Обществознание (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2022-2023 год)

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Критерии оценивания

9.2.

Каковы возможные экономические, культурные и социальные позитивные

последствия программы кешбэка за внутренний туризм? Назовите по одному
последствию каждого типа.

Критерии оценивания:

Могут быть названы следующие позитивные последствия:

Культурные последствия:

расширение кругозора людей, знаний о собственной

стране; возрождение национальных ремёсел и традиций.

Социальные последствия

: расширение социальных контактов. Изменение

миграционных потоков внутри страны: люди могут переехать из крупных
городов на развивающиеся территории.

Экономические последствия

: это увеличение продаж туров внутри страны,

поддержка туристической отрасли.

Создание новых рабочих мест в регионах с

развитой туристической отраслью, сокращение безработицы. Развитие и
совершенствование национальной платежной системы.

Могут быть названы иные верные последствия.

За каждое корректно приведённое последствие - по 2 балла. Максимум за
задание - 6 баллов.

9.3.

Каковы экономические, культурные и социальные негативные последствия

программы кешбэка за внутренний туризм? Назовите по одному последствию
каждого типа.

Критерии оценивания:

Могут быть названы следующие негативные последствия:

Культурные последствия

: ограничение

международного межкультурного

взаимообмена,  т.к.  люди  будут  отказываться  от  возможно  менее  выгодных
экономически  поездок  в  зарубежные  страны;  нарушение  прав  на  культурное
наследие,  т.к.  с  местной  культурой  могут  обращаться  как  с  товаром  для
продажи.

Социальные последствия

: возможное эмоциональное выгорание местного

населения, задействованного в туристической отрасли; разрушение
традиционного уклада жизни в местностях, осваиваемых индустрией туризма.

Экономические последствия

: рост цен на местные товары и услуги; загрязнение

природной среды (воды, воздуха) и другие экологические последствия, которые
могут повлиять на уровень благосостояния территорий с развивающейся
туристической отраслью.

Могут быть названы иные верные последствия.

За каждое корректно приведённое последствие - по 2 балла. Максимум за
задание - 6 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Критерии оценивания

9.4.

Назовите три возможных затруднения при реализации программы кешбэка

за внутренний туризм.

Критерии оценивания:

Могут  быть  названы  следующие  возможные  затруднения  при  реализации
программы кешбэка за внутренний туризм:
-  потребители  не  пользуются  картами  национальной  платёжной  системы
(оплата с их помощью является одним из обязательных условий для получения
кешбэка);
-  могут  отсутствовать  подходящие  для  некоторых  потребителей  места  отдыха
среди доступных по программе;
- неприоритетное финансирование программы;
- отсутствие развитой туристической инфраструктуры в стране.
- затруднительно определить сразу оптимальный размер кешбэка. При слишком
низком проценте кешбэка потребители могут не заинтересоваться программой,
при слишком высоком - возникнет большая нагрузка на бюджет.

Могут быть названы иные верные затруднения.

За каждое корректно приведённое затруднение - по 2 балла. Максимум за
задание - 6 баллов.
Максимум за задание 9 – 21 балл.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 2022–2023 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС

ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Максимальная оценка за работу – 85 баллов.

Задание 1. Выберите верные(-ое) утверждения(-е).

1. Некоммерческие организации могут при определённых условиях заниматься

предпринимательской деятельностью.

2. Важная характеристика псевдонаучного знания – отсутствие публикаций в

рецензируемых изданиях.

3. Количество сенаторов Российской Федерации кратно количеству субъектов

Российской Федерации.

4. Государство, провозглашающее себя демократическим, непременно является

социальным.

5. Основное направление деятельности ЮНЕСКО – экологическая политика.

Ответы: 1.
За выбор верного ответа – 2 балла. За каждый неверный ответ – штраф 1
балл. Максимум за задание 2 балла.

Задание 2. Разделите изображения на три равные группы.

А

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Критерии оценивания

Ответ:
А, В, З – карикатура;
Б, Е, Ж – иллюстрация
Г, Д, И – агитация/плакат
По 1 баллу за каждое верное соотнесение. За каждое неверное штраф 1
балл. Максимум за задание - 9 баллов.

Задание 3. Решите логическую задачу.

Миша, Вася, Петя и Коля любят разные разделы обществознания (экономику,
социологию, право, политологию) и различные музыкальные стили (джаз, рок,
фолк,  рэп).  Каждый  любит  ровно  одну  из  наук  и  ровно  один  музыкальный
стиль.  Нет  двух  ребят,  которые  любят  один  и  тот  же  музыкальный  стиль  или
раздел обществознания. Известны следующие факты.
1. Вася каждый день слушает Луи Армстронга.
2. Коля и любитель рока не любят читать о трансформациях режимов.
3. Петя и любитель социологии не любят рок и джаз.
4. Любитель фолка изучает политическую культуру.
5. Любитель экономики не любит рок.

Соотнесите имена ребят с их музыкальными и научными предпочтениями.
Решение.

Вася точно слушает джаз (1). Из (2) понимаем, что Коля не любит рок. Из (3)
понимаем, что Петя тоже не любит рок. Значит, рок любит Миша.
Кто любит политологию? Из (4) ясно, что это не Миша и не Вася, так как они
не слушают фолк. Из (2) это также не Коля. Значит, это Петя. Петя любит фолк
и политологию. Тогда методом исключения Коля слушает рэп.
Из (3) социологии любят не Миша, не Вася и не Петя. Значит, социологию
любит Коля.
Из (5) Миша не любит экономику. Значит, экономику любит Вася, а Миша
любит право.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Критерии оценивания

Ответ.

Миша – рок – право
Вася – джаз – экономика
Петя – фолк – политология
Коля – рэп – социология

По 1 баллу за каждый верный выбор. Всего 8 баллов.

Задание 4. Решите правовую задачу

Александр  решил  заказать  в  двух  онлайн-магазинах  («Вишенки»  и
«Смородинки»)  игрушки  для  своих  детей  с  доставкой  на  дом.  Магазин
«Вишенки»  доставил  вовремя  товар  надлежащего  качества,  а  магазин
«Смородинки» доставил товар ненадлежащего качества: мягкие игрушки были
порваны, цвета не соответствовали описанию. Александр решил отказаться от
всех товаров, потому что дети отправились на лето к бабушке.

Какие действия

участников описанной ситуации являются правомерными?

А. Онлайн-магазин может сообщить информацию о доставке товара после

совершения покупки.

Б. Онлайн-магазин может сообщить информацию о цене товара после

совершения покупки.

В. Онлайн-магазин может сообщить информацию о порядке оплаты товара

после совершения покупки.

Г. Александр имеет право отказаться от любого товара до его получения.
Д. Александр имеет право отказаться от любого товара в течение недели после

его получения.

Е. Александр имеет право отказаться в течение недели после получения только

от товара ненадлежащего качества, доставленного, например, из магазина
«Смородинки».

Ж. Александр вправе требовать от «Смородинок» замены игрушек на товар

этой же марки.

З. Александр вправе требовать от «Смородинок» соразмерного уменьшения

цены.

И. Александр вправе возвратить игрушки «Смородинкам» и потребовать

возврата уплаченной за товар суммы.

Ответ. Г, Д, Ж, З, И.

Примечание. Ст. 26.1 и 18 Закона «О защите прав потребителей»

За каждый правильный выбор – 1 балл. Если выбрано больше 6
утверждений, то 0 баллов. За каждый неверный выбор штраф – 1 балл.
Максимум за задание – 5 баллов.

Задание 5. Решите экономическую задачу.

Фирма «Канарейка» производит уникальный товар в количестве 40 штук. Для
производства используются капитал и труд. Известно, что если нанять

𝐿

единиц

труда и

𝐾

единиц капитала, то всего будет произведено

𝐿 + 2𝐾

единиц

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Критерии оценивания

продукции. Заработная плата составляет

𝑤 = 5

, а цена единицы капитала равна

𝑟

. При некотором значении r издержки фирмы не зависят от того, какое именно

количество  капитала  выберет  фирма  (конечно,  если  капитала  и  труда  вместе
столько,  сколько  нужно  для  производства  40  единиц  продукции).  Никаких
других издержек фирма не несёт. Фирма стремится минимизировать издержки
на производство продукции.

5.1.

Выберите верные утверждения.

А. При

𝑟 = 5

данные из условия позволяют вычислить выручку фирмы.

Б. При

𝑟 = 5

данные из условия позволяют вычислить прибыль фирмы.

В. Если

𝑟

выросло, то издержки фирмы могут вырасти.

Г. Если

𝑟

выросло, то издержки фирмы могут сократиться.

Д. Если

𝑟

выросло, издержки фирмы могут не измениться.

Ответ. В, Д.
За  каждый  правильный  выбор  –  1  балл.  Если  выбрано  больше  4
утверждений,  то  0  баллов.  За  каждый  неверный  выбор  штраф  –  1  балл.
Максимум за задание – 2 балла.

5.2.  При  некотором  значении  цены  единицы  капитала  фирма  может
использовать  одновременно  труд  и  капитал,  при  этом  минимизируя
издержки.
5.2.1. Укажите это значение цены единицы капитала.
Ответ: 10.
За верный ответ – 2 балла.
5.2.2. Чему равны издержки в этом случае?
Ответ: 200.
За верный ответ – 2 балла.
Максимум за задание 5 – 6 баллов.

Примечание.

Без цены товара нельзя узнать ни выручку, ни прибыль, поэтому

А и Б неверны. В остальных утверждениях можно записать издержки как

𝑤𝐿 + 𝑟𝐾 = 5(40 − 2𝐾) + 𝑟𝐾 = 200 + (𝑟 − 10)𝐾

Значит, при

𝑟 < 10

нужно использовать только

𝐾 = 20

, а при

𝑟 > 10

нужно

использовать только труд

𝐿 = 40

. При

𝑟 = 10

можно использовать любую

комбинацию труда и капитала, с помощью которой можно произвести 40
единиц товара.

В задании 1 верны В и Д, потому что при

𝑟 < 10

издержки вырастут, а при

𝑟 >

не изменятся.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Критерии оценивания

Задание 6-7. Ознакомьтесь с материалами и выполните задания

Ниже приведён отрывок из научной статьи, а также результаты двух опросов:
один проводился среди работников, второй – среди работодателей.
Ознакомьтесь с материалами и выполните задания.

Текст

«В  настоящее  время  ведущую  объяснительную  роль  в  понимании
образовательного  поведения  взрослых  занимает  теория  человеческого
капитала, согласно которой обучение выступает средством обновления навыков
и  увеличения  производительности  труда,  а  человеческий  капитал  понимается
как  совокупность  знаний  и  умений,  социальных  и  личностных  качеств,
воплощённых  в  способности  трудиться  с  целью  производства  экономической
ценности.
Однако  работники  и  работодатели  объективно  заинтересованы  в  увеличении
разных  компонентов  человеческого  капитала.  Общий  человеческий  капитал
включает  в  себя  знания  и  навыки,  которые  могут  быть  использованы  в
различных видах деятельности и легко передаваемы от одного работодателя к
другому  без  какой-либо  существенной  потери  ценности.  Данный  компонент
человеческого  капитала  также  позволяет  приобретать  знания,  помогающие
адаптироваться  к  новым  ситуациям  в  условиях  быстрых  технологических
изменений.  Поэтому  сотрудники  предприятий,  нацеленные  на  сохранение
независимости и конкурентоспособности на рынке труда в условиях быстрого
обновления  навыков,  пытаются  самостоятельно  решать  задачу  повышения
уровня своего общего человеческого капитала, формируя спрос на программы
дополнительного образования.
Отсюда  следует,  что  при  выборе  образовательных  программ  работники,
вероятно, будут руководствоваться не столько специфическими потребностями
предприятия,  сколько  возможностью  развития  общих  компетенций  и  более
широких  профессиональных  навыков  с  приобретением  документов,
признаваемых  различными  работодателями.  Работодатели  же,  напротив,  в
большей  степени  инвестируют  в  развитие  специальных  навыков  и
компетенций,  востребованных  в  узком  сегменте  конкретных  рабочих  мест
(специфический человеческий капитал). Они воздерживаются от инвестиций в
развитие  общего  человеческого  капитала  сотрудников,  поскольку  в  будущем
такие  инвестиции  увеличивают  шанс  перехода  работников  на  другое
предприятие, оставляя работодателя наедине с издержками на обучение».

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Критерии оценивания

Рис. 2

Размер денежных средств, который самостоятельно готовы потратить
различные профессиональные категории работников на получение образования
в год (в тыс. руб.)

Рис. 3

Значимость

условий

реализации

характеристик

дополнительной

образовательной программы для ее выбора работниками и работодателями
(в баллах), где 1 – наименее значимый, 5 – наиболее значимый

По статье Коршунова И.А., Тюнина А.М., Ширковой Н.Н., Мирошникова М.С.,

Фроловой О.А.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Критерии оценивания

6-7.1 На основании материалов выберите верные утверждения

А. Иностранный язык – наиболее востребованная компетенция как для

работников, так и для работодателей.

Б. Работники физического труда готовы тратить на образование больше, чем те,

кто занимается трудом умственным.

В. Навыки менеджмента (управление, лидерство) оцениваются как дефицитные

работниками чаще, чем работодателями.

Г. Специфический капитал востребован работодателями в большей степени,

чем общий.

Д. При выборе программ дополнительного образования работники считают

возможность удалённого прохождения программы более важной, чем
работодатели.

Е. Для работников и работодателей возможность подробно ознакомиться с

содержанием программы и получаемыми навыками одинаково важна.

Ж. Наиболее важная составляющая человеческого капитала – навыки,

необходимые для производительности труда.

З. Одно из самых больших расхождений в оценке работниками и

работодателями дефицитности качеств работников фиксируется в качестве,
которое носит моральный характер.

