V1

Педагогтың, оқушылардың іс-әрекетін, сабақ сценариін, сыныптан тыс шараларды шеберлікпен құруы.

1

Проективті.

0

Дидактикалық, перцептивті.

0

Авторитарлы.

0

Ұйымдастырушылық.

0

Конструктивті, проективті.

V1

Балаларға эмоционалдық-еріктік әсер ету, осы негізде авторитетке жету: педагогикалық қиял, өзінің және басқалардың әрекеттерінің нәтижесін алдын-ала көре білу шеберлігі.

1

Авторитарлы.

0

Конструктивті, проективті.

0

Перцептивті.

0

Ұйымдастырушылық.

0

Авторитарлы, проективті.

V1

Өзіндік іс-әрекеттің және білім беру үрдісіндегі басқа субъектілердің іс-әрекеттерінің әдістері, формалары, мазмұнын- жоспарлаумен байланысты іс-әрекет.

1

Конструктивті.

0

Конструктивті, проективті.

0

Ұйымдастырушылық, перцептивті.

0

Авторитарлы.

0

Дидактикалық.

V1

Педагогтың педагогикалық міндеттерді жаңаша шеше алу қабілеттілігі. 

1

Шығармашылық.

0

Ұйымдастырушылық.

0

Сөздік.

0

Дидактикалық.

0

Авторитарлы.

V1

«Рефлексияны ешкім және еш нәрсе алмастыра алмайды» деген пікірді білдірген ғалымдар.

1

Б.З.Вульфов, В.И.Харькин.

0

Е.И.Рогов, А.Н.Леонтев.

0

В .Фехнер, Э.Вебер.

0

 В.Вунд, В.Фехнер.

0

E) А.Ф. Лазурский, В.В.Давыдов

V1

Рефлексия білімдік әрекет ретінде екі салаға қатысты:

1

Онтологиялық – пәндік білімдердің мазмұнымен байланысты және психологиялық - әрекеттің өзіне арналған.

0

Өз мінезінің дұрыс жақтарын білумен қатар, өзінің бойындағы кемшіліктерін батыл сынайтын адамдар.

0

Өз бойындағы өнегелі іс-қылығын байқамай, тек жаңсақ басуларын жіпке тізу.

0

Абсолютті және біршама.

0

Кәсіби өсу және өзін-өзі дамыту.

V1

Рефлексияның мәні.

1

Адамның өзінің білімін, білімінің негізін, оларды меңгерудің жолдарын анықтау.

0

Мамандық таңдаудағы басты жетекші.

0

Белгілі бір іске өзінің қабілеттілігі, икемділігі және тұлғаның өзін-өзі көрсету мүмкіндігі.

0

Кәсіби білімнің, дағдылар мен іскерліктің жиынтығымен анықталады.  

0

Қарым-қатынасты меңгеру дегенді білдіреді.

V1

Рефлексияларда ішкі күштерді шоғырландыру.

1

 Басқа бөгде ойлардың негізгі мәселеден алшақтауына жол бермеу.

0

Өзін-өзі көрсету мен өзін-өзі дамыту.  

0

Өз еңбегін уақытты  ұтымды пайдалана отырып ұйымдастыра білуді білідреді.

0

Кәсіби тұрғыда бұзылуына қарсы тұру құралдарын меңгеру.

0

Кәсіби білімнің, дағдылар мен іскерліктің жиынтығы.

V1

Өзін жақсы көру дегеніміз.

1

 Өзін сол қалпында қабылдау, мойындау.

0

Өзін-өзі көрсету.

0

Өзін-өзі дамыту.  

0

Өзін сол қалпында қабылдау, мойындамау.

0

Өзін-өзі қабылдау.

V1

Өзін-өзі дамыту тетіктері.

1

Өзін-өзі қабылдау және өзін-өзі жорамалдауы.

0

Өзін-өзі дамыту.  

0

Өзін сол қалпында қабылдау,

0

Өзін-өзі мойындау.

0

Өзін-өзі көрсету.

V1

Өзін-өзі қабылдау және өзін-өзі жорамалдау.

1

 Бұл өзін мойындаудың және өзінің бітім-болмысына сөзсіз сүйіспеншілігін, өзіне-өзінің мүмкіндіктеріне сену, өз табиғатына, өзінің организміне сенімдік танытуын білдіреді.

0

Адамның  рухани дүниесін бағалай білу қабілетін қалыптастыру.

0

 Адамның ішкі жан дүниесінің қайталанбас даралығы.

0

Адамдарда мазасыздану мен қорқыныштары  туындайтынына  сендіру.

0

Басқа бөгде ойлардың негізгі мәселеден алшақтауына жол бермеу.

V1

«Кедергі» ұғымы.

1

«белгілі іс-әрекетті орындаудағы ішкі тосқауыл, жағдаятты, фактілерді, заңдылықтарды түсіну мен олардың дұрыс бағасын беруге кедергі келтіретін өткен тәжірибесінің жағымсыз әсері» ретінде анықталады.

0

 Бұл өзін мойындаудың және өзінің бітім-болмысына сөзсіз сүйіспеншілігін, өзіне-өзінің мүмкіндіктеріне сену.

0

Басқа бөгде ойлардың негізгі мәселеден алшақтауына жол бермеу.

0

Адамдарда мазасыздану мен қорқыныштары  туындайтынына  сендіру.

0

Өзге адамдармен салыстыруда өзіне қатынасты білдіреді.

V1

Мәдениеттің  қоғамда    атқаратын   қызметтері:

1

Адамды қалыптастыру, жалғастық, мәдениет мұрагерлік, танымдық, реттеу, коммуникативтік, қарым-қатынастық қызметтері.

0

Коммуникативтік, қарым-қатынастық қызмет,  жалғастық, мәдениет мұрагерлік қызмет.

0

Өзінің мәдени мұрасының құндылықтарын сезіну.

0

Патриотизм сезімін қалыптастырып, қоғамдық санада оң қадамдарға қол жеткізеді. 

0

Мәдениеттің қоғамдағы басқа қызметтерін бойына жинақтайтын және оның негізгі мазмұнымен тікелей байланысты  нышан.

V1

Ортақ мотив

1

Іс-әрекеттің ортақ обьектісінен және іс-әрекетке қатысты тұлғалардың мағыналық жүйесінің өзара сәйкестілігінен байқалады

0

Өз Отанына деген сүйіспеншілік, өз халқына берілгендік.

0

Жер табиғаты – бүкіл  адамзаттың ортақ үйі.

0

Оқытудың жаңа формалары, әдістері мен құралдарын іздестіру.

0

Оқушылармен жақсы қарым-қатынаста болуымен, өзін-өзі тәрбиелеудің барлық амалдары мен құралдарын қолдана отырып, өзін-өзі дамытумен айналасуымен сипатталады.

V1

Өзін-өзі тану құралы.

1

Өзін-өзі бақылау, өзіндік талдау, өзін басқалармен салыстыру.

0

Өзін тану, білу, мақсатына жету әрекеттердің ауысуы.

