Национальная программа подготовки хоккеистов: принципы (2018 год) - часть 3

42

•

Не подразумевают такие «тактические
ходы» тренеров, когда сильное

звено выпускается под слабое звено
соперника. «Сильные» должны

играть против «сильных».

•

Помимо хоккея, предусматривают

турниры по другим видам спорта
(футбол, флорбол, гандбол и др.).

•

Проходят без ведения турнирной таблицы,

а игры — без демонстрации результата

на табло и его фиксации, без записи личной

статистики игроков. Статистику ведет

каждый тренер для себя исключительно

для оценки динамики развития хоккеистов.

•

Не предполагают разницы в призах

для участников. При наличии призов

и подарков все команды и игроки
награждаются одинаково.

•

Создают позитивную спортивную атмосферу.

•

Формируют требования к участникам

команд, учитывая их биологический
возраст. К соревнованиям допуска-
ются команды и игроки как старших,

так и младших возрастов при условии,
что их развитие находится на одном

уровне с другими участниками. Это
правило делает бессмысленным фиктивное
изменение даты рождения спортсмена.

•

Возможно несколько вариантов организации
пространства хоккейной площадки. Выбор

зависит от особенностей и степени разви-
тия участвующих в игре команд и должен
опираться на различные статистические

показатели, указанные выше.
Если переход на бо´льшую игровую площадь

сопровождается резким уменьшением

показателей активной игры команд,

значит, он был сделан преждевременно.

Но даже вовремя сделанное увеличение
игровой площади не исключает прове-

дения игр на меньших пространствах.

10 лет и младше

Идеальные соревнования

10 лет и младше

43

Анализ выступлений спортсменов на Олимпийских играх 

и других крупнейших международных соревнованиях пока-

зал, что больших успехов добиваются те из спортсменов, ко-
торые наряду с ярко выраженной двигательной одаренностью 

обладают высоким уровнем развития моральных и волевых 

качеств, значительной работоспособностью, в совершенстве 
владеют техникой и тактикой, а также обладают высокой сте-
пенью психологической устойчивости.

Объективная  оценка  индивидуальных  способностей 

спортсменов дается на основе динамики комплексных об-
следований  детей,  подростков,  юношей  и  девушек,  так 

как не существует какого-либо одного критерия спортивной 
пригодности. Даже такой интегральный показатель, каким 
является спортивный результат, не может иметь решающего 

значения в процессе отбора спортсменов, если это касается 
детей и подростков с еще не завершившимся формированием 

организма. [1]

2.5

Отбор (селекция)

на начальном этапе 

подготовки

[1] Филин В. П. Теория и методика юношеского спорта: 
Учеб. пособие для институтов и техникумов физической 
культуры. — М.: Физкультура и спорт, 1987.

44

Возраст

Ин

ди

видуа

ль

ны

е 

сп

осо

бн

ос

ти

Возраст

Способности

15

20

25

30

профессиональное

выгорание

15

20

25

30

профессиональное

выгорание

форсированная 
оптимальная 
умеренная

Подготовка:

Таким образом, спортивный отбор не является разовым 

тестом определенных качеств ребенка, это многоступенчатый 

многолетний процесс, охватывающий все периоды спортивной 
подготовки. Он основан на всестороннем изучении способ-
ностей спортсменов, создании благоприятных предпосылок 

для формирования этих способностей, позволяющих успешно 
совершенствоваться как в хоккее, так и в спорте в целом.

НППХ подразумевает, что тренировочный процесс про-

водится одинаково эффективно как для наиболее перспек-

тивных юных хоккеистов, по мнению тренера, так и для всех 
остальных.  В  настоящее  время  игроков  на  «любителей» 

и «профессионалов» делят на такой ранней стадии, где ни-
какого объективного отбора быть не может.

Такая ситуация оказывает негативное влияние как на тех, 

так и на других. Первые перестают полноценно участвовать 

в тренировочном и соревновательном процессах, вторые раз-
виваются при отсутствии какой-либо конкуренции, которая 

способствует формированию выдающихся спортсменов. 

Зачастую тренеры и родители пытаются доказать друг 

другу факт о перспективности или неперспективности юных 
хоккеистов, тратят на это много сил и времени вместо того,

чтобы просто совместно заниматься развитием спортсменов.

