содержание .. 2 3 4 5 ..
Биология (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2020-2018 год) - часть 4
Био_РЭ-2020, 10-11 кл., Вар.1
12
9.
В школьной столовой приготовили салат из свежей тёртой моркови и посыпали
его сахаром. Выделился сок. При этом будет наблюдаться:
а) плазмолиз, вызванный высоким осмотическим давлением внешнего раствора;
б) деплазмолиз, вызванный поглощением сахарозы клетками моркови из внешней среды;
в) от высокой концентрации сахарозы мембраны клеток лопаются, и содержимое
вакуоли выходит наружу;
г) снижение концентрации витамина С (аскорбиновой кислоты);
д) снижение концентрации провитамина А (β-каротина).
10.
Выберите утверждения, в которых верно описаны особенности процесса питания и
пищеварения инфузории-туфельки:
а) инфузория-туфелька питается бактериями;
б) инфузория-туфелька ловит добычу с помощью трихоцист;
в) непереваренные остатки пищи удаляются через клеточный рот;
г) все пищеварительные вакуоли имеют примерно одинаковый размер (диаметр);
д) могут формироваться (находиться в процессе формирования) две или даже более двух
пищеварительных вакуолей одновременно.
11.
Опалины - крупные одноклеточные организмы, клетка которых несёт
многочисленные короткие жгутики (реснички). Ранее Опалин относили к типу
Инфузории, а сейчас они выделены в отдельную систематическую группу.
На рисунке вы видите схему жизненного цикла Опалины лягушачьей (Opalina
ranarum) - паразита, населяющего толстую кишку лягушек.
Выберите особенности опалин, отражённые на схеме, которые отличают их от всех
инфузорий:
а) наличие более чем двух ядер в одной клетке;
б) тип полового процесса;
в) паразитизм;
г) способность к образованию цист;
д) все ядра в клетке одинаковы.
Био_РЭ-2020, 10-11 кл., Вар.1
13
12.
Путь нормальной миграции аскариды проходит через следующие органы
человека:
а) левый желудочек сердца;
б) третий желудочек мозга;
в) желудок;
г) правый желудочек сердца;
д) левое предсердие.
13.
Некоторые рыбы могут использовать для дыхания атмосферный воздух. Среди
них:
а) летучие рыбы;
б) лабиринтовые;
в) лопастепёрые;
г) речные угри;
д) илистые прыгуны.
14.
Лептин - нейропептид, синтезирующийся клетками жировой ткани (адипоцитами),
при их заполнении. Какие параметры в организме человека будут увеличиваться
при его выделении?
а) интенсивность метаболических процессов мозга;
б) чувство голода;
в) частота сердцебиений;
г) секреция инсулина;
д) расход глюкозы.
15.
Выберите вещества, которые практически не фильтруются в почечном клубочке у
здорового человека:
а) глюкоза;
б) мочевина;
в) миоглобин;
г) поваренная соль;
д) альбумин плазмы крови.
16.
Рассмотрите схему реабсорбции (обратного всасывания) углекислого газа (в виде
бикарбонат иона) в почечном канальце. Какой (или какие) процессы требуют
затраты энергии (непосредственного расходования АТФ)?
а) Na-H обменник;
б) Na-K насос;
в) Карбоангидраза;
г) Na-фосфатный обменник;
д) Транспортер НСО3-.
Био_РЭ-2020, 10-11 кл., Вар.1
14
17.
Выберите правильные суждения о лимфатической системе:
а) толщина лимфатических стенок капилляров примерно равна таковым кровеносных
капилляров;
б) содержание белков в лимфе в 2-4 раза больше, чем к крови;
в) вода лимфы образуется из межклеточной жидкости, которая не вернулась в
капилляры;
г) капилляры лимфатических сосудов способны к перистальтическому сокращению.
д) лимфатические капилляры пронизывают все ткани человека.
18.
Выделение каких из медиаторов в мозге вызывает, или способствует засыпанию
человека?
а) глутамат;
б) гамма-аминомасляная кислота;
в) бета-эндорфин;
г) норадреналин;
д) серотонин.
19.
В истории формирования биосферы Земли палеозойская эра, продолжавшаяся 300
млн. лет, имеет важное значение, поскольку в ней произошли следующие
эволюционные события:
а) появление динозавров;
б) появление покрытосеменных растений;
в) выход растений и животных из воды на сушу;
г) появление животных с твердым наружным или внутренним скелетом;
д) возникновение многоклеточных организмов.
20.
В результате «великого вымиранияª на рубеже между пермским и триасовым
периодами 250 млн. лет назад исчезло более 90 % водных и более 70% наземных
видов животных, среди которых:
а) трилобиты;
б) аммониты;
в) ракоскорпионы;
г) панцирные рыбы;
д) стегоцефалы.
21.
На рисунке изображено органическое соединение, присутствующее в живых
организмах.
Какие утверждения об этом соединении являются верными?
а) Это соединение образуется зелеными растениями в процессе фотосинтеза.
б) Это соединение образуется в процессе расщепления крахмала альфа-амилазой слюны.
в) Это соединение представляет собой редуцирующий сахар.
г) Водный раствор этого соединения представляет собой смесь оптических изомеров.
д) Это соединение может синтезироваться из аминокислот в печени позвоночных
животных.
Био_РЭ-2020, 10-11 кл., Вар.1
15
22. Пекарские дрожжи Saccharomyces cerevisiae являются факультативными
анаэробами - способны некоторое время расти в отсутствии кислорода. Отметьте
биохимические процессы, которые будут протекать у пекарских дрожжей в
отсутствии кислорода:
а) гликолиз;
б) цикл трикарбоновых кислот;
в) пентозофосфатный путь;
г) биосинтез жирных кислот;
д) биосинтез стероидов.
23. На рисунке в центре изображена клеточная органелла, присутствующая у
подавляющего большинства эукариотических организмов.
Процессы, которые могут протекать в этой органелле:
а) репликация;
б) транскрипция;
в) трансляция;
г) окисление жирных кислот;
д) биосинтез АТФ.
24. В каких процессах участвует белок актин?
а) движение жгутиков;
б) мышечное сокращение;
в) формирование псевдоподий;
г) анафаза митоза;
д) везикулярный транспорт.
25. Укажите, какие из следующих утверждений являются верными в отношении
брожения и клеточного дыхания?
а) Глюкоза окисляется и при брожении, и при клеточном дыхании.
б) НАДН образуется и окисляется и при брожении, и при клеточном дыхании.
в) В цепи переноса электронов НАДН окисляется только при клеточном дыхании.
г) Субстратное фосфорилирование происходит только при брожении.
д) К катаболизму относятся и брожение, и клеточное дыхание.
Био_РЭ-2020, 10-11 кл., Вар.1
16
26. Рассмотрите схематичное изображение 21-й хромосомы человека.
Выберите правильные подписи к цифрам, обозначающим ее структурные
элементы:
а) 1 - центромера;
б) 2 - теломера;
в) 3 - вторичная перетяжка;
г) 4 - длинное плечо хромосомы (плечо q);
д) 5 - актиновые филаменты веретена деления.
27.
Выберите верные утверждения, касающиеся 21-й хромосомы человека,
схематичное изображение которой дано в предыдущем вопросе:
а) ДНК этой хромосомы участвует в формировании ядрышка;
б) эта хромосома изображена во время метафазы митоза;
в) люди могут жить с тремя копиями этой хромосомы;
г) это одна из самых больших хромосом человека;
д) короткое плечо этой хромосомы значительно короче длинного.
28.
Выберите расщепление по фенотипу, которое может произойти в потомстве от
скрещивания особей AаBb x Aabb в зависимости от типа взаимодействия генов А и
В:
а) 3 : 3 : 1 : 1 при полном доминировании по обоим генам;
б) 4 : 3 : 1 при рецессивном эпистазе b над А;
в) 6 : 1 : 1 при доминантном эпистазе А над В;
г) 3 : 3 : 2 при рецессивном эпистазе А над b;
д) 6 : 1 : 1 при доминантном эпистазе В над А.
29.
Выберите из перечисленных носителей генетической информации те, что
представляют собой двунитевую кольцевую ДНК:
а) митохондриальная ДНК человека;
б) пластидная ДНК эвглены;
в) плазмидная ДНК кишечной палочки;
г) геномная ДНК микоплазмы;
д) геномная ДНК папилломавируса.
Био_РЭ-2020, 10-11 кл., Вар.1
17
30. Рассмотрите схему организации онкогенного папилломавируса HPV16, на которой
стрелками обозначены промоторы с направлением транскрипции, а
прямоугольниками - кодирующие последовательности генов.
Верно, что:
а) в геноме HPV16 закодировано 8 белков;
б) некоторые гены HPV16 имеют интроны;
в) некоторые гены HPV16 перекрываются;
г) все гены HPV16 кодирует одна и та же нить ДНК;
д) вирус HPV16 имеет две точки начала транскрипции.
Био_РЭ-2020, 10-11 кл., Вар.1
18
Часть 3. Вам предлагаются тестовые задания, требующие установления соответствия.
Максимальное количество баллов, которое можно набрать - 30. Заполните матрицы ответов
в соответствии с требованиями заданий.
1.
[2,5 балла] Сопоставьте приведенные болезни (1-5) с особенностями, присущими
вызывающим их микроорганизмам (А-Д):
Болезнь:
Особенности микроорганизма-возбудителя:
1) кандидоз
А) чувствителен к антибиотикам;
Б) паразитирует в центральной нервной системе с летальными
2) ветрянка
последствиями;
3) малярия
В) факультативный патоген, в норме населяющий слизистые человека;
Г) дочерние особи синхронно покидают клетки хозяина,
4) коклюш
вызывая очередной приступ заболевания;
5) бешенство
Д) после заражения может затаиться в периферической нервной
системе с отдаленными, но не очень тяжелыми последствиями.
Болезнь
1
2
3
4
5
Особенность микроорганизма
2.
[4,5 балла] На рисунке изображен жизненный цикл зеленой водоросли ульвы.
Соотнесите цифры на рисунке (1 - 9) со стадиями жизненного
цикла (А - З).
Стадии жизненного цикла:
А) Гаметофит
Б) Спорофит
В) Прорастание зиготы
Г) Прорастание зооспоры
Д) Зигота
Е) Гамета
Ж) Зооспора
З) Половой процесс
Цифра на рисунке
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Стадия жизненного
цикла
Био_РЭ-2020, 10-11 кл., Вар.1
19
3.
[4 балла] Соотнесите рисунки (1-4) с названиями изображенных на них структур
листовой пластинки (А-Г) и названием вида растения (Д-З).
Структуры:
А) Дланевидные клетки
мезофилла
Б) Паренхимная обкладка
из тонкостенных
хлорофиллоносных клеток
В) Столбчатый и губчатый
мезофилл
Г) Складчатый мезофилл
Виды растений:
Д) Лук репчатый
Е) Ежовник обыкновенный
Ж) Борец северный
З) Сосна обыкновенная
Рисунок
1
2
3
4
Структура
Вид
4.