0

 Бұл адам дамуының жаңа мүмкіндіктеріне жол ашады.

0

Өзге адамдармен салыстыруда өзіне қатынасты білдіреді.

0

Жастардың  адамгершілік-рухани  даму мәселесін  шешу.

V1

Өзін-өзі бақылау.

1

мінездік сипатын, қарым-қатынас ерекшелігін, тұлға қасиеттерін анықтауға мүмкіндігін тудырады.

0

 Өзін тану, білу мақсатына жету әрекеттердің ауысуы.

0

Өзін-өзі бақылау, өзіндік талдау, өзін басқалармен салыстыру.

0

Өз басының кейбір қадір-қасиетін малданып, тоқмейілсінетін адамдар.

0

 Өзін-өзі жетілдіре алады.

V1

Адамның өзін тануға қалауының болмауы, өзін табиғаттың бір бөлігі ретінде қарастырғысы келмегендіктен деп есептеген және келтіретін кедергі лерді топтастырған австриялық ғалым.

1

К. Лоренц

0

 В .Фехнер,

0

В.Вунд,

0

Э.Вебер

0

В.Фехнер

V1

Портфолио - бұл

1

Білім алушының жыл, (тоқсан, семестр) бойы жасаған жұмыстары және жетістіктерінің айғағы мен дәлелі

0

 Өзге адамдармен салыстыруда өзіне қатынасты білдіреді.

0

Кәсіби өсу және өзін-өзі дамыту тұлғаның жетістіктерінің негізі.

0

Педагогтік іс-әрекеттің қалыптасқандығы мұғалім меңгеруге тиісті болатын кәсіби білімнің, дағдылар мен іскерліктің жиынтығы.

0

Студенттің психологиялық ерекшеліктеріне сәйкес келетін адамдық құндылықтарға жетудің әртүрлі деңгейлері  көрінеді.

V1

Педагогикалық қарым-қатынас.

1

Кәсіби біліктілік негізінде құрылған, жағымды психологиялық ахуал қалыптастыруға бағытталған, сондай-ақ оку әрекеті мен тұлғааралық қарым-қатынасты оңтайландыруды көздейтін оқытушы мен оқушының өзара байланысы.

0

Барлық адамдар түсінеді және келіседі.

0

Қарым-қатынас – бұл екі (немесе одан да көп) адамның келісімге келуі.

0

 Мәдениетті адам үшін қарым-қатынас - қажеттілік, оның жоқтығы ауыр, орны толмас шығын деп қабылданады.

0

 Қарым-қатынастың мәні басқа адамдармен өзінің жанының, жүрегінің байлығымен бөлісе отырып, келісім мен татулықта өмір сүре алу және соған талпыну.

V1

Көзқарастар –бұл:

1

Адамның қол жеткізген идеялары, білімдері, теориялық тұжырымдар мен болжамдар ретінде қабылдаулары.

0

 Осыдан адамдар арасындағы өзара сыйластық, мейірбандық пайда болады.

0

Өзгелермен  жағымды тұлғааралық қарым-қатынастарды қалыптастыру және нығайту.

0

Әрбір адамның әлемдегі, қоғамдағы, отбасындағы орнын белгілеуге, өзін-өзі, акиқат мәнді, жаратылыс сырын тануға мүмкіндік беретін маңызды таным түйсігі.

0

Адамдардың басым көпшілігін толғандыратын да, көптеген көркем шығармаларға өзек болған тақырып.

V1

«Ұстаздық мінез-құлық нормасы мынадай болуға тиіс: ол тым қатал да болмауға тиіс, тым ырыққа да жығыла бермеуі керек, өйткені тым қаталдық шәкіртті өзінің ұстазына қарсы қояды, ал тым ырыққа көне беру ұстаздық қадірін кетіреді, оның берген сабағы мен оның ғылымына, шәкірті селқос қарайтын болады» деп түйіндеген ғалым:

1

 Әбунасыр әл-Фараби.

0

А.Құнанбаева.

0

М.Дулатов.

0

М.Әуезов.

0

Ж.Баласағұн.

V1

«Өзін-өзі тану» пәнін оқытуда педагогикалық қолдау дегеніміз -

1

бұл педагог пен оқушының өмірлік маңызды және күнделікті мәселелерді шешу барысында  ықпалдастығын, достастығын, ынтымақтастығын білдіреді.

0

Өзін-өзі қабылдау немесе басқаша айтқанда өз-өзіне сүйіспеншілік.

0

 Педагогтың кәсіби өзін-өзі дамытудағы кедергілер, оларды жою жолдары.

0

Бұл адам алдына өз бетінше мақсат қоя білу, сол мақсатқа жетуге өз еңбегімен жетуге тырысу.

0

Мүкіндігінше, педагогтің сөзі ашық та бейнелі болуы қажет.

V1

«Өзін-өзі тану» курсының  жетекші психологиялық  қағидасы:

1

Адам жанына үңілу, жеке тұлғалық белсенділікті ояту.

0

Өз бойынан белгілі бір қасиеттерді қабылдау.

0

Алдына өз бетінше мақсат қоя білу, сол мақсатқа жетуге өз еңбегімен жетуге тырысу.

0

Адамның бойындағы үрейді, қорғаныс және сақтануды қалыптастыру.

0

Өзін-өзі сыйлау деңгейі мен өзін-өзі тану әдісі арқылы адамды оқыту.

V1

Мәдениеттің  қоғамда    адамды қалыптастыру қызметі.

1

Бұл - мәдениеттің қоғамдағы басқа қызметтерін бойына жинақтайтын және оның негізгі мазмұнымен тікелей байланысты  нышан.

0

Бұл адам алдына өз бетінше мақсат қоя білу, сол мақсатқа жетуге өз еңбегімен жетуге тырысу.

0

Адамның сыртқы және ішкі дүниесіндегі әрекет, тұлғаның позитивті сәйкестілігінің қалыптасуы.

0

Оның өзін-өзі тануына қолайлы жағдайлар тудырып, өзін-өзі жетілдіру.

0

Өзін тұлға ретінде қабылдауға, дәлме-дәл қабілетінң төмен болуы.

V1

 Мәдениеттің  қоғамда    жалғастық, мәдениет мұрагерлік қызметі.

1

Мәдениеттің бұл қызметі бір ұрпақтан екінші ұрпаққа берілетін бүкіл адамдық өмір тәсілдерінің өзіндік ерекшеліктеріне қатысты.

0

Адамның бойындағы үрейді, қорғаныс және сақтануды қалыптастыру, өзін-өзі сыйлау деңгейі

0

 Өзін-өзі тану әдісі арқылы адамды оқыту.

0

 Адам алдына өз бетінше мақсат қоя білу.

0

 Сол мақсатқа жетуге өз еңбегімен жетуге тырысу.

V1

Мәдениеттің  қоғамда    танымдық қызметі -

1

Мәдениеттің қоғамдағы бұл қызмет-міндетінің сан алуан    қыры бар. Бірден біздің назарымызды өзіне аударатын нәрсе – мәдениет пен білімнің   арақатынасы.