Для раскрытия потенциала каждого игрока необходи-

мо, чтобы все заинтересованные стороны пересмотрели те-
кущие подходы к отбору и обратились к новым, основанным 

Мировой хоккейный форум. 

Москва, декабрь 2016 г.

Успех в детском возрасте — слабый 

показатель долгосрочной перспективы. 

Прекрасные результаты в возрасте 

10 лет показывают нулевую корреляцию 

с достижениями на профессиональном 

уровне. Это утверждение также справе-

дливо для возраста 11

–

14, 15

–

18 лет.  

Низкая корреляция.

Профессор Арне Гюллих

Как имеющиеся на текущий 

момент способности соотносятся  

с раскрытием потенциала?

45

на надежных исследованиях вместо утвердившихся в спорте 
мифов и изжившего себя принципа «меня так тренировали — 
и я так буду».

В российском и мировом спорте немало примеров, до-

казывающих необъективность раннего прогнозирования по-

тенциала спортсмена.

Всем известна история Майкла Джордана, который не 

прошел в состав основной школьной баскетбольной коман-
ды в старших классах, так как тренер, отмечая прекрасное 
игровое мышление Майкла, делал ставку на старших и более 

рослых игроков. Только спустя два года упорных тренировок 
и игр за вторую команду, Майклу удалось заслужить место в 

основном составе.

Есть и другой яркий пример. В 14-летнем возрасте Ва-

лерий Харламов, будучи невысокого роста, сказал тренерам 

ЦСКА, что он младше, когда пришел записываться в хоккей-
ную секцию, и благодаря этому прошел отбор. Вскоре обман 
вскрылся, и согласно жестким правилам Харламов должен 
был быть отчислен. Но этого не произошло, так как трене-
ры сумели разглядеть в нем перспективного хоккеиста. Это 

еще раз доказывает то, что дети раскрывают свой потенциал 

в разном возрасте.

•

Даже при видимой перспективности
перехода в другую команду необхо-
димо осознавать психологическую
нагрузку, которая ложится
на ребенка, когда он оказы-
вается в другом коллективе,
особенно если это сопровожда-
ется отлучением от родителей.

•

Статистика показывает, что осознан-
ные переходы с последующим
закреплением в составе происхо-
дят начиная с возраста 14–15 лет,
когда вероятность правильного
определения потенциала игрока
несколько возрастает. Большин-
ство же переходов в более раннем
возрасте оказывается краткосроч-
ным либо не имеющим продолже-
ния в профессиональном спорте.

Переходы хоккеистов в другие  

команды в раннем возрасте

46

Акробатические

Ло

вк

ос

ть

Ра

вн

ов

ес

ие

/ба

ла

нс

Ко

ор

ди

на

ци

я

Бе

г

Пр

ыж

ки

Пл

ав

ан

ие

Ск

ол

ьж

ен

ие

Ме

та

ни

е

Пр

ие

м (

ло

вл

я) с

на

ря

до

в

Ве

де

ни

е (

об

во

дк

а)

Уд

ар

ы

Ри

тм

ик

а

Водные

Боевые

Танцы

Зимние

С ракетками

Стрелковые

Командные

Малоэффективное развитие

Эффективное развитие

Высокоэффективное развитие

2.6

Занятия другими

видами спорта

Что же касается меня, 

то я прошел тот конкурс только 

потому, что был смелее других 
и чуточку развитее, ведь к тому 
времени я уже успел позани-
маться разными видами спорта: 
и футболом, и гимнастикой, 
и лыжами…

В. А. Третьяк о наборе юных  

хоккеистов в школу ЦСКА, 1986

Для каждого вида спорта важно развитие физических 

качеств  и  базовых  двигательных  и  спортивных  навыков. 
К первым относятся гибкость, ловкость, быстрота, сила, вы-
носливость, вторые включают бег, прыжки, метание, ведение 

(мяча) ногами и руками, ловля и удары (по мячу), плавание, 

катание (скольжение) и др.

Исследования показывают, что дети с более развитыми 

физическими качествами, обладающие широким спектром 
спортивных навыков, чаще добиваются успеха в спорте.

Ранняя специализация может привести к дисбалансу 

при формировании опорно-двигательного аппарата и потере 
интереса к игре. Вот почему столь важно в юном возрасте 
уделять внимание занятиям другими видами спорта вместо 
полной концентрации усилий, времени и средств на хоккее.

