ПАСПОРТ И ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ общепрофессиональной компетенции ОПК-1 (2016 год)

ПАСПОРТ И ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ общепрофессиональной компетенции ОПК-1 (2016 год)

ПАСПОРТ И ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ

общепрофессиональной компетенции ОПК-1

«сознает социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности»

при освоении основной образовательной программы

Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование

(уровень бакалавриата)

Квалификация выпускника бакалавр

Нормативный срок обучения 5 лет

Форма обучения очная/заочная

1. ПАСПОРТ КОМПЕТЕНЦИИ

1.1. Определение, содержание и основные сущностные характеристики компетенции

Общепрофессиональная компетенция относится к числу обязательных, указанных в ФГОС и отражает особенность подготовки выпускника-бакалавра, обучающегося по направлению 44.03.05 Педагогическое образование. Компетенция ОПК-1 относится к базовым результатам образования. Формирование этой компетенции происходит при изучении части дисциплин учебного плана. Ее значимость определяется необходимостью осознания социальной значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности в области дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, дисциплин математического и естественнонаучного, профессионального циклов.

1.2. Структура компетенции и планируемые уровни сформированности компетенции у студентов-выпускников вуза

Уровни сформированности компетенции	Показатели
Пороговый уровень	Знает: сущность мотивации, лидерства для решения управленческих задач, социальную значимость будущей профессии, требования государственного стандарта к личности учителя, особенности и пути подготовки учителя, основные этапы и способы профессионального самовоспитания и саморазвития (допускает ошибки). Умеет: решать различные задачи образовательного процесса, выявлять, описывать и объяснять педагогические факты, явления и процессы в реальной жизни; формировать первичные навыки исследовательской работы и профессиональной рефлексии (самооценки), выстраивать логику образовательного процесса (допускает ошибки при решении различных задач образовательного процесса). Владеет: в целом способами ориентации в профессиональных источниках информации (журнал, сайты, образовательные порталы и т. д.).
Базовый уровень	Знает: сущность мотивации, лидерства для решения управленческих задач, социальную значимость будущей профессии, требования государственного стандарта к личности учителя, особенности и пути подготовки учителя, основные этапы и способы профессионального самовоспитания и саморазвития (не допускает ошибки). Умеет: решать различные задачи образовательного процесса, выявлять, описывать и объяснять педагогические факты, явления и процессы в реальной жизни; формировать первичные навыки исследовательской работы и профессиональной рефлексии (самооценки). Владеет: навыками ориентации профессиональных источников информации (журнал, сайты, образовательные порталы и т. д.).
Повышенный уровень	Знает: основы мотивации, лидерства для решения управленческих задач, социальную значимость будущей профессии, требования государственного стандарта к личности учителя, особенности и пути подготовки учителя, основные этапы и способы профессионального самовоспитания и саморазвития (допускает ошибки). Умеет: решать различные задачи образовательного процесса, выявлять, описывать и объяснять педагогические факты, явления и процессы в реальной жизни; формировать первичные навыки исследовательской работы и профессиональной рефлексии (самооценки), выстраивать логику образовательного процесса. Владеет: способами ориентации в профессиональных источниках информации (журнал, сайты, образовательные порталы и т. д.).

2. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ

2.1. Необходимое содержание образования для обеспечения формирования компетенции:

- уровень развития основ самоорганизации и самообразования;

- умение работать самостоятельно и в коллективе, публично представить собственные и известные научные результаты; планировать процесс развития профессионального мастерства и повышения уровня квалификации;

- владение методикой саморазвития и самостоятельной организации исследовательских развивающих программ.

2.2. Основные пути, методы и технологии формирования данной компетенции у студентов вуза при освоении ООП ВО:

- лекции, практические занятия;

- выполнение письменных работ (доклады, рефераты, самостоятельные, контрольные работы);

- учебно-исследовательская и научно-исследовательская работы;

- интерактивные формы работы (беседы, дискуссии, работы в малых группах и др.);

- выполнение курсовых и выпускных квалификационных работ.

2.3. Этапы формирования компетенции у студента при освоении основной образовательной программы

В формировании компетенции ОПК-1 «сознает социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности» можно выделить следующие этапы:

Первый этап – связан с изучением дисциплин. В результате формируются основы для применения компетенции в условиях решения профессиональных задач.

Второй этап – направлен на совершенствование в ходе учебной и производственных практик умений и навыков, определенных компетенцией, для решения задач из области профессиональной деятельности.

Третий этап – связан с использованием и развитием приобретенных знаний, умений, навыков, определенных компетенцией, при выполнении и защите выпускной квалификационной работы.

содержание .. 53 54 55 56 ..