Обществознание (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2013-2009 год)

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

9 КЛАСС

__________________________________________________________________

10.3.2. Как вы можете объяснить полученные исследователем данные? При-

ведите три объяснения.

__________________________________________________________________

10.4. В приведенном фрагменте статьи указано, что в семьях работающих

молодых людей доход на каждого члена семьи меньше, чем у неработающих

студентов. Как вы можете объяснить этот результат, полученный исследова-

телем?

__________________________________________________________________

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

9 КЛАСС

__________________________________________________________________

10.5. Что означает термин «респондентª?

__________________________________________________________________

10.6. Что значит запись n=236, n=268 и так далее в таблицах с результатами

опроса? Как это указание характеризует достоверность и объективность со-

циологического исследования? Какие еще указанные автором данные позво-

ляют это оценить?

__________________________________________________________________

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

9 КЛАСС

__________________________________________________________________

10.1. Одно понятие в тексте скрыто обозначением ХХХХХХ.

10.1.1. Укажите понятие, обозначенное в тексте ХХХХХХ.

Ответ: социализация

10.1.2. Почему автор статьи считает главной функцией явления,

обозначаемого термином ХХXXXX, поддержание существующего соци-

ального порядка и обеспечение непрерывности социальной системы во

времени? Приведите два объяснения.

1) одна из функций социализации — социальный контроль (в том числе

формирование самоконтроля), что позволяет поддерживать социальный по-

рядок / в ходе социализации происходит усвоение норм, обеспечивающих

сохранение социального порядка.

2) в ходе социализации усваиваются культурные ценности, обеспечи-

вающие преемственность, непрерывность социальной системы.

10.2. Проанализируйте данные, приведенные в таблице 1.

10.2.1. В таблице 1 указано, в чем опрошенные представители раз-

ных поколений ощущают достаток или недостаток. Выделите среди пе-

речисленных потребностей первичные (физиологические) и вторичные

(социальные).

Первичные — питание, одежда, жилье, домашнее имущество

Вторичные — кинотеатр, театр, музеи, книги и журналы подписка и

чтение, прием и посещение родных и друзей, переговоры по телефону, пере-

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

9 КЛАСС

писка, подарки, платные бытовые услуги, парикмахерская, отпуск, транс-

порт.

10.2.2. Какие потребности, на ваш взгляд, трудно идентифициро-

вать как однозначно первичные или вторичные? Почему?

Могут быть указаны различные потребности, поскольку все они удов-

летворяются культурно детерминированной форме (одежда — тепло, но так-

же приличие, мода, демонстрация статуса; еда — поддержание организма, но

также и традиции приготовления, престиж и мода, ценностные установки на

то, что съедобно, допустимо, а что — нет и т.п.). Транспорт — может быть

первичной потребностью (движение, перемещение), но направление поездки

социально обусловлено, а способ передвижения — технический, созданный в

рамках культуры. Могут быть указаны с подобным объяснением другие по-

требности.

10.2.3. Связан ли набор потребностей, на которые указывают рес-

понденты, с поколенческими, возрастными различиями?

Автор указывает, что «Экономическое положение молодежи почти в

два раза лучше, чем положение старших возрастных групп. Две трети моло-

дых людей располагают материальным достатком и лишь одна треть моло-

дежи постоянно испытывает экономическую недостаточность.ª Можно

предположить, что для молодежи важнее комфорт, удобство, современное

качество потребления (потребность в платных бытовых услугах), общение,

досуг. Потребности возрастных групп связаны с особенностями образа жиз-

ни, времяпрепровождения (например, молодежь любит проводить время в

кино). Хотя в целом общий список потребностей для разных возрастных

групп одинаков, иерархия потребностей может быть различна.

Критический анализ данных: 1) на основе таблицы нельзя судить о раз-

личиях в значимости тех или иных потребностей, неудовлетворенность не

свидетельствует о различии потребностей; 2) потребности варьируются не

столько в зависимости от возраста, сколько от социального статуса, достатка,

места жительства, образования, воспитания респондентов.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

9 КЛАСС

10.2.4. Что вы можете сказать о социальном самочувствии и социальном

положении различных возрастных групп на основании данных опроса,

приведенных в таблице 1? Сформулируйте два вывода. Укажите три

возможные причины, которые обусловливают такое положение дел.

Выводы в целом должны содержать следующие положения: старшая

возрастная группа испытывает неудовлетворенность в области первичных

потребностей; средняя частично — первичных, частично — вторичных;

младшая — вторичных потребностей.

Могут быть названы причины:

- уровень доходов (молодых людей содержат родители, размер пен-

сий)

- система социальной поддержки (плюсы и минусы)

- имеющаяся социальная инфраструктура

(доступность телефона,

доступность городского транспорта)

- сложившиеся привычки, образ жизни, традиции поколения, пережи-

тые ими социальные потрясения

- ценности поколений

10.3. Сравните данные, приведенные в тексте, а также в таблицах 1

и 2.

10.3.1. Есть ли, по данным опроса, однозначная связь между удов-

летворенностью или неудовлетворенностью материальным положением,

одной стороны, и с другой — удовлетворенностью или неудовлетворен-

ностью социальным положением, жизнью в целом, другими показателя-

ми социального самочувствия?

Однозначной прямой связи нет, особенно для молодежи, при преобла-

дании ответов о хорошем настроении, состоянии счастья, удовлетворенности

социальным положением, они указывают на неудовлетворенность матери-

альным положением.

Даны объяснения о специфике проявления этого для разных возрас-

тных групп (или иные, основанные на критике данных, с указанием на зна-

чимость социальных различий, отличий в уровне жизни жителей крупных

мегаполисов от других населенных пунктов).

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

9 КЛАСС

Может быть дана оценка динамики ответов.

Молодежь: в одной стороны, признание важнейшей роли материально-

го благосостояния, при этом готовность и оптимизм в отношении возможно-

сти улучшить материальное благосостояние, это выступает стимулирующим

фактором.

Старшее поколение: не изменилась оценка материального положения,

но улучшилось ощущение нужности, оценка здоровья, настроения.

Среднее поколение: при улучшении оценки социального положения и

жизни, росте оценки здоровья и отчасти материального положения — рост

ощущения ненужности, падение настроения и ощущения счастья.

10.3.2. Как вы можете объяснить полученные исследователем дан-

ные? Приведите три объяснения.

