содержание .. 10 11 12 13 ..

Сборник технологических карт уроков (1-5 класс) - часть 12

будет экспертом и оценит работу группы по сле-

дующим критериям (в приложении)

ную учебную деятель-

ность.

Технологическая карта урока по английскому языку в 3 классе

Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ №2 «Образовательный центр» с. Кинель-Черкассы

Учитель: Петрова С.Ю.

Место урока в КТП: раздел 4, урок 4

Дата урока:

Тема урока: «День рождение друга»

Цель урока: обобщить знания учащихся по теме «Еда».

Планируемые результаты:

Предметные:

Уметь составлять меню на английском языке.

Владеть лексикой по теме «Еда».

Уметь составлять диалог по образцу.

Уметь употреблять реплики-клише, принятые в стране изучаемого языка

Метапредметные:
1.

Уметь работать с презентацией.

Уметь обосновывать выбор ответа

Уметь находить нужную информацию

Личностные:

Уметь пользоваться правила поведения за столом, в гостях.

Тип урока: обобщающий.

Уровень: базовый

Учебно-методическое и материально-техническое оборудование: интерактивная программа «EnjoyEnglish-3. ListeningandPlaying», мультимедийная презентация, диск с за-

писью, раздатки с материалами, картинки с продуктами, шаблоны меню, В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа Английский язык 3 класс. Учеб.для общеобразовательных организаций. В 2

ч. Ч.1,-4-е изд.-М.: Просвещение,2015., компьютер, проектор, колонки.

Образовательные технологии: ИКТ, здоровьесберегающая, проектно-задачная

Межпредметные связи: технология, английский язык

Схема конспект урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Организационный этап

T.:-Good morning, children!
How are you? (1

слайдпрезен-

тации) Glad to see you! Sitdown,
please.

(Приветствует учащих-

ся, спрашивает о настроении,

Приветствуют учителя, отвечают на

вопросы учителя о погоде, дате, на-

строении

Уметь вести диалог этикетного

характера: приветствовать и отве-

чать на приветствие.

Знать лексику по теме «настрое-

ние», «погода», знать порядковые

Коммуникативные УУД:

уметь работать в паре.

дате, погоде за окном)

числительные, день недели и ме-

сяц

2. Постановка цели, задач,

выявление проблемы уро-

ка. Мотивация учебной

деятельности учащихся

What do you think what our topic
today is?
What I have in my bag!? A post-
card! Oh, it’s from Alice! (2

слайд) Alice has her birthday!
Let’sreadherpostcard

. Что у ме-

ня в сумке? О, открытка! Она

от Алисы! Давайте ее прочита-

ем! Текст открытки: Mydear-
friends! I have got a Birthday
party. I invite you to my birthday
party!

Я хочу организовать ве-

черинку сама, но не знаю, как.

Вы можете мне помочь? Wil-
lyouhelpme?

Итак, о чем нас попросила

Алиса? Чем мы можем помочь

ей? Какой совет мы ей можем

дать?

Постановка проблемы (Алиса

не может определиться с вы-

бором: какое меню ей соста-

вить для вечеринки)

Отвечают на вопросы учителя

формулируют тему, цель и задачи уро-

ка.

Предполагаемые ответы:
-

Мы идем на день рождения к Алисе.

Но нам нужно подготовиться. Мы по-

можем составить ей меню угощений для

ее вечеринки, подготовить подарки,

подписать открытки и.т.д., и, т.к. Али-

са-англичанка, мы должны помнить,

что мы гости и вспомним о хороших

манерах поведения за столом.

Уметь вести диалог, знать лексику

по теме «День рождение», «Празд-

ники»

Регулятивные УУД: уметь

формулировать цели и зада-

чи, планировать свою дея-

тельность.

3. Актуализация знаний

1. T

.: Но для начала давайте

вспомним слова, которые нам

пригодятся для составления

праздничного меню (См. Пре-

зентациюслайды 3-22)Answer
my questions: What is it? (

на-

слайде – яблоко)
2.

Письмо. Т.: -Now, let’s re-

member how we write the words!
Fill in the gaps.(

Задание 1)

Аудирование. Т.:-Ok, let’s

continue.

Прежде, чем мы с

вами поможем Алисе соста-

1. Повторяют лексику по теме “Еда” с

использованием презентации.

Р.:-It is an apple. Т.:-Do you like an apple?

