Том 3. Справочник по кожным болезням - часть 134

   Постоянно наблюдайте за ребенком. Не спускайте глаз во время  игры  с

тех детей, которые склонны кусаться и драться. Предупредите других  мам,
чтобы они тоже были настороже. Если малыш укусил  или  оцарапал  другого

ребенка, немедленно разъедините этих детей и на некоторое  время  изоли-
руйте агрессора. Вынужденную  изоляцию  нужно  усилить  соответствующими

увещеваниями: "Кусаться больно; это очень плохо, когда  ты  делаешь  ко-
му-нибудь больно. Вот теперь мы должны посидеть на стуле и подумать, по-

чему же нельзя кусаться". Если ребенок уже умеет говорить,  научите  его
произносить: "Извини меня". Ваш ребенок должен научиться  увязывать  то,

что он кого-то укусил, с немедленным выдворением из игры. Возможно,  это
будет первым уроком, показывающим, что нежелательное поведение  приводит

к нежелательным последствиям.
   Не все способы хороши. Кусающиеся (или дерущиеся) дети зачастую  ста-

новятся центром внимания. "Посмотрите на него, он кусается!" Бывает, что
ребенок кусается специально, чтобы привлечь к себе внимание. В этом слу-

чае нужно подумать о каком-то другом, более приемлемом способе. Одновре-
менно старайтесь всячески показать малышу, насколько приятно для окружа-

ющих хорошее поведение, сводя на нет важность кусания.
   Как аукнется... Малыш, который живет бок о бок с агрессией, сам  ста-

новится агрессивным. Однажды я был свидетелем того, как 2-летний ребенок
укусил свою мать и она моментально шлепнула его: "Не кусайся!" Мне стало

совершенно ясно, откуда взялась привычка малыша кусаться. Никогда не от-
вечайте ребенку со злостью. Если одно неправильное поведение  накладыва-

ется на другое, это приводит только к разрастанию проблемы. Очень  важно
внушить ребенку, что кусание наносит вред, и заставить его понять это.

   Показать и рассказать. Если слова не  очень  помогают,  можно  другим
способом показать ребенку, в чем состоит проблема. Прижмите локоть малы-

ша к его же зубам (будто он сам себя кусает). Усильте впечатление, кото-
рое произведут на ребенка отметины на руке: "Посмотри,  как  ты  поранил

себя кусанием!" Проделайте этот урок с кусанием  самого  себя  сразу  же
после того, как ваш малыш укусит кого-нибудь другого,  чтобы  установить

связь между кусанием и ранением (но не в наказание).
   Испорченные отношения взрослых. Родители  малыша,  который  кусается,

оказываются в затруднительном положении - они испытывают чувство вины. В
свою очередь, родители обиженного ребенка сердятся  за  причиненную  ему

боль. В конечном счете вы начинаете дуться друг на друга и  ваши  добрые
отношения заканчиваются. Если ваш ребенок кусается или дерется,  заранее

предупредите об этом родителей его товарищей по играм и попросите помочь
вам в обуздании поведения вашего ребенка. Возможно, их дети тоже  прошли

через стадию агрессивности, и они с пониманием отнесутся к вашей искрен-
ности и что-нибудь смогут посоветовать. Кроме того, поступая таким обра-

зом, вы даете понять другим родителям, что стараетесь уберечь  детей  от
неприятностей.

   Теперь совет родителям пострадавшего. Вместо того чтобы набрасываться
на родителей кусающегося малыша со словами: "У вас злой ребенок" (они  и

так чувствуют себя виноватыми), постарайтесь понять их и предложите свою
помощь. Это не только позволит вам сохранить хорошие отношения, но и ос-

вободит других родителей от гнетущего чувства ("я плохая мама").
   Как только основным средством общения вашего растущего малыша  станет

речь, он заменит ею прежние аргументы (зубы и  руки),  и  таким  образом
доставлявшее вам столько неприятностей поведение исчезнет само по себе.

   РЕБЕНОК НЕ ЖЕЛАЕТ С ВАМИ СЧИТАТЬСЯ

   Задумайтесь на минутку, что значит  слово  "считаться".  Кому  малыш,

собственно говоря, возражает, когда поступает по-своему? На  самом  деле
вас просто раздражает, что он не соглашается с вами. Вы просите его  по-

вернуть в одну сторону, а он поворачивает в другую. При этом он  "счита-
ется" - но только с собой, а не с вами. Назвать это вызовом?  Не  точно.