Могут быть даны объяснения:

1) признание важнейшей роли материального благосостояния; при этом

важно есть ли готовность и оптимизм в отношении возможности улучшить

материальное благосостояние (например, у молодежи);

2) роль социальной инфраструктуры, производства общественных благ,

социальной политики;

3) семейные связи, дружеская поддержка, помощь (компенсируют ма-

териальный недостаток);

4) ценностные установки, связанные со значимостью общественных

связей, признания, социального престижа, уважения; вторичная роль матери-

альных благ по сравнению с духовными.

10.4. В приведенном фрагменте статьи указано, что в семьях рабо-

тающих молодых людей доход на каждого члена семьи меньше, чем у

неработающих студентов. Как вы можете объяснить этот результат, по-

лученный исследователем?

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

9 КЛАСС

Работать начинают молодые люди из менее обеспеченных семей, не

имеющих достатка, чтобы обеспечить детям подготовку в вуз и содержать их

во время обучения в вузе; или из семей, в силу традиций, условий жизни, со-

циального положения не ориентированных на получение образования и ис-

пользования его как канала социальной мобильности; может быть сделан вы-

вод о системе стратификации, социального неравенства, работе социальных

лифтов, социальных капиталах.

10.5. Что означает термин «респондентª?

Ответ: это тот, кого непосредственно опрашивают.

10.6. Что значит запись n=236, n=268 и так далее в таблицах с ре-

зультатами опроса? Как это указание характеризует достоверность и

объективность социологического исследования? Какие еще указанные

автором данные позволяют это оценить?

Запись означает число людей, которые были опрошены, выборочная

совокупность.

Судить о достоверности можно, если подробно описана методика сбора

данных, при соблюдении тех же параметров должны быть получены схожие

результаты.

Судить об объективности можно по тому, какая доля генеральной со-

вокупности (всего населения, с учетом его социальной структуры) непосред-

ственно исследовалась; насколько ее основные характеристики учтены в ходе

отбора респондентов (в любой формулировке).

В фрагменте приведены некоторые подтверждающие объективность и

достоверность данные: когда и где проведен опрос.

Распределение баллов по вопросам задания:

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

9 КЛАСС

10.1

10.1.1

указано понятие

10.1.2

2 объяснения = по 0,5 балла

показана различная роль норм и ценностей

+1 балл

+ 1

10.2

10.2.1

правильно указаны 1) первичные и 2) вто-

ричные потребности = по 0,5 баллов

10.2.2

наличие списка = 0,5 балла

корректное объяснение = 0,5 балла

10.2.3

есть рассуждение о различиях = 1 балл

критический подход к данным = 1 балл

10.2.4

2 вывода = по 0,5 баллов

3 причины = по 0,5 баллов = 1,5 балла

1,5

за социально-критический подход + 0,5 балла

+0,5

10.3

10.3.1

указано что НЕТ связи = 0,5 балла

0,5

даны объяснения о специфике проявления

для разных возрастных групп (или иные?) = 3

1,5

по 0,5 балла

10.3.2

3 объяснения по 0,5 балла = 1,5

1,5

за глубину анализа и точность + 0,5 бонус

+0,5

10.4

есть общее приемлемое объяснение = 1 балл

показаны институциональные причины = 1

балл

10.5

указан смысл термина = 1 балл

10.6

указан смысл = 0,5 балла

0,5

указан термин «выборочная совокупностьª +

Задания первого тура заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

10 класс

1. Задания для выбора ответа

(«да» — если высказывание верно,

«нет» — если высказывание неверно)

1.1. Приток мигрантов из стран Ближнего зарубежья вызовет снижение став-

ки заработной платы на рынке труда в Москве.

1.2. Международная система национальных государств была оформлена Ут-

рехтским мирным договором (1713 г.).

1.3. Переход из одной субкультурной группы в другую может быть примером

социальной мобильности.

1.4. Изменения валютного курса оказывают влияние на общий уровень цен в

стране.

1.5. Действия людей, основанные на следовании какой-либо значимой для

них ценности, могут рассматриваться как рациональные.

1.6. Для Джона Локка жизнь человека в естественном состоянии «одинока,

бедна, беспросветна, тупа и кратковременна».

1.7. Указание на юридические факты содержится в диспозициях правовых

норм.

1.8. В гражданском процессе решения суда могут быть основаны на предпо-

ложениях.

1.9. Фирма, обладающая властью над рынком, может продать продукцию, по

той цене, которую она назначит.

1.10. Никколо Макиавелли был убежденным противником демократии и в

своей книге «Государь» дал развернутую критику этой формы правления.

2. Задания на ряды

2.1. Назовите общее понятие для приведенных ниже:

2.1.1. Отказ от дара, завещание, соглашение о детях, договор мены, выдача

доверенности.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

10 КЛАСС

2.2. Что является лишним в каждом ряду? Лишнее выпишите и объяс-

ните, почему вы так решили.

2.2.1. Кривая Лоренца, степень неравенства доходов, коэффициент Джини,

кривая Лаффера, линия абсолютного равенства.

__________________________________________________________________

2.2.2. Закон, постановление правительства, конституция, устав организации,

приговор, указ президента

__________________________________________________________________

2.2.3. Малая группа, первичная группа, семья, формальная группа, номи-

нальная группа.

__________________________________________________________________

2.2.4. Томас Гоббс, Джон Роулз, Никколо Макиавелли, Джон Локк, Жан-Жак

Руссо.

__________________________________________________________________

2.2.5. Вода, воздух, апейрон, огонь, апория

________________________________________________________________

3. Решите задачи

3.1. Задачи по праву.

3.1.1. Правила внутреннего трудового распорядка ЗАО «Белые ночи» преду-

сматривают наложение на работника штрафа за каждые 10 минут опоздания

в размере 100 рублей, за нарушение требований к внешнему виду сотрудни-

ков (ношение спортивной одежды и обуви, появление без галстука) — 1000

рублей за одно нарушение.

Штраф взимается в конце месяца, при этом общая сумма штрафов, взимаемая

с сотрудника в месяц, не должна превышать 30% его заработной платы. За-

работная плата Ветрова составляет 40.000 (сорок тысяч) рублей. В течение

августа Ветров опоздал в общей сложности на четыре часа, три раза пришел

на работу в кроссовках, четыре раза — в шортах и семь раз без галстука. По

решению суда Ветров выплачивает алименты на содержание дочери в твер-

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

10 КЛАСС

дой сумме в размере 7.000 (семь тысяч) рублей в месяц, которые удержива-

ются из его зарплаты.

