содержание .. 9 10 11 12 ..

Сборник технологических карт уроков (1-5 класс) - часть 11

Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ №2 «Образовательный центр» с. Кинель-Черкассы

Учитель:Абдрахманова Т.Д.

Дата: 26.10. 2016

ЦЕЛЕВОЙ БЛОК

Тема урока: Разнообразие растений

Цель урока: сформировать представление о растениях, как особом царстве живой природы,

познакомить с разнообразием растительного мира,

отличительными особенностями и характерными признаками каждой группы.

Планируемые результаты:

Личностные;

−

проявлять интерес к изучению темы;

−

стремление расширить свои знания о разнообразии растений;

−

осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Предметные:

−

знать основные признаки живой природы;

−

знать 5 групп царства растений и их представителей;

Метапредметные

Познавательные УУД:

−

извлекать информацию из текста;

−

выявлять сущность и особенности объектов;

−

на основе анализа делать выводы.

Регулятивные УУД:

−

выполнять учебные задания в соответствии с целью;

−

выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного материала.

Деятельностно-коммуникативные:

−

развитие общеучебных умений, умение анализировать, способность делать выводы, группировать предметы по общему признаку, умение сравнивать и делать выводы,

систематизировать полученные знания, развитие устной речи, умение контролировать и оценивать результат своей деятельности.

−

формирование основ экологической культуры

ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ БЛОК:

Задачи урока:

−

рассмотреть особенности каждой группы растений;

−

организовать взаимодействие «учитель-ученик» , «ученик-ученик»;

−

развивать способности детей;

−

дать детям положительный опыт общения;

−

умение делать выводы.

Тип урока: урок освоения новых знаний.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:

−

учебник окружающего мира А.А.Плешаков;

−

печатная тетрадь к учебнику окружающего мира А.А.Плешакова;

−

рисунки растений лист А4, карточки с планом исследования растений;

−

карточки с текстом для групповой работы.

ОРГАНИЗАЦИОННО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ БЛОК

Образовательные технологии: проектная задача

Основные понятия: мхи, водоросли, папоротники, хвойные растения, цветковые растения;

Межпредметные связи: экология, изобразительное искусство, технология.

Схема конспекта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Организационный момент.

Психологический и эмоцио-

нальный настрой.

Поэтическая минутка

Возьмитесь за руки, улыбнитесь,

ощутите поддержку друг друга и

пожелайте себе и другим хорошей

плодотворной работы. Ведь недаром

говорят «От улыбки станет всем

светлей».

Что лучше может быть природы!

Взгляни, как чисты небеса!

Взгляни, как тихо льются воды,

Как на цветах блестит роса!

Послушай - внемлешь ли ты пенье

Неподкупных лесных певцов?

Кто им внушает вдохновенье?

Кто учит языку богов?

Природа, всё она - природа!

К. С. Аксаков

Делит детей на группы (по номерам)

Выбор лидера группы.

Дети,

чтобы узнать тему урока, зачеркни-

те буквы, которые подходят к шиф-

ру. Оставшиеся буквы

подскажут тему урока.

Откройте учебники на странице 85-

Приветствие учителя, подго-

товка рабочих мест, деление на

группы

Умение вести диалог этикет-

ного характера

Коммуникативные УУД

Продуктивное взаимодействие и со-

трудничество со сверстниками;

Регулятивные УУД:

1) выполнять учебные задания в со-

ответствии с целью и видеть конеч-

ный результат

Личностные:

1) проявлять интерес к изучению

темы;

2) стремление расширить свои зна-

ния о разнообразии растений;

3) осознание собственных дости-

жений при освоении учебной темы.

Деятельностно-коммуникативные:
1)

развитие общеучебных умений

умение анализировать

способность делать выводы

группировать предметы по об-

щему признаку

умение сравнивать и делать вы-

воды

II. Постановка цели и задач

урока. Мотивация учебной

деятельности учащихся.

III.

Актуализация знаний.

86. Посмотрите, сколько разных

групп растений

Сегодня я предлагаю вам открыть

работу нашей малой научно-

исследова-тельской

лаборатории.

Вы, ребята, будете младшими науч-

ными сотрудниками МНИЛ.