Ребенок ведь не говорит: "Не буду!" Он лишь заявляет: "Я не хочу так де-
лать..." Чем сильнее воля ребенка, тем активнее его протест. Один  легко

меняет свою точку зрения, другой меньше расположен принимать  решение  в
вашу пользу. Если своим поведением малыш как бы говорит: "Я не хочу  де-

лать то-то и то-то", вашей задачей становится переориентировать его  или

какимто образом настоять на своем, причем иногда вы не удерживаетесь  от

наказания ребенка.
   Вы находитесь в гостях у знакомых, ваш 2-летний ребенок  увлечен  иг-

рой. Вспомнив, что вам нужно мчаться на какое-то свидание,  вы  вежливо,
но твердо просите ребенка оставить игрушки и пойти домой. Он либо  прит-

воряется глухонемым, либо жестами выражает свое несогласие. Вы повышаете
голос - никакой реакции. Решив справиться с упрямцем, вы хватаете его  и

уносите силой, не реагируя на его вопли. Малышам не так-то просто перек-
лючиться  с  одного  занятия  на  другое,  уступая  мгновенной   прихоти

собственных родителей. (На с. 000 вы найдете советы, как наиболее безбо-
лезненно завершить игру.)

   Тайм-аут

   Большинство 2-летних детей, не слушающих ваших замечаний, проще всего

на время вывести из игры, чтобы они уяснили, что это последствие их  не-
послушания. Нельзя превращать такой таймаут в серьезное наказание с сер-

дитым выговором малышу, поскольку это будет идти вразрез с его  воспита-
тельной целью. Ребенок должен понять, что запрещенные приемы ведут к пе-

рерыву в игре. В зависимости от возраста и темперамента малыша вам  при-
дется отдалить его от других детей на 1-5 мин. Если ребенку трудно выси-

деть этот тайм-аут самостоятельно, побудьте рядом с ним.  Несколько  ми-
нут, проведенных вместе в спокойном состоянии, могут оказаться  как  раз

тем, что нужно и вам, и вашему малышу. Вы можете посадить его на колени,
обняв. Это прекрасно помогает настроить ребенка на то, чтобы он  расска-

зал вам о своих переживаниях, помогите ему разобраться в самом себе.

   Как поддерживать и сдерживать малыша

   Зачастую дети далеко не так хорошо, как хотелось бы, общаются с  дру-
гими детьми, да и взрослые не всегда любезны с малышами. Хотя  родителям

не следует постоянно опекать ребенка, трепетно  оберегая  его  от  любых
колдобин на жизненном пути, иногда дети нуждаются в  вашей  поддержке  и

защите, поскольку в определенный период еще не могут защитить себя  сами
и противостоять давлению извне. Если в нашей семье кто-нибудь из старших

детей, указывая на младшего, говорил: "Этот немой!", мы тут же  вмешива-
лись, считая это вредным и нечестным по отношению к малышу. Родительская

интуиция должна подсказать вам, как  приостанавливать  такие  угнетающие
или подавляющие ребенка действия и слова.

   Иногда совершенно безобидное на первый взгляд замечание может вызвать
у ранимого ребенка реакцию подавления. Однажды я разговаривал в кабинете

с мамой Томми, в то время как он пытался нажимать на  детские  весы.  (Я
уже осмотрел мальчика, он скучал и не хотел принимать участия в разгово-

ре мамы и врача.) Я попросил Томми не нажимать больше на  весы,  причем,
чтобы продемонстрировать свое доброе к нему отношение,  добавил:  "Пожа-

луйста". Томми повиновался, но сразу стушевался, как бы совершенно унич-
тоженный моим замечанием - оно подавило его.  Выход  нашла  мама  Томми:

"Это потому, что вы очень строгий!" - сказала она. Томми  воспрял  духом
(и я - тоже). Благодаря своей интуиции его отзывчивая мама  поняла,  как

поддержать самооценку ребенка.
   Несмотря на то что, как мне казалось, я вел себя в  этой  ситуации  в

совершенно приемлемой (с психологической точки зрения) манере, я  распо-
лагал только книжными знаниями, в то время как мама Томми  хорошо  знала

своего ребенка. На этой стадии развития у  детей  как  раз  складываются
ментальные образы того, какая деятельность при каких условиях может осу-

ществляться.

