Сборник технологических карт уроков (1-5 класс) - часть 17

129 

 

4.Применение знаний и уме-

ний в новой ситуации. 
 

Контроль усвоения, обсужде-

ние допущенных ошибок и их 

коррекция. 
 
 

Организует работу в группах и 

выполнение задания по алго-

ритму:  
 

1.Выполните упражнение. 

2.Сформулируйте правило на-

писания слов. 

3.Подберите свои примеры. 
4. 

Создайте памятку написа-

ния слов на данное правило. 

5.Поделитесь с одноклассни-

ками. 

 

Задания для групп: 
1. 

Правописание безударных 

гласных в корнях слов. 

2. 

Правила написания со-

гласных в корнях слов. 

3. 

Правописание падежных 

окончаний существитель-

ных. 

4. 

Правописание личных 

окончаний глагола. 

5. 

Употребление раздели-

тельных Ъ и Ь. 

Выполняют задания в группах, 

сравнивают с эталоном. 

Используют приобретенные 

знания в практической дея-

тельности, решают творческие 

задачи, создают памятки пра-

вописания на данное правило 

и представляют их однокласс-

никам. Обсуждают и оцени-

вают памятки, составленные 

другими группами. 
 

Грамотно писать слова на раз-

ные виды орфограмм, форму-

лировать правило, подбирать 

свои примеры. 

Умение работать по алгорит-

му, умение работать в груп-

пах; сопоставлять с эталоном,  

выполнять самопроверку и 

взаимопроверку, оценивать 

работу товарищей, презенто-

вать свой продукт. 
 

5.Рефлексия. Подведение ито-

гов 

Учитель возвращает к началу 

урока, к постановке целей и 

выясняет с уч-ся, все ли на 

уроке удалось выполнить, в 

чем были затруднения. 

Анализируют деятельность по 

достижению цели для себя 

(самооценка,   ИКЛ), оцени-

вают работу каждого члена 

группы. 

 

Анализ достижения цели. 

Рефлексия способности орга-

низовывать собственную и 

чужую деятельность. 

 

Технологическая карта урока География в 5 классе 

Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ №2 «Образовательный центр» с. Кинель-Черкассы 

Учитель: Шишкина Е.Р. 

Дата: 

ЦЕЛЕВОЙ БЛОК. 

Тема урока: «Путешествие по материкам» 

Цель урока:  

130 
 

− 

сформировать представления о материках; 

− 

расширить кругозор детей. 

Планируемые результаты:  

− 

научатся показывать и рассказывать о материках по составленной карте, приводить примеры достопримечательностей; 

− 

научатся работать с разными источниками информации; 

− 

научаться делать сообщения в устной и письменной форме; 

− 

научаться работать согласно алгоритму, умение принимать и сохранять цель и учебные задачи; 

ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ БЛОК. 

Задачи урока: 

− 

закрепить и расширить представление о материках Земли, разнообразии их природы 

− 

научить  применять знания в нестандартной ситуации (квазиреальной ситуации); 

− 

развивать коммуникативный навык, способствовать развитию умения оценивать и анализировать свою и коллективную деятельность; 

− 

формировать умение слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения, работать в группе. 

Тип урока: комбинированный урок 

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение: музыка «Песня Знайки о путешествиях» сл. и муз. М. Иванов, проектор, фотографии географических объек-

тов, животных и растений материков планеты, конверты с заданиями, листы А4, альбомные листы, фломастеры. 

ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ БЛОК. 

Образовательные технологии: проектная задача 

Основные понятия: материк, остров, часть света, Евразия, Африка, Австралия, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида. 

Межпредметные связи: география, биология 
 
 

Схема конспекта урока 

Этап урока 

Деятельность учителя 

Деятельность учащихся 

Планируемые результаты 

Предметные 

УУД 

1.Организационный этап. 
 
 

2.Постановка цели и задач 

урока. Мотивация учебной 

деятельности учащихся. 
 