Ответ: Г, Е, З.
За  каждый  правильный  выбор  –  1  балл.  Если  выбрано  больше  5
утверждений,  то  0  баллов.  За  каждый  неверный  выбор  штраф  –  1  балл.
Максимум за задание – 3 балла.

6-7.2 Обратите внимание на рис. 3.
А. Как отличается оценка важности пунктов «общественное и отраслевое
признание программы», «признанный бренд организации» и «информация
о трудоустройстве выпускников» у работников и работодателей?
Б. Подберите релевантное объяснение из текста.
Ответ:

А.  Все  перечисленные  пункты  работодатели  оценивают  как  более  значимые,
чем работники.
Б.  В  тексте  указано,  что  работодатели  в  первую  очередь  заинтересованы  в
повышении  экономической  эффективности  работников  и  в  развитии  их  узких
компетенций в конкретной области, что отражено в этих трех пунктах.

По 2 балла за каждый верный ответ. Всего 4 балла.

6-7.3  Если  предположить,  что  годовые  траты  на  дополнительное
образование  для  сотрудников,  занятых  физическим  трудом,  составляют
один  процент  от  годовой  заработной  платы,  а  для  сотрудников,  занятых
интеллектуальным  трудом  любого  уровня,  составляют  два  с  половиной
процента  от  годовой  заработной  платы,  то  сколько  в  среднем

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Критерии оценивания

зарабатывают в год квалифицированные рабочие? А сколько
руководители? В ответе укажите два числа в рублях.
Ответ:

560 000, 1 316 000

По 2 балла за каждый верный ответ. Всего 4 балла.

6-7.4 А. Опишите основное отличие в выборе образовательных программ
для взрослых между работниками и работодателями.
Б. В чем, по мнению автора текста, состоит причина этого различия?
Ответ.

А. Работники выбирают образовательные программы с широким

набором  компетенций,  которые  признаются  всеми  работодателями;
работодатели  хотели  бы,  чтобы  работники  развивали  узко  востребованные
именно в их секторе компетенции.
Б.  Работники  рассматривают  образовательные  программы  как  инвестиции  в
собственный  человеческий  капитал,  которые  открывают  более  широкие
профессиональные  возможности;  работодатели  же  не  заинтересованы  в  том,
чтобы после повышения квалификации сотрудник сменил место работы.

По 2 балла за каждый верный ответ. Всего 4 балла.

6-7.5

Назовите качество, которое в равной степени является дефицитным у

работников по мнению самих работников и по мнению работодателей.
Ответ:

Навыки работы с клиентами.

1 балл за верный ответ.

6-7.6 Какое условие реализации и характеристики дополнительной
образовательной программы является одинаково значимым для её выбора
работниками и работодателями
Ответ:

подробная информация о программе, приобретаемых навыках.

1 балл за верный ответ.

Максимум за задания 6-7 - 17 баллов.

Задание 8. Прочитайте текст и выполните задания.

Чтобы  уточнить,  что  мы  имеем  в  виду  под  доверием,  расскажу  историю  о
строительстве  нового  Эдинбургского  моста.  Мосты,  особенно  современные,
предполагающие серьёзные технологические усилия, исторически  не слишком
пользуются доверием. Когда в Эдинбурге был построен мост, люди не хотели
им пользоваться. Во-первых, архитектор  — француз. Во-вторых, понятно, что
это  бесовское  изобретение.  В-третьих,  просто  страшно:  он  может  под  вами
обвалиться.  Городские  власти,  которые  вложили  достаточно  средств  в
строительство  нового  моста,  убедили  одного  из  самых  уважаемых  граждан
вместе со всей своей семьёй первым проехать по мосту, чтобы подать пример.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Критерии оценивания

Так получилось, что этот гражданин в ночь перед экспериментом, к сожалению,
умер  от  инфаркта.  Горожане  окончательно  убедились  в  том,  что пользоваться
мостом нельзя и, скорее всего, он проклят. Местному священнику это надоело,
и  он  обратился  к  пастве  со  словами,  что  это  не  мост,  а  крыльцо  —  крыльцо
церкви.  Тот,  кто  вместо  того,  чтобы  прийти  на  службу  за  несколько  минут,
предпочитает  тратить  час,  чтобы  пойти  в  обход,  в  действительности  не
ревностный  христианин.  Выбора  не  осталось,  и  люди  начали  пользоваться
мостом.

О  доверии  в  социологии  писали  как  классики,  так  и  современные  авторы.
Сохраняется важная интуиция, общая для всей социологии: доверие  — крайне
неестественное  явление.  Если  психологи  вроде  Карен  Хорни  или  Эрика
Эриксона  верят  в  то,  что  ребёнок  изначально  рождается  доверчивым,
устанавливает  доверительные  отношения  с  матерью  в  первые  дни  жизни  и
лишь затем, получив по голове от жестокого мира, начинает разочаровываться
и  недоверие  оказывается  вторичным  феноменом  по  отношению  к  базовому,
онтологическому  доверию  миру,  то  для  социологов  всё  наоборот.  Несколько
лет  назад  в  городе  Йена  прошел  конгресс  «Антропология  недоверия»,  где
социологи  и  антропологи  всего  мира  обсуждали  проблему  недоверия.  Хотя
доверительные  отношения  являются  фундаментом  любых  социальных
отношений,  они  всегда  вторичны  к  базовому  подозрению  насчет  другого
человека, а также в отношении политического института и техники.

На  уровне  эмпирических  исследований  мы  можем  различить  несколько  типов
доверительных отношений. С одной стороны, есть доверие знакомым людям —
межличностное  доверие.  Каждый  из  нас  может  прикинуть,  сколько  у  него
сильных  связей,  людей,  которые  могут  позвонить  ему  ночью  и  попросить  об
одолжении и которым вы сами можете оставить ключи от своей квартиры.

Есть  доверие  обобщённое  –  доверие  людям  в  целом.  Оно  больше  интересует
экономистов,  чем  социологов.  Обобщённое  доверие  –  это  доверие
обобщённому другому, представление о том, насколько с людьми можно иметь
дело,  насколько  они  не  являются  этими  злокозненными  персонажами,
которыми выглядят на первый взгляд.

Третий тип доверия – доверие институтам. Доверяете ли вы главе государства?
Доверяете  ли  вы  правительству?  Доверяете  ли  вы  системе  здравоохранения,
готовы ли вы пойти лечиться или предпочтёте умереть в процессе самолечения.
Насколько вы доверяете школам, насколько вы доверяете детским садам и так
далее.  Эти  три  типа  доверительных  отношений  находятся  друг  с  другом  в
неочевидных связях. Например, в Китае мы видим прямую корреляцию между
межличностным  доверием  и  доверием  институциональным.  Чем  больше  у
людей  доверительных  контактов,  тем  больше  доверия  они  испытывают  к

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Критерии оценивания

политическим институтам. Как правило, это связано с большими семьями и
сохранившимися клановыми отношениями.

По материалам сайта ПостНаука.

8.1.  Чем,  согласно  тексту,  отличаются  взгляды  на  феномен  доверия  у
психологов  и  социологов?  Приведите  один  пример,  подтверждающий
точку  зрения  психологов,  и  один  пример,  подтверждающий  точку  зрения
социологов.
Ответы:

Психологи считают, что доверие – свойство изначально присущее

человеку, тогда как социологи считают его неестественным явлением.
Пример  точки  зрения  психологов:  ребенок  уходит  с  незнакомым  взрослым,
предложившим ему посмотреть интересную игрушку.
Пример  точки  зрения  социологов:  значительное  число  людей  уверено,  что
вышки сотовой связи формата 5G подвергают их вредному облучению.

По 2 балла за каждый верный ответ. Максимум 6 баллов.

8.2. А. Назовите три типа доверия, которые выделяет автор.
Б.  Покажите,  как  каждый  из  этих  типов  доверия  проявился  в  описанной
автором истории с Эдинбургским мостом.
Ответы:

А. Межличностное доверие, обобщенное доверие, доверие

социальным  институтам.  Б.  Межличностное  доверие  –  уважаемому
горожанину,  местному  священнику;  обобщенное  доверие  –  доверие  технике,
как  таковой;  доверие  социальным  институтам  -  доверие  церкви,  как
социальному институту.

По 2 балла за каждый верный ответ. Максимум 4 балла.

8.3.  А.  Назовите  тип  доверия,  который,  по  мнению  автора,  больше
интересует экономистов, чем социологов.
Б.  Выскажите  предположение,  почему  данный  тип  доверия  представляет
интерес для экономической науки.
Ответы:

А. Обобщенное доверие. Б. Экономическая наука изучает условия,

при которых успешно функционирует экономика как хозяйство. Когда люди
испытывают доверие другу к другу, к экономике в целом они чувствуют себя
уверенно на рабочем месте, больше тратят, способны брать на себя больше
риска, становиться предпринимателями.

Может быть приведено иное предположение.

По 2 балла за каждый верный ответ. Максимум 4 балла.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Критерии оценивания

8.4. Выберите из приведённого перечня ситуации, в которых проявляется
наличие или отсутствие доверия третьего типа.

А. Елена Петровна осенью считает необходимым готовить напиток из

шиповника для поднятия иммунитета.

Б. Майкл не хочет отдавать своих детей в государственную школу, потому что

считает, что качество образования в этих учреждениях весьма низкое.

В. Анна мечтает выйти замуж за военнослужащего, потому что считает, что

военные – надёжные, верные мужья и отцы.

Г. Андрей боится покупать кроссовки в интернет-магазине, который ему

посоветовала Лена, так как о нём мало положительных отзывов.

Д. Наталья считает, что нужно заключить договор с одним из

негосударственных  пенсионных  фондов,  так  как,  по  её  мнению,  это
обеспечит  ей  безбедную  старость,  потому  что  эти  организации  специально
созданы для таких целей.

Е. Марина боится делать бронхоскопию, которую назначил ей врач в

поликлинике, так как эта процедура крайне неприятная.

Ответы: Б, В, Д
За  каждый  правильный  выбор  –  1  балл.  Если  выбрано  больше  4
утверждений,  то  0  баллов.  За  каждый  неверный  выбор  штраф  –  1  балл.
Максимум за задание – 3 балла.

8.5.  Приведите  пример,  в  котором  проявилась  связь  между  разными
типами доверия.
Ответы:

Студент доверяет научно-популярному журналу, в котором публикует

свои статьи уважаемый им декан его факультета.

За верный ответ 3 балла.

Могут быть приведены другие примеры

Максимум за задание 8 - 20 баллов.

Задание 9.

Кандидат в президенты развитой страны Иксландии Инреб Среднас

предложил изменить схему финансирования избирательных кампаний
политических партий по выборам в парламент в стране. Согласно его
предложению,

избирательные

кампании

должны

финансироваться

исключительно на основе индивидуальных пожертвований граждан Иксландии,
причём  партия  не  может  получить  от  одного  гражданина  за  одну
избирательную  компанию пожертвования общей  суммой более одного  МРОТ.
Отчёт  о  пожертвованиях  должен  предоставляться  в  уполномоченный
государственный орган. Проанализируйте предложение Инреба Среднаса.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс. Критерии оценивания

9.1. Назовите два факта, которые могли побудить Инреба Среднаса
выступить с таким предложением.
Ответ:

Крупные бизнесмены, создают и целиком финансируют политический партии, с
целью продвижения своих финансовых интересов в органах финансовой
власти;
Поступают неконтролируемые финансовые потоки от зарубежных спонсоров;

Могут быть приведены иные факты

По 2 балла за каждый верный факт. Всего 4 балла.

9.2. Определите три различные цели предложенного изменения.
Ответ:

Борьба с зависимостью политиков от наиболее богатых жителей страны
Защита суверенитета страны
Повышение прозрачности политического процесса
Борьба с лоббизмом
Увеличение соответствия между предпочтениями избирателей и проводимой
политикой

Могут быть сформулированы другие цели

По 2 балла за каждую верно приведенную цель. Всего 6 баллов.

9.3. Сформулируйте два аргумента против этого предложения.
Ответ:

Это затрудняет продвижение новых партий, которые еще не приобрели много
сторонников  и  фактически  лишаются  шанса,  профинансировать  полноценную
избирательную кампанию;
Это  предложение  сдерживает  партии,  которые  представляют  интересы
социально  незащищенных  слове  населения,  для  которых  сумма  даже  в  один
МРОТ является значительной.

Могут быть приведены иные аргументы

По 2 балла за каждый приведенный аргумент. Всего 4 балла.

9.4. Сделайте два предложения по корректировке этой инициативы,
которые могут сгладить её негативные последствия

Разработать механизм государственного финансирования избирательный
кампаний политических партий;
Обязать партии раскрывать все источники финансирования и публиковать
отчет о трате средств на избирательную кампанию.

Могут быть сделаны иные предложения

По 2 балла за каждый приведенный аргумент. Всего 4 балла.
Максимум за задание 9 - 18 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 2022–2023 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 11 КЛАСС

ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Максимальная оценка за работу – 67 баллов.

Задание 1. Выберите верные(-ое) утверждения(-е).

1. Любые решения межгосударственных органов, участником которых является

Российская Федерация, обязательны к исполнению на территории
Российской Федерации.

2. Популизм заключается в критике находящихся у власти политических элит.
3. Наличие государственной идеологии исключает распространение массовой

культуры.

4. В странах, занимающих лидирующие позиции по уровню ВВП на душу

населения, социальная мобильность характеризуется многомерностью.

5. Отсутствие у потребителя кассового чека является основанием для отказа в

удовлетворении его требований при обнаружении недостатков в товаре.

Ответ: 4.
За выбор верного ответа – 2 балла. За каждый неверный ответ – штраф 1
балл. Максимум за задание 2 балла.

Задание 2. Выберите все верные утверждения об иллюстрации.

1. На изображении используется персонифицированный образ государства.
2. Целью изображения является привлечение внимания к решению глобальной

проблемы «Север–Юг».

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания

3. Изображение в образной форме отражает мировые тенденции культурной

вестернизации.

