Сборник технологических карт уроков (1-5 класс) - часть 18

137 

 

каких тем помогли в решении или 

каких  знаний  и  умений  не  хвати-

ло? 
• 

Чему  новому  вы  научи-

лись? 
• 

Изменилась  ли  ваша 

оценка  роли  математики  в  вашей 

жизни? 
• 

Оцените  работу  вашей 

группы и ваш вклад в эту работу. 

что получилось, что не получи-

лось и почему. 

Заполняют вторую часть индиви-

дуальных рефлексивных листов 

(приложение 2) 

данным  

ской формами речи в соответст-

вии с грамматическими и син-

таксическими нормами родного 

языка, современных средств 

коммуникации; 

формирование навыков работы 

в группе (расширение опыта 

совместной деятельности) 

 

Технологическая карта урока математики для 5 класса  

Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ №2 «Образовательный центр» с. Кинель-Черкассы 

Учитель: Сидоренко Ольга Викторовна 

Дата: 

ЦЕЛЕВОЙ БЛОК 

Тема урока: Решение задач на проценты (урок обобщения) 

Цель урока: закрепление практических навыков решения задач на проценты и формирование навыков при решении реальных жизненных задач. 

Планируемые результаты: 

Цель урока: закрепление практических навыков решения задач на проценты и формирование навыков при решении реальных жизненных задач. 

Планируемые результаты: 

предметные: умение в процессе реальной ситуации использовать понятие процента и умение решать задачи на проценты 

личностные: умение работать в группах, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения 

метапредметные: уметь воспроизводить смысл понятия проценты; уметь обрабатывать информацию; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать спо-

собы решения задач в зависимости от конкретных условий; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности 

Задачи: 

образовательные (формирование познавательных УУД): обеспечить осознанное усвоение процентов при решении задач; закрепить навыки и умения применять алгоритмы 

при решении задач на проценты; создание условий для систематизации, обобщения и углубления знаний учащихся при решении задач по теме «Проценты». 

воспитательные(формирование коммуникативных и личностных УУД): умение слушать и вступать в диалог; формировать внимательность и аккуратность в вычислениях; 

воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное отношение к чужому мнению, культуру учебного труда, требовательное отношение к себе и своей работе. 

развивающие(формирование регулятивных УУД): способствоватьразвитию творческой активности учащихся; повысить познавательный интерес к предмету; развитие навы-

ков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез - правил решения задач, умений анализировать способы решения 

задач); развитие не только логического, но и образного мышления, фантазии детей и их способности рассуждать. 
 

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений 

 

Формы работы учащихся: Фронтальная, групповая 

 

Необходимое оборудование: доска, экран, проектор, компьютер 

 
 

138 
 

Структура и ход урока 

Этап урока 

Деятельность учителя 

Деятельность учащихся 

Планируемые результаты 

предметные 

УУД 

1. Органи-

зационный 

этап 

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, органи-

зация внимания детей. 
 

Включаются в деловой ритм 

урока. 
 

 

Коммуникативные: плани-

рование учебного сотрудни-

чества с учителем и сверст-

никами. 

Регулятивные: организа-

ция своей учебной деятель-

ности 

Личностные: мотивация 

учения 

2. Актуали-

зация зна-

ний 

Организация устного счета и повторения основных типов задач на про-

центы. 

Устный счет: 0,12        1,03          0,5           0,26           0,004 
                         73%        28%        60%          97%            142% 

Задание: в первой строке замените десятичные дроби процентами, а во 

второй строке проценты замените десятичными дробями.  

Давайте вспомним основные задачи на проценты. 

а) как найти процент от числа;  

Найдите:  28% от 25 

Решение: 28% = 0,28 
                25 

⋅ 0,28 =7 

б) как найти по проценту целую величину; 

Найдите: число, 6% которого равны 18. 

Решение: 6% = 0,06 
                18 : 0,06 =300. 

в) как найти процентное соотношение одного числа от другого.  

Сколько процентов составляет 15 от 60? 

Решение: 15 : 60 ⋅ 100% = 25%. 

Участвуют в работе по повто-

рению: в беседе с учителем 

отвечают на поставленные 

вопросы. 

