§ 3. Семья как специфическая педагогическая
система
Социология рассматривает семью как часть целого общественного организма,
как клетку общества, как социальный воспитательный коллектив. Все
изменения, происходящие в социально-экономической сфере, обязательно
находят свое отражение в семье. Но в отличие от других социальных
коллективов — производственных, профессиональных, политических — семья
не подвергается прямой перестройке. Процесс морального, психологического
обновления семьи более длителен, более противоречив и сложен.
Утверждение новых отношений, новой морали в семье осуществляется более
медленными темпами, чем в экономической области. Ведь в преобразовании
семьи участвуют кроме основных социально-экономических факторов и другие
факторы — биологические, психологические, демографические. Этим можно
объяснить причину устойчивости и живучести старого в семейной
психологии. Этим, в частности, объясняется и трудность в
"прогнозировании" развития семьи.
Жизнь семьи характеризуется многосторонними отношениями:
социально-биологическими, хозяйственно-экономическими, нравственными,
психологическими. Каждый этап в развитии семьи связан с утратой одних и
возникновением других функций, с изменением масштабов и характера
социальной деятельности ее членов. Семья выполняет важные общественно
значимые функции по отношению к обществу и по отношению к человеку.
Основными функциями по отношению к обществу являются следующие:
физическое воспроизводство населения. Для смены поколений необходимо
соответствующее число детей в рамках определенного государства;
воспитательная функция — передача знаний, умений, навыков, норм,
ценностей, духовное воспроизводство;
производственно-хозяйственная. Социологи показали, что для того, чтобы
полностью устраниться от домашних дел (приготовление пищи, стирка,
уборка жилища и пр.), потребуется дополнительно 40 — 45 млн. человек,
чтобы освободить семью от хозяйственных забот;
организация досуга, так как значительная часть времени проводится вне
работы, учебы, — семейное общение.
Функции семьи по отношению к человеку:
супружеская функция. Супруги — самые близкие люди, они взаимодополняют
друг друга;
родительская функция — семья дает необходимое для гармонии в жизни, для
того, чтобы в старости скрасить жизнь родителей;
организация быта. Известно, что семейный быт — самый комфортный в
психологическом смысле.
Принимая во внимание функции семьи, их многообразие и взаимосвязь, мы
можем выделить некоторые наиболее характерные особенности и тенденции
развития современной семьи. Их осознание и учет в деятельности учителей
и родителей помогут более эффективно реализовать воспитательные
возможности семьи.
Специфика социального уклада в городских и сельских семьях сказывается
на особенностях развития. К примеру, отношения в сельской местности
складываются таким образом, что каждый ребенок чувствует себя под
строгим контролем односельчан. С одной стороны, это явление
положительное, с другой же — такой социальный контроль может носить
мещанский, домостроевский характер, и тогда он из потенциально
положительного превращается в потенциально угнетающий личность. В
городе, тем более большом, такой контроль практически отсутствует.
Нередки случаи, когда взрослые не знают детей, проживающих не только в
их доме, но и в одном с ними подъезде.
Существует прямая зависимость: чем выше образование родителей, тем более
успешно учатся их дети в школе. Но современные родители — это активно
работающие люди, и воспитание детей чаще всего возлагается на дедушек и
бабушек, образование которых в большинстве случаев значительно ниже.
Нередко в семье сталкиваются разные системы воспитания детей — дедушек и
бабушек и молодых родителей. Учителю, желающему разобраться в тонкостях
семейного воспитания, необходимо иметь это в виду.
Происходящее в обществе расслоение населения по степени материального
достатка серьезно влияет на различия в семейном воспитании детей, на
характер взаимоотношений между родителями и детьми из семей с разным
материальным обеспечением. Как правило, на детей в семье затрачивается
от 25 до 50 % семейного дохода. В семье с большим материальным доходом
при проявлении педагогической слепоты не исключены случаи пресыщения
(излишняя ласка, задабривание, закармливание и пр.). Пресыщение — это
такое отношение к жизни, материальным и духовным ценностям, созданным
людьми, которое проявляется в полнейшем пренебрежении, безразличии к
предоставляемым благам. Не случайно из числа пресыщенных с детства
вырастают скептики, тунеядцы, искатели "острых" ощущений.
Идет процесс "разукрупнения" семьи — выделение молодой брачной семьи,
так называемой семьи без дедушек и бабушек. Объективно процесс
"разукрупнения" семьи является благоприятным. Это обеспечивает ее
укрепление и развитие как самостоятельного коллектива. Не отвергая
мудрости, жизненного опыта старших, своих родителей, молодые супруги
утверждают в своей семье отношения, выражающие их чувства,
индивидуальность, их вкусы, интересы. Переживаемые трудности укрепляют
дружбу, солидарность, учат делить и радости и беды. В отдельной семье
складывается благоприятный психологический климат для воспитания детей.
Однако молодая семья испытывает на первых порах и известные трудности:
бытовую неустроенность, осложнение с определением детей в детские сады и
др. Преодоление этих трудностей — предмет заботы общества.
Уменьшение численности семьи, сокращение рождаемости детей являются
также особенностями развития семьи. Типичной для города и для села
является семья, воспитывающая одного-двух детей. Причины сокращения
рождаемости многообразны и сложны: занятость родителей на работе;
недостаточная обеспеченность дошкольными учреждениями; рост материальных
затрат на воспитание ребенка; большая перегрузка женщины-матери;
неблагоприятные жилищные, бытовые условия семьи; эгоистическое
стремление родителей "пожить для себя" и др. Сокращение рождаемости
выдвигает новую педагогическую проблему — изучение и разработку методов
воспитания в малодетной семье. Современная семья характеризуется
заметным увеличением числа разводов. До 90 % разводов падает на
супружеские пары первого года жизни вследствие их неподготовленности к
неустроенности быта. Однако нужно иметь в виду, что не всякий развод —
плохо, так как подчас он устраняет негативное влияние на психику
ребенка, ссоры, семейные дрязги, недостойное поведение одного из
родителей.
Социально-педагогические проблемы однодетной семьи
Однодетная семья ставит ребенка в затруднительное положение в плане
общения, получения опыта коллективной деятельности. В однодетной семье у
ребенка нет наставников — старших братьев и сестер, нет и подопечных,
благодаря которым он приобретает соответствующий опыт защитника,
"старшего". Однодетная семья суживает опыт коллективных отношений.
Ребенок становится центром семьи, которая отдает ему ласку, внимание,
заботу. Если же к этому прибавить еще потерю родителями педагогической
нормы в удовлетворении желаний и потребностей ребенка, то станет
понятным, почему уже у младших школьников как устойчивые черты поведения
проявляются эгоизм, неразвитость коллективизма, черствость.
Замечено, что похолодели отношения между родными братьями и сестрами, не
говоря уже о двоюродных, троюродных. Учителю важно иметь в виду и то,
что, пока дети из однодетных семей были единицами, они легко обживались
во дворе, школе, коллективе, кругу своих сверстников. Они видели семьи
своих товарищей, имели хотя бы наглядные примеры отношений заботы,
уважения в многодетной семье. Когда же однодетность стала массовым
явлением, отчуждение между детьми приобрело устойчивый характер.