4. Автор является сторонником политики мультикультурализма.
5. В

изображении

качестве

художественного

приёма

нарочито

визуализируются некоторые социально-культурные стереотипы.

6. Изображение отражает общемировые тенденции, возникшие в конце XVII в.
7. Автор изображения выступает в качестве приверженца международных

гуманитарных организаций.

8. Изображение представляет в негативном свете процессы глобализации.

Ответ: 3, 4, 5, 8.
За каждый правильный выбор – 1 балл. Если выбрано больше
6 утверждений, то 0 баллов. За каждый неверный выбор штраф – 1 балл.
Максимум за задание – 4 балла.

Задание 3. Решите логическую задачу.

Даны четыре утверждения.
1. Каждый параглот является мозгошмыгом.
2. Некоторые мозгошмыги хрюпят.
3. Некоторые параглоты хамкают
4. Некоторые параглоты не бургулят.
На основании утверждений сделайте верные выводы.

Возможные выводы.

А. Все мозгошмыги – параглоты.
Б. Некоторые мозгошмыги – параглоты.
В. Некоторые параглоты – мозгошмыги.
Г. Некоторые параглоты хрюпят.
Д. Некоторые из тех, кто хрюпит, являются мозгошмыгами.
Е. Некоторые мозгошмыги хамкают.
Ж. Некоторые мозгошмыги не хамкают.
З. Некоторые мозгошмыги бургулят.
И. Некоторые мозгошмыги не бургулят.
К. Некоторые мозгошмыги не являются параглотами.

Ответ. Б, В, Д, Е, И.
За каждый правильный выбор – 1 балл. Если выбрано больше 8
утверждений, то 0 баллов. За каждый неверный выбор штраф – 1 балл.
Максимум за задание – 5 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания

Задание 4. Решите правовую задачу.

30-летняя Маргарита работает учительницей начальных классов и готовится
стать мамой. Маргарита хочет больше узнать о своих правах в трудовой сфере.

Помогите ей, выбрав верные утверждения.

А. Когда Маргарита будет проходить обязательное диспансерное обследование

в связи с беременностью, она будет получать среднюю заработную плату по
региону.

Б. Во время беременности Маргариты с ней не может быть расторгнут трудовой

договор по инициативе работодателя.

В. По заявлению Маргариты ей может быть предоставлен отпуск по уходу за

ребёнком до достижения им возраста 3 лет.

Г. На период отпуска по уходу за ребёнком за Маргаритой сохраняется место

работы.

Д. Отпуск по уходу за ребёнком может быть использован отцом ребёнка.
Е. Отпуск по уходу за ребёнком может быть использован подругой Маргариты,

которую она попросила сидеть с ребёнком.

Ж. Отпуск по уходу за ребёнком вычитается из трудового стажа Маргариты.

Ответ. Б, В, Г, Д.

Примечание. Ст. 254, 256, 258, 261 ТК РФ

За каждый правильный ответ – 1 балл. Если выбрано больше 5
утверждений, то 0 баллов. За каждый неверный выбор штраф – 1 балл.
Максимум за задание – 4 балла.

Задание 5. Решите экономическую задачу.

Динамика заработной платы чиновника Акакия Акакиевича по данным на
декабрь каждого года и годовая инфляции приведены в таблице ниже.

Год

2016

2017

2018

2019

2020

Заработная плата (руб.)

100

150

300

600

900

Годовая инфляция

100 %

0 %

50 %

–10 %

5.1.

Чему равна реальная зарплата Акакия Акакиевича в ценах конца 2016 года

в конце 2019 года?

Ответ.

200

За верный ответ – 2 балла.
Решение.

600

1 ∗ (1 + 100%)(1 + 50%)

600

2 ∗ 1.5

= 200

5.2.

На сколько процентов вырос общий уровень цен за 2017–2020 годы?

Ответ.

170

За верный ответ – 2 балла.
Решение.

(1 + 100%)(1 + 50%)(1 − 10%) = 2 ∗ 1.5 ∗ 0.9 = 3 ∗ 0.9 = 2.7

Значит, уровень цен вырос на 170%

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания

5.3.

Уровень инфляции в 2020 году представляет собой отрицательную

величину. Как называется это явление? Запишите одним словом.

Ответ.

Дефляция

За верный ответ – 2 балла.
Максимум за задание 5 – 6 баллов.

Задание 6. Ознакомьтесь с материалами и выполните задания

Ниже  представлены  результаты  интернет-опроса  жителей  многоквартирных
домов  Новосибирска.  В  тексте  и  на  рисунках  используются  следующие
обозначения:  МКД  –  многоквартирный  дом,  ОС  –  общее  собрание  жильцов,
ЖКХ – жилищно-коммунальное хозяйство.

«По результатам исследования целесообразно внести ряд предложений по
совершенствованию

системы

образования,

жилищной

политики

законодательства РФ.
А.  Принимая  во  внимание  тот  факт,  что  наличие  высшего  образования  не
влияет  на  знание  норм  жилищного  законодательства,  было  бы  целесообразно
усилить  пропаганду  жилищной  грамотности,  активизировать  работу  с
собственниками  помещений  в  МКД  на  всех  уровнях,  предусмотреть  наличие
предмета по ЖКХ в программах высшего и среднего образования либо ввести
отдельные  занятия  по  данной  теме  в  рамках,  например,  дисциплины
«Правоведение» или «Безопасность жизнедеятельности».
Б.  Целесообразно  активизировать  работы  по  избранию  советов  МКД
управляющими  организациями  и  в  первую  очередь  органами  местного
самоуправления. Логичным было бы введение обязательной регистрации совета
МКД  в  органах  местного  самоуправления  –  на  сегодняшний  день
администрации  районов  и  городских  округов  попросту  не  владеют
необходимой  информацией  для  исполнения  обязанностей  по  созыву  ОС  для
избрания совета МКД и его председателя в домах, где совет не избран.
В.  Требуется  дальнейшая  поддержка  работы  территориальных  общественных
самоуправлений по вовлечению жителей в проведение дворовых праздников и
других общественных мероприятий, где люди смогут познакомиться со своими
соседями.
Г.  Положительный  эффект  возможен  и  от  дальнейшего  развития  программ
ипотечного  кредитования  и  прочих  жилищных  программ,  способствующих
получению  в  собственность  гражданами  РФ  квартир  именно  в  тех  МКД,  в
которых  они  хотели  бы  жить,  что  может  сказаться  на  повышении  уровня
ответственности по отношению к общему имуществу в МКД.
Д.  Кажется  логичным,  с  одной  стороны,  проведение  оптимизации  жилищного
законодательства,  с  другой  –  пересмотр  правовых  норм  в  части  размеров
необходимого  кворума  для  принятия  тех  или  иных  решений  на  ОС
(уменьшение или отмена кворума в отдельных случаях). Альтернативой может
служить пример учёта голосов квартир, ни один из собственников которых не

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания

принял  участие  в  голосовании  за  реновацию  в  Москве.  До  июня  2017  г.  все
голоса квартир, не принявших участие в голосовании, учитывались как голоса
«за»,  с  июня  2017  г.  голоса  не  проголосовавших  распределяются
пропорционально  голосам  всех  квартир,  которые  проголосовали  «за»  и
«против» реновации.
Реализация вышеуказанных предложений могла бы способствовать повышению
эффективности  проводимой  в  стране  реформы  ЖКХ,  воспитанию
ответственных и активных собственников, знающих свои права и обязанности.
В конечном счёте, это отразилось бы на качестве жизни и на облике российских
городов в целом».

Источник рисунков и основа для текста – Литвинцев Д. Б.

Ниже представлены результаты интернет-опроса жителей многоквартирных
домов Новосибирска.

Рис. 1. Дифференциация участия собственников в ОС по участию

в общественных мероприятиях (%)

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания

6.1. На основании анализа диаграмм выберите верные утверждения о
характеристиках регулярных участников ОС по сравнению с остальными
жильцами МКД.

А. Бóльшая компетентность в вопросах управления домом
Б. Меньшая компетентность в вопросах управления домом
В. Более высокий уровень образования
Г. Более низкий уровень образования
Д. Старше
Е. Моложе
Ж. Более высокий уровень общественной активности
З. Более низкий уровень общественной активности
И. Более позитивное отношение к соседям
К. Более негативное отношение к соседям
Л. Более высокий уровень социальной связанности в границах МКД
М. Более низкий уровень социальной связанности в границах МКД
Н. Большее желание обладать собственностью в данном доме
О. Меньшее желание обладать собственностью в данном доме

Ответ. А, В, Д, Ж, Л, Н.
За  каждый  правильный  ответ  –  1  балл.  Если  выбрано  больше  8
утверждений,  то  0  баллов.  За  каждый  неверный  выбор  штраф  –  1  балл.
Максимум за задание – 6 баллов.

6.2.

Соотнесите

рекомендации

по

совершенствованию

системы

образования, жилищной политики и законодательства РФ и данные,
представленные

на

диаграммах.

Одной

рекомендации

может

соответствовать любое количество диаграмм. Если рекомендации не
соответствует ни одна диаграмма, напротив этой рекомендации поставьте
прочерк.

Рекомендация

№ диаграммы

Ответ.

Рекомендация

№ диаграммы

5, 6

–

1, 2

–

По 1 баллу за каждое верное соотнесение, за каждое неверное штраф 1
балл. Максимум за задание 5 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания

6.3.  Мэр  города  Новосибирска  предложил  для  развития  участия  горожан
в  общих  собраниях  жильцов  стимулировать  проведение  субботников.
Какие  диаграммы  и  рекомендации  могут  быть  использованы  им  для
аргументации  и  иллюстрации  своей  позиции?  Выберите  все  подходящие
предложения и диаграммы (их может быть 1 или несколько).
Ответ:

диаграмма 1, диаграмма 2, предложение 3

За каждый правильный ответ – 1 балл. Если выбрано больше 6
утверждений, то 0 баллов. За каждый неверный выбор штраф – 1 балл.
Максимум за задание – 3 балла.
Максимум за задание 6 – 14 баллов.

Задание 7. Прочитайте текст и выполните задания:

Пандемия  –  редкое  историческое  событие,  поскольку  все  люди  на  Земле
оказались затронуты ею. И люди, и страны вынуждены реагировать на угрозу –
и  все  реагируют  по-разному.  Это  тотальная  проверка  человечества  на  всех
уровнях  на  готовность  принимать  исторические  вызовы,  и,  в  связи  с  этим
появляется много интересных моментов.

С  точки  зрения  политической  философии  интересно,  как  ведут  себя
демократии.  Очевидно,  что  образцовые  страны  либеральной  демократии,
которые  были  на  протяжении  десятилетий  символом  всего  самого
прогрессивного и эффективного, явно проигрывают по эффективности борьбы
с  коронавирусом  авторитарному  режиму  в  Китае.  Ухань,  источник  пандемии,
сегодня практически свободен от коронавируса, тогда как европейские страны
накрывает  очередной  волной.  Что  же  делать  в  этой  ситуации?  Сворачивать
демократический  проект  и  задумываться  о  том,  что,  может  быть,  всё-таки
авторитарное  правление  имеет  больше  смысла?  Или  же  реформировать
систему,  развивать  новый  концепт  демократии?  Второй  путь  видится  мне
намного более интересным.

Если  говорить  о  философии,  то  некоторые  философские  концепции,
продуктивные в иных обстоятельствах, очевидно, плохо подходят для текущих
условий.  Например,  теория  власти  Мишеля  Фуко,  в  которой  он  критиковал
современные ему формы власти, основанные на знании, и, в частности, выделял
такой  тип  власти,  как  биополитическая.  И  когда  эти  философские  концепции
начинают  некритически  применяться  в  условиях  пандемии,  появляются
сомнительные высказывания современных философов. Так, Джорджо Агамбен
говорит  о  том,  что  согласие  преподавателей  перевести  занятия  в  Zoom  –  это
почти  то  же  самое,  что  и  присяга  на  верность  авторитарному  режиму.
Получается,  что  в  нынешних  обстоятельствах  бездумно  применяются

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания

концепции,  которые  интересны  в  других  ситуациях,  отсюда  и  абсурдные,
компрометирующие философию высказывания.

Хорошо  то,  что  сама  эпоха  подсказывает  нам,  что  нужно  выработать
собственный,  личный  взгляд  на  проблему  истины.  Пандемия  не  просто
проверяет все ценности, но и поднимает проблемы fake news, постправды. Они
беспокоили  широкие  массы  населения  с  2016  года,  когда  слово  «постправда»
только  вошло  в  обиход,  но  в  эпоху  коронавируса,  когда  в  социальных  сетях
появились  оперирующие  ложной  информацией  сообщения,  авторы  которых
агитируют против карантина и вакцинации, эта проблема стала всем понятна.

После пандемии многое изменится – и уже изменилось. Сейчас мы общаемся в
Zoom  так  же  естественно,  как  дышим  воздухом.  Это  часть  нашей  жизни,
которая  сохранится.  Конечно,  онлайн-общение  не  то  же  самое,  что  личное
общение  в  аудитории.  С  другой  стороны,  благодаря  ему  открываются  новые
свободы, от которых человечество едва ли будет готово отказаться, – например,
свобода жить вне города и при этом продолжать полноценно работать.

Но  мы  также  знаем,  что  следующие  после  потрясений  поколения  очень  легко
забывают  обо  всём,  что  случилось,  и  живут  с  чистого  листа,  совершенно  не
заботясь  о  том,  что  нужно  использовать  меры  предосторожности.  И  в  этом
смысле  надежды  на  то,  что  пандемия  что-то  радикально  изменит  в
человеческой  природе,  нет.  Как  не  изменили  ничего  средневековая  чума  или
мировые войны.

(

Алексей Глухов

)

7.1. Что, по мнению А. Глухова, представляет интерес для политической
философии в связи с пандемией?
Ответ:

Реформирование демократического правления, развитие нового

концепта демократии.