   ВИЗГИ И НЫТЬЕ

   Однажды я рассказывал одной  маме,  что  такое  нормальное  поведение
2-летнего ребенка. Ее малыш начал ныть. Она по  привычке  одернула  его:

"Прекрати канючить". Мы оба засмеялись, когда поняли весь парадокс ситу-
ации. Вопли и визги детей в этом возрасте достигают своего пика. И  дело

не в нарочитой вредности, а в том, что малыши  изучают  как  возможности

своего собственного голоса, так и реакцию аудитории на такой  близкий  к

сирене вой. Причем кажется, что самый громкий крик дети приберегают  для
традиционно тихих помещений.

   А вот как мы перевоспитывали своих крикунов.  Постарайтесь  объяснить
ребенку, какие тембр и громкость звука для вас наиболее приемлемы:  "По-

говори с папой своим красивым голосом..." Разговаривайте с малышом  мяг-
ким тихим голосом, переходя при его криках на  шепот.  Можете  поступить

так же, как мы. Как только Мэтью начинал кричать,  мы  выносили  его  во
двор и начинали прыгать вокруг него и кричать так же, как он, будто  иг-

рая в ту же игру. В следующий раз, когда он опять начинал кричать в  до-
ме, мы вновь выносили его на улицу и повторяли ту же  сцену.  Потом  при

начинающемся крике мы говорили тихим голосом: "Кричать можно  только  на
траве".

   Мы старались закрепить у него в памяти, что кричать можно  только  на
траве (т.е. вне дома) и только вместе. Вскоре эта шумная стадия развития

прошла, и Мэтью забыл, что на траве надо кричать.
   Шокирующая ценность криков и визгов на начальном их этапе заключается

в том, что они заставляют всех, кто находится в пределах слышимости, ос-
тановиться и невольно внимать им. Дальше все просто: если  прием  срабо-

тал, ребенок продолжает им  пользоваться.  И  если  такие  вопли  -  это
единственный способ докричаться до вас и привлечь к себе ваше  внимание,

не рассчитывайте, что они вскоре прекратятся.
   Малышей обязательно надо учить тому, что приятные звуки быстро  нахо-

дят у вас отклики. Когда ребенок обращается к  вам  нормальным  голосом,
постарайтесь ответить ему соответствующим образом, чтобы  он  понял  всю

выгоду такого обращения. Если же он начинает подвывать или хныкать, пос-
корее прервите его: "Джимми, ведь у тебя такой красивый голосок.  Говори

своим красивым голосом". После многократного повторения этого упражнения
родителям будет достаточно, чтобы ребенок перестал хныкать, быстро  под-

нять голову и сказать: "Красивым голосом, пожалуйста". Этим вы не только
отучите ребенка ныть и хныкать, но и поможете развитию у него более  со-

вершенной речи. А о криках и воплях вскоре вы уже и не вспомните.

   СОСАНИЕ ПАЛЬЦА

   Некоторые дети уже рождаются с мозолистым большим пальцем - они соса-
ли его еще в материнском чреве, и там никто не обращал на это  внимания.

У всех малышей практически ненасытная потребность в  сосании,  и  больше
всего, по их мнению, для этого подходит постоянно присутствующий большой

палец руки. Это совершенно нормальное явление. Чтобы уж совсем успокоить
родителей, скажу, что способность сосать самого себя -  совершенно  нор-

мальный элемент развития ребенка. Проблема сосания пальца гораздо больше
беспокоит родителей, чем наносит вреда самим детям.  Возможно,  родители

при этом думают: "Что же это такое, неужели мой ребенок до такой степени
обойден любовью и лаской, что сосет свой собственный палец?" Дело  не  в

этом. Многие совершенно счастливые  и  хорошо  ухоженные  дети  проводят
большую часть своего младенчества с большим пальцем во рту. И в первые 2

года жизни это занятие очень редко ведет к каким-то ортодонтическим  ос-
ложнениям. Однако продолжение привычки может привести к такому  развитию

верхней челюсти, что она начнет выдаваться вперед. Из собственного опыта
мы знаем, что ни смазывание рук отвратительными по вкусу веществами,  ни

различные способы отвлечения, ни специальные перчатки - практически нич-
то не помогает. И если ваш ребенок продолжает сосать большой палец в та-