Учащиеся устно выполняют 

предложенные задания. 

Развивать 

умение пере-

водить деся-

тичные дроби 

в проценты и 

обратно; ре-

шать различ-

ные задачи на 

проценты. 

Познавательные:  структу-

рирование собственных зна-

ний. 

Коммуникативные:  орга-

низовывать  и  планировать 

учебное  сотрудничество  с 

учителем и сверстниками. 

Регулятивные: контроль 

иоценка процесса и резуль-

татов деятельности. Лично-

стные:  оценивание усваи-

ваемого материала. 

3. Поста-

новка цели 

и задач 

урока. Мо-

тивация 

учебной 

деятельно-

Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентиру-

ет внимание учащихся на значимость темы.  

Рассмотрим следующую задачу: 

Учитель подводит итоги успеваемости за четверть по математики. В 5а 

13 учеников учатся на отлично и хорошо, а в 5б -12, но в 5а- 25 учени-

ков, а в 5б -27 учеников. Как выяснить какой класс лучше учится? 
- 

Ответить на этот вопрос помогут проценты. Если мы выразим количе-

Записывают дату в тетрадь, 

определяют тему и цель уро-

ка. 
 

Учащиеся предлагают свои 

решения. 
 

Совершенст-

вовать  уме-

ние  решать 

задачи 

на 

проценты. 

Познавательные: умение 

осознанно и произвольно 

строить речевое высказыва-

ние в устной форме. 

Личностные: самоопреде-

ление. 

Регулятивные: целепола-

139 

 

сти уча-

щихся. 

ство учащихся в процентах, ответ будет ясен. 
- 

Действительно, в нашей жизни человек очень часто сталкивается с по-

нятием проценты. Где мы встречаемся с этим понятием? 
 

Кроме того, полученные знания на уроках математики,  помогут вам в 

дальнейшем при решении задач по химии, физике, биологии. А также 

при сдаче экзамена ЕГЭ.   
 

Сегодня вы будете работать в роли продавцов, высчитывающих скидку 

покупателю; в роли классного руководителя; в роли бухгалтера, начис-

ляющего заработную плату сотруднику. 

Тема нашего урока: Решение задач на проценты. 

Наша цель на уроке - обобщить знания по теме "Проценты" и суметь 

применить их при решении реальных жизненных ситуациях. 

 
 
 
 
 
 

Отвечают на поставленный 

вопрос  (В магазине, и в бан-

ке, и в аптеке, и в газетах, и в 

журналах, и по телевизору и в 

школе) 
 

гание.  

Коммуникативные:умение 

вступать  в  диалог,  участво-

вать в коллективном обсуж-

дении вопроса. 

4. Приме-

нение зна-

ний и уме-

ний в новой 

ситуации 

Организация и контроль за процессом решения задач. 

Итак, приступаем к решению задач, которые очень часто нам приходится 

решать в жизни. 

1. Классный руководитель – завуч школы. 

1) В классе 25 учеников, 10 из них учатся на “4” и “5”. 

Какой процент учащихся закончили четверть на“4” и “5”? 

2) 12 учеников посещают спортивные секции,  

13 учеников посещают различные кружки. 

Какой процент учащихся посещают спортивные секции, кружки? 

2. Продавец - покупатель. 

Ученики в парах вычисляют скидку на два, заранее определенных, това-

ра, и стоимость покупки. 

Товар:                                       скидка на данный товар: 

Шуба - 38 500 рублей                          

14 % 

Сапоги – 7 800 рублей                                10% 

Шапка - 2 200 рублей                                8 % 

Спортивный костюм - 3 200 рублей 

11 % 

Кроссовки – 1 850 рублей. 

                      5 % 

3. Бухгалтер – сотрудник фирмы. 

Ставка сотрудника – 13 500 рублей. 

Доплата за совмещение обязанностей – 60 % 

Доплата на транспорт 10% 

Какова заработная плата сотрудника? 

Прибавить к ней 45% от начисленной суммы – премия. И вычесть 13% - 

Работают в группах над по-

ставленными задачами. 
 