[4 балла] На рисунке несколько представителей типа Моллюски. Определите,
для чего служат отмеченные цифрами (1 - 8) отверстия:
А) через них вода поступает в мантийную полость;
Б) через них вода выходит из мантийной полости;
В) отверстия не связаны с мантийной полостью.
Отверстие
1
2
3
4
5
6
7
8
Функции
Био_РЭ-2020, 10-11 кл., Вар.1
20
5.
[3 балла] На рисунке схематично изображено расположение основных частей
нервной системы на поперечных срезах различных животных. Форма тела
животных на срезе показана условно. Установите соответствие между
систематическими группами животных (1 - 6) и характерными для них планами
строения нервной системы (А - Д).
Систематическая
группа:
1) Кольчатые черви
2) Моллюски
3) Членистоногие
4) Хордовые
5) Круглые черви
______________________________________________________
6) Плоские черви
Группа животных
1
2
3
4
5
6
Схема строения нервной системы
6.
[4 балла] Установите соответствие между клетками или тканями, отмеченными
цифрами (1 - 8) на схеме поперечного среза кольчатого червя, и зародышевыми
листками (А - В), из которых они формируются.
Зародышевые листки:
А) эктодерма
Б) мезодерма
В) энтодерма
Клетки/ткани
1
2
3
4
5
6
7
8
Зародышевые листки
Био_РЭ-2020, 10-11 кл., Вар.1
21
7.
[3 балла] Представители семейства псовых (Canidae) широко распространены
по земному шару. Соотнесите кто из них (1-8) на каком континенте (А-Е)
обитает.
Представители:
Континент:
1) Обыкновенный шакал
А) Африка
2) Койот
Б) Центральная и Южная Азия
3) Гиеновая собака
В) Южная Америка
4) Кустарниковая собака
Г) Северная Америка
5) Динго
Д) Австралия
6) Красный волк
Е) Южная Европа и Южная Азия
Представители
1
2
3
4
5
6
Континент
8.
[2,5 балла] Перед лечением зуба врач наносит на кожу раствор лидокаина
(местного анестетика). При этом разные виды сигналов (А-Д), идущие по
нервам, исчезают неодновременно. Расставьте их последовательно (от 1 до 5) по
времени исчезновения (1 - исчезают первыми, 5 - сохраняются дольше всего).
Виды сигналов:
А) температурная чувствительность;
Б) медленная (тупая) боль;
В) ощущение от прикосновения (механорецепторы);
Г) сокращение скелетных мышц (мотонейроны);
Д) вкусовая чувствительность.
Последовательность
1
2
3
4
5
Виды сигналов
9.
[2,5 балла] На рисунке изображен эмбрион курицы. Соотнесите названия
структур (А-З), видимых у этого эмбриона, с номерами на рисунке (1-5).
Структуры:
А) Амнион
Б) Аллантоис
В) Сероза
Г) Желточный мешок
Д) Глаз
Е) Полушария переднего мозга
Ж) Мозжечок
З) Почка передней конечности
Структура
1
2
3
4
5
Названия структур
Фамилия ___________________________
Шифр ____________________
Имя
___________________________
Район
___________________________
Класс
___________________________
Шифр
___________________________
МАТРИЦА ОТВЕТОВ
на задания теоретического тура регионального этапа
XXХVI Всероссийской олимпиады школьников по биологии. 2019-20 уч. год
10 - 11 классы [мах. 145 баллов]
ВАРИАНТ 1
Внимание! Образец заполнения: правильный ответ -
,
отмена ответа -
О
Задание 1. мах. 40 баллов
№
а
б
в
г
№
а
б
в
г
№
а
б
в
г
№
а
б
в
г
№
а
б
в
г
1
9
17
25
33
2
10
18
26
34
3
11
19
27
35
4
12
20
28
36
5
13
21
29
37
6
14
22
30
38
7
15
23
31
39
8
16
24
32
40
Задание 2. мах. 75 баллов
№
?
а
б
в
г
д
№
?
а
б
в
г
д
№
?
а
б
в
г
д
№
?
а
б
в
г
д
№
?
а
б
в
г
д
в
в
в
в
в
1
7
13
19
25
н
н
н
н
н
в
в
в
в
в
2
8
14
20
26
н
н
н
н
н
в
в
в
в
в
3
9
15
21
27
н
н
н
н
н
в
в
в
в
в
4
10
16
22
28
н
н
н
н
н
в
в
в
в
в
5
11
17
23
29
н
н
н
н
н
в
в
в
в
в
6
12
18
24
30
н
н
н
н
н
Задание 3. мах. 30 баллов
1. мах. 3 балла
2. мах. 4,5 балла
3. мах. 4 балла
4. мах. 4 балла
Бол-нь
1
2
3
4
5
Цифра
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Рис.
1
2
3
4
Отв-ие
1
2
3
4
5
6
7
8
А
А
А
А
Б
Б
Б
Б
В
В
В
В
Г
Г
Г
Д
Д
Д
Е
Е
(по 0,5 б.) = __________
(по 0,5 б.) = __________
Ж
Ж
З
З
(по 0,5 б.) = __________
(по 0,5 б.) = __________
5. мах. 3 балла
6. мах. 4 балла
7. мах. 3 балла
8. мах. 2,5 балла
Группа
1
2
3
4
5
6
Ткани
1
2
3
4
5
6
7
8
Пр-ли
1
2
3
4
5
6
Пос-ть
1
2
3
4
5
А
А
А
А
Б
Б
Б
Б
В
В
В
В
Г
Г
Г
Д
Д
Д
Е
(по 0,5 б.) = __________
(по 0,5 б.) = __________
(по 0,5 б.) = ___________
(по 0,5 б.) = ___________
9. мах. 2,5 балла
Ст-ра
1
2
3
4
5
Итого:
А
Б
В
Г
Д
Проверили:
Е
Ж
(по 0,5 б.) = __________
З
ЗАДАНИЯ
практического тура регионального этапа
ХХХVI Всероссийской олимпиады школьников по биологии 2020 г.
10 класс
(вариант 1)
МОРФОЛОГИЯ И АНАТОМИЯ РАСТЕНИЙ
Цель работы: изучить строение побега древесного растения.
Оборудование и объекты исследования: микроскоп, предметные и покровные
стекла, спиртовой раствор флороглюцина, концентрированная соляная кислота (HCl),
фильтровальная бумага, пинцет препаровальные иглы, салфетки, стаканчик с водой, лупа,
лезвие бритвы, побеговая система древесного растения, боковой побег которой
пронумерован в соответствие с номером группы и рабочего места участника.
ВАЖНО! Проверьте номер выданного Вам побега. Он должен совпадать с
номером Вашего шифра.
Ход работы:
1.
Изучите выданную Вам систему побегов покрытосеменного растения.
Внимательно рассмотрите их с помощью лупы. Найдите морфологические признаки, по
которым можно определить возраст маркированной ветки. В поле для ответа 1 укажите
возраст побега. Из предложенных структур выберите те морфологические признаки, по
которым Вы ориентировались при определении возраста ветви и обозначьте их знаком V
(ответ 2 в Листе ответа).
2.
Найдите конечную почку побега. Рассмотрите ее. Определите тип почки
(терминальная или пазушная). Поставьте знак Vв нужном поле ответа 3. Обоснуйте свой
выбор.
3.
В поле для рисунка 1 зарисуйте конечную почку с участком стебля и
соедините стрелочками нужные из указанных структур с их местоположением на объекте.
4.
Пинцетом отделите конечную почку, положите ее на предметное стекло и
осторожно с помощью лезвия сделайте ее продольный разрез.
5.
Рассмотрите под лупой почку в разрезе. С помощью препаровальных игл
отпрепарируйте отдельные части почки для уточнения ее строения. Среди предложенных
вариантов ответа 4 выберите те, которые характеризуют почку данного побега и укажите
их знаком V.
6.
В поле для рисунка 2 схематично зарисуйте
почку в разрезе. Из
предложенных Вам структур выберите нужные и стрелками укажите их на рисунке
объекта.
7.
Изучите анатомическую структуру стебля маркированного побега и по
анатомическим признакам убедитесь в правильности выполнения задания 1. Для этого с
помощью лезвия приготовьте поперечный срез стебля основания маркированного побега.
8.
Проведите окрашивание среза объекта флороглюцином в присутствии
концентрированной соляной кислоты. Для этого добавьте к препарату 1-2 капли раствора
флороглюцина, затем - 1-2 капли концентрированной соляной кислоты. Внимание!
Пипетка не должна контактировать с кожей, со столом или другими растворами!
Срочно закройте склянку пробкой - соляная кислота летуча!
9.
После окрашивания замените р-р флороглюцина с соляной кислотой на
воду. Качество приготовления среза проконтролируйте с помощью микроскопа. Зарисуйте
в поле рисунка 3 ту часть среза стебля, которая позволяет Вам определить возраст
молодой ветки. Выберите из перечисленных анатомических структур имеющиеся на
Вашем рисунке и соотнесите стрелками названия с их местонахождением. В поле
ответа 5. укажите возраст побега, определенный по анатомическим признакам.
10.
Рассмотрите рисунок. В поле ответа
6 укажите название структуры,
изображенной на рисунке. Выберите из предложенных структурных элементов ксилемы
те, которые формируются в зоне, обозначенной буквой А. Укажите их номера в поле
ответа 7.
Фамилия __________________________
Шифр
_______________
Имя
__________________________
Район
__________________________
Рабочее место № ________
Шифр
___________________________
Итого баллов
_________
ЛИСТ ОТВЕТА
на задания практического тура регионального этапа
ХХХVI Всероссийской олимпиады школьников по биологии 2020 г.
10 класс
(вариант 1)
МОРФОЛОГИЯ И АНАТОМИЯ РАСТЕНИЙ
Ответ 1. Возраст побега ____________ лет.
Ответ 2. Выберите из предложенных те морфологические признаки, по которым Вы
ориентировались при определении возраста ветви и обозначьте их знаком V:
Положение конечной почки
Количество междоузлий
Количество узлов
Число листовых рубцов
Число почечных чешуй
Число почечных колец
Количество листовых следов
Количество пазушных почек
Ответ 3. Конечная почка побега является
Пазушной
Терминальной
Обоснование ответа 3: _________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________. 1,5 балла
Рис 1.
