РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Фтизиатрия» Б1.Б.1. Программа подготовки кадров высшей квалификации в ординатуре по специальности 31.08.51 «ФТИЗИАТРИЯ» (2015 год)

Профессиональных (ПК):

-готовность к определению у пациентов патологических состояний, симптомов,

синдромов, заболеваний, нозологических форм в соответствии с Международной

статистической классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем (ПК-5)

Код

Фонд

компетен

Характеристика компетенций

оценочных

ции

средств

Универсальные компетенции (УК)

УК-1

Знать:

Тестовые

-основные понятия общей нозологии;

задания;

-роль причин, условий, реактивности организма в возникновении,

ситуационны

развитии и завершении (исходе) заболеваний;

е задачи

-роль различных методов моделирования: экспериментального (на

животных, изолированных органах, тканях и клетках; на

искусственных физических системах), логического

(интеллектульного), компютерного, математического и др. в

изучении патологических процессов; их возможности,

ограничения и перспективы;

Уметь:

- анализировать вопросы общей патологии и современные

теоретические концепции и направления в медицине;

- решать ситуационные задачи различного типа;

Владеть:

- навыками системного подхода к анализу медицинской

информации;

- принципами доказательной медицины, основанной на поиске

решений с использованием теоретических знаний и практических

умений;

Профессиональные компетенции (ПК)

ПК -5.

Знать:

Тестовые

- клинико-морфологические аспекты современной патологии;

задания;

- клинико-морфологические аспекты патологии беременности,

ситуационны

родов; перинатальной патологии;

е задачи

- этиологию, патогенез, ведущие проявления и исходы наиболее

важных деструктивных, воспалительных, иммунопатологических,

опухолевых и других заболеваний;

Уметь:

-интерпретировать результаты наиболее распространенных

методов лабораторной и функциональной диагностики, для

выявления патологических процессов в органах и системах;

- сличать клинический и патологоанатомический диагнозы;

- готовить и проводить клинико-морфологические конференции;

- обосновать принципы патогенетической терапии наиболее

распространенных заболеваний;

- решать ситуационные задачи;

- применять возможности современных информационных

технологий для решения профессиональных задач;

192

- анализировать медицинскую информацию, опираясь на

всеобъемлющие принципы доказательной медицины.

Владеть: - навыками сопоставления морфологических и

клинических проявлений болезни;

-навыками анализа закономерностей функционирования

отдельных органов и систем в норме и при патологии

Структура и содержание учебной дисциплины

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетная единица (36 часов).

Вид учебной работы

Объем часов

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего), в том числе

Лекции

Практические занятия (семинары)

Самостоятельная работа обучающегося (всего), в том числе

самостоятельная внеаудиторная работа

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)

зачет

5. Содержание рабочей программы дисциплины «Патологическая анатомия»

1. Лекции

Индекс

Наименование дисциплин (модулей), тем, элементов и

час

т.д.

Б1.Б5.1.1

Секционный раздел

Б1.Б5.1.2

Биопсийный раздел

Б1.Б5.1.3

Микроскопическая диагностика

Б1.Б5.1.4

Дополнительные методы исследования в морфологии

Всего

2. Практические занятия

Индекс

Наименование дисциплин (модулей), тем, элементов и

час

т.д.

Б1.Б5. 2.1

Секционный раздел

Б1.Б5. 2.1.1

Знакомство с правилами вскрытия, их

протоколирования

Б1.Б5. 2.2

Биопсийный раздел

Б1.Б5. 2.2.1

Прием биопсий и оформление документации.

Макроскопическое описание и вырезка биопсийного

материала.

Б1.Б5. 2.2.2

Обработка биопсийного материала

Б1.Б5. 2.3

Микроскопическая диагностика

Б1.Б5. 2.3.1

Совместный просмотр биопсий

Б1.Б5. 2.3.2

Тематическое изучение музея-архива микропрепаратов

по избранной специальности (хирургия, внутренние

болезни, онкология)

Б1.Б5. 2.4

Дополнительные методы исследования в морфологии

Б1.Б5. 2.4.1

Иммуноморфологические исследования

Всего

193

3. Самостоятельная работа

Индекс

Наименование дисциплин (модулей), тем,

час

элементов и т.д.

Б1.Б5. 3.1

Секционный раздел

Б1.Б5. 3.1.1

Присутствие на вскрытии и оформление

протокола

Б1.Б5. 3.1.2

Вырезка секционного материала, совместное

описание гистологии и формулирование

патологоанатомического диагноза. Посещение

клинико-анатомической конференции

Б1.Б5. 3.2.

Биопсийный раздел

Б1.Б5. 3.2.1

Прием биопсий и оформление документации.

Макроскопическое описание и вырезка

биопсийного материала.

Б1.Б5. 3.2.2

Обработка биопсийного материала

Дополнительные методы исследования в

Б1.Б5. 3.3

морфологии

Б1.Б5. 3.3.1

Прием и обработка материала, микроскопия и

формулировка заключения

Всего

6. Примеры тестовых заданий

Вариант 1

Инструкция: По каждому заданию выберите один правильный ответ или наиболее полный

ответ из возможных вариантов, представленных ниже (А, Б, В, Г, Д, Е, Ж «).

1. Патологическая анатомия относится к:

А) Теоретическим дисциплинам

Б) Клиническим дисциплинам

В) Биологическим дисциплинам

Г) Верно А, Б, В.

2. Биопсийный метод позволяет установить:

А) Диагноз болезни

Б) Морфогенез болезни

В) Эффективность лечения

Г) Все вышеперечисленное

Д) Только - А

3. При дестабилизации лизосомных мембран наблюдается:

гиперфункция клетки

гипофункция клетки

повышение гидролазной активности

увеличение синтеза белка

4. Для наследственных энзимопатий характерно недостаток ферментов в:

ядре

цитоплазме

митохондриях

лизосомах

194

5. Назовите морфогенетические механизмы развития дистрофий:

декомпозиция

экссудация

инфильтрация

транссудация

верно А, В

верно все перечисленное

6. Понятие «паренхиматозные дистрофии» относится к принципу классификации по:

локализации процесса

виду нарушенного обмена

распространенности процесса

происхождению

по обратимости процесса

7. Гиалиноз встречается в исходе:

жировой дистрофии клеток

колликвационного некроза

мукоидного и фибриноидного набухания

жировой инфильтрации стромы

гидропической дистрофии

8. При использовании красителя Судан-IІІ липиды окрашиваются в:

красный цвет

зеленый цвет

синий цвет

черный цвет

розовый цвет

9. Укажите возможные исходы фибриноидного набухания

восстановление ткани

мукоидное набухание

гиалиноз

склероз

верно А, В

верно В, Г

верно Б, Г

10. К гемосидерозу печени приводит:

массивный гемолиз эритроцитов

переливание иногруппной крови

отравление бертолетовой солью

все перечисленное неверно

все перечисленное верно

11. При вирусном гепатите и циррозе печени развивается желтуха:

надпеченочная

печеночная

подпеченочная

все перечисленное верно

все перечисленное неверно

195

12. К протеиногенным пигментам относятся:

билирубин

гемомеланин

меланин

липохром

адренохром

верно В, Д

верно Б, В

При разрушении костей развивается:

дистрофическое обызвествление

метаболическое обызвествление

метастатическое обызвествление

гизвестковая подагра

Замещение очага некроза соединительной тканью - это:

петрификация

оссификация

организация

киста

Стеатонекроз часто развивается при:

деструктивном панкреатите

гепатите

инфаркте миокарда

энцефалите

Артериальное полнокровие может быть:

Коллатеральным

Воспалительным

Нейрогуморальным

Верно А и В

Верно А и Б

К геморрагии не относится:

Мелена

Пурпура

Экхимозы

Меланоз

Гематоцелле

Общее венозное полнокровие развивается при:

Сдавлении верхней полой вены

Тромбозе воротной вены

Сдавлении опухолью почечной вены

Пороке сердца

Тромбозе подкожных вен

Причина возникновения тромбоза

повреждения структуры эндотелия

196

ускорения тока крови

анемии

угнетения противосвертывающей системы

замедления тока крови

верно А, Г, Д

верно А, В, Г

20. Организация тромба - это:

врастание соединительной ткани со стороны сосуда

образование сосудов проходящих через тромб

образование каналов в тромбе

заселение тромба микроорганизмами

Разновидности инфаркта по цвету:

белый инфаркт

серый инфаркт

красный инфаркт

белый инфаркт с демаркационным воспалением

белый инфаркт с геморрагическим венчиком

верно А, В, Д

верно А, Б, Д

Воспаление - это:

А) гиперплазия ультраструктур клеток

Б) восстановление утраченных структур

В) местная реакция ткани на повреждение

Г) безудержный рост клеточных элементов

Д) клеточная инфильтрация в строме паренхиматозных органов

23. Длительное течение катарального воспаления может привести к:

А) гиперплазии слизистой оболочки

Б) образованию полипов

В) атрофии

Г) все выше перечисленное верно

Д) верно А, Б

Е) верно А, В

24. К гнойному воспалению не относится:

А) флегмонозный гастрит

Б) эмпиема желчного пузыря

В) фибринозный перикардит

В) хронический абсцесс печени

Д) мягкая флегмона верхней конечности

25. На слизистой оболочке полости рта развивается следующий вид фибринозного

воспаления:

A) флегмонозное

Б) интерстициальное

B) геморрагическое

Г) гнилостное

Д) дифтеритическое

197

26. Эндогенными факторами, вызывающими воспаления являются:

А) мочевые шлаки

Б) продукты нарушенного обмена

В) иммунные комплексы

Г) желчные кислоты

Д) все перечисленное верно

27. Для продуктивного воспаления наиболее типично течение:

А) острое

Б) молниеносное

В) хроническое

Г) подострое

Д) верно В, Г

28. По клеточному составу гранулема бывает:

А) специфическая

Б) липогранулема

В) гигантоклеточная

Г) острая

Д) иммунная

29. Гранулёма неустановленной этиологии развивается при:

А) ревматизме

Б) саркоидозе

В) туберкулёзе

Г) сифилисе

Д) склероме

30. В состав туберкулёзной гранулёмы входит все нижеперечисленное, кроме:

А) эпителиоидных клеток

Б) лимфоцитов

В) нейтрофильных лейкоцитов

Г) гигантских клеток Пирогова-Лангханса

Д) казеозного некроза

31. При клеточной иммунной реакции в лимфатическом узле:

А) увеличиваются в размерах фолликулы

Б) опустошаются синусы

В) расширяется паракортикальный слой

Г) расширяется кортикальный слой

Д) происходит плазматизация

32. К патологическому состоянию иммунной системы следует отнести:

А) реакции гиперчувствительности

Б) аутоиммунные болезни

В) синдромы иммунодефицита

Г) ВИЧ-инфекция

Д) все перечисленное верно

33. Проявлением реакции гиперчувствительности I типа не является:

А) крапивница

Б) атопический ринит

198

В) анафилактический шок

Г) бронхиальная астма

Д) контактный дерматит

Е) аллергический гастроэнтерит

34. По распространенности иммунокомплексные болезни могут быть:

А) распространенными

Б) системными

В) очаговыми

Г) диффузными

Д) ограниченными

35. Тиреоидит Хашимото относится к

А) Болезням, которые возникают при денатурации белков

Б) Истинным аутоиммунным (органоспецифическим) болезням

В) К органонеспецифическим болезням

Г) Заболеваниям с нарушением выделения тропных гормонов аденогипофизом

36. Вторичные иммунодефициты возникают вследствие:

А) Мутаций

Б) Пороков развития сердечно-сосудистой системы

В) Пороков развития ЦНС

Г) Действия повреждающих факторов на неизмененные органы иммуногенеза

Д) Хромосомных абераций

37. Среди злокачественных опухолей при СПИДе преобладают

А) Рак

Б) Меланома

В) Саркома Капоши

Г) Тератома

Д) Фибросаркома

38. Амилоидоз характеризуется образованием в межуточной ткани и стенках сосудов

А) Аномального фибриллярного белка

Б) Гликозаминогликанов

В) Фибриноида

Г) Иммунных комплексов

39. Бурая атрофия может развиться в:

почках и сердце

сердце и печени

печени и сердце

скелетной мускулатуре и сердце

40. Наиболее ярким примером компенсаторной гипертрофии является

гипертрофия сердца при пороках клапанов

гипертрофия беременной матки

гипертрофия молочных желёз при лактации

гинекомастия

железисто-кистозная гиперплазия эндометрия

199

41. При микроскопии сердца выявлен рубец на месте бывшего инфаркта, вокруг которого

расположены увеличенные в размерах кардиомиоциты. Речь идёт о следующих видах

регенерации:

субституция

регенерационная гипертрофия

метаплазия

верно А, Б

верно А, В

42. Приспособлением (адаптацией) называется

индивидуальные реакции, направленные на восстановление нарушений структуры и

функции

процесс жизнедеятельности, направленный на сохранение вида

восстановление ткани взамен утраченной

переход одного вида ткани в другой

все перечисленное

43. Наиболее современный диагностический метод установления гистогенеза опухоли:

А) гистохимический

Б) иммуноморфологический

В) гистологический

Г) метод магнитного резонанса

Д) цитологический

44. Рост опухоли по отношению к просвету полых органов бывает:

А) инвазивным

Б) уницентрическим

В) экзофитным

Г) экспансивным

Д) злокачественным

45. При мультицентрическом росте опухоль растет:

А) одним узлом

Б) в виде нескольких узлов

В) прорастая в стенку органа

Г) разрушая окружающие ткани

Д) формируя капсулу

Е) путем слияния нескольких узлов

46. Выберите наиболее полную характеристику рака:

А) любая опухоль из эпителия

Б) злокачественная опухоль любого гистогенеза

В) доброкачественная эпителиальная опухоль

Г) злокачественная опухоль из эпителия

Д) аденокарцинома

47. Морфологический критерий, позволяющий диагностировать аденокарциному среди

прочих раков:

А) обилие митозов

Б) высокая степень клеточной атипии

В) формирование железистых структур

200

Г) пролиферация атипичного переходного эпителия

Д) ороговение

48. Злокачественные мезенхимальные опухоли называются

карциномы

тератобластомы

саркомы

гиберномы

верно все перечисленное

49. К вариантам строения гемангиом относится все кроме

губчатая

капиллярная

кавернозная

смешанная

50. Чаще всего лейомиомы встречаются в

матке

стенке кишечника

в подкожно-жировой клетчатке

в скелетных мышцах

в миокарде

51. Экхондрома локализуется в

периферических отделах костей

центральных отделах костей

наружной части костей

плоских костях

52. Гистологическими вариантами строения невусов могут быть:

Внутриэпителиальный

Смешанный

Внутридермальный

Все перечисленные

Только А и В

53. Глиобластома может иметь происхождение:

Астроцитарное

Олигодендроглиальное

Хориоидальное

Апендимальное

Верно А и Б

54. Медуллобластома встречается преимущественно:

В детском возрасте

В среднем возрасте

В пожилом возрасте

В старческом возрасте

Возраст не имеет значения

55. Для неврилеммомы характерна:

201

Связь со шванновской оболочкой нерва

Наличие телец Верокаи

Наличие образований типа пластических и осязательных телец

Верно А и Б

Верно А и В

56. Острые лейкозы формируются из:

А) зрелых клеток;

Б) бластных клеток;

В) недифференцированных клеток;

Г) верно А;

Д) верно Б, В.

57. Лейкозы - это:

А) пролиферация клеток костного мозга;

Б) инфильтрация внутренних органов лейкоцитами;

В) первичные опухолевые поражения костного мозга;

Г) метастатическое поражение костного мозга.

58. Болезнь Ходжкина чаще начинается в:

А) паховых лимфоузлах;

Б) подчелюстных лимфоузлах;

В) шейных лимфоузлах;

Г) лимфоузлах бифуркации трахеи;

Д) подмышечных лимфоузлах.

59. Грибовидный микоз относится к:

А) Т-клеточной лимфоме;

Б) В-клеточной лимфоме;

В) Опухоли из эпителия;

Г) Опухоли соединительной ткани;

Д) Опухоли из макрофагов кожи.

60. Стадии морфогенеза атеросклероза:

гиалиноз

Атерокальциноз

Пристеночный тромбоз

Осложненные поражения

Верно А, Б

Верно Б, Г

Верно А, Г

61. Хроническая ишемическая болезнь сердца включает:

Рецидивирующий инфаркт миокарда

Повторный инфаркт миокарда

Крупноочаговый постинфарктный кардиосклероз

Острую аневризму сердца

Хронический миокардит

62. Назовите благоприятный исход инфаркта миокарда:

Рецидив некроза

202

Кардиосклероз

Перикардит

Острая аневризма сердца

Все перечисленное верно

63. В брюшном отделе аорты стенка на одном из участков выбухает, истончена, со

стороны просвета выглядит неровной, шероховатой за счет бляшковидных утолщений,

местами изъязвленных. Назовите процесс:

Расслаивающая аневризма

Мешковидная аневризма

Цилиндрическая аневризма

Ложная аневризма

Мешотчатая аневризма

64. Характерная морфологическая особенность очаговой пневмонии:

А) поражение доли легкого

Б) вовлечение в процесс плевры

В) наличие острого бронхита

Г) наличие в альвеолах фибринозного экссудата

Д) казеозный некроз экссудата

65. Особенности крупозной пневмонии в зависимости от патогенеза:

А) воспаление с аллергическим компонентом

Б) воспаление на фоне застойных явлений

В) воспаление вследствие ателектаза легких

Г) воспаление вследствие эмфиземы легких

Д) воспаление вследствие поражения бронхов

66. Карнификация - это:

А) абсцедирование

Б) набухание стромы

В) организация экссудата

Г) местная кальцификация

Д) некроз межальвеолярных перегородок

67. Укажите составные части экссудата во 2-й стадии крупозной пневмонии:

А) фибрин, нейтрофильные лейкоциты

Б) макрофаги, лейкоциты

В) эритроциты, нити фибрина, нейтрофильные лейкоциты

Г) слизь, десквамированный альвеолярный эпителий

Д) серозный экссудат

68. Назовите морфологические варианты хронического гастрита:

Геморрагический, продуктивный

Поверхностный, атрофический

Катаральный, продуктивный

Атрофический, дифтеритический

Катаральный, атрофический

69. В основе развития гастрита типа В лежат процессы:

Дисрегенераторные

Аутоиммунные

Инфекционные

Метаболические

203

Некротические

70. У больного при операции на задней стенке желудка по малой кривизне обнаружен

округлый дефект стенки, глубиной 2 см, с плотными краями. Дно дефекта покрыто

массами бурого цвета. Такого же вида массы содержатся в просвете желудка. Поставьте

диагноз:

Хроническая язва желудка с пенетрацией

Хроническая язва желудка с перфорацией

Хроническая язва желудка с кровотечением

Хроническая язва желудка с малигнизацией

71. У умершего мужчины от обширного инфаркта миокарда на вскрытии на слизистой

оболочке желудка обнаружены множественно рассеянные язвенные дефекты диаметром

от 0,3 см до 1 см, проникающие в мышечную оболочку. При гистологическом

исследовании в дне дефектов некротический детрит. Поставьте диагноз:

Множественные эрозии

Множественные хронические эрозии

Множественные острые язвы

Множественные хронические язвы

72. На вскрытии печень маленькая, плотная, резко деформирована, с крупными узлами-

регенератами. Поставьте диагноз:

портальный цирроз

постнекротический цирроз

первичный билиарный цирроз

вторичный билиарный цирроз

смешанный цирроз

73. В биоптате печени при микроскопическом исследовании обнаружены гидропическая и

баллонная дистрофия гепатоцитов, некроз в центре долек, пролиферация клеток Купфера,

в просвете синусоидов гепатоциты в состоянии апоптоза, мононуклеарная инфильтрация в

потальных трактах и внутри долек. Поставьте диагноз:

алкогольный гепатит

аутоиммунный гепатит

вирусный гепатит

лекарственный гепатит

холестатический гепатит

74. Укажите стадию токсической дистрофии печени:

активная

красная дистрофия

циклическая желтушная

персистирующая

постнекротическая

75. Тельца Мэллори являются маркёрами:

лекарственного гепатита

алкогольного гепатита

вирусного гепатита

ни одного из перечисленных гепатитов

всех перечисленных гепатитов

204

76. Приобретенной тубулопатией является:

А) гломерулонефрит

Б) амилоидоз

В) нефросклероз

Г) некротический нефроз

Д) поликистоз

77. Межуточный нефрит - это:

А) склероз клубочков

Б) некроз эпителия канальцев

В) воспаление клубочкового аппарата почки

Г) воспаление интерстиция почек

Д) воспаление почечных лоханок и чашечек

78. Укажите клинические признаки, не характерные для нефротического синдрома:

А) генерализованные отеки

Б) массивная протеинурия

В) гипоальбуминемия

Г) гематурия

Д) гиперлипидемия

79. Нефросклероз развивается в исходе:

A) гломерулонефрита

Б) гипертонической болезни

В) пиелонефрита

Д) диабетической нефропатии

Д) все вышеперечисленное верно

80. Исключите не характерную для быстропрогрессирующего гломерулонефрита

особенность:

А) злокачественное течение

Б) экстракапиллярная локализация патологического процесса с образованием полулуний

В) «большая пестрая почка»

Г) отсутствие изменений в базальной мембране

Д) иммунокомплексный или антительный механизм развития

81. Микроскопическим признаком острого пиелонефрита является:

А) наличие экссудата в клубочках

Б) инфильтрация интерстиция почки нейтрофильными лейкоцитами

В) ишемия коркового вещества

Г) склероз стромы

Д) полнокровие юкстамедуллярной зоны

82. Строение какого органа напоминает почка при хроническом пиелонефрите при

гистологическом исследовании:

А) селезенки

Б) щитовидной железы

В) головного мозга

Г) печени

Д) поджелудочной железы

205

83. Назовите патогенетический момент в развитии нефролитиаза:

А) тромбоз почечной вены

Б) тромбоз почечной артерии

В) нарушение минерального обмена

Г) сдавление почки опухолью

Д) сброс крови по юкстамедуллярному шунту

84. Фиброзно-кистозная болезнь молочной железы характеризуется:

А) выделениями из соска

Б) уплотнениями без четких контуров

В) наличием четко ограниченного узла

Г) отеком и покраснением

Д) сильными болями

85. Наиболее частый гистологический вариант рака тела матки

А) аденокарцинома

Б) плоскоклеточный рак

В) недифференцированный

Г) рак in situ

Д) переходно-клеточный

86. Цервикальная эктопия - по-другому:

А) эндоцервикоз

Б) псевдоэрозия шейки матки

В) метаплазия плоского эпителия шейки матки в цилиндрический эндоцервикального типа

Г) все перечисленное

Д) ничего из перечисленного

87. Гипофизарная кахексия характерна для болезни:

А) Иценко-Кушинга

Б) акромегалии

В) несахарного диабета

Г) Грейвса

Д) Симмондса

88. Морфологические признаки тиреотоксического зоба:

А) полиморфизм фолликулов

Б) много резорбционных вакуолей

В) «подушки» Сандерсона

Г) тиреоциты призматической формы

Д) инфильтрация стромы лимфоцитами

Е) все перечисленное верно

Ж) все перечисленное не верно

89. Морфологическое проявление диабетической микроангиопатии:

А) васкулит

Б) атеросклероз

В) плазматическое пропитывание

Г) гиалиноз

Д) верно А и Б

Е) верно В и Г

206

90. Сахарный диабет II типа чаще развивается у людей, у которых наблюдается:

А) истощение

Б) ожирение

В) авитаминоз

Г) атеросклероз

Д) амилоидоз

91. «Ржавая» киста в головном мозге - это:

А) последствие перенесенного инфаркта

Б) исход внутримозговой гематомы

Б) опухоль

Г) паразитарное поражение

Д) порок развития

92. Минимальные морфологические быстро проходящие изменения в головном мозге

возникают при:

А) транзиторной ишемии

Б) энцефалите

В) инфаркте

Г) кровоизлиянии

Д) гидроцефалии

93. Для сепсиса характерно:

А) полиэтиологичность

Б) заразность

В) воспроизведение в эксперименте

Г) отсутствие контагиозности

Д) верно Б и В

Е) верно А и Г

94. Патоморфологические изменения в клапанах при септическом эндокардите:

А) наличие инфекта

Б) очаги некроза

В) инфильтрация мононуклеарами

Г) язвы

Д) некроз

Е) тромботические наложения с организацией и петрификацией

Ж) все перечисленное верно

З) все перечисленное не верно

95. Для брюшного тифа наиболее характерны

Фибринозный колит

Дифтеритическое воспаление тонкой кишки

Язвенный колит

Мозговидное набухание пейеровых бляшек с образованием язв в тонкой кишке

Катаральный энтероколит

96. Характерным морфологическим признаком для холеры является

Острый гастроэнтерит

Мозговидное набухание групповых фолликулов подвздошной кишки

Серозно-геморрагический энтерит, гастрит

Фибринозный колит

207

Язвенный колит с гнойным экссудатом

97. Для гематогенно-диссеминированного туберкулёза лёгких характерно все

перечисленное, кроме:

Наличия внелёгочного туберкулёзного очага

Интраканаликулярного распространения инфекции

Кортико-плевральной локализации очагов

Сетчатого пневмосклероза и эмфиземы

Лёгочного сердца

98. На вскрытии трупа 46-летнего мужчины в правом лёгком обнаружены полости с

плотными серыми стенками; лёгкое деформировано, с полями склероза. Поставьте

диагноз:

Острый кавернозный туберкулёз

Фиброзно-кавернозный туберкулёз

Цирротический туберкулёз

Множественная туберкулёма

Инфильтративный туберкулёз

99. У юноши, перенесшего в детстве первичный туберкулёз, выявлен туберкулёзный

спондилит. Проявлением какой формы болезни он является:

Первичного

Вторичного

Гематогенного

Лимфогенного

Детского

100. Периоды течения инфекционной болезни:

А) инкубационный

Б) продромальный

В) основных проявлений

Г) бластный криз

Д) иммунодефицит

Е) угасание

Ж) исхода

З) верно А и Д

И) верно А, Б, В, Е, Ж

ОТВЕТЫ К ТЕСТОВЫМ ВОПРОСАМ ПО ОБЩЕЙ И ЧАСТНОЙ ПАТОЛОГИЧЕСКОЙ

АНАТОМИИ

для ординаторов по специальности «Патологическая анатомия»

Вариант 1.

208

1.СОСТАВ РАБОЧЕЙ ГРУППЫ И КОНСУЛЬТАНТОВ

по разработке программы по дисциплине «Педагогикаª

№

Фамилия, имя, отчество

Ученая степень,

Занимаемая

Место работы

пп.

звание

должность

Реверчук И.В.

д.м.н., профессор

Зав. кафедрой

ГБОУ ВПО

педагогики,

ИГМА

психологии и

психосоматической

медицины

Галиахметова Н.П.

к.п.н., доцент

Доцент кафедры

ГБОУ ВПО

педагогики,

ИГМА

психологии и

психосоматической

медицины

По методическим вопросам

Бутолин Е.Г.

д.м.н, профессор

Проректор по учебной

ГБОУ ВПО

работе

ИГМА

Дударев М.В.

