Сборник технологических карт уроков (1-5 класс) - часть 10

73 

 

Образовательные технологии: ПЗТО 

Межпредметные связи: литературное чтение. 

Схема конспекта урока: 

Этапурока 

Деятельностьучителя 

Деятельностьучащихся 

Планируемые результаты 
Предметные 

УУД 

1.Организационный момент 

Учитель приветствует учени-

ков, проверяет готовность. 

Предлагает разделиться на 

группы. 
-

У каждого из вас лежат раз-

ноцветные части домика. Со-

берите свои домики по цве-

там. 

Учащиеся отвечают на при-

ветствие, демонстрируют го-

товность, делятся на группы. 

 

Умение осознавать и определять 

свои эмоции 

2. Актуализация знаний. 

Мотивация учебной деятель-

ности учащихся. 

-

Сегодня у нас необычный 

урок. К нам за помощью об-

ратилась молодая семья. Они 

недавно приобрели дом. 

Посмотрите слайды. Что вы 

можете сказать? 
– 

Что необходимо для того, 

чтобы выполнить ремонт? 
– 

Нам предстоит рассчитать 

смету расходов на ремонтные 

работы, строительные мате-

риалы. Рассчитать расходы на 

приобретение мебели. 
– 

Сформулируйте, какие зна-

ния нам нужны, какие умения 

необходимы для выполнения 

расчетов 
– 

Нам необходимо в конце 

урока выяснить хватит ли 

молодой семье на ремонт до-

ма денежных средств в разме-

ре 200000 рублей 

Обсуждают и принимают ре-

шение по теме. Называют те-

му урока «Ремонт дома» 
 

Учащиеся предлагают свои 

варианты. 

 

Самостоятельно осуществ-

лять поиск информации 

Осуществляют актуализацию 

личного жизненного опыта. 

Принимают и сохраняют учебные 

задачи. 
 

3. 

Применение  знаний и  уме-

ний 

в 

новой 

ситуа-

ции.Решение  проектной  зада-

- 

Для того чтобы наша работа 

была успешной, предлагаю 

вам поработать в группах 

Повторяют правила работы в 

группе.Выбирают руководи-

теля группы. 

Самостоятельно применять 

действия сложения и вычита-

ния, умножения многознач-

Выбирают действия в соответст-

вии с поставленной задачей и 

условиями её реализации. 

74 
 

чи. 
 

У каждой группы есть необ-

ходимый материал и инст-

рукции по выполнению зада-

ний (см. Приложения 

1,2,3,4,5). Ознакомьтесь с ни-

ми и приступайте к работе. 

Учитель наблюдает за рабо-

той групп. 

Учащиеся, обсуждая в груп-

пах, вырабатывают план дей-

ствий. 

Оформляют результаты в со-

ответствии с принятыми фор-

мами(заносят все данные и 

расчеты в смету расходов) 

ных чисел, вычислять пло-

щадь и периметр прямо-

угольника, переводить еди-

ницы измерения площади в 

нестандартных условиях. 

Осуществляют анализ объектов.  

Учитывают мнение членов груп-

пы. 

Осуществляют контроль за ре-

зультатом. 

Договариваются и приходят к 

общему мнению в совместной 

деятельности. 

4.

Представление результа-

тов работы. 

Слушает, как ученики презен-

туют свою работу, задает 

уточняющие вопросы. 

Учащиеся  представляют свои 

работы (показ сметы.) 

1 группа-смета расходов для 

кухни. 

2 группа – смета расходов для 

детской. 

3 группа – смета расходов для 

гостиной. 

4 группа – смета расходов для 

спальни. 

5 группа – смета расходов для 

прихожей и ванной. 

Ребята слушают и задают во-

просы участникам других 

групп. 

Выразительно и четко презен-

товать свой продукт. 

Контролировать свои действия в 

коллективной работе. 

Выявлять характерные ошибки 

при выполнении задачи. 

Осуществлять коррекцию и оцен-

ку своих действий. 

5.Рефлексия 

Организует оценку работы 

каждого участника группы в 

соответствии с ситуацией 

Дети по шкале и вопросам 

оценивают свою работу (см. 