Листовой рубец●
●Рудимент верхушечной
почки
Терминальная почка●
●Стебель
Пазушная почка●
●Узел
Чечевички ●
●Почечное кольцо
Листовой след●
●Кроющие чешуи
Ответ 4. Почка выданного Вам объекта является:
закрытой
Вегетативно-генеративной
открытой
выводковой
вегетативной
придаточной
генеративной
сериальной
Рис.2
Листовой след ●
●Зародышевая почечка
Зачаток соцветия ●
●Кроющие чешуи
Зародышевый
●Зачаточная почка
корешок
●
●Трихобласт
Зачаточный лист ●
●Зачаточный стебель
Апикальная
меристема ●
Рис.3
Эпидерма●
●Ранняя (весенняя)
древесина
Перидерма●
●Твердый луб
Поздняя (летняя)
(склеренхима)
древесина
●
●Мягкий луб (флоэма)
Уголковая колленхима ●
●Годичный прирост
Паренхима коры
●
древесины
Перимедуллярная зона ●
●Камбий
Сердцевина●
●Сосуды
Ситовидные трубки●
Ответ 5. Возраст побега по анатомическому строению: _____________________
Ответ 6 . ____________________________________________________________
Ответ 7. _____________________________________________________________
ВСЕГО 20 Баллов
Фамилия __________________________
Шифр _____________
Имя
__________________________
Район
__________________________
Баллы _____________
Шифр
__________________________
Рабочее место № _________
Задания практического тура регионального этапа XXXVI Всероссийской
олимпиады школьников по биологии. 2019-20 уч. год. 10 класс
ЗООЛОГИЯ ПОЗВОНОЧНЫХ (мах. 20 баллов)
ЗАДАНИЕ 1. (мах. 8 баллов)
1. Рассмотрите предложенный череп млекопитающего животного. Определите, к
какому отряду принадлежит данный объект (2 балла). /Рабочий № объекта _______/
Отряд _________________________________
2. Особенности зубов млекопитающих (число, особенности расположения, степень
дифференцировки, сочетание типов зубов и т.д.) служит одним из систематических
признаков. Запишите зубную формулу объекта (4 балла).
Зубная формула ___________________________________.
3. Определите, к какой экологической группе по типу питания относится данный
объект. Укажите знаком Х положение объекта в соответствующей графе таблицы
(2 балла).
Плотоядное животное
Растительноядное животное
Смешанноядное
Поедающее
(употребляет и
Питается
Преимущественно
преимущественно
растительный,
Хищник
Насекомоядное
преимущественно
травоядное
ветви, кору,
и животный
семенами
листья
корм)
ЗАДАНИЕ 2 (мах. 12 баллов).
Выясните систематическое положение двух объектов, вписав для каждого из них
русские (или латинские названия таксонов). Определите по специфическим признакам
место этих животных в пищевой цепи, значение в природе и жизни человека.
Ранг таксона
Объект 1 /рабочий №_______/
Объект 2 /рабочий №_______/
Тип
Подтип
Класс
Отряд
Место в пищевой
цепи
Значение в природе
и для человека
ЗАДАНИЯ
практического тура регионального этапа
XXXVI Всероссийской олимпиады школьников по биологии. 2019-2020 уч.год
10 класс
(вариант 1)
БИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
Задание 1 (12 баллов).
Терморегуляция теплокровных животных
Материалы: листы белой бумаги, бумажные полотенца, термометр, секундомер
или таймер, плоская емкость с горячей водой (предоставляется при выполнении задания).
Терморегуляция
-
комплекс
важных гомеостатических
рефлексов,
поддерживающих температуру тела в ответ на изменяющиеся условия окружающей
среды. Терморегуляция является комплексным физиологическим процессом, поскольку
вовлекает в работу сердечно-сосудистую, нервную и эндокринную систему. В этом
задании Вам предлагается выявить связь между центральной и периферической
регуляцией теплокровного животного - человека.
Механизмы терморегуляции разделяют на химические, связанные с изменением
теплопродукции (в первую очередь, скелетными мышцами) и физические, связанные с
изменением теплоотдачи (системный кровоток, теплоотдача конечностей, испарение воды
кожей, слизистыми и легкими). Теплоотдача конечностей в наибольшей степени зависит
кожного кровотока. Реакции сосудов кожи определяются гипоталамусом и реализуются
посредством альфа-адренергических механизмов, изменяя, прежде всего, состояние
артерио-венозных анастомозов и кровоток через них. Роль центрального терморецептора,
отслеживающего изменения внутренней температуры, выполняет медиальная
преоптическая область переднего гипоталамуса. Задний гипоталамус интегрирует
поступающие температурные сигналы от тепловых и холодовых периферических
терморецепторов, в том числе и от кожных. При общем тепловом воздействии на
организм, равно как при локальном нагревании гипоталамуса в эксперименте наблюдается
увеличение кожного кровотока и перераспределение его между капиллярами и
артериовенозными анастомозами. В это же время, симпатические холинергические
волокна активируют секрецию потовых желез, усиливая теплоотдачу путем испарения.
К важным местным механизмам относятся изменение чувствительности
гладкомышечных клеток сосудов к симпатическим импульсам при изменении
температуры кожи, а также выработка оксида азота (NO) эндотелиальными клетками
артериол при увеличении капиллярного кровотока. В развитии вазодилятации
(расширении сосудов) при местном нагревании кожи большое значение имеют
образующиеся здесь метаболиты и вазоактивные вещества, такие как углекислота, лактат,
простагландины, брадикинин и др.
Важно, что кожные артериальные сосуды значительно меньше вовлекаются в
гомеостатические рефлексы, участвующие в регуляции системного давления, а реакция
кожных вен на различные раздражители не отражает реакции организма в целом. Главным
фактором в регуляции кожного кровотока является температура тела, а реакции,
возникающие в результате изменения температуры, могут перекрывать другие
воздействия на кожу.
Задание 2 (8 баллов). Гистологическое строение элементов сердечно-
сосудистой системы
Органы сердечно-сосудистой системы составлены из множества различных тканей,
включающих самые разнообразные типы клеток. На рисунке ниже представлены
микрофотографии специализированных клеточных структур, клеток и тканей, полученные
методами световой (А-Г) и электронной (Д-З) микроскопии. Определите эти структуры и
отметьте, какие из них могут быть обнаружены в составе стенок перечисленных ниже
структур человека:
1 - предсердии в норме
2 - сонной артерии в норме
3 - сонной артерии с атеросклеротической бляшкой
4 - капилляре капсулы Шумлянского-Боумена в норме
Обратите внимание: не все изображенные на микрофотографиях структуры могут
быть обнаружены в органах кровеносной системы!!!
Шифр______________________
ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА ______________________
ЛИСТ ОТВЕТОВ
на задания практического тура регионального этапа
XXXVI Всероссийской олимпиады школьников по биологии 2020 г.
10 класс
(вариант 1)
БИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
Задание 1 (12 баллов). Терморегуляция
Задание 1.1 (4 балла). Воспользовавшись текстом, приведенным в Задании, заполните
схему нервной регуляции температуры у млекопитающих:
Перейдите к эксперименту:
Задание 1.2 (1,5 балла). Положите левую руку на лист белой бумаги. Внимательно
исследуйте руку, запишите результаты наблюдений в матрице ответов.
Цвет руки (подчеркните)
Бледная
красная
Кожа (подчеркните)
Влажная
сухая
Температура руки (приложите к
Теплая
холодная
шее)
Частота пульса
брадикардия
тахикардия
норма
(уд/мин):___________
Задание 1.3 (2,5 балла). Поднимите руку, ассистент принесет вам емкость с горячей водой
(температурой 45- 50 оС). Замерьте температуру воды:___________. Окуните левую руку
в емкость водой. Через 1 минуту, либо при появлении неприятных ощущений, выньте
руку и вытрите сухой салфеткой. Примерно еще через минуту проведите наблюдения на
левой руке.
Признак /параметр
Подчеркните наиболее подходящее значение
Цвет левой руки
Бледнее
краснее
Цвет правой руки
Бледнее
краснее
Частота пульса
брадикардия
тахикардия
норма
(уд/мин):___________
Задание 1.4 (4 балла). Используя составленную Вами схему терморегуляции и результаты
проведенного эксперимента, заполните Таблицу ниже:
Изменение параметра в результате опыта:
Увеличение
Снижение
Нет
изменений
Активность симпатических центров ствола
мозга
Активность парасимпатических волокон руки
Активность мотонейронов руки
Активность потовых желез
Кровоток через кожные капилляры
Кровоток через артериовенозные анастомозы
Возбудимость сино-атриального узла сердца
Выброс оксида азота
Задание 2 (8 баллов). Гистологическое строение элементов сердечно-сосудистой
системы.
бук
Название структуры
Присутствие структуры отметьте знаком «Хª
ва:
Предсердие
Сонная
Сонная артерия с
Капилляр
артерия
атеросклеротичес
капсулы
кой бляшкой
Шумлянско
го-Боумена
Подоцит (с базальной
мембраной)
Макрофаг (тканевой
базофил)
Гладкая мышечная
ткань
Хрящевая ткань
Кардиомиоцит
Химический синапс
Волокнистая
соединительная ткань
Поперечно-полосатая
скелетная мышечная
ткань
АНАТОМИЯ РАСТЕНИЙ (10 КЛАСС)
Подготовить для каждого участника систему побегов липы 1. Выбрать нетолстый боковой
побег и маркировать его с помощью бумажного скотча, на котором маркером будет указан шифр (№
группы и номер рабочего места). По почечным кольцам посчитать его возраст и заранее записать
данные по каждой группе в таблицу:
1 группа
2 группа
3 группа
Номер шифра
Возраст побега
Номер шифра
Возраст побега
Номер шифра
Возраст побега
10.
1.01
1 год
Побеги раскладывают на рабочем месте заранее в строгом соответствие с нумерацией рабочих
мест ( важно, чтобы номер шифра совпадал с номером на побеге)
Таблица представляется вместе с отсканированными заданиями. За соответствие номера
побега с номером шифра участника несут ответственность преподаватели, работающие в кабинете.
ЛИСТ ОТВЕТА:
Ответ 1. Возраст побега ____________ лет2. 1 балл
Ответ 2. Выберите из предложенных те морфологические признаки, по которым Вы
ориентировались при определении возраста ветви и обозначьте их знаком V:
Положение конечной почки
2 балла
Количество междоузлий
(0,25за
Количество узлов
каждый
Число листовых рубцов
верно
Число почечных чешуй
указанный
ответ)
Число почечных колец
V
Количество листовых следов
Количество пазушных почек
Ответ 3. Конечная почка побега является
Пазушной
V
0,5 балла
Терминальной
Обоснование ответа : У липы, орешника, березы конечной почкой будет пазушная почка
Под почкой с одной стороны будет маленький рубчик - остаток отмершей
верхушечной почки. С другой стороны - под ней находится овальный
подковообразный рубец кроющего листа (листовой рубец), на котором три листовых
следа от жилок ( листовые следы). 1,5 балла
1 Особенности строения конечной почки даны для побега липы. В случае, если в регионе возникнут
трудности с подготовкой объекта, можно использовать в качестве объекта исследования систему побегов
другого, знакомого древесного растения. У других древесных растений конечная почка может оказаться
терминальной. В этом случае следует внести коррективы в оценивание Ответа 3 и его обоснования, рисунка
1, ответа 4, рисунка 2.
2 Возраст побега, определенный по морфологическим признакам, должен совпадать с возрастом,
определенным анатомически ( ответ 5)
Рис 1.