Одними из самых эффективных видов спорта для раз-

вития физических качеств и способностей являются футбол, 
гандбол, баскетбол, большой теннис, акробатика, гимнастика, 
прыжки на батуте, настольный теннис, легкая атлетика.

Важно, чтобы хоккейный тренер наладил общение с тре-

нерами по другим видам спорта, у которых занимаются его 
воспитанники. Это позволит эффективно и комплексно вы-

страивать программу развития юных спортсменов.

Физические качества и навыки, развиваемые 

другими видами спорта

47

2.7

Веселые подвижные

игры вне льда

Для подготовки юных хоккеистов широко используются 

подвижные игры как на льду, так и на внеледовых трениров-
ках, которые могут быть направлены на развитие различных 

физических качеств и способностей. Здесь приведены не-

которые из них, но, конечно, список их значительно больше. 
Их выбор ограничивается лишь фантазией тренера и пред-
почтениями детей.

48

«Вымпел» и «Метеор»

Посередине площадки проводят линию, по обе сто-

роны от нее в 20

–

30 шагах отмечают два дома. Играющие 

делятся на две команды с равным количеством игроков: 

«Вымпел» и «Метеор». Встают на расстоянии 1 м от сред-

ней линии, через 2 шага друг от друга. Напротив каждой 
группы находится дом противника.

Когда все встанут на свои места, тренер по жребию, 

например, громко кричит: «Вымпел!» Игроки из команды 

«Вымпел» поворачиваются и, пробегая между игроками «Ме-

теора», быстро бегут к своему дому. Те бегут за ними и ста-

раются их осалить. Осаленные игроки переходят в коман- 

ду «Метеор». Тренер вновь бросает жребий, игра продолжа-
ется. Побеждает та команда, где больше осаленных игроков.

ПРАВИЛА ИГРЫ

• Запрещается бежать в свой дом

раньше, чем тренер подаст сигнал.

• Нельзя осалить игроков за чертой дома.
• Догонять убегающих можно, только когда

они пробегут мимо противников.

• Все играющие встают у средней

линии при повторении игры.

Быстрота

Линейная эстафета

Три команды строятся колоннами. Перед команда-

ми проводится общая стартовая линия и ставятся отметки 
для игрока каждой команды. Против этих отметок в 15

–

20 м 

ставятся три конуса (по одному на команду). Первые номера 
от каждой команды встают за линию начала бега.

По свистку тренера они выбегают вперед, а следую-

щие по порядку бегуны от каждой команды быстро встают 

за линию начала бега, т. е. занимают их места на старте. 

Первые номера, достигнув своих конусов, обегают их справа 
налево и, возвращаясь обратно, касаются ладонью руки 

очередных игроков своей команды, после чего занимают 
свои места в колоннах.

Затем вторые номера выбегают вперед, а третьи выхо-

дят на старт и т. д. Игра повторяется два-три раза. Команда, 
закончившая перебежки раньше других и не нарушившая 
правил, побеждает.

ПРАВИЛА ИГРЫ

• Первые номера начинают бег по свистку тренера.
• Обязательно коснуться ладонью руки

очередных игроков своей команды.

• В команде — 5

–

8 человек.

49

К своим капитанам

Играющие делятся на 3

–

4 команды, которые стано-

вятся в круги. В центре каждого круга находится капитан 

с цветным флажком в вытянутой вверх руке. По первому 
свистку тренера все игроки, кроме капитанов с флажками, 

разбегаются по площадке. По второму свистку разбежав-
шиеся игроки останавливаются, приседают и закрывают 
глаза, а капитаны с флажками по указанию тренера пе-
реходят на другое место. После слов тренера «К своим 
капитанам!» играющие открывают глаза и бегут к флажку 

своего цвета, чтобы первыми построиться в круг. Команда, 

построившаяся в круг первой, выигрывает.

ПРАВИЛА ИГРЫ

• Все действия игроков происходят

по сигналам тренера.

• Игроки должны обязательно закрывать глаза.
• Капитаны меняются.

