог эти-

кетного характера

Коммуникативные УУД
-

продуктивное взаимодействие и

сотрудничество. Регулятивные

УУД
-

самоорганизация и организация

своего рабочего места.

2.Постановка проблемы,

цели и задач урока. Моти-

вация учебной деятельно-

сти учащихся.

Слайды 2-8

На прошлом уроке вы познакомились с

важной темой информатики. Какой? Сего-

дня мы продолжим изучение темы «Алго-

ритмы»
-

Что такое алгоритм?

В каких формах записывают алгоритмы?

Выполните предложенные задания.

Что общего в выполненных алгоритмах?

Что будет если переставить местами

строчки в алгоритме?
-

Сформулируем тему урока.

Какие цели мы поставим перед собой на

сегодняшний урок?

Беседа, отвечают на вопро-

сы полным и развернутым

ответом.

Формулировка темы урока.

Постановка целей урока.

Знать понятие алгоритма,

формы представления ал-

горитмов

Понимать поставленную

цель.

Личностные УУД
-

осмысление внутренней пози-

ции ученика на уровне положи-

тельного отношения к уроку,

проявлять интерес к новому

учебному материалу.

Коммуникативные
-

формулировать собственное

мнение.

Регулятивные
-

определять и формулировать

цель деятельности на уроке с по-

мощью учителя.

3. Актуализация знаний

Слайды 9-12

А теперь всё внимание на экран. Смотрим

видеоролик о линейных алгоритмах.

(видеоролик скачан с сайта
http://videouroki.net)
-

Просмотрев видеофрагмент, проверим

Смотрят видеоролик.

Знать, что такое линейный

алгоритм.

Уметь выполнять действия

по алгоритму.

Познавательные УУД:
-

выполнение инструкции, не-

сложных алгоритмов при реше-

нии учебных задач;
-

устанавливать причинно-

149

насколько внимательны вы были. Для это-

го выполните тест из ЭТ-6, задания №261-
270

(электронная тетрадь приобретена на сайте
http://products.videouroki.net/t6ru/index.html)

Наблюдение за выполнением теста в элек-

тронной тетради на компьютере.
-

Ребята, что или кто может быть исполни-

телем алгоритмов?
-

Ребята! Вчера на электронную почту

школы пришло письмо от фирмы «DDT2»,

в котором администрация фирмы просит

проверить новые поставки робототехниче-

ских конструкторов LegoMindstormsEV3.

Поможем?

Значит, сегодня мы познакомимся с одним

из самых распространенных исполнителей

алгоритмов «вживую» - настоящим

роботомAvto-Driv3r. А кто разработает для

него алгоритм? А как вы это сделаете, ин-

дивидуально или работая в группе?

Самостоятельно выполня-

ют тест в электронной тет-

ради.

Отвечают на вопросы учи-

теля. Разбивка на группы,

определение выполняемых

ролей. Повторяют правила

техники безопасности при

работе с конструктором.

следственные связи;
-

проводить анализ.

Коммуникативные УУД
-

привитие культуры общения

посредством участия в учебном

диалоге.

Регулятивные УУД
-

выполнять учебные действия в

материале.

4. Первичное усвоение но-

вых знаний

Слайд 13-33

Ребята! Прочитайте текст задания. (При-

ложение 1)

Познакомьтесь с инструкцией по сборке

робота и написанием программы его дви-

жения в презентации. Используйте свои

знания при сборке конструктора.

Наблюдение за практической работой обу-

чающихся.

Работа с текстом, презен-

тацией, самоучителем, са-

мостоятельно составляют

программу прямолинейно-

го движения робота.

Знать что такое механизм,

модель, робот, программа.

Регулятивные УУД
-

планирование этапов предстоя-

щей работы;
-

систематизировать и обобщить

знания по теме «Алгоритмы» для

успешной реализации алгоритма

работы собранного робота.

Познавательные УУД
-

извлечение необходимой ин-

формации из текста, презентации,

самоучителя;
-

определение основной и второ-

степенной информации.

Коммуникативные УУД
-

сотрудничество в группе.

5.Первичная проверка по-

нимания

Испытайте свою модель, попробуйте уст-

ранить неисправности или усложнить про-

Самостоятельно проводят

тестирование модели, уст-

Знать что такое тестирова-

ние, отладка программы.

Познавательные УУД - выпол-

нение работы по предложенному

150

грамму, добавив в нее что-то свое.

раняют неисправности в

программе движения робо-

та.

плану;
-

проведение экспериментального

исследования.

6.Первичное закрепление

Слайд 34

Слушает, как ученики презентуют свой

проект, задает уточняющие вопросы.

Презентуют работу соб-

ранных роботов. Убирают

рабочие места.

Свободно владеть терми-

нологией, связанной кон-

струированием

Коммуникативные УУД
-

умение с достаточной полнотой

и точностью выражать свои мыс-

ли;
–

умение излагать логически пра-

вильно действие своей модели;
-

демонстрировать технические

возможности робота.

7. Рефлексия

Слайд 35

Ребята!

1. С каким видом алгоритма мы сегодня

познакомились?

2. В чем особенность линейного алгорит-

ма?

3. За что бы вы себя могли похвалить?

Подводят итоги совмест-

ной и индивидуальной дея-

тельности и оценивают

личный вклад в совмест-

ную деятельность.

Уметь вести диалог, выска-

зывать мнение, приводя

аргументы.

Регулятивные УУД:
-

уметь адекватно оценивать свою

деятельность и деятельность од-

ноклассников.

Познавательные УУД
-

контроль;

самооценка;

обобщение.

Коммуникативные УУД:
-

привитие культуры общения

посредством участия в диалоге.