0

Өзін-өзі жетілдіру мен өзін-өзі жүзеге асыруына ықпал етеді.

0

Өзін-өзі тану өзіндік сана құрылым компонент ретінде әрекет етеді.

0

Тұлғаның позитивті сәйкестілігінің қалыптасуы.

0

 Білім алушылар  өз оқуын бұрынғыдан да сәтті ұйымдастырып, мақсаттарын тереңірек түсініп, жұмыстарына  өзгерістер енгізіп, оқудағы өз жетістіктерін көреді.

V1

Махаббат –

1

Адам жанының асыл қасиеті, асқақ мұраты, таным тұғыры, риясыз, ынтық, нәзік сезімі.

0

Білім алушының оқу процесіне қалайша қатысатынын көрсететін  жұмыстарының жиынтығы ретінде оқудың  тиімділік деңгейін айғақтайды.

0

Ұстаздармен әрекеттесуге септігін тигізеді.

0

Шәкіріттердің жетістіктері мен  дамуының динамикасын талдау.

0

Білім алушының өзі туралы мәлімет.

V1

Ғылымға негізделген сенім :  

1

Табиғат пен қоғам заңдылықтарына сүйенген өмір  тәжірибесін басшылыққа  алған, саналы да бекем  сенім.

0

Иман дегеніміз – сенім.

0

Сеніммен күн кешу адамға жеңіл болады.

0

Адамдардың сеніміне нұқсан келтіру – үлкен әдепсіздік.

0

Адам мен адам арасында   пікірталас.

V1

Дүниежүзілік діндерде адамдарға деген әмбебап қатынастарды анықтайтын қағидалардың ішінен Ислам дінінің қағидасын көрсет.

1

 Өзіне тілегенін әпкесіне не ағасына тілемеген адамды құдайға сенеді деп айтуға болмайды

0

 Жақыныңның табысын өзіңнің табысың деп ойла, шығынын өз шығыныңдай көр.

0

Өзің жамандық деп есептейтіндеріңді басқаларға істеме.

0

Жақыныңды өзіңдей жақсы көр.

0

 Өзіңе жексұрын болып көрінетін нәрселерді басқаға істеме

V1

Діннің негізгі мақсаты -

1

 Адамның Жаратушыға бет бұруына көмектесу. 

0

Дінде  зорлау  жоқ.

0

Ислам дініндегі бес парыздың  бірі.

0

Оның мәнісі -Алланың біреу  екеніне, одан басқа алланың жоқтығына  сену.

0

Атақ-даңқы үшін жүрек қалауымен қызмет ету.

V1

Патриотизм дегеніміз -

1

Өз Отанына деген сүйіспеншілік, өз халқына берілгендік, өз Отанының мүддесі үшін кез келген құрбандық пен ерлік жасауға дайын тұрушылық.

0

Табиғат пен қоғам заңдылықтарына сүйенген өмір  тәжірибесі.

0

Адам жан дүниесінің өзіндік қабілеті, нану сезімінің басқа сезімдермен ара қатынасы.

0

Қоршаған қоғам, отбасы,  ата-ана және тәрбиешілерге байланысты мәдениет пен дәстүрлер.

0

Адамның жан дүниесімен бірге туындайтын нану сезімінің қалыптасуы

V1

Патриоттық сезім  қалай қалыптасады?

1

 Ген арқылы мұраға берілмейді, нақтылы-тарихи ортада ұзақ уақыттар бойына қалыптасады.

0

Бір сөзбен айтқанда, патриотизм - қасиетті ұғым.

0

 Отан сүю сезімі градуспен өлшенбейді.

0

Қасиетті сезім ананың сүтімен бірге өзі келеді.

0

Мінез-құлқы осы қоғамның адамгершілік  талаптарына сай адам.

V1

Кәсіби өзін-өзі тану үдерісінде педагог келесі құралдарды қолданады:

1

Педагогикалық курстарда өзінің біліктілігін  жүйелі түрде арттыруда

0

Өзге педагогтың қызметін талдауда

0

Педагогикалық қызмет бойынша өзін ұжыммен салыстыруда

0

Мансабының өсуінде

0

Өзін - өзі арттырғанда

V1

Өзін-өзі тану бағдарламасының міндеті:

1

Тұлғаға өзін-өзі тануға, өзін және әлеуметтік ортасын түсінуге көмектесу

0

Психологиялық хал-ахуал орнату  

0

Білім беру

0

Дүниемен үйлесімді қарым-қатынас қалыптастыру

0

Өзіміздегі өзгерістерді түсіну

V1

Қайрат, ақыл, жүрек үшеуі өнерлерін айтысып, таласып келіп, ғылымға жүгініпті,– бұл үзіндінің авторы:

1

Абай

0

Қожа Ахмет Иассауи

0

Әл-Фараби

0

М.Дулатов

0

А.Жүйнеки

V1

Қарым-қатынас дегеніміз:

1

Бірлескен іс-әрекет қажеттілігін туғызатын, адамдар арасындағы байланыстың дамуын орнататын күрделі көп жоспарлы үрдіс

0

Нақтылы тұлғалардың өзара әрекеттестігі

0

Тұлғааралық қатынастың жүзеге асырылуы

0

Индивидтің индивидпен кездесуі

0

Адамдардың қоршаған ортаға бейімделуі

V1

Жай-күй дегеніміз:

1

Белгілі бір топ, ортаға байланысты қатынас, көңіл-күйді білдіретін ұғым

0

Топтағы атмосфера

0

Хал-ахуал

0

Топтағы климат

0

Эмоция көрінісі

V1

Cтресс дегеніміз:

1

Дененің ауруы, қауіп-қатер, жан күйзелісі сияқты факторларына жалпы реакциясы, тілегіне жетуге кедергілер және т.б.

0

Көңіл-күйдің ерекше көріністері

0

Зорлану, қысым жасау

0

Жоғары эмоционалдық күй

0

Қалыптан тыс қимыл-қозғалыстар

V1

Жанжал кезінде екі жақтың мүддесі бірдей қанағаттандырылуы мінез-құлықтың қандай түріне тән?

1

Мәміле

0

Бақылау

0

Бірлескен іс-әрекетпен мәселені шешу

0

Бейімделу

0

Сен тимесең, мен тимеймін

V1

Толеранттық сөзінің қазақша аудармасы:

1

Төзімділік

0

Босаңсу

0

Сабырлылық

0

Ұстаным

0

Үйлесімділік

V1

Тұлға дегеніміз:

1

Белгілі бір қоғамдық жағдайға ие, белгілі бір әлеуметтік рөл атқаратын саналы индивид

0

Өзінің барлық даралық ерекшеліктерімен бірлікте алынған нақтылы адам

0

Өзіндік сана-сезімі бар биологиялық тіршілік жан иесі

0

Қоғамдық-әлеуметтік категорияға жататын, материалдық және рухани мәдениеттің субъектісі

0

Интеллектілік, ерік, сезім және эмоционалдық аумақта ерекшеленетін жеке адам

V1

«Сізбен бірге болу жайлы ма?»  деп аталатын тест қай тақырыпта жүргізіледі?