Каков общий размер суммы штрафов и алиментов, которую должен

удержать работодатель у Ветрова за этот месяц? Ответ обоснуйте.

Ответ:

___________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3.1.2. Иван решил приобрести квартиру для своего годовалого сына Алексан-

дра, указав его в качестве покупателя в договоре купли-продажи квартиры.

Риэлтор заявил Ивану, что Александр не может быть указан в качестве поку-

пателя, так как в силу малолетства он не имеет права приобретать имущест-

во, и поэтому в государственной регистрации перехода права собственности

будет отказано. Риэлтор полагал, что Иван должен приобрести квартиру в

свою собственность, а затем подарить сыну.

Укажите, кто и какие ошибки допустил. Ответ обоснуйте.

Ответ:

__________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

10 КЛАСС

3.1.3. Фотограф Николай разместил в сети Интернет на сайте madeyefoto.ru,

сделанные им фотографии островов Мальта и Гозо. На фотографиях Николай

поставил значок копирайта и псевдоним «Mad Eye». Полгода спустя Николай

обнаружил, что фотографии были использованы без его ведома туристиче-

ским агентством «Паганель» и районной детской библиотекой им. Гомера.

Туристическое агентство разместило фотографии на своем сайте с описанием

туров на Сицилию.

Библиотека использовала фотографии в видео-презентации на тему «История

Суверенного военного ордена госпитальеров св. Иоанна Иерусалимского Ро-

доса и Мальты», на которую бесплатно допускались все желающие. Николай,

полагая, что без его разрешения использовать фотографии нельзя, потребо-

вал от туристического агентства и библиотеки выплаты компенсации, преду-

смотренной ст. 1301 ГК РФ. И туристическое агентство, и библиотека в вы-

плате отказали, сославшись на то, что при использовании были указаны

псевдоним Николая и источник заимствования фотографий.

Укажите, какие ошибки были совершены действующими лицами. Ответ

обоснуйте.

Ответ:

__________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3.2. Логическая задача

В парламенте Тридесятого Государства есть три одинаковых по численности

фракции — Желтые (которые всегда лгут), Синие (которые всегда говорят

правду) и Фиолетовые (которые иногда говорят правду, иногда лгут)*. На

прошлой неделе парламент простым большинством голосов одобрил законо-

проект о запрете ношения желтых ботинок по выходным дням. Однако пре-

зидент очень любит желтые ботинки и поэтому наложил на данный законо-

проект вето.

сказали, что они будут голосовать против. А синие заявили, что среди них

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

10 КЛАСС

Согласно конституции Тридесятого Государства, парламент может преодо-

леть вето, но для этого при повторном голосовании законопроект должны

поддержать уже не менее чем 2/3 депутатов. На предварительном обсужде-

нии все фиолетовые сказали, что они поддержат законопроект. Все желтые

сказали, что они будут голосовать против. А синие заявили, что среди них

законопроект поддержат столько же человек, сколько фиолетовых на самом

деле проголосуют против него.

*Они необязательно это делают всей фракцией — в каждом конкретном

случае какая-то часть из них может лгать, а другая — говорить правду.

3.2.1. Сможет ли при таких условиях законопроект преодолеть вето пре-

зидента?

__________________________________________________________________

______________________________________________________________

3.2.2. Если бы желтые сказали, что среди них законопроект поддержат

столько же человек, сколько среди фиолетовых, обязательно ли это уве-

личило бы общий процент депутатов, поддержавших его? Обоснуйте

свои ответы.

__________________________________________________________________

3.3. Решите экономическую задачу

Инвестор хочет взять 200 тыс. р. в кредит на срок 2 года с возвратом всей

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

10 КЛАСС

суммы (вместе с процентами) в конце срока. Он рассчитывает удачно вло-

жить взятые в кредит деньги и в результате получить 220 тыс. р. к концу вто-

рого года. По какой максимальной ставке годового простого процента инве-

стор согласится взять деньги?

4. Вставьте понятие

4.1. _____________ — практика бизнеса, когда один и тот же товар или услу-

га продаётся разным покупателям по разным ценам.

4.2. _____________ налоги — налоги, бремя уплаты которых может быть пе-

ренесено на конечного потребителя.

4.3. ______________ — называется величина, рассчитанная в ценах текущего

периода.

4.4. ___________________ — во многом лишенная структуры большая груп-

па людей, объединенных между собой эмоциональным настроем или предме-

том внимания.

4.5. ___________________ — любая реакция со стороны остальных на пове-

дение человека или группы, выражающая оценку поведения в соответствии с

нормами.

4.6. ___________________ — во многом лишенная структуры большая груп-

па людей, объединенных между собой эмоциональным настроем или предме-

том внимания.

4.7. ___________________ — совокупность путей и методов, которыми нор-

мативные установления политической системы реализуются в практике по-

литических институтов.

4.8. __________________ — искусствоведческое понятие, которое переводит-

ся на русский язык словосочетанием «козлиная песня».

5. Выполните задания

5.1. Соотнесите тексты с авторами, названиями их произведений и порт-

ретами. Расположите авторов в таблице в хронологическом порядке.

Авторы: И. Берлин, К. Шмитт, Х. Арендт, Ф. фон Хайек, К. Маннгейм,

В. Парето.

Портреты:

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

10 КЛАСС

А. Речь и действие суть деятельности, в которых выступает эта [при-

сущая каждому человеку] уникальность. Говоря и действуя, люди активно

отличают себя друг от друга вместо того чтобы просто быть разными; они

модусы, в каких раскрывает себя сама человечность. Это активное выступа-

ние-в-явленность принципиально уникального существа покоится, в отличие

от явления человека в мире при рождении, на некой инициативе, которую он

сам предпринимает, однако не в том смысле, что для этого требуется какое-

то особое решение; человек не может совершенно обойтись без речи и по-

ступка...

Б. Часто говорят, что политическая свобода невозможна без свободы

экономической. Это правда, но не в том смысле, который вкладывают в эту

фразу сторонники планирования. Экономическая свобода, являющаяся необ-

ходимой предпосылкой любой другой свободы, в то же время не может быть

свободой от любых экономических забот. А именно это обещают нам социа-

листы, часто забывая добавить, что они заодно освободят нас от свободы вы-

бора вообще. Экономическая свобода — это свобода любой деятельности,

включающая право выбора и сопряженные с этим риск и ответственность.