Скоростно-силовые 

способности

Зайцы в огороде

В середине площадки рисуются два концентриче-

ских круга. Внутренний круг — диаметром 3

–

4 м, наруж-

ный — 7

–

9 м. Зайцы располагаются на площадке вне 

большого круга, а сторож находится в малом круге — ого-
роде. По сигналу тренера зайцы, прыгая на обеих ногах, 
проникают в огород и возвращаются за черту большого 
круга. Сторож, бегая по огороду и в пределах большого 
круга, старается осалить зайцев, коснувшись их рукой. 
Пойманных зайцев отводят в огород. Сторож меняется, 
когда поймает трех-четырех зайцев, и игра продолжается.

ПРАВИЛА ИГРЫ

• Зайцы устремляются в огород

только по сигналу тренера.

• Сторож может коснуться рукой зайца только

в пределах огорода и большого круга.

50

Прыжки по полоскам

На коридор шириной 2

–

3 м поперек наносятся ли-

нии, образующие узкие (30 см) и широкие (50 см) полоски, 
которые чередуются между собой (6

–

8 полосок). Через уз-

кие полоски дети прыгают, а от широких отталкиваются 
при прыжках. Игроки делятся на три команды, которые 
встают в шеренги.

По сигналу первые номера каждой команды начинают 

прыжки с начала коридора (толчком двух ног) через узкие 
полоски, делая промежуточный прыжок на каждой широ-
кой полосе. Выполнившие все прыжки правильно (не насту-
пив на узкие полоски) приносят своей команде одно очко. 

Так же прыгают вторые номера и т. д. Побеждает команда, 

игроки которой получили больше очков.

Усложненный вариант игры состоит в том, что ширина 

полосок постепенно увеличивается (до 60, 90, 120, 150 см). 
Команды располагаются таким образом и соблюдают ту же 
последовательность. Кто прыгнул на первую полоску, полу-

чает одно очко, на вторую — два очка и т. д.

ПРАВИЛА ИГРЫ

• Если игрок неточно приземляется на очередной

полоске или не может устоять на ней, он продолжает 
прыгать дальше, но не приносит команде очко.

• Быстрота выполнения прыжков не учитывается.

Лучшие снайперы

Эта игра является разновидностью игры «вышибалы». 

Отличается она расстановкой игроков и количеством игра-
ющих (не менее 15 человек, лучше — 30).

Играющие делятся на две команды. В каждой коман-

де выбирается снайпер, остальные становятся обычными 
игроками. Все игроки размещаются таким образом:

Снайпер первой команды перебрасывает мяч своей 

команде (своим игрокам), пытаясь при этом попасть в лю-
бого игрока второй команды. Мяч ловит любой игрок пер-
вой команды, перебрасывает своему снайперу, опять же 
при этом пытаясь выбить игрока второй команды.

К концу игры боʹльшая часть игроков оказывается 

рядом со своим снайпером за линией поля, а оставшиеся 
несколько игроков находятся буквально «под расстрелом». 
Преимущество игры в том, что роль снайперов и жертв по-

стоянно переходит от одной команды к другой, и игроки 

никогда не выбывают из игры.

ПРАВИЛА ИГРЫ

• Если игрока выбивают, он не выбывает

из игры, а переходит за линию поля и начинает 
дальше помогать своему снайперу.

• Если игрок команды поймал мяч с лету, мяч

переходит к его команде, игроки начинают
перебрасываться со своим снайпером.

• Мяч, пойманный от земли, не счита-

ется — игрок выбывает с игрового поля.

51

Встречная эстафета

Играющие  делятся  на несколько  команд.  Каждая, 

в свою очередь, делится пополам. Команды выстраиваются 
друг против друга за линиями. Игрокам, возглавляющим 
команды на одной стороне площадки, дается по эстафет-
ной палочке (теннисному мячу). По свистку тренера игроки 

с палочкой начинают бег. Подбежав к головным игрокам 
стоящих напротив команд, передают им эстафету и встают 
сзади. Получивший эстафету бежит вперед и передает ее 
следующему игроку, стоящему напротив, и т. д. Эстафета 
заканчивается, когда команды поменяются местами на пло-

щадке. Выигрывают те, кто закончил перебежки раньше.

ПРАВИЛА ИГРЫ

• Эстафета начинается по свистку тренера.
• Необходимо обегать противостоящую колонну так,

чтобы передача палочки осуществлялась из правой

руки передающего в правую руку принимающего.

• Чтобы увеличить нагрузку, можно проводить игру

с двойными перебежками: игрок, оказавшийся

на противоположной стороне, после передачи ему
эстафеты снова бежит туда, откуда начинал бег.

