содержание .. 1 2 3 ..

Сборник технологических карт уроков (1-5 класс) - часть 2

Технологическая карта занятия «Робототехника» в 1 классе

Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ №2 «Образовательный центр» с. Кинель-Черкассы

Учитель: Пыряева Анастасия Сергеевна

ЦЕЛЕВОЙ БЛОК

Тема занятия: «Робот. Движение вперёд»

Цель занятия: изготовить модель робота посредством конструктора LegoWedo и привести модели в движение.

Планируемые результаты:

Предметные:

−

знать, что такое механизм;

−

уметь приводить модель робота посредством конструктора в движение;

−

знать, принцип работы простых механизмов.

Универсальные учебные действия:

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные: научиться программировать роботов с помощью программы LEGO WeDo;

Коммуникативные: развивать коммуникативные умения при работе в группе, умение слушать друг друга, задавать вопросы, аргументировать свою точку зрения;

Познавательные: изучение робототехники, создание собственного робота, умение программировать с помощью программы LEGO WeDo.

ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ БЛОК

Задачи занятия:

образовательные:
-

формирование представлений о возможностях конструктора LEGO WEDO;

развивающие:
-

познакомить с принципом работы простых механизмов;

воспитательные:
-

развивать творческие способности и навыки взаимодействия в группе, обеспечивать комфортное самочувствие каждого ребенка.

Тип занятия: урок усвоения новых знаний

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение: Программное обеспечение «ПервоРоботLegoWeDo», конструктор Lego.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ БЛОК.

Образовательные технологии: проектная задача

Основные понятия: механизм, модель.

Межпредметные связи: математика, окружающий мир, технология.

Схема конспекта занятия

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся Планируемые результаты

предметные

УУД

1.Организационный этап

Организует работу детей. Создает положительный эмо-

циональный настрой.

Делит детей на группы

Приветствие учителя,

подготовка рабочих мест,

деление на группы

Уметь вести диалог

этикетного характера

Коммуникативные УУД
-

продуктивное взаимодействие

и сотрудничество со сверстни-

ками и взрослыми;

2. Актуализация знаний

Нам пришла посылка от ребят параллельного класса,

но открыть её мы сможем, отгадав, что в ней. Для этого

вы должны закрасить буквы, соответствующие чётным

числам:

А Р М С

О Б

Я О К Т

Какое слово получилось?

Наверное, ребята сделали такого же робота, как и мы на

прошлом занятии. Давайте посмотрим.
-

Какой он красивый! Чем он похож на наших роботов?

А чем отличаются? Какое главное отличие у этих робо-

тов?

Отвечают на вопросы

учителя. Повторяют пра-

вила техники безопасно-

сти при работе с конст-

руктором, при работе с

компьютером.

(Из посылки достают ро-

бота, сделанного из кар-

тонных коробочек).

(У роботов из конструк-

тора есть моторы).

Регулятивные УУД
-

Самоорганизация и органи-

зация своего рабочего места

Личностные УУД
-

Осмысление внутренней по-

зиции ученика на уровне по-

ложительного отношения к

уроку, проявлять интерес к

новому учебному материалу

Коммуникативные
-

формулировать собственное

мнение;

Регулятивные
-

определять и формулировать

цель деятельности на уроке с

помощью учителя;

3. Постановка проблемы,

цели и задач урока. Моти-

вация учебной деятельно-

сти учащихся.

У нашего робота есть моторы, а зачем они нужны? По-

кажите, как он двигается в отличие от подаренного ро-

бота.
-

Почему не можете?

Как привести в движение моторы?

Значит, какая цель нашей сегодняшней встречи?

Итак, сегодня будем учиться приводить в движение

робота по направлению вперёд.

А робот – гость будет наблюдать за нашей работой.
-

Для того чтобы достичь нашу цель, мы будем работать

с компьютером, поэтому давайте повторим правила тех-

ники безопасности при работе с компьютером.

