содержание .. 7 8 9 10 ..

Сборник технологических карт уроков (1-5 класс) - часть 9

Варианты названия странички:

1. Волшебница - зима.

2. Зимушка – зима.

3. Чародейка - зима.

4. Проказница – зима.

Выслушиваются ответы детей, де-

ти объясняют свой выбор.

Задание №2.

Возьмите конверт под № 2. Откройте

его, что вы там нашли?(Портреты

писателей, чьи произведения мы изу-

чали на предыдущих уроках и их сти-

хотворения.Каждая группа получает

конверт с заданиями).Ваша задача

выбрать портрет одного из поэтов,

найти его стихотворение и поместить

на вашей страничке. Молодцы!!!

Задание №3.

Да, зима чародейка, волшебница, ма-

тушка, гостья, проказница. Так неж-

но и ласково называли поэты зиму. А

какие ассоциации у вас вызывает это

время года, мы сейчас узнаем. От-

кройте конверты под № 3. Подумайте

и запишите на заготовке свои ассо-

циации в виде синквейна(слова запи-

саны на доске:снег, мороз, лёд, ме-

тель, снежинка, горка),приложите

заготовку на страницу, по вашему

усмотрению.

Задание №4.

Красота русской зимы, зимней при-

роды вдохновляла не только поэтов и

писателей, композиторов, но и ху-

дожников. Их картины вы сегодня

видели в «Зимней сказке».

Я предлагаю вам открыть конверт

под номером № 4 и выбрать одну из

картинок. Приложите картинку на

свою страничку.

Задание №5.

Зима в России долгая, но люди не

унывают – веселятся и справляют

праздники. Какие зимние праздники

вы знаете?(Новый год, Рождество,

Старый новый год, День Наума –

Грамотея). В каких стихотворениях

мы с вами об этом читали?(Улицей

гуляет Дедушка Мороз, Рождест-

венское)Откройте конверты под №

5.Следующее задание называется –

«Зимний праздник».

Задание №6.

Я предлагаю оформить вашу стра-

ничку до конца. Трудиться вы будете

под музыку великого русского ком-

позитора П.И. Чайковского из цикла

«Времена года». Музыка называется

«Зима». В ней передаются востор-

женные чувства людей, их восхище-

ние зимней природой.

Ребята украшают рисунками свои

страницы.

Представление (защи-

та) работ по плану

План:

1) Представиться. (Авторы работы)

2) Защита работ.
3)

Определить, где можно использо-

вать готовый продукт.

Каждая группа представляет

свой продукт по плану

Умение проводить презента-

цию выполненной работы

Формулировать собственное

мнение и позицию, задавать

вопросы

Рефлексия

Создание ситуации для осмысления

всей работы на уроке.

Вот и подошёл к концу наш урок.
-

Вспомните, какую цель мы ставили

в начале урока?
-

Как вы думаете, удалось ли нам ее

достичь? Почему?

А теперь сюрприз.

Высказывания учащихся.

Вспоминают, рассказывают о

своей работе, трудностях. Вы-

ставляют себе итоговую оцен-

ку в виде своего настроения

Умение оценивать правиль-

ность выполнения действия на

уровне адекватной ретроспек-

тивной оценки

Выделять и формулировать то,

что усвоено и что нужно усво-

ить, определять качество и

уровень усвоения

Зима - время чудес. А чудеса при-

ходят невидимо. Закроем глазки.

Представим себе снегопад.

(Включается музыка.

За это время незаметно учитель

раскладывает снежинки ученикам на

парты).
-

На столах у вас лежат снежинки.

Если вы довольны своей работой, то

нарисуйте ей улыбку. Если вы не

очень довольны своей работой, то

можете нарисовать грустную улыбку.

На перемене мы устроим снегопад,

прикрепим свои снежинки к окну.

Урок окончен. Спасибо!

Технологическая карта занятия «Робототехника» в 3 классе

Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ №2 «Образовательный центр» с. Кинель-Черкассы

Учитель: Пыряева Анастасия Сергеевна

Дата:

ЦЕЛЕВОЙ БЛОК.

Тема занятия: «Веселый зоопарк»

Цель занятия:создание моделей животных с помощью конструктора «ПервоРоботLEGOWeDo» и запрограммировать его на выполнение действия при помощи программы
LEGO EducationWeDo.

Планируемые результаты:

Предметные:
-

знать, что такое механизм,модель;

уметь приводить модели животных посредством конструктора в движение;

знать где и как применяется данный механизм;

Универсальные учебные действия:

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:

Регулятивные: научиться программировать роботов с помощью программы LEGO WeDo

Коммуникативные: развивать коммуникативные умения при работе в группе, умение слушать друг друга, задавать вопросы, аргументировать свою точку зрения;

Познавательные: изучение робототехники, создание собственного робота, умение программировать с помощью программы LEGO WeDo; экспериментальное исследование,
оценка (измерение) влияния отдельных факторов.
ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ БЛОК.

Задачи занятия:

образовательные:

−

закрепить знания, умения и навыки при работе с конструктора ПервоРоботLEGOWeDo;

−

закрепление знаний и умений при работе с программой LEGO EducationWeDo.