Терминальная
Рудимент
почка
верхушечной
почки
Пазушная
почка
Стебель
Листовой рубец
Узел
Чечевички
Почечное
кольцо
Листовой след
Кроющие
чешуи
2,5 балла ( по
0,25 за каждое
верно
указанную
структуру) +
1 балл рисунок
Ответ 4. Почка выданного Вам объекта является3:
закрытой
V
Вегетативно-генеративной
V
открытой
выводковой
вегетативной
придаточной
генеративной
сериальной
2 балла
( по 0,25 балла за каждый верный ответ)
Рис.2
Листовой след
Зародышевая
Зачаток
почечка
соцветия
Кроющие чешуи
Зародышевый
корешок
Зачаточные почки
Зачаточный
Трихобласт
лист
Зачаточный
Апикальная
стебель
меристема
2,5 балла ( по 0.25
за каждую верно
указанную
структуру
1,балл рисунок
3 Конечная почка побега липы, как правило, включает и зачаточные листья и зачаток соцветия, т.е является
вегетативно-генеративной. Однако, имеется вероятность, что участнику может попасться и вегетативная
почка. Верным ответом на данный вопрос может считаться тот, где указаны варианты ответа либо
«вегетативнаяª , либо «вегетативно-генеративнаяª. Причем выбор варианта ответа должен совпадать с
изображением соответствующей почки на рисунке 2. В случае, если в таблице ответа 4 указаны оба
(
«вегетативнаяª и
«вегетативно-генеративнаяª), один из вариантов считается неверным). Если выбор
характеристики почки в таблице ответа 4 не совпадает с изображением на рисунке 2, он не засчитывается
как верный.
Рис.3
Эпидерма
Ранняя (весенняя)
древесина
Перидерма
Твердый луб
Поздняя (летняя)
(склеренхима)
древесина
Мягкий луб
Уголковая
(флоэма)
колленхима
Годичный
Паренхима коры
прирост
древесины
Перимедуллярная
зона
Камбий
Сердцевина
Сосуды
Ситовидные трубки
3,5 баллов
обозначения +
1 балл рисунок
Ответ 5. Возраст побега по анатомическому строению: ________________________4
0,5 балла
Ответ 6 . конус нарастания , верхушка побега, зачаточный побег
0,5балла
Ответ 7. __1,5_________________________________________________________ 0,5 балла.
МАКСИМАЛЬНЫЙ БАЛЛ ЗА КАБИНЕТ - 20 баллов
ЗООЛОГИЯ ПОЗВОНОЧНЫХ (10 КЛАСС)
МАКСИМАЛЬНЫЙ БАЛЛ ЗА КАБИНЕТ - 20 баллов
Критерии оценки даны на бланке задания.
ЗАДАНИЕ 1. (мах. 8 баллов)
ЗАДАНИЕ 2 (мах. 12 баллов).
4 Возраст должен совпадать с цифрой в ответе 1.
БИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА (10 класс)
Задание 1 (12 баллов). Терморегуляция.
Задание 1.1 (4 балла). (по 0,25 за окошко) Воспользовавшись текстом, приведенным в
Задании, заполните схему нервной регуляции температуры у млекопитающих:
! если школьник предлагает иную цепочку
(например: надпочечники
- изменение
энергообмена) - ставим баллы!
Перейдите к эксперименту:
Задание 1.2 (1,5 балла). Положите левую руку на лист белой бумаги. Внимательно
исследуйте руку, запишите результаты наблюдений в матрице ответов.
Цвет руки (подчеркните)
Бледная 0,25 б
красная
Кожа (подчеркните)
Влажная 0,25
сухая
Температура руки (приложите к
Теплая 0,25
холодная
шее)
Частота пульса
брадикардия
тахикардия
норма 0,25
(уд/мин):___________ 0,5
Задание 1.3 (2,5 балла). Поднимите руку, ассистент принесет вам емкость с горячей водой
(температурой 45- 50 оС). Замерьте температуру воды:____(0,5б)_______. Окуните левую
руку в емкость водой. Через 1 минуту, либо при появлении неприятных ощущений,
выньте руку и вытрите сухой салфеткой. Примерно еще через минуту проведите
наблюдения на левой руке.
Признак /параметр
Подчеркните наиболее подходящее значение
Цвет левой руки
Бледнее
краснее (0,5б)
Цвет правой руки
Бледнее
краснее (0,5 б)
Частота пульса
брадикардия
тахикардия
норма (0,5 б)
(уд/мин):___________(0,5б)
Задание 1.4 (4 балла). Используя составленную Вами схему терморегуляции и результаты
проведенного эксперимента, заполните Таблицу ниже:
Изменение параметра в результате опыта:
Увеличен
Снижен
Нет изменений
(по 0,5б за строку)
ие
ие
Активность симпатических центров ствола
+(т.к.
мозга
краснеют
обе руки)
Активность парасимпатических волокон руки
+ или пропуск
строки
(т.к.
не
иннервируют)
Активность мотонейронов руки
+ (тонус)
Активность потовых желез
+
Кровоток через кожные капилляры
+
Кровоток через артериовенозные анастомозы
+
Возбудимость сино-атриального узла сердца
+ (если в 1.3.
растет ЧСС)
Выброс оксида азота
+
Задание 2 (8 баллов). Гистологическое строение элементов сердечно-сосудистой
системы. каждая верная срока 1 балл
буква:
Название структуры
Присутствие структуры отметьте знаком «Хª
по
по 0,125 за каждую верно заполненную (или
0,5 б
пропущенную!) ячейку
Предсерд
Сонная
Сонная артерия
Капилляр
ие
артерия
с
капсулы
атеросклеротиче
Шумлянско
ской бляшкой
го-Боумена
д
Подоцит (с базальной
х
мембраной)
е
Макрофаг (тканевой
х
базофил)
в
Гладкая мышечная
х (в
х
х
ткань
коронарах)
г
Хрящевая ткань
х
ж
Кардиомиоцит
х
з
Химический синапс
х
х (в
х
каротидно
м синусе)
а
Волокнистая
х
х
х
соединительная ткань
б
Поперечно-полосатая
скелетная мышечная
ткань
Рекомендации к проведению тура.
Примерно через 10 минут после того, как школьники приступят к работе, следует наполнить горячей водой
из водопровода лотки примерно на 2-3 см и расставить на каждое рабочее место. Иметь наготове сухие
бумажные полотенца или салфетки, не менее пачки на 10 человек (вытирать руки или разлитые лотки). За 10
минут до окончания собрать лотки и мокрые салфетки.
Рекомендации по оцениванию:
Задание 1.1. В ячейки после двоеточия должны быть вписаны названия (0,25 балла за ячейку) структур ЦНС
(гипоталамус, а не «мозгª и т.п.), органов (потовые железы, скелетные мышцы и т.п., а не «центрыª) и
эффектов (дрожь, выделение пота, расширение и т.п., а не «больше/меньшеª). Тонус скелетных мышц, пот,
тонус сосудов, жир, сердце - должны быть. За дополнительно предложенные иные правильные варианты
схемы также ставятся баллы.
задание 1.2 (0,25 балла за ячейку): следует подчеркнуть нужное (у всех может быть по-разному, любое
подчеркивание считать верным), вписать число ЧСС. Следить за адекватностью параметра ЧСС и
соответствием между ЧСС (0,5б) и его оценкой (0,25б).
задание 1 .3. (0,5 балла за ячейку): следует подчеркнуть нужное (должны покраснеть обе руки), вписать
числа (температуру воды, ЧСС). Следить за адекватностью параметров и соответствием ЧСС (0,5б) и его
оценкой (чаще тахикардия, либо без изменения) (0,5б).
задание 1.4. ставятся плюсы или кресты в нужной ячейке (0,5 б за строчку).
задание 2. каждая верная строчка - 1 балл. Не поставленный в крест там, где его и не должно быть - тоже
0,125 балла.
Приложения и подсказки
МАКСИМАЛЬНЫЙ БАЛЛ ЗА КАБИНЕТ - 20 баллов
Задание практического тура регионального этапа
XXXVI Всероссийской олимпиады школьников по биологии. 2019-20 уч. год. 11 класс
ФИЗИОЛОГИЯ И РАСТЕНИЙ
(вариант 1)
Цель: изучить пигментный состав зеленого листа и показать их роль в световой фазе фотосинтеза.
Оборудование: готовая спиртовая вытяжка пигментов листа, полоска фильтровальной бумаги,
высокий сосуд (стакан или банка), плотно закрытый крышкой, с ниткой, приклеенной поперек горлышка;
очищенный бензин
(на дне сосуда); линейка; простой карандаш; тонкий капилляр или иные
приспособления для нанесения вытяжки пигментов; степлер.
Ход работы:
I. А) Полоску фильтровальной бумаги шириной 2-3 см и длиной, соответствующей длине
стакана, положите на чистую поверхность и карандашом на бумаге без сильного нажима
прочертите горизонтальную линию старта на расстоянии 2 см от края снизу.
Б) Из ранее приготовленной спиртовой вытяжки пигментов возьмите капилляром (или другим
приспособлением) небольшую порцию экстракта и перенесите ее на линию старта на
фильтровальной бумаге. Бумагу подсушите на воздухе, повторно нанесите вытяжку пигментов
на линию старта еще 5-6 раз, чтобы сконцентрировать пигменты. В итоге у Вас должна
получиться тонкая полоса зелёного экстракта.
В) Фильтровальную бумагу с нанесенными пигментами согните поперек в верхней части.
Подвесьте бумагу сгибом на нитку, прикрепленную поперек горлышка сосуда, стартовой
линией вниз так, чтобы край бумаги касался растворителя, но полоса экстракта оказалась выше
его уровня. Плотно закройте пробкой или крышкой. Внимание! Открывать надолго банку с
растворителем нельзя! Выдерживайте до полной разгонки пигментов.
Г) По окончании разделения пигментов достаньте из сосуда фильтровальную бумагу с пятнами
пигментов. Тут же закройте его крышкой. Простым карандашом обведите линию фронта
(границу, до которой поднялся растворитель), а также границы пятен пигментов. Обозначьте
пигментные пятна цифрами (в порядке от фронта к старту). После подсушивания бумаги
прикрепите ее степлером к листу ответа.
Д) Линейкой измерьте расстояния, пройденные растворителем и пятнами пигментов.
Рассчитайте для каждого из пигментов значение Rf (индекс относительной подвижности
пигмента). Оформите раезультаты, заполнив таблицу №1 «Пигменты листаª. Ответьте на
вопрос: Какие пигменты теоретически должны присутствовать в спиртовой вытяжке зеленого листа?
II. А) Электрон-транспортная цепь - важнейший этап фотосинтеза. Есть несколько вариантов
электронного транспорта по цепи. Перед Вами - упрощённые схемы 4 из них. Соотнесите
название электронного транспорта с его схемой. Ответ в виде шифра занесите в таблицу №2.
Тип электронного транспорта:
I - псевдоциклический; II - циклический для ФСII; III - нециклический; IV - циклический для ФСI.