 
 
 
 
 

Приветствие учащихся 
 
 

Озвучивает проблему 

Ребята, все мы любим путе-

шествовать. Узнавать много 

нового и интересного о на-

шей прекрасной планете. В 

этом нам помогает карта ма-

териков и океанов. К сожале-

нию, во время ремонта моя 

карта порвалась. И сегодня, 

Организация рабочего места. Отвеча-

ют на приветствие учителя. 
 
 

Погружаются в проблему 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 

Научаться видеть про-

блему, находить способы 

ее решения 
 
 
 
 
 

-

умение организовать свое 

рабочее место 
 
 
-

умение видеть проблему 

-

постановка и формулирова-

ние проблемы,  
 
 
 
 
 

131 

 

 
 
 
 

3.Актуализация знаний 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

4. Первичное усвоение но-

вых знаний. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

мы с вами создадим свою но-

вую карту. Каждая группа 

получит контуры материка 

нашей Земли, где вы ребята 

отметите географические 

объекты, свои экскурсионные 

маршруты. 

Сегодня вам предстоит вы-

ступить в роли путешествен-

ников и экскурсоводов  

В конце урока, каждая груп-

па наклеит свой материк на 

большой ватман. И у нас ре-

бята получится настоящая 

карта. 

Для успешного выполнения 

этой непростой работы вам 

предстоит разделиться на 6 

групп.  

Деление пройдет по цвету 

смайликов. 

На нашей планете 6 матери-

ков. Каждой группе будет 

предложено, отметить на 

контурах своего материка 

самые известные географиче-

ские объекты, следуя Инст-

рукции №1.  
 

Для выполнения задания по 

созданию экскурсионного 

маршрута вам необходимо 

будет обратиться к Инструк-

ции №2. 

В результате вашей работы 

должна получится карта гео-

графических объектов и экс-

курсионных маршрутов по 

 
 
 
 

Делятся на рабочие группы 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

вспоминают правила работы в группе 

знакомятся с инструкциями, распре-

деляют  обязанности внутри группы 

осуществляют практическую деятель-

ность.оформляют результаты 

презентуют свои работы 
 
 
 

Отвечают на вопросы, возникшие в 

ходе выступления . 
 
 
 
 
 

Записывают домашнее задание, задают 

вопросы 

Проводят анализ своей работы в груп-

пе, высказывают свое мнение. С по-

мощью сигнальных карт показывают 

свое настроение и свой вклад в работу 

группы 

 
 
 
 

Вспомнят знакомые мес-

та, узнают новую инфор-

мацию о них. 
 
 
 
 
 
 
 
 

Познакомятся с геогра-

фическими объектами и 

сведениями 
 
 
 
 
 
 
 
 

Закрепят правила работы 

в группе 
 
 

Повторят и расширят 

свои знания о материках 

планеты 
 

Научаться составлять 

рассказ о географических 

объектах на материке 
 

 
 
 
 

решение рабочих задач с ис-

пользованием различных  

источников информации. 
 
 
 
 
 
 
 
 

самостоятельное создание 

алгоритмов деятельности 

при решении проблем твор-

ческого и поискового харак-

тера;  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

умение строить сообщения в 

устной форме 
 
– 

формирование адекватной 

позитивной осознанной са-

132 
 

 
 
 

5.Первичная проверка по-

нимания 
 
 
 
 
 
 
 
 

6.Первичное закрепление 
 
 
 

7.Информация о домашнем 

задании, инструктаж по его 

выполнению  
 
 
 
8. 

Рефлексия. 

материку. 

Хочется надеяться, что у нас 

получится географическая 

карта материков планеты с 

интересными туристичес-

кими маршрутами. 

А сейчас вспомните правила 

работы в команде и присту-

пайте к делу. 
 
 

организует работу в группах, 

консультирует, наблюдает за 

работой групп, за включени-

ем в работу каждого  члена 

группы  
 
 

организация  представления  

проектных продуктов коман-

дами  
 

Узнать какие животные и 

растения занесены в Красную 

книгу. 