Ответ к задаче: 

40% учащихся закончили чет-

верть на“4” и “5” 
  

48% учеников посещают 

спортивные секции,  
  

52% учеников посещают 

различные кружки. 

Ответ к задаче: 

Товар:    Скидка на данный 

товар: (руб.)  Сумма к оп-

лате: (руб.) 

Шуба  5 390 

                                       

33 110 

Сапоги 780 

                                    

7 020 

Шапка 176 

                                       

2 024 

Спортивный костюм 352                               
2 848 

Кроссовки 

                          

92,5                          1 757,5 

 

Умение ре-

шить задачи 

на проценты 

при реальных 

ситуациях. 

Познавательные:  форми-

рование  интереса  к  данной 

теме. 

Личностные:  формирова-

ние  готовности  к  самообра-

зованию. 

Коммуникативные:уметь 

оформлять  свои  мысли  в 

устной  форме;  слушать  и 

понимать речь других. 

Регулятивные: планирова-

ние своей деятельности для 

решения поставленной зада-

чи и контроль полученного 

результата. 

140 
 

налоги. Какую сумму получит сотрудник? 

Ответ к задаче: Заработная 

плата сотрудника 22 950 руб-

лей, 
     

Премия 10 327,5 рублей, 

     

Общая сумма 33 277,5 руб-

лей, 
     

Налог 4 326,08 рублей, 

     

Сумма, которую получит 

сотрудник 28 951,42 рубля. 

5. Физ-

культми-

нутка 

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся. 

Давайте немного передохнем. 

Поднимает руки класс – это «раз». 

Повернулась голова – это «два». 

Руки вниз, вперед смотри – это «три». 

Руки в стороны пошире развернули на «четыре», 

С силой их к плечам прижать – это «пять». 

Всем ребятам надо сесть – это «шесть». 

Учащиеся сменили вид дея-

тельности и готовы продол-

жить работу. 

 

Познавательные:  форми-

рование  интереса  к  данной 

теме. 

Личностные:  формирова-

ние  готовности  к  самообра-

зованию. 

Коммуникативные:уметь 

оформлять  свои  мысли  в 

устной  форме;  слушать  и 

понимать речь других. 

Регулятивные: планирова-

ние своей деятельности для 

решения поставленной зада-

чи и контроль полученного 

результата. 

6. Кон-

троль ус-

воения, 

обсужде-

ние до-

пущенных 

ошибок и 

их кор-

рекция. 

Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает 

причины выявленных ошибок. 

Учащиеся  анализируют  свою 

работу,  выражают  вслух  свои 

затруднения  и  обсуждают 

правильность решения задач. 

По  окончании  работы  защи-

щают  свою задачу. 

Проверить 

уровень  ус-

воения  реше-

ние  задач  на 

проценты. 

Личностные:  формирова-

ние позитивной самооценки 

Коммуникативные: 

Регулятивные:  умение  са-

мостоятельно 

адекватно 

анализировать  правильность 

выполнения действий и вно-

сить  необходимые  коррек-

тивы. 

7. Инфор-

мация о 

домашнем 

задании 

Дает комментарий к домашнему заданию 

Как в вашей семье  семейный бюджет на месяц делится следующим об-

разом: 

Статья расхода 

Процент от 

Заработанной 

Учащиеся записывают в 

дневники задание. 

Учащиеся получают карточ-

ки с домашним заданием. 

 

 

141 

 

 

суммы 

Оплата расходов на содержание 

квартиры 

 

Плата за детский сад за 1 ре-

бенка 

 

Покупка продуктов 

 

Непредвиденные расходы (по-

купка одежды, обуви, приобре-

тение или ремонт электропри-

боров ,если есть необходимость 

и т.д.) 

 

В копилку 

 

 

Задания: 

Рассчитайте, какая сумма в рублях идет на каждую статью расхода. 

8. Рефлек-

сия (подве-

дение ито-

гов урока) 

Подводит итоги работы групп и класса в целом. 

Итак, вы сегодня решали взрослые жизненные задачи. Они, конечно, 

упрощены и их не настолько много, как встречается в жизни. Но с каж-

дым днем вы взрослеете, и задачи усложняются вместе с вами. 