Б) Внимательно рассмотрите схемы Б и Г. Для этих типов электронного транспорта впишите в
таблицу №3 их названия, а также укажите наличие или отсутствие (+ или - соответственно)
процессов, сопутствующих определённому типу транспорта. Заполняя таблицу, примите, что
идёт только данный вид электронного транспорта.
III. Студенты кафедры физиологии растений МГУ имени. М.В.Ломоносова в ходе малого
практикума по фотосинтезу выделили из листьев Pisum sativum суспензию хлоропластов. Для
изучения скорости электронного транспорта к суспензии добавляли искусственный акцептор
электронов
- феррицианид калия
[гексацианоферрат(III) калия, К3Fe(CN)6], который
эффективно проникал внутрь выделенных хлоропластов и принимал электроны от
ферредоксина. При этом феррицианид, поглощающий в синей части спектра (длина волны -
около 400 нм), восстанавливался до ферроцианида [гексацианоферрат(II) калия, К4Fe(CN)6], при
этом поглощение в области 400 нм снижается. Студенты опробовали несколько вариантов
эксперимента:
Проба №1. Освещение яркой лампой в течение 10 минут без добавления АДФ;
Проба №2. Добавление АДФ и освещение яркой лампой в течение 10 минут;
Проба №3. Инкубация в темноте в течение 10 минут без добавления АДФ.
В конце каждого периода инкубации процесс останавливали, добавляя трихлоруксусную
кислоту и ацетат натрия, после чего пробы фильтровали и определяли их оптическую плотность
при 400 нм на спектрофотометре.
А). Расположите пробы №1, 2 и 3 в порядке возрастания оптической плотности.
Б). Влияет ли добавление АДФ на скорость электронного транспорта? Ответ аргументируйте.
В). 2,4-динитрофенол - вещество, работающее в живых клетках как протонный ионофор, т.е. он
переносит ионы водорода через биологические мембраны по градиенту концентрации. К
суспензии хлоропластов добавили феррицианид калия
[К3Fe(CN)6] и
2,4-динитрофенол в
действующей концентрации, затем инкубировали 10 минут на свету (проба №4), после чего
остановили реакцию, как было описано выше, отфильтровали пробу и определили оптическую
плотность при 400 нм, сравнив с вариантом 2 (проба №2) из предыдущего эксперимента. В
каком варианте оптическая плотность пробы при 400 нм уменьшилась больше всего? В листе
ответов укажите номер пробы.
Г). К суспензии хлоропластов добавили олигомицин А
- ингибитор АТФ-синтазы,
блокирующий как транспорт протонов через неё, так и синтез АТФ. Какие изменения в работе
ЭТЦ фотосинтеза можно наблюдать при этом? В таблице отметьте верные и неверные ответы.
1) Снижение выделения активных форм кислорода (АФК);
2) Усиление выделения АФК;
3) Повышение рН люмена;
4) Снижение рН люмена;
5) Повышение содержания зеаксантина;
6) Повышение содержания виолаксантина;
7) Повышение скорости электронного транспорта;
8) Снижение скорости электронного транспорта.
Шифр _______________
Итого _________ баллов
Лист ответов
на задания практического тура регионального этапа XXXVI Всероссийской
олимпиады школьников по биологии. 2019-20 уч. год. 11 класс
ФИЗИОЛОГИЯ И РАСТЕНИЙ
(вариант 1)
I.
Таблица №1. «Пигменты листаª (4 балла).
Вопрос:(1балл) Какие пигменты
№
Значение
Название
теоретически должны присутствовать
Цвет пятна
пятна
Rf
пигмента
в спиртовой вытяжке зеленого листа?
Приведите названия индивидуальных
веществ:______________
___________________
___________________
___________________
Место для
прикрепления
___________________
фильтроваль-
___________________
ной бумаги
с пятнами
___________________
пигментов
(степлером)
___________________
___________________
II. А) Таблица №2 (2 балла)
Впишите шифр
Схема
А
Б
В
Г
Тип
электронного
транспорта
II. Б) Таблица №3. «ЭТЦ фотосинтезаª (5 баллов)
Впишите тип
Образование
Синтез
Выделение
Синтез
III. А) (2 балла) Пробы
Шифр
электронного
протонного
АТФ
кислорода
НАДФН
в порядке возрастания
схемы
транспорта
градиента
+/-
+/-
+/-
оптической плотности:
(текстом)
(∆μН+) +/-
Проба №___; №___; №___
Б
III. В) (2 балла) Оптическая
плотность больше всего
Г
уменьшилась в Пробе №___
III. Б) (2 балла) Влияет ли добавление АДФ на
III.Г) (2 балла) Знаком косого креста (×)
скорость электронного транспорта? □ Да / □ Нет.
отметьте верные и неверные утверждения
Почему?_____________________________________
Утверждение
1
2
3
4
5
6
7
8
____________________________________________
Верно
____________________________________________
Неверно
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Шифр
______________________
Итого: _____________
ЛИСТ ОТВЕТОВ. БИОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ
Задание 1. (10 баллов)
номер
Название препарата
Типы клеток,
Зародышевые листки, из
присутствующие на
которых сформировались
препарате
ткани, присутствующие
на препарате
1
2
Задание 2. (10 баллов)
Название стадии эмбрионального развития:________________________
Систематическое положение объекта:_____________________________
ЗАДАНИЯ
практического тура регионального этапа XXXVI Всероссийской
олимпиады школьников по биологии. 2019-20 уч. год. 11 класс
БИОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ
20 баллов
(вариант 1)
Оборудование и материалы:
1. Микроскоп
2. Гистологические препараты, обозначенные цифрами 1 и 2.
3. Простой карандаш и три цветных: синий, красный и зеленый.
Если у Вас имеется нарушение цветовосприятия - немедленно сообщите об этом
организаторам! Они помогут Вам!
Задание
1. Ткани и органы позвоночных животных имеют сложное строение,
формирующееся в ходе эмбрионального развития. При этом многие органы и ткани взрослого
организма формируются из клеток, имеющих различное происхождение в эмбриогенезе. В
этом задании Вам предлагается изучит микропрепараты тканей животных, обозначенных
цифрами
1 и
2. В Листе ответов заполните таблицу с описанием предложенных
гистологических препаратов, а также отметьте, из каких зародышевых листков
сформировались эти ткани. Если на препарате присутствуют клетки и ткани, имеющие
происхождение из разных зародышевых листков, укажите это. Ответы записывайте кратко и
лаконично.
Задание 2. На рисунке в Листе ответов изображен поперечный срез одной из стадий
эмбрионального развития позвоночного животного. Определите, на какой стадии развития
ноходится предложенный объект, а также попробуйте определить его систематическое
положение. Затем, воспользовавшись цветными карандашами, раскрасьте внутренние
структуры эмбриона, использовав для обозначения эктодермы синий цвет, для мезодермы -
красный и для энтодермы - зеленый. Обозначьте видимые на рисунке структуры, используя
предложенный ниже числовой код:
амнион - 1
гастроцель (полость первичной кишки) - 6
амниотическая полость - 2
целом (вторичная полость тела) - 7
аллантоис - 3
сердце - 8
нервная трубка - 4
сомиты (участки сегментированной мезодермы) - 9
хорда - 5
сероза - 10
Обратите внимание: не все приведенные в списке структуры присутствуют на препарате!!!
ЗАДАНИЯ
практического тура регионального этапа XXXVI Всероссийской
олимпиады школьников по биологии. 2019-20 уч. год. 11 класс
БИОИНФОРМАТИКА
20 баллов
(вариант 1)
Мутации, приводящие к исчезновению либо появлению в кодирующей
последовательности стоп-кодонов, как правило, значительно влияют на структуру и
функцию кодируемого белка. При этом мутации замены одного нуклеотида на другой
происходят намного чаще, чем потери или вставки нуклеотидов. Наиболее простой
моделью, используемой для анализа нуклеотидных замен, является модель Кантора-
Джукса, в которой вероятности замены любого определенного нуклеотида на любой из
трёх других нуклеотидов считаются одинаковыми. Безусловно, у реальных живых
организмов вероятности разных нуклеотидных замен различаются, однако для простоты
анализа можно применить модель Кантора-Джукса и считать, что для каждого
триплетного кодона существует девять других кодонов, отличающихся от него на одну
нуклеотидную замену (три варианта по первому нуклеотиду, три по второму и ещё три по
третьему). Рассмотрите на рисунке 1 таблицу генетического кода и ответьте на Листе
ответов, кодоны каких аминокислот и каким количеством способов могут переходить в
стоп-кодоны в результате одной нуклеотидной замены.
Рисунок 1. Таблица генетического кода
Ответьте на Листе ответов, сколько кодонов кодируют аминокислоты (являются
значащими), сколько существует вариантов перехода одного значащего кодона в другой
(не обязательно значащий) путём одной нуклеотидной замены, и какая доля нуклеотидных
замен будет приводить к возникновению внутри рамки считывания стоп-кодона (считая,
что нуклеотидные замены подчиняются модели Кантора-Джукса, а частоты всех
кодирующих аминокислоты кодонов равны).
В норме стоп-кодоны узнаются специальными белками - факторами терминации
трансляции, например, у бактерий фактор RF1 узнает UAA и UAG, фактор RF2 узнает
UAA и UGA, а фактор RF3 не узнает стоп-кодонов напрямую, но помогает факторам RF1
или RF2 покинуть рибосому. У эукариот в цитоплазме все три стоп-кодона узнаются
фактором еRF1, которому помогает фактор еRF3. При этом в митохондриальной ДНК
значения стоп-кодонов могут переопределяться, поскольку в митохондриях для третьего
нуклеотида в кодоне важно, пурин это или пиримидин, а не какой конкретно пурин (или
пиримидин). Ответьте на Листе ответов, какое минимальное количество различных
видов факторов терминации трансляции может быть в клетке позвоночного животного, а
также какой стоп-кодон в митохондриальном коде интерпретируется как аминокислота.
Иногда стоп-кодоны могут прочитываться тРНК как обычные кодоны,
кодирующие аминокислоты. Обычно это происходит в случае мутации в антикодоновой
петле тРНК, приводящей к ошибочному распознаванию стоп-кодона. У одного из
штаммов кишечной палочки с некоторой вероятностью трансляция не прекращается на
стоп-кодоне UGA, а продолжается дальше, причем первой дополнительной
аминокислотой у таких белков является глицин. Напишите на Листе ответов
последовательность нуклеотидов антикодона нормальной глициновой тРНК этого
штамма, и мутантную последовательность, узнающую UGA, которая возникла в
результате одной нуклеотидной замены в последовательности антикодона. Учтите, что
мРНК и тРНК антипараллельны.
Шифр
__________________________
Итого: _______________
ЛИСТ ОТВЕТОВ
на задания практического тура регионального этапа XXXVI Всероссийской
олимпиады школьников по биологии. 2019-20 уч. год. 11 класс (вариант 1)
БИОИНФОРМАТИКА
Уважаемые участники олимпиады, заполните таблицу о том, кодоны каких
аминокислот могут переходить в стоп-кодоны в результате одной нуклеотидной замены.