д.м.н., доцент

Декан ФПК и ПП

ГБОУ ВПО

ИГМА

Кудрина Е.А.

д.м.н., доцент

Председатель

ГБОУ ВПО

методического совета

ИГМА

ФПК и ПП

Кайдалова И.М.

к.м.н.

Зав. отделом

ГБОУ ВПО

интернатуры и

ИГМА

ординатуры

213

1. Характеристика рабочей программы дисциплины.

Дисциплина относится к базовой части ООП ВО ординатуры по специальности 31.08.51

Фтизиатрия.

Цель - создание у ординатора психолого-педагогического, этического, деонтологическо-

го мировоззрения как фундамента для изучения дисциплин профессионального цикла, и

для последующей профессиональной деятельности. Готовность к формированию у насе-

ления, пациентов и членов их семей мотивации, направленной на сохранение и укрепле-

ние своего здоровья и здоровья окружающих, обучению пациентов основным гигиениче-

ским мероприятиям оздоровительного характера, способствующим сохранению и укреп-

лению здоровья, профилактике гинекологических заболеваний

Задачи:

- Формирование у населения, пациентов и членов их семей мотивации, направленной на

сохранение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих.

- Готовность к управлению коллективом, толерантно воспринимать социальные, этниче-

ские, конфессиональные и культурные различия.

- Сформировать коллегами у ординатора навыки делового и межличностного

общения; обучить его приемам эффективного партнерского взаимодействия с

пациентами.

2. Выпускник, освоивший рабочую программу дисциплины «Педагогика» должен

обладать универсальными компетенциями (далее - УК):

профилактическая деятельность:



готовностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (УК-1);



готовностью к управлению коллективом, толерантно воспринимать социальные,

этнические, конфессиональные и культурные различия (УК-2);



готовностью к участию в педагогической деятельности по программам среднего и

высшего медицинского образования или среднего и высшего фармацевтического

образования, а также по дополнительным профессиональным программам для лиц,

имеющих среднее профессиональное или высшее образование, в порядке, установленном

федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке

государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере

здравоохранения (УК-3).

УРОВЕНЬ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ В СООТВЕТСТВИИ С РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИКАª

Модули,

Фонд

мероприятия,

оценочных

Индекс

ответственные

средств

Название

компетенци

Характеристика компетенции

за

компетенции

формирование

данной

компетенции

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА (УК):

Готовность

Знает: основные понятия

Б1.Б6.

Тестировани

абстрактному

дисциплины; научные подходы

е, реферат,

мышлению,

к изучению закономерностей

круглый

УК-1

анализу, синтезу

психического развития

стол

Умеет:

интегрировать

полученные знания с системой

академических

знаний

214

реализации целей, задач и

функций

педагогической

деятельности

Владеет:

профессиональные

компетенциями

осуществлении педагогической

деятельности

Готовность к

Знает: основы социальной

Б1.Б6.

Коллоквиум,

управлению

психологии и конфликтологии

реферат,

коллективом,

Умеет: применять базовые и

ситуационн

толерантно

специализированные

ые задачи

воспринимать

коммуникативные навыки

УК-2

социальные,

Владеет: умениями и навыками

этнические,

конструктивного поведения в

конфессиональные

конфликтной ситуации

и культурные

различия

Готовностью к

Знает: потребности и ведущие

Б1.Б6.

Тестировани

участию в

мотивы учебной деятельности

е, реферат,

педагогической

обучаемых, роль личности

круглый

деятельности

преподавателя как фактора

стол

эффективности обучения и

воспитания

Умеет:

дифференцировать

полученные

знания

использовать индивидуальный

УК-3

подход в работе со студентами

в зависимости от конкретной

ситуации,

возрастных

особенностей, целей и задач

обучения

Владеет: педагогическими

знаниями в организации и

осуществлении

педагогического процесса

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОРДИНАТОРА, УСПЕШНО

ОСВОИВШЕГО ДИСЦИПЛИНУ «ПЕДАГОГИКАª:

3.1 По окончанию обучения ординатор должен знать:



особенности

нормативно-правового

обеспечения

и педагогического

проектированияобразовательного процесса в медицинском вузе;



предмет, задачи, функции медицинской педагогики;



формы, виды, методы, технологии и средства организации педагогического

процесса в медицинском вузе;



основные современные подходы к моделированию педагогической деятельности в

повседневной работе врача с пациентами и членами их семей;



основы педагогического мастерства, психологической и коммуникативной

культуры врача;



основы психологии конфликта.

215

3.2 По окончанию обучения ординатор должен уметь:

 формировать профессиональное мышление, воспитание гражданственности, систему

ценностей, смысловую и мотивационную сферу личности, направленную на гуманизацию

общества;

 использовать в учебном процессе знание фундаментальных основ, современных

достижений, тенденций развития педагогической науки; её взаимосвязей с другими

науками;

 применять профессиональные компетенции врача в области профилактической и

просветительской работы с населением;

 осуществлять инновационные формы, виды, методы, технологии при осуществлении

педагогического процесса;

 применять базовые и специализированные коммуникативные навыки при

взаимодействии с населением, пациентами и членами их семей.

3.3 По окончанию обучения ординатор должен владеть:

 профессиональными компетенциями в осуществлении педагогической деятельности;

 основами научно-методической и учебно-методической работы в образовательном

процессе;

 современными инновационными методиками обучения, как в аудиторных, так и

внеаудиторных занятиях;

 умениями и навыками просветительской и профилактической работы врача как

педагога;

 умениями и навыками конструктивного поведения в конфликтной ситуации:

 навыками изложения самостоятельной точки зрения, анализа и логического

мышления, публичной речи, морально-этической аргументации, ведения дискуссий,

принципами врачебной деонтологии и медицинской этики;

3.4 По окончанию обучения ординатор должен владеть практическими навыками:



- самостоятельного проведения занятий со студентами;



- организации учебной работы и создания творческой атмосферы в процессе занятий;



- контроля и оценки уровня знаний и других профессионально-значимых качеств

обучаемых;



- разработки учебного плана, рабочей программы по выбранной дисциплине;



-организации дискуссий, диспутов, свободных обсуждений острых социально-

экономических проблем;



- анализа и оценки результатов учебно-познавательной деятельности студентов.

216

4. СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

«ПЕДАГОГИКАª

Рабочая программа дисциплины «Педагогика» относится к базовой части основной

образовательной программы подготовки кадров высшей квалификации в ординатуре по

специальности 31.08.51 Фтизиатрия и осваивается согласно учебным планам программ на

первом году обучения.

Количество часов, отведенных на занятия лекционного типа, в целом составляет не

более 10 процентов от общего количества часов аудиторных занятий, отведенных на

реализацию программы дисциплины.

Содержание рабочей программы дисциплины

«Педагогика» построено в

соответствии с модульным принципом, структурными единицами модулей являются

разделы. Каждый раздел дисциплины подразделяется на темы, каждая тема

− на

элементы. Для удобства пользования программой в учебном процессе каждая его

структурная единица индексируется.

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетная единица (36 часов).

Вид учебной работы

Объем часов

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего), в том числе

Лекции

Практические занятия (семинары)

Самостоятельная работа обучающегося (всего), в том числе

самостоятельная внеаудиторная работа

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)

зачет

5. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

«ПЕДАГОГИКАª

Индекс

Наименование дисциплин (модулей), тем, элементов и т.д.

Б1.Б6.

Базовая часть. Обязательная дисциплина.

Б1.Б6.

Педагогика

Б1.Б6.1

Педагогика как наука. Предмет и задачи педагогики

Б1.Б6.2

История педагогической мысли

Б1.Б6.3

Особенности развития образования и педагогической науки в РФ

Б1.Б6.4

Личность как предмет воспитания

Б1.Б6.5

Педагогика в деятельности образовательного и лечебного учреждения

Б1.Б6.6

Структура педагогической системы

Б1.Б6.7

Педагогический контроль и оценка качества образования

Б1.Б6.8

Самостоятельная работа

217

1.Лекции

Индекс

Наименование дисциплин (модулей), тем, элементов и

Часы

З/е

т.д.

Б1.Б6. 1

Педагогика как наука. Предмет и задачи педагогики.

0,06

Всего

0,06

2. Практические и семинарские занятия

Индекс

Наименование дисциплин (модулей), тем, элементов и

Часы

3/е

т.д.

Б1.Б6. 2

История педагогической мысли

0,06

Б1.Б6. 3

Особенности развития образования и педагогической

0,06

науки в РФ

Б1.Б6. 4

Личность как предмет воспитания

0,18

Б1.Б6.4.1

Проблема развития и воспитания личности в педагогике

0,06

Б1.Б6.4.2

Личность и индивидуальность обучающегося

0,06

Б1.Б6.4.3

Личность и педагогическое мастерство преподавателя

0,06

Б1.Б6. 5

Педагогика в

деятельности образовательного и

0,06

лечебного учреждения

Б1.Б6. 6

Структура педагогической системы

0,18

Б1.Б6.6.1

Понятие, структура и виды педагогической системы

0,06

Б1.Б6.6.2

Методы обучения

0,06

Б1.Б6.6.3

Формы организации учебной деятельности

0,06

Б1.Б6.7

Педагогический контроль и оценка качества

0,12

образования

Б1.Б6.7.1

Особенности педагогического контроля усвоение качества

0,06

образования

Б1.Б6.7.2.