Выносливость

Не давай мяч водящему

Водящий находится в начале игры на середине пло-

щадки. Остальные игроки размещаются на площадке в про-
извольном порядке и, бегая, перебрасывают друг другу 
волейбольный мяч. Водящий старается завладеть мячом. 
С того места, где ему удалось поймать мяч, он бросает его 
в любого игрока. Победителем считается тот, кто за 5

–

8 мин 

игры меньшее количество раз был водящим.

ПРАВИЛА ИГРЫ

• Если мяч попадает в одного из игроков, он

становится водящим, а прежний водящий

участвует в игре наравне с остальными.

• Игрок, в которого попали мячом, должен

поднять руку и громко сказать: «Я водящий!»

• Любой игрок имеет право поднять или поймать мяч,

отскочивший от водящего, и продолжать игру.

52

Тяни в круг

Рисуются два концентрических круга (один в другом) 

диаметром 1 и 2 м. Все играющие распределяются на гра-
нице большого круга и берутся за руки. По указанию тре-
нера участники игры идут вправо или влево. По свистку 
тренера играющие останавливаются и стараются втянуть 
за черту большого круга своих соседей, не разъединяя 

рук. Кто попадет в пространство между большим и малым 
кругом одной или двумя ногами, выходит из игры. Затем 
играющие снова берутся за руки и по свистку продолжают 
игру. Игроки, не втянутые в круг после нескольких повто-
рений, считаются победителями.

ПРАВИЛА ИГРЫ

• Игрокам не разрешается разъединять

руки во время движения и борьбы.

• Оба игрока, расцепившие руки, выбывают из игры.
• Когда игроков остается мало, они стано-

вятся вокруг малого круга и продолжают

соревнование, соблюдая те же правила.

Сила

Команда быстроногих

Играющие делятся на две-три команды и строятся  

в колонны. Обозначается стартовая линия, на которую ста-
новится по одному игроку от каждой команды. В 20

–

30 

шагах от каждой команды обозначен кружок, в который 
кладут палочку.

По свистку тренера игроки бегут к кружкам, берут 

палочки и стучат ими три раза по полу, кладут палочки 
в кружки и бегут обратно. Прибежавший первым прино-

сит своей команде одно очко, вторым — два очка и т. д. 

Выигрывает команда, набравшая меньшее количество 

очков.

ПРАВИЛА ИГРЫ

• Игра начинается по свистку тренера.
• Игрок четко ударяет три раза палочкой о пол.

53

Сумо

Играющие делятся на две команды. Между ними чер-

тится круг диаметром 3 м. Капитан одной команды посылает 

первого игрока в круг. Капитан другой команды, оценив 

силы противника, посылает своего игрока в круг. По сигна-
лу игроки определенным способом (упором плечами, захва-
том, борьбой и т. д.) стараются вытолкнуть соперника из кру-

га. Тот, кто это сделает, получает очко для своей команды. 
Потом второй капитан первым посылает в круг игрока своей 
команды, и так, пока все игроки не примут участие в игре. 
Побеждает команда, набравшая больше очков.

ПРАВИЛА ИГРЫ

• Количество играющих в одной

команде — 5

–

7 человек.

• Выталкивание соперника из круга

начинается по свистку тренера.

• Нельзя применять другие способы при вытал-

кивании из круга, кроме разрешенного.

Перетягивание 

каната

Канат или толстая канатная веревка длиной 6

–

10 м 

кладется посередине площадки вдоль нее. Середина кана-

та отмечается цветной ленточкой (тряпочкой). Она должна 

перед игрой находиться на поперечной линии, начерчен-
ной на полу (песке). Параллельно этой (средней) линии 

с обеих сторон, в 2

–

3 м от нее, проводятся еще две линии. 

Играющие делятся на две команды, равные по количеству 
игроков и по силам.

По первому сигналу «Подойти к канату!» игроки вста-

ют справа и слева от каната. По второму сигналу «Взять ка-
нат!» игроки наклоняются и поднимают канат. По свистку 

тренера команды стараются перетянуть канат в свою сторо-

ну. Когда одной из команд удается отойти с канатом назад 

так, чтобы ленточка пересекла контрольную линию в 3 м 
от середины, дается свисток и борьба прекращается. Канат 
снова кладут на место и повторяют игру. Побеждает ко-

манда, которая смогла большее количество раз перетянуть 
канат на свою сторону.