В графе
«аминокислотаª для каждой аминокислоты напишите её трехбуквенное
сокращение, в графе «№ позицииª - порядковый номер нуклеотида в кодоне этой
аминокислоты, замена которого создает на месте аминокислоты стоп-кодон. Сами
нуклеотиды в этой таблице писать не надо, серые ячейки заполнять тоже не надо (в сумме
7,6 б., по 0,4 балла за пару "аминокислота - номер нуклеотида").
Стоп-кодон TAA
Стоп-кодон TAG
Стоп-кодон TGA
Аминокислота
№ позиции
аминокислота
№ позиции
аминокислота
№ позиции
---------
---------
---------
---------
Замены нуклеотидов могут превращать один стоп-кодон в другой. Напишите в
формате ХХХ→YYY все такие возможные переходы одного стоп-кодона в другой за 1
замену_________________________________________________________________(0,8 б.)
Перечислите все 10 аминокислот, чьи кодоны могут превращаться в стоп-кодоны за
1 нуклеотидную замену, укажите для каждой аминокислоты количество разных способов,
превращающих её кодоны в стоп-кодон (в сумме 2 б., по 0,2 балла за столбец).
аминокислота
число замен
Какая аминокислота имеет наибольшую вероятность в результате случайной
нуклеотидной замены мутировать в стоп-кодон? _____ (0,5 б.) Какие 10 аминокислот не
могут замениться на стоп-кодон за 1 нуклеотидную замену? Перечислите их (1 б., по 0,1
балла за каждую) ______________________________________________________________
К какой группе (по физико-химическим свойствам) относятся 6 из 10 аминокислот,
которые не могут перейти в стоп-кодон за одну замену? _______________________(0,5 б.)
Повышает это или понижает вероятность появления стоп-кодона из-за мутации в участке,
кодирующем коровую (а не поверхностную) последовательность глобулярного белка и
почему?______________________________________________________________________
________________________________________________________________________ (0,6б.)
Сколько кодонов стандартного генетического кода кодируют аминокислоты?____
(0,5 б.) Сколько существует вариантов перехода одного кодона в другой путём одной
нуклеотидной замены (приведите расчет)? ___________________(1 б.) Какова вероятность
того, что случайная нуклеотидная замена внутри рамки считывания будет приводить к
возникновению стоп-кодона (считая, что нуклеотидные замены подчиняются модели
Кантора-Джукса, а частоты всех кодирующих аминокислоты кодонов равны, приведите
расчет, результат округлите до тысячных долей) _______________________________(1 б.)
Какое наименьшее число видов факторов терминации трансляции должно быть в
клетке позвоночного животного?_____(0,5 б.) Как они распределены по компартментам
(органеллам) клетки?__________________________________________________________
_________________________________________________________________________ (1 б.)
В митохондриях стоп-кодон ______ (0,5 б.) кодирует аминокислоту______ (0,5 б.)
Последовательность антикодона глициновой тРНК, узнающей UGA 5`-_______-3` (1 б.)
Последовательность антикодона исходной глициновой тРНК
5`-_______-3` (1 б.)
МОРФОЛОГИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ РАСТЕНИЯ (9 КЛАСС)
Список оборудования на одно рабочее место:
1. Стереоскопический микроскоп (бинокуляр) или ручная лупа, увеличением не
менее 7Х
2.
2 препаровальные иголки
3. Бритва или скальпель
4. Предметное стекло
5. Определитель растений
6. Чашка Петри (удобно использовать для отработанного материала).
7. Объекты: живые цветущие растения или гербарные экземпляры с хорошо
представленными подземными органами и крупными цветками, пригодными для
препарирования отдельных частей цветка. Дополнительно к гербарному
материалу необходимы спиртовые фиксации цветков или замороженные цветки.
Недопустимо использовать высушенный и затем размоченный материал!
Критерии оценки даны на бланке задания.
МАКСИМАЛЬНЫЙ БАЛЛ ЗА КАБИНЕТ - 20 баллов
ЗООЛОГИЯ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ (9 КЛАСС)
Оборудование (на одно рабочее место):
1) стереомикроскоп с осветителем /настольной лампой или штативная лупа
Увеличительный прибор, предоставленный участнику олимпиады, должен позволять
работать двумя руками, пользуясь увеличением не менее чем 10-кратное.
2) пинцет тонкий («глазнойª)
3) иглы препаровальные, прямые - 2 шт.
4) чашка Петри (или другие контейнеры для объектов, при необходимости) -2 шт.
5) простой карандаш твёрдости М или ТМ, ластик - предоставить по числу
участников либо предупредить о необходимости иметь с собой эти принадлежности
для рисования;
6) набор цветных карандашей (6 цветов)
7) точилка - 2 шт. на аудиторию
8) портновские булавки простые и с цветными головками (не менее пяти цветов).
Объекты:
1. Крупное насекомое, имаго - свежее, влажный препарат или энтомологическая
коллекция. Насекомые не должны быть слишком мелкими (с учётом имеющихся
увеличительных приборов). Важно, чтобы участники могли рассмотреть крылья и
конечности. Объекты у всех участников должны быть одинаковыми либо 2-3 варианта
(насекомые сходного размера).
2. Любые беспозвоночные, относящиеся к таксонам, изучаемым по школьной
программе. Можно использовать влажные, сухие препараты, постоянные
микропрепараты (с учётом имеющихся увеличительных приборов). Предпочтительно,
чтобы было 2-3 варианта.
МАКСИМАЛЬНЫЙ БАЛЛ ЗА КАБИНЕТ - 20 баллов
Оборудование (на одно рабочее место):
1) оптический микроскоп с увеличением 200 - 400х;
2) «слепыеª микропрепараты тканей животных/человека (2 шт.).
Задание 1 (Цитология) - 6 баллов.
А. Метод: электронная микроскопия.
Структуры: Ядро, ядрышко, гранулярный эндоплазматический ретикулум.
Б. Метод: электронная микроскопия.
Структуры: Гладкий эндоплазматический ретикулум.
Критерии оценки. Для каждой фотографии:
Название метода: 1 балл
Название структуры - 1 балл
Функции структуры в клетке - 1 балл
За каждую фотография максимально 3 балла, за обе фотографии - 6 баллов.
Итого за все задание - 6 баллов.
Задание 2 (Гистология); 10 баллов.
Название каждой ткани - 3 балла.
Обоснование каждого ответа - 2 балла.
Суммарная максимальная оценка за задание - 10 баллов.
При порче гистологических препаратов, либо попытке несанкционированного срыва защитной этикетки
выставляется 0 баллов вне зависимости от правильности ответа.
Задание 3 (Анатомия человека); 4 балла.
Название кости
Отметьте знаком «Хª
Почему Вы считаете, что данная
правильный ответ
кость ПРАВАЯ, или ЛЕВАЯ?
ВНИМАНИЕ! Если кость
НЕПАРНАЯ, поставьте знак «Хª
o ЛЕВАЯ
Кость изображена с нижней стороны.
Ключица
(именно на нижней стороне имеются
борозды и вдавления, верхняя сторона
относительно гладкая). У ключицы два
отростка - акромиальный и грудинный.
Акромиальный массивнее и
сочленяется с акромионом лопатки.
Следовательно, кость левая
За правильное название кости - 1 балл.
За правильный ответ (непарный, левый, или правый) кости - 1 балл
За правильное обоснование стороны кости - 2 балла.
Максимальная оценка за все задание - 4 балла.
Максимальная итоговая оценка за весь практикум - 20 баллов.
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО БИОЛОГИИ. 2018-2019 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 6 КЛАСС
Часть 1
На каждый вопрос даны четыре варианта ответов. Выберите только один
правильный и внесите его в матрицу (часть 1).
1. Объектом изучения палеонтологии является:
а) собака породы хаски;
в) гриб-подберёзовик;
б) кристаллы кварца;
г) шерстистый носорог.
2. Для того чтобы рассмотреть строение клетки кожицы лука, нужно
использовать:
а) лупу;
в) микроскоп;
б) бинокль;
г) телескоп.
3. Катя с мамой готовили тесто для пирожков. Мама сказала:
«Не
добавляй много соли, а то тесто не поднимется». Катя решила это
проверить. Она взяла два стакана, в один положила столовую ложку
сахара, кусочек дрожжей, добавила воду и размешала. В другой стакан она
положила две столовые ложки соли, ложку сахара, кусочек дрожжей,
добавила воду и размешала. В третий стакан Катя положила только две
ложки соли, дрожжи, добавила воду и размешала. Через два часа Катя
заметила, что в первом стакане (где был только сахар) пузырьки газа
выделялись настолько бурно, что на поверхности образовалась пена.
Во втором стакане (с сахаром и с солью) пузырьков газа было очень мало,
а в третьем стакане (только с солью) выделения газа совсем не было.
Какой вывод могла сделать Катя из поставленного эксперимента:
а) соль увеличивает скорость выделения газа дрожжами;
б) сахар не нужен для выделения газа дрожжами;
в) соль замедляет выделение газа дрожжами (при наличии сахара);
г) ни соль, ни сахар не влияют на скорость выделения газа дрожжами.
1
Всероссийская олимпиада школьников по биологии 2018-2019 уч. г.
Школьный этап. 6 класс
4. Знаменитый биолог Чарльз Дарвин отправился в морское путешествие.
Он увидел, что в тропических морях многие острова окружены
коралловыми рифами. Кроме того, иногда попадаются небольшие
островки, вокруг которых кольцом расположен риф. Дарвин также
отметил, что встречаются и кольцевые рифы вокруг мелководной лагуны
в центре (без островка посередине). Такой риф, частично превратившийся
в участки суши, называют атоллом. Дарвин сделал вывод, что атоллы
сначала образуются вокруг островов, но со временем остров погружается
в море, а коралловый риф продолжает расти. Чтобы сделать этот вывод,
Чарльз Дарвин в том числе использовал метод:
а) измерения;
в) эксперимента;
б) моделирования;
г) наблюдения.
5. Если взять семя подсолнечника и с силой раздавить его на кусочке
бумаги, на ней появятся пятна. Эти пятна не смачиваются водой. Такой
опыт доказывает, что в семенах подсолнечника содержится(-атся):
а) сахар;
в) крахмал;
б) минеральные соли;
г) жиры.
6. Какой из перечисленных пищевых продуктов содержит больше всего
витамина С?
а) мармелад;
в) сырой сладкий перец;
б) шоколад;
г) жареное мясо.
7. Какие органы есть у цветковых растений?
а) ядро, цитоплазма, вакуоль;
в) покровные, основные и
б) лист, стебель, корень;
механические;
г) белки, жиры, углеводы.
8. Если волосы долго не мыть, то они становятся жирными. Это
происходит из-за работы:
а) клеток мышц;
в) клеток кровеносных сосудов;
б) нервных клеток;
г) клеток сальных желёз.