ком возрасте, когда это может привести к каким-то нежелательным ортодон-
тическим последствиям, значит, он достаточно вырос для того,  чтобы  по-

нять, почему сосание пальца повредит его зубам. Малыш, который сосет па-
лец всю ночь напролет, - вот кто действительно вызывает опасения.  Чтобы

отучить его от этого, попробуйте дать ребенку какую-нибудь  большую  иг-
рушку (например, плюшевого мишку, которого нужно держать обеими  руками,

в результате палец оказывается недоступен).  Подходите  к  ребенку  нес-
колько раз за ночь и вынимайте у него палец изо рта. Если ваш малыш  со-

сет палец в дневное время, старайтесь, чтобы у него почаще  были  заняты
обе руки. А как только рот и большой палец попытаются  встретиться,  пе-

реключите его внимание на какую-то другую игру, при которой ему придется

использовать оба больших пальца. У себя в кабинете, чтобы заставить  ре-

бенка вынуть палец изо рта, я обычно соблазняю его  тем,  что  предлагаю
"дать мне ладошку", а потом "дать две ладошки"! Старайтесь  особенно  не

придираться к ребенку - постоянные замечания и одергивания могут  только
усилить эту привычку, поскольку концентрируют на ней внимание.

   Для родителей, которым хочется, чтобы их малыш прекратил сосать палец
и чтобы им в дальнейшем не  пришлось  тратиться  на  врача-ортодонтиста,

предлагаем только один способ. В единственном известном нам исследовании
на эту тему сравнивали 2 группы детей: 50 -  с  укоренившейся  привычкой

сосать большой палец и 50 - без этой вредной привычки. Можно  ли  как-то
охарактеризовать тех, кто предпочитает сосать палец? Исследование  пока-

зывает, что чаще это дети, которые находятся на искусственном  вскармли-
вании. Любители пососать палец, как правило, питаются по  расписанию,  а

не в соответствии с собственными запросами. 96% детей этой  группы  зас-
тавляют засыпать в одиночестве. В другой группе - у детей без этой  при-

вычки - были совсем другие характеристики. Чем позже ребенка  отняли  от
груди, тем меньше вероятности, что он начнет сосать  палец.  Эти  малыши

обычно засыпали на руках у матери, часто около материнской груди, их  не
укладывали спать в одиночестве. Исследование показывает, что во сне дети

как бы возвращаются на более раннюю стадию развития - к тому  состоянию,
в каком находились в материнском чреве; поэтому-то во сне и возвращается

сосание пальца, и все эти действия рот -  рука.  Исследователи  считают,
что если позволить ребенку засыпать около материнской груди, его потреб-

ности в сосании будут удовлетворены, а привычка засыпать, засунув  палец
в рот, никогда не возникнет. Все это соответствует практическим наблюде-

ниям; удовлетворение потребностей в раннем возрасте приводит к их посте-
пенному исчезновению, те же из них, какие в свое время не были  удовлет-

ворены, имеют тенденцию возобновляться, иногда в виде нежелательных при-
вычек. Годы нашей практики подтверждают, что те дети, которым  позволено

засыпать у материнской груди, которых кормят по желанию ночью и не дожи-
даясь положенного часа, в значительно меньшей степени подвержены возник-

новению этой неприятной привычки. Вот совершенно естественный и  недоро-
гой путь к тому, чтобы у детей не возникало привычки сосать пальцы.

   24
   КАК ПРИУЧИТЬ МАЛЫША К ГОРШКУ

   Все мы ждем того дня, когда можно будет  сменить  последнюю  пеленку,

однако ждем его со смешанными чувствами. Помимо всего прочего, это еще и
означает сказать "до свиданья" прекрасному периоду младенчества.

   Обучить малыша пользоваться горшком - это занятие для двух партнеров,
у каждого из которых своя самостоятельная роль. Вы, конечно  же,  можете

привести ребенка в туалет, но не в ваших силах заставить его сделать то,
чего вы ждете от него. И если ваш ребенок самым последним из всех знако-

мых малышей перестает бегать в мокрых штанишках, это вовсе не  означает,
что вы провалили свою родительскую карьеру. Так же, как с едой  и  сном,

нельзя силой заставить ребенка быть сухим и чистым. Однако вы в  состоя-
нии создать для него такие условия, в которых он мог бы сам себя  трени-

ровать. Главное для вас - помочь малышу выработать здоровое отношение  к
процедуре туалета.