1

Ұжымдық, достық, әріптестік

0

Төзімділік

0

Адамдар ойнайтын ойындар

0

Үйлесімділік пен жанжал

0

Махаббат сезімдері   

V1

Педагогикалық шеберліктің негізгі компоненттері:

1

Гуманисттік-бағыттылық, кәсіби білім, педагогикалық қабілет, педагогикалық техника

0

Оқымыстылық, кәсіби білім

0

Педагогикалық такт, шешендік өнер

0

Мәдени мінез-құлық,тәртіп

0

Педагогикалық қабілет, такт, сөйлеу мәдениеті

V1

Естайдың Қорланға деген ғашықтығын жырлаған ақын:

1

М.Шаханов

0

М.Мақатаев

0

Біржан сал

0

Қ.Мырзалиев

0

Р.Ғамзатов

V1

Қолайсыз әсерден пайда болатын шиеленiскен күй:

1

Стресс

0

Қабiлет

0

Мiнез

0

Ерiк

0

 Темперамент

V1

Адамдар арасында хабар алмасуға бағытталған психикалық іс-әрекеттің түрі:

1

Қарым-қатынас

0

Еңбек

0

Оқу

0

 Ойын

0

Мінез-құлық

V1

Басқа адамдарға көңiл бөлу кезiнде байқалатын мiнездiң ерекшелiгi:

1

 Әдептiлiк

0

 Жұмысқа қабiлеттiлiк

0

 Дарындылық

0

 Еңбекқор

0

 Ынталық

V1

Тұлғаның өзiне-өзi баға беруi, бұл:

1

 Өзiн-өзi бағалау

0

 Сендiру

0

 Ұмтылыс

0

 Сын

0

 Талаптану деңгейi

V1

Тұлғаның өзiн-өзi бағалауын қалау деңгейi:

1

Талаптану деңгейi

0

Қызығушылық

0

Сендiру

0

Елiктеушiлiк

0

Инстинкт

V1

Қоғамда қабылданған мiнез-құлық үлгiлерi:

1

Әлеуметтiк нормалар

0

Қарым-қатынас

0

Топтық мiнез-құлық

0

Қылықтар,әрекеттер

0

Байланыс

V1

Бірінші кезеңде өзін –өзі тану мына жүйеде жүзеге асады:

1

«Мен – және өзгелер»

0

«Мен-Мен»

0

«Мен-мен емес»

0

Өзінің «Менін» тану

0

«Мен –және олар»

V1

Адамның мiнез-құлқын басқаратын:

1

Ерiк

0

Қабiлеттер

0

Ес

0

Нышан

0

Рефлекстер

V1

Адамның қорқыныш сезiмiн жеңе алуы:

1

Батырлық

0

Эгоизм

0

 Қорқақтық

0

Сын

0

Эмоционалдылық

V1

Қоршаған әлемге деген көзқарастар жүйесi:

1

 Дүниетаным

0

Қажеттiлiк

0

Тұлғалық мазмұн

0

 Мотив

0

Ықпал ету

V1

Бәсеке:

1

Бақталастық және алысу жағдайында мақсатқа жету

0

Бiрлескен iс-әрекет

0

Сенiмдi қарым-қатынас

0

Педагогикалық қарым-қатынас

0

Мәселелердi ұжымдармен бiрлесе шешу

V1

Өзiнiң мiнез-құлқын реттеу:

1

 Өзiн-өзi реттеу

0

 Өзiн-өзi бағалау

0

 Өз-өзiне есеп беру

0

 Өзiндiк сана

0

Өзiн-өзi салыстыру

V1

Тұлғаның белсенділігін төмендететін уайым:

1

Теріс эмоциялар

0

Сәттілік

0

Жігерлік

0

Мақсаттылық

0

Қанағаттанарлық

V1

Оқытуды әдістемелік тұрғыдан ұйымдастыруда басты рөлді атқарушы:

1

Оқытушы

0

Студент

0

Оқушы

0

Директор

0

Әдіскер

V1

Рефлексия дегеніміз:

1

Субъектінің психикалық акты мен күйлерді өзінше талдау және тану үрдісі

0

Ішкі психикалық әрекет

0

Тұлғаның өзіне деген сыни көзқарасы

0

Ішкі ой қортындысы

0

Субъектінің біреулерге көрінуі

V1

Іс-әрекеттің қандай түрі таным белсенділігін тудырады?

1

Оқу

0

Қарым-қатынас

0

Ойын

0

Еңбек

0

Дүниетаным

V1

Эмпатия дегеніміз:

1

Басқа адамды түсінудегі ерекше тәсіл

0

Аттракция

0

Бейнелі тренинг

0

Басқа адамның мінез-құлқын түсіндіру

0

Тұлғааралық перцепция

V1

Құзырлылық дегеніміз

1

Кәсіби талаптарға  сәйкестіктің дара сипаты

0

Нақты іс-әрекетке дайындық

0

Жүріс-тұрыс туралы ұғым

0

Қылық жөніндегі түсінік

0

Қабілетті жетілдіру мен дамыту

V1

Арнайы құзырлылық

1

Кәсіби іс-әрекетті жеткілікті дәрежеде жоғары меңгеруі, өзінің әрі қарай кәсіби дамуын жобалауға қабілеттілік

0

Нақтылы тұлғалардың өзара әрекеттестігі

0

Тұлғааралық қатынастың жүзеге асырылуы

0

Индивидтің индивидпен кездесуі

0

Адамдардың қоршаған ортаға бейімделуі

V1

«Психикалық дамудың қайнар көзі баланың ішінде емес, оның ересектермен қарым-қатынасында» тұжырымының авторы

1

Л.С.Выготский

0

А.Н.Леонтьев

0

М.М.Мұқанов

0

А.Маслоу

0

З.Фрейд

V1

Өзін –өзі белсендендіретін педагогтың типі ерекшеленеді:

1

Өзгелерді жоғары деңгейде қабылдауымен, жақсы бейімделу қабілетімен.