Приложение 6) 

 

Уметь адекватно оценивать свою 

деятельность и деятельность од-

ноклассников. 

 

Технологическая карта урока  литературного чтения в 3 классе 

Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ №2 «Образовательный центр» с. Кинель-Черкассы 

Учитель: Панарина Ольга Анатольевна 

Дата: первое полугодие  

ЦЕЛЕВОЙ БЛОК. 

Тема урока: Создание сборника сказок нардов России 

Цель урока: создание  условия для применения усваиваемых знаний и способов учебных действий в условиях решения       творческих   практических задач, изготовить ил-

люстрированный сборник сказок народов России 

Планируемые результаты: (предметные, универсальные учебные действия) 

− 

Научатся восстанавливать последовательность абзацев в сказке, иллюстрировать сказочные сюжеты 

− 

Научатся выполнять задания творческого характера; применять полученные ранее знания в изменённых условиях; выполнять мыслительные      операции анализа и син-

75 

 

теза и делать умозаключения; оценивать себя; работать в группе и оценивать своего товарища. 

ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ БЛОК. 

Задачи урока: 
- 

формировать положительную учебную мотивацию; 

- 

развивать умение сотрудничать с одноклассниками для успешной работы в группе с целью решения поставленных учебных задач; 

-

формировать потребность применять имеющиеся знания и умения в процессе выполнения практических задач;  

 -

учить адекватно оценивать свою деятельность. 

Тип урока: интегрированный, уроксистематизации и обобщения знаний и умений 

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение: тексты сказок народов России, цветные карандаши, инструкции 

ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ БЛОК. 

Образовательные технологии: ПЗТО 

Основные понятия: сказка как жанр фольклора, иллюстрация к сюжету сказки 

Межпредметные связи: литературное чтение, изобразительное искусство 

 

Схема конспекта урока: 

Этапурока 

Деятельностьучителя 

Деятельностьучащихся 

Планируемые результаты 

Предметные 

УУД 

1.Организационный момент 

Учитель  приветствует  учени-

ков,  проверяет  готовность. 

Предлагает  разделиться  на 

группы 

Учащиеся  отвечают  на  при-

ветствие,  демонстрируют  го-

товность, делятся на группы  

 

Умение  осознавать  и  определять 

свои эмоции 

2. Актуализация знаний. 

Мотивация  учебной  деятель-

ности учащихся. 

-

Сегодня  у  нас  необычный 

урок. В одной типографии го-

товился  к  выходу  сборник 

«Сказки  народов  России»,  но 

произошел  сбой  компьютер-

ной программы. Весь матери-

ал  перепутался,  иллюстрации 

исчезли.  Предлагаю  помочь 

редактору  и  художнику  –  ил-

люстратору  в  восстановлении 

страниц  этого  сборника.  Вы 

изучили  раздел  «Постигаем 

секреты  сравнения»,  познако-

мились  со  сказками  народов 

России.    Вам  предстоит  про-

верить 

последовательность 

Учащиеся  слушают  учителя, 

обдумывают.  

Умение воспринимать на слух 

текст в исполнении учителя. 

Осуществляют актуализацию 

личного жизненного опыта. 

Принимают и сохраняют учебные 

задачи. 
 

76 
 

абзацев  в  текстах  сказок  и 

проиллюстрировать  сказоч-

ный сюжет.  

3.  Творческая  работа  в  груп-

пах по созданию продукта 

-

В  классе  сегодня  работают 

четыре  группы.  У  каждой 

группы есть необходимый ма-

териал  и    инструкции  по  вы-

полнению  заданий  (см.  При-

ложения  1,2,3).  Ознакомьтесь 

с ними и приступайте к рабо-

те. 

Учитель  наблюдает  за  рабо-

той групп.  

Дети  знакомятся  с  материа-

лом,  читают,  анализируют, 

обрабатывают, 

выполняют 

задания. 

Умение  самостоятельно  ос-

ваивать незнакомый  текст. 

Умение 

аргументированно 

высказывать  своё  отношение 

к прочитанному. 

Умение  проиллюстрировать 

сказочный сюжет 

Выбирают  действия  в  соответст-

вии с поставленной задачей и ус-

ловиями её реализации. 