   Начало приучения к горшку - это скорее занимательное  взаимодействие,
нежели ужасная обязанность, и вы здесь выступаете в роли инструктора.  С

точки зрения ребенка, умение пользоваться горшком - это его первый шаг к
взрослой жизни, обряд  посвящения  из  младенцев  в  дошкольники.  (Этим

объясняется, почему желание оставаться маленьким ведет  к  определенному
замедлению всего процесса приучения.)

   ФАКТЫ, КОТОРЫЕ ВАМ СЛЕДОВАЛО БЫ ЗНАТЬ

   Прежде чем усаживать малыша на первый в его жизни  (весьма  приземис-

тый) горшок, подумайте над тем, что включает в  себя  навык  пользования
туалетом. Во-первых, ребенок должен  узнавать  особые  давящие  ощущения

(позывы) в прямой кишке и мочевом пузыре. Он должен видеть  связь  между

этими ощущениями и тем, что происходит в его организме.  Ребенок  должен

научиться реагировать на такие позывы определенным образом: поспешить  к
горшку, снять штанишки, поудобнее устроиться на своем туалетном сиденье,

а главное - успеть все это проделать вовремя, не  опоздать.  В  связи  с
этой множественностью последовательных операций нет ничего удивительного

в том, что многие дети продолжают расхаживать в памперсах  вплоть  до  3
лет.

   Мышцы прямой кишки и мочевого пузыря. Необходимо контролировать мышцы
отверстия прямой кишки и мочевого пузыря (которые  я  называю  "горячими

мускулами"), чтобы они вовремя открывались и закрывались. Обычно  трени-
ровка прямой кишки предшествует тренировке мочевого пузыря, главным  об-

разом потому, что "горячие мускулы", окружающие  заднепроходное  отверс-
тие, не настолько нетерпеливы, как мочевою пузыря. Между позывами на де-

фекацию и самим ее актом у ребенка оказывается немало времени, что  поз-
воляет ему среагировать прежде, чем он испачкает штанишки. Твердую субс-

танцию (кал) вообще легче контролировать, чем жидкость (мочу). Когда пе-
реполнен мочевой пузырь,  позыв  к  мочеиспусканию  приходит  неожиданно

быстро, он очень сильный и его трудно контролировать.
   Обычная последовательность в выработке навыка контроля за прямой киш-

кой и мочевым пузырем такова: (1) контроль прямой кишки в ночное  время;
(2) контроль прямой кишки днем; (3) контроль мочевого пузыря  днем;  (4)

контроль мочевого пузыря ночью.
   Изменение характера испражнений и частоты стула. Малыши рано начинают

осуществлять нечто наподобие самоконтроля.  Многократные  испражнения  в
течение дня, характерные для 1-го месяца, сменяются 1-2-разовым стулом в

течение дня к году и 1-разовым к 2 годам. Частота испражнений в  течение
дня уменьшается, а объем каловых масс увеличивается (ситуация с  мочевым

пузырем значительно отличается от ситуации  с  прямой  кишкой).  К  году
большинство детей перестает испражняться по ночам. За первые 2 года жиз-

ни существенно увеличивается и интервал между заменой мокрых  пеленок  и
памперсов.

   Кого обучить легче? Считается, что девочек проще обучить пользоваться
туалетом, чем мальчиков. Не думаю. Скорее  это  утверждение  показывает,

что основное значение здесь имеет пол не ребенка, а воспитателя.  Обуче-
ние пользованию туалетом выпадает на долю матерей, естественно, что жен-

щине удобнее и легче обучить дочку, а девочкам гораздо проще имитировать
действия собственных мам. Согласитесь, гораздо сложнее маме показать сы-

ну, как следует мочиться мальчику. Подражая взрослым, дети уясняют,  что
мальчики это должны делать  стоя,  а  девочки  -  сидя;  однако  вначале

мальчики тоже могут сидеть, стараясь не обмочить стены и пол.

