Главная Учебники - Разные Методика обучения глухих произношению (Волкова К.А.) - 1968 год
поиск по сайту правообладателям
|
|
|
содержание .. 1 2 3 4 ..
гать для изолированного их произнесения, так как этс может привести к искажению артикуляции отрабатывае- мого звука. Не рекомендуется также произносить в изо, лированном виде такие звуки, как л, X. При артикуляции звуков л, х наблюдается сильный подъем языка (спин- ки — при произнесении х и корня — при произнесении л). Изолированно звук обычно произносится длительно с той целью, чтобы дольше держать органы речи в необходи- мом правильном положении. Длительное произнесение звука в какой-то степени обеспечивает неоднократность действия раздражителя, а это очень важно для образо- вания прочных навыков. При произнесении звуков л и х, где имеет место сильный подъем языка, изолированное произнесение создает неблагоприятные условия для пра- вильной артикуляции: при длительном произнесении ослабевает степень подъема корня языка при л и спинки языка при х. В результате звук л заменяется звуком э а звук х — простым выдохом.
Таким образом, при выборе звуков для изолирован ного произношения необходимо учитывать особенность их артикуляции.
Все глухие согласные, как уже было сказано, должны отрабатываться в трех позициях — в начале слова, в се- редине и в конце. Однако для отдельных согласных эти позиции представляют собой различные степени труд- ности.
Из физиологии речи известно, что в момент начала произнесения (слова, фразы), как правило, происходит более интенсивная работа артикуляционного аппарата Отсюда можно считать, что наиболее легкими, наиболее благоприятными фонетическими условиями для произно шения напряженных по артикуляции звуков будет пря- мой слог.
Прямой слог создает благоприятные фонетические условия для правильного произношения взрывных со- гласных звуков (п, т, к).
Для согласных звуков, которые можно произносить протяжно, наиболее благоприятной позицией, т. е. болев легкой для произношения, будет обратный слог (аш, аа и др.).
По закону ассимиляции согласный звук, находяс между гласными, уподобляется гласным звукам, т. озвончается. Таким образом, этот закон ассимиляци
30
, данном случае создает благоприятные фонетические усаовия для звонких согласных звуков. Поэтому наибо- лее легкой позицией для звонких согласных звуков бу- дет позиция между гласными: аба, аза, ада, ажа, ага,
ава и т. д.
Степень трудности позиции звука определяется также и особенностями глухих учащихся с точки зрения овла- дения произношением данного звука. Например, звук м глухие учащиеся склонны заменять звуком б в начале и в середине слов; как правило, звук м произносится вер- но в конце слов. Поэтому наиболее легкой позицией для звука м будет его изолированное произнесение и произ- несение в обратном слоге. Другой пример: звук ц глу- хие учащиеся часто заменяют в начале слова звуком т. Это понятно с точки зрения физиологии. Ведь в начале слова всегда имеет место более напряженная артикуля- ция. При произнесении звука ц в начале слова один из компонентов этого звука, а именно тот компонент, кото- рый связан с напряженностью артикуляции — звук т, в силу физиологических условий, вытесняет второй ком- понент звука ц — звук с. На основании сказанного сле- дует, что позиция прямого слога для звука ц является более трудной позицией, а наиболее легкой позицией яв- ляются обратный слог и позиция звука ц между гласными: ац, аца.
Закрепляя правильное произношение согласных звуков в сочетании с различными гласными, небезразлично, с каких именно сочетаний с гласными надо начинать работу. Здесь необходимо напомнить, что последующий гласный всегда влияет на артикуляцию предшествующего согласного звука. Соблюдая принцип от более легкого к более трудному, первоначально необходимо брать для сочетания с согласными такие гласные, которые благо- приятно влияют на артикуляцию предшествующего со- гласного. Так, например, закрепление артикуляции звука л целесообразно начинать в составе слога лу, так как при произнесении гласного звука у корень языка поднят, как и при звуке л. В данном случае гласный звук у будет благоприятно влиять на артикуляцию звука л. Гласный звук а такого положительного влияния на звук л не ока- зывает (ла —лампа), так как при произнесении гласно- > звука а корень языка опущен. Следовательно, в соче- тании ла звук л будет находиться в более трудных фо-
31
|