2
Всероссийская олимпиада школьников по биологии 2018-2019 уч. г.
Школьный этап. 6 класс
9. Мать-и-мачеха - растение, которое зацве-
тает очень рано весной, почти сразу после
таяния снега. Эти растения могут зацветать
так рано, потому что:
а) листья отрастают очень рано и в них происхо-
дит фотосинтез;
б) под землёй есть корневище, в котором
с прошлого сезона накопилось много запасных
питательных веществ;
в) корни мать-и-мачехи начинают расти ещё
зимой и за зиму в растении накапливаются
питательные вещества;
г)
семена мать-и-мачехи очень быстро
прорастают, и сеянцы сразу же зацветают.
10. Когда корабли ремонтируют, на днище
можно видеть морские организмы, которые
называют
«морскими желудями». Их
приходится счищать.
«Морские жёлуди»
относятся к царству:
а) Растения;
б) Грибы;
в) Животные;
г) Бактерии.
3
Всероссийская олимпиада школьников по биологии 2018-2019 уч. г.
Школьный этап. 6 класс
Часть 2
Вам предлагаются тестовые задания с одним вариантом ответа из пяти
возможных (а-д), требующие предварительного множественного выбора
или определения последовательности (из 1-5).
Букву правильного ответа внесите в матрицу (часть 2).
1. Пищевая цепь - это понятие, которое позволяет оценить, какой орга-
низм чем питается. Например, курица питается зерном, а в дальнейшем её
съедает человек. Это означает, что есть такая пищевая цепь: пшеница
(зерно)
→ курица → человек. Ниже приведены организмы (в разном
масштабе). Составьте из них самую длинную пищевую цепь.
1) планктонные ракообразные;
4) белый медведь;
2) тюлени;
5) рыбы.
3) планктонные водоросли
Ответы:
(в разном масштабе);
а) 3 → 4 → 2 → 1 → 5
б) 1 → 3 → 2 → 4 → 5
в) 1 → 5 → 3 → 2 → 4
г) 3 → 1 → 5 → 2 → 4
д) 1 → 3 → 5 → 4 → 2
4
Всероссийская олимпиада школьников по биологии 2018-2019 уч. г.
Школьный этап. 6 класс
2. Выберите фамилии учёных, которые внесли вклад в развитие биологии.
1) Г. Мендель;
3) Д.И. Менделеев;
4) Васко да Гама;
2) Ч. Дарвин;
5) К. Линней.
Ответы:
а) 1, 2, 5
б) 2, 4, 5
в) 1, 2, 4
г) 1, 4, 5
д) 2, 3, 5
5
Всероссийская олимпиада школьников по биологии 2018-2019 уч. г.
Школьный этап. 6 класс
3. К биологическим наукам могут относиться
1) орфография;
2) геология;
3) биоинформатика;
4) анатомия;
5) зоология.
Ответы:
а) 1, 3, 4
б) 3, 4, 5
в) 2, 3, 5
г) 1, 3, 5
д) 2, 4, 5
4. У каких растений в пищу обычно употребляют семена?
1) перец красный;
2) перец чёрный;
3) томат;
4) миндаль обыкновенный;
5) орех грецкий.
Ответы:
а) 2, 3, 4
б) 2, 3, 5
в) 1, 2, 3
г) 1, 2, 5
д) 2, 4, 5
5. К общим признакам всех живых организмов относятся:
1) размножение;
2) питание;
3) выделение мочевины;
4) рост;
5) выделение тепла.
Ответы:
а) 1, 2, 4
б) 2, 3, 5
в) 2, 4, 5
г) 3, 4, 5
д) 1, 4, 5
6
Всероссийская олимпиада школьников по биологии 2018-2019 уч. г.
Школьный этап. 6 класс
Часть 3
Задание на определение правильности суждений.
Номера суждений внесите в лист ответов: правильные - в верхнюю строку,
а неправильные - в нижнюю.
1.
Яркая окраска спелых плодов нужна для того, чтобы привлечь птиц и
других животных - распространителей плодов.
2.
Подберёзовики образуют под землёй грибницу, которая получает
питательные вещества, взаимодействуя с корнями берёзы. В дальнейшем
грибница образует плодовые тела.
3.
Цветки у растений всегда привлекают каких-нибудь насекомых-
опылителей.
4.
Клещи питаются кровью различных животных, что способствует
переносу некоторых вирусов от одних животных к другим.
5.
Для любого заболевания человека можно найти болезнетворную
бактерию, которая его вызывает.
Часть 4
1. На карте цифрами указаны географические точки.
1
4
2
5
3
Различные народы старались одомашнить виды животных и растений,
которые обитали в дикой природе. Какие животные и растения могли
быть одомашнены в регионах, обозначенных на рисунке цифрами 1-5?
Сначала укажите, какие народы когда-то жили или продолжают жить
в этой точке. В таблице ответов внесите в строку «географическая точка»
соответствующую цифру.
Какие растения были одомашнены?
А - банан; Б - капуста огородная; В - пшеница; Г - кукуруза; Д - огурец.
Внесите в строку «Растения» соответствующую букву.
Какие животные были одомашнены?
Е - индейка; Ж - гусь; З - курица; И - кошка; К - павлин.
Внесите в строку «Животные» соответствующую букву.
7
Всероссийская олимпиада школьников по биологии 2018-2019 уч. г.
Школьный этап. 6 класс
Бланк для записи ответов
Часть 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Часть 2
1
2
3
4
5
Часть 3
Правильные суждения: ________________.
Неправильные суждения: ______________.
Часть 4
1.
Народы
Ассирийцы
Ацтеки
Индусы
Малайцы
Римляне
Географическая
точка
Растения
Животные
8
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО БИОЛОГИИ. 2018-2019 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 6 КЛАСС
Задания, ответы и критерии оценивания
Часть 1
На каждый вопрос даны четыре варианта ответов. Выберите только один
правильный и внесите его в матрицу (часть 1).
1. Объектом изучения палеонтологии является:
а) собака породы хаски;
в) гриб-подберёзовик;
б) кристаллы кварца;
г) шерстистый носорог.
2. Для того чтобы рассмотреть строение клетки кожицы лука, нужно
использовать:
а) лупу;
в) микроскоп;
б) бинокль;
г) телескоп.
3. Катя с мамой готовили тесто для пирожков. Мама сказала:
«Не
добавляй много соли, а то тесто не поднимется». Катя решила это
проверить. Она взяла два стакана, в один положила столовую ложку
сахара, кусочек дрожжей, добавила воду и размешала. В другой стакан она
положила две столовые ложки соли, ложку сахара, кусочек дрожжей,
добавила воду и размешала. В третий стакан Катя положила только две
ложки соли, дрожжи, добавила воду и размешала. Через два часа Катя
заметила, что в первом стакане (где был только сахар) пузырьки газа
выделялись настолько бурно, что на поверхности образовалась пена.
Во втором стакане (с сахаром и с солью) пузырьков газа было очень мало,
а в третьем стакане (только с солью) выделения газа совсем не было.
Какой вывод могла сделать Катя из поставленного эксперимента:
а) соль увеличивает скорость выделения газа дрожжами;
б) сахар не нужен для выделения газа дрожжами;
в) соль замедляет выделение газа дрожжами (при наличии сахара);
г) ни соль, ни сахар не влияют на скорость выделения газа дрожжами.
1
Всероссийская олимпиада школьников по биологии 2018-2019 уч. г.
Школьный этап. 6 класс
4. Знаменитый биолог Чарльз Дарвин отправился в морское путешествие.
Он увидел, что в тропических морях многие острова окружены
коралловыми рифами. Кроме того, иногда попадаются небольшие
островки, вокруг которых кольцом расположен риф. Дарвин также
отметил, что встречаются и кольцевые рифы вокруг мелководной лагуны
в центре (без островка посередине). Такой риф, частично превратившийся
в участки суши, называют атоллом. Дарвин сделал вывод, что атоллы
сначала образуются вокруг островов, но со временем остров погружается
в море, а коралловый риф продолжает расти. Чтобы сделать этот вывод,
Чарльз Дарвин в том числе использовал метод:
а) измерения;
в) эксперимента;
б) моделирования;
г) наблюдения.
5. Если взять семя подсолнечника и с силой раздавить его на кусочке
бумаги, на ней появятся пятна. Эти пятна не смачиваются водой. Такой
опыт доказывает, что в семенах подсолнечника содержится(-атся):
а) сахар;
в) крахмал;
б) минеральные соли;
г) жиры.
6. Какой из перечисленных пищевых продуктов содержит больше всего
витамина С?
а) мармелад;
в) сырой сладкий перец;
б) шоколад;
г) жареное мясо.
7. Какие органы есть у цветковых растений?
а) ядро, цитоплазма, вакуоль;
в) покровные, основные и
б) лист, стебель, корень;
механические;
г) белки, жиры, углеводы.
8. Если волосы долго не мыть, то они становятся жирными. Это
происходит из-за работы:
а) клеток мышц;
в) клеток кровеносных сосудов;
б) нервных клеток;
г) клеток сальных желёз.
2
Всероссийская олимпиада школьников по биологии 2018-2019 уч. г.
Школьный этап. 6 класс
9. Мать-и-мачеха - растение, которое зацве-
тает очень рано весной, почти сразу после
таяния снега. Эти растения могут зацветать
так рано, потому что:
а) листья отрастают очень рано и в них происхо-
дит фотосинтез;
б) под землёй есть корневище, в котором
с прошлого сезона накопилось много запасных
питательных веществ;
в) корни мать-и-мачехи начинают расти ещё
зимой и за зиму в растении накапливаются
питательные вещества;
г)
семена мать-и-мачехи очень быстро
прорастают, и сеянцы сразу же зацветают.
10. Когда корабли ремонтируют, на днище
можно видеть морские организмы, которые
называют
«морскими желудями». Их
приходится счищать.
«Морские жёлуди»
относятся к царству:
а) Растения;
б) Грибы;
в) Животные;
г) Бактерии.
3
Всероссийская олимпиада школьников по биологии 2018-2019 уч. г.
Школьный этап. 6 класс
Часть 2
Вам предлагаются тестовые задания с одним вариантом ответа из пяти
возможных (а-д), требующие предварительного множественного выбора
или определения последовательности (из 1-5).
Букву правильного ответа внесите в матрицу (часть 2).
1. Пищевая цепь - это понятие, которое позволяет оценить, какой орга-
низм чем питается. Например, курица питается зерном, а в дальнейшем её
съедает человек. Это означает, что есть такая пищевая цепь: пшеница
(зерно)
→ курица → человек. Ниже приведены организмы (в разном
масштабе). Составьте из них самую длинную пищевую цепь.
1) планктонные ракообразные;
4) белый медведь;
2) тюлени;
5) рыбы.
