Сборник технологических карт уроков (1-5 класс) - часть 3

Научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; считать различные объекты и устанавливать

порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Научатся выполнять задания на мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; оценивать себя; работать в группе и оценивать своего товарища.

ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ БЛОК:

Задачи урока:

формировать положительную учебную мотивацию;

развивать умение сотрудничать с одноклассниками для успешной работы в группе с целью решения поставленных учебных задач

формировать потребность применять имеющиеся знания и умения в процессе выполнения практических задач;

учить адекватно оценивать свою деятельность.

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений:

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:

Карточки с названием работы и именем исполнителя, листы формата А4; шаблоны цифр;) конверт с набором одинаковых геометрически фигур (10 шт); карточки с послови-

цами и поговорками, содержащими в тексте числа; карточки с загадками и стихами, содержащими в тексте числа; ножницы, клей, компьютер, проектор.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ БЛОК.

Образовательные технологии: проектная задача

Межпредметные связи: технология, литературное чтение

Схема конспекта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Организационный

момент

Проверяет готовность учащихся

к уроку

Произносят фразу «Прозвонил

для нас звонок, начинается

урок»

Уметь организовать место заня-

тий.

2.Постановка цели

и задач урока. Мо-

тивация

учебной

деятельности уча-

щихся

Ребята, к нам пришли Миша и

Алина из детского сада и хотят

обратиться к вам с просьбой.

Алина: «Мы хотим большими

стать, научите нас считать и лю-

бые числа вмиг без запинки уз-

навать. Сколько это семь иль во-

семь? Мы у вас об этом спросим.

Уж не откажите нам, Мы спасибо

скажем вам» Миша «Дорогие

первоклассники! На следующий

год мы тоже пойдем в школу. Но

уже сейчас мы готовимся, учим-

ся читать и считать. Мы хотим

научиться считать быстро и пра-

Слушают учителя и детей из

детского сада.

Определять и формулировать цель

деятельности и учебную задачу

на уроке с помощью учителя.

Уметь ясно и точно излагать свои

мысли

Знать правила работы в группе.

вильно, как вы. Помогите нам

быстрее запомнить все цифры. ».
-

Как же мы можем помочь бу-

дущим первоклассникам?

Корректирует высказывания де-

тей
-

Чтобы помочь нашим друзьям,

нам предстоит сегодня выпол-

нить непростую, но очень инте-

ресную задачу. Вы уже знаете

все цифры, умеете считать и обо-

значать числом определенное

количество предметов. Поэтому

мы сделаем подарок будущим

первоклассникам.

Определите

учебную задачу урока.
-

Для того чтобы наша работа бы-

ла успешной, предлагаю вам по-

работать в группах. Каждая

группа будет делать две стра-

нички нашей книжки. 1 группа-

числа 1,2; 2г. – 3,4; 3г. – 5,6; 4г. –

7,8,; 5г. – 9,10. Повторим правила

работы в группе.
-

Попробуйте представить, как

может выглядеть «Страничка

числа» в нашей книжке.

Предлагают разные варианты

Изготовить книжку (наглядное

пособие) для будущих перво-

классников.

Повторяют хором правила ра-

боты в группе
-

В группе ты работай дружно,

это группе очень нужно.
-

Будь всегда старательным, спо-

койным и внимательным.
-

Делай всё не отставая, слушай,

не перебивая.
-

Говорите четко, внятно, чтобы

всё было понятно

Предлагают разные варианты;

выбирают формат страницы, об-

суждают варианты оформления.

3.Актуализация

знаний

Прежде чем мы начнём работать

в группах, предлагаю поиграть в

игру «Кто быстрее построится»

(двум командам раздаются кар-

точки с числами от 1 до 10 в

произвольном

порядке.Первая

команда строится в порядке воз-

растания чисел, вторая – в по-

рядке убывания)
-

Повторим правила счёта

Играют в игру «Кто быстрее по-

строится»

Повторяют, что при счёте нельзя

Вести счет, как в прямом, так и

в обратном порядке в пределах
10

пропускать число и называть

одно и то же число два раза

4.Применение зна-

ний и умений в но-

вой ситуации. Ре-

шение проектной

задачи

Для решения нашей задачи

предлагаю вам выполнить ряд

заданий.