Выслушивает мнение детей о 

проделанной работе. 

 
 
 
 
 
 

Рефлексивная мишень на доске. Зада-

ние: выйти к доске и используя смай-

лики показать свою эмоцию по уроку. 

Подсчитайте  свои  баллы  и  выставьте 

оценки. 
 

 

 

Научаться анализировать 

свою работу и работу 

своих товарищей 
 

мооценки и, произвольность 

регуляции поведения и дея-

тельности в форме построе-

ния предметного действия в 

соответствии с заданным 

образцом и правилом. 

умение с достаточной пол-

нотой и точностью выражать 

свои мысли в соответствии с 

задачами и условиями ком-

муникации; планирование 

учебного сотрудничества с 

учителем и сверстниками.   
 

умение оценка результатов 

работы 
 
 
 

 

Технологическая карта урока математики  в  5 классе 

Образовательное учреждение:Ново-Ключевский филиал ГБОУ СОШ №2 «ОЦ» с. Кинель-Черкассы 

Учитель: Глушкова А. С. 

Дата:    21.11.2016 г. 

ЦЕЛЕВОЙ БЛОК. 

Тема урока: Обыкновенные дроби 

Цель урока: Исследовать материалы о дробях, перенести знания о дробях в реальную жизнь и сформировать представление о дроби как результате деления натуральных чи-

сел. 

Планируемые результаты:  

Регулятивные  – развивать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в окружающей жизни; совершенствовать критерии оценки и использовать 

их в ходе оценки и самооценки. 

133 

 

Познавательные  –  понимать сущность дроби, как результат деления натуральных чисел, уметь выполнять деление натуральных чисел, проговаривать  выводы в виде правил 

«если …, то …». 

Коммуникативные  –  уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций; 

уметь слушать собеседника и вести диалог, работать в паре.  

Личностные  - адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика, объяснять свои достижения, понимать причи-

ны успеха в учебной деятельности.  

ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ БЛОК. 

Задачи урока: 

Обучающая – сформулировать правило представления дроби как результат деления натуральных чисел; сформировать умение пользоваться этим правилом. Сформировать 

представление о том, где человек использует понятие «дробь», как возникли дроби,  где используются дроби в окружающей жизни и математике. 

Развивающая – развивать логическое мышление, память, познавательный интерес, продолжить формировать математическую речь, вырабатывать умение анализировать и 

сравнивать, развивать навыки самоконтроля. 

Воспитывающая – развитие любознательности и интереса к предмету, воспитание у учащихся навыков учебного труда, формирование ответственности за конечный резуль-

тат, доброжелательного отношения друг к другу. 

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений 

(урок закрепления): 

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение: 

Компьютер, мультимедийный проектор; презентация powerpoint «История возникновения дробей»; 

учебники по математике; раздаточный материал; индивидуальные карты оценки учеников 

ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ БЛОК. 

Образовательные технологии: проектно-задачная технология обучения  

Основные понятия: Участвовать в диалоге, понимать точки зрения собеседника, подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос; составлять таблицы, приводить и 

разбирать примеры 

Межпредметные связи: история, русский язык, биология 

Схема конспекта урока 

Этап урока 

Деятельность учителя  

Деятельность учащихся 

Планируемые результаты 

Предметные 

УУД 

Организационный 
 

Приветствие  учащихся.   

Проверка  учителем  готовности 

класса            к уроку;  организа-

ция внимания. 
 
- 

Здравствуйте, дорогие ребята! Я 

рада вас всех видеть! Вы готовы 

начать работать? Света, перечис-

ли, пожалуйста, предметы, кото-

рые нам понадобятся сегодня на 

уроке. Проверьте, пожалуйста, все 

Слушают учителя, настраиваются 

на работу, проверяют готовность к 

уроку. 
 

 

Умение слушать и вступать в 

диалог. 

Умение  выделять нравственный 

аспект поведения. 
 