Оценка результатов образовательного процесса по

0,06

критериям

Всего

0,6

3. Самостоятельная работа

Индекс

Наименование дисциплин (модулей), тем, элементов и

Часы

З/е

т.д.

Б1.Б6.8

Самостоятельная работа

0,34

Всего

0,34

ПРИМЕРЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

1.Принципы обучения - это

А. приемы работы по организации процесса обучения.

Б. тезисы теории и практики обучения и образования, отражающие ключевые моменты в

раскрытии

процессов, явлений, событий.

В. основные положения теории обучения

Г. средства народной педагогики и современного педагогического процесса.

2.Педагогический процесс

A. линейчат.

Б. целостен.

218

B. эзотеричен.

Г. асоциален.

3.Задачи обучения:

A. воспитательные, образовательные и развивающие.

Б. коррекционные, организационные и общедидактические.

B. организационно-методические и гносеолого-смысловые.

Г. внутренние и внешние.

4.Обучение должно носить

характер.

А. творческий, личностный

Б. циклопоточный

В. индивидуальный

Г. полисубъектный

5.Образование - это

A. результат процесса воспитания.

Б. результат процессов социализации и адаптации.

B. механизм социокультурной среды по приобщению к общечеловеческим ценностям.

Г. результат получения системы знаний, умений, навыков и рациональных способов

умственных действий.

6.К современным моделям организации обучения относят

A. только модели форм организации обучения.

Б. модели систем принципов, систем методов, форм, видов организации обучения.

B. модели форм и методов организации обучения.

Г. модели видов и форм организации обучения.

7. Принципы обучения впервые сформулировал

А. Песталоцци И.Г.

Б. Коменский Я.А.

В. Монтень М.

Г. Ушинский К.Д.

8. Дидактика - это

А. наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах,

организации, достигаемых результатах.

Б. искусство, «детоводческое мастерство».

В.упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения.

Г. система приобретенных в процессе обучения ЗУН и способов мышления.

9. Обучение - это

А. упорядочение дидактического процесса по определенным критериям, придание ему

необходимой формы с целью наилучшей реализации поставленной цели.

Б. наука о получении образования,

В. упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение

поставленной цели.

Г. категория философии, психологии и педагогики.

10. Форма организации обучения - это

А. Тo, как организуется процесс обучения,

Б. То, где организуется процесс обучения.

219

В. то, зачем организуется процесс обучения.

Г. то, для кого организуется процесс обучения.

11. Продолжительность стандартного урока

А. 40-45 мин.

Б. 30 мин.

В. 90 минут.

Г. 60 минут.

12. Преподавание и учение - это

А. категории обучения.

Б. методы обучения.

В. формы обучения.

Г. средства обучения.

13. Педагогические технологии подразделяются на:

А. общепредметные, предметные и модульные.

Б. общепредметные, предметные, модульные и частнометодические.

В. общепредметные и предметные.

Г. предметные и модульные.

14. Образование - это

A. путь достижения цели и задач обучения.

Б. система приобретенных в процессе обучения ЗУН и способов мышления.

B. то, к чему приходит процесс обучения, коечные следствия учебного процесса.

Г. упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение

поставленной цели.

15. Цель обучения дробится на составляющие - задачи, которые подразделяются на:

А. воспитательные, образовательные и развивающие.

Б. коррекционные, организационные и общедидактические.

В. организационно-методические и гносеолого-смысловые.

Г. внутренние и внешние.

16. Какой из уроков не является уроком контроля знаний умений и навыков?

A. компьютерный,

Б. суггестивный.

B. сочинение

Г. лабораторная работа

17. Средства обучения могут быть:

А. материальные (технические, информационные...), идеальные

Б. идеальные и реальные.

В. материальные и идеологические.

Г. технические и эстетические.

18. Педагогическая технология - это

А. набор операций по конструированию, формированию и контроля знаний, умений,

навыков и отношений в соответствии с поставленными целями.

Б. инструментарий достижения цели обучения.

В. совокупность положений, раскрывающих содержание какой-либо теории, концепции

или категории в системе науки.

220

Г. устойчивость результатов, полученных при повторном контроле, а также близких

результатов при его проведении разными преподавателями.

19. Методы обучения - это

А. способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решения

задач обучения.

Б. монологическая форма изложения, призвана ретранслировать систему социального

опыта.

В. средство самообучения и взаимообучения.

Г. пути познания объективной реальности в условиях многоаспектного рассмотрения

гносеологических механизмов и познавательной активности учащихся.

20. Педагогические технологии по ведущему фактору развития подразделяются на:

A. биогенные и социогенные.

Б. биогенные, социогенные, психогенные.

B. суггестивные, нейролингвистические.

Г. светские и религиозные.

Ответы на тестовые задания:

1В, 2Б, 3А, 4А, 5Г, 6Б, 7Б, 8А, 9В, 10Б, 11А, 12А, 13А 14Б, 15А,16Б, 17А,18А, 19А, 20Б.

221

СОСТАВ РАБОЧЕЙ ГРУППЫ И КОНСУЛЬТАНТОВ

по разработке рабочей программы дисциплины «Дерматовенерологияª

№

Фамилия, имя,

Ученая степень,

Занимаемая

Место работы

пп.

отчество

звание

должность

Загртдинова Р.М.

д.м.н., профессор

Зав. кафедрой

ГБОУ ВПО

дерматовенеролдог

ИГМА

ии

Ляшенко Н.В.

к.м.н., ассистент

Ассистент кафедры

ГБОУ ВПО

дерматовенерологи

ИГМА

По методическим вопросам

Бутолин Е.Г.

д.м.н., профессор

Проректор по

ГБОУ ВПО

учебной работе

ИГМА

Дударев М.В.

д.м.н., доцент

Декан ФПК и ПП

ГБОУ ВПО

ИГМА

Кудрина Е.А.

д.м.н., доцент

Председатель

ГБОУ ВПО

методического

ИГМА

совета ФПК и ПП

Кайдалова И.М.

к.м.н.

Зав. отделом

ГБОУ ВПО

интернатуры и

ИГМА

ординатуры

225

Цель

- формирование у обучающихся умения эффективно решать

профессиональные задачи; умения провести дифференциально-диагностический поиск;

умения оказать в полном объеме фтизиатрическую помощь у пациенток с

дерматовенерологическими заболеваниями.

Задачи: углубление знаний по дерматовенерологии; овладение комплексов

навыков и умений по дерматовенерологии в фтизиатрии.

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы. Дисциплина

«Дерматовенерология

» относится к базовой вариативной части

(обязательные

дисциплины) образовательной программы подготовки кадров высшей квалификации по

программе ординатуры 31.08.51 Фтизиатрия

Выпускник, освоивший рабочую программу дисциплины «Дерматовенерология»

должен обладать следующими универсальными компетенциями (далее - УК):



готовностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (УК-1);

Выпускник, освоивший рабочую программу дисциплины «Дерматовенерология»

должен обладать профессиональными компетенциями (далее - ПК):

Выпускник, освоивший программу ординатуры по специальности

31.08.51

«Фтизиатрия» должен обладать профессиональными компетенциями (далее - ПК):

профилактическая деятельность:

готовность к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на сохранение

и укрепление здоровья и включающих в себя формирование здорового образа жизни,

предупреждение возникновения и

(или) распространения заболеваний, их раннюю

диагностику, выявление причин и условий их возникновения и развития, а также

направленных на устранение вредного влияния на здоровье человека факторов среды его

обитания (ПК-1);

готовность

к проведению профилактических медицинских осмотров,

диспансеризации и осуществлению диспансерного наблюдения за здоровыми и

хроническими больными (ПК-2);

диагностическая деятельность:

готовность к определению у пациентов патологических состояний, симптомов,

синдромов заболеваний, нозологических форм в соответствии с Международной

статистической классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем (ПК-5);

лечебная деятельность:

готовность к ведению и лечению пациентов, нуждающихся в оказании

фтизиатрической медицинской помощи (ПК-6)

УРОВЕНЬ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ В СООТВЕТСТВИИ С РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ДЕРМАТОВЕНЕРОЛОГИЯª

Фонд

Индекс

оценочных

Название

компетен

Характеристика компетенции

средств

компетенции

ций

Готовность

Знает: сущность методов системного анализа и

Тестовые

абстрактному

системного синтеза; понятие «абстракция», ее типы

задания,

мышлению, анализу,

и значение.

ситуационные

УК-1

синтезу

Умеет: выделять и систематизировать существенные

задачи

свойства и связи предметов, отделять их от частных,

не существенных; анализировать учебные и

профессиональные тексты; анализировать и

226

систематизировать

любую

поступающую

информацию; выявлять основные закономерности

изучаемых объектов, прогнозировать новые

неизвестные закономерности.

Владеет навыками сбора, обработки информации по

учебным и профессиональным проблемам;

навыками выбора методов и средств решения

учебных и профессиональных задач

ПК-1

готовность к

Знает: уровни и методы первичной профилактики,

Тестовые

осуществлению

методы диагностики и профилактики ИППП.