Задание 1. Распределите работу

в группе. Соедините стрелочками

название работы и имя исполни-

теля.

1)Подготовка страницы для ра-

боты (рамка, запись выбранного

числа)

2) Иллюстрирование числа (ап-

пликация)

3) Выбор загадок и стихотворных

строчек с заданными числами

4) Выбор пословиц и поговорок с

заданными числами

5)Представление работы группы

Задание 2. Вы получили необхо-

димые материалы для работы.

Определите, какие из них вам

могут понадобиться для оформ-

ления ваших страничек. Не забы-

вайте распределении работы.

Проводит физминутку

Задание 3. Разложите выбранные

материалы на страницах. При-

клейте их в соответствующих

местах. Чтобы ваши странички

были яркими, красочными, запо-

минающимися, дополните ин-

формацию поясняющими рисун-

ками. Обсудите, что у вас полу-

чилось.

Распределяют работу в группе

Определяют и выбирают мате-

риал, необходимый для оформ-

ления страничек

Участвуют в физминутке

Раскладывают материал, при-

клеивают в соответствующих

местах, обсуждают свою работу

Знать название, последова-

тельность и обозначение чисел

от 1 до 10, состав чисел в пре-

делах 10, способ получения

при счете числа, следующего

за данным числом и числа, ему

предшествующего.

Научатся выполнять задания

творческого характера; применять

полученные ранее знания в изме-

нённых условиях; выполнять

мыслительные операции анализа и

синтезе и делать умозаключения,

осуществлять поиск необходимой

информации для выполнения

учебных заданий, используя раз-

даточные материалы, планиро-

вать действия на уроке, вступать

в диалог (отвечать на вопросы,

задавать вопросы, уточнять непо-

нятное).

5.Представление

результатов работы

Ребята, сейчас каждая группа

представит свою работу. Рас-

скажите о том, что у вас полу-

Представляют результат работы

своей группы – «Странички

числа», рассказывают, какую

Знать порядок следования чи-

сел в натуральном ряду от 1 до
10

Получат возможность научиться

представлять результат своей ра-

боты

чилось.
-

Наша книжка почти готова. Ос-

талось собрать странички в еди-

ное целое. Обсудите, в какой

последовательности их удобнее

собрать в книжку.

Предлагает приготовленную за-

ранее

первую

страничку-

обложку книжки. Объединяет

все группы для создания общего

«продукта», в который вложен

труд каждого первоклассника

информацию о числе они ис-

пользовали.

Обсуждают последовательность

страничек в книжке; приходят к

выводу, что удобнее располо-

жить странички в порядке сле-

дования чисел в натуральном

ряду от 1 до 10.

Объединяют свои странички в

одну книжку

6.Рефлексия

Оцените свою работу с помо-

щью волшебных линеечек. У ка-

ждого из вас карточка, на кото-

рой две линеечки. С помощью

первой оцените свою работу, на-

сколько каждый из вас был поле-

зен своей группе при решении

задачи. С помощью второй лине-

ечки оцените работу своей груп-

пы. Насколько дружно и слажен-

но работала ваша группа.
-

Ребята, вы все замечательно

справились с работой. Я думаю,

наши друзья будут рады такому

подарку. Спасибо за работу!

Работают с волшебными лине-

ечками на карточках, оценивают

результат своей работы и рабо-

ты группы в целом.

Научатся оценивать себя; работу в

группе и оценивать своего това-

рища

Технологическая карта урока литературного чтения и технологии в 1 классе

Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ №2 «Образовательный центр» с. Кинель-Черкассы

Учитель: Кочеткова Ольга Петровна

Дата: второе полугодие

ЦЕЛЕВОЙ БЛОК.

