Сборник технологических карт уроков (1-5 класс) - часть 22

169 

 

вых знаний 

мацией о народных игрушках, 

выданной каждой группе. Ис-

пользуйте  инструкцию и эле-

менты росписи для работы, до-

говоритесь, кто какую игрушку 

будет рисовать: они должны 

быть разными, и приступайте к 

работе. Наблюдает за практиче-

ской работой обучающихся 

народным промыслам, само-

стоятельно находят пути ре-

шения проблемы творческого 

характера. 

-

Какие это игрушки?  

-

Откуда произошло название? 

-

Основные элементы роспи-

си?,  
-

Какие цвета и формы ис-

пользуют? 

Планирование этапов пред-

стоящей работы; 

Познавательные УУД: 

Извлечение необходимой ин-

формации из текста; опреде-

ление основной и второсте-

пенной информации; 

Коммуникативные УУД: 

Сотрудничество в поиске и 

сборе информации; 

Личностные УУД: 
- 

устанавливать связь между 

целью деятельности и ее ре-

зультатом. 

5.Первичная проверка по-

нимания 

Наблюдает за практической ра-

ботой обучающихся, дает кон-

сультации 

 

Наносят элементы росписи 

на шаблон соответствующей 

игрушки (работа в группах). 

Готовят выставку рисунков 

группы и презентацию своей 

нарисованной игрушки. 

развивать творческую актив-

ность, художественную фан-

тазию и вкус 

Познавательные УУД Выпол-

нение работы по предложен-

ному плану;  

Выстраивание осознанного и 

произвольного речевого вы-

сказывания в устной фор-

ме.контролирование и оцени-

вание результатов  своей дея-

тельности. 

6.Первичное закрепление 

Слушает как ученики презенту-

ют свою работу, задает уточ-

няющие вопросы. Вывешивает 

их на доску. 

По окончанни презентаций де-

лает общий вывод. 

Ребята, справились ли мы  с вами 

с  поставленной  задачей? Я тоже 

считаю, что справились. Спаси-

бо, вам за работу, вы мне очень 

помогли. Теперь у меня будет 

новая папка с иллюстрациями 

«Народные игрушки России» для 

уроков по этой теме. 

Презентуют свои работы  

Слушают выступления других 

групп, задают вопросы, всту-

пают в диалог с учителем. 

Уметь представить свою ра-

боту используя  главную ин-

формацию из текста. 

Коммуникативные: 

Умение с достаточной полно-

той и точностью выражать 

свои мысли 

Личностные УУД:  

Уметь устанавливать связь 

между целью деятельности и 

ее результатом 

7. Информация о домашнем 

Вы познакомились и узнали о 

Записывают домашнее зада-

Использовать новое содержа-

Познавательные УУД: 

170 
 

задании, инструктаж по его 

выполнению 

народных игрушках России. 

Д/З вам нарисовать любую по-

нравившуюся вам народную иг-

рушку. 

ние. Задают вопросы 

ние для решения поставлен-

ной задачи 

Проектирование изделий: 

создание образа в соответст-

вии с замыслом, реализация 

замысла 

8. Рефлексия 

Теперь подошла подвести итоги 

нашей работы: выскажите, пожа-

луйста, своё мнение о нашем уро-

ке, дополнив фразу своими мыс-

лями: 
1.  

Самым интересным для меня 

было…..  
2. 

Мне бы хотелось… 

А еще у вас на столе  лежит 

оценочный лист: 

ответьте на вопросы  и поставь-

те себе  оценку за урок. 

Урок окончен! 

Приведите рабочее место в по-

рядок. 

Подводят итоги совместной и 

индивидуальной деятельности 

и оценивают личный вклад в 

совместную учебную дея-

тельность. 

Уметь работать в группах, 

вести диалог, высказывать 

мнение, приводя аргументы. 

Регулятивные УУД: уметь 

адекватно оценивать свою 

деятельность и деятельность 

одноклассников. 

