ПАСПОРТ И ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ профессиональной компетенции ПК-12 (2016 год)

ПАСПОРТ И ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ профессиональной компетенции ПК-12 (2016 год)

ПАСПОРТ И ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ

профессиональной компетенции ПК-12

«способен руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся»

при освоении основной образовательной программы

Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование

(уровень бакалариата)

Квалификация выпускника бакалавр

Нормативный срок обучения 5 лет

Форма обучения очная/заочная

1. ПАСПОРТ КОМПЕТЕНЦИИ

1.1. Определение, содержание и основные сущностные характеристики компетенции

Профессиональная компетенция относится к числу обязательных, указанных в ФГОС и отражает особенность подготовки выпускника-бакалавра, обучающегося по направлению 44.03.05 Педагогическое образование. Компетенция ПК-12 относится к базовым результатам образования. Формирование этой компетенции происходит при изучении части дисциплин учебного плана. Ее значимость определяется способностью руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся в области дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, дисциплин математического и естественнонаучного, профессионального циклов.

1.2. Структура компетенции и планируемые уровни сформированности компетенции у студентов-выпускников вуза

Уровни сформированности компетенции	Показатели
Пороговый уровень	Знает: особенности организации исследовательской деятельности обучающихся Умеет: создавать образовательную среду, стимулирующую исследовательскую деятельность обучающихся Владеет: способами интеграции исследовательской деятельности в образовательный процесс
Базовый уровень	Знает: раскрывает сущность, закономерности и принципы организации исследовательской деятельности в контексте; отбирает педагогические условия исследовательской деятельности Умеет: проявлять творческую активность и навыки субъектного взаимодействия в контексте различных видов деятельности Владеет: адаптирует свой опыт исследовательской деятельности к формам организации образовательного процесса; адекватно оценивает исследовательскую деятельность как форму организации воспитания, обучения, сопровождения
Повышенный уровень	Знает: критерии развития исследовательской компетентности в контексте собственного опыта; системно анализирует педагогические условия развития исследовательской компетентности обучающихся Умеет: составлять индивидуальные программы исследовательской деятельности обучающихся Владеет: способами включения исследовательской деятельности в образовательный процесс; критически осмысливает опыт адаптации исследовательской деятельности к процессам обучения, воспитания, сопровождения

2. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ

2.1. Необходимое содержание образования для обеспечения формирования компетенции:

- знание организации исследовательской деятельности;

- умение анализировать педагогические условия развития исследовательской компетентности обучающихся; составлять индивидуальные программы исследовательской деятельности обучающихся;

- владение способами включения исследовательской деятельности в образовательный процесс; критически осмысливать опыт адаптации исследовательской деятельности к процессам обучения, воспитания, сопровождения.

2.2. Основные пути, методы и технологии формирования данной компетенции у студентов вуза при освоении ООП ВО:

- лекции, практические занятия;

- выполнение письменных работ (доклады, рефераты, самостоятельные, контрольные работы);

- учебно-исследовательская и научно-исследовательская работы;

- интерактивные формы работы (беседы, дискуссии, работы в малых группах и др.);

- выполнение курсовых и выпускных квалификационных работ.

2.3. Этапы формирования компетенции у студента при освоении основной образовательной программы

В формировании компетенции ПК-12 «способен руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся» можно выделить следующие этапы:

Первый этап – связан с изучением дисциплин. В результате формируются основы для применения компетенции в условиях решения профессиональных задач.

Второй этап – направлен на совершенствование в ходе учебной и производственных практик умений и навыков, определенных компетенцией, для решения задач из области профессиональной деятельности.

Третий этап – связан с использованием и развитием приобретенных знаний, умений, навыков, определенных компетенцией, при выполнении и защите выпускной квалификационной работы.

содержание .. 68 69 70 71 ..