Ученые создали книгу про растения,

разделили их на группы, выявили их

отличительные признаки, но немно-

го не доделав работу, отключился

свет и вся информация была поте-

ряна. Давайте мы с вами постараем-

ся восстановить эту информацию и

создать мини сборник про растения.

Дорогие ребята!

Сегодня вы, учёные - исследовате-

ли, много о растениях узнаете сами,

прочитав текст который лежит пе-

ред вами и ответив на вопросы к

содержанию текста. Находите ос-

новные отличительные признаки

растений и вместе заполняете таб-

лицу. Работать будем в группах .

Правила работы в группе записаны

в инструкции.

см. приложение.
-

Деление группы по номерам.

Работа в группах:

1группа будет изучать водоросли.

2 группа - мхи.

3 группа - папоротники.

4 группа - хвойные.

5 группа - цветковые.

Перед каждым учеником лежит

текст с вопросами к содержанию

текста. Дети читают текст о расте-

Ответы на вопросы учителя

Называют тему урока

Учащиеся знакомятся с новым

материалом самостоятельная

работа, нахождение путей

решения проблемы

познавательного характера

Работа в группах. Составление

Понимать поставленную цель

Различать растения по отличи-

тельным признакам.

Владеть отличительной терми-

нологией разных видов расте-

ний

Использование новых знаний

для решения поставленных за-

дач

Умение вести диалог, выска-

зывать свои мнения, приводя

аргументы.

систематизировать полученные

знания

развитие устной речи

расширение кругозора и сло-

варного запаса учащихся.

Коммуникативные:

умение договариваться и приходить

к общему решению в совместной

деятельности.

Познавательные УУД:

Выполнение работы по предложен-

ному плану

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли

Познавательные УУД:

Узнать отличительные черты дан-

ного растения

Регулятивные УУД:

1)уметь адекватно оценивать свою

деятельность и деятельность одно-

классников, выполнять самопровер-

ку и взаимопроверку учебного мате-

риала.

IV. Первичное усвоение но-

вых знаний.

ниях о своей группы и готовят от-

веты на вопросы, находят подчёрки-

вают отличитель- ные признаки и

заполняют свою графу таблицы.

Вопрос 1 группе.
-

Почему водоросли выделены в от-

дельную группу?

(У водорослей нет органов, они жи-

вут в воде где много питательных

веществ и могут поглощать их всей

своей поверхностью).

Вопрос 2 группе - Чем мхи отли-

чаются от других растений?

(Имеют только стебель и листья,

при помощи которых добывают во-

ду и минеральные вещества, раз-

множаются спорами).

Вопрос 3 группе:
-

Как можно узнать папоротники?

Чем отличаются они от других рас-

тений?

(Обитают во влажных лесах, есть

корень, стебель под землей, листья;

Никогда не цветут, размножаются

спорами).

Вопрос 4 группе.
-

Чем отличаются хвойные от дру-

гих групп растений?

(Есть корень, стебель, вместо листь-

ев - хвоинки; размножаются семе-

нами, которые созревают в шиш-

ках.Но шишки не являются плодами

хвойных растений.)

Вопрос 5 группе.

Почему цветковые выделили в осо-

бую группу?

(Все цветковые растения имеют

одинаковое строение: корень, ствол,

плана исследования.

Слушает ответы учащихся

Каждая группазаполняет таб-

лицу разнообразия растений в

условиях групповой работы

Выступления представителей

от каждой группы.

Создание

мини исследовательских про-

ектов.

V. Первичная проверка по-

нимания.

VI.Первичное закрепление.

VII. Инструктаж домашнего

задания

VIII. Рефлексия

лист, цветок, плод с семенами.)

Слушает как ученики презентуют

свои работы, задает уточняющие

вопросы.

Подготовить

сообщение о каком –либо виде рас-

тений ,пользуясь справочником или

энциклопедией,

стр.69-73 прочитать рабочая тетрадь

№ 1 стр 39-41

Что особенно понравилось?
-

Расскажи о своей роли в проекте?

Доволен ли ты результатом?

Чему ты научился во время проек-

та?

Самооценка и взаимооценка членов

группы.