Беседа, отвечают на во-

просы полным и развер-

нутым ответом. Поиск

путей решения проблемы.

Постановка целей занятия

(Научиться приводить в

движение робота при по-

мощи заданной про-

граммы.)

Повторение ТБ

Понимать поставлен-

ную цель.

Познавательные УУД:
-

выполнение инструкции, не-

сложных алгоритмов при ре-

шении учебных задач

Познавательные УУД
-

устанавливать причинно-

следственные связи;
-

проводить анализ;

Коммуникативные УУД
-

формулировать собственное

мнение;

Регулятивные УУД
-

выполнять учебные действия

в материале,
-

устанавливать причинно-

следственные связи.

Познавательные УУД
-

уметь ориентироваться в сво-

ей системе знаний
-

анализировать объекты, вы-

делять главное.

4.Первичное усвоение но-

вых знаний

Работа идёт в группах.

а) На ваших компьютерах открыто окно. Сейчас я буду

объяснять, показывать. Затем вы будете выполнять это

на своих компьютерах.

б) Нажмите на значок «движение» и перетащите его на

поле в отведённое место.

в) Следующий этап: нажмите на значок и в нижней час-

ти окна - появится область задач.
-

Рассмотрим, какие задачи мы можем определить для

робота. (Даннаяработа идёт на основе жизненного опыта

детей.)
-

Подумайте и определите, что может обозначать каждый

параметр.
1.

Порт – это подключение наших моторов .

Направление: вперёд, назад

Поворот. Указываем, какой мотор и уровень поворо-

та.
4.

Мощность – это скорость движения, указываем уро-

вень.
5.

Время – указываем, сколько времени робот потратит

на движение.
-

У кого возникли вопросы?

Физминутка

Гимнастика для глаз: Двигать глазами вверх – вниз,

влево – вправо. Зажмурившись, снять напряжение, счи-

тая до десяти.

Гимнастика для осанки:

Поднимайте плечики,

Прыгайте, кузнечики!

Прыг – скок, прыг – скок!

Сели, травушку покушали,

Тишину послушали.

Выше, выше, высоко!

Прыгай на носках легко!

Работа с текстом, само-

стоятельная практическая

работа, нахождение путей

решения проблемы твор-

ческого характера.

Знать что такое меха-

низм, модель.

Регулятивные УУД
-

планирование этапов пред-

стоящей работы;

Познавательные УУД
-

извлечение необходимой ин-

формации из текста; опре-

деление основной и второ-

степенной информации;

Коммуникативные УУД
-

сотрудничество в поиске и

сборе информации;

5.Первичная проверка по-

нимания

г) - Сейчас вы можете пообщаться в группе и само-

стоятельно определить для вашего робота программу

движения.

д) Итак, вы задали программу, следующий шаг:

Самостоятельно проводят

опыты (выполняют уп-

ражнения) в условиях

индивидуальной, парной,

Познавательные УУД-вы-

полнение работы по предло-

женному плану; воспроизве-

дение по памяти правил тех-

подключите робота к компьютеру и нажмите на значок.

е) Дети проверяют выполненное задание.

групповой работы

ники безопасности

6.Первичное закрепление - А сейчас вы продемонстрируете, что у вас получилось.

Для этого проведём соревнование, чей робот быстрее

двигается.

Ребята по сигналу запускают роботов.

Определяется победитель.

Убирают рабочие места.

Презентуют модели.

Проводится соревнова-

ние.

Свободно владеть тер-

минологией, связанной

конструированием

Коммуникативные УУД
-

умение с достаточной пол-

нотой и точностью выражать

свои мысли

7. Рефлексия

Акцентирует внимание на конечном результате.

Какую цель поставили в начале занятия? Мы достигли

её?
-

Ребята,выскажите, пожалуйста, своё мнение о нашем

занятии, дополнив понравившуюся вам фразу своими

мыслями:
1.