Личностные УУД: 
- 

оценивать собственный 

вклад в работу группы 

 

 

Технологическая карта урока английского языка в 4 классе 

 

ОУ: ГБОУ СОШ 2 «ОЦ» с. Кинель-Черкассы Самарской области 

Учитель: Инкина Инна Ильинична 

Дата: 

ЦЕЛЕВОЙ БЛОК 

Тема: Моя любимая школа 

Цель урока: обобщение и систематизация изученного материала по теме, актуализация лексических и грамматических навыков 

Планируемые результаты 

Предметные: знать лексику по теме, использовать новую лексику в собственных высказываниях, понимать сообщения одноклассников по теме 

Метапредметные: 

• 

ПУУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, строить сообщения в устной форме; использовать знаково-символические средства 

для решения задач; 

• 

РУУД: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать 

свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; формулировать тему урока, сравнение полученных результатов с запланированными. 

• 

КУУД: формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания, ориентироваться в справочниках и словарях; осуществлять общение 

через такие виды деятельности, как: аудирование, говорение; совместная деятельность в группах. 

• 

ЛУУД: определение степени удовлетворенности собственной работой на уроке, полученными результатами; первоначальный опыт межкультурной коммуникации и умения 

171 

 

рассказать о своей школе, знать элементарные этикетные клише. 

ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ БЛОК 

Задачи урока: 

• 

Формирование слухо-произносительных навыков; 

• 

формирование лексических навыков; 

• 

формирования навыков говорения и аудирования по теме, 

• 

формирование навыков каллиграфии. 

Тип урока: обобщение и систематизация 

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение: 

Учебник и Рабочая тетрадь УМК English-4под ред. Кузовлева В. П., диск с аудио-приложением к данному курсу, картинки с изображением школьных принадлежностей, клей, 

карандаши, цветные мелки, карточки со словами по теме. 

Компьютер, колонки, белая доска или листы белой бумаги, карточки с заданиями. 

ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ БЛОК 

Образовательные технологии: проектно-задачная технология обучения, игровые, здоровьесбережения. 

Основные понятия: лексический и грамматический продуктивный материал четвертого модуля. 

Межпредметные связи: окружающий мир, ИЗО. 

Конспект урока 

Этап урока 

Деятельность учителя 

Деятельность учащихся 

Планируемые результаты 

Предметные 

УУД 

Организационный 

Приветствие – песенка о шко-

ле 

Приветствует детей, включает диск 

с песенкой, показывает движения, 

поет песенку. 

Жестом показывает свое самочув-

ствие и обращается к ученикам с 

вопросом “I’mfine! How are you?” 

Повторяют за учителем пальчико-

вые движения и поют песенку. 

Отвечают на вопрос учителя, пока-

зывают жестом как себя чувствуют. 

Различать на слух и адекватно 

произносить звуки приветст-

вия, соблюдая соответствую-

щую интонацию. 

КУУД: строить понятные для партне-

ра высказывания,  

ЛУУД: использовать фразы этикетно-

го характера 

Постановка цели и задач 

урока, выявление проблемы. 

Мотивация учебной дея-

тельности учащихся (деле-

ние на группы) 

1)Рассказывает о маленьком маль-

чике, который хочет идти в школу, 

но боится, что у него не получится, 

т.к. он не знает, что нужно в школе, 

боится заблудиться или опоздать на 

урок. 

Предлагает помочь этому мальчи-

ку. Спрашивает, как мы можем ему 

помочь. 

2)Предлагает разделиться на груп-

пы с помощью считалочки и при-

ступить к выполнению задания 

1)Слушают учителя, предлагаю 

свои варианты помощи мальчику: 

собрать портфель, составить распи-

сание, рассказать о школе. 