0

Өзін- өзі қабылдамауымен

0

Әңгілімелесушіге конструктивті көзқарасымен

0

Ішкі дау-дамайларының көрсеткішінің жоғарылығымен, мәселеден аулақ болуынан, ашықтығынан және өзін –өзі бағалауынан

0

Бейімделуінің төмендігімен, эмоционалды ыңғайлығымен, сенімділігімен, сезімталдығымен

V1

( А. К.Маркова бойынша) оқытушының кәсіби сана- сезімін құрайтындар:

1

Нормалар, ережелер, өз кәсібінің үлгісін сезіну

0

Өзін этникалық қауымдастықтың мүшесі ретінде сезіну

0

Өзін азаматтық қоғамның мүшесі ретінде сезіну

0

Өзін қоршағандардың өзін тұлға ретінде  бағалауы

0

Өзін биологиялық индивид ретінде сезіну

V1

Оқытушының дидиктикалық қабілетіне жататындар:

1

Оқушыларға оқу материалын түсінікті, жеткілікті түрде беру

0

Балалардың ішкі әлеміне ену

0

Балалармен дұрыс қарым-қатынас жасай білу

0

Ұйымдастырушылық біліктілік

0

Коммуникативті біліктілік

V1

Әлеуметтік құзырлылық

1

Бірлескен кәсіби іс-әрекетті, ынтымақтастықты, осы кәсіпте қабылданған кәсіби қарым-қатынасты меңгеру

0

Педагогтың өзін-өзі тұлғалық жетілдіруі

0

Маманның оқушылармен қарым-қатынасы

0

Педагогтың өзін-өзі көрсетуі мен өзін-өзі дамытуы  

0

Педагогикалық шеберліктің шыңдалуы

V1

Өзін-өзі жетілдіру

1

Өзінің тұлғалық дамуын, өзінің қасиеттір мен қабілеттерін өзі саналы басқаруы

0

Кәсіби біліктіліктің артуы

0

Нақты іс-әрекетке дайындық

0

Белгілі бір істі нәтижелі атқару

0

Педагогтың қарым-қатынас мәдениетінің жақсаруы

V1

Өзін-өзі бағалаудың адекваттылығы

1

Индивидтің объективті құндылығына сәйкес өзін-өзі бағалау

0

Индивидтің өз мүмкіншіліктерін асыра бағалауы

0

Тұлғаның кейбір идеалдарға ұмтылуы

0

Тұлғаның қолынан келмеген іс-әрекеттерді меңгеруге ұмтылуы

0

Тұлғаның өз қажеттіліктерін саналы басқаруы

V1

Күрделі қайшылықтардың пайда болуы қарама-қарсы қызығушылықтардың қақтығыстары, күшті эмоциялық көңіл-күйлермен байланысты әртүрлі мәселелерге өзара түсіністіктің болмауы

1

Кикілжің

0

Достық

0

Махаббат

0

Стресс

0

Өзара-түсіністік

V1

Махаббатты   бүкіл  әлемді   ұйымдастырып тұрған бастапқы күш деп білген философ

1

Эмпедокл

0

Платон

0

Абай

0

Әл-Фараби

0

Сократ

V1

«...достыққа құл да, билеуші де қажет емес. Достық теңдікті сүйеді» пікірінің авторы

1

И.А.Гончаров

0

Б.Паскаль

0

А.Н.Леонтьев

0

Абай

0

Әл-Фараби

V1

Оқытушының ұйымдастырушылық қабілетіне жатады:

1

Оқушылардың ұжымын біріктіре білу біліктілігі

0

Мәдениетті сөйлей білу

0

Оұушылармен дұрыс тіл таба білу

0

Өз ойын нақты әрі түсінікті жеткізе білу

0

Дұрыс қарым-қатынас орната білу

V1

Басқа рухани, адами, идеялық, діни көзқарастар біздің ұстанымдарыма қаншалықты жат болса да қабылдау

1

Толеранттылық

0

Руханилық

0

Ізгілік

0

Ұлтшылдық

0

Достық

V1

Әртүрлі субмәдениеттердің (оның ішінде бұқаралық мәдениет те кіреді) өзара ықпалдасуы нәтижесінде пайда болған ұлттық мәдениет жиынтығы

1

Ұлттық мәдениет

0

Ұлттық сәйкестік

0

Толеранттылық

0

Бұқаралық мәдениет

0

Халықаралық мәдениет

V1

Оқушылар ұжымын бірлікке шақыру, өзінің жұмысын ұйымдастыру, жұмысқа арналған уақытты дұрыс пайдалана алу педагогтың қандай шеберлігіне жатады

1

Ұйымдастырушылық

0

Авторитарлы

0

Проективті

0

Сөздік

0

Дидактикалық

V1

Педагогтың коммуникативті қабілеті

1

Балалармен жасалатын продуктивті қарым-қатынас, сенімді өзара қарым-қатынас орнату қабілеті

0

Оқушылар ұжымын бірлікке шақыру қабілеті

0

Балаларға эмоционалдық-еріктік әсер ету

0

Педагогтың өз ойын айқын, анық тілмен айтуы, сөйлеу мәдениетін меңгеруі

0

Балалардың ішкі дүниесіне ену

V1

Педагогтың өз ойын айқын, анық тілмен айтуы, сөйлеу мәдениетін меңгеру қабілеті

1

Сөздік

0

Авторитарлы

0

Логикалық

0

Ұйымдастырушылық

0

Проективті

V1

Педагогтың балалардың ішкі дүниесіне ену, баланың тұлғасын түсінумен байланысты психологиялық бақылағыштық қабілетінің болуы

1

Перцептивті

0

Логикалық

0

Ұйымдастырушылық

0

Авторитарлы

0

Сөздік

V1

Педагогикалық іс-әрекеттің нәтижесі:

1

Білімді,тәрбиелі, дамыған жеке тұлға .

0

Өте жақсы баға.

0

Жақсы денсаулық.

0

Жақсы көрсеткіш.

0

Жақсы психологиялық ахуал.

V1

Өзінің тұлғалық дамуын, өзінің қасиеттір мен қабілеттерін өзі саналы басқаруы

1

Өзін-өзі жетілдіру

0

Өзін-өзі айқындау

0

Өзін-өзі белсендіру

0

Өзін-өзі дамыту

0

Өзгелерді үйрету

V1

Кәсіби іс-әрекетті жеткілікті дәрежеде жоғары меңгеруді, өзінің әрі қарай кәсіби дамуын жобалауға қабілеттілікті білдіретін құзырлылық

1

Арнайы құзырлылық

0

Әлеуметтік құзырлылық

0

Тұлғалық құзырлылығы

0

Дара құзырлылық.

0

Топтық құзырлылық.

V2

Педагогтың өзінің іс-әрекетінің аймағын кеңітуге деген ұмтылысымен, оқытудың жаңа әдістері мен құралдарын іздестірумен, әріптестермен, оқушылармен жақсы қарым-қатынаста болуымен, өзін-өзі тәрбиелеудің барлық амалдары мен құралдарын қолдана отырып, өзін-өзі дамытумен айналасуы

1

Кәсіби белсенділік

0

Өзін-өзі дамыту

0

Қоршаған ортаға бейімделу

0

Ортамен жақсы қатынас орнату

0

Өзгелерді құрметтеу

V1

Оқушыларға оқу материалын түсінікті, ұғынықты, қызықты етіп беру қандай қабілеттілікті көрсетеді

1

Дидактикалық

0

Академиялық

0

Сөздік

0

Логикалық

0

Проективті

V1

Педагогтың, оқушылардың іс-әрекетін, сабақ сценариін, сыныптан тыс шараларды шеберлікпен құруы қандай қабілеттіліктен көрінеді

1

Проективті

0

Академиялық

0

Сөздік

0

Логикалық

0

Дидактикалық

V1

Балалармен жасалатын продуктивті қарым-қатынас, сенімді өзара қарым-қатынас орнатудағы педагогтың қабілеті

1

Коммуникативті

0

Академиялық

0

Сөздік

0

Логикалық

0

Дидактиклық

V1

Өзін-өзі танудың мәні:

1

Ішкі үйлесімділікке, психологиялық кемелдікке ие болу құралы.