задания,

комплекса

Умеет: предпринимать меры профилактики

ситуационные

мероприятий,

направленные на предупреждения возникновения

задачи

направленных на

или распространения, использовать знания по

сохранение и

профилактике ИППП.

укрепление здоровья и

Владеет: методами оценки природных и медико-

включающих в себя

социальных факторов среды в развитии болезней,

формирование

их коррекции, давать рекомендации по здоровому

здорового образа

питанию, мероприятия по формированию здорового

жизни,

образа жизни с учетом возрастно-половых групп и

предупреждение

состояния здоровья, по двигательным режимам и

возникновения и (или)

занятиям

физической

культурой,

оценить

распространения

эффективность диспансерного наблюдения за

заболеваний, их

здоровыми

хроническими

больными

раннюю диагностику,

осуществлять профилактические мероприятия

выявление причин и

условий их

возникновения и

развития, а также

направленных на

устранение вредного

влияния, на здоровье

человека факторов

среды его обитания

ПК-2

готовность к

Знает: основы профилактической медицины,

проведению

направленной на укрепление здоровья населения;

профилактических

ведение типовой учетно-отчетной медицинской

медицинских

документации; требования и правила получения

осмотров,

информированного согласия на диагностические

диспансеризации и

процедуры; правила составления диспансерных

осуществлению

групп; основные принципы диспансеризации

диспансерного

больных с заболеваниями ИППП.

наблюдения за

Умеет:

здоровыми и

определять состояние здоровья населения, влияние

хроническими

на него факторов образа жизни, окружающей среды

больными

и организации медицинской помощи; провести

общеклиническое исследование по показаниям;

выяснять жалобы пациента, собирать анамнез

заболевания и жизни;заполнять документацию;

проводить клиническое обследование пациента:

внешний осмотр; формировать диспансерные

группы.

Владеет: навыками осуществления санитарно

просветительской работы с взрослым населением,

направленной на пропаганду здоровья,

предупреждение заболеваний ИППП; навыками

заполнения учетно-отчетной документации;

навыками оформления информированного согласия;

методами контроля за эффективностью

диспансеризации.

227

ПК-5

готовность к

Знает: современные методы клинической,

Тестовые

определению у

лабораторной и инструментальной диагностики

задания,

пациентов

больных с ИППП, необходимыми для постановки

ситуационные

патологических

диагноза в соответствии с Международной

задачи

состояний, симптомов,

статистической классификацией болезней и

синдромов

проблем, связанных со здоровьем.

заболеваний,

Умеет: выбирать и использовать в

нозологических

профессиональной деятельности возможности

форм в соответствии с

различных методов клинико- иммунологического

Международной

обследования и оценки функционального состояния

статистической

организма для своевременной диагностики

классификацией

заболевания и патологических процессов; оформлять

болезней и проблем,

медицинскую документацию. Интерпретировать

связанных со

результаты лабораторных и инструментальных

здоровьем;

методов исследования, поставить диагноз согласно

Международной классификации болезней на

основании данных основных и дополнительных

методов исследования.

Владеет:

владеть методами общеклинического обследования

(расспрос, сбор объективной и субъективной

информации) с целью диагностики и

дифференциальной диагностики

основных клинических синдромов при ИППП;

алгоритмом постановки развернутого клинического

диагноза пациентам на основании международной

классификации болезней.

ПК-6

готовность

Знает:; методы лечения ИППП, согласно

Тестовые

к ведению и

установленным стандартам.

задания,

лечению

Умеет: оказывать первую помощь, лечебные

ситуационные

пациентов с

мероприятия при наиболее часто встречающихся

задачи

дерматовенерологичес

заболеваниях и состояниях, осуществить выбор,

кими заболеваниями

обосновать необходимость применения

лекарственных средств.

Владеет: алгоритмом выполнения основных

врачебных

диагностических

лечебных

мероприятий при ИППП.

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОРДИНАТОРА, УСПЕШНО

ОСВОИВШЕГО ДИСЦИПЛИНУ «ДЕРМАТОВЕНЕРОЛОГИЯª:

3.1 По окончанию обучения ординатор должен знать:

- Принцип организации специализированной дерматовенерологической помощи

населения (поликлиника, стационар).

- Различные виды клинических и функциональных, инструментальных методов

исследования пациентов с ИППП.

- Современные классификации, клиническую симптоматику ИППП, их диагностику,

лечение, профилактику.

- Этиологию, патогенез, диагностику, принципы терапии ИППП.

- Перечень мероприятий и методик, применяемых для профилактики ИППП.

3.2 По окончанию обучения ординатор должен владеть:

- Методами стандартного обследования пациентов с венерическими заболеваниями.

- Основными принципами лечения ИППП.

- Методиками профилактики ИППП.

228

3.3 По окончанию обучения ординатор должен владеть практическими навыками:

- Методика сбора анамнеза у больных венерическими заболеваниями и осмотра больного.

- Анализ, оценка клинических, иммунологических и биохимических исследований,

аллергопроб.

- Забор материала, приготовление и исследование мазков на гонококки

(окраска

метиленовым синим и по Граму).

- Микроскопическое исследование мазков на гонококки.

- Забор отделяемого материала, приготовление мазков, нативных препаратов

для исследования на трихомонады.

- Забор материала и исследование на хламидии.

- Забор материала, исследование на микоплазмы, гарднереллы.

- Исследование отделяемого твердого шанкра на бледную спирохету.

- Оформление экстренных извещений.

4. СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

«ДЕРМАТОВЕНЕРОЛОГИЯª

Структура и содержание учебной дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетная единица (36 часов).

Вид учебной работы

Объем часов

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего), в том

числе

Лекции

Практические занятия (семинары)

Самостоятельная работа обучающегося (всего), в том числе

самостоятельная внеаудиторная работа

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)

зачет

229

Рабочая программа дисциплины «Профилактическая медицина» подготовки кадров

высшей квалификации в ординатуре рассмотрена на кафедре поликлинической терапии с

курсом профилактической медицины и клинической фармакологии ФПК и ПП ГБОУ

ВПО ИГМА Минздрава России

(протокол № _13___ от «_9___» ____февраля____ 2015 г.).

Зав. кафедрой, д.м.н., доцент

Дударев М.В.

Рабочая программа дисциплины «Профилактическая медицина» подготовки кадров

высшей квалификации в ординатуре рассмотрена и принята методическим советом

факультета профессиональной переподготовки и повышения квалификации ГБОУ ВПО

ИГМА Минздрава России

(протокол № __3___ от «_18___» ____февраля____ 2015 г.).

Председатель методического совета, д.м.н., доцент

Кудрина Е.А.

232

СОСТАВ РАБОЧЕЙ ГРУППЫ И КОНСУЛЬТАНТОВ

по разработке рабочей программы дисциплины

«Профилактическая медицинаª

№

Фамилия, имя,

Ученая степень,

Занимаемая

Место работы

пп.

отчество

звание

должность

Дударев М.В.

д.м.н., доцент

Зав. кафедрой

ГБОУ ВПО

поликлинической

ИГМА

терапии с курсами

профилактической

медицины и

клинической

фармакологии ФПК

и ПП

Кудрина Е.А.

д.м.н., доцент

доцент кафедры

ГБОУ ВПО

поликлинической

ИГМА

терапии с курсами

профилактической

медицины и

клинической

фармакологии

По методическим вопросам

Бутолин Е.Г.

д.м.н,

Проректор по

ГБОУ ВПО

профессор

учебной работе

ИГМА

Дударев М.В.

д.м.н., доцент

Декан ФПК и ПП

ГБОУ ВПО

ИГМА

Кудрина Е.А.

д.м.н., доцент

Председатель

ГБОУ ВПО

методического

ИГМА

совета ФПК и ПП

Кайдалова И.М.

к.м.н.

Зав. отделом

ГБОУ ВПО

интернатуры и

ИГМА

ординатуры

233

1. Целью освоения дисциплины является овладение обучающимся знаниями, умениями и

практическими навыками по организации и проведению профилактической деятельности,

развитие у обучающегося способность осуществлять профилактическую деятельность в

медицинских организациях, направленную на улучшение и сохранение здоровья

населения.

Задачами дисциплины являются:

- приобретение ординаторами знаний медико-статистического анализа при изуче- нии

показателей здоровья различных возрастно-половых, социальных, профессиональных и

иных групп населения;

- изучение факторной обусловленности здоровья населения, роли образа жизни в

формирования показателей здоровья населения и системы, обеспечивающие сохранение,

укрепление и восстановление здоровья населения;

- обучение выбору оптимальных схем по формированию у населения мотивиро- ванного

отношения к сохранению и укреплению своего здоровья и здоровья окружающих, по

выполнению рекомендаций, направленных на воспитание элементов здорового образа

жизни;

- формирование навыков изучения научной литературы и официальных статистических

обзоров.

В результате освоения рабочей программы дисциплины «Профилактическая медицина»

у выпускника должны быть сформированы универсальные и профессиональные

компетенции.

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы. Дисциплина

«Профилактическая медицина» относится к базовой вариативной части (обязательные

дисциплины) образовательной программы подготовки кадров высшей квалификации по

программе ординатуры 31.08.39 Лечебная физкультура и спортивная медицина.