134 
 

ли готовы к уроку? 
 

 

Актуализация знаний, проверка 

домашнего задания 
 

 

Проверка домашнего задания. 

Математический диктант. 
 
- 

Какое сегодня число? Запишите 

в тетради число, классная работа. 

В своем оценочном листе, кото-

рый есть у каждого из вас, нари-

суйте, пожалуйста, смайлик, кото-

рый соответствует вашему на-

строению, с которым вы пришли 

на урок. 

Давайте проверим домашнее за-

дание. 

Поменяйтесь тетрадями с соседом 

и проверьте правильность выпол-

нения домашнего задания.  

Домашнее задание проверяется 

устно, комментируется каждый 

пример, результат отображается 

на слайдах. 
-  

Молодцы, оцените, пожалуйста, 

работу соседа по пятибалльной 

шкале и поставьте баллы в инди-

видуальный оценочный лист.  
 
  

А теперь  вспомним материал 

предыдущих уроков, напишем 

небольшой математический дик-

тант. 

1. Выполните деление с остатком 
376 : 21. 

2.  Запишите делимое, делитель, 

неполное частное, остаток 

3. В равенстве 23 = 6*3 + 5 укажи-

те делимое, делитель, неполное 

 

Проверяют домашнее задание у 

соседа по парте, оценивают рабо-

ту, выставляют отметку в оценоч-

ный лист. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Выполняют задания математиче-

ского диктанта 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Познавательные: 

применение предмет-

ных знаний; 

выполнение учебных 

заданий. 
 

 

Регулятивные: Выделение и 

осознание того, что уже пройде-

но; 

Умение распознавать на слух 

вопросы и отвечать на них. 

Коммуникативные: 

Умение с достаточной полнотой 

и точностью выражать свои  

мысли, слушать и вступать в 

диалог. 

Личностные: 

Взаимооценка. 
 
 
 
 
 
 
 

Регулятивные: 

Умение распознавать на слух 

вопросы и отвечать на них. 

Коммуникативные: 

Умение слушать и с достаточ-

ной полнотой и точностью вы-

ражать свои  мысли 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

135 

 

частное, остаток 

4.Запишите частное в виде дроби 
3 : 4. 

Укажите делимое, делитель, чис-

литель, знаменатель. 
5. Запишите дробь   в виде част-
ного и укажите числитель, знаме-

натель, делимое, делитель. 

6. Сравните дроби: 

и   ;       и   

. 

Оцените математический диктант 

(за 6 верно решенных «5», за  5 – 

«4», за 4 - 3 – «3», за  2  и меньше 
– «2»). 

 
 
 
 
 

проверяют по готовым решениям 

и оценивают сами свой результат, 

выставляют отметку в оценочный 

лист. 
 
 
 

 
 
 

Личностные: 

Самоооценка 

Ориентировочно-

мотивационный 

Дроби очень рады, что вы умеете 

производить  с  ними  действия. 

Они  хотят  познакомиться  с  вами 

поближе  и  приглашают  в  «кино-

театр»  на  презентацию  «История 

возникновения дробей». 

Настройтесь на творческую  рабо-

ту:    необходимо  составить  стати-

стический  отчет  по  учащимся 

школы  и по оформлению  кабине-

тов. 

Для  этого  нужно  выбрать  наибо-

лее рациональные  способы реше-

ния,  создать  группы  и  распреде-

лить роли. 
 

Просматривают презентацию 
 
 
 
 
 

Формулируют цель работы. 

Учитывая нестандартность зада-

ния, предлагают групповую рабо-

ту. 

Распределяют роли 
 

1. Перед началом работы  запи-

сывают         индивидуальные цели 

в индивидуальный  рефлексивный 

лист (приложение 1).                   