В. Основной тезис социологии знания заключается в том, что сущест-

вуют типы мышления, которые не могут быть адекватно поняты без выявле-

ния их социальных корней. Верно, что мыслить способен только индивид.

Нет такой метафизической сущности, которая, подобно некоему групповому

духу, мыслит, возвышаясь над отдельными индивидами, и чьи идеи индивид

просто воспроизводит. Однако неверно было бы вывести из этого умозаклю-

чение, что все идеи и чувства, движущие индивидом, коренятся только в нем

самом и могут быть адекватно объяснены только на основе его жизненного

опыта.

Предположим, что в каждой сфере человеческой деятельности ка-

ждому индивиду присваивается индекс его способностей, подобно экзамена-

ционным оценкам. Например, самому лучшему специалисту дается индекс

10, такому, которому не удается получить ни одного клиента,—1 и, наконец,

кретину — 0. Тому, кто сумел нажить миллионы (неважно , честно или нече-

стно),— 10, зарабатывающему тысячи лир—6, тому, кто едва не умирает с

голода,—1, а находящемуся в приюте нищих — 0. <«>

Таким образом мы составим класс тех, кто имеет наиболее высокие ин-

дексы в своей сфере деятельности, который мы назовем избранным классом,

элитой (elite); подразумевается, что граница, отделяющая ее от остального

населения, не является и не может являться точной, подобно тому как неточ-

на граница между юностью и зрелым возрастом, что, однако, не означает, что

бесполезно рассматривать эти различия.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

10 КЛАСС

Д. Определить понятие политического можно, лишь обнаружив и

установив специфически политические категории. <«> Поэтому полити-

ческое должно быть заключено в собственных последних различениях, к

которым может быть сведено все в специфическом смысле политическое

действование. Примем, что в области морального последние различения

суть "доброе" и "злое"; в эстетическом — "прекрасное" и "безобразное"; в

экономическом — "полезное" и "вредное" или, например, "рентабельное"

и "нерентабельное". <«>

Специфически политическое различение, к которому можно свести по-

литические действия и мотивы, — это различение друга и врага. Оно дает

определение понятия в смысле критерия, а не через исчерпывающую его де-

финицию или извещение о содержании понятия.

Е. Идея совершенного мира, в котором все хорошее сосуществует, ка-

жется мне не только недостижимой — это было бы трюизмом, — но и внут-

ренне противоречивой. Я не знаю, что обозначает такая гармония. Некоторые

блага не могут ужиться. Мы обречены на выбор, и каждый выбор может при-

вести к непоправимым потерям. Хорошо тем, кто подчиняется дисциплине,

не задавая вопросов; кто добровольно повинуется приказам духовных или

светских лидеров, чье слово — неопровержимый закон; кто собственными

методами пришел к ясным, твердым, не допускающим сомнений представле-

ниям о том, что делать и кем быть. Им я могу только сказать, что они —

жертвы близорукости, которую сами же и породили не для того, чтобы стать

поистине людьми, а для собственного удобства.

Авторы

Портреты

Названия

Отрывки

5.2. Установите соответствие между понятием и определением:

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

10 КЛАСС

К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую

позицию (или позиции) из второго столбца.

ПОНЯТИЯ

ОПРЕДЕЛЕНИЯ

Хеджирование

Процесс трансформации неликвидных финансовых ак-

тивов в рыночные ценные бумаги

Автаркия

Форма экономической интеграции, в рамках которой

две или более стран вводят режим свободной торговли

Протекционизм

Осуществление финансовых операций, которые сни-

жают или устраняют риск

Секьюритизация

Политика экономического обособления, проводимая

страной или регионом

Политика, проявляющаяся в ограждении внутреннего

рынка своей страны от проникновения на него ино-

странных товаров.

Устранение препятствий в международной торговле

Запишите ответ в виде последовательности цифр и соответствующих им букв

(без пробелов и каких-либо символов). Например: 1А2B3C4DE.

5.3. Ответьте на вопрос.

Инвестиции считаются самой волатильной (изменчивой) компонентой ВВП.

Именно поэтому долгое время, следуя кейнсианской теории, большие госу-

дарственные инвестиции в инфраструктурные проекты во время рецессии

считались одним из эффективных механизмов сглаживания экономических

циклов во время спада. Однако в последнее время стали очевидны и отрица-

тельные черты такой политики. Какие негативные эффекты вы могли бы

выделить у политики обильных госинвестиций в период спада?

Ответ________________________________________________________

__________________________________________________________________

______________________________________________________________

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

10 КЛАСС

5.4. Установите соответствие между философами и направлениями, к

которым они принадлежат.

Философы А, В и С по-разному решают вопрос о сущности человеческого

бытия. Один из них является сторонником неотомизма, другой — натурализ-

ма, третий — экзистенциализма. А в своих трудах зарекомендовал себя как

ярый атеист. В считает, что сущность человека сложна, но она связана не с

божественными, а с естественными законами.

Кто из них к какому направлению относится? Аргументируйте свой от-

вет.

__________________________________________________________________

________________________________________________________________

__________________________________________________________________

______________________________________________________________

__________________________________________________________________

______________________________________________________________

6. Заполните пропуски и обоснуйте свое решение.

6.1. Даосская притча гласит: «Однажды в день Постижения Истины Муд-

рейший из клана Спокойных показал нескольким избранным ученикам свое

умение превращать камни в золото и серебро. Один из учеников Мудрейше-

го, потрясённый увиденным, спросил другого ученика:

— Если наш Учитель способен превращать камни в золотые слитки, почему

он не стал самым богатым и могущественным человеком в Поднебесной?

— Да, наш Учитель может делать это, — гордо ответил тот, — но он не был

бы Великим Учителем, если бы не был способен [«]»

Как вы думаете, какая способность Учителя была важнее его способно-

сти превращать камни в золото? Что говорит эта притча о настоящем

могуществе? Обоснуйте свой ответ.

__________________________________________________________________

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

10 КЛАСС

__________________________________________________________________

6.2. Ниже приведены высказывания известных мыслителей прошлого,

касающиеся одного и того же понятия

(в тексте оно обозначено как [«]; возможны вариации изменяемых частей

данного слова).