За верный ответ 2 балла

7.2. А. Как автор оценивает перспективу коренных изменений в обществе
под влиянием пандемии?
Б. Как он объясняет свой прогноз?
Ответ:

А. Радикальных изменений в человеческой природе не произойдет.

Б. Следующие поколения людей склонны забывать о потрясениях.

По 2 балла за каждый верный ответ. Максимум за 7.2 - 4 балла.

7.3. Чем, по мнению автора, чревато некритичное приложение
философских концепций к реалиям жизни в условиях пандемии?
Ответ:

Появлением дискредитирующих философию резких / абсурдных /

сомнительных высказываний.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания

За верный ответ 2 балла

7.4. Какая социальная проблема, по мнению А. Глухова, встаёт в эпоху
коронавируса наиболее остро?
Ответ:

Проблема истины/истинности информации.

За верный ответ 2 балла

7.5. Назовите три пути решения проблемы, которую вы сформулировали
при ответе на вопрос 4.
Ответ:

Могут быть названы следующие пути проблемы истины/истинности

информации:
создание сети государственных информационных ресурсов, на которых
размещается актуальная, прошедшая тщательную проверку информация;
контроль за социальными сетями и удаление недостоверной, ложной
информации;
ужесточение ответственности за распространение ложной информации;

Могут быть названы другие пути

По 2 балла за каждый верный ответ. Максимум 6 баллов.
Максимум за задание 7 - 16 баллов.

Задание 8. Ознакомьтесь с ситуацией и выполните задание.

На  заседании  правительства  страны  Ламандия  в  результате  обсуждения
бюджета  было  принято  решение  прекратить  финансирование  спорта  высоких
достижений, направленного на достижение спортсменами высоких результатов
на  соревнованиях  общенационального  и  международного  уровня,  а
освободившиеся средства направить на развитие массового спорта.

8.1.

Каковы возможные экономические, культурные и социальные позитивные

последствия развития массового спорта? Назовите по одному последствию
каждого типа.

Критерии оценивания:

Могут быть названы следующие позитивные последствия:

Культурные последствия

: массовый спорт способствует формированию

личности  человека,  развивает  у  него  эстетические  вкусы,  чувства,  идеалы,
подлинные  потребности;  продвигает  в  жизнь  общества  эталоны  красоты,
спортивного  стиля  жизни,  а  также  принципы  борьбы  за  достижение
спортивного результата;

Социальные последствия

: массовый спорт выступает альтернативой вредным

привычкам,  является  хорошим  способом  организации  досуга,  способствует
распространению  здорового  образа  жизни;  физическая  активность  выступает
значимым фактором увеличения продолжительности жизни населения.

Экономические последствия

: массовый спорт является одним из основных

компонентов подготовки качественных трудовых ресурсов, а, следовательно, и
фактором обеспечения экономического роста; массовый спорт является

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания

важнейшей  сферой  обширной  предпринимательской  деятельности,  которая
обеспечивает, с одной стороны, занятость многих людей в отраслях спортивной
индустрии,  с  другой  стороны,  пополняет  федеральные  и  местные  бюджеты  за
счёт  налоговых  поступлений.  Спорт  способствует  усилению  естественных
защитных  сил  организма,  повышению  его  сопротивляемости  большинству
болезней, что способствует снижению общего количества невыходов на работу
по болезни.

Могут быть названы иные верные последствия.

За каждое корректно приведённое последствие – по 1 баллу. Максимум за
8.1 – 3 балла.

8.2.

Каковы экономические, культурные и социальные позитивные последствия

развития спорта высоких достижений? Назовите по одному последствию
каждого типа.

Критерии оценивания:

Могут быть названы следующие позитивные последствия:

Культурные

последствия

: спорт

высоких

достижений

способствует

межкультурному общению и взаимодействию, часто спортсмены выступают за
национальные сборные на международных соревнованиях высокого уровня,
проходящих в разных странах мира. Спорт высоких достижений способствует
развитию чувства патриотизма и национальной гордости.

Социальные последствия

: спорт высоких достижений способствует интеграции

разных  слоёв  населения  страны,  переживания  за  национальные  сборные  на
международных  соревнованиях  объединяют  общество  и  могут  снимать  на
время градус социальной напряжённости.

Экономические последствия

: спорт высоких достижений может способствовать

экономическому  развитию  за  счёт  средств  не  только  от  продажи  билетов  на
трибуны, но и от спонсоров и рекламодателей, а также за счёт продажи прав на
телевизионные  трансляции  соревнований;  проведение  в  стране  спортивных
соревнований  международного  уровня  способствует  притоку  иностранных
туристов.

Могут быть названы иные верные последствия.

За каждое корректно приведённое последствие по 1 баллу. Максимум
за 8.2 – 3 балла.

8.3.

Назовите три преимущества приоритетного развития массового спорта

перед спортом высоких достижений.

Критерии оценивания:

Могут быть названы следующие преимущества развития массового спорта
перед спортом высоких достижений:
– массовый спорт в отличие от спорта высоких достижений доступен всем
членам общества, не только части профессиональных спортсменов;

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания

– массовый  спорт  способствует  укреплению  физического  и  нравственного
здоровья  членов  общества,  в  то  время  как  спорт  высоких  достижений  часто
связан  с  большими  физическими  и  психологическими  нагрузками,  травмами
спортсменов;
– массовый  спорт  способствует  вовлечению  широких  слоёв  населения  в
саморазвитие,  а  спорт  высоких  достижений  отвлекает  значительную  часть
общества  в  качестве  зрителей  на  соревнованиях,  не  способствуя  при  этом  их
развитию;
– массовый спорт государство может использовать как базу для формирования
трудового резерва.

Могут быть названы иные верные преимущества.

За каждое корректно приведённое преимущество – по 2 балла. Максимум
за 8.3 – 6 баллов.

8.4.

Назовите два возможных затруднения при реализации программы по

развитию массового спорта и возможные механизмы их сглаживания.

Критерии оценивания:

Могут быть названы следующие затруднения и механизмы их сглаживания:
– недостаточная  заинтересованность  самих  граждан,  т.е.  люди  не  хотят
использовать  ту  спортивную  инфраструктуру,  которую  создаёт  государство.
Пути  преодоления:  широкие  информационные  кампании,  организация
любительских соревнований.
– нехватка денег, т.е. выделяемых из бюджета средств будет недостаточно для
реализации программы. Пути преодоления: привлечение частных инвесторов.

За каждое корректно приведённое затруднение и путь преодоления – по 2
балла. Максимум за 8.4 – 4 балла.
Максимум за задание 8 – 16 баллов.

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2023 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9–11 класс

Время выполнения заданий первого тура — 210 минут

Уважаемые участники!

Перед Вами два фрагмента текста, которые необходимо

проанализировать. Для этого выполните следующие задания и внесите
ответы в соответствующие позиции бланка:

1. Как Вы считаете, автор относится к описываемому им типу

социального устройства положительно или отрицательно? Свой ответ
подтвердите, опираясь на текст.

2. Чем обусловлен социальный статус человека в описанном

обществе?

3. Чем обусловлено отношение властей к человеку? В чем проблема

«небогача»? Проиллюстрируйте на основе текста

В конце XIX века Альфонсом Бертильоном была изобретена

система,  в  основу  которой  был  положен  названный  по  имени
изобретателя  метод  «бертильонаж».  В  чем  суть  данного  метода?  Как
данный метод сказался на судьбе Незнайки на Луне?

5. Можно ли назвать лунное государство правовым? Свой ответ

обоснуйте.

6. Почему Незнайка не понял, что от него хотят, когда речь зашла о

деньгах? Какими были привычные для него экономические отношения?

7. В описанной автором ситуации с Дурацким островом нашла про-

явление одна из актуальных социально-экономических концепций. Диа-
метрально противоположный подход к ее реализации продемонстриро-
вали Финляндия, проводившая соответствующий эксперимент в 2017-
2019 гг., и Швейцария, по результатам референдума принципиально от-
вергшая данный подход. Назовите эту концепцию и покажите, как автор
текста относится к ее основной идее.

8. Какое коллективное действие описано в ситуации на заводе Ску-

перфильда? Что этому действию противопоставил Скуперфильд?

9. Кого из экономических акторов автор текста представил в образе

горлодериков? Как известно, на современных торгах никто не «дерет
горло». Означает ли это, что в наши дни данная экономическая функция
утратила свою роль?

10. Во фрагменте №2 описан процесс, обостряющий многие эконо-

мические кризисы. В 2022 г. была вручена нобелевская премия по эконо-
мике, за исследование, посвященное данной проблеме. О каких факторах
кризиса идет речь? За что была вручена нобелевская премия и что пред-
ложили нобелевские лауреаты?

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2023 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9–11 класс

№1

Это был один из самых больших лунных городов — Давилон.
Вздохнув полной грудью, Незнайка почувствовал, что сердце гораздо

спокойнее стало биться у него в груди. На душе сделалось весело и легко. Он
даже хотел засмеяться, но вовремя спохватился и решил повременить с выра-
жением радости. Прежде всего ему, конечно, следовало оглядеться и выяс-
нить, куда он попал.

Сделав несколько шагов в сторону, он очутился перед высоким дощатым

забором, вдоль которого росли колючие кустики, усеянные уже совсем кро-
шечными красными ягодками. Попробовав одну ягодку, Незнайка убедился,
что перед ним была лунная карликовая малина. На вкус она ничем не отлича-
лась от нашей обычной земной малины, только была очень мелкая. Незнайка
принялся набивать рот лунной малиной, но сколько ее ни ел, никак не мог
насытиться.

Вдруг снизу раздался щелчок, и он почувствовал, как его что-то крепко

схватило за ногу. Незнайка вскрикнул от боли и, нагнувшись, увидел, что нога
его попала в капкан.

В этот же момент следивший за каждым его шагом Фикс выскочил из

своей засады и, подбежав к Незнайке, изо всех сил стукнул его метлой по го-
лове.

– Послушайте, – возмутился Незнайка, – что это такое? Зачем метлой? И

еще капкан тут! – Вот отведу тебя сейчас к господину Клопсу, тогда все пой-
мешь! – пригрозил Фикс.

На веранде сидел господин Клопс. Это был толстенький краснощекень-

кий коротышка с большой розовой лысиной на голове.

– Вот-с, господин Клопс, грабителя изловил, – сказал Фикс, останавлива-

ясь с Незнайкой на почтительном расстоянии.

Господин Клопс встал из-за стола, подошел к ступенькам, которые вели

вниз с веранды, и, сложив на животе свои пухлые ручки, стал оглядывать
Незнайку с головы до ног.

– Наверно, в капкан попался? – спросил наконец он.
– Так точно, господин Клопс. Жрал малину и попался в капкан.
– Ах, бедненький! – с притворным сочувствием воскликнул Клопс. – За-

хотел кушать! Ну, я тебе покажу, ты у меня попляшешь! А она твоя, малина?
Отвечай!

– Почему не моя? – ответил Незнайка. – Я ведь ни у кого не отнял. Сам

сорвал на кусте.

– Ты разве не видел, что здесь частная собственность?
– Какая такая частная собственность?
– Ты что, не признаешь, может быть, частной собственности? – спросил

подозрительно Клопс.

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2023 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9–11 класс

– Почему не признаю? – смутился Незнайка. – Я признаю, только я не

знаю, какая это собственность! Мы все сеем вместе, и деревья сажаем вместе,
а потом каждый берет, что кому надо. У нас всего много.

– Счастье твое, что я добренький коротышка, – сказал Клопс Незнайке. –

Я тебя в полицию не отправлю. С полицией, братец, лучше не связываться. От
полиции никакой выгоды – ни мне, ни тебе, леший ее дери! Ну-ка, Фекс, спу-
сти на него собаку.

Заметив, что пес настигает его, Незнайка круто повернул в сторону. Пес

по инерции проскочил дальше. Вырванные с корнем маргаритки, ромашки,
анютины глазки, тюльпаны так и летели из-под их ног в разные стороны.

– Что они делают! Что они делают! – завопил Клопс, сбегая вниз и хвата-

ясь за лысину. – Они уничтожат мою клубнику!

– Стреляйте в него! – кричал, брызгая слюной, Клопс. – Все равно мне за

это ничего не будет!

Увидев, что дело дошло до стрельбы, Незнайка подбежал к забору и,

напрягши все силы, с разбегу перескочил через него.

От страха он даже не замечал, где бежал, и начал приходить понемножку

в себя, когда очутился на улице с оживленным движением.

Тут же перед многочисленными столовыми и кафе, прямо на тротуаре,

стояли столики. Многие коротышки сидели за столиками и ужинали. Незнайка
вспомнил, что давно уже хочет есть. Недолго думая, он сел за свободный сто-
лик. Сейчас же к нему подскочил официант в аккуратненьком черном костюме
и спросил, что бы ему желалось покушать. Незнайка пожелал съесть тарелочку
супа, после чего попросил принести порцию макарон с сыром, потом съел еще
две порции голубцов, выпил чашечку кофе и закусил клубничным мороже-
ным. Все это оказалось чрезвычайно вкусным.

Поднявшись из-за стола и помахав официанту издали на прощание руч-

кой, Незнайка отправился дальше, но официант быстро догнал его и, вежливо
улыбнувшись, сказал:

– Вы забыли, дорогой друг, о деньгах.
– О чем? – с приятной улыбкой переспросил Незнайка.
– О деньгах, дорогой друг, о деньгах!
– О каких, дорогой друг, деньгах?
– Ну, вы же должны, дорогой друг, заплатить деньги.
– Деньги? – растерянно произнес Незнайка. – А что это, дорогой друг? Я,

как бы это сказать, впервые слышу такое слово.

Сейчас же откуда-то из темноты вынырнул рослый коротышка в синем

мундире с блестящими металлическими пуговицами и в медной каске на го-
лове. В руках у него была увесистая резиновая дубинка, а у пояса пистолет в
кобуре.