развивающие:

−

развить воображение и творческие способности, коммуникативные качества, познавательный интерес учащихся;

воспитательные:

−

воспитывать информационную культуру, эстетическое восприятие окружающего мира.

Тип занятия: урок усвоения новых знаний

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:

1. Оборудование кабинета: учебные столы, стулья, доска, компьютеры с установленной программой LEGO EducationWeDo, конструкторы «ПервоРобот LEGO® WeDo»

(строительный набор), проектор.

2. Демонстрационный материал: иллюстрации для физ.минуток, макет зоопарка, презентация с загадками о животных, дополнительные инструкции по сборке «Жираф», «Ля-

гушка», «Бычок».

ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ БЛОК.

Образовательные технологии: проектная задача

Основные понятия: механизм, модель.

Межпредметные связи: математика, окружающий мир, технология.

Схема конспекта занятия

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

предметные

УУД

1.Организационный этап

Организует работу детей. Создает поло-

жительный эмоциональный настрой.
-

Посмотрите, все готовы для проведения

занятия?
-

У каждого включен компьютер и присут-

ствует конструктор на столе.

Приветствие учителя, под-

готовка рабочих мест, де-

ление на группы

(Ответы обучающихся)

Уметь вести диалог эти-

кетного характера

Коммуникативные УУД
-

продуктивное взаимодейст-

вие и сотрудничество со

сверстниками и взрослыми;

2. Актуализация знаний

вводная беседа:

−

Начнём наше занятие с разминки, ко-

торая в последствии позволит нам сфор-

мулировать тему нашего сегодняшнего

занятия.

−

На разминке мы будем отгадывать за-

гадки.

В речке плавает бревно,

Очень хочет есть оно.

Пасть зубастую открыл

Отвечают на вопросы учи-

теля. Повторяют правила

техники безопасности при

работе с конструктором,

при работе с компьютером.

Регулятивные УУД
-

Самоорганизация и органи-

зация своего рабочего места

Личностные УУД
-

Осмысление

внутренней

позиции ученика на уровне

положительного отношения

к уроку, проявлять интерес

к новому учебному материа-

лу

Злой, зелёный…

(Крокодил)

Очень шустрые, смешные

И такие озорные.

По деревьям и лианам,

Без опаски скачут рьяно.

Видов много, их не счесть

Всех размеров они есть.

Вместе семьями живут,

Фрукты весело жуют.

(Обезьяна)

Крупней всех птиц вот эта птица,

Она быстрей машины мчится,

А крылья у неё, как парус,

Летать не может птица...

(Страус)

Он не может размышлять,

Любит только повторять.

Но, его ты не ругай,

Эта птица …

(попугай)

Очень грозный и отважный,

Гривой он мохнатой машет:

И рычит, как на распев –

Это храбрый, сильный…

(лев)

Прыг да шлеп по дорожке

Голова четыре ножки.

Распевала голова

Очень громко: ква-ква-ква.

(Лягушка)

Есть копытный великан.

Шея как подъемный кран,

С рожками, пятнистый,

Но не очень быстрый.

(Жираф)

Четыре копытца,

Пестры все бока,

Коммуникативные
-

формулировать собствен-

ное мнение;

Регулятивные
-

определять и формулиро-

вать цель деятельности на

уроке с помощью учителя;

Похож на корову,

Но нет молока!

(Бык)

(Приложение 1.Демонстрация презента-

ции с загадками)

3. Постановка проблемы,

цели и задач урока. Моти-

вация учебной деятельно-

сти учащихся.

−

Каких животных мы вспомнили на

нашей разминке? (Ответы обучающихся)

−

А где живут эти животные? (Ответы

обучающихся)

−

Где мы ещё можем их увидеть, кроме

их родных мест обитания? (Ответы обу-

чающихся)

−

Вы все большие молодцы! Тема наше-

го сегодняшнего занятия – зоопарк, но не

простой, а весёлый.

−

Вот перед нами макет нашего «Весё-

лого зоопарка», но пока, если вы заметили

в нём нет его жителей, задача нашего за-

нятия – заселить наш зоопарк весёлыми

животными.

−

Если вы вспомните, то на разминке

мы отгадывали загадки о восьми живот-

ных, столько же у нас вольеров на макете

и конструкторов в классе, а значит, каждая

группа будет собирать своего животного.

−

Кто же мне подскажет, что мы долж-

ны сделать, чтобы наши животные ожили?

(Ответы обучающихся)

−

Молодцы! Конечно же написать про-

грамму.

−

После выполнения моделей мы с удо-

вольствием посмотрим, как они будут

двигаться.

−

Ну что готовы? (Ответы обучающих-

ся)

Беседа, отвечают на вопро-

сы полным и развернутым

ответом. Поиск путей ре-

шения проблемы.

Постановка целей занятия

Понимать поставленную

цель.

Познавательные УУД:
-

выполнение

инструкции,

несложных алгоритмов при

решении учебных задач
-

устанавливать причинно-

следственные связи;
-

проводить анализ;

уметь ориентироваться в

своей системе знаний
-

анализировать объекты,

выделять главное.