««Наилучшая [«] есть та, которая делает себя излишней» (Вильгельм

фон Гумбольдт).

«Наибольшей [«]-ю обладает тот, кто имеет [«] над собой» (Сенека).

«[«] может быть определена как реализация намеченных целей» (Бер-

тран Рассел).

«[«] теряет все свое очарование, если ею не злоупотреблять» (Поль

Валери).

«Малые погрешности кажутся большими, если обнаруживаются в по-

ведении тех, кому доверена [«]» (Плутарх).

6.2.1. Что это за понятие?

Ответ:__________________________________________________________

6.2.2. С позицией какого из указанных философов вы согласны в наи-

большей степени? Почему? Обоснуйте свой ответ (2-3 предложения).

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

________________________________________________________________

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

10 КЛАСС

По горизонтали:

7. Сознательная целенаправленная человеческая активность.

8. Согласно Канту, основу морали составляет «категорический «».

10. По мнению Вольтера, это избавляет человека от трех главных зол: скуки,

порока и нужды.

11. Особая форма мировоззрения, подчеркивающая приоритет личностных

целей и интересов.

По вертикали:

1. Древнегреческий философ, сформулировавший принцип «золотой середи-

ны».

2. Этическое направление, рассматривающее счастье как мотив и цель всех

стремлений.

3. Направление в этике, выводящее нравственность из фактов природы.

4. Философская позиция, характеризующаяся признанием относительности

всех истин, норм и ценностей.

5. Направленность поведения и деятельности человека, ставящая интересы

другого человека или общее благо выше личных интересов.

6. В христианской этике — один из семи «смертных грехов».

9. Основоположник религиозно-философского учения, утверждающего, что

«вся жизнь есть страдание».

9. Ниже изображены известные образы-знаки.

9.1. Укажите, что именно обозначают эти знаки.

1._____________________________________________________________

2. _____________________________________________________________

3. _____________________________________________________________

4. _____________________________________________________________

5. _____________________________________________________________

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

9.2. Разделите знаки на две группы, так чтобы в одной группе было три

знака, а в другой два, укажите основание для подобного деления. В стро-

ке группы, укажите соответствующую цифру.

Группа 1. ______________________________________________________

Группа 2._________________________________________________________

10. Ознакомьтесь с представленными материалами и выполните пред-

ложенные задания.

«В отличие от формальной, «содержательная» рациональность, с одной

стороны, учитывает специфику внешней среды, составляющей контекст ин-

дивидуального подбора ресурсов, а с другой — метателеологический смысл

осуществляемого действия...

Человек постоянно находится в ситуации поиска баланса между гипо-

тетическим веером целей (горизонт желаний) и ограниченным набором ре-

сурсов, необходимых для их реализации (горизонт возможностей). В ста-

бильно развивающемся обществе поиски подобного баланса не отягощены

неопределенностью среды, в которой осуществляется выстраивание страте-

гии: цель-средство.

Характеризующаяся стабильностью институциональная среда не толь-

ко способствует поощрению моделей поведения, основанных на максималь-

ном использовании имеющегося ресурсного потенциала, но и создает саму

возможность их реализации. Взаимодействие с государственными и общест-

венными институтами в идеале должно содействовать выстраиванию пер-

спективных стратегий социально-экономического поведения, в том числе по-

зволяя обнаружить «ошибки выбора», т.е. ситуации, в который ресурсы мо-

гут быть недо- или переоценены или неадекватны поставленным целям. В

странах со сложившимися и развитыми институтами выявление «ошибки

выбора» значительно облегчено в силу высокой степени доверия экономиче-

ских акторов к институтам и однозначности в понимании подаваемых рын-

ком сигналов. Доступность и [прозрачность] информационных потоков раз-

ного содержания, возникших вследствие широкого распространения инфор-

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

10 КЛАСС

мационных технологий, делает процесс обнаружения ошибки и соответст-

вующей коррекции социально-экономического поведения более быстрым и

эффективным.

Российские реформы 90-х годов, кардинально изменившие весь соци-

ально-экономический контекст и поставившие население страны перед необ-

ходимостью выбора новой поведенческой стратегии, причем в условиях мак-

симального ограничения ресурсов для такого выбора, представляют уни-

кальные возможности исследования этого «естественного эксперимента».

Незавершенность адаптационных процессов в российском обществе делает

такую задачу вдвойне актуальной...

[В таблицах 1 и 2 представлены оценки респондентами главных ресур-

сов адаптации в зависимости от субъективной оценки ими своего материаль-

ного положения (таблица 1) и общественного положения (таблица 2).]

Таблица 1. Распределение респондентов по выбору главного ресурса адапта-

ции и уровню материального положения

Главный ресурс адап-

Субъективная оценка материального положе-

тации

ния (число респондентов в %)

Низкое

Среднее

Высокое

Образование, профессия

33,1

40,2

42,6

Связи, знакомства

66,9

59,2

57,4

Всего

100

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

10 КЛАСС

Таблица 2. Распределение респондентов по выбору главного ресурса адапта-

ции и уровню общественного положения

Главный ресурс адап-

Субъективная оценка общественного положе-

тации

ния (число респондентов в %)

Низкое

Среднее

Высокое

Образование, профессия

29,5

41,2

44,6

Связи, знакомства

70,5

58,8

55,4

Всего

100

...Теперь, рассмотрев наиболее важные ресурсы адаптации, попытаемся

... определить адаптационный потенциал российского населения в целом, ис-

ходя из оценки развитости каждого ресурса: [образовательный капитал, про-

фессионально-квалификационный капитал, информационно-культурный ка-

питал, капитал социальных связей]...

Успешность адаптационных стратегий зависит от того, насколько раз-

вита система адаптационных ресурсов человека в целом, насколько развит

каждый из них, какое их количество может быть задействовано.

Экономически успешная адаптация означает, что ее завершением ста-

новится повышение или сохранение прежде высокого уровня жизни, соци-

ально успешная имеет результатом достижение высокого социального стату-

са... Наши исследования свидетельствуют о том, что существуют трудности

при реализации адаптационных ресурсов для достижения относительно вы-

сокого уровня материального и общественного положения. Вероятность эф-

фективного использования каждого ресурса не достигает и 50%, а это значит,

что разрушены механизмы социальной мобильности, [характерные для] ста-

бильных обществ и предполагающие тесную связь уровня образования и ква-

лификации с материальным и статусным вознаграждением...»

