ПАСПОРТ И ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ специальной компетенции СК-4 (2016 год)

ПАСПОРТ И ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ специальной компетенции СК-4 (2016 год)

ПАСПОРТ И ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ

специальной компетенции СК-4

«способен определять связи русского языка и его типологические

соотношения с другими языками»

при освоении ООП ВО, реализующей ФГОС ВО

Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование

Профили подготовки Русский язык и Литература

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Нормативный срок обучения 5 лет

ПАСПОРТ И ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ

у студентов специальной компетенции

СК-4 – способен определять связи русского языка и его типологические соотношения с другими языками

1. ПАСПОРТ КОМПЕТЕНЦИИ

1.1. Определение, содержание и основные сущностные характеристики компетенции

Компетенция относится к разряду введенных вузом, отражающих специфику подготовки выпускника-бакалавра, обучающегося по профилям «Русский язык и Литература». Формирование этой компетенции необходимо для предметной подготовки бакалавра-филолога в части формирования системных знаний в области современного языкознания.

Ее значимость определяется необходимостью фундаментальной грамотности в области дисциплин лингвистического цикла для компетентного решения профессиональных задач, связанных с подготовкой бакалавра-филолога. Когнитивная составляющая этой компетенции основана на представлении о причинах и характере разнообразия языков мира. Деятельностная составляющая формируется на основе знания методик сравнительного анализа языковых единиц русского и других языков мира.

1.2. Структура компетенции

Бакалавр знает:

- принципы и структуру генеалогической и типологической классификации языков мира, историю их становления в лингвистике;

умеет:

- находить место русского языка в типологической и генеалогической классификации языков, устанавливать его связи с другими изучаемыми языками (латинским, старославянским, древнерусским), иллюстрировать теоретические положения языкознания примерами из русского и изучаемых языков;

владеет:

- методикой сравнительно-исторического и типологического анализа единиц русского языка.

1.3. Планируемые уровни сформированности компетенции у студентов-выпускников вуза

Уровни сформированности компетенции	Основные признаки уровня
Пороговый	Знает принципы генеалогической и типологической классификации языков, основные типы и семьи языков Умеет находить место русского языка в типологической и генеалогической классификации языков Владеет в общих чертах методикой сравнительно-исторического единиц русского языка
Базовый	Знает принципы и структуру генеалогической и типологической классификации языков мира, основные типы языков, в общих чертах историю становления классификаций в лингвистике Умеет находить место русского языка в типологической и генеалогической классификации языков, иллюстрировать теоретические положения языкознания примерами из русского и изучаемых языков Владеет в общих чертах методикой сравнительно-исторического и типологического анализа единиц русского языка
Повышенный	Знает принципы и структуру генеалогической и типологической классификации языков мира, основные типы, семьи и группы языков, историю становления типологического и сравнительно-исторического языкознания Умеет находить место русского языка в типологической и генеалогической классификации языков, устанавливать его связи с другими изучаемыми языками (латинским, старославянским, древнерусским), иллюстрировать теоретические положения языкознания примерами из русского и изучаемых языков Владеет методикой сравнительно-исторического и типологического анализа единиц русского языка

2. ПАСПОРТ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ

2.1. Необходимое содержание образования для обеспечения формирования у студентов вуза данной компетенции

Названия учебных дисциплин, модулей, практик (или их разделов), планируемых для включения в учебный план ООП ВО для формирования компетенции СК-4

Введение в языкознание, Общее языкознание, Педагогическая практика (практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности), ГИА.

Базовая структура знаний, необходимых студенту для освоения данной компетенции:

- уровневая система языка;

- фонетический уровень современного русского языка;

- лексический уровень современного русского языка;

- морфологический уровень современного русского языка;

- синтаксический уровень современного русского языка;

- история языка;

- методы анализа языковых единиц.

2.2. Основные пути, методы и технологии формирования данной компетенции у студентов вуза при освоении ООП ВО

- лекции, практические, лабораторные занятия;

- выполнение письменных работ (самостоятельные, контрольные, лабораторные работы, анализ текста, тестирование);

- самостоятельная работа студентов;

- интерактивные формы работы (работа с базами данных, викторины, лингвистические игры).

2.3. Этапы формирования данной компетенции у студента вуза при освоении ООП ВО

В формировании компетенции СК-4 «способен определять связи русского языка и его типологические соотношения с другими языками» можно выделить следующие этапы:

Первый этап (1–2 семестры) – направлен на формирование представления о разнообразии языков мира и возможностях их классификации. Реализуется в процессе изучения лингвистических дисциплин, связанных с языковым материалом иностранных языков (Введение в языкознание).

Второй этап (8-10 семестры) – направлен на формирование способности иллюстрировать языковым материалом различных языков теоретические положения лингвистики в области истории языка, типологии языков, универсалогии, понимание проблемности этих направлений языкознания. Реализуется в процессе изучения дисциплины Общее языкознание, прохождения Практики и процедуры ГИА.

По завершении данных этапов у выпускника должна сформироваться компетенция СК-4 «способен определять связи русского языка и его типологические соотношения с другими языками».

2.4 Формы текущего контроля успеваемости, промежуточных и итоговых аттестаций сформированности данной компетенции и необходимые оценочные средства

Традиционные формы контроля (собеседование на зачете или экзамене, письменные самостоятельные, лабораторные, контрольные работы).

Диагностическое тестирование.

Компетентностно-ориентированные задания, которые могут быть введены в планы практических занятий и представлены в итоговой государственной аттестации в практическом блоке государственного экзамена.

содержание .. 73 74 75 76 ..