Тема урока: «Книжка – малышка для детского сада»

Цель урока: восстановить страницы книги по заранее подготовленным заданиям

Планируемые результаты: (предметные, универсальные учебные действия)

Регулятивные:

−

Принимать и сохранять учебную задачу;

−

Учитывать выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве со сверстниками

Личностные:

−

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

Коммуникативные:

−

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

−

Строить понятные высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

−

Уметь задавать вопросы

ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ БЛОК.

Задачи урока: создать условия для работы детей в группах, учить распределять и выполнять работу совместно, учить проводить презентацию выполненной работы, рас-

ширить представления детей о творчестве А.Барто

Тип урока: интегрированный

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение: листы с заданиями, инструкции, иллюстрации, разрезной текст стихов, портрет писателя, клей, ножницы, под-

готовленные предварительно «листы» из книги, индивидуальные фишки разных цветов для рефлексии.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ БЛОК.

Образовательные технологии: ПЗТО

Основные понятия: стихотворный текст, рифма, иллюстрация, художник – иллюстратор, редактор

Межпредметные связи: литературное чтение, развитие речи, технология

Схема конспекта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный этап.

Построить детей в полукруг у

доски.
-

Кто изображен на портрете?

У вас в руках части фамилии

этого поэта, соберите фами-

лию полностью и определите

состав вашей группы (см. при-

ложение №1)

Построение

Рассмотреть портрет на доске.

Разбиться по группам.

Занять рабочее место

Слушать в соответствии с це-

левой установкой, принимать

и сохранять организационные

задачи

Л – понимают и принимают

значение знаний для человека;

имеют желание учиться; про-

являют интерес к изучаемому

предмету, понимают его важ-

ность

Постановка цели и задач уро-

ка. Мотивация учебной дея-

тельности учащихся.

К нам в класс пришло письмо

из детского садика, прослу-

шайте его (см. приложение

№2)
-

Ребята, кто редактирует кни-

гу?
-

Кто иллюстрирует книгу?(на

доске открываются понятия и

краткие объяснения)

Прослушивание письма.

Ответы детей.

Умеют дополнять, уточнять

высказанные мнения по суще-

ству полученного задания

Р – принимают и сохраняют

учебные задачи.

Осуществляют актуализацию

личного жизненного опыта

Л- Формирование мотива, реа-

лизующего потребность в со-

циально-значимой и социально

оцениваемой деятельности

Предлагаю поработать сегодня

редакторами и иллюстратора-

ми.

Творческое применение и до-

бывание знаний в новой учеб-

ной ситуации

На столе у каждой группы

лежат инструкция к работе и

необходимый материал. Озна-

комьтесь с ними и выполните

предложенную работу (см.

приложение №3, 4)

Учитель (при необходимости)

проводит дополнительный ин-

структаж с отдельными груп-

пами

Читают инструкцию. Знако-

мятся с предложенным мате-

риалом, распределяют роли,

выполняют творческую рабо-

ту.

Осуществляют анализ объек-

тов. Делать выводы. Планиру-

ют свои действия в соответст-

вии с поставленной задачей.

Учитывают мнение членов

группы. Осуществляют кон-

троль за результатом.

Р- Формирование учебно-

познавательного интереса к

новому учебному материалу.

Л- Умение проявлять познава-

тельную инициативу в учеб-

ном сотрудничестве.

Презентация продукта

По окончании творческой ра-

боты организует презентацию

продуктов каждой группы

Проводят презентацию про-

дукта, задают вопросы уча-

щимся других групп

Осознанно и произвольно

строят речевое высказывание в

устной форме

Л – Способны реально рассу-

ждать о причинах своих успе-

хов, неудач

Рефлексия (подведение итогов

занятия)

Оцените свою роль в работе

группы

Прикрепляют разноцветные

фишки на рабочую доску

Р- Осуществляют самокон-

троль учебной деятельности

Л – Стремятся к получению

новых знаний

Технологическая карта занятия «Робототехника» во 2 классе

Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ №2 «Образовательный центр» с. Кинель-Черкассы

Учитель: Пыряева Анастасия Сергеевна

Дата:

ЦЕЛЕВОЙ БЛОК.