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

10 КЛАСС

(Источник: Адаптационные стратегии населения. Под ред. Е.М. Авраамовой.

СПб., 2004. С. 15-16, 62-63, 65-67, 75-76)

10.1 Авторы указывают, что «в стабильно развивающемся обществе

поиски подобного баланса не отягощены неопределенностью среды, в кото-

рой осуществляется выстраивание стратегии», отмечая далее, что имеют в

виду институциональную среду. Как называется в социологии явление рассо-

гласование указанного ими баланса? Укажите понятие, дайте его определе-

ние.

_____________________________________________________________

10.2 В таблицах 1 и 2 представлены оценки респондентами главных ре-

сурсов адаптации в зависимости от субъективной оценки ими своего матери-

ального положения (таблица 1) и общественного положения.

10.2.1 Укажите, какие типы социальных статусов определяются опи-

санными видами ресурсов.

_____________________________________________________________

10.2.2 Как выбор главного ресурса адаптации связан с материальным и

социальным положением респондентов, почему именно такие ресурсы ис-

пользуются этими группами?

_____________________________________________________________

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

10 КЛАСС

_____________________________________________________________

10.2.3 Выскажете предположение о том, что на ваш взгляд является в

данном случае первичным: достаток и социальное положение определяют

выбор ресурсов, или опора именно на эти ресурсы определяет материальное

и общественное положение?

_____________________________________________________________

10.2.4 Как можно охарактеризовать систему социальной стратифика-

ции, которая формируется на основе этих ресурсов и типов статусов?

_____________________________________________________________

10.2.5 Какие социальные институты обеспечивают используемые рес-

пондентами каналы социальной мобильности и формирования статусов?

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

10 КЛАСС

_____________________________________________________________

10.3 Как авторы детализируют, какие именно виды социального капи-

тала составляют адаптационный потенциал российского населения в целом?

10.3.1 Укажите виды капитала по тексту фрагмента.

_____________________________________________________________

10.3.2 Назовите тип общества, в котором наиболее важными являются

именно эти виды ресурсов.

_____________________________________________________________

Можно ли отнести современное российское общество к данному типу?

Приведите три аргумента, раскрывающие основные признаки данного типа

общества и российского общества, которые позволили вам сделать такой вы-

вод.

_____________________________________________________________

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

10 КЛАСС

_____________________________________________________________

10.4 Авторы приведенного фрагмента указывают, что используют ме-

тод субъективных оценок. Как вы думаете, почему они предпочли этот метод

использованию объективных показателей?

_____________________________________________________________

10.5 Авторы указывают, что используют метод «естественного экспе-

римента». Какие характеристики приведенного в тексте анализа и данных

подтверждают, что это именно эксперимент, а не наблюдение? Каковы осо-

бенности использования метода эксперимента в социальном познании? Ука-

жите три особенности.

_____________________________________________________________

Задания первого тура заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

10 класс

1. Задания для выбора ответа

(«да» — если высказывание верно,

«нет» — если высказывание неверно)

1.1. Приток мигрантов из стран Ближнего зарубежья вызовет снижение став-

ки заработной платы на рынке труда в Москве.

1.2. Международная система национальных государств была оформлена Ут-

рехтским мирным договором (1713 г.).

1.3. Переход из одной субкультурной группы в другую может быть примером

социальной мобильности.

1.4. Изменения валютного курса оказывают влияние на общий уровень цен в

стране.

1.5. Действия людей, основанные на следовании какой-либо значимой для

них ценности, могут рассматриваться как рациональные.

1.6. Для Джона Локка жизнь человека в естественном состоянии «одинока,

бедна, беспросветна, тупа и кратковременна».

1.7. Указание на юридические факты содержится в диспозициях правовых

норм.

1.8. В гражданском процессе решения суда могут быть основаны на предпо-

ложениях.

1.9. Фирма, обладающая властью над рынком, может продать продукцию, по

той цене, которую она назначит.

1.10. Никколо Макиавелли был убежденным противником демократии и в

своей книге «Государь» дал развернутую критику этой формы правления.

Ответы:

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

1.6.

1.7.

1.8.

1.9.

1.10.

нет

Нет

нет

да

Да

Нет

да

нет

Нет

5-6 верных ответов — 1 балл,

7-8 верных ответов — 2 балла,

9 верных ответов — 3 балла,

10 верных ответов — 4 балла.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

10 КЛАСС

2. Задания на ряды

2.1. Назовите общее понятие для приведенных ниже:

2.1.1. Отказ от дара, завещание, соглашение о детях, договор мены, выдача

доверенности.

2.1.2. Реализм, неореализм, либерализм, неолиберализм, неомарксизм.

2.1. = 2 балла

2.1.1. сделка =1 балл за ответ

2.1.2. теоретические школы в исследованиях мировой политики =1 балл

2.2. Что является лишним в каждом ряду? Лишнее выпишите и объяс-

ните, почему вы так решили.

2.2.1. Кривая Лоренца, степень неравенства доходов, коэффициент Джини,

кривая Лаффера, линия абсолютного равенства.

__________________________________________________________________

Ответ: кривая Лаффера

Пояснение: кривая Лаффера отражает зависимость налоговых поступлений

от величины налоговой ставки. Все остальные понятия характеризуют сте-

пень неравенства доходов в экономике

2.2.2. Закон, постановление правительства, конституция, устав организации,

приговор, указ президента

Ответ: приговор

__________________________________________________________________

2.2.3. Малая группа, первичная группа, семья, формальная группа, номи-

нальная группа.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

10 КЛАСС

(номинальная группа)

__________________________________________________________________

2.2.4. Томас Гоббс, Джон Роулз, Никколо Макиавелли, Джон Локк, Жан-Жак

Руссо.

Ответ: Никколо Макиавелли. Остальные мыслители использовали в своих

концепциях теорию общественного договора.

2.2.5. Вода, воздух, апейрон, огонь, апория

________________________________________________________________

Ответ: апория (не является вариантом первоначала, который был предложен

в рамках досократической натурфилософии)

2.2. 10 баллов максимум

2.2.1. кривая Лаффера =1 балл за ответ+1 балл за объяснение

2.2.2. приговор = 1 балл за ответ+1 балл за объяснение

2.2.3. номинальная группа =1 балл за ответ+1 балл за объяснение

2.2.4. Никколо Макиавелли = . 1 балл за ответ+1 балл за объяснение

2.2.5. апория = 1 балл за ответ+1 балл за объяснение

3. Решите задачи

3.1. Задачи по праву.