Сегодня я узнал…

Было интересно…

. Было трудно…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Мне захотелось…

Подводят итоги совмест-

ной и индивидуальной

деятельности и оценива-

ют личный вклад в совме-

стную деятельность.

Уметь вести диалог,

высказывать мнение,

приводя аргументы

Регулятивные УУД:
-

уметь адекватно оценивать

свою деятельность и дея-

тельность одноклассников.

Познавательные УУД
-

контроль

самооценка

обобщение

Технологическая карта урока окружающего мира в 1 классе

Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ №2 «Образовательный центр» с. Кинель-Черкассы

Учитель: Гладышева Марина Витальевна

Предмет: окружающий мир

Класс: 1 класс

ЦЕЛЕВОЙ БЛОК.

Тема занятия: Правила поведения в различных жизненных ситуациях

Цель: обобщение и систематизация знаний о правилах поведения в разных местах

Планируемые результаты:

Предметные:
–

Знания: знать правила поведения в общественных местах

–

Умения: пользоваться правилами в различных жизненных ситуациях

Метапредметные:

Личностные УУД – выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми

Коммуникативные УУД – умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать

Познавательные УУД - постановка и формулирование проблемы, умение работать по предложенному плану при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные УУД – моделировать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах, различать допустимые и недопустимые формы поведения

ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ БЛОК.

Задачи:
-

комплексное использование освоенных в разных предметах способов действий в квазиреальной (модельной) ситуации, требующей их совмещения

приобретение учащимися знаний по основам исследовательской деятельности

содействовать воспитанию культурного поведения в различных жизненных ситуациях и уважительного отношения к окружающим

Тип урока:систематизация и обобщение знаний и умений

Место проведения: классная комната

ОРГАНИЗАЦИОННО - ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ БЛОК

Технология – проектная задача

Основные понятия: правила поведения в общественных местах

Межпредметные связи: литературное чтение, технология

Схема конспекта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Постановка про-

блемы

(мотивационный)

Цель и задачи:

1. Перевод проблемы

в задачу.

2. Определение за-

мысла

проектной задачи.

3. Планирование дея-

тельности по реше-

нию поставленной

цели с распределени-

ем обязанностей

Создает мотивацию у

учащихся на деятельность.

Приветствует учащихся.

2. Помогает сформулировать проблему

проекта и задачи.
-

К нам в школу приехал мальчик из дале-

кого лесного села, он не знает правила

поведения в различных жизненных си-

туациях. Давайте попробуем ему по-

мочь. Составим правила и подарим ему

книжку – раскладушку.(показывает за-

готовку книжки – раскладушки)
-

Для выполнения задачи будем работать

в группах. Распределимся по имеющимся

у вас номерам.

Демонстрируют готовность к уро-

ку, отвечают на приветствие.
-

Вставайте дружно каждый раз,

когда учитель входит в класс!

Дети группируются по номерам с
1-

го по 6-ой. Создаются 6 групп.

Группы занимают места в соответ-

ствии с номерами, которые постав-

лены на парты.

Четкое реагирование на

инструкцию.

Формировать внутреннюю пози-

цию, адекватную мотивацию

учебной деятельно-

сти.Овладеватьвсеми типами

учебных действий, направленных

на организацию своей работы,

включая способность принимать

и сохранять учебные цель и зада-

чу, планировать их реализа-

цию,контролировать и оценивать

свои действия.

Выполнение зада-

ний (деятельност-

ный)

Цели и задачи:

1. Реализация замыс-

ла

проектной задачи

2. Анализ полученно-

го результата

1. Сохраняет мотивацию у

учащихся на деятельность. Представляет

план решения задачи (приложение №1).

2. Оказывает консультативную помощь в

создании страницы. Дает новые знания,

когда у учащихся возникает в этом необ-

ходимость.

3. Фиксирует все идеи.

4. Наблюдает,контролирует.