Осуществляют анализ объектов.  

Учитывают  мнение  членов  груп-

пы. 

Осуществляют  контроль  за  ре-

зультатом. 

Договариваются  и  приходят  к 

общему  мнению  в  совместной 

деятельности 

Презентация продукта 

Организует  презентацию  по 

окончанию  творческой  рабо-

ты в группах 

Учащиеся  каждой  группы 

презентуют свой продукт. Ре-

бята  слушают  и  задают  во-

просы  участникам  других 

групп. 

Умение  относить  к  жанру 

сказки по определённым при-

знакам. 

Умение  формулировать  ос-

новную мысль текста. 
 

Оформлять  свои  мысли  в  устной 

форме с учетом речевой ситуации. 

Задавать вопросы 

Определять  степень  успешности 

своей работы и работы других 

Рефлексия 

Организует  оценку  работы 

каждого  участника  группы  в 

соответствии с ситуацией 

Дети  по  шкале  и  вопросам 

оценивают  свою  работу  (см. 

Приложение 4) 

 

Умение  осознавать  и  определять 

эмоции  других  людей,  сопережи-

вать. 

Умение  осознавать  и  определять 

свои эмоции 

 

Технологическая карта урока  по английскому языку в 3 классе 

Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ №2 «Образовательный центр» с. Кинель-Черкассы 

 

Учитель:ТюринаО.Н. 

Темаурока: «What are your favourite clothes?» 

Автор УМК: В. П. Кузовлев, Э. Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова. 

Место урока в разделе: четвертый урок в разделе «I’mverynice» ( «Я очень хороший») 
Цель урока: развитие навыков монологического и диалогического речи с использованием лексики по теме «Clothes» 
Планируемые результаты:  
Предметные: уметь говорить по теме, читать с детальным пониманием прочитанного, на слух понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. 

77 

 

Метапредметные:  

- 

регулятивные УУД: прогнозирование (whattopicwewilldiscusstoday? Какую тему сегодня будем обсуждать?), целеполагание (дети говорят, что помогут Джейн одеться для 

пикника, футбола, и вечеринки по случаю дня рождения), волевая саморегуляция (способность к выбору), контроль (сличение результата с эталоном: проверка ответов зада-
ния где необходимо отметить + предложение, содержание которого правильное и – предложение, содержание которого неправильно, проверка сличение цветов одежды), 
оценка (осознание того, что уже усвоено и на каком уровне, что еще подлежит усвоению). 

- 

коммуникативные УУД: умение выстраивать небольшое монологическое высказывание (описание одежды Джейн) через такие виды деятельности, как: аудирование, гово-

рение; совместная деятельность в группах.  

- 

познавательные УУД: общеучебные универсальные действия: поиск и выделение необходимой информации при чтении ( дети читают предложения с целью понять какого 

цвета одежда Джейн); универсальные логические действия – доказательство (дети доказывают, на какой картинке изображена Джейн) 

-  

личностные УУД  : интерес к изучению английского языка посредством использования проектной технологии. 

Задачи урока:  

− 

развивающие: развитие языковых способностей к догадке (по картинкам) и  психических функций: логического мышления, памяти, воображения, речи;  

− 

воспитательные: формирование культуры выбора комплекта одежды для  разных случаев жизни, продолжить формирование умения работать в коллективе; 

− 

учебные: формирование лексических навыков говорения, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации; помочь обучающимся применять имею-
щиеся по данной теме знания в условиях решения учебных и практических  задач; 

Тип урока:урок систематизации и обобщения знаний и умений. 
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение: компьютер, проектор,  3 комплекта  бумажной одежды, 3 упаковки цветных  карандашей, 3 клея –

карандаш, 3 бумажных куклы,  карточки с заданиями. 

Образовательные технологии: ИКТ, технология проектныхзадачМежпредметные связи: технология, английский язык, изо 

Схема конспект урока: 

Этап урока 

Деятельность учителя 

 

Деятельность учащихся 

Планируемые результаты 

Предметные 

УУД 

1.Организационны

й этап 
 

Приветствие.-Good morning. How are you today? 
 