3.1.1. Правила внутреннего трудового распорядка ЗАО «Белые ночи» преду-

сматривают наложение на работника штрафа за каждые 10 минут опоздания

в размере 100 рублей, за нарушение требований к внешнему виду сотрудни-

ков (ношение спортивной одежды и обуви, появление без галстука) — 1000

рублей за одно нарушение.

Штраф взимается в конце месяца, при этом общая сумма штрафов, взимаемая

с сотрудника в месяц, не должна превышать 30% его заработной платы. За-

работная плата Ветрова составляет 40.000 (сорок тысяч) рублей. В течение

августа Ветров опоздал в общей сложности на четыре часа, три раза пришел

на работу в кроссовках, четыре раза — в шортах и семь раз без галстука. По

решению суда Ветров выплачивает алименты на содержание дочери в твер-

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

10 КЛАСС

дой сумме в размере 7.000 (семь тысяч) рублей в месяц, которые удержива-

ются из его зарплаты.

Каков общий размер суммы штрафов и алиментов, которую должен

удержать работодатель у Ветрова за этот месяц? Ответ обоснуйте.

Ответ:

___________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3.1.1. 3 балла.

7 000 (семь тысяч) рублей = 1 балл, если ответ в этой части не верен, за всю

задачу 0.

Указанные «штрафы» являются незаконными в силу того, что штраф в каче-

стве дисциплинарного взыскания не предусмотрен ст. 192 ТК РФ =1 балл, и

не могут быть удержаны из зарплаты работника в силу ст. 137 ТК РФ =

1 балл.

3.1.2. Иван решил приобрести квартиру для своего годовалого сына Алексан-

дра, указав его в качестве покупателя в договоре купли-продажи квартиры.

Риэлтор заявил Ивану, что Александр не может быть указан в качестве поку-

пателя, так как в силу малолетства он не имеет права приобретать имущест-

во, и поэтому в государственной регистрации перехода права собственности

будет отказано. Риэлтор полагал, что Иван должен приобрести квартиру в

свою собственность, а затем подарить сыну.

Укажите, кто и какие ошибки допустил. Ответ обоснуйте.

Ответ:

__________________________________________________________

__________________________________________________________________

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

10 КЛАСС

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3.1.2. = 3 балла.

Риэлтор ошибся, что Александр не может быть указан в качестве покупателя.

Он не имеет права самостоятельно приобретать имущество, но имеет право

его приобретать через законного представителя, которым в силу отцовства

является Иван (ст.-ст. 17, 18, 28 ГК РФ) (2 балла). Оснований для отказа в

регистрации перехода права собственности нет (1 балл).

3.1.3. Фотограф Николай разместил в сети Интернет на сайте madeyefoto.ru,

сделанные им фотографии островов Мальта и Гозо. На фотографиях Николай

поставил значок копирайта и псевдоним «Mad Eye». Полгода спустя Николай

обнаружил, что фотографии были использованы без его ведома туристиче-

ским агентством «Паганель» и районной детской библиотекой им. Гомера.

Туристическое агентство разместило фотографии на своем сайте с описанием

туров на Сицилию.

Библиотека использовала фотографии в видео-презентации на тему «История

Суверенного военного ордена госпитальеров св. Иоанна Иерусалимского Ро-

доса и Мальты», на которую бесплатно допускались все желающие. Николай,

полагая, что без его разрешения использовать фотографии нельзя, потребо-

вал от туристического агентства и библиотеки выплаты компенсации, преду-

смотренной ст. 1301 ГК РФ. И туристическое агентство, и библиотека в вы-

плате отказали, сославшись на то, что при использовании были указаны

псевдоним Николая и источник заимствования фотографий.

Укажите, какие ошибки были совершены действующими лицами. Ответ

обоснуйте.

Ответ:

__________________________________________________________

__________________________________________________________________

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

10 КЛАСС

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3.1.3. = 5 баллов.

Если участник не разделял задачу на режим использования фотографий биб-

лиотекой и турагентством — за всю задачу 0 баллов.

Николай ошибается, полагая, что его разрешение на использование произве-

дения необходимо в любых обстоятельствах. Библиотека правомерно ис-

пользовала произведение в соответствии с подп. 2) п. 1 ст. 1274 ГК РФ (До-

пускается без согласия автора или иного правообладателя и без выплаты воз-

награждения, но с обязательным указанием имени автора, произведение ко-

торого используется, и источника заимствования использование правомерно

обнародованных произведений и отрывков из них в качестве иллюстраций в

изданиях, радио- и телепередачах, звуко- и видеозаписях учебного характера

в объеме, оправданном поставленной целью) (3 балла).

Туристическое агентство разместило фотографии на сайте, использующемся

в процессе коммерческой деятельности агентства, соответственно, было на-

рушено исключительное право Николая на его произведения (ст.1229 ГК).

Следовательно, оно обязано выплатить Николаю компенсацию (2 балла).

Правильное указание на ошибки без обоснования, с неправильным или с не-

полным обоснованием оценивается в 0 баллов в каждой части.

3.2. Логическая задача

В парламенте Тридесятого Государства есть три одинаковых по численности

фракции — Желтые (которые всегда лгут), Синие (которые всегда говорят

правду) и Фиолетовые (которые иногда говорят правду, иногда лгут)*. На

прошлой неделе парламент простым большинством голосов одобрил законо-

проект о запрете ношения желтых ботинок по выходным дням. Однако пре-

зидент очень любит желтые ботинки и поэтому наложил на данный законо-

проект вето.

Согласно конституции Тридесятого Государства, парламент может преодо-

леть вето, но для этого при повторном голосовании законопроект должны

поддержать уже не менее чем 2/3 депутатов. На предварительном обсужде-

нии все фиолетовые сказали, что они поддержат законопроект. Все желтые

сказали, что они будут голосовать против. А синие заявили, что среди них

законопроект поддержат столько же человек, сколько фиолетовых на самом

деле проголосуют против него.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

10 КЛАСС

*Они необязательно это делают всей фракцией — в каждом конкретном

случае какая-то часть из них может лгать, а другая — говорить правду.