– Господин полицейский, вот этот не отдает деньги! – пожаловался на

Незнайку официант.

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2023 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9–11 класс

– Ты как смеешь не отдавать деньги, скотина? – заорал полицейский,

упершись руками в бока и выставив вперед свой толстый живот.

– Во-первых, я не скотина, – с достоинством ответил Незнайка, – а во-

вторых, у меня нет никаких денег. Я никаких денег у него не брал и даже не
видел.

Схватив Незнайку за шиворот, полицейский принялся шарить у него в

карманах и, ничего в них не обнаружив, потащил его сквозь толпу, которая
начала собираться вокруг.

Полицейский, которого, кстати сказать, звали Фиглем, сдал Незнайку с

рук на руки другому полицейскому, которого звали Миглем.

– Цель каждого преступника, заявил тот, – это запутать полицию, заморо-

чить ей, так сказать, голову и, воспользовавшись этим, удрать. Должен, од-
нако, предупредить вас, милейший, что вам это не удастся, так как у нас име-
ются исключительно точные методы расследования преступлений. Для того
чтоб найти ваше описание, мы должны измерить ваш рост.

– Но у вас не может быть моего описания, так как я только сегодня прибыл

на вашу планету, – сказал Незнайка.

– Все так говорят, милейший, абсолютно все! – воскликнул Мигль, даже

не слушая. — Ваш рост, выраженный в стандартных измерительных единицах,
равняется семидесяти двум. Значит, вы коротышка среднего роста, и искать
ваше описание нужно во втором шкафу. Измеряем окружность вашей го-
ловы... Вот так... Тридцать единиц. Измеряем ваш нос и видим, что он длиной
лишь в две с половиной единицы, то есть коротенький. Ваше описание, следо-
вательно, надо искать на третьей полке верхнего отделения второго шкафа. А
вот и ваш бланк, все точно: рост – семьдесят два, окружность головы – трид-
цать, нос – два с половиной... Знаете, кто вы?

– Кто? – с испугом спросил Незнайка.
– Знаменитый бандит и налетчик, по имени Красавчик, совершивший

шестнадцать ограблений поездов, десять вооруженных налетов на банки, семь
побегов из тюрем (последний раз бежал в прошлом году, подкупив стражу) и
укравший в общей сложности ценностей на сумму двадцать миллионов фер-
тингов! – с радостной улыбкой сообщил Мигль.

Незнайка в смущении замахал руками.
– Да что вы! Что вы! Это не я! – сказал он.
– Да нет, вы, господин Красавчик! Чего вы стесняетесь? С этакими день-

жищами, как у вас, вам совершенно нечего стесняться. Думаю, что от двадцати
миллионов у вас кое-что осталось. Кое-что вы, несомненно, припрятали. Да
дайте вы мне из этих ваших миллионов хотя бы сто тысяч, и я отпущу вас.
Ведь никто, кроме меня, не знает, что вы знаменитый грабитель Красавчик. А
вместо вас я засажу в тюрьму какого-нибудь бродяжку, и все будет в порядке,
честное слово!

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2023 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9–11 класс

– Знаю, знаю все, что вы скажете, – перебил Мигль. – Вы не Красавчик и

никаких денег не брали, но ведь здесь вот, на бланке, все ваше. И еще вот фо-
токарточка ваша здесь.

– Это не моя фотокарточка. Я совсем не похож на коротышку, который

здесь снят.

– Верно! Совсем не похожи! А почему? Потому что вы изменили свою

внешность. У нас, милейший, за деньги все можно сделать. Ну да ладно! По-
падете в тюрьму, там с вас дороже возьмут. Там обдерут вас как липку, и из
миллионера вы превратитесь в нищего и будете плакать горькими слезами. Ну
дайте хоть пять тысяч... хоть тысячу!.. Что же вы хотите, чтоб я даром вас от-
пустил?

Мигль нажал кнопку электрического звонка, и в дверь вошел полицей-

ский Дригль.

– В каталажку! – коротко приказал Мигль, махнув рукой в сторону

Незнайки.

Увидев новоприбывшего, несколько самых любопытных коротышек со-

скочили со своих полок и подбежали к нему.

– За что тебя к нам? За что ты попался? – стали спрашивать коротышки.
– Честное слово, братцы, никакой вины не было. Я просто пообедал к сто-

ловой, а этот тип говорит: «Давай деньги». А я-то ведь никаких денег у него
не брал!

– Ты, Незнайка, видать, и впрямь дурачок. Тебе, может быть, на остров

Дураков захотелось?

– А какой это остров? – спросил Незнайка.
– Ну так послушай. У нас здесь все можно. Нельзя только не иметь крыши

над  головой  и  ходить  по  улице  без  рубашки,  без  шляпы  или  без  башмаков.
Каждого, кто нарушит это правило, полицейские ловят и отправляют на Ду-
рацкий остров. Считается, что, если ты не в состоянии заработать себе на жи-
лище и на одежду, значит, ты безнадежный дурак и тебе место как раз на ост-
рове Дураков. Первое время тебя там будут и кормить, и поить, и угощать чем
захочешь, и ничего делать не надо будет. Знай себе ешь да пей, веселись да
спи, да гуляй сколько влезет. От такого дурацкого времяпрепровождения ко-
ротышка  на  острове  постепенно  глупеет,  дичает,  потом  начинает  обрастать
шерстью и в конце концов превращается в барана или в овцу. Каждый, кто не
работает и живет без забот, рано или поздно становится там овцой. Богачам,
живущим  на  Дурацком  острове,  это  выгодно.  Богачи  заставляют  рабочих
стричь этих овец, а шерсть продают. Большие капиталы наживают!

– А почему богачи сами не превращаются там в овец?
– У кого есть деньги, тот и на Дурацком острове неплохо устроится.

Правда, разные средства не всегда хорошо помогают. Посмотришь на такого
богача издали – как будто нормальный коротышка, а приглядишься поближе
– самый простой баран.

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2023 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9–11 класс

И туту Дригль провел коротышек по коридору и затолкнул их всех в тес-

ную комнатушку.

– А зачем нас сюда привели? – спросил Незнайка.
– Должно быть, к судье, – ответил Москит, который лучше других был

знаком с порядками в полицейском управлении.

Судья вершил свой суд быстро, без проволочек. Услышав свое имя,

Незнайка вышел за дверь и очутился в большой мрачной комнате с серыми
стенами.

– А это еще что за птица?
Мигль раскрыл одну папку и начал совать ее под нос судье.
– Вы совсем тут с ума посходили! – закричал с раздражением судья. Кто

такой Красавчик, по-твоему? А?.. Красавчик – личность известная! Красав-
чика все знают. Красавчик – миллионер! Половина полиции подкуплена Кра-
савчиком, а завтра он, если захочет, всех нас со всеми нашими потрохами ку-
пит... А это кто? – продолжают кричать он, показывая на Незнайку пальцем. –
Кто он такой, я спрашиваю! Кто его знает? Что он совершил?.. Пообедал бес-
платно? Так за это его сюда? А ему только сюда и надо, дурачье вы этакое!
Здесь ему и тепло, и светло, и блохи не кусают. Он только и мечтает, как бы
скорей попасть в каталажку и начать объедать полицию! Это не настоящий
преступник, а шантрапа с пустыми карманами. Что с него возьмешь, когда у
него даже на обед денег нет? Вы мне настоящих преступников подавайте, а с
такой шушерой разделывайтесь своими средствами. Нечего всякой мелюзгой
полицейское управление засорять!

Полицейский схватил Незнайку за шиворот, поставил напротив широкой

двустворчатой двери и с такой силой огрел по затылку дубинкой, что Незнайка
полетел через всю комнату, стукнулся головой о дверь, отчего обе ее створки
широко распахнулись, и, вылетев прямо на улицу, грохнулся посреди мосто-
вой.

Увидев над дверью одного из магазинов вывеску с надписью «Продажа

разнокалиберных товаров», Незнайка вошел в магазин и увидел, что один из
посетителей, не тратя времени на разговоры, купил семизарядный «Бурбон» и
целую коробку патронов к нему.

Незнайка с опаской посмотрел ему вслед и сказал:
– Наверно, не надо было давать ему пистолет. Вдруг он выстрелит и убьет

кого-нибудь.

– У нас каждый может покупать и продавать что хочет, – объяснил про-

давец. – Никто ведь не принуждает его из этого пистолета стрелять. В то же
время и стрелять никто не может запретить ему, так как это было бы наруше-
нием свободы предпринимательства. У нас каждый имеет право предприни-
мать все, что ему заблагорассудится. К тому же всякое запрещение в этой об-
ласти явилось бы нарушением прерогатив, то есть исключительных прав по-
лиции. Полиция для того и существует, чтобы бороться с преступниками. Если

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2023 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9–11 класс

же преступники перестанут совершать преступления, то полиция станет не
нужна, полицейские потеряют свои доходы, сделаются безработными, и суще-
ствующая в нашем обществе гармония будет нарушена.

Тут продавец подошел к телефонному аппарату, который стоял на краю

прилавка, взял трубку и принялся кричать в нее:

– Эй, кто там? Это полицейское управление? Соедините меня, пожалуй-

ста, с комендантом. С вами говорит господин Жулио, член общества взаимной
выручки. У вас имеется арестованный Миге? Да, да, господин Миге... Обще-
ство взаимной выручки ручается за него. Это абсолютно честная личность,
уверяю вас! Такой честный, какого еще свет не производил... Можно внести
залог?

– Вот видите, – сказал он Незнайке, – как выгодно быть членом общества

взаимной выручки. Вступительный взнос стоит всего двадцать фертингов, а
потом вы платите по десять фертингов в месяц, и можете творить что хотите.
Если попадете в тюрьму, общество внесет за вас залог, и вы освободитесь от
наказания.

№2

Нужно сказать, что рынок, на котором торгуют акциями, очень отлича-

ется от обычного рынка, где торгуют яблоками, помидорами, картофелем или
капустой. Дело в том, что продавцу фруктов или овощей достаточно разло-
жить свой товар на прилавке, чтобы все видели, чем он торгует. Продавец ак-
ций носит свой товар в кармане, и единственное, что может делать, это выкри-
кивать название своих акций и цену, по которой он желает их продавать. По-
купателю тоже остается только выкрикивать название тех акций, которые он
хочет купить.

С тех пор как появились акционерские рынки, некоторые лунатики стали

покупать акции не только для того, чтоб иметь долю в барышах какого-нибудь
предприятия, но и для того, чтоб продавать их по более высокой цене. Появи-
лись торговцы, которые покупали и продавали акции в огромных количествах
и получали на этом большие прибыли. Такие торговцы уже не ходили сами на
рынок, а нанимали для этого специальных крикунов или так называемых гор-
лодериков. Многие горлодерики работали не на одного, а сразу на нескольких
хозяев. Для одного хозяина такой горлодерик покупал одни акции, для другого
– другие, для третьего не покупал, а, наоборот, продавал.

Однако невозможно даже представить себе, какой оглушительный шум

стоял, когда все горлодерики, собравшись вместе, начинали выкрикивать по-
добного рода фразы, стараясь перекричать друг друга.

В давние времена, когда появились первые продавцы акций, в городе Да-

вилоне для них была отведена целая площадь. Однако жители близлежащих
кварталов стали жаловаться городским властям, что от этих крикунов им жи-
тья не стало. Поскольку городские власти ничего не предпринимали, жители

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2023 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9–11 класс

сами пробовали разгонять крикунов, вооружившись дубинами и камнями.
Крикуны не хотели давать себя в обиду и, в свою очередь, нападали на жите-
лей. Чуть не каждый день происходили побоища! Не зная, что предпринять,
городские власти перевели этот крикливый рынок на другую площадь, но и
там начали возникать кровопролитные стычки

Потеряв всяческое терпение, городские власти погрузили всех крикунов

на огромную баржу и вывезли их на середину давилонского озера. Там эта
баржа была укреплена навечно на якорях. Крикуны получили возможность
кричать хоть до потери сознания, теперь это никому не мешало. Каждое утро
они приезжали на баржу на лодках, а впоследствии между баржей и берегом
даже начал курсировать небольшой пароход. Все, таким образом, совершилось
к общему удовольствию.

В скором времени такая же баржа была установлена и в городе Грабен-

берге, а затем в Сан-Комарике. Когда изобрели телефон, все три баржи были
соединены между собой телефонными проводами, и крикуны с давилонской
баржи в любое время могли узнать о положении дел на грабенбергской и сан-
комаринской баржах.

Как и у каждого миллионера, у Скуперфильда на каждой из этих барж

имелись свои горлодерики, которым он в любой момент мог отдать по теле-
фону приказ покупать те или иные акции. Однако всегда нужно было знать,
когда начинать покупку акций, так как в противном случае можно было запла-
тить лишнее. Чтобы быть в курсе дела и не совершить промаха, Скуперфильд
решил поехать на давилонскую баржу и разнюхать, по какой цене продаются
гигантские акции.

В тот день, когда в газете «Давилонские юморески» появилась статейка

про гигантские овощи, все, у кого были гигантские акции, бросились прода-
вать их. На давилонской барже эти акции предлагались сначала по 80 сантиков
штучка, потом по 60, по 50, по 30, по 20, по 10, но никто не хотел покупать их.

Владельцы гигантских акций были в отчаянии. Все видели, что затратили

свои деньги впустую и теперь не смогут вернуть их. Однако трое богачей Жму-
рик, Тефтель и Ханаконда, – закупившие в целях наживы большие количества
гигантских акций, быстро придумали, что надо делать. Они уплатили значи-
тельную сумму денег владельцу нескольких давилонских газет господину Гад-
кинзу, пообещавшему напечатать в своих газетах ряд статей, которые должны
были быстро поправить дело.