Выпускник, освоивший рабочую программу дисциплины «Профилактическая медицина»

должен обладать следующими универсальными компетенциями (далее - УК):

готовностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (УК-1);

готовностью к управлению коллективом, толерантно воспринимать социальные,

этнические, конфессиональные и культурные различия (УК-2);

готовностью к участию в педагогической деятельности по программам среднего и

высшего медицинского образования или среднего и высшего фармацевтического

образования, а также по дополнительным профессиональным программам для лиц,

имеющих среднее профессиональное или высшее образование, в порядке, установленном

федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке

государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере

здравоохранения (УК-3)

Выпускник, освоивший рабочую программу дисциплины «Профилактическая медицина»

должен обладать профессиональными компетенциями (далее - ПК):

профилактическая деятельность:

готовность к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на сохранение и

укрепление здоровья и включающих в себя формирование здорового образа жизни,

предупреждение возникновения и (или) распространения заболеваний, их раннюю

диагностику, выявление причин и условий их возникновения и развития, а также

направленных на устранение вредного влияния на здоровье человека факторов среды его

обитания (ПК-1);

готовность к проведению профилактических медицинских осмотров, диспансеризации и

осуществлению диспансерного наблюдения за здоровыми и хроническими больными (ПК-

способность и готовность к применению социально-гигиенических методик сбора и

медико-статистического анализа информации о показателях здоровья взрослых,

подростков и детей (ПК-4);

234

готовностью к формированию у населения, пациентов и членов их семей мотивации,

направленной на сохранение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих (ПК-

Уровень освоения компетенций в соответствии с рабочей

программой дисциплины «Профилактическая медицина»

Модули,

Фонд

мероприятия

оценочн

ых

Индекс

ответственн

средств

Название

компет

Характеристика компетенции

ые за

компетенции

енций

формирован

ие данной

компетенци

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА (УК):

Готовность к

Знает: сущность методов системного

Б1.Б2.1

Тестовые

абстрактному

анализа и системного синтеза; понятие

Б1.Б2.2

задания,

мышлению,

«абстракция», ее типы и значение.

Б1.Б2.3

ситуацио

анализу,

Умеет: выделять и систематизировать

Б1.Б2.4

нные

синтезу

существенные свойства и связи

Б1.Б2.5

задачи

предметов, отделять их от частных, не

Б1.Б2.6

существенных; анализировать учебные

Б1.Б2.7.

и профессиональные тексты;

Б1.Б2.8

анализировать и систематизировать

Б1.Б2.9

УК-1

любую поступающую информацию;

выявлять основные закономерности

изучаемых объектов, прогнозировать

новые неизвестные закономерности.

Владеет навыками сбора, обработки

информации по учебным и

профессиональным проблемам;

навыками выбора методов и средств

решения учебных и профессиональных

задач

Готовность к

Знает: основные характеристики

Б1.Б2.1

Тестовые

управлению

коллектива, его особенности, стадии

Б1.Б2.2

задания,

коллективом,

развития; принципы управления

Б1.Б2.3

билеты,

толерантно

коллективом, функции управления,

Б1.Б2.4

ситуацио

воспринимать

методы управления коллективом,

Б1.Б2.5

нные

социальные,

этические нормы и принципы делового

Б1.Б2.6

задачи

УК-2

этнические,

общения.

Б1.Б2.7.

конфессиональн

Умеет: прогнозировать и планировать

Б1.Б2.8

ые и

процесс управления коллективом в

Б1.Б2.9

культурные

соответствии с его особенностями и

различия

профессиональными задачами;

толерантно воспринимать социальные,

этнические, конфессиональные и

235

культурные различия.

Владеет: приемами делового общения;

основами этикета и этической защиты в

деятельности современного делового

человека; методикой подготовки и

проведения публичного выступления.

Готовность к

Знает: требования ФГОС к целям,

участию в

содержанию, формам обучения и

педагогической

результатам подготовки различных

деятельности по

медицинских специальностей;

программам

педагогические аспекты в работе врача;

среднего и

влияние процессов гуманизации

высшего

общества на медицинскую практику;

медицинского

возрастные особенности развития

образования

личности; цели и задачи непрерывного

или среднего и

медицинского образования

высшего

Умеет: организовать процесс обучения с

фармацевтическ

использованием современных

ого

педагогических технологий;

образования, а

использовать формы, методы, средства

также по

обучения и воспитания в

дополнительны

педагогической деятельности;

реализовывать педагогическую

профессиональн

деятельности по программам среднего и

ым программам

высшего медицинского образования, а

для лиц,

также по дополнительным

имеющих

профессиональным программам.

УК-3

среднее

профессиональн

Владеет: навыками формирования и

ое или высшее

развития учебно-исследовательской

образование в

деятельности у обучающихся;

порядке,

способами анализа собственной

установленном

деятельности

федеральным

органом

исполнительной

власти,

осуществляюще

м функции по

выработке

государственно

й политики и

нормативно-

правовому

регулированию

в сфере

здравоохранени

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА (ПК):

ПК-1

готовность к

Знает: Методику исследования здоровья

Б1.Б2.1

Тестовые

осуществлению

населения с целью его сохранения,

Б1.Б2.3

задания,

236

комплекса

укрепления и восстановления;

Б1.Б2.6

ситуацио

мероприятий,

Законодательство в сфере охраны

Б1.Б2.7

нные

направленных

здоровья граждан.

Б1.Б2.8

задачи

на сохранение и

Принципы организации программ

Б1.Б2.9

укрепление

профилактики;

здоровья и

Особенности первичной, вторичной и

включающих в

третичной профилактики хронических

себя

неинфекционных заболеваний;

формирование

Формы и методы организации

здорового

гигиенического образования и

образа жизни,

воспитания населения;

предупреждени

Главные составляющие здорового образа

жизни.

возникновения

Умеет: Использовать информацию о

и (или)

здоровье населения в деятельности

распространени

медицинских организаций.

я заболеваний,

Анализировать информацию о состоянии

их раннюю

здоровья населения.

диагностику,

Работать с законами, подзаконными

выявление

нормативными актами, нормативно

причин и

методической литературой,

условий их

регулирующими правоотношения в

возникновения

сфере охраны здоровья; работать в

и развития, а

справочных правовых системах.

также

Использовать в работе статистические

направленных

отчетные данные Министерства

на устранение

здравоохранения Российской Федерации

вредного

и Удмуртской республики о структуре

влияния, на

заболеваемости и смертности.

здоровье

Владеет:

человека

Методикой исследования здоровья

факторов среды

населения с целью его сохранения,

его обитания

укрепления и восстановления.

Навыками восприятия и анализа

нормативно-правовых документов,

регулирующих вопросы охраны

здоровья.

ПК-2

готовность к

Знает: цели и значимость

проведению

профилактических медицинских

профилактическ

осмотров и диспансеризации, принципы

их медицинских

организации профилактических

осмотров,

медицинских осмотров и

диспансеризаци

диспансеризации пациентов,

и и

формирования диспансерных групп,

осуществлению

нозологические формы, подлежащие

диспансерного

диспансерному наблюдению,

наблюдения за

количественные и качественные

здоровыми и

показатели диспансеризации

хроническими

- основы профилактической медицины,

больными

направленной на укрепление здоровья

населения;

237

- ведение типовой учетно-отчетной

медицинской документации,

- правила составления диспансерных

групп;

- основные принципы диспансеризации

различных категорий населения

- методы оценки природных и

социальных факторов среды в развитии

болезней с более глубоким пониманием

сущности изучаемых явлений и

взаимосвязей;

-современные принципы выявления

ранних стадий онкологических

заболеваний (клинические данные,

результаты профилактических

осмотров).

Умеет: планировать объем и спектр

клинико-лабораторных исследований

при проведении плановой

диспансеризации, анализировать

результаты и эффективность

профилактических медицинских

осмотров

- вести медицинскую документацию и

осуществлять преемственность между

ЛПУ

- осуществлять диспансеризацию

хронических больных и оценивать ее

эффективность.

- применять изученный материал для

оценки причин и условий возникновения

и развития заболеваний;

- проводить санитарно-просветительную

работу по гигиеническим вопросам,

осуществлять поиск решений различных

задач в нестандартных ситуациях.

-на основе полученных показателей при

проведении профилактических осмотров

выявить группу риска развития НИЗ.

Владеет: навыками организации,

планирования и проведения

профилактических медицинских

осмотров и диспансеризации населения

методами оценки факторов риска в

развитии НИЗ;

основами профилактических

мероприятий по предупреждению НИЗ и

формированию ЗОЖ;

принципами санитарно-просветительной

работы, для разработки

профилактических программ.

238

ПК-4

готовность к

Знает: Методику исследования здоровья

Б1.Б2.2

Тестовые

применению

женского населения с целью его

Б1.Б2.3

задания,

социально-

сохранения, укрепления и

Б1.Б2.9

ситуацио

гигиенических

восстановления.

нные

методик сбора и

Методики сбора, статистической

задачи

медико-

обработки и анализа информации о

статистического

здоровье женского населения, детей и

анализа

подростков.

информации о

Методики определения влияние

показателях

факторов окружающей среды на

здоровья

здоровье женщин.