Технологическая карта урока биологии в 5-м классе

Образовательное учреждение:Ново-Ключевский филиал ГБОУ СОШ №2 «ОЦ» с. Кинель-Черкассы

Учитель: Ардатова Н.Д..

Дата:декабрь

ЦЕЛЕВОЙ БЛОК

Тема: Как человек появился на Земле
.

Цель урока: сформироватьцелостную научную картину появления человека на Земле

Планируемые результаты:

Предметные: научиться называть этапы происхождения человека, предков человека, их характерные черты, образ жизни.

Метапредметные:

−

ПУУД: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, смысловое чтение, умение осознанно строить речевое высказывание, логические дейст-

вия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

−

РУУД: организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция в си-

туации затруднения.

151

−

КУУД: учебное сотрудничество с учителем и учениками, постановка вопросов, оценка и коррекция действий партнера.

−

ЛУУД: проявляют любознательность и интерес к изучению природы, осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ БЛОК

Задачи урока:

Сформировать представление о первых людях, появившихся на Земле, их образе жизни, изменении в строении и поведении в процессе исторического развития.

Развивать умение самостоятельно работать с текстом, извлекать из различных источников необходимую информацию, оперировать ею и использовать для решения поставлен-

ных задач; работать в группе; развивать диалогическую и монологическую речь обучающихся.

Воспитывать интерес к предмету через изучение исторического развития человека; аккуратность и добросовестность; ответственность за результаты своего труда.

Тип урока: Урок изучения нового материала (открытие нового знания).

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:

Учебник для 5 класса: Пономарева И.Н., Николаев Н.В., Корнилова О.А. «Биология», издательство «Вентана-Граф» 2012 год; мультимедийное оборудование, презентация;

листы ватмана, маркеры

Организационно-деятельностный блок

Образовательные технологии: проектно-задачная технология обучения, ИКТ.

Основные понятия: Дриопитеки, австралопитеки, человек умелый, человек прямоходящий, человек разумный – неандерталец, кроманьонец, современный человек

Межпредметные связи: экология, история, литература, ИЗО

Схема конспекта урока

Этапурока

Деятельностьучителя

Деятельностьучащихся

Планируемыерезультаты

Предметные

УУД

Организационный

Время:3 мин

Приветствие, настрой на урок, деление на

группы.

Здравствуйте! Очень рада видеть вас на

сегодняшнем уроке! Давайте улыбнёмся

друг другу! Проверьте всё ли у вас готово

к уроку? (учебники, тетради, ручки)

Сегодня вы будете не просто учениками,

а исследователями. Вы будете работать в

группах и индивидуально. К концу урока

мы узнаем, кто из вас самый вниматель-

ный, находчивый, активный на уроке.
-

Все ли готовы к уроку?

приветствуют учителя

проверяют готовность к уроку

делятся на группы по желанию

уметь организовывать свое ра-

бочее место на совместную

предстоящую работу

Коммуникативные УУД
-

продуктивное взаимодейст-

вие и сотрудничество со свер-

стниками и взрослыми;

Регулятивные УУД

активное включение в учеб-

ную деятельность

Личностные УУД:
-

проявление интереса к изу-

чаемому предмету

Постановка целей и

задач урока. Мотивация

учебной деятельности

учащихся

Время: 5 мин

Выявление затруднений в деятельности

учащихся, пути решения задачи при по-

мощи постановки целей и задач, планиро-

вания дальнейшей деятельности

Слушают учителя

Поочередно высказывают свое мнение,

формулируют тему и цель урока.

знать как на Земле появился

человек ; признаки отличия ме-

жду древним человеком и со-

временным ;этапы развития че-

ловека.

Познавательные УУД:
-

нахождение отличий

составление схем-опор

работа с информационными

текстами

152

На земном шаре сегодня проживает бо-

лее 7 млрд. человек. Люди заселяют почти

всю территорию планеты. Неосвоенных

земель на ней почти не осталось. Однако

так было не всегда.

Посмотрите, пожалуйста, на экран и по-

пробуйте догадаться какова тема сего-

дняшнего урока?

Слайд 1(на экран проецируются

2 версии происхождения человека: ме-

тафизическая и научная)

Щелчок «Как человек появился на

Земле»
-

Как вы думаете, какая из этих версий яв-

ляется научной?
-

Попробуйте сформулировать цель нашего

урока, на основе которой мы составим

план наших действий при изучении этой

темы.(вывешивает на доску план урока):

Слайд 2

1. Время

2. Место

3. Причины

4. Предок

5.Этапы

6.Характерные черты

7. Образ жизни

С какими источниками информации мы

будем работать при изучении темы?

Итак, Нам предстоит исследовать, когда,

как и где появился первый человек, кто

был его предком. Как шло развитие чело-

века из обезьяны и как они выглядели на

каждом этапе своего развития.

объяснение значения новых

слов
-

сравнение и выделение при-

знаков
-

умение использовать графи-

ческие организаторы, симво-

лы, схемы для структурирова-

ния информации

Регулятивные УУД: -
-

выполнение задания по инст-

рукции.

Коммуникативные:

Планирование учебного со-

трудничества с учителем и

одноклассниками;

Умение высказывать свои

мысли в устной форме, всту-

пать

в диалог, обмениваться мне-

ниями.

Личностные УУД:
-

проявление интереса к пред-

мету, стремление к приобре-

тению новых знаний

Актуализация знаний

Время: 15 мин

Организует групповую работу, результа-

том которой должна стать схема родо-

словного дерева.

Перед вами на столе лежит листочек с

знать как на Земле появился

человек ; признаки отличия ме-

жду древним человеком и со-

временны ; этапы развития че-

Познавательные УУД:
-

нахождение отличий

составление схем-опор

работа с информационными

содержание .. 17 18 19 20 ..