Приветствие. –Good morn-
ing. I’ am OK, thank you. 

Строить краткие вы-

сказывания 
 

Коммуникативные: планиро-

вание учебного сотрудничест-

ва 
 

2. Постановка це-

ли и задач урока, 

выявление про-

Everybody needs some clothes.(Slide 1). What do you think 
what our topic today is? 

Дети, глядя на слайд,  на-
зывают тему урока.-

правильно 

понимать 

значения ЛЕ, читать 
 

Познавательные: логические: 

установление причинно-

следственных связей. 

78 
 

блемы. Мотивация 

учебной деятель-

ности учащихся 
 
 
 
 
 

Решение пробле-

мы 

Постановка проблемы (девочка не может определиться с 
выбором: в чём ей пойти на вечеринку, в чём на пикник, 
а в чём на футбол) 
- Yes, right you are. (Slide 1) I know one girl, her name is 
Jane. And this is her daily book. (Slide 2) She asks you for 
advise   
What can she wear for football, birthday party and picnic? 
Can you help her? 
-Jane is a very funny girl, she sent you a letter, your task is to 
read this letter and guess where Jane is? (Slide 5) 
But first let’s make 3 groups, listen to me very attentively:  A 
dress, a T-shirt, a sweater, A dress, A T-shirt, A sweater… 
Учитель каждому ребёнку называет вид одежды, с целью 
разделить детей на 3 группы, заранее приготовлены 3 
парты-рабочее место для каждой группы, на которой ле-
жат изображения платьяа dress, футболки а T-shirt,  сви-
тера а sweater. 
- “A dress” sit here, “A sweater” sit here, ”A T-shirt” sit 
here , please .Choose the leader. 
-Are you ready? Where is Jane?(

На слайде показан рече-

вой образец) 
-Correct. This is Jane and this is her clothes (Slide 3) 

Ourtopicisclothes 
 
Дети соглашаются помочь 
 
 
Дети запоминают слово, 
которое сказал им учитель 
а dress или аT-shirt или а 
sweater.  
 
Дети рассаживаются по 
группам, читают инструк-
ция по работе в группе. 
(Садятся за ту парту, где 
лежит картинка того вида 
одежды, которую назвал 
им учитель.) 
Дети читают загадку, опре-
деляют,  на какой картинке 
изображена Джейн. 
-Jane is one the picture2. 

 
 
 
 
 

правильно понимать 

значения ЛЕ, читать 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

правильное использо-

вание лексического и 

грамм.материала в за-

данной ситуации 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Познавательные: планирование 
учебного сотрудничества; 
 

3.Актуализация 

знаний.  
 
 

-One more letter from Jane for you. Task for groups  is to put 
+ if the information about Jane’s clothes is correct ,and to 
put  - if the information is not correct 

a 
swea-
ter 

1  -

+/
- 

a T-
shirt 

1   

a dress 

2   

Дети выполняют задание, 
глядя на слайд с одеждой 
Джейн.(слайд4) 
 
 
 
 
 
 
 
Дети проверяют, сравнивая 

правильно понимать 

значения ЛЕ, читать 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

логические:  установление 
причинно-следственных свя-
зей, доказательство 
 
 
 
 
 
Логические: сравнение. 
 

79 

 

- Are you ready? Please, check. 
(Slide 5) 
 
 
 
 

 
 
 
 
Учитель оценивает работу группы. Задаётвопроскоман-
диру. 
-How many mistakes have you got? Welldone! 

shorts 

1   

boots 

2   

shoes 

3   

a 
blouse 

1   

с эталоном на слайде. 
 

 
 

правильно понимать 

значения ЛЕ, читать 
 

4.  Обобщение  и 

систематизация 

знаний 
 

-Look at the Jane’s clothes.(Slide 6) Do you like them? 
-Why? 
 

Предлагает раскрасить одежду -Let’scolorthem 

(На столах заранее заготовлены вырезанные из бумаги 
комплекты одежды,  как на слайде, цветные карандаши и 
листочки с предложениями каким  цветом какой предмет 
гардероба должен быть. ) 

Jane'sjeansareblue. 