ПРАВИЛА ИГРЫ

• Игра начинается по свистку тренера.
• Нельзя перехватывать канат руками.
• Нельзя отрывать руки от каната во время игры.

54

Ловкость

Пограничники 

и парашютисты

Эта подвижная игра развивает ловкость, реакцию 

и координацию. Для игры понадобится площадка разме-
ром примерно 10 на 20 м. Перед началом игры ее участники 
делятся на две команды — парашютистов и пограничников. 
Пограничники берутся за руки, образуя цепь, а парашюти-

сты бегают.

В ходе игры пограничники стараются окружить па-

рашютиста и поймать его, для чего крайние в цепи игроки 

смыкают руки. Каждый пойманный парашютист приносит 

пограничникам одно очко.

Парашютист, которого поймали пограничники, про-

должает играть. Через определенное время команды меня-
ются ролями. Побеждает та команда, которая за одинаковое 
время смогла набрать большее количество очков.

ПРАВИЛА ИГРЫ

• Цепь пограничников не должна

размыкаться во время игры.

• Парашютистам запрещается пытаться

прорвать цепь пограничников.

Бег пингвинов

Команды выстраиваются в колонны перед стартовой 

линией. Игроки, стоящие первыми, зажимают между нога-
ми (выше колен) волейбольный или набивной мяч.

По свистку тренера в положении «мяч между нога-

ми» игроки должны обежать конус (булаву, набивной мяч) 
и вернуться назад, передав мяч руками игроку под вторым 
номером своей команды. Участники, закончившие пробеж-
ку, встают в конец колонны. Выигрывает команда, сумевшая 
быстрее и без ошибок закончить эстафету.

ПРАВИЛА ИГРЫ

• Игра начинается по свистку тренера.
• Если мяч упал на землю, нужно снова зажать его

ногами и продолжать игру с места падения мяча.

55

Эстафета с лазанием 

и перелазанием

Две  команды  выстраиваются  в шеренги  напротив 

гимнастической стенки, в 7

–

8 м от нее. Перед командами 

(в 2

–

3 м) параллельно шеренгам устанавливается гимна-

стическое бревно высотой 90

–

100 см. Под бревном в месте 

перелазания и у гимнастической стенки в месте приземле-
ния укладываются маты.

По сигналу тренера первые игроки из каждой ко-

манды приближаются к бревну, перелезают через него. 
Затем подбегают к гимнастической стенке, влезают на нее, 
касаются рукой флажка, подвешенного к стенке на высоте  
2

–

2 м 30 см, спускаются вниз и, возвращаясь, снова пере-

лезают через бревно. После этого в игру вступают новые 
игроки, а возвратившиеся становятся последними в своей 
шеренге и т. д.

Выигрывает команда, раньше закончившая эстафету 

и допустившая меньше нарушений правил (игрок не дотя-
нулся до флажка, преждевременно выбежал вперед).

ПРАВИЛА ИГРЫ

• Игра начинается по свистку тренера.
• Игрок обязательно касается рукой флажка,

прикрепленного к гимнастической стенке.

• Новые игроки вступают в игру только

после передачи эстафеты.

• Запрещается спрыгивать

с гимнастической стенки.

56

2.8

Тренер должен осознавать, что поддержка родителей 

хоккеиста играет значительную роль в успешном функциони-

ровании как команды, так и спортивной организации в целом.

В большинстве случаев родители действительно поддер-

живают спортивные занятия своих детей. Дети не могли бы 

заниматься хоккеем без материальной поддержки родителей. 

Часто родители несут расходы по проезду либо сами возят 

своих детей на тренировки и соревнования.

Родители могут быть вовлечены, пусть и минимально, 

в деятельность спортивной организации, что позволит снять 

с тренера часть административной нагрузки. Однако неко-
торые родители проявляют чрезмерную активность и могут 

нанести вред команде и той роли, которую играет в ней тре-
нер. Родители, вверяя своих детей тренеру, ожидают, что он 
будет выполнять свою работу должным образом. При этом 
родители также должны понимать, что у тренера есть рабочие 

обязанности и что сами они могут во многом помочь команде, 

поддерживая тренера, но не вмешиваясь в его работу. [1]

В процессе спортивной подготовки и воспитания детей 

участвуют живые люди — тренеры и родители, поэтому нали-

чие ошибок неизбежно. Для тех и других важно уметь призна-

вать ошибки и делать из них выводы. Такая позиция вызывает 
уважение и приносит пользу общему делу — развитию юных 

Взаимодействие тренера 

с родителями

Даже в ночное время вокруг этого 
крохотного катка собирался народ. 

