Конная подготовка - часть 8

проводиться на быстроту, правильность и четкость. Однако следует иметь в виду, что на эти вопросы не следует отводить много 
времени, так как они будут все время повто-ряться в процессе верховой езды перед началом занятий, а задача руководителя 
будет заключаться в том, чтобы прове-рять знания и практические навыки в седловке и посадке на лошадь и обнаруженные 
недочеты своевременно исправлять.
Обучение непосредственно верховой езде выгоднее прово-дить в смене с индивидуальным подходом к каждому всад-нику. Смена 
может состоять из 12-16 человек, так как при большем количестве руководитель будет не в состоянии свое-временно и подробно 
обнаружить ошибки у каждого всадника и исправить их. Продолжительность каждого занятия по вер-ховой езде не должна быть 
более двух часов.
Руководитель должен следить, чтобы посадка всадника на лошадь была крепкой, гибкой и непринужденной. Это дости-гается 
выработкой у всадника равновесия и крепкого сцепле-ния с лошадью всеми прилегающими частями тела к седлу.
Особое внимание руководителю следует обратить на выра-ботку равновесия. Равновесием называется способность всад-ника 
сохранять устойчивое положение на лошади в движении. Занятия по выработке равновесия целесообразнее всего про-водить на 
вольту диаметром 15-20 метров рысью, наблюдая при этом за правильностью уклона корпуса всадника. Эти уроки для 
начинающих очень трудны, поэтому больших репризов рысью делать не следует, а необходимо чаще переходить на шаг и менять 
направление движения.
10-15 минут работы на вольту-вполне достаточная нагрузка для начала обучения, после чего всадников следует выводить из 
круга.
Затем в течение всего занятия смену следует выводить на вольт несколько раз на 4-5 минут. Заканчивать занятия на-до 
гимнастическими упражнениями, которые способствуют укреплению посадки и выработки равновесия. Гимнастические упражнения
сперва проводятся на шагу, а затем на рыси. Сначала выполняются наиболее простые и легкие упражне-ния, далее они 
постепенно усложняются.
Когда всадники научатся сохранять равновесие и правиль-ную посадку, можно переходить к отработке крепости посадки. 
Прочность и крепость посадки зависят от умения всадника держаться на лошади плотно прилегающими внутренними сторонами 
ног от бедра до колена.

Прежде чем научить всадников держать колени плотно прижатыми к седлу, руководитель должен объяснить и пока-зать 
правильность положения колен на крыльях седла. При этом необходимо добиться, чтобы всадник понял, что колени должны 
лежать на крыльях седла позади коленных подуше-чек, как бы упираясь на них. Пытаться доставать каблуками до боков лошади 
не следует, так как от этого колени отойдут от крыльев, носки опустятся и сцепление с лошадью будет мень-ше, в результате 
посадка не будет крепкой.
После объяснения и проверки правильности усвоения перечисленных вопросов руководитель приступает к практи-ческой 
отработке крепости и гибкости посадки. Всю работу по укреплению посадки всадника следует проводить на учеб-ной и 
облегченной рыси со стременами и без стремян. Однако надо иметь в виду, что на первых порах это является очень трудным 
приемом для всадника и очень часто приводит к по-тертости внутренних сторон его ног, отбивает у него желание продолжить 
занятия, а порой и выводит занимающегося из строя. Поэтому на первых занятиях езду облегченной и учеб-ной рысью необходимо
проводить небольшими репризами (2-3 минуты), чаще переходить на шаг, давая тем самым возможность обучаемым постепенно 
усваивать и закреплять пройденные уроки.
По мере укрепления посадки требовательность к всадникам должна постепенна повышаться, а сама езда усложняться. Для 
усложнения и повышения требований в укреплении посадки большое влияние оказывает облегченная рысь без стремян, но ею 
также не следует злоупотреблять, так как она является трудной и утомительной для всадника.
Непринужденность посадки следует отрабатывать тогда, когда всадники приобретут достаточно крепкую посадку и научатся 
облегчаться. Преждевременные требования в этом отношении не достигнут цели, так как всадники, неуверенно чувствуя себя в 
седле, все свои усилия и внимание будут сосредоточивать на то, чтобы крепче держаться на лошади и не упасть с нее, а это 
всегда сопровождается некоторой напряженностью и натянутостью.
Основными упражнениями на занятиях по выработке не-принужденности посадки являются упражнения, развивающие 
независимость действия одних частей тела всадника от других. Всадник, действуя шенкелями, должен научиться не нарушать 
вертикального положения корпуса и нормального положения кистей рук, а при различных уклонах корпуса не изменять 
нормального положения шенкелей.
Общая непринужденность и эластичность посадки лучше всего вырабатываются длительной практикой.