0

Организмнің ішкі күйлерінің қасиеттерін тұтастай бейнелеу.

0

Организмнің ішкі күйлерінің жеке қасиеттерін бейнелеу.

0

Есте сақталған мәліметтерді қайта санаға келтіру

0

Түрлі әсерлерді, бейнелерді, әрекеттерді бейнелеу.

V1

Өзін-өзі тану – бұл:

1

Тұлғалық, интеллектуалдық ерекшеліктерін тану.

0

Өзіне қатысты құбылыстардың мәнін тану.

0

Өзін қоршаған заттардың түрлі қасиеттерін тану

0

Өзін қоршағанның бәрін жанама түрде бейнелеу.

0

Өз санасында ұмытылған нәрселерді қайта байланыстыру

V1

Өзін-өзі қабылдау - бұл:

1

Өзінің жағымсыз және жағымды қасиеттерін мойындау.

0

Өзінің қате пікірін мойындау.

0

Өзіне қатысты өзгенің қателігін мойындау.

0

Өзіне қатысты ережелерді мойындау.

0

Өзіне айтылған сынды мойындау

V1

Өзін-өзі қабылдау  пайда болады:

1

Әлсіз санайтын қасиеттеріне позитивті эмоциялық қатынас негізінде.

0

Өзінің жетістіктеріне жағымды қатынастың негізінде.

0

Өзінің табыстарын мақтан тұтудың негізінде.

0

Өзінің кемшіліктерін сынаудың негізінде.

0

Өзін өзгелермен салыстырудың негізінде.

V1

Өзін-өзі төмен бағалау көрінеді:

1

Өзінің күші мен қабілетіне сенімсіздіктен.

0

Қалай да болмасын мақтауға ілігуге ұмтылудан.

0

Табысқа жетуге тырысудан.

0

Сынға төмен сезімталдықтан.

0

Жасырын агрессияны қолданудан.

V1

Өзін-өзі жоғары бағалау көрінеді:

1

Өзгелерден ерекшеленіп көрінуге тырысудан.

0

Өзінің күші мен қабілетіне бейтарап қараудан.

0

Мектепке жағымсыз қатынасынан.

0

Педагогтарға жағымсыз қатынасынан.

0

Құрдастарына жағымсыз қатынасынан.

V1

Өзін-өзі түсіну байқалады:

1

Өзінің күйзелісін, мақсаттарын, ойларын нақты, толық түсінуден.

0

Өзіне қатынасында өзге адамдарды жіктеп қабылдаудан.

0

Өзіне қатынасында өзге адамдарды дұрыс, толық қабылдаудан.

0

Өзінің таным процестерін толық басқарудан.

0

Өз өмірін өзінше сүруге жаупкершілігін сезінуден.

V1

Өзін-өзі жетілдіру – бұл:

1

Бұрын қолынан келмеген іс-әрекеттерді меңгеруге ұмтылуы.

0

Өзінің «сыртқы Менін» қанағаттандыруға ұмтылу.

0

Өзінің «ішкі Менін» тежей білу.

0

Физиологиялық қажеттілігін қанағаттандыруға ұмтылу.

0

Органикалық қажеттілігін қанағаттандыруға тырысу

V1

Өзін-өзі дамыту – бұл:

1

Өз өмірінің нағыз субъектісі болуға түбегейлі қабілеті.

0

Өзін-өзі ынталандыру қабілеті.

0

Өзінің қылықтарын басқару қабілеті.

0

Әлеуметтік ортада өмір сүруге даярлану қабілеті.

0

Айналадағы заттарды субъективті бейнелендіру қабілеті.

V1

Тұлғаның есеюінің көрсеткіші және оған қол жеткізудің маңызды шарттары:

1

Өзін-өзі дамытуға, жетілдіруге, танытуға қажеттілік.

0

Өзін-өзі жоғары ұстауға ұмтылу.

0

Өзін қайткенде де сыйлатуға ұмтылу.

0

Өз беделін арттыруға қажеттілік.

0

Өзін-өзі тежей білуге тырысу.

V1

Шығармашылық – ол:

1

Стандартты дүниелердің ауқымындағы жаңаның тууы.

0

Ар-ұят, ұждан сияқты қасиеттердің дамуы.

0

Маңызды әлеуметтік қажеттілік.

0

Өзгелердің кейбір қылықтарына байланысты көңіл-күйін білдіру.

0

Өзгелермен қарым-қатынасқа қажеттіліктің бірі.

V1

Шығармашылыққа оятатын күш болып табылады:

1

Қалыптан тыс стимул мен жағдаяттардың тууы.

0

Түзетпей, асығыс қорытынды жасамай тыңдаудың қалыптасуы.

0

Тәртіп пен ережені бұлжытпай сақтауға дағдылану.

0

Ішкі сезіміне сенімнің пайда болуы.

0

Дене әрекетсіздігінің ұзаққа созылуы.

V1

Кез келген іске шығармашылықпен қарау мүмкіндік тудырады:

1

Өзінің жан дүниесін ашуға.

0

Заттар мен құбылыстардың сырын ашуға.

0

Ерлікке тәрбиелеуге.

0

Адалдық пен әділеттілікке баулуға.

0

Өзіндік санасын өзгелерге мойындатуға.

V1

Адамның өзін-өзі тануында білімнің рөлін атап көрсеткен қазақ ағартушы-ғалымдары:

1

А.Құнанбаев, Ш.Уәлиханов, Ы.Алтынсарин.

0

Ө. Жолдасбеков, И.Тайманов, Ы. Ноғайбаев.

0

Қ.Сәтбаев, Ә. Қастеев, Ш. Айманов.

0

М. Өтемісұлы, Д.Нұрпейісова, А.Ғалымбаева.

0

Б. Момышұлы, Н. Құлжанова, Ә. Шәріпов.

V1

Оқушы мен мұғалімнің кәсіби саутты қарым-қатынас стилі:

1

Демократиялық

0

Авторитарлық

0

Либералдық

0

Зұлымдық

0

Либералдық-демократиялық

V1

Сүйікті ісіңізбен айналысу мүмкіндік тудырады:

1

Тез арада өз салаңызда озық маман болуға.

0

Тез арада билікке қол жеткізуге.

0

Тез арада лауазымыңыздың өсуіне.

0

Өзіңізді бәрінен жоғары сезінуге.

0

Өзіңізді бәрімен теңдей сезінуге

V1

Мен - тұжырымдамасы - болуы мүмкін:

1

Жағымды, жағымсыз, екіұшты.

0

Сәтті, сәтсіз.

0

Әділетті, әділетсіз.

0

Бейтарап.