3.2.1. Сможет ли при таких условиях законопроект преодолеть вето пре-

зидента?

__________________________________________________________________

______________________________________________________________

3.2.2. Если бы желтые сказали, что среди них законопроект поддержат

столько же человек, сколько среди фиолетовых, обязательно ли это уве-

личило бы общий процент депутатов, поддержавших его? Обоснуйте

свои ответы.

__________________________________________________________________

Ответы: 1) Да, 2) Нет

Решение:

1) Все желтые лгут, поэтому на самом деле их фракция полностью прого-

лосует «за».

2) Фиолетовые могут лгать, а могут говорить правду, поэтому их заявле-

ние никакой информации не несет. Некоторые из них, возможно, ска-

зали правду и проголосуют «за» (назовем их Ф1). Другие, возможно,

солгали и проголосуют «против» (назовем их Ф2).

3) Все синие говорят правду, так что их утверждение можно принять за

истину. Обозначим синих, голосующих «за» как «С1», а синих, голо-

сующих «против» — как «С2». Мы знаем, что С1=Ф2. Поскольку чис-

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

10 КЛАСС

ленность всех фракций одинакова, отсюда следует, что и С2=Ф1. Дру-

гими словами, С1+Ф1 = С2+Ф2. Это значит, что из двух фракций —

синих и фиолетовых — обязательно половина проголосует «за», а по-

ловина — «против».

Простая арифметика показывает, что при таком раскладе в поддержку

законопроекта в общей сложность выступит 2/3 депутатов (все желтые

+ половина остальных).

Если бы желтые сказали, что среди них законопроект поддержат

столько же человек, сколько среди фиолетовых, ничего гарантировать

было бы нельзя. Они лжецы — значит, среди них НЕ СТОЛЬКО же че-

ловек проголосуют за законопроект (Ж1), сколько среди фиолетовых

(Ж1 Ф1). Значит, либо Ж1 > Ф1, либо Ж1 < Ф1. Очевидно, что в этой

ситуации точное распределение голосов узнать невозможно, но диапа-

зон проголосовавших «за» будет начинаться с 1/3, что не дает гарантии

преодоления вето. При желании это можно разобрать более детально:

Допустим, Ж1

> Ф1. Возьмем предельный случай, когда

Ф1=С2=0. Тогда Ж1 может варьироваться от 1 человека до 1/3

всех депутатов. Учтем, что поскольку С2=0, С1=1/3 всех депута-

тов. Это значит, что за законопроект в общей сложности

(Ф1+С1+Ж1) проголосуют от 1/3+1 всех депутатов до 2/3 всех

депутатов. Если взять другой предельный случай, когда Ж1=1/3

всех депутатов, мы имеем Ф1= С2=1/3-1 всех депутатов. Учтем,

что поскольку С2=1/3-1, С1=1. Это значит, что за законопроект в

общей сложности (Ф1+С1+Ж1) проголосуют ровно 2/3 всех де-

путатов. В итоге получается, что при допущении Ж1 > Ф1 прого-

лосуют от 1/3+1 всех депутатов до 2/3 всех депутатов.

Допустим, Ж1 < Ф1. Возьмем предельный случай, когда Ж1=0.

Тогда за законопроект в общей сложности (Ф1+С1+Ж1) проголо-

суют ровно 1/3 всех депутатов (ведь из двух фракций — синих и

фиолетовых — обязательно половина проголосует «за», а поло-

вина

«против» — см. шаг 3). Возьмем другой предельный слу-

чай, когда Ф1=1/3 всех депутатов. Тогда Ж1 может варьировать-

ся от 0 до 1/3-1 всех депутатов. Это значит, что за законопроект в

общей сложности (Ф1+С1+Ж1) проголосуют от 1/3 до 2/3-1 всех

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

10 КЛАСС

депутатов. В общем, диапазон примерно такой же, как и в пункте

(а).

6) Таким образом, ответом на вопрос 2 является следующее утверждение:

законопроект поддержит от 1/3 до 2/3 всех депутатов, но сколько

именно, узнать невозможно.

3.2. = 8 баллов.

3.2.1. =4 балла.

3.2.2. = 4 балла.

3.3. Решите экономическую задачу

Инвестор хочет взять 200 тыс. р. в кредит на срок 2 года с возвратом всей

суммы (вместе с процентами) в конце срока. Он рассчитывает удачно вло-

жить взятые в кредит деньги и в результате получить 220 тыс. р. к концу вто-

рого года. По какой максимальной ставке годового простого процента инве-

стор согласится взять деньги?

Пусть i — годовая ставка процента, выраженная в долях.

220 = 200 +200×2×i

i =0.05 или i =5%

3.3. 5% = 2 балла.

4. Вставьте понятие

4.1. _____________ — практика бизнеса, когда один и тот же товар или услу-

га продаётся разным покупателям по разным ценам.

4.2. _____________ налоги — налоги, бремя уплаты которых может быть пе-

ренесено на конечного потребителя.

4.3. ______________ — называется величина, рассчитанная в ценах текущего

периода.

4.4. ___________________ — во многом лишенная структуры большая груп-

па людей, объединенных между собой эмоциональным настроем или предме-

том внимания.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

10 КЛАСС

4.5. ___________________ — любая реакция со стороны остальных на пове-

дение человека или группы, выражающая оценку поведения в соответствии с

нормами.

4.6. ___________________ — во многом лишенная структуры большая груп-

па людей, объединенных между собой эмоциональным настроем или предме-

том внимания.

4.7. ___________________ — совокупность путей и методов, которыми нор-

мативные установления политической системы реализуются в практике по-

литических институтов.

4.8. __________________ — искусствоведческое понятие, которое переводит-

ся на русский язык словосочетанием «козлиная песня».

4. = 4 балла.

4.1. ценовая дискриминация

4.2. косвенные

4.3. номинальной

4.4. толпа/квази-группа

4.5. санкция / социальная санкция

4.6. стратификация

4.7. политический режим.

4.8. трагедия

5 правильных ответов — 1 балл,

6 — 2 балла,

7 — 3 балла,

8 — 4 балла.

5. Выполните задания

5.1. Соотнесите тексты с авторами, названиями их произведений и порт-

ретами. Расположите авторов в таблице в хронологическом порядке.

Авторы: И. Берлин, К. Шмитт, Х. Арендт, Ф. фон Хайек, К. Маннгейм,

В. Парето.

Портреты: