Обществознание (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2022-2023 год)

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание 2022‒2023 уч. г.

Школьный этап. 9 класс. Критерии оценивания

6. Выберите верные утверждения.

1. При ответе на вопрос о недавнем опыте благотворительности и помощи

близким респонденты со «средним» и «ниже среднего» уровнем счастья
очень похожи.

2. Медианный респондент оценивает свой уровень счастья как «выше

среднего».

3. Только треть опрошенных оказывала близким родственникам материальную

помощь.

4. Средний уровень счастья среди респондентов не превышает 6 баллов.
5. Между уровнем личного счастья и фактами оказания помощи, поддержки

кому-либо за последний год отсутствует причинно-следственная связь.

6. Чуть более трети респондентов заявляют, что уровень счастья в их

окружении можно оценить на 9 – 10 баллов по 10-балльной шкале.

7. Средний уровень счастья респондентов менее 8 баллов.
8. Необходимость проявлять альтруистичное поведение приводит к снижению

уровня счастья.

9. Сумма долей респондентов, отвечающих на вопрос об оценке уровня счастья,

превышает 100 % из-за того, что опрошенные могли выбрать несколько
ответов.

10. Уровень счастья положительно связан с недавним опытом получения

помощи со стороны близких.

Ответ.

2, 5, 7.

За каждый правильный выбор - 2 балла, штраф за каждый неверный выбор -
2 балла. Если выбрано больше 7 утверждений, то 0 баллов. Максимум за
задание 6 баллов.
Решение.



Утверждение 4, Утверждение 7 – средний уровень счастья не ниже, чем

4 % × 1 + 6 % × 3 + 29 % × 5 + 27 % × 7 + 35 % × 9 = 6,71  и  не  больше,  чем
4 % × 2 + 6 % × 4 + 29 % × 6 + 27 % × 8 + 35 % × 10 = 7,72.  Утверждение  2
верно  –  «выше  среднего»  и  «высокий»  уровень  счастья  характерны  для
2 = 52 % респондентов



Утверждение 9 неверно – там ошибка округления. Утверждение 6

неверно – вопроса об этом нет.



Утверждение 5 и 8 неверны – причинно-следственные связи установить

на основе материалов в принципе невозможно. Утверждение 10 неверно –
вопроса об этом нет. Утверждение 1 верно – цифры при ответе на второй
вопрос максимально близки.



Утверждение 3 неверно – в опросе указана помощь за исключением

близких родственников.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание 2022‒2023 уч. г.

Школьный этап. 9 класс. Критерии оценивания

Задание 7. Прочитайте текст и выполните задания.

(1)  В  50-х  годах  XX  века  турецко-американский  психолог  Музафер  Шериф
провёл исследование в детском лагере в Оклахоме. Он посвятил его факторам
формирования и разрешения конфликтов в малых однородных группах. <…> В
российской  и  советской  социальной  психологии  [в  качестве  названия]
употребляется вариант «летний лагерь».

(2) Двадцать два мальчика 11–12 лет одного социального статуса и незнакомые
друг  с  другом  были  случайным  образом  разделены  на  две  группы  и  поехали,
как  они  думали,  в  обычный  летний  лагерь.  Исследование  проходило  в  три
стадии.  На  первом  этапе  две  группы  не  знали  о  существовании  друг  друга.
Экспериментаторы инициировали для детей разнообразные формы совместной
деятельности,  благодаря  которым  внутри  групп  сформировалась  иерархия,
определились лидеры и выработались внутренние нормы.

(3) На второй стадии проверялась гипотеза, согласно которой к межгрупповому
конфликту могут привести действия групп, которые они совершают, будучи в
соревновании.  Только  одна  из  групп  может  выиграть,  а  другая  неизменно
испытает разочарование и будет фрустрирована. Экспериментаторы проводили
игры  и  эстафеты,  в  рамках  которых  победители  получали  десерт  или
привилегию. Авторы эксперимента тщательно фиксировали все поведенческие
проявления  того,  как  группы  взаимодействовали  между  собой.  Они
периодически  замеряли  характеристики  межгрупповых  и  внутригрупповых
отношений  с  помощью  различных  опросников  и  процедуры  социометрии.
Гипотеза  авторов  эксперимента  подтвердилась.  Действительно,  группы
проявляли  различные  формы  враждебного  отношения  друг  к  другу:  портили
флаг «чужой» команды, обзывались и предпочитали общаться только с членами
своей группы.

(4) На третьей стадии, состоящей из двух этапов, экспериментаторы пытались
разрешить  межгрупповой  конфликт.  Сначала  проверялась  гипотеза  контакта.
Она  заключается  в  том,  что  чем  больше  люди  общаются  друг  с  другом,  тем
ниже  становится  уровень  враждебности.  В  исследовании  она  проверялась
следующим  образом:  дети  находились  в  ситуациях,  когда  контакт  с  членами
другой группы был возможен и никак не регулировался извне. Исследователи
заставляли  группы  сидеть  вместе  в  одном  помещении  и  ожидать  чего-либо.
Такой подход никак не повлиял на конфликт между группами.

(5)  На  втором  этапе  была  проверена  другая  гипотеза:  разрешению
межгрупповых  конфликтов  и  формированию  позитивного  взаимодействия
будут способствовать общие цели, привлекательные для членов обеих групп, и
их  достижение  будет  возможно  только  при  совместном  взаимодействии.
Авторы  эксперимента  моделировали  ситуации,  при  которых  детям  было

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание 2022‒2023 уч. г.

Школьный этап. 9 класс. Критерии оценивания

необходимо объединиться, чтобы успешно решить задачу. Например, в лагерь
привезли  фильм,  который  ребята  хотели  посмотреть,  но  сеанс  стоил  больших
денег.  Они  могли  посмотреть  его  только  в  случае,  если  представители  обеих
групп  вложат  свои  средства.  После  таких  действий  помощники  Шерифа
зафиксировали,  что  уровень  межгрупповой  напряжённости  был  снижен:
участники  больше  не  были  против  того,  чтобы  сидеть  вместе  с
представителями  других  групп,  чаще  в  социометрическом  замере  выбирали
себе людей, с которыми они хотели общаться, и в целом были более склонны к
совместному  взаимодействию.  Однако  групповой  фаворитизм  всё  равно
оставался высоким.

(6)  С  точки  зрения  методологии  исследование  можно  отнести  скорее  к
квазиэкспериментальным.  Отсутствие  контрольной  группы  и  значительное
количество экспериментальных манипуляций не позволяют  точно утверждать,
что могло привести к такому эффекту, и понять, не наблюдался ли бы похожий
эффект  без  постороннего  регулирования.  Например,  не  возник  бы  конфликт
между  группами  сам  по  себе,  без  структурированных  соревновательных
ситуаций?

(7)  Менее  известные  и  более  ранние  эксперименты,  выполненные  этой
исследовательской  группой,  отличались  рядом  деталей  и  приводили  к
несколько  другим  результатам.  А  этические  аспекты  исследования  и
формирование  выводов  о  неких  универсальных  закономерностях  на  основе
изучения  исключительно  мужчин  –  объекты  критики  с  современной  точки
зрения.

(8)  В  середине  XX  века  социальная  психология  в  большей  степени
базировалась  на  лабораторных  исследованиях.  Главный  недостаток  этих
экспериментов – низкая экологическая валидность. Нам неизвестно, насколько
часто обнаруженный эффект будет воспроизводиться в реальной жизни. За счёт
того,  что  исследование  Шерифа  проводилось  в  максимально  приближенных  к
естественным  условиям,  его  экологическая  валидность  в  целом  может  быть
охарактеризована как крайне высокая. Подход Шерифа позже часто назывался
экспериментальной  антропологией,  что  подчёркивает  это  достоинство
исследования.

(9)  Основная  гипотеза,  которую  авторы  проверяли  в  этом  эксперименте,
заключалась  в  том,  что  межгрупповые  отношения  определяются  не
индивидуальными  особенностями  их  членов,  существующими  между  ними
различиями или не уходящими в глубь веков стереотипами и предрассудками, а
в  основном  характером  функционального  взаимодействия  между  группами.
Иными  словами,  варьируя  характер  взаимодействия  между  группами,
например,  заставляя  соревноваться,  можно  подвести  их  к  конфликту.  А
ограниченность  ресурсов  –  властных,  информационных  и  любых  других  –

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание 2022‒2023 уч. г.

Школьный этап. 9 класс. Критерии оценивания

может быть естественным катализатором конфликта. Наработки Музафера
Шерифа были интегрированы в разных теориях в социальной психологии,
например реалистичной теории конфликта и теории социальной идентичности.

По К. Ерицян

7.1. В тексте используется термин, описывающий некоторое явление.
Пример проявления этого явления приведён ниже.

Виктория  работает  специалистом  в  отделе  кадров  фирмы  «Модница».
Анализируя  резюме  соискателей,  она  наткнулась  на  молодого  человека,
оказавшегося  её  земляком.  Хотя  кандидат  по  своему  уровню  компетенций  не
отличался  от  остальных  соискателей,  Виктория  непроизвольно  оценила  его
кандидатуру выше остальных.

Выберите номер абзаца, в котором используется этот термин.
Ответ.

Примечание.

Речь о термине «групповой фаворитизм»

3 балла за верный ответ.

7.2. На основании текста выберите верные утверждения об исследовании
М. Шерифа.

1. На основании эксперимента затруднительно сформулировать корректные

детальные причинно-следственные выводы.

2. Одна из стадий эксперимента была нацелена не на проверку гипотез, а на

формирование малых социальных групп.

3. В отличие от многих других экспериментов своего времени, исследование

Шерифа проводилось в реальных условиях на основе внутреннего
взаимодействия индивидов, а не вмешательства экспериментатора.

4. Эксперимент отвечает высоким стандартам современных экспериментальных

методов в социальных науках.

5. Исследование позволяет анализировать гендерные различия в формировании

и разрешении конфликтов в малых однородных группах.

6. Для проверки одной из гипотез экспериментаторы создавали условия для

позитивного межгруппового взаимодействия.

7. Авторы исследования предполагали ведущую роль индивидуальных

факторов в межгрупповом взаимодействии.

8. Авторы эксперимента стремились разрушить сложившуюся внутри групп

иерархию, систему норм и лидерства.

9. Согласно изначальной позиции авторов исследования, внешнее воздействие

на группы позволяет влиять на взаимодействие между ними.

Ответ.

1, 2, 6, 9.

За каждый правильный выбор - 2 балла, штраф за каждый неверный выбор -
1 балл. Если выбрано больше 7 утверждений, то 0 баллов. Максимум за
задание 8 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание 2022‒2023 уч. г.

Школьный этап. 9 класс. Критерии оценивания

7.3. Выберите основания для критики эксперимента М. Шерифа,
обозначенные в тексте.

1. Отсутствие гендерного баланса среди субъектов эксперимента.
2. Формулирование гипотез на основе полученных данных, а не до

эксперимента.

3. Избыточное вмешательство экспериментаторов, мешающее вычленить

причинно-следственную связь.

4. Слабая экологическая валидность лабораторного эксперимента.
5. Недостаточный учёт индивидуальных особенностей членов групп.
6. Нехватка группы, на ценности и нормы которой ориентировались бы

субъекты эксперимента во время принятия решений.

7. Недостаточный учёт влияния фактора физической подготовки на принятие

решений о межгрупповом взаимодействии.

8. Отсутствие группы, с которой можно было бы сравнить полученные

результаты.

Ответ.

1, 3, 8.

За каждый правильный выбор - 2 балла, штраф за каждый неверный выбор -
1 балл. Если выбрано больше 6 утверждений, то 0 баллов. Максимум за
задание 6 баллов.

7.4. В тексте используется термин «экологическая валидность». Выберите
корректное определение этого термина.

1. Соответствие методологии эксперимента экологическим нормам и

ценностям, принятым в обществе.

2. Проведение эксперимента в стенах лаборатории.
3. Зависимость выводов эксперимента от индивидуальных особенностей

субъектов эксперимента.

4. Способность эксперимента и его результатов влиять на решение глобальных

экологических проблем.

5. Соответствие результатов эксперимента данным, полученным в ходе

лабораторных исследований.

6. Возможность распространить выводы эксперимента на жизненные ситуации.
7. Значимость результатов эксперимента для последующего развития науки.

Ответ.

2 балла за верный ответ.
Максимум за задание 7 – 19 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 2022–2023 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС

ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Максимум за работу 62 балла.

Задание 1. Выберите верные утверждения из списка.

Дискриминация по возрастному признаку при приёме на работу – это пример
автостереотипа.

Ключевым фактором, влияющим на процесс демократизации общества,
является уровень экономического развития страны.

Дивиденды – это обязательство уплатить определённую сумму денег в
определённый срок.

По общему правилу формирование структуры образовательных организаций
находится в компетенции региональных органов управления образованием.

Понятие «Латинская Америка» является культурно-историческим и не
совпадает с географическими границами континента Южная Америка.

По 1 баллу за каждое верное соотнесение. Максимум за задание 5 баллов.

Ответ.

Нет

Да

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание 2022‒2023 уч. г.

Школьный этап. 10 класс. Критерии оценивания

Задание 2. Выберите верные утверждения, соответствующие содержанию
карикатуры Ю.А. Ганфа «Обезьянничает».

Картины, процесс создания которых представлен на карикатуре, являются
примером массовой культуры.

Главным объектом насмешки на карикатуре является реалистическая манера
живописи.

Изображённый на карикатуре вид деятельности является творчеством.

Картина выражает скептические настроения относительно «новых веяний» в
искусстве.

В картине отражён взгляд, согласно которому разные художественные стили
имеют одинаковую ценность.

Художник, изображённый на картине, работает в стиле анимализма.

Последователи течения, к которому принадлежит изображённый на
карикатуре художник, стремятся передать изображение одновременно с
разных сторон и подчеркнуть свойства, невидимые при обычном восприятии
объекта только с одной стороны.

Ответ.

34.

За каждый правильный выбор - 3 балла, штраф за каждый неверный выбор -
2 балла. Если выбрано больше 5 утверждений, то 0 баллов. Максимум за
задание 6 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание 2022‒2023 уч. г.

Школьный этап. 10 класс. Критерии оценивания

Задание 3. Решите логическую задачу.

Анжелина хотела вывести заключение из двух посылок.

Посылка 1.

Если кто-то не является барсиком, то он не абрикосик.

Посылка 2.

________________________________________

Заключение.

Некоторые цимлики являются барсиками.

Выберите из списка все утверждения, которые, если их подставить вместо
посылки 2, позволяют сделать логически корректное заключение,
представленное выше. Считайте, что в мире есть не менее двух барсиков,
не менее двух абрикосиков и не менее двух цимликов.

1. Если кто-то является цимликом, то он не является барсиком.
2. Если кто-то не является абрикосиком, то он не является цимликом.
3. Все барсики являются абрикосиками.
4. Некоторые цимлики являются абрикосиками.
5. Если кто-то является цимликом, то он не является абрикосиком.
6. Некоторые абрикосики являются барсиками.
7. Некоторые барсики являются абрикосиками.
8. Если кто-то не является цимликом, то он не является абрикосиком.

Ответ.

2, 4, 8.

За каждый правильный выбор - 3 балла, штраф за каждый неверный выбор -
2 балла. Если выбрано больше 6 утверждений, то 0 баллов. Максимум за
задание 9 баллов.

Решение.



Первая посылка фактически означает, что все абрикосики (А) являются

барсиками (Б)



Заключение же говорит, что есть «пересечение» Б и Ц (цимликов)



Обсудим варианты ответа. Вариант 1 говорит, что Ц никогда не бывает Б.

Мы же ищем, наоборот, пересечение. Не подходит



Вариант 2 предполагает, что все Ц являются А. Поскольку все А являются Б,

подходит.



Вариант 3 предполагает, что все Б являются А. Про Ц это ничего не

говорит, поэтому не подходит (аналогично, «отметаем» варианты 6, 7)



Вариант 4 предполагает, что некоторые Ц являются А. Поскольку все А

являются Б, подходит.



Вариант 5 предполагает, что Ц никогда не бывает А. Это нам не подойдет



Вариант 8 предполагает, что А всегда является Ц. Поскольку все А являются

Б, подходит.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание 2022‒2023 уч. г.

Школьный этап. 10 класс. Критерии оценивания

Задание 4. Решите экономическую задачу.

Юлия  и  Артём  решили  вместе  заняться  предпринимательством.  Они  решили
производить  плюшевых  котов  и  плюшевых  мишек.  Юлии  требуется  2  часа,
чтобы  сделать  плюшевого  кота,  и  8  часов,  чтобы  сделать  плюшевого  мишку.
Артёму же требуется 4 часа для производства любого из плюшевых животных.
Еженедельно каждый из предпринимателей может работать до 40 часов.

4.1. Какое максимальное количество плюшевых котов смогут произвести
Юлия и Артём за неделю, если им необходимо произвести 11 мишек?
Ответ.

16.

2 балла за верный ответ.

4.2. Какое максимальное количество плюшевых мишек смогут произвести
Юлия и Артём за неделю, если им необходимо произвести 8 котов?
Ответ.

13.

2 балла за верный ответ.

Решение.

Юлия за 8 часов производит 1 мишку или 4 котов, а Артём за 8 часов

производит  2  мишек  или  2  котов.  Поэтому  когда  надо  производить  мишек,
лучше  начинать  с  Артёма  (он  меньше  жертвует  котами),  в  то  время  как
производство котов лучше начинать с Юлии. При производстве Мишек Артём
сможет произвести 10 мишек. Тогда Юлии надо будет произвести 1 мишку и у
неё останется время на 4*4=16 котов.
Аналогично  отвечаем  на  второй  вопрос.  Теперь  Юлия  производит  8  котов.
Это  занимает  у  неё  16  часов.  Остаётся  40-16=24  часа,  за  которые  Юлия
произведёт 24/8=3 мишек. Артём же сделает 10 мишек. Итого 13.

4.3. Пусть стоимость одного плюшевого кота равна 40 монетам, а
стоимость плюшевого мишки равна P монетам. Выберите верные
утверждения.

1. При

𝑃 = 20

Юлия и Артём специализируются на производстве разных

товаров.

2. При

𝑃 = 50

Артём и Юлия производят разные товары.

3. При

𝑃 = 70

Юлия производит плюшевых мишек.

4. При

𝑃 = 150

Артём производит плюшевых мишек.

5. При повышении цены

в диапазоне 0–100 специализация между Юлией и

Артёмом в производстве различных товаров может как появиться, так и
пропасть.

6. У Артёма при некотором уровне цен может быть больше стимулов

производить плюшевых мишек, чем у Юлии.

7. При росте

𝑃

растёт альтернативная стоимость производства плюшевого

мишки.

Ответ.

2, 4, 5, 6.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание 2022‒2023 уч. г.

Школьный этап. 10 класс. Критерии оценивания

За каждый правильный выбор - 2 балла, штраф за каждый неверный выбор -
2 балла. Если выбрано больше 5 утверждений, то 0 баллов. Максимум за
задание 8 баллов.

Решение.

Артём может произвести 1 мишку или 1 кота. Поэтому он будет

производить мишек только при

𝑃 ≥ 40

. Аналогично, Юлия производит 1 мишку

или 4 котов. Поэтому производить мишек ей выгодно при

𝑃 ≥ 40 × 4 = 160

Максимум за задание 4 - 12 баллов.

Задание 5. Решите правовую задачу.

Трудовой кодекс РФ регулирует в том числе особенности труда работников в
возрасте до 18 лет.

Выберите из приведённого списка ситуации, которые не

содержат примеров нарушения трудового законодательства.

На летних каникулах после окончания 10 класса Алёна устроилась на работу
к двоюродному дедушке. Его фирма экспортирует бижутерию, и девочка
работала на складе маркировщицей – клеила штрих-коды. За месяц работы
по пять часов в день она заработала около 15 тысяч.

Учась в 10 классе, Анна устроилась на работу маркировщицей в аптеке и
проработала там год. Девочка приезжала на работу после школы к 15:00 и
маркировала товар. Если партии были большие, то Анна работала до 20.00, а
иногда и до 21.00.

По заявлению родителей 14-летней Варвары девочка была аттестована за 8
класс на месяц раньше, чем её одноклассники. Связано это было с участием
Варвары в съёмках телесериала. Девочка с 10 лет занималась в театральной
студии, где её заметил кастинг-директор и пригласил для участия в съёмках –
узнав об этом, родители дали своё согласие на заключение трудового
договора.

После  окончания  10  класса  во  время  летних  каникул  Фёдор  устроился
работать  в  клуб  в  ночную  смену  промоутером.  Работа  заключалась  в
привлечении  в  клуб  новых  гостей  через  интернет.  За  каждого  человека
платили  по  150  рублей.  После  окончания  школы  он  продолжил  работу  в
течение двух первых курсов учёбы в университете.

Каждые  летние  каникулы  Егор  проводит  в  деревне  у  бабушки  в  Омской
области.  Помимо  отдыха,  он  активно  помогает  бабушке  по  хозяйству  и  в
огороде.  Местные  жители  для  экономии  средств  не  нанимают  пастуха  для
своего  рогатого  скота,  а  занимаются  выпасом  по  очереди.  С  14  лет  Егор
несколько дней в месяц пас рогатый скот местных жителей.

Пятнадцатилетние  Аня  и  Алиса  после  окончания  9  класса  решили  летом
устроиться  на  работу.  Прочитав  объявление  о  наборе  курьеров  в  службу
доставки  книжного  магазина,  девочки  откликнулись  на  него.  Пройдя
собеседование  и  медицинский  осмотр,  Аня  и  Алиса  смогли  за  летние
каникулы заработать деньги на покупку новых телефонов.

16-летний Степан каждый день по будням по просьбе своей соседки
выгуливает её лабрадора. Три раза в неделю он гуляет по часу и два раза в

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание 2022‒2023 уч. г.

Школьный этап. 10 класс. Критерии оценивания

неделю по 2,5 часа в лесу, если позволяет погода. После прогулки мальчик
приводит собаку домой и моет ей лапы. За такие прогулки его всегда рады
видеть на чай с ватрушками.

Родители  Марины  работают  акробатами  в  Московском  цирке.  Девочка  с
раннего  детства  большую  часть  времени  проводила  с  родителями  в  цирке
или  на  гастролях.  Когда  Марине  исполнилось  12  лет,  родители
самостоятельно заключили трудовой договор с цирком от её имени. С этого
момента  она  стала  настоящим  членом  цирковой  труппы,  труд  которого
оплачивается.

Ответ:

1, 3, 6.

Примечание: особенности труда несовершеннолетних прописаны в главе 42,
63, 92, 94 ТК РФ.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание 2022‒2023 уч. г.

Школьный этап. 10 класс. Критерии оценивания

6.1. Выберите верные утверждения.

1. Подавляющее большинство респондентов, опрошенных в 2021, году

считают, что ключевые глобальные проблемы связаны с охраной
окружающей среды.

2. На протяжении большей части наблюдений процент людей, ощущающих

повышение среднегодовой температуры в месте своего проживания,
оставался стабильным

3. Наиболее острые экологические проблемы, согласно мнению опрошенных, в

2021 году в целом те же, что в 2019 году.

4. Зимой респонденты в среднем чаще отмечают ощущение снижения

среднегодовой температуры в месте своего проживания

5. Когда респондентов в 2021 году спрашивали, какие экологические проблемы

они считают наиболее опасными, в свободное поле они чаще всего
вписывали ответ, касающийся проблемы загрязнения водоёмов.

6. При анализе ответа на вопрос об ощущении изменения среднегодовой

температуры в месте своего проживания, в отличие от ответа на вопрос о
наиболее острых экологических проблемах, можно использовать динамику
ответов во времени.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание 2022‒2023 уч. г.

Школьный этап. 10 класс. Критерии оценивания

7. В самом недавнем опросе об ощущении изменения среднегодовой

температуры в месте своего проживания одна пятая доля респондентов
утверждает, что она не изменилась.

8. Основные изменения в доле тех респондентов, которые не ощущают

изменений среднегодовой температуры в месте своего проживания,
пришлись на 2008 - 2014 годы.

9. При ответе на вопрос о наиболее острых экологических проблемах сумма

процентов превышает 100 % из-за того, что респонденты не могли
определиться с ответом и меняли его в ходе ответа на вопрос интервьюера

Ответ.

2, 3, 8.

За каждый правильный выбор - 2 балла, штраф за каждый неверный выбор -
1 балл. Если выбрано больше 7 утверждений, то 0 баллов. Максимум за
задание 6 баллов.

Решение для экспертов



Утверждение 1 – об этом не спрашивали. Утверждение 5 – в

представленной инфографике все вопросы закрытые. Утверждение 3
подтверждается данными ответа на первый вопрос. Утверждение 9
неправильно – сумма процентов превышает 100% из-за возможности выбора
несколько вариантов ответа.



Утверждение 2 верно – в 3 из 4 наблюдений данное число около 50%.

Утверждение 6 неверно  – динамика есть в обоих случаях (даны как минимум
две  точки  во  времени).  Утверждение  7  неверно  –  там  33%.  Утверждение  4
неверно – зимой 11%, а летом 9 и 13%, в среднем одинаково.  Утверждение 8
верно – мы видим скачок с 20 до 29%, а после этого рост всего на 4%.

6.2. Один из вариантов ответа на вопрос о наиболее острых экологических
проблемах содержит термин со следующим определением:

«Система знаний и представлений о взаимодействии и взаимной гармонии
человека и окружающего его природного сообщества»

Какая доля респондентов выбрала вариант ответа на вопрос о наиболее
острых экологических проблемах, содержащий этот термин, в 2021 году?
Ответ.

36.

2 балла за верный ответ.

Решение.

Речь о термине «экологическая культура».

Итого за задание 6 - 8 баллов.

Задание 7. Прочитайте текст и выполните задания.

(1) В широком смысле предмет моего текущего исследования – бюрократия и
её взаимоотношения с политиками. Я изучаю вопрос о том, должны ли
политики контролировать бюрократов и в какой мере. В этой области есть два
различных взгляда, или теории.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание 2022‒2023 уч. г.

Школьный этап. 10 класс. Критерии оценивания

(2) Первый состоит в том, что современные чиновники должны быть как можно
сильнее изолированы от политиков. Во многом причина этого в том, что в XIX
в. и ранее чиновничество было пронизано кумовством, т. е. служащие получали
свои  должности  благодаря  лояльности  –  например,  по  дружбе  или  в  силу
родства.

(3) Чтобы положить этому конец, начиная с XIX в. бюрократия в США и ряде
других  стран  была  реформирована.  Ключевым  принципом  при  приёме  на
службу  стала  меритократия,  отбор  теперь  должен  был  производиться  на
конкурентной  основе,  а  продвижение  по  карьерной  лестнице  –  следовать
строгим правилам, которые помогают избежать манипуляций. Кроме того, при
таком подходе чиновники не должны становиться политическими агентами, т.
е.  не  должны  состоять  в  какой-либо  политической  партии  или  продвигать
интересы тех или иных политических сил. <…>

(4)  Но  есть  и  альтернативный  взгляд.  Предполагается,  что  в  демократиях
политики  подотчётны  гражданам.  В  первую  очередь  эта  подотчётность
реализуется  через  выборы.  Но  граждане  не  могут  непосредственно  наблюдать
за  работой  политиков  и  оценить,  насколько  хорошо  они  её  выполняют.  Зато
граждане  могут  судить  о  социально-экономической  ситуации  и  по  ней
оценивать  результаты  работы  политических  лидеров.  Проблема  в  том,  что
социально-экономическая ситуация зависит от множества факторов, некоторые
(или  даже  многие)  из  которых  неподконтрольны  политикам.  Повлиять  на  неё
могут и бюрократы.

(5)  В  последние  годы  бюрократии  уделяется  всё  больше  внимания  –  растёт
понимание,  что  она  потенциально  играет  важную  роль.  Но  каковы
взаимоотношения  политиков  и  бюрократов?  Политик  может  объявить:
«Необходимо  строить  больше  школ»,  но  заниматься  этим  непосредственно
будут  чиновники.  Именно  они  будут  отвечать  за  государственные  закупки  и
тендеры,  которые  позволят  начать  строительство,  а  также  за  наём  учителей,
которые сами впоследствии фактически станут государственными служащими.
То  же  самое  касается  больниц,  автодорог  и  многого-многого  другого.
Разумеется, политики взаимодействуют с чиновниками, но мы не так уж много
знаем о том, как происходит это взаимодействие. Например, контролируют ли
политики чиновников и если да, то до какой степени? Только представьте, как
непросто контролировать чиновничество: на несколько тысяч политиков могут
приходиться миллионы чиновников.

(6) Если кратко суммировать идеи Вебера о бюрократии, то он указывает, что
контроль политиков над бюрократией – плохая идея, потому что это порождает
кумовство.  Но  если  смотреть  с  альтернативной  точки  зрения,  то  благодаря
контролю  политиков  над  чиновниками  у  граждан  также  появляется  больше

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание 2022‒2023 уч. г.

Школьный этап. 10 класс. Критерии оценивания

возможностей  контролировать  политиков,  что  в  итоге  может  способствовать
социально-экономическому развитию. Кто же прав?

(7) Ответить на этот вопрос непросто. Одна из проблем – это дефицит данных,
потому  что  сведения  о  чиновничестве  зачастую  недоступны  для
исследователей.  Для  моего  исследования  мне  удалось  получить  доступ  к
данным  о  бюрократии  в  Индонезии.  <…>  В  Индонезии,  как  и  во  множестве
других  стран,  окружные  мэры  не  имеют  возможностей  полностью
контролировать местных чиновников: зарплаты бюрократов зависят от выслуги
лет и наличия дипломов об образовании, а не от их достижений, увольнения –
редкость.  Мэр  может  попытаться  повлиять  на  процесс  приёма  чиновника  на
работу, но в силу особенностей законодательства Индонезии люди извне могут
быть  наняты  только  на  позиции  низового  уровня,  попасть  на  высокие
должности можно, лишь уже будучи внутри бюрократической системы. <…>

(8) Есть ещё один фактор, который важен с точки зрения мотивации политиков.
С  одной  стороны,  срок  пребывания  политика  у  власти  может  вскоре  уже
подходить к концу, так что его горизонт планирования будет совсем коротким,
а стимулов работать эффективно будет мало или не будет вовсе. С другой  – у
политиков  может  быть  длительный  горизонт  планирования  в  зависимости  от
возможностей  переизбрания  в  будущем.  Это  две  крайности.  Что  касается
Индонезии,  я  использую  ограничения  на  пребывание  мэров  у  власти,  чтобы
сравнивать политиков на противоположных концах этого спектра.

(9) Сравнивая разные округа Индонезии, <…> я установил, что в тех округах,
где у политиков есть контроль над чиновниками и при этом ещё и длительный
горизонт  планирования,  поскольку  они  могут  переизбраться  на  новый  срок,
топовые  чиновники  чаще  получают  понижение  по  службе  и  отправляются  на
низовые  позиции.  Большинство  таких  понижений  происходит  с  теми
чиновниками, которые при предыдущем мэре, напротив, получали повышение
(и,  как  следствие,  скорее  всего,  были  лояльны  ему).  Кроме  того,  чиновники  в
таких  округах  чаще  получали  повышение  до  топовых  позиций,  что  также
соответствует идее о том, что мэры стремятся формировать лояльность к себе
среди местных чиновников.

(10)  Чтобы  выяснить,  помогает  ли  это  улучшить  социально-экономические
показатели  округа,  я  изучил  данные  о  коррупции  на  местном  уровне  и  о
потреблении домохозяйств. <…> В результате я обнаружил, что в тех округах,
где  у  мэров  были  и  возможности  контролировать  чиновников,  и  мотивация
работать  эффективно,  наблюдается  снижение  коррупции  и  рост  потребления
домохозяйств.  Это  соответствует  теории,  согласно  которой  некоторая  степень
контроля  над  бюрократией  в  сочетании  с  длительным  горизонтом
планирования (в силу возможности переизбраться) лучше, чем полная изоляция

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание 2022‒2023 уч. г.

Школьный этап. 10 класс. Критерии оценивания

бюрократии от политиков. В сущности, это противоречит концепциям,
основанным на идеях Вебера, или как минимум самым радикальным из них.

По М. Валсеки

Текст взят с просветительского сайта РЭШ GURU

7.1.  В  тексте  употреблён  термин  древнегреческого  происхождения,
означающий  такую  систему  организации  власти,  в  основу  иерархии  в
которой  положено  достоинство.  Иными  словами,  руководящие  позиции  в
такой  системе  занимают  лучшие  на  основании  релевантных  признаков
представители  сообщества.  Выберите  номер  абзаца  текста,  в  котором
употреблён этот термин.
Ответ.

Примечание.

Речь о термине «меритократия».

3 балла за верный ответ.

7.2. На основании текста наиболее точно сформулируйте основной
исследовательский вопрос автора.

1. К каким социально-экономическим последствиям приводит кумовство?
2. К чему привела реформа бюрократии, благодаря которой в основу системы

власти был заложен принцип независимости чиновничества от политиков?

3. Как влияет возможность контроля политиков над чиновниками на

бюрократию и общество?

4. Как зависит мотивация политиков от срока их пребывания у власти и

горизонта планирования?

5. Как устроен процесс приёма на работу чиновников в Индонезии?
6. Что влияет на коррупцию на местном уровне и на потребление

домохозяйств?

Ответ.

2 балла за верный ответ

7.3.  Ниже  приведены  модели  жизненных  ситуаций,  иллюстрирующих
феномены,  обсуждаемые  в  тексте.  Соотнесите  примеры  с  абзацами,  в
которых  обсуждаются  эти  феномены.  Каждому  примеру  соответствует
только один абзац.

А. Закон о защите персональных данных позволяет публиковать численность

сотрудников различных министерств и ведомств, но не позволяет разглашать
информацию о карьерных путях всех бюрократов.

Б. Министр образования, хотя и состоял ранее в Консервативной партии, был

вынужден выйти из неё, чтобы быть назначенным на свою текущую
позицию.

В. В свой первый срок городской глава сменил руководителя комитета по

градостроительству, что привело к увеличению соревновательности и
эффективности государственных закупок и позволило снизить городской

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание 2022‒2023 уч. г.

Школьный этап. 10 класс. Критерии оценивания

налог. Это, как считают политические аналитики, может обеспечить мэру
переизбрание в первом туре.

Г. Хотя губернатор стремился реформировать систему выдачи выписок из

домовой книги, ригидность системы не позволила ему осуществить свои
планы.

Д. Чаще всего коррупционные преступления совершают мэры городов в конце

своего второго срока и мэры, у которых по другим причинам нет шансов
переизбраться.

Ответ.

А – 7, Б – 3, В – 10, Г – 5, Д – 8.

1 балл за каждое верное соотнесение. Максимум 5 баллов.

7.4. Выберите выводы, которые можно сделать на основе содержания
текста.

А. Автор текста считает, что наиболее эффективные политики имеют опыт

работы чиновником.

Б. В тексте описывается применение как теории, так и эмпирических методов в

науке.

В. Результаты исследования показывают, что повышение контроля политиков

над чиновниками всегда приводит к снижению уровня коррупции и росту
потребления домохозяйств.

Г. Автор текста описывает результаты своего исследования и соотносит их с

социологической теорией.

Д. Реформа бюрократии в США и других странах была нацелена на увеличение

этнического и половозрастного разнообразия состава топовых чиновников.

Е. В основу исследования был положен кросс-страновой анализ.
Ж. Автор текста считает, что чиновников необходимо изолировать от

политиков.

З. Одна из проблем, стоящих перед политиком - это ограниченность его

влияния на бюрократические структуры.

И. Концепция Макса Вебера ближе к позиции, изложенной в абзаце 4, чем к

позиции из абзаца 2.

Ответ.

Б, Г, З.

За каждый правильный выбор - 2 балла, штраф за каждый неверный выбор -
1 балл. Если выбрано больше 7 утверждений, то 0 баллов. Максимум 6
баллов.
Максимум за задание 7 – 16 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 2022–2023 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 11 КЛАСС

ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Максимум за работу 79 баллов.

Задание 1. Верны ли следующие утверждения?

В основе аномии может лежать потеря религией интегративной функции.

Основной лозунг элитистского взгляда на демократию – «Свобода,
равенство, братство».

Мировая экономика возникла на доиндустриальной стадии производства, до
зарождения международной торговли.

В отсутствие правовых коллизий семейные отношения могут регулироваться
Гражданским Кодексом Российской Федерации.

Индуизм, характеризуется отсутствием веры в сверхъестественное,
ограничиваясь описанием общефилософских и моральных принципов
поведения человека.

По 1 баллу за каждое верное соотнесение. Максимум за задание 5 баллов.

Ответ.

да

нет

да

нет

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание 2022‒2023 уч. г.

Школьный этап. 11 класс. Критерии оценивания

Задание 2. Выберите верные утверждения, которые соответствуют
содержанию приведённого

плаката.

Плакат отражает индустриальные тенденции развития общества.

В развитии общества, для которого характерны отображённые на плакате
процессы, большую роль играют информация и непрерывное образование.

Процессы, изображённые на плакате, способствовали коренным изменениям
в социальной структуре общества.

Благодаря изображённым на плакате процессам, преобладающим в
экономике становится инновационный сектор с высокопроизводительной
промышленностью и индустрией знаний.

Плакат отражает становление высшего образования в СССР.

Плакат отражает инклюзивный подход к образованию.

Плакат отражает реформаторскую деятельность государства.

Ответ:

137.

За каждый правильный выбор - 3 балла, штраф за каждый неверный выбор -
2 балла. Если выбрано больше 5 утверждений, то 0 баллов. Максимум за
задание 9 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание 2022‒2023 уч. г.

Школьный этап. 11 класс. Критерии оценивания

Задание 3. Решите логическую задачу.

Хирург Женя Лукашин не может вспомнить адрес, по которому он проживает.
Он выписал все возможные варианты.

Воркута, улица Ленина, 21

Воркута, улица Ленина, 35

Екатеринбург, 2-я улица Строителей, 25

Екатеринбург, улица Ленина, 24

Москва, 3-я улица Строителей, 25

Москва, улица Ленина, 25

Санкт-Петербург, 3-я улица Строителей, 25

Санкт-Петербург, Невский проспект, 21

Челябинск, Невский проспект, 35

Женя Лукашин позвонил трём своим друзьям – Наде, Ипполиту и Гале. Надя
знает, в каком городе живёт Женя, Ипполит – на какой улице, а Галя помнит
номер дома. Эту информацию Женя успел сказать друзьям заранее, когда ещё
помнил её.

Зная только заранее сказанное и список возможных адресов, никто

из друзей не смог сказать Жене Лукашину, где тот живёт, а за время
следующего звонка Женя забывал предыдущий. Т.е. каждый звонок оказывался
для Жени таким, будто он звонил в первый раз.

По какому адресу точно НЕ проживает Женя Лукашин? Выберите все
подходящие варианты.
Ответ.

3,4,9.

За каждый правильный выбор - 3 балла, штраф за каждый неверный выбор -
2 балла. Если выбрано больше 7 утверждений, то 0 баллов. Максимум за
задание 9 баллов.
Решение.

Более сложные версии таких заданий встречаются в региональном и

заключительном этапе, а эту задачу можно рассматривать как
подготовительный шаг. Ключевая идея задачи – друзья могут сказать, где
проживает Женя, только если какой-то из элементов адреса (город, улица или
дом) уникальны, т. е. встречаются только в одном адресе. Так, в варианте (9)
уникальный город, в варианте (3) уникальная улица, в варианте (4) уникальный
дом.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание 2022‒2023 уч. г.

Школьный этап. 11 класс. Критерии оценивания

Задание 4. Решите экономическую задачу.

На  приведённом  ниже  графике  представлена  динамика  средней  реальной
заработной  платы  в  стране  А.  По  горизонтальной  оси  указаны  годы,  а  по
вертикальной  оси  –  изменение  средней  реальной  заработной  платы  по
отношению к предыдущему году.

4.1. Выберите из списка те явления, которые могли наблюдаться в стране
А в 2019 году.

1. рост номинальной заработной платы и дезинфляция
2. рост номинальной заработной платы и инфляция
3. рост номинальной заработной платы и дефляция
4. стабильность номинальной заработной платы и инфляция
5. стабильность номинальной заработной платы и дефляция
6. снижение номинальной заработной платы и инфляция
7. снижение номинальной заработной платы и дефляция

Ответ.

1, 2, 4, 6.

За каждый правильный выбор - 2 балла, штраф за каждый неверный выбор -
2 балла. Если выбрано больше 6 утверждений, то 0 баллов. Максимум за
задание 8 баллов.
Решение.

Реальная заработная плата не изменилась. Такое могло быть, если

рост  номинальной  заработной  платы  компенсирует  инфляция  (2).  Случай  с
дезинфляцией  (1)  тоже  подходит  –  он  не  отменяет  возможность  инфляции.
Снижение  номинальной  заработной  платы  должны  быть  компенсировано
падением цен (8)

10%

20%

-10%

10%

-15%

-10%

-5%

10%

15%

20%

25%

2017

2018

2019

2020

2021

Динамика реальной заработной платы

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание 2022‒2023 уч. г.

Школьный этап. 11 класс. Критерии оценивания

4.2.  Экономист  Никита  решил  на  основе  представленного  графика
построить  другой.  В  нём  он  хочет  на  вертикальной  оси  отмечать,  на
сколько  выросла  или  упала  реальная  заработная  плата  по  сравнению  с
базовым годом. В качестве базового года Никита планирует взять 2016 год.
Заполните  пропуски  в  приведённой  таблице.  Проценты  округлите  до
целого.

Год  Выросла  или  упала  средняя  заработная

плата по сравнению с базовым годом?

На сколько процентов?

2017

2018

2019

2020

2021

Ответ.
Год Выросла или упала средняя заработная

плата по сравнению с базовым годом?

На сколько процентов?

2017 Выросла

2018 Выросла

2019 Выросла

2020 Выросла

2021 Выросла

Решение.



2017 год фактически уже дан в исходном графике.



2018 год: 1,1 × 1,2 = 1,21, т. е. выросла на 21 %. В 2019 году то же самое



2020 год. 1,21 × 0,9 = 1,089. При округлении выходит 1,09, т. е рост на 9 %



2021 год. В зависимости от трактовки условия можно считать 1,089 × 1,1

или 1,09 × 1,1. В первом случае получится 1,1979, во втором 1,199. В любом
случае после округления рост на 20 %

За каждый верный ответ 1 балл. Максимум за задание 10 баллов.
Итого за задание 4 - 18 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание 2022‒2023 уч. г.

Школьный этап. 11 класс. Критерии оценивания

Задание 5. Решите правовую задачу.

Евгений и Ирина часто заказывали туристические туры у турфирмы «Феникс».
Планируя летний отпуск, молодые люди купили путёвку в Краснодарский край.
В стоимость вошли авиабилеты, трансфер от аэропорта до отеля, проживание в
номере  класса  люкс  и  трехразовое  питание  в  отеле,  а  также  страховка,  в  том
числе, и от невыезда. Когда супруги прибыли на место назначения, обещанный
трансфер  не  встретил  их,  водитель  сослался  на  загруженность,  в  отеле  все
номера класса люкс оказались заняты, администратор предложила разместиться
в номере классом ниже, а питание предоставляли только два раза в сутки из-за
того,  что  несколько  поваров  недавно  уволились,  а  отель  не  нанял  новых.
Евгений и Ирина оказались очень недовольны сложившейся ситуацией.

Выберите суждения, связанные со описанной ситуацией, которые
соответствуют законодательству России.

Ирина и Евгений могут потребовать бесплатно переселить их в номер
класса люкс и предоставить трехразовое питание.

Ирина и Евгений могут потребовать турфирму вернуть часть стоимости
тура.

Ирина и Евгений имеют право предъявить требования, связанные с
недостатками оказываемой услуги, только после окончания отпуска.

Ирина и Евгений могут потребовать возмещения расходов на обеды,
которые отель не смог предоставлять бесплатно.

Ирина и Евгений не могут ссылаться в требованиях на Закон «О защите
прав потребителей», так как они не юридическое лицо.

Ирина и Евгений могут потребовать переместить их в другой отель,
соответствующий уровню предыдущего, где их смогут разместить в
номере класса люкс и обеспечить трёхразовое питание.

Если турфирма согласится переселить супругов в другой отель, устранив
все недостатки оказания услуг, через 4 дня после начала отпуска, то
организация будет освобождена от ответственности в форме неустойки за
нарушение срока окончания оказания услуги.

Ирина и Евгений в своих требованиях могут ссылаться на нормы
Гражданского кодекса РФ об обязательствах.

Ответ.

1, 2, 4, 6, 8.

Примечание:  см.  ст.  24  –  эта  статья  о  расчетах  в  случае  приобретения
товара  ненадлежащего  качества,  28  –  нарушение  исполнителем  сроков  (в
задаче  нет  такого  элемента),  30  31,  36  –  эти  статьи  также  не
«привязываются» к условию задачи. ФЗ «О защите прав потребителей».

За каждый правильный выбор – 2 балла, штраф за каждый неверный выбор
- 2 балла. Если выбрано больше 6 утверждений, то 0 баллов. Максимум за
задание 10 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание 2022‒2023 уч. г.

Школьный этап. 11 класс. Критерии оценивания

6.1. Выберите верные утверждения.

1. При ответе на вопрос о причинах глобального потепления проценты указаны

от общего числа респондентов.

2. Вопрос о вере или неверии респондента в глобальное потепление является

открытым с точки зрения классификации вопросов социологов.

3. Роль антропогенных факторов в глобальном потеплении считают ключевой

около четверти от числа респондентов 2021 года, верящих в глобальное
потепление.

4. В последние годы результаты опросов о причинах глобального потепления

скорее стабилизировались.

5. Доля респондентов, верящих в глобальное потепление, демонстрирует

стабильную динамику.

6. Сумма процентов при ответе на вопрос о причинах глобального потепления

меньше 100 процентов преимущественно из-за ошибок округления.

7. Примерно две трети опрошенных в 2021 году полагают, что большинство

россиян верят в глобальное потепление.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание 2022‒2023 уч. г.

Школьный этап. 11 класс. Критерии оценивания

8. Доля затруднившихся ответить на вопрос о том, верит ли респондент в

глобальное потепление, в недавних опросах меньше, чем в более ранних.

9. Динамика доли респондентов, считающих, что глобальное потепление не

является результатом деятельности человека, колеблется незначительно в
зависимости от года опроса.

10. Меньшинство верящих в глобальное потепление респондентов 2021 года

отмечают роль деятельности человека в нём.

Ответ.

1, 4, 8, 9.

За каждый правильный выбор - 2 балла, штраф за каждый неверный выбор -
1 балл. Если выбрано больше 8 утверждений, то 0 баллов. Максимум за
задание 8 баллов.
Решение.



Утверждение 5 – нет, мы наблюдаем резкое падение в 2014 году.

Утверждение 8 верно – 12-13 % меньше 18-20 %. Утверждение 2 неверно – в
этом вопросе есть заранее определённые варианты, он закрытый.
Утверждение 7 не связано напрямую с вопросом.



Утверждение 1 – да, поэтому там сумма процентов такая маленькая.

Утверждение  6  неверно  по  той  же  причине.  Утверждение  9  связано  с
вариантом  ответа  «естественные  природные  процессы»  и  является
корректным.  Утверждение  3  неверно  –  28/67  это  примерно  41,7 %.
Утверждение  4  корректно  –  результаты  опросов  2018  и  2021  года  в  целом
схожи.  Утверждение  10  некорректно  –  28 + 27 = 55  процентов  из  67,  что
большинство.

6.2.  Результаты  опроса  демонстрируют,  что  часть  респондентов  верит  в
глобальное  потепление  и  связывает  его  с  деятельностью  человека.  Более
того,  результаты  опроса,  не  включённые  в  условие  задания,
демонстрируют,  что  многие  респонденты  считают  необходимыми
активные  действия  по  борьбе  с  глобальным  потеплением.  Из
представленного  списка  политических  партий  Австралии  выберите  ту,  в
которой такие взгляды и такая повестка наиболее значимы.

1. «Семья прежде всего»
2. Партия стрелков и рыболовов
3. Австралийская рабочая партия
4. «Австралийские зелёные»
5. Национальная партия Австралии (ранее – Аграрная партия)
6. Либеральная партия Австралии
7. Светская партия Австралии
8. Австралийская протекционистская партия
9. Сенатор онлайн
10. Коммунисты
11. «Нет карбоновому налогу: климатические скептики»

Ответ.

2 балла за верный ответ.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание 2022‒2023 уч. г.

Школьный этап. 11 класс. Критерии оценивания

Итого за задание 6 - 10 баллов.

Задание 7. Прочитайте текст и выполните задания.

(1) Что такое общество? Что значит «социальное»? Почему о некоторых видах
деятельности  говорят,  что  они  имеют  «социальное  измерение»?  Как  можно
показать присутствие «социальных факторов» в действии? <…> При ответе на
эти вопросы можно придерживаться двух совершенно разных подходов. Один
из них стал общепринятым, а другой – предмет настоящей работы.

(2)  Первый  из  них  состоит  в  постулировании  существования  особого  вида
явлений,  называемого  по-разному:  «обществом»,  «социальным  порядком»,
«социальной  практикой»,  «социальным  измерением»  или  «социальной
структурой».  Для  прошлого  столетия,  на  протяжении  которого  и
разрабатывались  социальные  теории,  было  важно  отличить  эту  область
реальности от других, таких как экономика, география, биология, психология,
право, наука и политика. О данном явлении говорилось, что оно «социальное»,
или  «присуще  обществу»,  когда  его  можно  было  определить  как  обладающее
особыми качествами, отчасти негативными – оно не должно было быть «чисто»
биологическим, лингвистическим, экономическим, природным. <…>

(3)  К  примеру,  хотя  за  правом  признаётся  собственная  сила,  некоторые  его
аспекты  были  бы  лучше  поняты,  если  к  нему  добавить  некое  «социальное
измерение»;  несмотря  на  то,  что  экономические  силы  разворачиваются  в
соответствии  с  собственной  логикой,  существуют  социальные  элементы,
которыми можно объяснить весьма сумасбродное поведение калькулирующих
агентов. <…>

(4)  Такая  «позиция  по  умолчанию»  превратилась  в  здравый  смысл  не  только
учёных-социологов,  но  и  обычных  акторов  благодаря  газетам,  образованию  в
объёме  колледжа,  политике  партий,  беседам  в  барах,  любовным  историям,
журналам  мод  и  т.  д.  Социальные  науки  распространяют  своё  определение
общества  столь  же  исправно,  как  обслуживающие  компании  поставляют
электричество и телефонные услуги.

(5)  Второй  подход  не  принимает  как  само  собой  разумеющийся  основной
принцип  первого.  Он  утверждает,  что  в  социальном  порядке  нет  ничего
специфического,  что  нет  никакого  социального  измерения,  никакого
«социального  контекста»,  никакой  отдельной  области  реальности,  которой
можно  было  бы  навесить  этикетку  «социальное»  или  «общество»;  что  нет
никакой  «социальной  силы»,  которой  можно  было  бы  «объяснить»
недоступные  объяснению  остаточные  характеристики  других  областей;  что
члены  [общества]  сами  хорошо  знают,  что  делают,  даже  если  не  говорят  об
этом к вящему удовольствию наблюдателей; что акторы никогда не погружены

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание 2022‒2023 уч. г.

Школьный этап. 11 класс. Критерии оценивания

в социальный контекст и потому они всегда нечто гораздо больше, чем «просто
информанты»;  что,  следовательно,  нет  никакого  смысла  в  добавлении
«социальных  факторов»  в  другие  научные  специальности;  что  политическая
значимость,  достигаемая  с  помощью  «науки  об  обществе»,  не  всегда
желательна; и что «общество», вовсе не являясь всеохватывающим контекстом,
должно  скорее  мыслиться  как  один  из  множества  связующих  элементов,
циркулирующих внутри тонких каналов. <…>

(6) Но если два эти подхода столь различны, то как могут они оба претендовать
на то, чтобы быть наукой о социальном, и стремиться использовать одно и то
же  название  —  «социология»?  На  первый  взгляд  они  должны  быть  попросту
несовместимы,  поскольку  вторая  позиция  полагает  главной  требующей
разрешения загадкой именно то, что первая считает своим решением, а именно
существование  особых  социальных  связей,  обнаруживающих  скрытое
присутствие  особых  социальных  сил.  Согласно  альтернативной  точке  зрения,
«социальное»  — это не клей, способный соединять что угодно, включая и то,
что  не  под  силу  другим  видам  клея;  это  как  раз  то,  что  склеивается  воедино
множеством других типов соединителей.

(7) Но если держать в уме этимологию слова «социальное», то сходство между
двумя  подходами  окажется  гораздо  большим.  Хотя  большинство  социологов
предпочло  бы  называть  «социальным»  нечто  гомогенное,  вполне  допустимо
обозначать тем же словом некий след связей между гетерогенными элементами.
Поскольку  в  обоих  случаях  происхождение  этого  слова  одно  и  то  же  —  от
латинского корня  «socius»,  то  можно  сохранить приверженность  изначальным
интуициям  социальных  наук,  определив  социологию  не  как  «науку  о
социальном», а как прослеживание связей. В таком понимании прилагательное
«социальное»  обозначает  не  вещь  среди  других  вещей,  вроде  чёрной

овцы,

затесавшейся среди белых, а тип связи между вещами, которые сами по себе не
являются социальными.

(8) С этой точки зрения право, к примеру, не должно рассматриваться как то,
что  следует  объяснять  —  в  дополнение  к  его  собственной  логике  —
«социальной  структурой»;  напротив,  его  внутренняя  логика  может  прояснить
некоторые черты того, что заставляет ту или иную связь существовать дольше и
распространяться  шире.  Что  бы  мы  знали  о  помещении  [судебного]  дела  в
«более  широкий  контекст»,  если  бы  не  способность  правовых  прецедентов
устанавливать связь между частным случаем и общим правилом?

По Б. Латуру

Использованы материалы просветительского сайта IQ HSE.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание 2022‒2023 уч. г.

Школьный этап. 11 класс. Критерии оценивания

7.1. Соотнесите абзацы текста и их краткое содержание. Обратите
внимание на то, что вариантов дано больше, чем абзацев.

А. этимология социального
Б. альтернатива господствующим представлениям об обществе
В. влияние социального контекста на общество
Г. классическое понимание социального
Д. социальное как тип связи
Е. факторы, способствующие распространению классического взгляда на

общество

Ж. использование наук для понимания социального

З. «социальное» как научная проблема

И. постановка проблемы, имеющей альтернативные решения
К. биосоциальная сущность человека
Л. возможность логики социального углублять объяснения в рамках

конкретных наук.

Ответ.

1 – И, 2 – Г, 3 – Л, 4 – Е, 5 – Б, 6 – З, 7 – Д, 8 – Ж.

1 балл за каждую верную пару. Максимум 8 баллов.

7.2. В тексте употреблён термин, означающий некоторый источник права.
Этому источнику права посвящён анекдот.

«Я нашёл подходящее дело 1967 года! Правда, проблема в том, что тогда суд
не согласился с доводами адвоката…»

Укажите номер абзаца, в котором употреблён этот термин.
Ответ.

Примечание для экспертов.

Речь о термине «прецедент»

2 балла за верный ответ.

7.3. Выберите выводы, которые можно сделать на основе содержания
текста.

А. Появление классического взгляда на социальное связано со стремлением

приблизить объект изучения социологии к объектам изучения других наук.

Б. Согласно альтернативному взгляду на социальное, «общества» не

существует.

В. Согласно позиции автора текста, классический и неклассический подходы к

рассмотрению социального не имеют абсолютно ничего общего.

Г. Согласно классическому взгляду на социальное, социология позволяет

углубить представления других наук, позволяя рассмотреть дополнительные,
не рассмотренные логикой другой науки аспекты.

Д. Основной канал распространения классических взглядов на социальное –

просветительская деятельность учёных-социологов.

Е. Автор текста утверждает, что логика каждой отдельной науки недостаточна

для объяснения социальных явлений.

Ж. Автор стремится препятствовать переосмыслению социального,

обосновывая привлекательность традиционного подхода.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание 2022‒2023 уч. г.

Школьный этап. 11 класс. Критерии оценивания

З. Автор текста критикует устоявшиеся предпосылки социологии.

И. Согласно неклассическому взгляду на социальное, внутренняя логика других

наук позволяет познавать «социальный» тип связей.

К. Сравнивая распространение социального знания и жилищно-коммунальные

услуги, автор критикует коллег за недостаточную деятельность по
продвижению социальной теории в широкие слои населения.

Ответ.

Б, Г, З, И.

За каждый правильный выбор - 2 балла, штраф за каждый неверный выбор -
1 балл. Если выбрано больше 8 утверждений, то 0 баллов. Максимум – 8
баллов.

Всего за задание 7 – 18 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 2022–2023 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7 КЛАСС

ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Максимальная оценка за работу – 39 баллов.

Задание 1. Выберите верные(-ое) утверждения(-е).

1. Аскетизм предполагает добровольное ограничение человеком своих

потребностей.

2. Гуманисты эпохи Возрождения, в отличие от средневековых мыслителей,

стремились к познанию божественного.

3. В соответствии с Конституцией все субъекты Российской Федерации

могут

устанавливать собственные языки и государственные религии.

4. Наука логика изучает в первую очередь поведение тех или иных людей,

стремится выработать разумные и непротиворечивые правила поведения для
человека в обществе.

5. Почти во всех средневековых университетах присутствовал факультет наук

об обществе и человеке.

Ответ: 1.
За выбор верного ответа – 2 балла. За каждый неверный ответ – штраф 1
балл. Максимум за задание 2 балла.

Задание 2. Выберите все верные утверждения о данном рисунке.

1. Изображение иллюстрирует оптимистичный взгляд на перспективы

человечества.

2. На картинке отражена глобальная экономическая проблема.
3. Изображение иллюстрирует происходящие на планете Земля климатические

изменения.

4. В качестве ключевого фактора, приведшего к отражённым на рисунке

последствиям, изображается деятельность человека.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс. Критерии оценивания

5. Изображение иллюстрирует негативное экологическое воздействие сферы

услуг.

Ответ. 3, 4.

За  каждый  правильный  выбор  –  1 балл.  Если  выбрано  больше  3
утверждений,  то  0  баллов.  За  каждый  неверный  выбор  штраф  –  1  балл.
Максимум за задание – 2 балла.


Задание 3. Решите логическую задачу.

Прилетев под вечер на крышу, Карлсон обнаружил, что банка с его любимым
вареньем  пуста.  Он  решил  спросить  о  пропаже  у  своих  знакомых  и  выяснил
следующее.
Фрекен Бок сказала, что варенье съел не сам Карлсон.
Малыш сказал, что Карлсон съел варенье сам и просто забыл.
Кошка  Матильда  промурлыкала,  что  варенье  съела  фрекен  Бок  или  сам
Карлсон.

Известно, что только двое свидетелей солгали

3.1. Кто в таком случае мог съесть варенье?

А. Карлсон
Б. Малыш
В. Фрекен Бок
Г. Кошка Матильда

Ответ: Б, Г.
За выбор верного ответа – 2 балла.

3.2. Кто сказал правду?

А. Малыш
Б. Фрекен Бок
В. Кошка Матильда

Ответ: Б.
За выбор верного ответа – 2 балла.
Максимум за задание 3 – 4 балла.

Пояснение. Пусть варенье съел Карлсон. Тогда Малыш и Матильда сказали
правду, а Фрекен Бок солгала. Это невозможно, ведь тогда двое говорят
правду. Значит, варенье съел не Карлсон. Тогда Малыш точно врёт, а Фрекен
Бок говорит правду. Тогда Матильда врёт. Значит, Фрекен Бок не ела варенье.
Значит, варенье съел Малыш или Матильда

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс. Критерии оценивания

Задание 4. Решите правовую задачу.

К уроку обществознания Виктор должен подготовить доклад о Конституции
России. К сожалению, часть текста Виктор написал совершенно неразборчиво.
Помогите ему, заполнив пропуски в тексте.
«Конституция

Российской

Федерации

была

принята

всенародным

голосованием  12  декабря  __________ (1)  года.  Согласно  действующей
Конституции  России  с  изменениями,  одобренными  в  ходе  общероссийского
голосования,  главой  государства  является  __________ (2)  Российской
Федерации, который избирается сроком на __________ (3) лет. Государственная
власть  в  России  осуществляется  на  основе  __________ (4)  властей  на
законодательную,  ___________ (5)  и  судебную.  Законодательную  власть  в
России  осуществляет  парламент,  который  называется  ___________ (6)  и
состоит  из  ___________ (7)  палат.  Палаты  парламента  обладают  различными
полномочиями.  К  ведению  ___________ (8)  относится,  например,  объявление
амнистии,  а  к  ведению  ___________ (9)  –  решение  вопроса  о  возможности
использования Вооружённых сил РФ за пределами территории России».

Ответ. 1 – 1993, 2 – президент, 3 – 6, 4 – разделения, 5 – исполнительную, 6 –
Федеральное собрание, 7 – 2, 8 – Государственной думы, 9 – Совета
Федерации.

Вставка 1

Вставка 2, 6, 8, 9.

Вставка 3.

1. 1990
2. 1991
3. 1993
4. 1996
5. 2001

1. президент
2. Государственная дума
3. Совет Федерации
4. Федеральное собрание
5. премьер-министр
6. сенат

1. 4
2. 5
3. 6
4. 8
5. 12

Вставка 4.

Вставка 5

Вставка 7.

1. независимости
2. отделения
3. разделения
4. представительства
5. невмешательства

1. представительную
2. исполнительную
3. властвующую
4. досудебную
5. законосовещательную

1. 1
2. 2
3. 3
4. 4
5. 5

По 1 баллу за каждую верную вставку. Максимум за задание 9 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс. Критерии оценивания

Задание 5. Решите экономическую задачу.

В  экономике  существует  понятие  «трагедия  общин».  Она  проявляется,  когда
отдельные  потребители  слишком  сильно  используют  ресурс  общего  доступа
и  в  результате  этот  ресурс  истощается.

Выберите из списка проявления

трагедии общин.

А. Слишком много пользователей параллельно смотрят фильмы, используя

бесплатную точку доступа в интернет, и замедляют скорость друг друга.

Б. Рыбаки в деревне очень активно вылавливают рыбу из озера, в результате

чего популяция рыбы вымирает.

В. Весь класс списывает работы у отличника, и все получают за это хорошие

оценки.

Г. Воды мирового океана загрязняются, потому что компании бесконтрольно

сбрасывают туда отходы своих производств

Д. Все жители деревни пасут коров на одном поле, из-за чего трава на этом

поле не успевает вырасти.

E. Владелец патента на технологию микрочипа отказывается бесплатно

предоставлять пользование ею, из-за чего все компьютеры дорожают.

Ответ. А, Б, Г, Д.
За каждый правильный выбор – 1 балл. Если выбрано больше 5
утверждений, то 0 баллов. За каждый неверный выбор штраф – 1 балл.
Максимум за задание – 4 балла.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс. Критерии оценивания

Около трети россиян обладают потребительским доверием.

Данные опросов зафиксировали осенью 2020 года снижение готовности
россиян брать кредиты.

По каждому из представленных вопросов на основании приведённых данных
можно проследить динамику общественного мнения.

Более половины россиян осенью 2020 года проявляли интерес к курсу
национальной валюты по отношению к доллару

Затруднившиеся ответить не оказывают влияния на значение индекса
потребительского доверия.

15 % россиян хранят сбережения исключительно в иностранной валюте.

Данные показывают, что опрошенные ожидают инфляцию в России через
три месяца – один год.

Около трети россиян считают, что лучше не иметь сбережений.

Ответ. 2, 4.
За  каждый  правильный  выбор  –  1 балл.  Если  выбрано  больше  5
утверждений,  то  0  баллов.  За  каждый  неверный  выбор  штраф  –  1  балл.
Максимум за задание – 2 балла.

Задание 7. Прочитайте текст и выполните задания.

Проблема глобального изменения климата – это глобальная проблема, а

противодействие  этой  проблеме  является  глобальным  общественным  благом.
Проблема с глобальным общественным благом состоит в том, что экономисты
иногда  называют  «проблемой  безбилетника».  Она  заключается  в  стимулах
уклоняться  от  оплаты  общественного  блага,  которые  возникают  у  каждого
участника,  для  того  чтобы  получать  выгоду  от  него  без  уплаты  своей  части
взноса за это общественное благо.

Стимулы такого поведения заключаются в том, что уклонение от уплаты

снижает  объём  предоставляемого  общественного  блага  лишь  на  очень
небольшой  уровень.  Соответственно,  выгоды  безбилетника  от  пользования
общественным  благом  снижаются  совсем  на  чуть-чуть.  В  то  же  время
безбилетник лишает себя каких-либо издержек на оплату общественного блага.
Таким  образом,  с  точки  зрения  каждой  страны  в  принципе  рациональным
поведением  является  именно  уклонение  от  уплаты  общественного  блага  –
уклонение  от  сокращения  выбросов,  с  тем  чтобы  выбросы  сокращали  другие
страны, а не данная страна. Но если все страны будут так делать (а все страны
рационально  хотели  бы  так  делать),  то,  естественно,  общественное  благо  не
будет  производиться  вовсе  и  изменение  климата  продолжится  так,  как  оно
продолжалось на протяжении предшествующий истории.

На государственном уровне проблема безбилетника обычно решается

вмешательством  государства,  то  есть  государство  выступает  неким
контролёром  и  накладывает  в  случае  необходимости  штрафы  или  какие-то
санкции  на  нарушителя,  на  безбилетника,  однако  на  международном  уровне

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс. Критерии оценивания

такое  поведение  невозможно,  так  как  нет  самого  аналога  государства  над
государствами.  В  системе  международных  отношений,  базирующихся  на
принципе  суверенитета,  никакие  обязательства  не  могут  быть  наложены  на
страны  без  их  согласия  на  то,  хотя  эти  обязательства  вполне  возможно  более
рациональны с точки зрения общественного блага.

Таким образом, универсальное соглашение вырабатывалось очень долго и

тяжело.  Развивающиеся  страны  не  хотели  отказываться  от  принципа  общей
ответственности.  Некоторые  развитые  страны,  например  США,  в  силу
особенностей  собственной  политической  системы  тоже  с  трудом  признавали
необходимость  такого  соглашения.  Но  из  этого  был  найден  довольно
неочевидный,  на  первый  взгляд  парадоксальный,  выход.  Универсальное
соглашение всё-таки было подписано, это случилось в Париже в 2015 году. Это
соглашение  имело  необязательный  –  по  крайней  мере,  в  части  сокращения
выбросов – характер. Это означает, что страны не брали на себя обязательства
по  сокращению  выбросов,  они  лишь  предлагали  собственные  цели  по
сокращению  выбросов,  выработанные,  исходя  из  их  собственных
представлений  о  траектории  своего  экономического  развития,  о  траектории
развития их собственных энергетических систем и так далее.

(

По И. Макарову)

7.1. На основании текста выберите верные утверждения о проблеме
безбилетника:

А. На международном уровне бороться с проблемой безбилетника значительно

легче, чем на внутригосударственном.

Б. В случае, если все люди выберут стратегию безбилетника, общественное

благосостояние вырастет

В. Поведение безбилетника (отказ от уплаты за общественное благо без

прекращения его использования) является рациональным

Г. Проблема безбилетника может быть решена вмешательством некоторого

внешнего арбитра, который обладает большой властью

Д. Климатическое регулирование – не пример проблемы безбилетника, потому

что это глобальная проблема

Ответ: В, Г.
За  каждый  правильный  выбор  –  2  балла.  Если  выбрано  больше  3
утверждений,  то  0  баллов.  За  каждый  неверный  выбор  штраф  –  1  балл.
Максимум за задание – 4 балла.

7.2. На основании текста выберите верные утверждения о подходах к
борьбе с изменением климата:

А. Эффективная борьба с изменением климата невозможна на уровне одного

государства

Б. Парижское климатическое соглашение – скорее декларация отдельных стран

об их индивидуальных намерениях по сокращению выбросов

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс. Критерии оценивания

В. Развивающиеся страны с большей готовностью согласны брать на себя

обязательства по борьбе с изменением климата

Г. Неэффективность парижского соглашения связана с его необязательностью

для выполнения

Д. Во многом необходимость парижского соглашения вызвана отсутствием

внешнего контроля за суверенными государствами

Е. Рациональное поведение отдельных стран приводит к снижению общего

уровня выбросов

Ответ: А, Б, Д.
За  каждый  правильный  выбор  –  2  балла.  Если  выбрано  больше  4
утверждений,  то  0  баллов.  За  каждый  неверный  выбор  штраф  –  1  балл.
Максимум за задание – 6 баллов.

7.3. На основании текста выберите ситуации, которые иллюстрируют
проблему безбилетника:

А. Гражданин D украл в магазине две шоколадки вместо того, чтобы за них

заплатить

Б. Рыбак C нарушает нормы по максимальному допустимому объёму вылова

рыбы, установленные государством

В. Гражданка N отказывается от уплаты налогов, вместе с тем она продолжает

пользоваться государственной медициной

Г. Гражданин Y взял кредит в банке, предоставив ложные сведения о своей

заработной плате, и не смог его вернуть

Д. Гражданин X уклоняется от службы в армии, при этом он всё ещё пользуется

защищённостью границ своей страны

Ответ: В, Д.
За  каждый  правильный  выбор  –  2  балла.  Если  выбрано  больше  4
утверждений,  то  0  баллов.  За  каждый  неверный  выбор  штраф  –  1  балл.
Максимум за задание – 4 балла.

7.4. Какому из понятий, использованных в тексте, соответствует
следующее определение?

_______ – это формальное или неформальное средство группового или
общественного воздействия на человека для обеспечения конформного
поведения.

Внимание! Ответы с орфографическими ошибками не засчитываются.

Ответ: санкция, социальная санкция.
За верный ответ - 2 балла.
Максимум за задание 7 – 16 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 2022–2023 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС

ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Максимальная оценка за работу – 45 баллов.

Задание 1. Выберите верные(-ое) утверждения(-е).

1. Правосудие в России осуществляется в том числе полицией.
2. Одним из признаков монархии является значительное ограничение

политических прав жителей страны.

3. Эсперанто

является

примером

национальной

религии,

широко

распространённой в одной из стран Латинской Америки.

4. Кодексы обладают большей юридической силой, чем подзаконные акты.

5. Государственный Эрмитаж является музеем, обладающим крупнейшим в

России собранием произведений отечественной художественной культуры.

Ответ: 4
За выбор верного ответа – 2 балла. За каждый неверный ответ – штраф 1
балл. Максимум за задание 2 балла.

Задание 2. Распределите изображения на две равные группы в зависимости
от сюжета, которому они посвящены.

А

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс. Критерии оценивания

Ответ: А, Г, Е – плакаты об экологических проблемах
Б, В, Д – карикатуры о социальном неравенстве/бедности
За каждое верное соотнесение – 1 балл. Максимум за задание 6 баллов.

Задание 3. Решите логическую задачу.

Перед следователем Стагиритовым стоит нелёгкая задача: кто-то украл из
библиотеки книгу “Органон”. В читальном зале в этот момент находилось трое:
Шишкин, Мишкин и Тишкин. В ходе допроса выяснилось следующее.



Шишкин сразу признался в том, что это он украл книгу

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс. Критерии оценивания



Мишкин обвинил в краже Тишкина



Тишкин категорически отрицал свою вину

Интуиция подсказала следователю, что только один из подозреваемых солгал.
Исходя из предположения, что шестое чувство не подвело Стагиритова,
ответьте на вопросы.

3.1.

Кто на самом деле виновен?

А. Шишкин
Б. Мишкин
В. Тишкин

Ответ: А
За выбор верного ответа – 2 балла.

3.2.

Кто солгал?

А. Шишкин
Б. Мишкин
В. Тишкин

Ответ: Б
За выбор верного ответа – 2 балла.
Максимум за задание 3 - 4 балла.

Пояснение: Утверждения Мишкина и Тишкина противоречат друг другу,
значит кто-то из них солгал, значит Шишкин сказал правду, следовательно, он
виновен. Тогда Мишкин соврал, а Тишкин сказал правду.

Задание 4. Решите правовую задачу.

Перед вами символы различных международных организаций и их названия.
Установите между ними соответствие. Обратите внимание на то, что некоторые
названия лишние.

А.

Д.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс. Критерии оценивания

Б.

Е.

В.

Ж.

Г.

З.

ВОЗ (Всемирная организация здравоохранения)

ОПЕК (Организация стран–экспортёров нефти)

ШОС (Шанхайская организация сотрудничества)

БРИКС

(

Неформальное межгосударственное объединение стран с

интенсивно развивающейся экономикой / динамично формирующимися
рынками)

МККК (Международный комитет красного креста)

Европейский союз

ООН (Организация Объединённых Наций)

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс. Критерии оценивания

ЕСПЧ (Европейский суд по правам человека)

СНГ (Содружество Независимых Государств)

10.

ОБСЕ (Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе)

11.

ВТО (Всемирная торговая организация)

12.

МАГАТЭ (Международное агентство по атомной энергии)

13.

ОДКБ (Организация договора по коллективной безопасности)

14.

ЛАГ (Лига арабских государств)

Ответ: А – 4, Б – 7, В – 2, Г – 6, Д – 1, Е – 9, Ж – 14, З – 12.
За каждое верное соотнесение – 1 балл. Максимум за задание 8 баллов.

Задание 5. Решите экономическую задачу.

Многие  компании  оплачивают  рекламу  на  различных  сайтах,  у  известных
людей  и  у  других  компаний.  При  этом  к  рекламе  часто  прилагается
специальный  промокод  –  набор  символов,  который  позволяет  покупателю
получить  скидку  на  покупку  какого-нибудь  товара.  Эти  промокоды  часто
разнятся  в  зависимости  от  того,  у  какого  рекламодателя  они  были  получены.

Зачем фирмам нужны такие промокоды? Выберите все верные
утверждения.

А. Это позволяет фирмам увеличивать количество потенциальных покупателей.
Б. Это позволяет фирмам проводить ценовую дискриминацию, выставляя

разные цены для покупателей с разной готовностью платить и тем самым
увеличивая свою прибыль.

В. Это позволяет фирмам ставить более высокие цены для покупателей с

промокодами, тем самым увеличивая свою прибыль.

Г. Это повышает доверие потребителей к торговой марке, её узнаваемость.
Д. Это позволяет фирмам анализировать эффективность расходов на рекламу.
Е. Это позволяет фирмам оптимизировать расходы на логистику.
Ж. Это снижает издержки фирмы.

Задание  6.  Ознакомьтесь  с  инфографикой  и  выберите  все  верные
утверждения,  которые  можно  сделать  на  основании  приведённых  в  ней
данных.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс. Критерии оценивания

Большинство россиян считают полезным, хотя и не обязательным изучение
иностранных языков.

Около половины россиян считают, что сегодня, в отличие от предыдущих
эпох, изучение иностранных языков – абсолютная необходимость.

Для более чем трёх четвертей россиян то, что их дети будут владеть
несколькими иностранными языками, является важным.

Около двух третей опрошенных полагают, что изучение их ребёнком
иностранного языка очень важно.

Большинство россиян – противники наличия ЕГЭ по иностранному языку.

Ключевой аргумент противников обязательного ЕГЭ по иностранному языку
– личная свобода.

Около 7 % опрошенных россиян связывают необходимость обязательного
ЕГЭ с тем, что дети обязаны знать иностранный язык.

В качестве ключевых оснований обязательного ЕГЭ по иностранному языку
респонденты указывают как работу, так и туризм.

Ответ. 6, 7, 8.
За каждый правильный выбор – 1 балл. Если выбрано больше 5
утверждений, то 0 баллов. За каждый неверный выбор штраф – 1 балл.
Максимум за задание – 3 балла.

Задание 7. Прочитайте текст и выполните задания.

1)  Для  чего  в  настоящее  время  биомедицина  проводит  эксперименты?
Примерно  65 %  экспериментальных  животных  используются  в  экспериментах
ради  получения  прикладных  медико-биологических  знаний,  в  частности
фармацевтических.  Это  эксперименты,  которые  позволяют  определить
нормальное  и  патологическое  течение  различных  процессов  в  организме,
определить  токсичность  тех  или  иных  веществ  и  определить  потенциальную
безвредность  или  опасность разрабатываемых  фармакологических препаратов.
Примерно  1 %  лабораторных  животных  используется  в  так  называемых
образовательных  целях  –  для  того  чтобы  научить  будущих  медиков  или
биологов обращаться с живой телесностью, чтобы мы были уверены, что этот
врач  уже  имеет  некоторый  опыт  обращения  с  живым.  Остальная  часть
лабораторных  животных  и  работа  с  ними  связана  с  получением
фундаментального знания.

2) Можно ли обойтись без экспериментов над животными? Нельзя, нынешний
уровень  биомедицины  это  не  позволяет,  с  точки  зрения  биоэтики  было  бы
крайне  желательно  обойтись  без  экспериментов,  в  которых  животные
испытывают  страдания,  а  подчас  и  погибают.  Но  если  от  экспериментов  с
животными отказаться нельзя, биоэтика ставит задачу разработки таких правил,
которые  могли  бы  минимизировать  негативное  воздействие,  в  том  числе
исключить ненужные страдания или мучительную смерть животных.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс. Критерии оценивания

3) В настоящее время в биоэтике есть три основных правила. Первое
называется переносом и заключается в том, что вместо целостных живых
организмов

используются

различные

модели

клеточных

структур,

компьютерные модели или изолированные органы. Однако возможность
переноса знаний, которые получены в результате модельных экспериментов, на
выводы относительно целостного живого организма весьма ограничена.
Соответственно,

проверка

токсикологического

статуса

определённых

препаратов при таких модельных экспериментах возможна, но сфера
использования моделирования недостаточно широка.

4) Второе правило связано с минимизацией количества используемых в
эксперименте

животных.

Минимизировать

количество

позволяет

генотипирование.  Тогда,  например,  при  проверке  токсикологических
характеристик  того  или  иного  вещества  достаточно  использовать,  скажем,  от
двух до пяти лабораторных мышей. Если животное стало экспериментальным,
то  все  воздействия,  которые  на  него  производятся,  должны  быть
качественными,  профессиональными  и  связанными  с  максимальным
извлечением  всех  возможных  данных,  которые  могут  быть  использованы
экспериментатором для выводов.

5) Третье правило: эксперименты над животными не должны проводиться в тех
сферах,  где,  например,  независимыми  исследователями  ранее  или  в  другой
стране  были  получены  предварительные  результаты.  Требование  повышения
качества связано с обязательностью любого экспериментатора предварять свой
конкретный эксперимент изучением литературы, чтобы не повториться, чтобы
не причинить страдания в тех сферах, где достоверные данные уже получены.

(

По Е. Брызгалиной

)

7.1. На основании текста выберите верные утверждения об экспериментах
в современной биомедицине.

А. Из-за невозможности отказаться от экспериментов над животными в

биоэтике они не регулируются.

Б. Очень небольшое количество лабораторных животных используется для

обучения будущих врачей и учёных.

В. На текущем этапе развития биомедицины нельзя полностью отказаться от

экспериментов над животными.

Г. Практически все эксперименты над животными проводятся с целью

получения фундаментального знания.

Д. 65 % всех экспериментов над животными проводятся с целью определения

влияния конкретных препаратов.

Е. Эксперименты

над

животными

находятся

сфере

морального

регулирования.

Ответ: Б, В, Е.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс. Критерии оценивания

За  каждый  правильный  выбор  –  2  балла.  Если  выбрано  больше  4
утверждений,  то  0  баллов.  За  каждый  неверный  выбор  штраф  –  1  балл.
Максимум за задание – 6 баллов.

7.2.  Выберите  ситуации,  в  которых  нарушается  одно  из  правил
экспериментов над животными.

А. В 2018 году был проведен эксперимент на мышах, который подтвердил

результаты, многократно полученные ранее.

Б. Вместо эксперимента на реальной лабораторной мыши использовалась

искусственно выращенная клеточная структура.

В. Вместо компьютерного моделирования процессов в мозгу мыши был

проведён эксперимент на реальном лабораторном животном.

Г. При написании работы учёный вместо проведения эксперимента сослался на

результаты, полученные в другом исследовании.

Д. После получения убедительных результатов на 10 лабораторных мышах

экспериментатор принял решение продолжить эксперимент ещё на 5
животных.

Ответ: А, В, Д.
За каждый правильный выбор – 2 балла. Если выбрано больше 4
утверждений, то 0 баллов. За каждый неверный выбор штраф – 1 балл.
Максимум за задание – 6 баллов.

7.3. На основании текста выберите верные суждения об отношении
биоэтики к экспериментам над животными.

А. Для подтверждения ранее полученного эмпирическим путём знания

допустимо проводить эксперименты, опасные для испытуемых животных.

Б. Из-за невозможности чётко установить степень страданий животных,

эксперименты над ними проводить не следует.

В. В меру своих сил экспериментатор должен минимизировать переносимые

животными страдания.

Г. Если какой-то процесс может быть смоделирован на компьютере, то не

следует проводить потенциально опасный эксперимент над животным.

Ответ: В, Г.
За каждый правильный выбор – 2 балла. За каждый неверный выбор
штраф – 2 балла. Максимум за задание – 4 балла.

7.4. Укажите номер абзаца, содержащего упоминание термина, которому
соответствует следующее определение:

аналог определённого фрагмента

природной или социальной реальности.

Ответ: 3.
За выбор верного ответа – 2 балла.
Максимум за задание 7 – 18 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 2022–2023 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС

ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Максимальная оценка за работу – 78 баллов.

Задание 1. Выберите верные(-ое) утверждения(-е).

1. В священных книгах ислама и христианства описаны некоторые общие

сюжеты.

2. Таможенное регулирование может применяться в рамках антимонопольной

политики.

3. Для передового современного научного знания характерна замкнутость в

рамках научного общества конкретной страны.

4. Валюта страны является свободно конвертируемой, если она обменивается на

валюту хотя бы одной другой страны.

5. Презумпция невиновности как принцип права характерна для всех отраслей

права в Российской Федерации.

Ответ: 1, 2.
За каждый правильный выбор – 1 балл. Если выбрано больше 3
утверждений, то 0 баллов. За каждый неверный выбор штраф – 1 балл.
Максимум за задание – 2 балла.

Задание 2. Отметьте все верные утверждения, основываясь на
изображении.

Д. Мочальский. «Новосёлы. Из палатки в новый дом» (1957)

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Критерии оценивания

1. На картине изображена малая социальная группа.
2. Изображение комнаты справа иллюстрирует расширенную семью.
3. Изображение иллюстрирует социальную мобильность.
4. Изображение иллюстрирует социальный контроль.
5. Изображение иллюстрирует последствия приватизации.
6. Изображение иллюстрирует социальный конфликт.
7. Изображение иллюстрирует серьёзное

социальное расслоение.

8. Есть основания отнести семью, изображённую справа, к семьям

демократического типа.

Ответ: 1, 3, 8.
За каждый правильный выбор – 1 балл. Если выбрано больше 5
утверждений, то 0 баллов. За каждый неверный выбор штраф – 1 балл.
Максимум за задание – 3 балла.

Задание 3. Решите логическую задачу.

Путник  прибыл  в  Страну  Чудес  и  встретил  там  аборигена.  Известно,  что
абориген  мог  быть  рыцарем,  лжецом  или  хитрецом.  Рыцари  всегда  говорят
правду,  лжецы  всегда  лгут,  а  хитрецы  иногда  говорят  правду,  а  иногда  лгут.
Абориген  сказал  путнику  лишь  одну  фразу.

Какая (или какие) из фраз

позволяют(-ют) однозначно определить, кем является абориген?

1. «Я рыцарь».
2. «Я лжец».
3. «Я хитрец».
4. «Если бы я был рыцарем, я бы всегда говорил правду».
5. «Если бы я был рыцарем, я бы всегда лгал».
6. «Если бы я был лжецом, я бы всегда говорил правду».
7. «Если бы я был лжецом, я бы всегда лгал».
8. «Хитрецы никогда не врут».
9. «Хитрецы никогда не говорят правду».

Ответ: 2
За выбор верного ответа – 2 балла.

Задание 4. Решите правовую задачу

К уроку обществознания Виктор должен подготовить доклад о трудовом праве.
К  сожалению,  часть  текста  Виктор  написал  совершенно  неразборчиво.
Помогите ему, заполнив пропуски в тексте.
«Трудовое  право  в  первую  очередь  связано  с  регулированием  отношений
между  работниками  и  __________  (1).  Основным  нормативным  правовым
актом,  регулирующим  трудовые  правоотношения  в  Российской  Федерации,
является Трудовой __________ (2) Российской Федерации.
Трудовые

отношения

возникают

на

основании

заключаемого(-ой)

трудового(-ой) __________ (3). Стороны трудовых отношений имеют свои

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Критерии оценивания

права  и  несут  свои  обязанности.  Так,  например,  работник  имеет  право  на
__________  (4),  которое  обеспечивается,  в  частности,  установлением
нормальной  продолжительности  рабочего  времени  не  более  __________  (5)
часов  в  неделю,  предоставлением  еженедельных  выходных  дней,  нерабочих
праздничных  дней,  оплачиваемых  ежегодных  отпусков,  по  общему  правилу
длящихся __________ (6) календарных дней».

Ответ: 1 – работодателями, 2 – кодекс, 3 – договора, 4 – отдых, 5 – 40, 6 – 28

Примечание. Ст. 1, 5, 15, 21, 91, 115 ТК РФ

Вставки 1

Вставка 2

Вставка 3

1. работодателями
2. индивидами
3. работниками
4. покупателями
5. государством

1. кодекс
2. закон
3. указ
4. акт
5. свод

1. акта
2. договора
3. соглашения
4. предписания
5. договорённости

Вставка 4

Вставка 5-6.

1. отдых
2. выходной
3. оплату труда
4. равные условия труда
5.

сон

1. 28
2. 32
3. 40
4. 52
5. 56

По 1 баллу за каждую верную вставку. Максимум за задание 6 баллов.

Задание 5. Решите экономическую задачу.

Функция спроса на товар X описывается так:

𝑄

𝑋

𝐷

= 100 − 𝑃

𝑋

− 2𝑃

𝑌

+ 4𝐼,

где

𝑄

𝑋

𝐷

– величина спроса на товар X,

𝑃

𝑋

𝑃

𝑌

– цены товаров X и Y

соответственно, а

𝐼

– величина дохода.

Выберите все верные утверждения.

А. Функция спроса на товар X удовлетворяет закону спроса.
Б. Функция спроса на товар X не удовлетворяет закону спроса.
В. Товар X может быть товаром Гиффена.
Г. Товар X может иллюстрировать эффект Веблена.
Д. Товары X и Y – комплементы.
Е. Товары X и Y – субституты.
Ж. Товары X и Y – нейтральные товары.
З. Товар X является нормальным.
И. Товар X является инфериорным (товаром низшей категории).

Ответ: А, Д, З.
За каждый правильный выбор – 2 балла. Если выбрано больше 6
утверждений, то 0 баллов. За каждый неверный выбор штраф – 1 балл.
Максимум за задание – 6 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Критерии оценивания

Задание 6. Ознакомьтесь с материалами и выполните задания

Ниже приведён

отрывок из научной статьи, а также результаты двух опросов:

один  проводился  среди  неработающих  пожилых  людей,  второй  –  среди
работодателей.