2. знакомство с материалом, пла-

нирование работы в группе, 

3. распределение заданий внутри 

группы, 

4. индивидуальное выполнение 

задания, 

5. обсуждение индивидуальных 

результатов работы в группе, 

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 

Регулятивные УУД 
-

планирование  этапов  пред-

стоящей работы; 

Познавательные УУД 
-

извлечение  необходимой  ин-

формации  из  текста;  определе-

ние основной  и второстепенной 

информации; 

Коммуникативные УУД 
-

сотрудничество в поиске и сбо-

ре информации; 

136 
 

6. оформление и обсуждение об-

щего задания в группе. 

7.   выступление докладчиков. 

Операционно-исполнительский 

Проектная задача  

для группы №1 
 

Творческое название работы:  

«Как много нас» 

Проблемный  вопрос:  какую  долю 

по  числу  учащихся  занимает  наш 

класс  по  сравнению  с  общим  ко-

личеством школьников? 

Задание:  узнать  общее  число  уча-

щихся в нашей школе, количество 

учеников  по  классам,  составить 

таблицу,  показывающую  долю  5 

класса, долю девочек и мальчиков 

от числа всех учащихся школы. 

Выполняют задания по списку 

всех учащихся школы: 

Определяют долю учащихся 5 

класса от всех учащихся школы, 

долю мальчиков и девочек от чис-

ла всех учащихся школы, состав-

ляют таблицу результатов, высту-

пают с сообщением 
. 

Совершенствование 

умения работать с 

письменными источни-

ками, осуществлять 

поиск необходимой 

информации, состав-

лять таблицу. 

Коммуникативные УУД: со-

вершенствование навыков рабо-

ты в группе (расширение опыта 

совместной деятельности); 

Познавательные УУД: 

осуществление поиска необхо-

димой информации для вы-

полнения учебных заданий; 

Регулятивные УУД: развитие  

умения анализа документов и 

составление таблиц 

Личностные УУД: 

формирование математической 

компетентности. 

Операционно-исполнительский 

Проектная задача  

Для группы №2 
 

Творческое  название  работы: 

«Цветы школы» 

Проблемный  вопрос:  какова  доля 

цветов  (по  кабинетам)  в  сравне-

нии    со  всеми  цветами  в  нашей 

школе: 

Задание:  произвести  подсчеты 

количества  цветов  в  кабинетах  и 

по второму этажу здания школы в 

целом;  определить,  какую  часть 

составляют цветы отдельно взято-

го  кабинета;  по  собранным  дан-

ным  составить  таблицу,  демонст-

рирующую долю кабинетных цве-

тов  от  всех  по  второму  этажу 

школы 

Выполняют задания: 

Производят  подсчеты количества 

цветов в кабинетах  и по второму 

этажу здания школы; определяют , 

какую часть составляют цветы 

отдельно взятого кабинета; по 

собранным данным составляют  

таблицу, демонстрирующую долю 

кабинетных цветов от всех по 

второму этажу школы, выступают 

с сообщением 

Совершенствование 

умения работать с 

письменными источни-

ками, осуществлять 

поиск необходимой 

информации, состав-

лять таблицу. 

Коммуникативные УУД: со-

вершенствование навыков рабо-

ты в группе (расширение опыта 

совместной деятельности); 

Познавательные УУД: 

осуществление поиска необхо-

димой информации для вы-

полнения учебных заданий; 

Регулятивные УУД: развитие  

умения составлять таблицы  

Личностные УУД: 

формирование математиче-

ской компетентности 

Рефлексивно-оценочный 

Подводит  итоги  выступлений,  по 

итогам организует обсуждение: 
• 

Была  ли  достигнута  об-

щая цель? 
• 

Знания из каких областей, 

Высказываются по предложенным 

к обсуждению вопросам, форму-

лируют конечный результат своей 

работы на уроке. Определяют ос-

новные позиции: чему научились, 

Осмысление опыта  

представления инфор-

мации в виде дробей, 

способность составлять 

таблицы по исходным 

Коммуникативные УУД: 

развитие умения выражать свои 

мысли;  

совершенствование владения 

монологической и диалогиче-