3) планктонные водоросли
Ответы:
(в разном масштабе);
а) 3 → 4 → 2 → 1 → 5
б) 1 → 3 → 2 → 4 → 5
в) 1 → 5 → 3 → 2 → 4
г) 3 → 1 → 5 → 2 → 4
д) 1 → 3 → 5 → 4 → 2
4
Всероссийская олимпиада школьников по биологии 2018-2019 уч. г.
Школьный этап. 6 класс
2. Выберите фамилии учёных, которые внесли вклад в развитие биологии.
1) Г. Мендель;
3) Д.И. Менделеев;
4) Васко да Гама;
2) Ч. Дарвин;
5) К. Линней.
Ответы:
а) 1, 2, 5
б) 2, 4, 5
в) 1, 2, 4
г) 1, 4, 5
д) 2, 3, 5
5
Всероссийская олимпиада школьников по биологии 2018-2019 уч. г.
Школьный этап. 6 класс
3. К биологическим наукам могут относиться
1) орфография;
2) геология;
3) биоинформатика;
4) анатомия;
5) зоология.
Ответы:
а) 1, 3, 4
б) 3, 4, 5
в) 2, 3, 5
г) 1, 3, 5
д) 2, 4, 5
4. У каких растений в пищу обычно употребляют семена?
1) перец красный;
2) перец чёрный;
3) томат;
4) миндаль обыкновенный;
5) орех грецкий.
Ответы:
а) 2, 3, 4
б) 2, 3, 5
в) 1, 2, 3
г) 1, 2, 5
д) 2, 4, 5
5. К общим признакам всех живых организмов относятся:
1) размножение;
2) питание;
3) выделение мочевины;
4) рост;
5) выделение тепла.
Ответы:
а) 1, 2, 4
б) 2, 3, 5
в) 2, 4, 5
г) 3, 4, 5
д) 1, 4, 5
6
Всероссийская олимпиада школьников по биологии 2018-2019 уч. г.
Школьный этап. 6 класс
Часть 3
Задание на определение правильности суждений.
Номера суждений внесите в лист ответов: правильные - в верхнюю строку,
а неправильные - в нижнюю.
1.
Яркая окраска спелых плодов нужна для того, чтобы привлечь птиц и
других животных - распространителей плодов.
2.
Подберёзовики образуют под землёй грибницу, которая получает
питательные вещества, взаимодействуя с корнями берёзы. В дальнейшем
грибница образует плодовые тела.
3.
Цветки у растений всегда привлекают каких-нибудь насекомых-
опылителей.
4.
Клещи питаются кровью различных животных, что способствует
переносу некоторых вирусов от одних животных к другим.
5.
Для любого заболевания человека можно найти болезнетворную
бактерию, которая его вызывает.
Часть 4
1. На карте цифрами указаны географические точки.
1
4
2
5
3
Различные народы старались одомашнить виды животных и растений,
которые обитали в дикой природе. Какие животные и растения могли
быть одомашнены в регионах, обозначенных на рисунке цифрами 1-5?
Сначала укажите, какие народы когда-то жили или продолжают жить
в этой точке. В таблице ответов внесите в строку «географическая точка»
соответствующую цифру.
Какие растения были одомашнены?
А - банан; Б - капуста огородная; В - пшеница; Г - кукуруза; Д - огурец.
Внесите в строку «Растения» соответствующую букву.
Какие животные были одомашнены?
Е - индейка; Ж - гусь; З - курица; И - кошка; К - павлин.
Внесите в строку «Животные» соответствующую букву.
7
Всероссийская олимпиада школьников по биологии 2018-2019 уч. г.
Школьный этап. 6 класс
Бланк для записи ответов
Часть 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Часть 2
1
2
3
4
5
Часть 3
Правильные суждения: ________________.
Неправильные суждения: ______________.
Часть 4
1.
Народы
Ассирийцы
Ацтеки
Индусы
Малайцы
Римляне
Географическая
точка
Растения
Животные
8
Всероссийская олимпиада школьников по биологии 2018-2019 уч. г.
Школьный этап. 6 класс
Ответы
Часть 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
г
в
в
г
г
в
б
г
б
в
Часть 2
1
2
3
4
5
г
а
б
д
а
Часть 3
Правильные суждения: 1; 2; 4.
Неправильные суждения: 3; 5.
Часть 4
1.
Народы
Ассирийцы
Ацтеки
Индусы
Малайцы
Римляне
Географическая
5
2
3
4
1
точка
Растения
В
Г
Д
А
Б
Животные
И
Е
К
З
Ж
Система оценивания
За каждый правильный ответ части 1 - 1 балл, всего за часть 1 - 10 баллов.
За каждый правильный ответ части 2 - 2 балла, всего за часть 2 - 10 баллов.
Часть 3:
За 5 правильных ответов (верно\неверно) - 10 баллов.
За 4 правильных ответа (верно\неверно) - 6 баллов.
За 3 правильных ответа (верно\неверно) - 3 балла.
За 2 правильных ответа (верно\неверно) - 1 балл.
За 1 правильный ответ (верно\неверно) или нет правильных ответов - 0 баллов.
За каждый правильный ответ части 4 - 2 балла, всего за часть 4 - 30 баллов.
Максимальная оценка - 60 баллов.
9
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО БИОЛОГИИ. 2018-2019 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 7-8 КЛАССЫ
Часть 1
На каждый вопрос даны четыре варианта ответов. Выберите только один
правильный и внесите его в матрицу (часть 1).
1. Живыми клетками проводящей ткани растений являются:
а) клетки сосудов;
в) клетки трахеид;
б) ситовидные клетки;
г) клетки камбия.
2. Две семядоли имеет зародыш семени:
а) лука;
в) кукурузы;
б) картофеля;
г) проса.
3. Зелёные водоросли могут размножаться:
а) половым путём;
в) фрагментацией таллома;
б) с помощью спор;
г) правильны все ответы.
4. Формула цветка Ч5Л5 Т5П1 характерна для семейства:
а) Розовые;
в) Паслёновые;
б) Капустные;
г) Астровые.
5. У ели на каждой семенной чешуе женской шишки находится:
а) 4 семязачатка;
в) 2 семязачатка;
б) 3 семязачатка;
г) 1 семязачаток.
6. Готовыми органическими веществами питается(-ются):
а) белый гриб;
в) бурые водоросли;
б) папоротник орляк;
г) печёночные мхи.
7. Спирогира отличается от хлореллы тем, что:
а) хлорелла имеет, кроме хлорофилла, пигмент фукоксантин;
б) спирогира - зелёная водоросль, а хлорелла - бурая;
в) хлорелла - одноклеточная водоросль, а спирогира - многоклеточная;
г) хлорелла неподвижна.
8. Подвижные мужские гаметы имеет:
а) рожь;
в) лиственница;
б) сфагнум;
г) можжевельник.
1
Всероссийская олимпиада школьников по биологии 2018-2019 уч. г.
Школьный этап. 7-8 классы
9. Что является органами выделения у рыжего таракана?
а) почки;
в) мальпигиевы сосуды;
б) протонефридии;
г) зелёные железы.
10. Кровь мухи не осуществляет:
а) перенос кислорода;
в) перенос мочевой кислоты;
б) перенос глюкозы;
г) перенос аминокислот.
11. Какой тип полости тела у пчелы?
а) первичная полость тела;
в) смешанная полость тела;
б) вторичная полость тела;
г) нет полости тела.
12. Незамкнутая кровеносная система имеется у:
а) аскариды;
в) ланцетника;
б) дождевого червя;
г) виноградной улитки.
13 Челюсти отсутствуют у:
а) миноги;
в) черепахи;
б) рыбы-пилы;
г) рыбы-молота.
14. У карпа артериальная кровь находится в:
а) спинной аорте;
в) предсердии;
б) желудочке;
г) брюшной аорте.
15. Сколько кругов кровообращения у амфибий:
а) один у личинок, два у взрослых животных;
б) один у взрослых животных, у личинок кровообращения нет;
в) два у личинок, три у взрослых животных;
г) два у личинок и у взрослых животных.
16. Для чего служит киль у птиц?
а) для рассекания воздуха;
б) для защиты внутренних органов;
в) для устойчивости в полёте;
г) для прикрепления мышц.
17. Во время вдоха у человека:
а) сокращаются внешние межрёберные мышцы и диафрагма;
б) сокращаются внутренние межрёберные мышцы и диафрагма;
в) сокращаются внутренние межрёберные мышцы, а диафрагма расслаб-
ляется;
г) сокращаются внешние межрёберные мышцы, а диафрагма расслаб-
ляется.
18. При малокровии ткани тела человека испытывают недостаток:
а) кислорода;
в) воды и минеральных солей;
б) питательных веществ;
г) всех названных веществ.
2
Всероссийская олимпиада школьников по биологии 2018-2019 уч. г.
Школьный этап. 7-8 классы
19. Деление клеток красного костного мозга и их превращение в эритро-
циты усиливается:
а) во время сна;
б) при кровопотере;
в) после приёма пищи;
г) в случае воспалительного процесса.
20. Причиной нарушения свёртываемости крови может быть недостаток:
а) ионов Са;
б) витамина К;
в) одного из белков системы свёртывания;
г) все ответы верны.
Часть 2
Вам предлагаются тестовые задания с множественными вариантами
ответа (от 0 до 5). Индексы верных ответов/Да и неверных ответов/Нет
укажите в матрице знаком «Х».
1. Шесть тычинок имеется в цветках:
а) дикой редьки;
г) капусты;
б) малины;
д) лилии саранки.
в) помидора;
2. Цветы собраны в соцветие кисть у:
а) репы;
г) винограда;
б) моркови;
д) ландыша.
в) яблони;
3. Грибы по способу питания могут быть:
а) автотрофами;
г) паразитами;
б) хемотрофами;
д) хищниками.
в) сапротрофами;
4. Среднее ухо имеется у:
а) карпа;
г) травяной лягушки.
б) воробья;
д) леопарда.
в) миноги;
5. Четырёхкамерное сердце имеют:
а) ящерицы;
г) птицы;
б) черепахи;
д) млекопитающие.
в) крокодилы;
3
Всероссийская олимпиада школьников по биологии 2018-2019 уч. г.
Школьный этап. 7-8 классы
Часть 3
Задание на определение правильности суждений. Номера суждений внесите
в лист ответов: правильные - в верхнюю строку, а неправильные -
в нижнюю.
1. Существуют семейства двудольных растений, не имеющие околоцветника.
2. Органические вещества могут перемещаться от корней к листьям по сосудам
ксилемы.
3. Растения могут размножаться как половым, так и бесполым путём.
4. Все живые клетки растений содержат пластиды.
5. Клетки растений получают энергию только за счёт фотосинтеза.
6. Для ракообразных, обитающих на суше, характерно жаберное дыхание.
7. Все беспозвоночные используют внешнее оплодотворение.
8. У представителей отряда Жесткокрылые колюще-сосущий ротовой аппарат.
9. Все клетки животных содержат ядра.
10. Земноводные получают кислород через лёгкие, кожу и кишечник.
4
содержание .. 2 3 4 5 ..