Лидер группы оценивает каждого

члена своей группы.

(от 0-до 5 баллов)

Подводит итоги совместной и

и групповой работы и оцени-

вает личный вклад в совмест-

ную деятельность

Вывод:

Как хорошо, что на Земле есть

растения!

Сколько радости доставляет

нам их красота!

Они выделяют в воздух ки-

слород, необходимый для ды-

хания живых существ. Для

животных растения - это и

дом, и пища.

Берегите растения!!!

Технологическая карта урока физической культуры в 3 классе

Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ №2 «Образовательный центр» с. Кинель-Черкассы

Учитель: Науменко Ирина Владимировна

Дата:

ЦЕЛЕВОЙ БЛОК

Тема урока: Комплексы общеразвивающих упражнений для самостоятельных занятий

Цель урока: изучить информацию о формах самостоятельных занятий физической культурой и используя технологическую последовательность составить комплексы обще-

развивающих упражнений

Планируемые результаты:

Предметные:

−

знать формы самостоятельных занятий физической культурой;

−

характеризовать основные физические качества и различать их между собой;

−

знать о влиянии физических упражнений на состояние здоровья и развитие физических качеств;

−

уметь организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с за-

данной дозировкой нагрузки.

Универсальные учебные действия: поиск и выделение необходимой информации; выполнение работы по предложенному плану; соблюдение правил техники безопасности

во время выполнения физических упражнений; осуществление контроля над техникой выполнения упражнений физкультурно-оздоровительной деятельности; формирование

социально-ценностных личностных и нравственных качеств: уважение к результатам труда, любознательность.

ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ БЛОК

Задачи урока:

−

ознакомление с правилами самостоятельного отбора упражнений и их объединения в комплексы;

−

овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность;

−

формирование потребности в здоровом образе жизни.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение: инструкция и творческие задания для каждой группы учащихся; гимнастические маты, скамейки

ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ БЛОК

Образовательные технологии: проектная задача

Основные понятия: утренняя гигиеническая гимнастика, физкультминутка, двигательные качества

Межпредметные связи: биология, окружающий мир

Схема конспекта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

предметные

УУД

1.Организационный

этап

Девиз урока

Организует работу детей. Создает положительный

эмоциональный настрой.

«Очень важен спорт для всех.

Он – здоровье и успех»

Делит детей на 3 группы

Приветствие учителя, под-

готовка рабочих мест, де-

ление на группы

Уметь вести диалог эти-

кетного характера

Коммуникативные УУД

продуктивное взаимодейст-

вие и сотрудничество со

сверстниками и взрослыми

2.Постановка про-

блемы, цели и за-

дач урока. Мотива-

ция учебной дея-

тельности учащих-

ся.

Дети, какой раздел программы мы сейчас изучаем?

Гимнастика многолика, она представлена в трех ви-

дах спорта: гимнастика спортивная, художествен-

ная и акробатика. Это самые красивые виды спорта.

Спортивная гимнастика включает в себя упражне-

ния на гимнастических снарядах, художественная

гимнастика – упражнения с предметами под музы-

ку, акробатика - различные прыжки, перекаты,

вращения тела, кувырки. Чтобы хорошо справлять-

ся с гимнастикой, нужно быть сильным, гибким и

Беседа, отвечают на вопро-

сы полным и развернутым

ответом. Поиск путей ре-

шения проблемы

Понимать поставленную

цель

Регулятивные УУД

Уметь планировать свою дея-

тельность и видеть конечный

практический результат

координированным. Тестирование данных физиче-

ских качеств показало, что у многих ребят слабые

силовые возможности, значит, они не смогут лазить

по канату и выполнять упражнения на перекладине,

несколько учащихся не справились с тестом на гиб-

кость: они не смогут выполнять акробатическую

комбинацию. А какое удовольствие заниматься на

гимнастическом бревне! Но, увы, кто не справился

с тестированием координации, вряд ли решится за-

браться на снаряд. Так что же будем делать, как бу-

дем становиться гимнастами: сильными, гибкими и

такими же смелыми?

3. Актуализация

знаний

Давайте попробуем заниматься физкультурой са-

мостоятельно.
-

Как это можно сделать?