   ЛУЧШЕ ПОЗЖЕ, ЧЕМ РАНЬШЕ

   Прошли те времена, когда считалось, что чем раньше  ребенок  начинает
пользоваться туалетом, тем лучше его воспитали. Тогда полагали, что  чем

раньше малыш перейдет на 3-разовое кормление, чем раньше его отнимут  от
груди и научат пользоваться туалетом, чем "независимее"  он  будет,  тем

лучше его мама. И это неудивительно. Постоянная стирка вручную  и  труд-
ности с высушиванием белья были достаточным основанием для  того,  чтобы

поскорее подтолкнуть ребенка к горшку.
   Теперь, конечно же, проблему сухих пеленок нельзя принимать  всерьез.

Памперсы так легко поменять, что даже самые неприспособленные  папаши  с
легкостью справляются с этим поручением. Новые типы пеленок сделали  бо-

лее легкими путешествия с ребенком, и большинство  современных  мам  все
проблемы с пеленками просто-напросто  переложили  на  плечи  поставщиков

детского белья. Кроме того, теперь мы гораздо больше знаем  о  том,  как
работает система опорожнения кишечника и мочевого пузыря у детей.  Уста-

новлено, что нервы и мышцы, управляющие актами испражнения и  мочеиспус-
кания, в достаточной мере развиваются лишь к 18-24 мес. Еще одним допол-

нительным аргументом в пользу более позднего приучения ребенка к пользо-
ванию туалетом является то, что дети, начавшие обучение  позже,  гораздо

быстрее осваивают данный навык.

   ШАГ ЗА ШАГОМ

   Объясняя, как работает выделительная система, мы вовсе не имели в ви-
ду, что в период ее развитая у малыша вам следует сидеть  сложа  руки  -

пока ребенок не станет достаточно взрослым, чтобы  пользоваться  горшком
самостоятельно. Последовательные шаги в этом направлении подготовят  ма-

лыша и создадут лучшие условия для "туалетных" тренировок. В  готовности
ребенка начать обучаться этому новому навыку - проситься на горшок - ог-

ромную роль играют характеры матери и ребенка. Деловитый малыш, как пра-
вило, обучается очень  быстро  и  может  даже  "тренироваться  самостоя-

тельно", особенно если у его мамы такой же деловой характер. Слегка  ле-
нивый, задумчивый ребенок, у которого такая же мама, может еще и в 3 го-

да обходиться без горшка и ни о чем не беспокоиться Ситуация  с  ленивым
ребенком и деловой мамой наиболее интересна, собственно  говоря,  именно

этой паре мы и посвящаем остаток этой главы.

   Быстрые перемены

   Старайтесь менять побыстрее мокрые и грязные пеленки и памперсы, что-
бы приучить ребенка быть чистым и сухим. А когда он подрастет  и  сможет

воспринимать ваши объяснения, убедите его в том, как это приятно. Малыш,
который привык к чистоте и сухости, гораздо быстрее  научится  проситься

на горшок и минует ту стадию, на которой справляется со своими "делами",
не говоря вам об этом ни слова.

   Первый шаг: убедитесь в готовности ребенка

   Учитесь читать язык телодвижений ребенка

   - "Кажется, пора": удаляется в спокойное местечко, перестает  играть,

успокаивается, приседает на корточки
   - "Ну, началось" - хватается за пеленки, хрюкает, скрещивает ножки.

   - "Все, готово", вглядывается в выпуклость, образовавшуюся под пелен-
кой, снова начинает говорить или возобновляет игру.

   Так же, как раньше вы определяли готовность ребенка перейти на  твер-

дую пищу, понаблюдайте за ним и ориентируйтесь не на календарь, а на оп-
ределенные признаки, означающие, что ребенок достаточно развит для того,

чтобы научиться пользоваться горшком:
   - подражает поведению старших при пользовании ими туалетом

   - может сообщить о друг их своих потребностях (например, о  том,  что
он голоден)

   - понимает простые указания ("Пойди принеси мячик")
   - начинает вытаскивать из-под себя мокрые  или  грязные  пеленки  или

памперсы, а также сообщает вам, что они испачкались
   - старается вскарабкаться на стульчик с горшком или на сиденье в туа-

лете
   - изучает, как приспособлено его собственное тело  для  осуществления

естественных отправлении

   Последнее предупреждение

   Обращайте внимание на внешние признаки того, что обстановка близка  к
аварийной: малыш начинает приседать на корточки, хвататься за  штанишки,

скрещивать ножки, хрюкать и гримасничать; он старается зайти за угол ди-
вана, как это делает домашняя кошка прежде чем справить нужду.  Все  эти

признаки подскажут вам: ребенок уже достаточно подрос  и  понимает,  что
происходит внутри него.