В короткие минуты отдыха хоккеисты 

отвечали на вопросы. 

А сегодня, к сожалению, многие наши 
тренеры, имея шикарные условия 
для занятий, закрывают двери 
для посетителей, с этаким высокоме-

рием относятся к встречам с любителями 

хоккея. Бывает, даже тренеры детских 
команд, равняясь на коллег, работающих 
со взрослыми командами, не допускают 
к катку родителей. От этого, полагаю, 
только урон хоккею. Кого отталкивает 
тренер? Своих союзников, помощников, 
друзей! Не понимает такой тренер, что, 
наблюдая тренировки, постигая хоккей, 

обсуждая с тренером общие проблемы, 

родители наверняка используют все это 
в домашнем воспитании.

А. В. Тарасов

[1] Чемберс Д. Профессия — тренер: искусство и наука: 
универсальное методическое руководство / [Пер. с англ. 
Л. А. Зараховича, спец. редакция И. Ромашина]. —  
М.: Человек, 2013

57

1.

Огласите цели и задачи вашей программы. Опишите
структуру вашей спортивной организации.

2.

Расскажите о своей игровой философии и обсудите

ее с родителями.

3.

Представьте своих помощников (второй тренер,

административный и вспомогательный персонал,

родительский комитет и т.д.).

4.

Познакомьте родителей между собой.

5.

Опишите внутренние правила команды,

требования к дисциплине, традиции,

регламенты соревнований и т.д.

6.

Расскажите о расходах, которые должны
покрываться за счет родителей (экипировка
и инвентарь, заявочные взносы и пр.).

7.

Проинформируйте присутствующих о медицинских
процедурах диагностики и лечения травм.

8.

Обрисуйте в общих чертах, что ожидается

от самих спортсменов и их родителей.

9.

Раздайте планируемое расписание

тренировок и соревнований.

10. Обозначьте те вопросы, в которых родители могли

бы оказать содействие: помощь в организации игр
и соревнований, подготовка инвентаря, ведение
статистики и организация социальных мероприятий
и т.п.

11. Раскройте в общих чертах те аспекты вашей

деятельности, в которых родители, как правило,
не участвуют. Это касается планирования
тренировочного процесса и ряда других аспектов

работы тренера.

12. Коснитесь такого вопроса, как поведение родителей

на соревнованиях и тренировках. Для развития
детей очень важна позитивная поддержка
родителей.

13. Установите четкие «линии водораздела» между

собой и родителями. Если возникает проблема
с кем-то из занимающихся, не откладывая,
поставьте в известность родителей. Также дайте
понять родителям, что и они в любой момент могут
обратиться к тренеру с проблемой, касающейся

их сына, дочери.

14. В заключительной части собрания отведите время

для вопросов и ответов.

Примерное содержание таких собраний:

Если  тренер  установил  надежную  систематическую 

связь с родителями и привлек их к сотрудничеству в кон-
структивной манере, то такие родители могут положительно 

повлиять на жизнедеятельность любой спортивной органи-
зации. [1]

хоккеистов. Отстаивание и оправдывание своих ошибок, ско-

рее, говорит о незрелости характера и неуверенности в себе.

Тренеру следует систематически общаться с родителями. 

Один из лучших методов такого общения — это родительские 
собрания накануне и в течение сезона.

[1] Чемберс Д. Профессия — тренер: искусство и наука: 
универсальное методическое руководство / [Пер. с англ. 
Л. А. Зараховича, спец. редакция И. Ромашина]. —  
М.: Человек, 2013

ПОМНИТЕ, ЧТО КАК ТРЕНЕРУ 
ВАМ ДОВЕРЕНЫ САМЫЕ 
ГЛАВНЫЕ СОКРОВИЩА 
ПРАКТИЧЕСКИ ВСЕХ РОДИТЕЛЕЙ 
— ИХ ДЕТИ