2)С помощью считалочки делятся 

на группы и выбирают задание 

3)Формулирую задание своими 

словами 

Задания: 
1-

собрать портфель первоклассни-

ку; 
2-

составить режим дня; 

Строить краткие высказывания, 

правильно употреблять ЛЕ 

РУУД: формулировать тему урока, 

выбирать собственные цели урока, 

определять возможные трудности в 

данном уроке, планировать свою 

учебную деятельность 

ЛУУД: получать первоначальное 

представление о межкультурной 

коммуникации. 

172 
 

3)раздает карточки с заданиями и 

просит каждую группу рассказать 

своими словами, что они буду де-

лать 

3-

составить план школы с основ-

ными кабинетами 

Актуализация знаний 

Помогает выполнять задания в 

группах, предлагает в помощь уп-

ражнения из рабочей тетради и 

учебника 

.1)планирую деятельность по вы-

полнению заданий; 

2)распределяют обязанности в 

группе 

3)ищут необходимую информацию; 

4)оформляют полученные результа-

ты 

Употребление лексических 

единиц по теме; 

совершенствование произноси-

тельных навыков и каллигра-

фических навыков. 

ПУУД: осуществлять поиск необхо-

димой информации для выполнения 

учебных заданий, строить сообщения 

в устной форме; использовать знако-

во-символические средства для реше-

ния задач; 

РУУД: принимать и сохранять учеб-

ную задачу; учитывать выделенные 

учителем ориентиры действия в но-

вом учебном материале в сотрудниче-

стве с учителем; планировать свои 

действия в соответствии с поставлен-

ной задачей и условиями её реализа-

ции; 

КУУД: формулировать собственное 

мнение и позицию; строить понятные 

для партнёра высказывания, учиты-

вающие, что партнёр знает и видит, а 

что нет; ориентироваться в справоч-

никах и словарях; 

ЛУУД: первоначальный опыт меж-

культурной коммуникации. 

Обобщение и систематиза-

ция знаний 

Организует подготовку устного 

сообщения о проделанной работе 

Готовят устную презентацию вы-

полненного задания 

Построения небольших моно-

логических высказываний по 

теме 

РУУД: принимать и сохранять уче-

ную задачу. 

ЛУУД: первоначальный опыт меж-

культурной коммуникации 

Применение нового мате-

риала, контроль и коррек-

ция 

Организует презентацию ученика-

ми проделанной работы в форме 

устного сообщения 

Представляют выполненное зада-

ние, слушают высказывания одно-

классников 

Освоение лексических единиц 

по теме; Формирование навы-

ков говорения, формирование 

навыков аудирования, форми-

рование навыков каллиграфии. 

ПУУД: осуществлять поиск необхо-

димой информации для выполнения 

учебных заданий, использовать зна-

ково-символические средства для 

решения задач; 

РУУД: принимать и сохранять учеб-

ную задачу; учитывать выделенные 

учителем ориентиры действия в но-

173 

 

вом учебном материале в сотрудниче-

стве с учителем; планировать свои 

действия в соответствии с поставлен-

ной задачей и условиями её реализа-

ции 

Подведение итогов урока, 

рефлексия 

Предлагает подвести итог, помогли 

ли мы маленькому мальчику подго-

товиться к школе. 

Предлагает подумать и оценить, 

как ученики поработали на уроке, 

кто в группе был самым активным. 

Подводит итог по состоянию «Све-

тофора» 

Прощается с детьми. 

Каждая группа, подводи итог, в чем 

они помогли маленькому мальчику 

Выходят к доске, прикрепляют лис-

точки соответствующего цвета к 

светофору. 

Зеленый – все запомнил, было лег-

ко, урок понравился 

Желтый - не все запомнил, но бы-

ло все интересно. 

Красный – мало запомнил, было 

скучно, тяжело 

Формирование лексических 

навыков чтения, говорения и 

аудирования по теме. 

РУУД: сравнение полученных ре-

зультатов с запланированными. 

КУУД: формулировать собственное 

мнение и позицию. 

ЛУУД: определение степени удовле-

творенности собственной работой на 

уроке, полученными результатами.