0

Икемсіз.

V1

Адамның ішкі жан дүниесі өзінен өзі пайда болмайды, ол -

1

Сыртқы дүниенің ерекше формасының бейнесі.

0

Өзінің саласы бар.

0

Өзінің сферасы бар.

0

Өзінің көлемі бар.

0

Өзінің аясы бар.

V1

Адамның ішкі жан дүниесінің мазмұнын құрайды:

1

Сана, бейсана, тұтастай психика.

0

Тітіркену, бейімделу.

0

Қимыл-қозғалыс, жүріс-тұрыс.

0

Қобалжу, мазасыздану.

0

Ойлану, қиялдау

V1

Өмір сүру үшін және өмірге қуану үшін адам:

1

Қоршаған шындықты оңды қабылдауы,өз күшіне сенуі қажет.

0

Өзінің мүмкіндігіне сын көзбен қарауы керек.

0

Өзінің сезімдеріне ерік беруі қажет.

0

Өз шамасын білуі, өзгелерге үміт артуы қажет.

0

Айналасындағыларды таңдап қабылдауы керек

V1

Махаббат мүмкіндік береді:

1

Барлық жағымды шығармашылық күштің оянуына.

0

Адамда идентификацияның пайда болуына.

0

Адамда инстинкттердің сақталуына.

0

Адамда интуицияның оянуына.

0

Адамда шартты рефлекстің қалыптасуына.

V1

Бенедикт Спиноза бостандықты байланыстырды:

1

Санамен, оқу-ағартумен, адамның білімділігімен.

0

Мотивпен, мотивациямен, мінез-құлықпен.

0

Мен-бейнесімен, Мен-тұжырымдамамен.

0

Әрекетпен, іс-әрекетпен, қимыл-қозғалыспен.

0

Санаастымен, бейсанамен.

V1

Н.А. Бердяевтің пікірі бойынша адамды азат, ерікті жасайтын:

1

Таңдауға, шығармашылыққа мүмкіндігі.

0

Мансапқа қол жеткізуге мүмкіндігі.

0

Қарым-қатынас жасауға мүмкіндігі.

0

Органикалық қажеттілігін өтеуге мүмкіндігі.

0

Сүюге мүмкіндігі.

V1

Абайдың пікірінше, руханилық - адам бойына

1

Кітаптар, халық аңыздары мен өнер, рухани тәжірибе арқылы сіңеді

0

Органикалық, биоогиялық қанағаттанумен сіңеді.

0

Материалдық заттар, көңіл-күйлер арқылы сіңеді.

0

Қызықты құбылыстар арқылы сіңеді.

0

Іс-әрекет, қимыл-қозғалыс арқылы сіңеді.

V1

Ш.Уәлихановтың пікірінше, халықтың, адамның адамгершілігі жоғары болады:

1

Бостандық, теңдік, тәуелсіздік алған кезде.

0

Денсаулығы мықты болған кезде.

0

Материалдық байлыққа жеткен кезде.

0

Автономдық алып, билігін жүргізген кезде кезде.

0

Өзгеге арқа сүйеген кезде.

V1

Ш.Уәлихановтың пікірінше, халықтың, адамның адамгершілік қасиеттері толықтай көріне алмайды:

1

Әділетсіздікпен үнемі езгіге душар болып отырғанда.

0

Үнемі қақтығыстар болып отырғанда.

0

Өзара қарым-қатынас тапшылығында.

0

Жиі табиғи апаттарға ұшырап отырғанда.

0

Денсаулығы төмен болған жағдайда.

V1

Адам өзінің ішкі дүниесін көрсетеді:

1

Қылықтарымен, сөзімен, әрекеттерімен.

0

Тақпақ жаттауымен, өлең айтуымен.

0

Ойын ойнауымен.

0

Би билеуімен.

0

Аң аулауымен.

V1

Тұлғаның руханилығының қалыптасуында  ерекше рөл атқарады:

1

Өнер, ғылым, діни сенім.

0

Экономика, саясат.

0

Кездейсоқ жағдаяттар.

0

Ерік күші.

0

Іргелес ассоциациялар

V1

Адамдар арасындағы қарым-қатынастың мәні:

1

Келісімде өмір сүре алу және соған талпыну.

0

Өзінің материалдық байлығымен бөлісу.

0

Лауазымын өсіруге талпыну.

0

Байлықта өмір сүруге талпыну.

0

Әлеуметтік жағдайын жақсартуға талпыну.

V1

Дәстүрлі қазақ мәдениетінде қарым-қатынасқа қажеттілік анық көрінеді:

1

Тату көршіліктен, қонақжайлылықтан, тілектестіктен.

0

Тұйықтықтан, қабылдамаудан.

0

Бытыраңқылықтан, жүзге, руға бөлінулен.

0

Сенімсіздіктен.

0

Агрессивтіліктен

V1

Қазақстандағы қарым-қатынас мәдениеті жақын:

1

Тұлғааралық, эмоциялық қатынастарды құруға және толеранттылыққа.

0

Ресми немесе бейресми қарым-қатынасқа.

0

Тұғырлық қарым-қатынасқа.

0

Рөлдік қарым-қатынас мәдениетіне

0

Іскерлік қатынастарды құруға.

V1

Адамдар арасындағы түрлі қашықтықта қарым-қатынас зонасы (аумағы):

1

Көпшілік және жеке зона, әлеуметтік және интим зонасы.

0

Ыңғайсыз және ыңғайлы зона.

0

Мәдени зона және ресми зона.

0

Арнайы зона.

0

Бейресми зона.

V1

Кез келген дау-дамай жағдаятында болады:

1

Жеңімпаздар, жеңілгендер.

0

Табыстылар, бақылаушылар.

0

Бақылаушылар, жәбірленушілер.

0

Бақылаушылар, келісушілер.

0

Жеңімпаздар, бақылаушылар

V1

Қарым-қатынастың, тілдесудің жемістілігін қамтамасыз ететін маңызды шарттар:

1

Адамның назарын аудару, достық ниетте болу.

0

Адамның көңілін аудармау, өзіне қаратпау.

0

Адамға назар аудармау.

0

Өзінің ұлттық салт-дәстүрін сақтау.

0

Түрлі ниетте болу.

V1

Жанжалдың жағымды нәтижесі болуы мүмкін:

1

Прогресс, конструктивті шешім, альтернатива.

0

Регресс.

0

Кеңейту, тереңдету.

0

Қирату.

0

Деструктивті шешім..

V1

Қарым-қатынас мәдениеті өзіне ендіретін механизмдер:

1

Тыңдау, есіту, қарау, көру, рефлексия, эмпатия.

0

Эмпатия, қайталау, кінәләушылық.

0

Көру, есіту.

0

Қарау, тыңдау.

0

Рефлексия, қайталау.

V1

Адамның рухани өсуі мен қабілеттерінің дамуы көп жағдайда байланысты:

1

Бауыр басуға қажеттіліктің қанағаттандырылуына.

0

Табысты мансапқа.