Учащимся предлагается обсудить работу в группах и выставить оцен-

ки. 

Учащиеся обсуждают работу 

групп и выставляют оценки. 

Оценивают результат своей 

деятельности на листах оце-

нивания. 
 

 

Регулятивные: оценивание 

собственной деятельности 

на уроке 
 

 

Технологическая карта урока русского языка для 5 класса (по программе С.И.Львовой) 

Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ №2 «ОЦ» с. Кинель-Черкассы. 

Учитель:Каткина Екатерина Анатольевна. 

Тема урока:«Стили речи.  Создание сказки в публицистическом стиле». 

Цель урока: повторить и обобщить сведения, изученные в разделе «Стили речи», создать сказку в публицистическом стиле. 

Планируемые результаты: 

Предметные: 

умение писать сказки в публицистическом жанре. 

Метапредметные:  

Познавательные УУД: 

− 

владеть приёмами отбора и систематизации материала; 

− 

анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать. 

Регулятивные УУД: 

− 

искать пути решения учебной задачи; 

− 

самостоятельно решать предложенные учебные задачи; 

142 
 

− 

соотносить цели и результаты своей деятельности; 

− 

определять степень успешности работы. 

Коммуникативные УУД: 

− 

строить связное монологическое высказывание; 

− 

представлять результат своей деятельности и деятельности группы. 

Формы:групповая. 

Методы: проблемный вопрос, проблемная ситуация, метод проектов. 

Приёмы: фронтальный опрос, работа в группах, беседа. 

Оборудование: доска, учебник,  раздаточные листы для работы. 

Образовательные технологии: проблемного обучения, обучения в сотрудничестве, дифференцированного обучения, системно-деятельностный подход. 

Основные понятия: стили речи, публицистический стиль, интервью, репортаж 

 

Структура и ход урока 

Этап урока 
 

Деятельность учителя 

Деятельность учащихся 

Формируемые УУД 

1. Организационный 

этап. 

Цель этапа: включение 

учащихся в деятель-

ность. 

Создаёт эмоциональный настрой. Приветст-

вует, проверяет готовность к уроку, желает 

успеха. 

Подготовка к работе. 

Класс поделен на 5 групп по 5 человек. 

Планирование учебного сотрудниче-

ства с учителем и сверстниками. 
 

2. Актуализация зна-

ний и создание про-

блемной ситуации. 

Цель этапа: подготовка 

мышления учащихся и 

организация осознания 

ими внутренней по-

требности к построе-

нию нового способа 

действий. 
 
 

Учитель читает текст. 

Разговор у калитки. 
-

Слышь, Петровна, от Бабы-то намедни 

Колобок сбежал! 
-

Да ну! 

-

Ей-богу! Уж она-то по сусекам мела, по 

амбару скребла, набрала-таки муки на Ко-

лобок! 
-

Вот она, неблагодарность-то! Уж как она 

его на сметане мешала, в печи выпекала, на 

окошке студила! 
-

Так с этого окошка он и сбежал – да и 

прямиком в лес. А в лесу-т , говорят, зайца 

между пальцев обвел, волка перехитрил, от 

медведя убежал, а с лисой не вышло- съела – 

таки его хитрая плутовка! 

Ох-ох-ох! Горе Бабе, горе Деду! 

Задает вопросы классу: 

Учащиеся слушают учителя. 

Отвечают на вопросы учителя. 
 

Анализ объектов с целью выделения 

признаков. 

Самооценка. 

Корректировка. 
 
 

143 

 

1. 

В каком стиле написана сказка? 

2. 

Назовите признаки данного стиля. 

Предлагает учащимся вспомнить изученные 

стили речи и акцентирует внимание на пуб-

лицистическом стиле. 

3. Постановка целей и 

задач урока. 

Цель этапа: 

определение целей и 

задач урока. 
 
 
 

Организует процесс постановки темы и цели 

урока. 
 

Результатом 

(продукт) работы должна быть сказка в пуб-

лицистическом стиле. Предлагаемые жанры: 
- 

репортаж с места событий; 

- 

интервью с одним из действующих лиц. 