1)  «Для  пожилых  людей  социальная  активность  –  необходимое  условие
долголетия.  Многие  страны  рассматривают  активное  долголетие  как  цель
социально-экономической

политики

сложившихся

социально-

демографических  условиях.  Концепция  активного  долголетия  позволяет
изменить приоритеты в части социальных реформ, сменить фокус в отношении
к старению.
2)  Выбор  и  реализация  пожилыми  людьми  практик  социального  поведения
зависят  от  процессов  и  явлений,  происходящих  в  обществе,  деятельности
социальных институтов и организаций, особенностей взаимодействия индивида
с социальной средой, ценностей и ценностных ориентаций индивида, принятых
в обществе традиций, норм и правил, индивидуальных особенностей человека и
т. п.  –  следовательно,  от  факторов,  которые  условно  можно  разделить  на  две
группы:
3)  –  личностные  факторы:  пол,  возраст,  здоровье,  социально-личностные
качества,  психологические  черты  характера,  система  ценностей,  ценностные
ориентации,  потребности,  интересы,  убеждения,  мировоззрение,  отношение  к
окружающей  реальности,  умение  и  желание  адаптироваться  к  социальной
среде,  людям,  группам,  общностям,  уровень  доверия  по  отношению  к
окружающей  социальной  среде  (как  на  межличностном,  так  и  на
институциональном уровне);
4) – факторы социальной среды: место жительства, существующие стереотипы
в  отношении  людей  старшего  возраста,  социальная  политика,  доступность
необходимых, а не навязываемых социальных услуг, пенсионное обеспечение,
востребованность  обществом  накопленного  социального,  профессионального,
интеллектуального, человеческого потенциала пожилых людей.
5)  На  наш  взгляд,  на  выборе  и  реализации  практик  социального  поведения
пожилых людей особенно сказываются социокультурные факторы  – такие как
наличие  образования  (наиболее  значимый  фактор),  самооценка  здоровья,
возможности  социальной  защиты  и  участия  общества  в  решении  социальных
проблем,  которые,  в  свою  очередь,  определяют  социальные  ресурсы,
необходимые для формирования социального капитала людей этой возрастной
категории».

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Критерии оценивания

Основа  для  текста  и  источник  статистических  данных  –  Щанина  Е.В.
«Практики  поведения  пожилых  людей,  направленные  на  повышение  своего
благосостояния  в  своевременном  российском  обществе».  Мониторинг
общественного мнения: экономические и социальные перемены, 2, 2021, с. 138–
161.

6.1. Разделите перечисленные ниже факторы трудоустройства людей
старшего возраста на две группы в соответствии с классификацией автора
текста.

А. Государственные меры по трудоустройству пожилых людей
Б. Запрос рынка труда на людей старшего возраста
В. Взгляды пожилого человека на своё

место в обществе

Г. Существующие в обществе стереотипы относительно пожилых людей
Д. Физическое здоровье конкретного человека старшего возраста
Е. Семейные обстоятельства пожилого человека
Ж. Уровень материальных притязаний конкретного пожилого человека
З. Качество пенсионной системы

Ответ:
Группа 1 (личностные факторы): В, Д, Е, Ж
Группа 2 (факторы социальной среды): А, Б, Г, З
За каждое верное соотнесение – 1 балл. Максимум за задание 8 баллов.

6.2.

Сколько процентов неработающих, но желающих работать

пенсионеров хотели бы работать диспетчером на домашнем телефоне?
Ответ округлите до целого числа процентов.
Ответ: 2.
За верный ответ – 2 балла.

Примечание:

34.7 ∗ 5.7% = 1.9779 ≈ 2

6.3.

Сколько

опрошенных

работодателей

выступили

против

дифференциации работ в зависимости от возраста работника? В ответе
должно быть указано целое число
Ответ: 69 или 68 (должны приниматься оба варианта).
За верный ответ – 2 балла.

Примечание:

268 ∗ 25.7% = 68.876

6.4. На основании текста и представленных материалов выберите верные
утверждения.

А. Около четверти работодателей считают, что не существует работы,

специально подходящей для пенсионеров.

Б. Для авторов текста экономические факторы трудоустройства пенсионеров

важны в меньшей степени, чем общественные и культурные.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Критерии оценивания

В. Чуть больше 800 человек из опрошенных пожилых людей не работают.
Г. Уборка помещений – более желаемая сфера занятости для пенсионеров, чем

оказание ремонтных работ.

Д. Институциональное доверие – более важный фактор трудоустройства

пожилых людей, чем межличностное.

Е. Около 5-6 % пенсионеров работают диспетчерами.
Ж. Мужчины склонны чаще выбирать работу по уборке помещений, чем

женщины.

Ответ. А, Б, Г.
За каждый правильный выбор – 1 балл. Если выбрано больше 5
утверждений, то 0 баллов. За каждый неверный выбор штраф – 1 балл.
Максимум за задание – 3 балла.

6.5.

Укажите номер абзаца, в котором использован термин, означающий

показатель, в социологии зачастую измеряемый через степень социальной
связанности в обществе или уровень доверия.
Ответ.

За верный ответ – 2 балла.
Максимум за задание 6 – 17 баллов.

Задание 7-8. Прочитайте текст и выполните задания:

Первое  и  самое  естественное  потребительское  желание  связано  с  тем,  что  мы
просто  должны  выживать.  Такого  рода  потребление  можно  назвать  базовым:
оно  связано  с  самосохранением  и  выживанием.  Сегодня  огромное  количество
людей во всём

мире занято исключительно таким потреблением: оно действует

и  работает  для  того,  чтобы  выжить.  Существуют  разные  классификации  того,
что  считать  базовым  потреблением.  Если,  например,  считать  такой  базовой
потребностью сохранение рода, то мы можем сказать, что огромное количество
людей, окружающих нас, которые не удовлетворили данную потребность, тоже
находятся  в  поиске  базового  потребления.  Но,  например,  в  Москве  есть
бездомные  люди,  у  которых  нет  элементарных  средств,  для  того  чтобы
выживать. В этом смысле в современных обществах, какими бы они ни были с
точки  зрения  богатства,  всё

равно много людей, у которых базовые

потребности  по  большому  счету  не  удовлетворены  или  которые  ищут
возможность их удовлетворить.

Вторая стратегия потребления связана не просто с тем, чтобы выжить, а с тем,
чтобы  жить  комфортно.  Это  потребление  можно  назвать  функциональным.  Я
бы сказал,  что  это основная доля  потребления; более  того,  главный двигатель
прогресса, потому что мы хотим не просто есть, находиться в тепле, двигаться,
но  делать  это  максимально  удобно.  Именно  для  того,  чтобы  это  удобство
сохранялось  и  увеличивалось,  работают  все  технические  изобретения,  все
предприниматели и инноваторы. Люди хотят не просто удовлетворять базовые

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Критерии оценивания

потребности,  но  делать  это  максимально  комфортно.  Это  является  базовым
мотивом  потребления  и  производства.  Ровно  таким  же  образом  определённые
типы  потребления,  связанные  с  услугами,  тоже  являются  функциональными.
Например,  если  мы  считаем  образование  услугой,  то  в  таком  случае  человек
может  рассматривать  образование  как  некоторое  средство,  которое  нужно
потребить, для того чтобы впоследствии жить лучше, чем он мог бы жить без
такого  рода  потребления,  –  вложиться  в  свою  карьеру,  в  свои  навыки  и
компетенции.

Третий тип потребления – демонстративное потребление. Мы не просто лично
хотим  удовлетворить  свои  базовые  потребности,  причём  хорошо  и  по
возможности удовлетворять всё лучше и лучше, – в обществе мы должны как
бы  демонстрировать  определённого  рода  социальное  положение.  И  тип
потребления, который мы демонстрируем таким образом, связан именно с тем,
что  мы  маркируем  своё определённое  положение  в  обществе.  Это  значит,  что
мы  сообщаем  другим  людям  о  том,  к  какому  классу  принадлежим,  к  какой
социальной группе. Специфика обществ в традиционном смысле заключается в
том, что там есть чёткая иерархия: есть верх, есть низ. Соответственно, то, как
мы  себя  представляем  другим  людям,  маркирует  наше  положение  в  этой
иерархии.  В  России  такого  рода  иерархическое  демонстративное  потребление
чрезвычайно  развито.  Это  известно  по  исследованиям:  люди  покупают
автомобили  и  телефоны  дороже,  чем  они  могут  себе  позволить.  Достаточно
обратить  внимание  на  рынок  поддельных  товаров  –  Rolex  за  10  долларов  и
Louis Vuitton, которые произведены непонятно где. Это важный мотив, чтобы
люди  потребляли  определённого  рода  вещи,  демонстрируя  тем  самым  своё
положение в обществе.

Четвёртый  тип  потребления,  который  мы  можем  выделить,  –  символическое.
Это демонстрация приверженности определённого рода брендам, демонстрация
того,  что  вы  посетили  определённого  рода  места,  демонстрация  того,  что  вы
являетесь  приверженцем  идеологии.  Символическое  потребление  огромно,  и
если  мы  посмотрим  на  современную  молодёжь,  на  то,  как  она  ведёт  себя  в
аудиториях  и  в  метро,  то  мы  увидим,  что  она  постоянно  погружена  на  самом
деле  в  символическое  потребление  –  в  те  экраны,  которые  перед  ними
находятся.

(

Виталий Куренной

)

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Критерии оценивания

7-8.1 Соотнесите тип потребления и его пример.
Примеры

А. Елена Петровна перед посещением театра купила новое платье из последней

коллекции.

Б. Василий поступил в университет в другой город и получил место в

университетском кампусе.

В. Семья Ивана и Марьи после рождения второго ребёнка

поменяла свою

двухкомнатную квартиру на трёхкомнатную.

Г. Илья очень рад тому, что сможет посетить концерт музыкального

коллектива, который ценят все его друзья.

Типы потребления

I. Базовое потребление
II. Функциональное потребление
III. Демонстративное потребление
IV. Символическое потребление

Ответ: А – III, Б – I, В – II, Г – IV.
По 1 баллу за каждое верное соотнесение. Максимум 4 балла.

7-8.2 Автор называет функциональное потребление двигателем прогресса.
Приведите два аргумента, опровергающие авторскую мысль о
прогрессивном характере функционального потребления.
Ответ:

Стремление к комфорту, побуждает людей приобретать личные

автомобили для перемещения по городу, в результате люди проводят много
часов в автомобильных пробках, ухудшается экологическая обстановка;
Стремление повышать комфорт за счёт экономии времени на приготовление
пищи, приводит к распространению фастфуда и росту заболеваний, вызванных
нездоровым питанием

По 2 балла за каждый верный аргумент. Максимум 4 балла.

7-8.3  Приведите  пример  того,  как  в  зависимости  от  мотиваций  индивида
одно  и  то  же  потребление  может  быть  как  функциональным,  так  и
демонстративным.
Ответ:

Человек купил дорогую машину, потому что она быстрее и безопаснее –

это функциональное потребление, человек купил дорогую машину, чтобы
подчеркнуть

свой социальный статус – демонстративное.

Могут быть приведены иные примеры.

3 балла за верный пример.

7-8.4  Приведите  три  примера  символического  потребления  и  обоснуйте
свой ответ.
Ответ:

Поход на премьеру спектакля, который обсуждают все знакомые,

демонстрирует принадлежность к группе посвящённых в данную тему.

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2022‒2023 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс. Критерии оценивания

Использование  многоразовой  сумки  авоськи,  показывает,  что  её  владелец
борется с избытком пластикового мусора.
Покупка  кед  определённой  марки,  которые  продемонстрируют,  что  человек,
который  их  носит,  является  представителем  современной,  свободолюбивой
молодёжи.

2 балла за каждый верный пример. Максимум 6 баллов.

7-8.5 Приведите два аргумента, почему демонстративное потребление
приносит вред обществу.
Ответ:

Демонстративное потребление смещает акцент с духовных ценностей

на тягу к богатству;
Демонстративное потребление происходит в ущерб потреблению (и
соответственно развитию) более важных для общества продуктов, например,
образовательных курсов;
Демонстративное потребление может провоцировать социальные конфликты;

По 2 балла за каждый верный аргумент. Максимум 4 балла.

Могут быть приведены иные аргументы

Максимум за задания 7-8 – 21 балл.

Задание 9. Ознакомьтесь с ситуацией и выполните задание.

Премьер-министр страны Мурвегия Ральф Гвен на совещании о развитии
индустрии

туризма

гостеприимства заявил

запуске

программы поддержки внутреннего туризма,  в  рамках  которой  те,  кто  осенью
или  зимой  отправится  в  путешествие  по  стране,  смогут  вернуть  часть
потраченных  на  путевки  или  проживание  в  гостинице  средств  при  условии
использования  карты  национальной  платежной  систем  (Национальная
платёжная  система  -  объединение  финансовых  организаций  страны,
обеспечивающих

осуществление

внутренних платежей).

Программа

туристического кешбэка, т.е. возврата некоторой части расходов на оплату
услуг внутреннего туризма, была запущена в конце лета.

9.1.

Назовите три возможные цели принятия программы туристического

кешбэка.
Могут быть названы следующие цели:
-  поддержка  внутреннего  туризма,  особенно  в  период  межсезонья,  когда
гостиницы относительно свободны;
- поддержка и развитие национальной платёжной системы;
-  расширение  возможностей  населения  по  знакомству  с  природными,
историческими и культурными памятниками страны;
- воспитание патриотизма и национальной гордости у населения.

Могут быть названы иные верные цели.

За каждую корректно приведённую цель - по 1 баллу. Максимум за задание
- 3 балла.

Обществознание (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2022-2023 год) - часть 3