0

Біржақты қарым-қатынасқа.

0

Сүйіспеншіліктің молдығына.

0

Альтруизмге.

V1

Отбасында сүйіспеншілікке бөленген адамда дамитын сапалар:

1

Қажеттілік» комплексі, альтруизм, мейірімділік, эмпатияға қабілеттілік.

0

«Қажетсіз адам» комплексі, толымсыздық комплексі.

0

Мүсәпірлік комплексі.

0

Эгоизм, агрессия

0

Біреуді сүюге қабілетсіздік

V1

Туыстық  байланыстар басты рөл атқарады:

1

Өз отбасын құруда, өмір жолын таңдауда, қиын жағдаяттарда.

0

Болашақ жарын таңдауда, некені бұзуда.

0

Өзіне дос таңдауда.

0

Достарымен көңіл көтеруде.

0

Еңбек ұжымында әріптестермен қарым-қатынаста.

V1

Отбасындағы ардақты ананың рөлі:

1

Әрқашан өз баласын түсінеді, елдің баласы етіп тәрбиелейді.

0

Әрқашан өзін құрбан етуі керек.

0

Өз баласын кейбір кезде ғана түсінеді.

0

Тек әкеге қосымша болып табылады.

0

Ісі де, сөзі де әрқашан дұрыс.

V1

Отбасындағы асқар таудай әкенің рөлі:

1

Кез келген проблеманы жете түсінетін, арқа сүйейтін тірек, ақылшы.

0

Өз принциптеріне бағынуды талап етеді.

0

Тек материалдық молшылықты қамтамасыз етеді.

0

Өзіне сөзсіз бағынуды талап етеді.

0

Өзінікін әрқашан дұрыс деп есептейді.

V1

Нағыз махаббат тек қана болуы мүмкін:

1

Жоғары адамгершілікті, құрбан болушы, асқақтатушы.

0

Бағындырушы

0

Ыңғайға көндіруші.

0

Жағымпазданушы.

0

Жауапсыз.

V1

Достықты білдіретін маңызды қатынастардың түрлері:

1

Рухани жақындық, бірлескен іс-әрекеттегі тең құқықтылық.

0

Тәндік жақындық және тек жолдастық қатынастар

0

Кейбір қатынастарда теңсіздікті ұғыну.

0

Бірлескен іс-әрекетте билік жүргізу.

0

Серіктестік қатынастар.

V1

Достықтың қалыптасуына әкеледі:

1

Өмірге ортақ көзқарастардың болуы.

0

Өмірге көзқарастардың алшақтығы.

0

Тек бір түрлі ұлтқа қатыстылық.

0

Тек бір жынысқа қатыстылық.

0

Жеке-дара іс-әрекет, өзара жарысқа түсу

V1

Достықтың негізінде жатады:

1

Өзара ұнату, көңіл ауу, тұлғалық қасиеттеріне сыйластық сезімі.

0

Өзара ниеттердің сәйкес келмеуі.

0

Өзара сенімнің көмескілігі.

0

Адамның лауазымына сыйластық сезімі.

0

Адамның әлеуметтік жағдайына сыйластық сезімі.

V1

«Мен қазақпын!» дей алатын азаматқа қойылатын шарт:

1

Ағайын жұртын, жеті атасын білу, кіндік кескен ата жұртын қастерлеу.

0

Өзінің жекжаттарын білу.

0

Парасаттылық таныту, шешендік өнерді меңгеру.

0

Төрт түлік малдың жайын жақсы білу.

0

Жоғары білімді болу.

V1

Қазақстанда өзара толеранттылық пен құрметті нығайтудың ізгі жолы:

1

Қазақ ұлтының бай тарихи жолы мен мәдениетінің төлтумалылығын танып, білу.

0

Қазақстандағы барлық ұлттардың тарихын білу.

0

Көп ұлттың тілін білу.

0

Әр ұлттың өз мәдениетін артық санауы.

0

Төлқұжатта ұлтын көрсетпеу.

V1

Қазақстан қоғамының мәні -

1

Түрлі ұлт өкілдерінің өзара түсіністігі, төзімділігі.

0

Ұлттардың бәрінің тарихын білуі.

0

Түрлі ұлт өкілдерінің күншілдігі.

0

Ұлттардың бір-бірінің тілін білуі.

0

Түрлі ұлттардың өзара некелесуі.

V1

Педагогикалық іскерлік түрлері:

1

Гностикалық, құрастырушылық. ұйымдастырушылық, қолданбалы

0

Гностикалық, педагогикалық, шығармашылық

0

Қарым, қатынас, әлеуметтік, психологиялық

0

Педагогикалық, спихологиялық, әлеуметтік

0

Дамытушылық, тәрбиелеушілік

V1

Түрлі бейімдегі маманның мағызды құзіреттілігі болып табылады:

1

Өзара түсінуге деген қабілеттілік

0

Дау- жанжалды

0

Көшбасшылық сапалары

0

Қарым-қатынас жасай білу біліктілігі

0

Қарым-қатынастағы белсенділік

V1

Қазақстандағы қарым-қатынас мәдениеті жақын:

1

Тұлғааралық қарым-қатынас

0

Ресми қарым-қатынас

0

Ұстанымды қарым-қатынас

0

Рөлдік қарым-қатынас  мәдениетіне

0

Ритуалды қарым-қатынас

V1

Оқытушының педагогикалық елестетулері -бұл

1

Өз ісінің нәтижесін көре білу біліктілігі

0

Мәдени сөйлей білу

0

Балаларға тіл табыса білу

0

Психологиялық бақылау

0

Өз ойын нақты әрі түсінікті жеткізе білу

V1

Әрбір дау жан- жалды жағдайда болады:  

1

Жеңіпмаздар мен жеңіліс табушылар

0

Келісушілер, табыстылар

0

Табыстылар, бақылаушылар

0

Бақылаушылар, келісушілер

0

Жеңімпаздар,  бақылаушылар

V1

Психологиялық қарама-қайшылықтардың психологиялық дау-жан жалдарға айналуы мына кезеңдерден өтеді:

1

Мәселелік жағдай, дау –жан жалдық жағдай, дау- дамайдың шығуы

0

Мәселелік жағдай,  дау- дамайдың тууы, дау- дамайдың шешімін табуы

0

Мәселелік жағдай, дау- дамайдың шығуы, дау- дамайдың шешімін табуы

0

Мақсаттардың қарама-қайшылығы, дау- дамайдың шешімін табуы, дау- дамайдың шығуы

0

Ресурстардың шектелуі, фрустрация, дау- дамайдың тууы

V1

Пайда болған себептерді адамдар мыналарға таңады:

1

Өзіне, жағдайға, нақты адамдарға

0

Жағдайда, танымайтын адамдарға, нақты адамдарға

0

Өзіне, танымайтын адамдарға, жағдайға

0

Танымайтын адамдарға, шарттарға, өзіне

0

Жағдайға, шарттарға, адамдарға

V1

Дау –жанжалдар болады:

1

Деструктивті, конструктивті.