И действительно, в тот же день в вечерней газете «Давилонские поба-

сенки», которая принадлежала господину Гадкинзу, появилась небольшая ста-
тейка: «ПАНИКА НА ДАВИЛОНСКОЙ БАРЖЕ». На следующее утро в «Га-
зете для любителей почитать лежа», также принадлежавшей Гадкинзу, появи-
лась статья "Берегите карманы". В ней говорилось, что карманы нужно беречь
от господина Спрутса, который хочет облапошить владельцев гигантских ак-
ций и уже начал протягивать к ним свои щупальца.

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2023 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9–11 класс

Обе эти статьи, конечно, не прошли незамеченными, в результате чего

гигантские акции сразу подскочили в цене и к открытию давилонской баржи
продавались уже не по пять, а по пятьдесят сантиков.

На следующий день в газете, также принадлежавшей господину Гад-

кинзу, появилась статья, которая называлась «Куда тянутся щупальца
Спрутса?». В ней говорилось, что щупальца Спрутса тянутся к карманам вла-
дельцев гигантских акций с целью опустошить их. Эта статья также произвела
свое действие, в результате чего акции стали продаваться по шестьдесят сан-
тиков. Испугавшись, что в дальнейшем цена еще больше повысится, Скупер-
фильд дал приказ своим крикунам покупать акции по этой цене. Горлодерики
принялись скупать акции на всех трех баржах в огромных количествах. Про-
давцы акций быстро убедились, что товар их охотно покупается, и начали под-
нимать цену. На другой день гигантские акции продавались уже по семьдесят
сантиков, а еще через день – по восемьдесят.

Богачи Жмурик, Тефтель и Ханаконда, не надеясь, что цена поднимется

еще больше, и опасаясь, как бы она не начала падать, поспешили продать свои
акции Скуперфильду по восемьдесят сантиков. Правда, они тотчас же пожа-
лели, что у них не хватило терпения подождать еще немного. Дело в том, что
господин Гадкинз продолжал свое дело и в тот же день напечатал статью, ко-
торая называлась «Почему Спрутс помалкивает?». В этой статье Гадкинз ука-
зывал на то, что Спрутс не ответил ни слова на все возводимые на него обви-
нения. Раз он молчит, писал Гадкинз, значит, все это правда, а если все это
правда, то Спрутс на самом деле решил подорвать доверие к Обществу гигант-
ских растений и прибрать к рукам акции.

Каждый, кто читал эту статью, приходил к убеждению, что на следующий

день акции будут продаваться еще дороже и уж во всяком случае восстано-
вятся в своей прежней цене. Скуперфильд был особенно рад, так как хотя из-
расходовал почти все свои капиталы, но успел скупить массу акций, и теперь
ему оставалось лишь продать их повыгодней. Весь вечер он сидел у телефон-
ного аппарата и звонил своим давилонским, грабенбергским и сан-комарин-
ским горлодерикам, чтоб они с утра отправлялись на баржу и начинали про-
дажу акций по фертингу штука. Целую ночь он просидел, высчитывая, какую
получит прибыль, если все акции будут проданы по фертингу. Расчет оказался
довольно сложным, так как не все акции были куплены по одной цене: часть
из них он приобрел, как известно, по шестьдесят сантиков, другую часть – по
семьдесят, третью – по восемьдесят.

Впрочем, все надежды Скуперфильда на огромные барыши вскоре лоп-

нули, словно мыльный пузырь. Наутро, еще до открытия давилонской баржи,
в  газете  «Давилонские  юморески»  появилась  статья,  в  которой  объяснялись
причины  молчания  Спрутса.  В  статье  писалось,  что  Спрутс  молчал,  так  как
было смешно отвечать на какие-то нелепые, сумасбродные обвинения. Как мог
господин  Спрутс  подрывать  доверие  к  Обществу  гигантских  растений,  в  то

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2023 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9–11 класс

время как никакого такого общества и на свете-то нет? – спрашивалось в ста-
тье. Ведь с тех пор, как учредители этого общества удрали с деньгами, обще-
ство само собой перестало существовать, так как что оно может стоить без
принадлежавшего ему капитала. Какую цену могут иметь акции, если деньги,
собранные от их продажи, бесследно исчезли? Абсолютно никакой ценности
они иметь уже, конечно, не могут, и приходится лишь удивляться существова-
нию чудаков, которые тратят денежки на приобретение акций, годных лишь
на то, чтобы оклеивать ими стены в чуланах.

Нетрудно представить себе, что творилось на барже, когда скуперфиль-

довские горлодерики начали предлагать гигантские акции по целому фертингу
штука. Ничего, кроме смеха, их предложения не могли вызвать. Видя это, Ску-
перфильд отдал распоряжение продавать акции по девяносто сантиков, потом
по восемьдесят, по семьдесят... Он мечтал уже лишь о том, чтоб хотя бы вер-
нуть свои деньги, но не тут-то было! Никто не хотел брать акции, даже когда
он понизил цену до пятидесяти сантиков.

Когда газеты сообщили об этом, Скуперфильду оставалось только выбро-

сить свои акции. Их и даром никто не хотел брать. Истратив почти весь свой
запас денег на акции, Скуперфильд, как принято говорить, сел на мель.

Ему нужно было покупать для своей макаронной фабрики муку, нужно

было платить рабочим, а поскольку денег на все не хватало, он решил снизить
рабочим плату: вместо фертинга в день стал платить по полфертинга.

Рабочие были возмущены, так как и на фертинг они могли существовать

только впроголодь. Они сказали, что бросят работу, если Скуперфильд не при-
бавит плату. Скуперфильд вообразил, что рабочие решили его попугать, и не
стал прибавлять плату. Тогда рабочие бросили работу. Фабрика остановилась,
и теперь Скуперфильд уже не получал никаких доходов. Он все же не хотел
удовлетворить требование рабочих, так как знал, что, не работая и не получая
совсем никакой платы, они просто погибнут с голоду. Рабочим и на самом деле
приходилось трудно, но им помогали рабочие других фабрик. Они знали, что
если Скуперфильд одержит в этой борьбе победу, то и остальные фабриканты
начнут снижать плату рабочим и тогда с богачами уже никакого сладу не бу-
дет.

Скуперфильд хотел набрать для своей фабрики других рабочих, но в Бре-

хенвиле все безработные знали о борьбе, которую вели с ним рабочие, и никто
не захотел наниматься к этому сквалыге.

Когда вербовка закончилась, все рабочие были посажены в автофургоны

и вывезены из Сан-Комарика. Уже была поздняя ночь, когда автоколонна, со-
стоявшая  из  ста  двадцати  семи  фургонов,  появилась  на  улицах  Брехенвиля.
Скуперфильд  заранее  разработал  план,  по  которому  автофургоны  должны
были въехать во двор макаронной фабрики, после чего все вновь принятые ра-
бочие должны были занять свои места у тестомешалок, прессов, котлов, печей,
у  сушильных  макаронных  и  вермишельных  шкафов,  то  есть  сразу  же

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2023 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9–11 класс

приступить к работе. План этот, однако же, стал известен прежним рабочим.
Кто-то сообщил им из Сан-Комарика, что Скуперфильд набирает в ночлежке
новых рабочих. Старые рабочие, не желая уступать свою работу пришельцам,
сейчас же заняли фабричный двор, закрыли на запор ворота и приготовились
к встрече. Как только фургоны появились у ворот фабрики, засевшие во дворе
коротышки стали кричать из-за ограды:

– Братцы, вас обманули! Не приступайте к работе! Вас хотят сделать пре-

дателями! Эта фабрика наша! Не отнимайте у нас работу!

Приехавшие коротышки вылезли из фургонов и стояли в растерянности.

Скуперфильд тоже выскочил из кабины.

– Не верьте им! – закричал он. – Это лодыри! Они не хотят работать. Они

хотят, чтоб им даром деньги платили!

– Мы вовсе не лодыри! – кричали из-за ограды. – Это Скупер хочет, чтоб

мы даром трудились, а мы боремся за свои права. Он и вас оберет, если вы
станете на него работать.

– А ну заткните им глотки! Что вы их слушаете? Открывайте ворота, или

я всех вас уволю! – закричал Скуперфильд и подскочил к воротам.

Вслед за ним к воротам бросились и некоторые из приехавших санкома-

ринцев. В ответ на это из-за ограды в них полетели поленья и камни. Испугав-
шись, санкомаринцы подались назад. Ворота тут же открылись, засевшие на
фабрике рабочие выскочили и принялись колотить приехавших палками, скал-
ками, чем попало. Приехавшие в ужасе разбегались.

– Стой! – кричал Скуперфильд. – Вы не имеете права убегать. Вы должны

работать на фабрике! Что же, я вас даром кормил сосисками? Остановитесь,
несчастные! Вы должны отработать хотя бы сосиски!

Никто, однако ж, его не слушал. Приехавшие санкомаринцы не были зна-

комы с расположением улиц в Брехенвиле, они метались в темноте, словно
поросята, попавшие на чужое капустное поле, а брехенвильцы наскакивали на
них то с одной стороны, то с другой. Несколько коротышек поймали Незнайку
и Козлика и, подтащив к реке, бросили в воду.

– Вот искупайтесь в холодной водичке. Будете знать, как помогать этой

жадине Скуперфильду! – кричали они.

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2023 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9–11 класс

1. Как Вы считаете, автор относится к описываемому им типу соци-

ального устройства положительно или отрицательно? Свой ответ под-
твердите, опираясь на текст.

Просто за констатацию, что автор критикует общество, которое описы-

вает

(1 балл)

Примеры (на контрасте с привычным Незнайке образом жизни показано,

что принятые в обществе нормы можно обходить, преступники могут избегать
наказания. Возможны и иные примеры)

(1 балл)

2. Чем обусловлен социальный статус человека в описанном обще-

стве?

Социальный статус человека в лунном обществе определяется наличием

частной собственности, в первую очередь, наличием денег

(1 балл)

. Показате-

лем благонадежности являются зримые признаки («нельзя только не иметь
крыши над головой и ходить по улице без рубашки, без шляпы или без баш-
маков»)

(1 балл)

3. Чем обусловлено отношение властей к человеку? В чем проблема

«небогача»? Проиллюстрируйте на основе текста

Отношение к человеку зависит от того, богач он или нет

(1 балл)

Проблема «небогача» — бесправие перед системой, чиновник волюнта-

ристически может решать его судьбу

(1 балл)

Иллюстрация: «Ведь никто, кроме меня, не знает, что вы знаменитый

грабитель Красавчик. А вместо Вас я засажу в тюрьму какого-нибудь бро-
дяжку, и все будет в порядке, честное слово»

(1 балл)

В конце XIX века Альфонсом Бертильоном была изобретена си-

стема, в основу которой был положен названный по имени изобретателя
метод «бертильонаж». В чем суть данного метода? Как данный метод ска-
зался на судьбе Незнайки на Луне?

Бертильонаж —

метод идентификации преступников по их антропо-

метрическим данным

(1 балл)

На основе бертильонажа Незнайка был идентифицирован как Красавчик

и препровожден в суд: «Ваш рост, выраженный в стандартных измерительных
единицах, равняется семидесяти двум. Значит, вы коротышка среднего роста,
и искать ваше описание нужно во втором шкафу. Измеряем окружность вашей
головы... Вот так... Тридцать единиц. Измеряем ваш нос и видим, что он дли-
ной лишь в две с половиной единицы, то есть коротенький. Ваше описание,
следовательно, надо искать на третьей полке верхнего отделения второго
шкафа. А вот и ваш бланк, все точно: рост – семьдесят два, окружность головы
– тридцать, нос – два с половиной... Знаете, кто вы?

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2023 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9–11 класс

– Кто? – с испугом спросил Незнайка.

– Знаменитый бандит и налетчик, по имени Красавчик, совершивший

шестнадцать ограблений поездов, десять вооруженных налетов на банки,
семь побегов из тюрем»

(1 балл)

5. Можно ли назвать лунное государство правовым? Свой ответ

обоснуйте.

Нет, не является

(1 балл),

Обоснование:
- Правовым можно считать государство, в котором реализован принцип

верховенства права —

в лунном государстве правят деньги, с помощью кото-

рых можно не оказаться за решеткой или удачно устроиться на Дурацком
острове;

(1 балл)

- все государственные институты и службы действуют исключительно в

правовом поле –

в лунном государстве существует коррупция; негарантиро-

ванность применения правовых норм, их зависимость от воли продажных чи-
новников

(1 балл)

6. Почему Незнайка не понял, что от него хотят, когда речь зашла

о деньгах? Какими были привычные для него экономические отноше-
ния?

Ни в одном из известных Незнайке обществ (ни в Цветочном городе, ни

в Солнечном городе) не было товарно-денежных отношений

(1 балл)

Привычными для Незнайки были отношения, характерные для комму-

нистической формации — «Мы все сеем вместе, и деревья сажаем вместе, а
потом каждый берет, что кому надо»

(1 балл).

7. В описанной автором ситуации с Дурацким островом нашла про-

Концепция безусловного базового дохода

(1 балл)

Автор негативно относится к данной идее, показывая, что получение

всего необходимого для жизни без труда превращает жителей Дурацкого ост-
рова в животных.

(1 балл)

8. Какое коллективное действие описано в ситуации на заводе Ску-

перфильда? Что этому действию противопоставил Скуперфильд?

Забастовка рабочих

(1 балл)

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2023 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9–11 класс

Штрейкбрехерство

(1 балл).

9. Кого из экономических акторов автор текста представил в образе

Биржевой брокер

(1 балл).

Нет, не означает. Сейчас брокеры работают на компьютерах, поэтому

соревнуются не в громкости заявок, а в скорости их подачи

(1 балл).

10. Во фрагменте №2 описан процесс, обостряющий многие эконо-

Зависимость рынка от общественного настроения и эмоций. В тексте

показано, что паника, спровоцированная публикациями в СМИ, усугубляет
кризис, слухи и страхи становятся причиной того, что проблема достигает
максимальной остроты.