Р.: -Yes, I do/ No, I don’t.

Проверка с помощью слайдов презента-

ции

2. Выполняют упражнение на листоч-

ках, расшифровывают слова.

Самопроверка.

3. Слушают диалог

Выполняют задание в обучающей ком-

пьютерной программе (расставляя реп-

лики диалога в нужном порядке)

Знать лексику по теме «Еда»,

уметь употреблять реплики-

клише, принятые в стране изу-

чаемого языка, знать написание

слов.

Уметь извлекать информацию из

текста и выражать своё понима-

ние.

Уметь составлять диалог на тему

«Разговор за столом» по образцу.

Познавательные УУД: уметь

сравнивать изображения и

подбирать соответствующее

слово, уметь по схеме вос-

станавливать слова, уметь

анализировать информацию.

Регулятивные УУД: уметь

сравнивать с образцом, уметь

оценивать себя, уметь рабо-

тать по образцу.

Коммуникативные УУД:

уметь вести диалог, уметь

работать в паре, уметь выби-

вить меню для праздника, да-

вайте вспомним хорошие ма-

неры, которые мы знаем. Loo-
kattheblackboard.
Andlisten

.(материалы интерак-

тивной программы)

Now, let’s make the dialogue
correctly.

А теперь, нам надо

отрепетировать наши хорошие

манеры. Давайте представим,

что мы уже в гостях. Порепе-

тируем, как мы будем себя вес-

ти.
4.

Диалогическаяречьвпаре.

Т.:-Look at these pictures and
make a dialogue in pairs.

Давай-

те составим и послушаем ваши

диалоги.
Ok. Let’slistenyourdialogues.

Т.:-Good! Welldone!

4. Составляют диалог по образцу.

Предполагаемые ответы:

Р1,2.:- Do you like oranges…?

рать для соответствующей

ситуации средства общения,

уметь работать с ИКТ.

Личностные УУД: уметь

формулировать и использо-

вать правила поведения.

4. Подготовка учащихся к

обобщенной деятельности

Разделениенапары. Т.:- Let’s
make a list of products for a par-
ty.

Давайте составим список

продуктов для предваритель-

ного угощения. (Задание

2.Список продуктов, из кото-

рых можно приготовить уго-

щение для дня рождения на

карточках). Затем учитель ка-

ждому ребёнку называет вид

блюда, с целью разделить де-

Выполняют вместе задания в парах.

Владеть лексикой по теме «Еда»,

обсуждать какие продукты пита-

ния нравятся, выражать свое мне-

ние

Коммуникативные УУД:

уметь работать в паре; уметь

выслушать мнение собесед-

ника; уметь аргументировать

свое мнение.

Познавательные УУД: срав-

нивать и классифицировать

продукты.

тей на 3 группы, заранее при-

готовлены 3 парты-рабочее

место для каждой группы, на

которой лежат изображения

продуктов из групп закуска
«asalad

», основное блюдо

«maindish

», десерт «а dessert»

5. Применение знаний и

умений в новой ситуации

Работа в группах. Учитель раз-

деляет группы по принципу:

закуска, основное блюдо и де-

серт

Т.:-Составили? Ready? Well
done! And now we are going to
work in groups.

Сейчасработа-

емвгруппах. You will be the

group № 1,You- the group №2.
You-group 3 . (

См. меню)

Ок, Your task is to make a menu
for a birthday party.

Используй-

те ваши списки продуктов и

карточки для составления ме-

ню.

Делятся на 3 группы и работают в груп-

пе над составлением меню с аргумента-

ми выбора продуктов, используя свои

списки и карточки с продуктами.

Знать лексику по теме «Еда»,

уметь вести диалог – расспрос,

используя общие и специальные

вопросы, обсуждать какие про-

дукты питания нравятся, выра-

жать свое мнение, уметь состав-

лять меню на английском языке.

Коммуникативные УУД:

уметь работать в группе;

умеют выслушать мнение

собеседника; уметь аргумен-

тировать свое мнение.

Познавательные УУД: уметь

анализировать и классифи-

цировать продукты.

6. Контроль усвоения, об-

суждение допущенных

ошибок.

Выступлениеучащихся. Т.:-I
think now you are ready to speak
about your menu. Ok, thegroup
1 willyoustart, please

. Думаю,

вы готовы, давайте посмотрим,

какое меню вы составили

Презентация меню.

(показывают свое меню, рассказывают

о нем, аргументируют почему выбрали

именно эти продукты). Вывешивают его

на доске., комментируют, делают заме-

чания.

Предполагаемые ответы:
-Inourmenuwehaveasalad, sandwichies,
somefishwithrice, acake, sweets, orange-
sandlemonade. P1- I like oranges, but I
don’t like apples.
P2.-I don’t like meat, I like fish….

Владеть лексикой по теме «Еда»,

уметь употреблять реплики-

клише, принятые в стране изу-

чаемого языка, уметь высказы-

ваться, выражая свое мнение

Коммуникативные УУД:

уметь аргументировать свою

точку зрения, слушать мне-

ние других, работать с ИКТ.

7. Рефлексия

Т.:-Ну вот, мы с вами помогли

Алисе составить меню для ее

праздника и вспомнили, как

вести себя за столом. Ребята,

Самоценка и взаимооценка. Выбирают

смайлы, определяют лидеров в группе

Отвечают на вопросы

Уметь вести диалог, высказывать

мнение, приводя аргументы

Регулятивные УУД: уметь

адекватно оценивать свою

деятельность и деятельность

одноклассников.

как вы думаете, мы готовы ко

дню рождения Алисы? Помог-

ли мы ей? Чему мы с вами

научились сегодня? Где нам

эти знания могут пригодиться?

Оцените себя и одноклассни-

ков. Я предлагаю вам подоб-

рать себе смайлик: если у вас

на уроке было много трудно-

стей-выбирайте грустный

смайлик, если совсем немнож-

ко было сложно- серьезный,

если все получилось и понят-

но- радостный.

8. Домашнее задание

Т.:-Ваше домашнее задание к

следующему уроку 1.составить

свое собственное меню к

праздник.(База). 2. Сделать

состав блюд из вашего меню

(Повышенный).Thelessonisover.
Goodbye!

Записывают домашнее задание

Технологическая карта урока Окружающего мира в 3 классе

Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ №2 «Образовательный центр» с. Кинель-Черкассы

Учитель: Булычева Е.А.

Дата:

ЦЕЛЕВОЙ БЛОК.

Тема урока: Карта путешествий

Цель урока:

−

познакомить с историческими и современными объектами родного села;

−

расширить кругозор детей;

−

воспитывать любовь к родному краю;

Планируемые результаты:

−

научатся показывать рассказывать о своем селе по составленной карте, приводить примеры достопримечательностей;

−

научатся работать с разными источниками информации;

−

научаться делать сообщения в устной и письменной форме;

−

научаться работать согласно алгоритму, умение принимать и сохранять цель и учебные задачи;

−

научаться восстанавливать деформированный текст

ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ БЛОК.

Задачи урока:

−

закрепить и расширить знания краеведческого материала по родному селу;

−

научить применять знания в нестандартной ситуации (квазиреальной ситуации);

−

развивать коммуникативный навык, способствовать развитию умения оценивать и анализировать свою и коллективную деятельность;

−

формировать умение слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения, работать в группе;

Тип урока: комбинированный урок

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение: музыка «Гимн с.Кинель-Черкассы» сл. И муз. И.Петренко, проектор, фотографии сооружений и достопри-

мечательностей села, конверты с заданиями, листы А4, альбомные листы, фломастеры.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ БЛОК.

Образовательные технологии: проектная задача

Основные понятия: достопримечательность, маршрут

Межпредметные связи: русский язык

Схема конспекта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Организационный этап.

2.Постановка цели и задач уро-

ка. Мотивация учебной деятель-

ности учащихся.

3.Актуализация знаний

Приветствие учащихся

Озвучивает проблему

Ребята, всего месяц осталось до

новогодних каникул и в наше се-

ло Кинель - Черкассы на оздоро-

вительный отдых в санаторий

«Колос» приезжает группа детей

из другого города. Работники это-

го санатория обратились с прось-

бой составить карту экскурсион-

ных маршруты для ребят и разра-

ботать рекламные листы досто-

примечательных мест нашего се-

ла.

Сегодня вам предстоит выступить

в роли экскурсоводов и рекламных

агентов.

Для успешного выполнения этой

непростой работы вам предстоит

Организация рабочего

места. Отвечают на при-

ветствие учителя

Погружаются в проблему

Делятся на рабочие груп-

пы

Научаться видеть проблему,

находить способы ее решения

Вспомнят знакомые места,

узнают новую информацию о

них.

умение организовать свое рабо-

чее место
-

умение видеть проблему

постановка и формулирование

проблемы,

решение рабочих задач с исполь-

зованием различных источников

информации.

самостоятельное создание алго-

ритмов деятельности при решении

проблем творческого и поисково-

го характера;

умение строить сообщения в уст-

ной форме

–

формирование адекватной пози-

тивной осознанной самооценки и,

произвольность регуляции пове-

4. Первичное усвоение новых

знаний.

5.Певичная проверка понимания

6.Первичное закрепление

7.Информация о домашнем за-

дании, инструктаж по его вы-

полнению

разделиться на 4 группы.

Деление пройдет по цвету галсту-

ков, завязанных у вас на шее.

Так как наше село является самым

большим по площади и по чис-

ленности населения в России, то

каждой группе будет предложено

разработать часть карты экскур-

сионного маршрута, следуя Инст-

рукции №1.

Для выполнения задания по соз-

данию рекламного листа вам не-

обходимо будет обратиться к Ин-

струкции №2.

В результате вашей работы долж-

на получиться карта экскурсион-

ных маршрутов и рекламные лис-

ты достопримечательностей наше-

го села, приготовленные для на-

ших гостей.

Хочется надеяться, что нашим

гостям захочется посетить рек-

ламируемые места.

А сейчас вспомните правила рабо-

ты в команде и приступайте к де-

лу.

организует работу в группах, кон-

сультирует, наблюдает за работой

групп, за включением в работу

каждого члена группы

организация представления про-

ектных продуктов командами

Узнать какие улицы нашего села

званы в честь земляков.

Выслушивает мнение детей о про-

деланной работе.

вспоминают правила ра-

боты в группе

знакомятся с инструк-

циями, распределяют

обязанности внутри

группы

осуществляют практиче-

скую деятель-

ность.оформляют резуль-

таты

презентуют свои работы

Отвечают на вопросы,

возникшие в ходе высту-

пления .

Записывают домашнее

задание, задают вопросы

Проводят анализ своей

Познакомятся с исторически-

ми местами и сведениями

Закрепят правила работы в

группе

Повторят и расширят свои

знания о родном крае

Научаться восстанавливать

деформированный текст, на-

ходить лишние предложения

Научаться составлять рассказ

о достопримечательностях

своего края крае

Научаться анализировать

свою работу и работу своих

товарищей

дения и деятельности в форме

построения предметного действия

в соответствии с заданным образ-

цом и правилом.

умение с достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и усло-

виями коммуникации; планирова-

ние учебного сотрудничества с

учителем и сверстниками.

умение оценка результатов рабо-

ты

8. Рефлексия.

работы в группе, выска-

зывают свое мнение. С

помощью сигнальных

карт показывают свое

настроение и свой вклад

в работу группы

Технологическая карта урока Окружающего мира в 3 классе

Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ №2 «Образовательный центр» с. Кинель-Черкассы

Учитель: Филоненко Н.Н.

Тема урока: Обобщение по теме «Чудесные превращения воды в природе» Готовимся к олимпиаде.

Предмет: Окружающий мир

Цели урока:

−

формировать понятие о круговороте воды в природе, о превращении воды (переход из одного состояния в другое)

−

развивать логическое мышление, воображение, наблюдательность

−

повышать познавательную активность детей

−

воспитывать бережное отношение к воде

−

прививать основы экологических знаний, интерес к окружающему миру

Планируемые результаты:

Предметные:

−

познакомятся со значением воды в жизни человека, способами очистки воды от морской соли;

−

научатся проводить исследовательскую работу, охранять водные богатства

Метапредметные:

Регулятивные

−

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Познавательные

−

анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты

−

самостоятельно делать выводы

−

перерабатывать, преобразовывать, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений

−

составлять план текста

Коммуникативные

−

осуществлять управление своим поведением и поведением партнера

−

контролировать, корректировать, оценивать действия партнера

Личностные:

−

учитывать чужую точку зрения

−

оказывать интеллектуальную помощь тем, кто в этом нуждаются, при решении трудных задач

Тип урока: Интегрированный урок – обобщение и систематизация знаний (окружающий мир, литературное чтение, русский язык, математика)

содержание .. 10 11 12 13 ..