   Как и во всех других постепенно совершенствующихся навыках,  разум  и
тело работают здесь совместно и в определенном режиме. В интервале от 18

месяцев до 2 лет у ребенка настолько развиваются навыки, что он, понимая
речь, и сам начинает общаться с помощью слов, одновременно становясь бо-

лее независимым. Почувствовав соответствующий позыв, он может  самостоя-
тельно быстро добежать до туалета. Существуют, однако, и такие моменты в

его развитии, когда желание приучить малыша к пользованию туалетом  ока-

зывается несвоевременным. Если у вашего ребенка вдруг появляется  УСТОЙ-

ЧИВО плохое расположение духа, он начинает сопротивляться абсолютно всем
нововведениям, а его словарный запас ограничивается лишь одним  коротким

"нет", отложите свое намерение приучить его к горшку  на  несколько  не-
дель, пока не исчезнет плохое настроение и малыш не станет более воспри-

имчивым.
   Иногда готовность ребенка пользоваться горшком настолько велика,  что

он как бы сам и даже случайно (по крайней мере  так  кажется  на  первый
взгляд осваивает эту премудрость. Например, мама, снимая сухие  памперсы

с малыша, говорит ему: "Ну, прекрасно, уже можно надевать штанишки стар-
шего братца". И действительно, через несколько дней она сможет эго  сде-

лать. Все произошло, к потрясению вашей свекрови, простотаки само по се-
бе.

   Второй шаг: убедитесь в своей собственной готовности

   Готовы ли вы? Выбирайте для обучения малыша этому навыку такое время,

когда вы не слишком обременены перегружами, связанными с каким-то напря-
женным периодом в жизни старшего ребенка, доводящей до стрессового  сос-

тояния работой, с близкими родами или в первое время после них (с  появ-
лением нового ребенка в доме старшим детям вы невольно  уделяете  меньше

внимания) К "подручным средствам", способным помочь вам, относятся:
   - чувство юмора

   - бесконечное терпение
   - творческий подход

   - стульчик с горшком
   - специальные тренировочные штанишки

   Вот еще некоторые советы и "маленькие хитрости",  которые  вы  можете
использовать.

   Покажи и расскажи. Старайтесь воспользоваться одним из первичных  ин-
тересов, формирующихся на этой стадии  развития,  -  желанием  подражать

взрослым. Дайте ребенку посмотреть, как вы идете "на горшок", и объясни-
те ему, что, собственно говоря, вы делаете. Девочки гораздо лучше усваи-

вают этот урок вместе с мамой, мальчику может помочь папа, хотя  половое
сходство не столь уж обязательное условие.

   Поучительный пример. Если ваш малыш дружит с таким же карапузом,  ос-
воившим эту премудрость, организуйте "показательное" выступление на  эту

тему. В детском саду сверстники тоже очень быстро могут научить  новичка
пользоваться горшком, продемонстрировав, как они сами  проделывают  этот

забавный фокус. Совершенно серьезно, иногда более опытные  в  этом  деле
малыши свысока смотрят на собрата в памперсах,  и  под  таким  давлением

обучение идет быстрее.
   Подсказки. Некоторые родители используют  в  качестве  модели  куклу,

"приучая" ее к туалету. Малыш смотрит, откуда вытекает  "моча",  убирает
"мокрые" пеленки куклы, усаживает ее на горшок, потом выливает его в ту-

алет и спускает воду. Сочетание разных способов обучения позволяет быст-
рее добиться цели.

   Обучение по книжке. Кроме перечисленных моделей можно воспользоваться
и книжками, специально посвященными рассматриваемой  нами  теме.  В  них

есть картинки, на которых нарисован ребенок,  занимающийся  этим  важным
делом. Увидев там сидящего на горшке ребенка, ваш малыш вполне  способен

сделать следующее заключение: "Если это могут делать другие, значит, и я
тоже могу". Мы имеем в виду, в частности, книжку А. Мэкка  "Приучение  к

туалету: техника использования туалета, изложенная в картинках  для  де-
тей" (Литтл, Браун, 1983).

   Третий шаг: объясните ребенку, куда идти и как это называется

   Когда вы посчитаете, что малыш готов к обучению, а у вас есть свобод-

ное время, начинаются сами занятия.