(1 балл)

В 2022 г. нобелевская премия была дана «за исследование банков и фи-

нансовых кризисов» Филиппу Дибвигу, Дугласу Даймонду и Бену Бернанке
(фамилии лауреатов указывать не обязательно)

(1 балл)

Предложение лауреатов: необходима господдержка банков для недопу-

щения банковского кризиса в условиях паники и набега вкладчиков, политика
государства и центрального банка должна быть направлена на поддержку
банковской системы, результатом чего оказывается предотвращение финан-
сового кризиса

(1 балл)

Задание

10 Всего

Макс.балл

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2023 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9–11 класс

2. Ознакомьтесь с описанной ситуацией и выполните задание.

1. Что на самом деле хотели сказать королю Якову авторы этого до-

кумента, сообщая о заключении ими договора? Свой ответ обоснуйте с
опорой на текст.

2. Почему, как вы думаете, авторы документа используют в нем

слово covenant для описания своего договора? Как известно, в Библии ко-
роля Иакова Бог заключает (дает) завет богоизбранному народу, и этот
завет обозначается как раз словом covenant. Как это знание влияет на ин-
терпретацию документа?

3. Документ составлен в 1620 году. Какую, по вашему мнению, книгу

читали все без исключения авторы этого договора?

4. Объясните, почему авторы документа заявляют о создании нового

гражданского политического тела?

«Во имя Божие, аминь.
Мы, нижеподписавшиеся, верноподданные нашего могущественного су-

веренного государя короля Якова, Божией милостью короля Великобритании,
Франции и Ирландии, защитника веры и прочее, предприняли во славу Божию
и для распространения христианской веры и чести нашего короля и отечества
путешествие с целью основать первую колонию в северной части Виргинии.
Настоящим мы, торжественно и взаимно в присутствии Бога и друг друга, за-
ключаем договор (covenant) и объединяемся в гражданское политическое тело
для установления среди нас лучшего порядка и безопасности, и для достиже-
ния вышеуказанных целей. В силу этого мы вводим, устанавливаем и закреп-
ляем такие справедливые и равные законы, уложения, акты, установления и
таких оффициалов, которые в то или иное время будут считаться наиболее
подходящими и соответствующими всеобщему благу колонии. Мы обещаем
им все должное подчинение и повиновение. В свидетельство чего мы ставим
здесь наши имена.

Мыс Код, 11 ноября, в год правления нашего суверенного государя ко-

роля Якова в Англии, Франции и Ирландии восемнадцатый, в Шотландии же
пятьдесят четвертый, в лето Господне 1620».

Региональный этап

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2023 г.

ПЕРВЫЙ ТУР

9–11 класс

1. Что на самом деле хотели сказать королю Якову авторы этого до-

кумента, сообщая о заключении ими договора? Свой ответ обоснуйте с
опорой на текст.

Люди, подписавшие договор, хотели показать, что они действуют от сво-

его имени

(1 балл)

, то есть, образуют самостоятельное политическое образо-

вание. Формально ссылаясь на «господина нашего короля», они де факто со-
здают отдельное государство

(1 балл)

2. Почему, как вы думаете, авторы документа используют в нем

Слово covenant указывает на то, как осознавали себя люди, подписывав-

шие договор

(1 балл)

. В Библии посредством covenant создается новый поли-

тический субъект – народ Божий; здесь возникает, по сути, новый народ, са-
мостоятельный по отношению к метрополии

(1 балл)

. А еще это указывает на

то, как мыслили себя колонисты – будучи протестантами, они бежали за океан
от преследований католического короля Якова Стюарта. Свой побег они упо-
добляли пересечению евреями Красного моря в бегстве от фараона, найденные
берега – земле обетованной, земле народа Божия

(1 балл).

3. Документ составлен в 1620 году. Какую, по вашему мнению, книгу

читали все без исключения авторы этого договора?

Библию

(1 балл)

4. Объясните, почему авторы документа заявляют о создании нового

гражданского политического тела?

Формально эти люди – колонисты и создают они колонию; но, если это

так, то они не имеют никаких оснований говорить о создании нового полити-
ческого тела, поскольку таковым мыслился весь английский народ, все ан-
глийское королевство

(1 балл)

. Следовательно, они заявляют о создании но-

вого народа, нового политического тела

(1 балл)

. По отношению к Англии оно

может быть дружественным или враждебным, но оно обязательно – другое,
чуждое Англии. Об этом же свидетельствует их обязательство установить оф-
фициалов – должностных лиц – и выработать справедливые и честные законы
и установления. Не принять от короля Англии его законы, а выработать свои

(1 балл)

. Это претензия на суверенитет

(1 балл)

Задания второго тура регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2023 г.

9 класс

Время выполнения заданий второго тура — 150 минут

Задание

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Всего

Макс.балл 5 1 1 2 5 2 6 10 5 5 10 5 13 3

1. «Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «да», если
не согласны — «нет». Внесите свои ответы в таблицу.
1.1.

Рекреационная функция института семьи выражается в восстановлении сил

индивида в семье, психологической взаимопомощи.

1.2.

Существует обратная зависимость между риском и доходностью: чем выше

риск, тем ниже потенциальная доходность.

1.3.

Принцип федерализма означает равноправие и определенную независимость

субъектов, входящих в состав государства при сохранении его целостности.

1.4.

Гражданский кодекс РФ допускает применение аналогии закона и права к

гражданским правоотношениям.

1.5.

Критическое осмысление теоретических или практических знаний челове-

ком называется индоктринацией.

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

да

нет

да

нет

По 1 баллу за верный ответ.
Всего: 5 баллов.

2. Предложите минимальное по объему обобщающее социологическое по-
нятие, вбирающее в себя все нижеперечисленные:

Рабство, кастовое общество, сословный порядок, классовый строй.

Ответ:

Типы стратификационных систем

Всего: 1 балл.

3. Определите понятие.

Это одна из основных единиц исторического времени, обозначающая длительно
существующее, самодостаточное сообщество стран и народов, своеобразие ко-
торого обусловлено социокультурными причинами. Совокупность уникальных
экономических, социальных, политических, духовных, нравственных и иных
структур, отличающих одну историческую общность людей от других. Она по-
добна живому организму, проходящему путь от рождения до смерти, постоянно
воспроизводящему себя и придающему неповторимое своеобразие всем проте-
кающим в нем процессам.

Ответ: Цивилизация (1 балл).
Всего: 1 балл.

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2023 г.

9 КЛАСС

4. «Наушники vs игра».

Мама дала 13-летнему Алексею 5 тысяч рублей, пояснив, что очень хотела пода-
рить ему наушники, но зайдя в магазин обнаружила, что выбор огромный, и она
не смогла остановиться на конкретной модели, поэтому она хотела бы, чтобы
Алексей сам приобрел на данную сумму наушники. Алексей в магазине долго
выбирал наушники, но потом его взгляд упал на видеоигры, и он понял, что в
настоящий момент ему новые наушники не нужны, а вот от игры он бы не отка-
зался, поэтому была куплена игра.

4.1. Могла ли мама дать Алексею деньги на приобретение наушников?
4.2. Мог ли Алексей приобрести игру вместо наушников? Ответ поясните.

Ответ:
4.1. Да (1 балл).
4.2.  Не  мог,  так  как  деньги  были  предоставлены  для  определенной  цели
(1 балл).
Всего: 2 балла.

5. Найдите ошибки и исправьте их.

На уроке была изучена тема «Формы государства» и ученикам было дано

задание охарактеризовать Российскую Федерацию как государство с точки зре-
ния данной темы, основываясь на положениях Конституции Российской Федера-
ции, с пояснением своих ответов.

Один из учеников написал следующее: Российская Федерация является де-

мократическим государством, так как носителем суверенитета и единственным
источником власти в Российской Федерации является ее многонациональный
народ. Российская Федерация — унитарное государство потому, что в ее состав
входят административно-территориальные единицы — субъекты Российской
Федерации, не обладающие правом на самостоятельное решение каких-либо во-
просов. Форма правления в Российской Федерации — конфедерация, это объяс-
няется тем, что Россия состоит в союзном государстве с Республикой Беларусь.

Ответ:

Российская Федерация является демократическим государством, так как

носителем суверенитета и единственным источником власти в Российской Фе-
дерации является ее многонациональный народ. Российская Федерация – уни-
тарное государство (1) потому, что в ее состав входят административно-террито-
риальные единицы (2) - субъекты Российской Федерации, не обладающие пра-
вом на самостоятельное решение каких-либо вопросов (3). Форма правления в
Российской Федерации – конфедерация (4), это объясняется тем, что Россия со-
стоит в союзном государстве с Республикой Беларусь (5).

(1)

Федеративное

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2023 г.

9 КЛАСС

(2)

Республики, края, области, города федерального значения, автономная об-
ласть, автономные округа

(3)

Вне пределов ведения Российской Федерации и полномочий Российской
Федерации по предметам совместного ведения Российской Федерации и
субъектов Российской Федерации субъекты Российской Федерации обла-
дают всей полнотой государственной власти

(4)

Республиканская форма правления

(5)

Союзное государство России и республики Беларусь является не государ-
ством, а объединением для решения ряда задач, как например, создание
единого экономического пространства, а конфедерация не является фор-
мой государственного устройства Российской Федерации.

По 1 баллу за каждую указанную ошибку.
Всего: 5 баллов.

6. «Квартира в Москве».

Цена на недвижимость в Москве ежемесячно падает на 10%.

Сколько составит

стоимость квартиры через 3 месяца, если сейчас ее цена равна 10 млн. руб.?
Приведите расчеты.

Решение:

1 способ:

FV = PV * (1+ i/m)

n * m

= 10 * (1 - 0,1)

= 7,29 млн.руб.

Где FV – будущая стоимость
PV – текущая стоимость
i/m – ставка инфляции в % в месяц
n – количество лет
m – количество периодов начисления процентов

2 способ:

1 месяц

2 месяц

3 месяц

10 млн.

10 млн. руб. * 0,9
= 9 млн. руб.

9 млн. руб. * 0,9
= 8,1 млн. руб.

8,1 * 0,9 = 7,29
млн. руб.

Ответ: 7,29 млн руб.
1 балл за верный ответ, 1 балл за правильное решение любым из приве-
денных способов.
Всего: 2 балла.

7. «Экспорт, импорт».

Экспорт РФ в 2018 г. составил 449 564 млн долл., а импорт 238 493 млн долл.

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2023 г.

9 КЛАСС

7.1. Определите сальдо внешней торговли и внешнеторговый оборот РФ в
2018 г.
7.2. Назовите два возможных направления развития внешнеторговой поли-
тики современных государств и раскройте их сущность.
7.3. Какая существует взаимосвязь между показателями экспорта, импорта
и валового внутреннего продукта (ВВП)?

Решение
7.1.

Сальдо внешней торговли = экспорт − импорт = 449 564 − 238493 =

211 071 млн. долл.

(1 балл)

Внешнеторговый оборот = экспорт + импорт = 449 564 + 238 493 =
688 057

млн. долл.

(1 балл)

7.2.

Основные направления внешнеторговой политики: 1) протекционизм (за-

щита внутреннего рынка от иностранной конкуренции и помощь национальному
бизнесу на внешних рынках)

(1 балл)

; 2) либерализация (снятие барьеров, пре-

пятствующих развитию внешней торговли)

(1 балл)

7.3.

При расчете показателя ВВП учитывается сальдо внешней торговли, кото-

рый в свою очередь определяется как разница между экспортом и импортом

(1 балл)

ВВП=C+I+G+Nх,
где C – личные потребительские расходы
I – валовые инвестиционные расходы
G – государственная закупка товаров и услуг
Nx – чистый экспорт (сальдо внешней торговли), Nx=экспорт-импорт

(1 балл)

Всего: 6 баллов.

8. Ознакомьтесь с представленными материалами и выполните задание.

Ниже дан текст, в котором пропущены понятия, а также список терминов. Про-
пуски в тексте зашифрованы цифрами.

Вставьте верные понятия вместо про-

пусков и заполните таблицу, указав в таблице ответа верное соответствие
цифр

(пропуски в тексте)

и букв

(термины в списке)

Все термины даны в име-

нительном падеже, единственном числе. Обратите внимание на то, что слов в
списке больше, чем потребуется для заполнения пропусков.

Мэри Дуглас. Чистота и опрятность М. 2000.

В девятнадцатом веке (1) религиям обычно приписывали два свойства, отличав-
шие и отделявшие их от великих (2) религий. Первое состояло в том, что их дви-

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2023 г.

9 КЛАСС

жущим мотивом был (3), другое — что они были неотделимы от (4) об оскверне-
нии и гигиене. И поскольку страх овладевает всем (5), то это обстоятельство по-
лезно учитывать и при рассмотрении других особенностей первобытного (6), в
частности — представлений о нечистом. Но антропологи, проникнув глубже в
эти примитивные (7), не нашли там никакого особенного страха. (8), напротив,
оказалась очень удачным путем, тем более что идя по нему мы можем задейство-
вать какие-то знания о самих себе. Грязь — это в первую очередь (9): он суще-
ствует только в голове того, кто его видит. Если мы сторонимся грязного. То это
не из-за малодушия, страха или священного ужаса. Наши представления о болез-
нях также не объясняют всех особенностей нашего поведения, касающегося мы-
тья или избегания грязи. Грязь противостоит порядку. Устранение ее — это не
негативное (10), а позитивное стремление организовать окружающий мир.

Список терминов:

А. сознание
Б. страх
В. гигиена
Г. представление
Д. хаос
Е. мышление
Ж. культура
З. беспорядок
И. мнение
К. действие
Л. мировой
М. первобытный
Н. национальный

Ответ:

Ответ:
1. первобытный, 2. мировой, 3. страх, 4. представление, 5. сознание,
6. мышление, 7. культура, 8. гигиена, 9. беспорядок, 10. действие.
По 1 баллу за верный ответ.
Всего: 10 баллов.