Jane'sdressispink. 

Jane'sshoesareblack. 

Jane's T-shirt is green. 

Jane'sshortsarewhite. 

Jane's boots are green and black. 

-How beautiful Jane’s clothes are! And now let’s check. 
(Slide 7) 
Учительоцениваетработудетей. 
-Have you got any mistakes? 
- Good 

No, I don’t.  
-There is no color 
 
Дети выполняют задание в 
группе распределив кар-
тинки и предложения меж-
ду собой  
 
 
 
 
 
 
 
Дети проверяют то, что у 
них получилось с эталоном 
на слайде. 

Строить краткие вы-

сказывания 
 
 
 

правильно 

понимать 

значения ЛЕ, читать 
 

Регулятивные: саморегуляция 
 
Коммуникативные: планирова-
ние учебного сотрудничества, 
управление поведением парт-
нёра. 
Познавательные: поиск и вы-
деление необходимой инфор-
мации, преобразование пред-
мета согласно условиям зада-
чи. 
 
Регулятивные: контроль 

5.Применение 

знаний и умений в 

Учитель раздаёт бумажных кукол, которых нужно наря-
дить в соответствии с мероприятием. 

Дети получают бумажных 
кукол, карточку 

 
 

Познавательные: самостоя-
тельное создание способов ре-

80 
 

новой ситуации  
 

-Don’t forget we should help Jane to choose clothes for pic-
nic, football and birthday party. The leader of every group 
take a card with the word picnic, football or birthday party. 
Your task is to dress a doll for picnic, football or birthday 
party. BUT don’t show your card other groups. 
-Show us your dolls and describe her 
clothes.(

речевойобразецнаслайде) (Slide 8). Other groups 

listen to speaker and guess where Jane can go wearing such 
clothes.  
 
-Thank you for your work, Jane is happy (slide 9). 
Nowshecangotopicnic, footballandbirthdayparty 

(Джейн 

теперь счастлива и может пойти и на пикник, и на 

футбол, и на день рождения) 

cназваниеммероприятия   
picnic, 
footballorbirthdayparty 

и 

наряжают Джеин в соот-
ветствии с ним, в одежду, 
которую сами раскрасили. 
Используют клей-
карандаш. 
В то время как участник 
одной группы выступает, 
другие слушают и называ-
ют мероприятие, куда 
Джейн пойдёт в этой оде-
жде. 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

правильное использо-

вание лексического и 

грамм.материала в за-

данной ситуации 

шения проблемы. 
 
 
 
 
Коммуникативные: умение вы-
ражать свои мысли в соответ-
ствии с задачами и условиями 
коммуникации 

6. Контроль ус-

воения, обсужде-

ние допущенных 

ошибок и их кор-

рекция.  

Учитель оценивает выступления спикеров от каждой 
группы, просит командиров групп оценить работу каж-
дого участника группы. 
Выставляет отметки в журнал. 

Командиры групп выстав-
ляют отметки каждому 
члену группы 

 

Регулятивные: оценка 

 

7. Рефлексия 

(подведение ито-

гов занятия)  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1.  Ourlessonisover. 

Вам  понравился  сегодня  урок?  Чему 

мы всего лишь за один урок с вами научились? Где это 

нам пригодится? 

2.Я предлагаю вам подобрать  себе шляпку: (Всё понял, 
могу помочь другим–красная;Запомню надолго-

синяя;Всё понял-синяя;Могу, но нужна помощь-

зелёная; ничего не понял-чёрная)(слайд 10) 
Каждому дает выбрать свою шляпку 
 
 
 

Отвечают на поставленные 
вопросы 
Выбирают  шляпку и пока-

зывают,комментируют . 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Регулятивные: связь между 

целью урока и его итогом, 

рефлексия. Оценка своей рабо-

ты,. 

Коммуникативные: транслиро-

вание оценки результатов соб-

ственной деятельности, выска-

зывание своего мнения.  

Личностные: анализ результа-

тов собственной деятельности, 

адекватное понимание причин 

успеха/неуспеха в учебнойдея-

тельности 

 

Технологическая карта урока  окружающего мира в 3 классе