5.Репетирует с учениками предстоящую

презентацию результатов.

Получают задания,распределяют

ролив группах, работаютнад реше-

нием поставленной задачи: соотне-

сение картинки и подписи к ней.

Выбирают из предложенных заго-

ловков подходящий, к теме данной

группы.

Распределяют роли для предстоя-

щей презентации. Репетируют вы-

ступление.

Уметь выделять главное в

предложенной информа-

ции, правильно читать и

соотносить картинку с пра-

вилом, распределять объек-

ты на странице, клеить кар-

тинки и соответствующие

правила к ней, озаглавли-

вать свою тему.

Формировать универсальное ло-

гическое действие – синтез: со-

ставление целого из частей, само-

стоятельно достраивая детали.

Понимать возможности различ-

ных точек зрения на какой-либо

предмет и вопрос. Уметь догова-

риваться, находить общее реше-

ние. Работать в группах по со-

ставлению правил поведения в

различных жизненных ситуациях.

Моделировать различные ситуа-

ции поведения в школе и других

общественных местах. Различать

допустимые и недопустимые

формы поведения.

Представление

результатов (реф-

лексивно-

оценочный)

Ребята, сейчас каждая группа пред-

ставит свою работу.

Смотрит, слушает, задает вопросы в роли

рядового участника.

«Оцените свою работу с помощью чело-

вечков, насколько каждый из вас был по-

лезен своей группе при решении задачи:

веселое лицо – отлично, обычное лицо –

нормально, недовольное лицо – неудов-

летворённость собственной работой. А

теперь оцените работу своей группы, на-

сколько дружно и слаженно работала

ваша группа.

Представляют продукт деятельно-

сти: каждая группа демонстрирует

свою страницу 1-ая группа: «пра-

вила дорожного движения»
2-

ая группа: «правила поведения в

лесу»
3-

я группа: «правила поведения в

школе»
4-

я группа: «опасные места»

я группа: «опасные растения и

животные»
6-

я группа: «отношение к себе и

окружающим»(приложение №2)

Рефлексия своей деятельности (с

выходом на причины).

Оцениваютсвой продукт по форме

(каждого, группы в целом).

Выразительно и четко пре-

зентовать свой продукт.

Контролировать свои действия в

коллективной работе.

Выявлять характерные ошибки

при выполнении задачи.

Осуществлять коррекцию и оцен-

ку своих действий.

Технологическая карта урока окружающего мира в 1 классе

Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ №2 «Образовательный центр» с. Кинель-Черкассы

Учитель:Капитунова Елена Анатольевна

Дата: декабрь 2016 года

ЦЕЛЕВОЙ БЛОК.

Тема урока: «Как зимой помочь птицам?»

Цель урока: познакомить с птицами, зимующими в наших краях и видами корма.

Планируемые результаты:

−

Учащиеся научатся распознавать зимующих птиц; выбирать корм для птиц.

−

Научатся правильно выбирать нужную информацию (иллюстрации, текст).

−

Научатся выполнять задания творческого характера, оценивать себя, работать в группе.

ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ БЛОК.

Задачи урока:

−

Формировать положительную мотивацию.

−

Учить работать в группе.

−

Учить адекватно оценивать свою деятельность.

Тип урока: освоение новых знаний

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение: конверты с надписями (птицы, корм, стихи и загадки, кормушки), альбомные листы, клей, цветные каран-

даши, учебники, иллюстрации.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ БЛОК.

Образовательные технологии: ПЗТО

Межпредметные связи: технология

Схема конспекта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Организационны

й этап

Проверяет готовность учащихся к уроку

Произносят фразу «Прозвонил

для нас звонок, начинается

урок»

2.Постановка цели

и задач урока. Мо-

тивация учебной

деятельности

учащихся

К нашему классу обратилась с просьбой зам. ди-

ректора по воспитательной работе. Нас попросили

оформить срочно стенд «Птицы зимой», который

нужно разместить для ребят всей начальной шко-

лы. Поможем нашей воспитательной службе?