9. «Летняя школа»

(РАННИЕ ВРЕМЕННЫЕ ЗОНЫ)

Прочитайте условие и ответьте на вопросы.

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2023 г.

9 КЛАСС

Летняя школа проходит с понедельника по воскресенье. Каждый день проходит
только одно занятие, которое ведет один из следующих преподавателей: Федо-
ров, Григорьев, Хромова, Михайлова, Иванов, Кондратьева и Лаврова. Известно,
что должны соблюдаться следующие условия:



Хромова не преподает в дни, смежные с днем, когда преподает Иванов или Григорьев



Лаврова преподает на следующий день после Григорьева



Михайлова не преподает на следующий день после Иванова



Григорьев и Иванов преподают во вторник или субботу

9.1. Если Иванов преподает в один из дней до занятия Лавровой, то, кто преподает в
воскресенье (при соблюдении всех условий)?

A. Григорьев
Б. Федоров
В. Иванов
Г. Михайлова
Д. Хромова
E. Лаврова

Ответ: E (1 балл)

Обоснование: Либо Иванов преподает во вторник, а Григорьев – в субботу, либо Иванов – в
субботу, а Григорьев – во вторник. Лаврова преподает на следующий день после Григорьева.
Иванов должен преподавать до Лавровой, поэтому Иванов не может преподавать в субботу.
Значит, в субботу преподает Григорьев, а в воскресенье – Лаврова.

9.2. Кто преподает в четверг (при соблюдении всех условий)?

A. Иванов
Б. Федоров
В. Григорьев
Г. Михайлова
Д. Хромова
E. Лаврова

Ответ: Д (1 балл)

Обоснование. Представим условия в виде таблицы.

ПН

ВТ

СР

ЧТ

ПТ

СБ

ВС

Хромова

Григорьев Лаврова

Хромова

Иванов

Хромова

Иванов

Хромова

Григорьев Лаврова

В обоих случаях получается, что в четверг преподает Хромова.

9.3.Кто должен преподавать в среду или воскресенье (при соблюдении всех условий)?

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2023 г.

9 КЛАСС

А. Иванов
Б. Хромова
В. Лаврова
Г. Григорьев
Д. Михайлова
Е. Федоров

Ответ: B (1 балл)

Обоснование. Та же таблица показывает, что Лаврова преподает в среду или воскресенье.

9.4.Если Федоров и Лаврова ведут свои занятия до занятий Иванова, то кто преподает в

воскресенье (при соблюдении всех условий)?

A. Хромова
Б. Григорьев
В. Иванов
Г. Федоров
Д. Кондратьева
E. Михайлова

Ответ: Д (1 балл)

Обоснование. Добавим в таблицу новое условие: Федоров и Лаврова ведут свои занятия до
занятий  Иванова.  Вторая  строчка  не  подходит,  поскольку  до  Иванова  должны  быть  сво-
бодны два дня. Также мы поняли, что Хромова преподает в четверг.  Добавим условие про
Михайлову. Федоров и Лаврова ведут свои занятия до занятий Иванова. Значит, Федоров не
может преподавать в воскресенье. Следовательно, в воскресенье преподает Кондратьева.

ПН

ВТ

СР

ЧТ

ПТ

СБ

ВС

Григорьев Лаврова

Хромова

Иванов

Михайлова
Федоров

9.5.Если Федоров преподает до занятия Иванова, а Иванов до занятия Хромовой, то то-

гда кто преподает в пятницу (при соблюдении всех условий)?

A. Кондратьева
Б. Григорьев
В. Федоров
Г. Лаврова
Д. Михайлова
Е. Хромова

Ответ: Д (1 балл)

Обоснование. Добавим новые условия в таблицу. Подходит только вторая строка. Добавим
условие про Михайлову (она не преподает на следующий день после Иванова). Получается,
что Михайлова преподает в пятницу.

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2023 г.

9 КЛАСС

ПН

ВТ

СР

ЧТ

ПТ

СБ

ВС

Федоров

Иванов

Михайлова Хромова

Григорьев Лаврова

Максимум за задание: 5 баллов, по одному баллу за верную букву.

9. «Летняя школа»

(ПОЗДНИЕ ВРЕМЕННЫЕ ЗОНЫ)

Прочитайте условие и ответьте на вопросы.

•  Лаврова не преподает в дни, смежные с днем, когда преподает Ива-
нов или Федоров
•  Хромова преподает на следующий день после Федорова
•  Кондратьева не преподает на следующий день после Иванова
•  Федоров и Иванов преподают во вторник или субботу

1. Если Иванов преподает в один из дней до занятия Лавровой, то, кто преподает в воскресе-
нье (при соблюдении всех условий)?

A. Федоров
Б. Григорьев
В. Иванов
Г. Кондратьева
Д. Хромова
E. Михайлова

Ответ: Д (1 балл)

Обоснование: Либо Иванов преподает во вторник, а Федоров – в субботу, либо Иванов – в
субботу, а Федоров – во вторник. Хромова преподает на следующий день после Федорова.
Иванов должен преподавать до Лавровой, но не в смежные с ней дни. Поэтому Иванов не
может преподавать в субботу. Значит, в субботу преподает Федоров, а в воскресенье – Хро-
мова.

Кто преподает в четверг (при соблюдении всех условий)?

A. Иванов
Б. Григорьев
В. Федоров
Г. Хромова
Д. Кондратьева
E. Лаврова

Ответ: E (1 балл)

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2023 г.

9 КЛАСС

Обоснование. Представим условия в виде таблицы.

ПН

ВТ

СР

ЧТ

ПТ

СБ

ВС

Лаврова

Федоров

Хромова

Лаврова

Иванов

Лаврова

Иванов

Лаврова

Федоров

Хромова

В обоих случаях получается, что в четверг преподает Лаврова.

Кто должен преподавать в среду или воскресенье (при соблюдении всех условий)?

А. Иванов
Б. Хромова
В. Михайлова
Г. Федоров
Д. Кондратьева
Е. Григорьев

Ответ: Б (1 балл)

Обоснование. Та же таблица показывает, что Хромова преподает в среду или воскресенье.

Если Григорьев и Хромова ведут свои занятия до занятий Иванова, то кто преподает в
воскресенье (при соблюдении всех условий)?

A. Лаврова
Б. Федоров
В. Кондратьева
Г. Григорьев
Д. Иванов
E. Михайлова

Ответ: E (1 балл)

Обоснование. Добавим в таблицу новое условие: Григорьев и Хромова ведут свои занятия до
занятий Иванова. Вторая строчка не подходит, поскольку до Иванова должны быть сво-
бодны два дня. Также мы поняли, что Лаврова преподает в четверг. Добавим условие про
Кондратьеву. Григорьев и Хромова ведут свои занятия до занятий Иванова. Значит, Григо-
рьев не может преподавать в воскресенье. Следовательно, в воскресенье преподает Михай-
лова.

ПН

ВТ

СР

ЧТ

ПТ

СБ

ВС

Федоров

Хромова

Лаврова

Иванов

Кондрать-
ева
Григорьев

Если Григорьев преподает до занятия Иванова, а Иванов до занятия Лавровой, то то-
гда кто преподает в пятницу (при соблюдении всех условий)?

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2023 г.

9 КЛАСС

A. Кондратьева
Б. Федоров
В. Григорьев
Г. Хромова
Д. Михайлова
Е. Лаврова

Ответ: А (1 балл)

Обоснование. Добавим новые условия в таблицу. Подходит только вторая строка. Добавим
условие про Кондратьеву (она не преподает на следующий день после Иванова). Получается,
что Кондратьева преподает в пятницу.

ПН

ВТ

СР

ЧТ

ПТ

СБ

ВС

Федоров

Хромова

Лаврова

Григорьев Иванов

Кондрать-
ева

Лаврова

Федоров

Хромова

Максимум за задание: 5 баллов, по одному баллу за верную букву.

10.

Ниже даны понятия, объединенные общей темой.

Определите эту тему. Рас-

пределите эти понятия по колонкам таблицы, обозначив критерий, согласно
которому эти понятия группируются.

Будьте внимательны: в ряду есть лишнее

понятие!

Парламент, партия, суд, армия (вооруженные силы), транснациональная корпо-
рация, профсоюз, группа интересов, министерство.

Ответ:

Тема

ИНСТИТУТ/ИНСТИТУТЫ

Критерий ГОСУДАРСТВЕННЫЕ

НЕГОСУДАРСТВЕН-
НЫЕ/ИНСТИТУТЫ ГРАЖ-
ДАНСКОГО ОБЩЕСТВА

Понятия

Парламент

Партия

Суд

Профсоюз

Министерство

Группа интересов

Армия

Верно определена тема – 1 балл
Верно определены два критерия – 2 балла,
верно определен один критерий – 1 балл.
Полностью верно заполнены два столбца таблицы – 2 балла
Полностью верно заполнен один столбец таблицы – 1 балл.
Всего: 5 баллов

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2023 г.

9 КЛАСС

11.

Перед вами фрагмент из одного популярного романа, написанного и опубли-

кованного творческим дуэтом из Одессы, а также серия изображений (вокзалы),
8 из которых иллюстрируют данный фрагмент.

Познакомьтесь с ними и вы-

полните задания.
11.1. Укажите город, который обозначен во фрагменте ***, а также государ-
ство, в котором этот город находится.
11.2. Соотнесите изображения вокзалов

(обозначены буквами)

и соответству-

ющие места во фрагменте

(обозначены цифрами).

*** вокзалы — ворота города. Ежедневно

эти ворота

впускают и выпус-

кают тридцать тысяч пассажиров. Через Александровский вокзал

(1)

входит в

*** иностранец на каучуковых подошвах, в костюме для гольфа — шаровары и
толстые шерстяные чулки наружу. С Курского

(2)

попадает в *** кавказец в ко-

ричневой бараньей шапке с вентиляционными дырочками и рослый волгарь в
пеньковой бороде. С Октябрьского

(3)

выскакивает полуответственный работник

с портфелем из дивной свиной кожи. Он приехал из Ленинграда по делам увязки,
согласования и конкретного охвата. Представители Киева и Одессы проникают
в *** через Брянский

(4)

вокзал. Из Саратова, Аткарска, Тамбова, Ртищева и Коз-

лова в *** приезжают с Павелецкого вокзала

(5).

Самое незначительное число

людей прибывает в *** через Савеловский

(6)

вокзал. Это — башмачники из Тал-

дома, жители города Дмитрова, рабочие Яхромской мануфактуры или унылый
дачник, живущий

зимою

и летом на станции Хлебниково. Ехать здесь недолго.

Самое большое расстояние по этой линии — сто тридцать верст.

Но

с Ярослав-

ского

(7)

вокзала попадают в *** люди, приехавшие из Владивостока, Хабаров-

ска и Читы — из городов дальних и больших. Самые диковинные пассажиры —
на Рязанском

(8)

вокзале. Это узбеки в белых кисейных чалмах и цветочных ха-

латах, краснобородые таджики, туркмены, хивинцы и бухарцы, над республи-
ками которых сияет вечное солнце. … Рязанский

вокзал

— самый свежий и но-

вый из всех. Ни на одном из восьми остальных

вокзалов

нет таких обширных и

высоких

зал,

как на Рязанском. Весь Ярославский вокзал, с его псевдорусскими

гребешками и геральдическими курочками, легко может поместиться в

его

боль-

шом

зале для ожидания.

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2023 г.

9 КЛАСС

З.

И.

Ключ:

Задание 1. Москва – 1 балл, СССР – 1 балл (см. Ленинград в тексте)

Задание 2. 1 – Е, 2 – Д, 3 – Б,

4 – А, 5 – Ж,

6-Г, 7-В, 8 – И. 8 баллов

По 1 баллу за верный ответ.
Всего: 10 баллов.

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2023 г.

9 КЛАСС

12. «Обзор трудовых отношений на рабочем месте».
Познакомьтесь с кратким описанием социологического исследования и вы-
полните задания.

В 1980 году в Британии было проведено социологическое исследование,

цель которого состояла в том, чтобы сформировать исчерпывающую и автори-
тетную базу фактической информации о практике на рабочих местах в банков-
ской системе.

В выборку исследования вошли работники банковского сектора — мене-

джеры среднего звена и служащие. Всего было проведено более трёх тысяч
встреч, на которых социологи задавали работникам вопросы об их трудовой
жизни. При этом у социологов на руках были специальные листы с заготовлен-
ными вопросами, в которые тщательно заносилась вся информация, полученная
от опрошенных. Ученые записывали все беседы на диктофон, чтобы ничего не
упустить и проанализировать впоследствии ход разговора, — интонации опро-
шенных, колебания, возможные «заминки» в ответах и т. д.

Центральным интересом исследователей было изучить то, как происходит

изменение положения работников банковского сектора во времени. В связи с
этим исследование проводилось каждые пять лет и его результаты сравнивались
по годам. Это позволило провести тщательный анализ динамики трудовых отно-
шений на рабочих местах.

12.1. Какой метод использовали социологи? Укажите название данного ме-
тода.
Ответ

: формализованное (стандартизированное) интервью

(1 балл).

Ответ ин-

тервью не засчитывается как верный.

12.2. Почему социологи выбрали данный метод? Укажите основную при-
чину и аргументируйте свой ответ.
Ответ

: социологи выбрали данный метод, потому что он является количествен-

ным и позволяет сравнивать интересующие показатели по годам, т.е. наблюдать
динамику. В тексте указано, что центральным интересом исследователей было
изучить то, как происходит изменение положения работников банковского сек-
тора во времени.

Верно сформулирована причина – 1 балл.
Корректно сформулирован аргумент – 1 балл.
Всего: 2 балла.
12.3. К какой группе методов социологического исследования относится
указанный вами метод? Свой ответ обоснуйте.
Ответ

: количественный

(1 балл)

, позволяет собрать необходимые данные, осно-

вой методов этой группы является измерение

(1 балл)

Всего 5 баллов.

Обществознание (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2022-2023 год) - часть 4