Тема занятия: «Рычащий лев»

Цель занятия:создать условия для формирования знаний о создании программы для Лего-модели средствами технологии развития критического мышления, информационно-

коммуникационной технологии, технологии Лего-конструирование.

Планируемые результаты:

Предметные:

знать/понимать

−

правила создания программы в программной среде «LEGO EducationWeDo».

−

команды, необходимые для создания программы;

уметь:

−

вносить изменения в программу до тех пор, пока не будет получен желаемый результат;

−

разрабатывать действующие модели из деталей конструктора для решения поставленной задачи;

−

с помощью датчиков управлять роботами;

−

осуществлять рефлексию своей деятельности;

−

работать в парах, группах.

Универсальные учебные действия:

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные: формировать умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Коммуникативные: развивать коммуникативные умения при работе в группе, умение слушать друг друга, задавать вопросы, аргументировать свою точку зрения;

Познавательные: читать схемы, осуществлять технологические процессы по созданию модели.

ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ БЛОК.

Задачи занятия:

Образовательные:

−

Создать условия для получения и усвоения учениками новых знаний о программировании на языке «Роболаб».

−

Формировать навыки работы с интерактивной доской, навыки совместной работы в сети Интернет.

−

Обобщить знания на уровне межпредметных связей (физика, информатика).

Развивающие:

−

Формировать навыки критического мышления и конструкторские навыки через экспериментальную деятельность, через работу с информацией, через интерактивное

взаимодействие учащихся.

−

Содействовать развитию коммуникативных умений учащихся.

Воспитательные:

−

Создать условия для проявления самостоятельности, активности учащихся;

−

Воспитывать уважение к интеллектуальному труду, умение работать в группах.

Тип занятия: урок усвоения новых знаний

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:

компьютер для учителя, проектор, компьютеры по количеству групп; конструкторы «LEGO EducationWeDo».

ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ БЛОК.

Образовательные технологии: проектная задача

Основные понятия: механизм, модель.

Межпредметные связи: математика, окружающий мир, технология.

Схема конспекта занятия

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

предметные

УУД

1.Организационный этап

Организует работу детей.

Создает положительный эмо-

циональный настрой.

1. Повторение правил безо-

пасности при работе с ком-

пьютером, конструктором:

Приветствие учителя, под-

готовка рабочих мест, де-

ление на группы

Уметь вести диалог эти-

кетного характера

Коммуникативные УУД
-

продуктивное взаимодей-

ствие и сотрудничество со

сверстниками и взрослыми;

1. Сидеть при работе за ком-

пьютером надо свободно, не

напряженно, сохраняя строй-

ную осанку, без перегибов

корпуса вперед или назад.

2. Голову следует держать

прямо, достаточно высоко,

без лишнего наклона к ориги-

налу, не сгибая шейных по-

звонков.

3.Плечи должны сохранять

естественное положение и не

приподниматься при письме.

4.Опираться на спинку обыч-

ного стула не следует, но си-

деть нужно на всем сиденье

так, чтобы в момент отдыха

удобно было откинуться на

спинку стула, не делая специ-

ального пересаживания.

5. При посадке на край стула

возникает напряжение мышц,

увеличивается общая нагруз-

ка на позвоночник и ноги. Та-

кой посадки следует избе-

гать.

6.Локоть, предплечье и кисть

должны находиться на уров-

не клавиатуры.

2. Повторение правил созда-

ния программ в программной

среде

«LEGO

EducationWeDo».

Деление детей на группы

2.Постановка проблемы, цели и задач

урока. Мотивация учебной деятельно-

сти учащихся.

Ребята, отгадать тему сего-

дняшнего урока вам поможет

загадка:

У него большая грива:

Беседа, отвечают на вопро-

сы полным и развернутым

ответом. Поиск путей ре-

шения проблемы.

Понимать поставленную

цель.

Регулятивные УУД
-

Самоорганизация и органи-

зация своего рабочего места

Личностные УУД

содержание .. 1 2 3 4 ..