Формулируют тему урока. Ставят цель.  
 

Умение строить связный текст; 

целеполагание; 

выражение своих мыслей с доста-

точной полнотой и точностью. 

Формулирование проблемы. 
 
 

4. Применение знаний 

и умений в новой си-

туации. 
 

Учитель указывает на раздаточный материал 

для создания сказки. 
 

Сочиняют сказку в выбранном жанре.  Работают в 
3 

группах. 

 

Умение работать по алгоритму, уме-

ние работать в группах;  

выполнять самопроверку и взаимо-

проверку, оценивать работу товари-

щей, презентовать свой продукт. 

5. Представление (за-

щита)  работ. 

Учитель контролирует выступления групп. 

Каждая группа демонстрирует сказку «Колобок» в 

выбранном жанре. 

Умение с достаточной полнотой и 

точностью выражать свои мысли; 

осознанно и произвольно строить 

речевое высказывание в устной 

форме. 

6. Рефлексия. 

Цель этапа: 

Осознание учащимися 

своей учебной деятель-

ности, самооценка ре-

зультатов деятельности 

своей и всего класса. 

Учитель предлагает учащимся высказать 

свое мнение о представленных сказках. 

Учащиеся высказывают свое мнение. 

Заполняют лист самооценки и взаимооценки. 

Самооценка на основе успешности; 

адекватное понимание причин успе-

ха/ неуспеха в учебной деятельно-

сти. 
 

7. Домашнее задание. 

Цель этапа: 

Осознание учащимися 

своей учебной деятель-

ности. 

Написать интервью по сказке «Спящая ца-

ревна». 

Осуществляют оценку урока и самооценку. 

Контроль и оценка процесса и ре-

зультатов деятельности. 
 

 

Технологическая карта урока технологии в группе мальчиков 

Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ №2 «Образовательный центр» с. Кинель-Черкассы 

144 
 

Учитель: Комлик Павел Иванович 

Дата: 22.11.2016г 

ЦЕЛЕВОЙ БЛОК. 

 

Тема урока: Неразъемные соединения." Соединение деталей при помощи заклепок." 

Цель урока: Познакомить учащихся с различными  способами соединения деталей из тонколистового металла заклёпками. 

Планируемые результаты: 

Предметные: 

− 

знать, что такое заклепочное соединение; 

− 

уметь соединять детали при помощи заклепок; 

− 

знать где  и как применяются заклепки; 

Универсальные учебные действия: Ознакомление с техникой безопасности при работе с инструментами; выполнение работы по предложенной технологической карте и 

чертежному приложению; поиск и выделение необходимой информации; рациональное размещение на рабочем месте материалов, инструментов и приспособлений; овладе-

ние технологическим приемом ручной обработки материалов –резание ножницами по металлу, сверление дрелью, клепание, зачистка наждачной бумагой; формирование со-

циально-ценностных личностных и нравственных качеств: уважение к результатам труда, любознательность. 

ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ БЛОК. 

Задачи урока:  

− 

Формирование  технологических знаний и умений в области неразъемных соединений. 

− 

Изучение  практических действий в процессе работы с соединением заклепками. 

− 

Ознакомление с новыми понятиями: заклепка, внахлест, потай, полупотай, натяжка, обжим, кернер, зенковка, 

− 

Воспитание  аккуратности, точности, дисциплины и культуры труда. 

Тип урока: урок усвоения новых знаний 

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение: 

Учебные плакаты, наглядное пособие (ведро, лейка),учебный фильм, раздаточный материал (алюминиевая проволока, листы жести, маршрутная технологическая карта, чер-

тежное приложение) 

инструменты: молоток, керн, дрель, сверло, чертилка, линейка, киянка, струбцины, тиски, напильник ,наждачная бумага.  

ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ БЛОК. 

Образовательные технологии: проектная задача 

Основные понятия: заклепка, отбивка, внахлест 

Межпредметные связи: черчение, физика  

 
 

Схема конспекта урока 

Этап урока 

Деятельность учителя 

Деятельность учащихся 

Планируемые результаты 

предметные 

УУД