Я вам предлагаю выполнять утреннюю гимнасти-

ку, индивидуальные комплексы упражнений на

развитие физических качеств, физкультминутку.
-

Каждая группа получит информацию, связанную с

самостоятельными занятиями физкультурой:

1) виды гимнастики

2) самостоятельные формы занятий

3) комплексы упражнений, соответствующие дан-

ным формам занятий

4) правила составления комплексов.

Ваша задача: использовать полученные знания в

составлении комплексов упражнений, которые по-

могут Вам стать настоящими гимнастами

Каждая группа создаст свой комплекс упражнений,

соответствующий данной форме занятий. А затем

вы презентуете нам их и расскажите все, что вы уз-

нали о самостоятельных занятиях физкультурой.

Отвечают на вопросы учи-

теля. Повторяют правила

техники безопасности при

выполнении физических

упражнений

Знать формы самостоя-

тельных занятий физиче-

ской культурой

Познавательные УУД:

Выполнение инструкции, не-

сложных алгоритмов при ре-

шении учебных задач

4.Первичное усвое-

ние новых знаний

Дорогие ребята! Познакомьтесь с информацией о

формах самостоятельных занятий физической куль-

турой, выданной вашей группе. Используйте свои

знания при составлении комплексов общеразви-

вающих упражнений. Наблюдение за практической

работой обучающихся.

Работа с текстом, само-

стоятельная практическая

работа, нахождение путей

решения проблемы творче-

ского характера.

Характеризовать основные

физические качества и

различать их между собой

Регулятивные УУД:

Планирование этапов пред-

стоящей работы;

Познавательные УУД:

Извлечение необходимой ин-

формации из текста; опреде-

ление основной и второсте-

пенной информации;

Коммуникативные УУД:

Сотрудничество в поиске и

сборе информации

5.Первичная про-

верка понимания

Самостоятельно проводят

опыты (выполняют упраж-

нения) в условиях индиви-

дуальной, парной, группо-

вой работы

Уметь выполнять упраж-

нения для тренировки раз-

личных групп мышц

Познавательные УУД Выпол-

нение работы по предложен-

ному плану; воспроизведение

по памяти правил техники

безопасности при выполнении

физических упражнений

6.Первичное закре-

пление

Слушает, как ученики презентуют свою работу, за-

дает уточняющие вопросы.
-

Различаются данные формы занятий? Дополняют

они друг друга, можно ли их все включать в один

день?

Убирают рабочие места:

складывают на место маты

и скамейки. Презентуют

комплексы общеразви-

вающих упражнений, рас-

сказывают овлиянии физи-

ческих упражнений на со-

стояние здоровья и разви-

тие физических качеств

Свободно владеть терми-

нологией физической

культуры,

знать о влиянии физиче-

ских упражнений разных

форм самостоятельных

занятий на состояние здо-

ровья и развитие физиче-

ских качеств

Коммуникативные:

Умение с достаточной полно-

той и точностью выражать

свои мысли

7. Информация о

домашнем задании,

инструктаж по его

выполнению

Создайте комплекс упражнений, не соответст-

вуюший той форме самостоятельных занятий, над

которой вы сегодня работали. В своей работе опи-

райтесь на этапы, предложенные на уроке

Записывают домашнее за-

дание. Задают вопросы

Использование нового со-

держания для решения по-

ставленной задачи: уметь

проводить занятия физи-

ческой культурой с разной

целевой направленностью,

подбирать для них физи-

ческие упражнения

Познавательные УУД:

Проектирование изделий:

создание образа в соответст-

вии с замыслом, реализация

замысла

8. Рефлексия

Определите свою включенность в работу (от 0 до

5 баллов) и запишите на листочке результат вашей

оценки.
-

Определился ли в вашей группе лидер? Пусть он

Подводят итоги совмест-

ной и индивидуальной дея-

тельности и оценивают

личный вклад в совмест-

Уметь вести диалог, вы-

сказывать мнение, приводя

аргументы

Регулятивные УУД: уметь

адекватно оценивать свою

деятельность и деятельность

одноклассников.

содержание .. 9 10 11 12 ..