Для того чтобы наша работа была успешной,

предлагаю вам поработать в группах: перед каж-

дым из вас лежит карточка, переверните её и про-

читайте, что на ней написано.

Слушают учителя.

Ответы детей.

Дети переворачивают. Чита-

ют: воробьи, синицы, снегири,

поползни, свиристели (5 групп

по 4 человека, рассаживают-

ся). Повторяют правила рабо-

ты в группах (у каждой груп-

пы на рабочем месте) (прило-

жение 2)

Имеют желание учиться,

проявляют интерес к изу-

чаемому предмету.

Высказывают свою точку

зрения, вступают в диалог.

3.Применение

знаний и умений в

новой ситуации

Решение проект-

У каждой группы на столе лежат конверты: «Пти-

цы», «Корм», «Стихи и загадки», «Текст», «Кор-

мушки»; чистый альбомный лист, клей, ножницы.

В конвертах каждая группа обнаружит абсолютно

Распределяют работу в груп-

пах.

Открывают конверты, отби-

Научатся распознавать

зимующих птиц, выби-

рать корм для птиц.

Научатся выбирать

Проявляют интерес к изу-

чаемому предмету, понима-

ют его важность.

Высказывают свою точку

ной задачи

одинаковое содержимое, но выбрать нужно толь-

ко нужную группе информацию и наклеить акку-

ратно на альбомный лист.

Для выполнения работы вам потребуется выпол-

нить ряд заданий.

Распределите работу в группе. Соедините стрелоч-

ками название работы и имя исполнителя.

1.Выбрать картинку (учебник поможет) и текст к

ней.

2.Подобрать стихотворение или загадку.

3.Выбрать кормушку и корм (учебник поможет).

4.Распределить и наклеить.

5.Представление работы.

Приступайте к выполнению работы.

рают нужную информацию (в

учебнике имеются изображе-

ния всех птиц для сравнения и

отбора, также и информация о

правильном корме) распреде-

ляют и наклеивают на аль-

бомные листы.

нужную информацию

зрения, вступают в диалог,

обмениваются мнениями,

умеют слушать друг друга.

Ориентируются в учебнике,

контролируют учебные дей-

ствия.

Осуществляют поиск и вы-

деление необходимой ин-

формации.

Контролируют учебные дей-

ствия, замечают допущен-

ные ошибки.

Умеют задавать вопросы для

уточнения последовательно-

сти работы.

4.Представление

результатов рабо-

ты

Ребята, сейчас каждая группа представит свою

работу. Расскажите о том, что у вас получилось.
(

приложение 1)

Представляют результат рабо-

ты своей группы

Выражают свои мысли, аде-

кватно используют речевые

средства для решения ком-

муникационных задач.

Осознают ответственность

за общее дело.

5.Рефлексия

У меня на доске нарисована большая кормушка.

Если вам понравился урок, всё было ясно и по-

нятно, ничего не вызвало затруднения, то от-

правьте свою птичку в кормушку. Если не совсем

было просто, вы что-то не поняли – посадите

птичку рядышком. А те, кому было очень трудно,

посадите свою птичку подальше от кормушки.

Дети берут птичку (на столе у

каждой группы) и размещают

на доске.

Оценивают собственную

деятельность на уроке

Технологическая карта урока по математике в 1 классе

Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ №2 «Образовательный центр» с. Кинель-Черкассы

Учитель: Пичугина Юлия Анатольевна

Дата октябрь

ЦЕЛЕВОЙ БЛОК:

Тема урока: Числа от 1 до 10

Цель урока: создание условия для применения усваиваемых знаний и способов учебных действий в условиях решения творческих практических задач, изготовить иллюстри-

рованное пособие «От 1 до 10».

Планируемые результаты: (предметные, универсальные учебные действия)

содержание .. 1 2 3 ..