   Место

   Вы должны решить, что удобнее - научить  малыша  пользоваться  специ-

альным детским горшком или приспособить для него каким-то образом взрос-

лый туалет. Ребенок тоже должен выбрать (конечно, если есть из чего  вы-
бирать). Большинство детей предпочитают собственный горшок.  (Вспомните,

комфортно ли чувствуете себя вы сами, когда приходится пользоваться  об-
щественным туалетом? Не уверен, что вам это нравится.) Подходящая обста-

новка и маленький стульчик с горшком упростят дело и помогут вашему  ре-
бенку овладеть этим навыком. Стульчик с горшком очень хорошо поддержива-

ет ребенка и позволяет ему удобно поставить обе ножки на пол, в то время
как на высоком взрослом стульчике он остается без опоры и болтает ногами

в воздухе. К тому же специальный детский стульчик-горшок можно не только
переносить из комнаты в комнату, но и прихватить с собой  в  машину  для

дальней прогулки.

   Выбор горшка

   Существует много различных вариантов как детских  стульчиков,  так  и
горшков. Вам же нужно выбрать наиболее подходящий. И отнестись к  горшку

малыш должен как к одной из первых и любимых  игрушек.  Осуществляя  эту
серьезную покупку, вы должны учесть несколько обстоятельств.

   Мнение самого ребенка. Чтобы опробовать новое сиденье, возьмите малы-
ша с собой в магазин; его присутствие при этой покупке так же  необходи-

мо, как и при выборе игрушки, детского стола или  креслица.  Посмотрите,
насколько удобно сиденье этого специального стульчика для малыша,  когда

он снимет штанишки. Важно, чтобы ему было приятно хотя  бы  посидеть  на
нем, пока он не научится использовать встроенный в стульчик горшок.

   Насколько легко вынимать горшок. Посмотрите, удобно ли вам будет  вы-
нимать горшок. Если конструкция такова, что он  вынимается  сверху,  вам

будет проще его доставать и мыть, чем тот, который  вытаскивается  сзади
или сбоку.

   Безопасность. Будьте осторожны и проверьте, нет ли  у  горшка  острых
краев или каких-либо зазоров между ним и стульчиком,  чтобы  ребенок  не

прищемил пальчики или попку.
   Устойчивость. Убедитесь в том, что стульчик устойчив и его не  так-то

легко опрокинуть, даже когда малыш заерзает на нем. Поскольку вы  будете
использовать этот же горшок и на скользких поверхностях (на полу в кухне

или в ванной комнате), снизу у него должны  быть  специальные  резиновые
наклейки, чтобы он не скользил.

   Новшества. Вашему малышу, возможно, особое удовольствие доставит одна
из новых разработок. - Музыкальные горшки. Чтобы привлечь  непоседливого

2-летнего малыша, в некоторых первоклассных горшках  предусмотрена  даже
музыка, которая начинает звучать, когда ребенок усаживается на него.

   - Трансформирующиеся стульчики-горшки. Эти очень разумно смонтирован-
ные устройства состоят из 3 частей: стульчика-горшка для малышей; специ-

ального устройства, позволяющего приспособить его к взрослому туалету, -
для детей постарше; и специального сиденья для тех, кто уже способен всю

процедуру проводить абсолютно самостоятельно.

   Как это называется

   Научите своего 2-летнего ребенка тем словам,  с  помощью  которых  он
смог бы назвать соответствующие  части  своего  тела  и  соответствующие

действия. Ребенок, знающий, что он должен  делать  и  как  назвать  само
действие, легче овладевает любым навыком.

   Первый урок посвящен  тому,  как  называются  различные  органы,  за-
действованные в процессе испражнения (пенис, яички, вульва,  влагалище).

Теперь он знает эти слова, но сам пользоваться ими начнет в 2,5-3  года.
Произносите эти названия столь таинственных частей тела  так  же  легко,

как вы говорите "рука" или "нога", без каких-либо специфических вибраций
в голосе.

   Теперь научите  ребенка  фразам,  которыми  он  может  выражать  свои
действия, например: "идти на горшок"  или  более  специфическим  "делать

пи-пи" или "а-а". Избегайте замечаний, которые могут вызвать  у  ребенка
чувство стыда, например: "вонючий" или "уже испачкал штанишки"? Пользуй-

тесь понятиями, которые малыш может усвоить и легко выговорить.  Сложные