Коммуникативные УУД
-

формулировать собствен-

ное мнение;

Регулятивные УУД
-

выполнять учебные дейст-

вия в материале,
-

устанавливать причинно-

следственные связи.

4.Первичное усвоение но-

вых знаний

Перед тем как приступить к работе, мы

распределим, кто же кого будет собирать,

у нас есть:

Работа с программой, само-

стоятельная практическая

работа, нахождение путей

Знать что такое меха-

низм,модель.

Регулятивные УУД
-

планирование этапов пред-

стоящей работы;

Крокодил (группа детей)

Обезьяна (группа детей)

Птица – страус (группа детей)

Весёлые птички – попугайчики (груп-

па детей)

Лев (группа детей)

Лягушка (группа детей)

Жираф (группа детей)

Бычок (группа детей)

Для крокодила, обезьяны, птицы, льва и

весёлых птичек мы находим инструкции в

программе LEGO EducationWeDo, а ос-

тальные уже открыты на рабочем столе

компьютера.
-

Открываем нашу программу, находим

нужную модель. Все нашли своё живот-

ное? (Ответы обучающихся)

Мы с вами хорошо поработали, а теперь

немножко разомнёмся. Давайте встанем и

вместе с анимашками выполним неболь-

шую зарядку.

решения проблемы творче-

ского характера.

Познавательные УУД
-

извлечение

необходимой

информации из текста; опре-

деление основной и второ-

степенной информации;

Коммуникативные УУД
-

сотрудничество в поиске и

сборе информации;

5.Первичная проверка по-

нимания

Приступаем к выполнению работы,

включаем инструкции, берем конструкто-

ры.

Самостоятельно проводят

опыты (выполняют упраж-

нения) в условиях индиви-

дуальной, парной, группо-

вой работы

Познавательные

УУД-

выполнение работы по пред-

ложенному плану; воспроиз-

ведение по памяти правил

техники безопасности

6.Первичное закрепление

Какие вы молодцы, работали с интере-

сом и были внимательными. Все живот-

ные получились, веселыми, яркими. Я

очень довольна вашими результатами,

каждый из вас хорошо потрудился.
-

Здорово! А теперь давайте разместим

зверей в наш весёлый зоопарк.

Посмотрим, что у нас получилось.

Слушает, как ученики презентуют свою

работу, задает уточняющие вопросы.
-

Спасибо вам за работу!

Убирают рабочие места.

Презентуют модели, рас-

сказывают конструирова-

нии данной модели.

Свободно владеть терми-

нологией, связанной кон-

струированием

Коммуникативные УУД
-

умение с достаточной пол-

нотой и точностью выражать

свои мысли

Рефлексия

Акцентирует внимание на конечном Подводят итоги совместной Уметь вести диалог, выска- Регулятивные УУД:

результате.
-

К любой модели можно подойти творче-

ски, в чём, собственно говоря, мы сейчас

и убедились!

В конце урока вопросы учащимся:

1. Что вы ожидали от занятия и что полу-

чилось?

2. Какие этапы занятия вы считаете наи-

более удачными и почему?

3. Какие события (действия, мнения и

т.п.) вызвали наиболее яркие ощущения?

4. Была ли польза от такого рода работы?

5. Что вам более всего удалось во время

занятия, какие виды деятельности были

выполнены наиболее успешно? Назовите

наиболее эффективные из них.

и индивидуальной деятель-

ности и оценивают личный

вклад в совместную дея-

тельность.

зывать мнение, приводя

аргументы

уметь адекватно оценивать

свою деятельность и дея-

тельность одноклассников.

Познавательные УУД
-

контроль

самооценка

обобщение

Технологическая карта урока математики в 3 классе

Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ №2 «Образовательный центр» с. Кинель-Черкассы

Учитель:СауковаВ.А.

Дата: второе полугодие

ЦЕЛЕВОЙ БЛОК.

Тема урока: Ремонт дома.

Цель урока: создание сметы ремонтных работ, расходов строительных материалов, расходов на приобретение мебели.

Планируемые результаты: (предметные, универсальные учебные действия)

Научатся применять усвоенный материал (сложение и вычитание, умножение многозначных чисел, нахождение площади и периметра прямоугольника, перевод единиц изме-

рения площади) в нестандартных условиях.

Научатся выполнять задания на мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; оценивать себя; работать в группе и оценивать своего товарища.

ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ БЛОК.

Задачи урока:
-

формировать положительную учебную мотивацию;

развивать умение сотрудничать с одноклассниками для успешной работы в группе с целью решения поставленных учебных задач;

формировать потребность применять имеющиеся знания и умения в процессе выполнения практических задач;

учить адекватно оценивать свою деятельность.

Тип урока:уроксистематизации и обобщения знаний и умений

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение: прайс-листы со сметами стоимости материалов ,мебели, бытовой техники; прайс-листы со сметами расхо-

дов; ноутбук, проектор.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ БЛОК.

содержание .. 7 8 9 10 ..