Обучение управлению лошадью следует начинать с момента перехода всадников к практической езде, т.е. с началом отработки 
посадки. Занятия по управлению лошадью начина-ются с ознакомления со средствами управления, которыми располагает 
всадник. Построив смену, руководитель должен рассказать, что средствами управления являются поводья, шенкеля и корпус, и 
объяснить их назначение. Все сказанное должно сопровождаться практическим показом.
При переходе к практическому обучению управления ло-шадью надо тщательно и систематически отрабатывать заезды, вольты, 
остановки и повороты. Эти эволюции сначала отраба-тывают на шагу, а затем на рыси и галопе, постепенно услож-няя и 
увеличивая работу всадника при обучении управлению. Главное внимание при этом следует обращать на согласован-ное 
применение всадником всех средств и способов управления (повод, шенкель, корпус).
Отработка вопросов верховой езды в манеже проводится в строгой последовательности, а каждое занятие должно быть 
тщательно продумано и подготовлено.
При подготовке к проведению занятий руководитель после-довательно разрешает ряд вопросов, которые обеспечат ему 
целеустремленное проведение урока и достижение поставлен-ной цели.
Такими вопросами будут: 1) определение учебной цели, учебных вопросов и содержания занятий; 2) составление плана занятия; 
3) выбор метода проведения занятия в целом и по отработке отдельных учебных вопросов; 4) место, 'время и материальное 
обеспечение занятия.
Цель занятия вытекает из общего плана обучения и в сжатой форме определяет задачи, которые ставятся перед обучаемым на 
занятии. Не следует задаваться общей целью (усовершенствовать посадку, научить управлять или ездить и т. п.), так как это 
достигается длительным временем. На от-дельном занятии вполне достаточно отработать два или три новых элемента при 
условии дальнейшего закрепления их на последующих занятиях.
В соответствии с поставленной целью руководитель наме-чает ряд учебных вопросов, которые должны охватывать опре-деленные
упражнения, подлежащие отработке на данном занятии.
Количество учебных вопросов может быть различно, но не более трех-четырех. В плане урока руководитель устанавли-вает 
последовательность отработки учебных вопросов и время, необходимое для каждого из них, предусматривает распреде-ление 
смены на группы, если необходимо, определяет места занятий каждой группы и порядок пользования препятствиями, станками 
для рубки и т. п.
Приступая к выбору методических приемов отработки отдельных упражнений, руководитель продумывает, в каком порядке надо 
будет объяснить и показать то или иное упраж-нение, как должна быть построена смена, как нужно трени-ровать обучаемых в 
исполнении показанного упражнения и на что обращать особое внимание для предупреждения харак-терных ошибок обучаемых.

Вся проделанная подготовительная работа должна найти свое отражение в кратком плане-конспекте, составленном до начала 
занятий. В конспекте занятий, составленном в произ-вольной форме, указывается цель урока и учебные вопросы, общий план 
урока, его содержание и расчет времени на от-работку каждого урока, команды и указания руководителя, время и место занятий, 
материальное обеспечение занятий (приложение 1).
Следует иметь в виду, что занятия по конной подготовке не складываются только из одной верховой езды, а включают еще 
преодоление препятствий, владение шашкой, вольтижи-ровку и проводятся в комплексе.
Заканчивать урок конной подготовки нужно кратким раз-бором, на котором руководитель каждому всаднику в отдель-ности 
указывает на достижения и ошибки, а также устанавли-вает причины этих ошибок и способы их устранения в после-дующих 
занятиях.

2. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПРЕОДОЛЕНИЮ ПРЕПЯТСТВИЙ

Занятия по преодолению препятствий следует начинать с показа всадникам движений прыгающей лошади без всадника, чтобы 
дать им представление о технике прыжка.
Для такого показа 'выводится хорошо прыгающая и спо-койная лошадь. Перед началом показа прыжка руководитель объясняет 
отдельные элементы прыжка и дает краткую харак-теристику движений и работы лошади в каждом моменте прыжка.
Затем, пуская лошадь на препятствия, руководитель об-ращает внимание обучаемых на движения лошади в момент подхода, 
подъема, подвисания и опускания, а также указывает, как должен вести себя всадник в каждом моменте с тем, чтобы облегчить 
работу лошади.
После показа прыжка лошади без всадника руководитель на своей лошади преодолевает препятствие, практически показывая 
посадку всадника и управление лошадью на прыжке.
На первое показное занятие нужно отвести специальное время. В дальнейшем же все обучение преодолению препятствий 
проводится в комплексе с верховой ездой, на что в конце каждого занятия отводится 15-20 минут.
При обучении преодолению препятствий вначале от всад-ников следует добиваться правильной и крепкой посадки, а в 
дальнейшем, по мере усвоения посадки, постепенно прививать навыки в управлении лошадью при прыжке.
Практическое обучение всадников начинается с преодоле-ния одиночных невысоких (30-40 см) препятствий по прямому 
направлению в смене, а затем по несложному маршруту са-мостоятельно. Повышение препятствий и усложнение маршру-та 
следует производить по мере укрепления посадки, усвое-ния элементов управления и проводить в индивидуальном порядке с 
расчетом нагрузки на лошадь 10-12 прыжков за урок.
Основной целью первых занятий по преодолению препят-ствий по маршруту должно быть привитие всадникам навыков в 
свободном и уверенном управлении лошадью при соверше-нии ряда прыжков.
При прохождении всадников по маршруту руководитель должен наблюдать: за движением лошади к препятствию по прямой линии,
за отдачей повода и положения посадки всад-ника на каждом прыжке, за ровным и однородным темпом движения по всему 
маршруту, за правильным исполнением всех заездов и поворотов между препятствиями.
После того, как всадники достаточно будут натренированы в преодолении препятствий на специально оборудованном участке, 
преодоление препятствий целесообразно проводить в поле, в комплексе с полевой ездой. Для этого подбираются маршруты с 
достаточным количеством естественных препятст-вий, а если нужно, то расставляются заранее изготовленные искусственные 
препятствия.

3. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ВЛАДЕНИЮ ШАШКОЙ

Главнейшим условием успешного обучения владению шаш-кой является последовательность отработки приемов и упраж-нений и 
переход от более простого к сложному.
Начинать обучение владению шашкой следует сначала в пешем строю и на макете, а затем на лошади-на шагу и рыси и, наконец, 
на галопе и карьере.
Одним из трудных вопросов владения шашкой является выработка сильного и меткого удара. Это требует наиболее 
продолжительного времени обучения и тренировки. Поэтому руководитель должен уделить большое внимание выработке взмаха, 
развитию плеча и расчету, в особенности при владении шашкой на быстрых аллюрах.
Первоначальная отработка всех приемов и упражнений шашкой в пешем строю и на макете лошади должна прово диться в 
специально отведенные для этого часы, а обучение на лошади - в комплексе с верховой ездой.
На первом занятии обучаемые должны получить ясные представления о назначении и материальной части шашки, о сущности 
удара и укола, об их меткости и силе.
Это занятие лучше всего организовать в манеже, где рассказ можно сопровождать практической рубкой отличными рубаками, 
чтобы показать силу и меткость удара шашкой.
Обучение владению шашкой в пешем строю является подготовительным этапом к владению шашкой в кон-ном строю. При 
обучении необходимо соблюдать такую после-довательность: вынимание и вкладывание шашки, развитие руки и плеча с шашкой 
и, наконец, выработку сильного и меткого удара.
При обучении правилам вынимания и вкладывания шашки сначала нужно рассказать и показать, как выполняются эти приемы, а 
затем предложить практически выполнить показан-ный прием по разделениям и без разделений, добиваясь при этом 
сознательного усвоения и выполнения показанного.
Все же на эти вопросы не следует отводить много времени, так как они неизбежно будут повторяться на всех последу-ющих 
занятиях по владению шашкой.
Обучение развитию руки и плеча с шашкой в пешем строю проводится на ровной площадке, где, разомкнув обучаемых в 
шахматном порядке, руководитель лично показывает приемы удара шашкой вниз направо и вниз налево, повторяя их три-четыре 
раза сначала медленно по разделениям, а затем слитно и быстро. Проделав это и подав команду: "Шашки-к бою", руководитель 
проверяет правиль-ность выполнения приемов и приступает к непосредственному выполнению приемов.
Внимание руководителя при этом должно быть обращено на силу удара и кругообразный взмах клинком, на оттяжку (резкий рывок 
к себе) клинка в момент подхода его к цели, для обеспечения "режущего" удара, на уклон корпуса и пере-нос его тяжести на ногу в 
сторону удара (при ударе вниз направо - на правую ногу, при ударе вниз налево - на левую ногу) и на то, чтобы рука двигалась не 
по отвесу, а в косом направлении.
Сила удара вырабатывается после того, как обучаемые приобретут необходимую свободу руки и силу взмаха. Выра-ботка 
сильного удара проводится непосредственно по цели. Для этого на площадке, где происходят занятия, оборудуются станки /с 
лозой (глиной) по числу обучаемых.
Обучение начинается с удара вниз направо, а затем вниз налево и, наконец, направо. Станки ставятся с той стороны, в которую 
наносится удар, и настолько впереди, чтобы вытя-
нутая вперед в руке шашка приходилась своим центром удара по середине цели. Первоначально это расстояние обучаемые могут 
измерять вытягиванием руки с шашкой, а затем необ-ходимо требовать, чтобы они определяли это расстояние на глаз.
Занятие начинается с показа руководителем образцового удара, после чего он по очереди пропускает каждого обучае-мого и, 

исправляя его недочеты, заставляет дальше занимать-ся самостоятельно или под наблюдением руководителя.
Выработка меткости удара у обучаемых выра-батывается параллельно с выработкой силы удара на всех занятиях.
При рубке в пешем строю в движении большое значение имеет правильное определение расстояния до цели и выбор момента 
удара. Поэтому к рубке в движении следует переходить после того, как будет достигнута достаточная меткость и сила удара на 
месте.
Для рубки в движении цели расстанавливаются по прямой, на расстоянии восьми-десяти шагов одна от другой. Если рубка 
производится направо и налево, то цели для рубки налево расстанавливаются параллельно целям для рубки направо, а между 
рядами целей должен быть свободный проход для обучаемого. Дистанция между целями измеряется от первой правой до первой 
левой, от первой левой до второй правой цели и т. д.
При рубке в движении руководитель следит за тем, чтобы обучаемый наносил удары, не останавливаясь, без всякого замедления 
и не опаздывал выносить руку вверх и наносить удар. Необходимо требовать, чтобы при рубке на шагу обу-чаемый выносил 
шашку вверх своевременно, не ближе трех-четырех шагов до цели. Сначала обучаемых целесообразнее пропускать только по 
одной цели направо, затем по одной цели налево, а после этого переходить к рубке по двум или нескольким целям.
Удары и уколы на лошади следует начинать тогда, когда всадники научатся сохранять правильную и креп-кую посадку и управлять
лошадью, и после того, как они в основном научатся действиям шашкой в пешем строю.
При переходе к обучению шашкой на лошади необ-ходимо особенно следить за тем, чтобы всадники, сидя на лошади, 
воспроизводили все те приемы, которые выработаны в пешем строю и на макете лошади.
Последовательность обучения на лошади должна быть та же, что и при обучении 'в пешем строю, т. е. обуче-ние производится 
сначала на месте, затем на шагу, рыси, галопе и на полевом -галопе. Занятия по изучению действий шашкой можно проводить в 
смене. Обучать же практической рубке по целям необходимо только каждого всадника в отдельности.
При обучении ударам и уколам шашкой главное внимание руководителя должно быть обращено на выработку у обучае-мых в 
момент нанесения удара или укола мягкости левой руки в управлении лошадью, спокойного шенкеля и верного глазомера.
Для практической отработки приемов ударов и уколов шашкой на лошади применяются следующие цели: лоза, глина, соломенный 
жгут, шар, кольцо, чучело. Первоначально всад-ники тренируются в выполнении приемов рубки и уколов по двум-трем целям, а 
затем в комплексе рубки лозы, глины и уколов по маршруту, на котором устанавливаются пять-шесть целей.

4. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПОЛЕВОЙ ЕЗДЕ

К обучению полевой езде надо приступать после того, как всадники получат необходимые навыки в управлении лошадью и укрепят
посадку при езде в манеже.
Езду необходимо проводить в составе группы (смены), в разнообразных походных колоннах, на разнообразных, за-ранее 
подобранных и подготовленных для этого маршрутах или участках с постепенным переходом от простого и легкого к более 
сложному и трудному.
Полевую езду следует начинать с изучения уравнивания аллюров по дорогам, в определенные отрезки времени, а затем 
переходить к езде по ровной местности, без дорог, по пере-сеченной местности, в лесу, по болотам и, наконец, по скольз-кому 
грунту и льду.
При обучении уравниванию аллюров всад-ником надо указывать, во сколько времени проходит лошадь один километр шагом, 
рысью и полевым галопом, но преду-преждать, что это взяты средние нормы, рассчитанные на ос-новную массу лошадей и на 
сохранение сил лошади и всад-ника.
Затем на заранее намеченном участке с отмеренными километрами, разбив всадников на небольшие группы, или пропуская их по 
одиночке, заставлять обучаемых пройти один километр шагом в норму времени 10 минут, затем один кило-метр рысью в 5 минут. 
Только пропустив обучаемых таким образом несколько раз, руководитель выводит всю группу по отмеренному пути и на ходу дает 
указания, как нужно сидеть в седле, успокаивать лошадь, как сдерживать или высылать ее в том случае, когда она горячится или 
идет медленно.
Для проведения такого занятия вполне достаточно одного часа. В дальнейшем обучение всадников уравниванию аллюров и 
движению по дорогам надо проводить при тренировке в прохождении различных аллюров в установленное время на небольшие 
(3-5 км) расстояния.
К обучению движению по пересеченной местности следует приступать после того, как всадники в основном усвоят необходимые 
правила в уравнивании ал-люров по дорогам и без дорог по ровной местности. Сначала обучаемых необходимо ознакомить со 
всеми видами встреча-ющихся полевых препятствий и способами их преодоления, а затем уже приступать к непосредственному 
обучению дви-жения по пересеченной местности.
Для проведения каждого занятия предварительно под-бирается такой участок, который бы обеспечил выполнение поставленной 
цели и задачи.
Ознакомив с видами препятствий и способами их преодо-ления, руководитель указывает маршрут движения, препят-ствия, 
которые нужно преодолеть, и время для этого. Затем предлагает каждому всаднику выполнить через определенные промежутки 
времени один и тот же маршрут или различные маршруты в одно и то же время. Сам руководитель должен выбрать такое место, 
откуда можно было бы наблюдать за действиями всадников.
Пропустив обучаемых несколько раз по разным маршру-там и убедившись, что они в основном усвоили необходимые вопросы 
езды по пересеченной местности, руководитель в дальнейшем может проводить эти занятия в составе группы (смены), размыкая 
ее на определенные расстояния по фронту и в глубину и усложняя постепенно условия езды.
Для занятий 'в лесу сначала необходимо выбирать небольшой и сравнительно легко проходимый участок леса. Группу (смену) 
следует вести расчлененной по фронту на ин-тервалах одного всадника от другого в 10-15 шагов. Снача-ла такой участок проходят
шагом, а затем рысью. После езды по сравнительно легкому участку в дальнейшем подбирают бо-лее сложный.
К обучению езде по топким местам и бо-лотам следует приступать после предварительного обсле-дования руководителем 
вязкости и глубины того или иного участка.
На всех занятиях полевой езды особое внимание надо обращать на умение всадника сберегать силы лошади, а после каждого 
занятия подводить итоги, указывая в них достижения и недостатки каждого всадника.
В конце этапа обучения желательно провести переходы на значительные расстояния (40-50 км) в норму времени 7-8 часов по 
маршрутам различной местности.