взрослых и

Умеет:

подростков

Вычислять и оценивать основные виды

статистических величин.

ПК-9

готовностью к

Знает:

Б1.Б2.1

Тестовые

формированию

- Взаимосвязь функциональных систем

Б1.Б2.3

задания,

у населения,

организма и уровни их регуляции.

Б1.Б2.6

ситуацио

пациентов и

- Основы рационального питания и

Б1.Б2.7

нные

членов их

принципы диетотерапии.

Б1.Б2.8

задачи

семей

-методы осуществления комплекса

Б1.Б2.9

мотивации,

мероприятий, направленных на

направленной

сохранение и укрепление здоровья

на сохранение

населения и формирование ЗОЖ

и укрепление

- Формы и методы организации

своего

гигиенического образования и

здоровья и

воспитания населения.

здоровья

-Основные факторы риска, оказывающие

окружающих

влияние на состояние здоровья.

-Хронические неинфекционные

заболевания, вносящие наибольший

вклад в структуру смертности.

Главные составляющие здорового образа

жизни.

Умеет:

- Проводить санитарно-просветительную

работу по пропаганде здорового образа

жизни, предупреждению развития НИЗ.

-Организовать работу по формированию

у населения, пациентов и членов их

семей мотивации, направленной на

сохранение и укрепление своего

здоровья и здоровья окружающих.

-Анализировать значение различных

факторов в формировании

индивидуального здоровья человека и

населения страны, города, села,

объяснять влияние различных факторов

на здоровье населения.

Владеет:

-Методами осуществления комплекса

мероприятий, направленных на

239

сохранение и укрепление здоровья

населения и формирование ЗОЖ

- Формами и методами организации

гигиенического образования и

воспитания населения.

3. Требования к уровню подготовки ординатора, успешно освоившего дисциплину

«Профилактическая медицина»:

3.1 По окончанию обучения ординатор должен знать:

-методики исследования здоровья населения с целью его сохранения, укрепления и

восстановления;

-показатели здоровья населения, факторы, формирующие здоровье человека

(экологические, профессиональные, природно-климатические, эндемические, социальные,

эпидемиологические, психоэмоциональные, профессиональные, генетические);

-основные понятия, определения, концепцию укрепления здоровья и профилактики

заболеваний;

-методику выявления приоритетов в укреплении здоровья и профилактике болезней в

данной популяции;

-уровни профилактики и их содержание;

-организацию и управление профилактической деятельностью в России и в развитых

странах;

-обязательный и рекомендуемый набор скрининговых программ для различных групп

населения, а также примеры программ профилактики и укрепления здоровья в России и за

рубежом;

-организацию профилактических мероприятий, направленных на укрепление здоровья

населения;

-методы санитарно-просветительской работы;

-принципы диспансеризации населения, реабилитации больных, основы организации

медицинского обеспечения занимающихся физической культурой;

3.2 По окончанию обучения ординатор должен уметь:

-применять методики изучения состояния здоровья населения;

- участвовать в организации и оказании медико-профилактической и реабилитационной

помощи населению с учетом его социально-профессиональной и возрастно-половой

структуры;

организовать учет и сбор информации о факторах риска и факторах здоровья;

осуществлять мероприятия по формированию мотивированного отношения взрослого

населения и подростков к сохранению и укреплению своего здоровья и здоровья

окружающих;

выявлять приоритеты и предлагать программы профилактики и укрепления здоровья

взрослого населения для данного медико-профилактического учреждения;

мотивировать население к выполнению рекомендаций, направленных на повышение

двигательной активности, распределять пациентов на группы для занятий физкультурой и

спортом с учетом их состояния здоровья;

проводить мероприятия по гигиеническому воспитанию и профилактике заболеваний

среди взрослого населения и подростков;

осуществлять диспансерное наблюдение за взрослым населением медицинского

учреждения; проводить мероприятия, направленные на повышение эффективности

диспансеризации декретированного контингента;

предложить программы совершенствования профилактики на всех ее уровнях;

предложить программы совершенствования профилактики для отдельных заболеваний и

для специальных разделов профилактики;

240

оценить эффективность предложенных программ укрепления здоровья и профилактики

болезней.

3.3 По окончанию обучения ординатор должен владеть:

методикой изучения и оценки индивидуального и общественного здоровья;

методикой разработки профилактических программ по оздоровлению населения;

методами и средствами гигиенического обучения и воспитания населения по

формированию здорового образа жизни;

основами самостоятельной работы с информацией (учебной, справочной, нормативной,

научной).

3.4 По окончанию обучения ординатор должен владеть практическими навыками:

-Организация учета и сбора информации о состоянии здоровья населения и его отдельных

групп.

-Анализ состояния здоровья населения и его отдельных групп.

-Выявление и анализ факторов, определяющих здоровье населения и его отдельных групп.

-Составление программ вмешательства в определенной целевой группе (группе риска) или

на популяционном уровне.

-Самостоятельная работа с учебной, научной, нормативной и справочной литературой и

проведение обучения работников.

4. СТРУКТУРА рабочей программы дисциплины

«Профилактическая медицина»

Структура и содержание учебной дисциплины

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа).

Вид учебной работы

Объем часов

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего), в том числе

Лекции

Практические занятия (семинары)

Самостоятельная работа обучающегося (всего), в том числе

самостоятельная внеаудиторная работа

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)

зачет

5. Содержание рабочей программы дисциплины

«Профилактическая медицина»

Индекс

Наименование дисциплин (модулей), тем, элементов и т.д.

Б1.В.ОД2.

Вариативная часть. Обязательная дисциплина.

Б1.В.ОД2.

Профилактическая медицина

Б1.В.ОД2. 1

Профилактика как основа государственной социальной политики и

деятельности в сфере здравоохранения.

Б1.В.ОД2. 2

Порядок оказания профилактической помощи населению

Б1.В.ОД2. 3

Медико-биологическая статистика

Б1.В.ОД2. 4

Организация и реструктуризация медицинской помощи населению на

241

Индекс

Наименование дисциплин (модулей), тем, элементов и т.д.

современном этапе развития здравоохранения

Б1.Б2.4

Организация и порядок проведения экспертизы временной

нетрудоспособности

Б1.Б2.5

Основы управления и контроля качества медицинской помощи

Б1.Б2.6

Основы управления в здравоохранении

Б1.Б2.7

Основы медицинского страхования

Б1.Б2.8

Основы медицинского законодательства и прав в сфере

здравоохранения

Б1.Б2.9

Самостоятельная работа

1. Лекции

Индекс

Наименование дисциплин (модулей), тем, элементов и

Часы

З/е

т.д.

Б1.В.ОД2.

Профилактика как основа государственной социальной

0,06

политики и деятельности в сфере здравоохранения.

Б1.В.ОД2.

Принципы и организация службы профилактической

0,03

1.1

медицины в системе здравоохранения Российской

Федерации.

Б1.В.ОД2.

Нормативно-правовое обеспечение деятельности

0,03

1.2

службы профилактической медицины и формирования

здорового образа жизни. Федеральные программы в

области укрепления здоровья и профилактики

нарушений в состоянии здоровья населения.

Б1.В.ОД2.

Порядок оказания профилактической помощи

0,06

населению

Б1.В.ОД2.

Основные виды медицинской профилактики:

0,03

2.1

первичная, вторичная, третичная (определение, цели,

задачи, критерии эффективности).

Б1.В.ОД2.

Организационно-методическое обеспечение первичной

0,03

2.2

и вторичной профилактики в амбулаторно-

поликлинических учреждениях

Всего

0,12

2. Практические и семинарские занятия

Индекс

Наименование дисциплин (модулей), тем, элементов

Часы

3/е

и т.д.

Б1.В.ОД2.

Здоровый образ жизни как основа профилактики

0,18

неинфекционных заболеваний

Б1.В.ОД2.

Основные понятия: образ жизни, стиль жизни,

0,03

3.1

уровень жизни, уклад жизни, качество жизни.

Структура образа жизни.

Б1.В.ОД2.

Определение «здоровый образ жизни». Приоритетные

0,06

3.2

нормы здорового образа жизни (ВОЗ). Основные

компоненты здорового образа жизни.

242

Б1.В.ОД2.

Здоровый образ жизни - как основа профилактики

0,06

3.3

заболеваемости ХНИЗ, инвалидности и

преждевременной смертности. Отечественный и

зарубежный опыт разработки профилактических

программ. Вклад лечебных и профилактических

мероприятий в снижение смертности населения от

ССЗ и других НИЗ.

Б1.В.ОД2.

Цель и задачи пропаганды здорового образа жизни.

0,03

3.4

Принципы пропаганды здорового образа жизни.

Методы ведения пропаганды здорового образа жизни.

Принципы массовой пропаганды здорового образа

жизни.

Б1.В.ОД2.

Порядок оказания профилактической помощи

0,18

населению

Б1.В.ОД2.

Основные виды медицинской профилактики:

0,03

4.1

первичная, вторичная, третичная (определение, цели,

задачи, критерии эффективности).

Б1.В.ОД2.

Первичная медицинская профилактика. Понятие о

0,03

4.2

доклинической медицине. Основные компоненты

первичной профилактики

Б1.В.ОД2.

Организационно-методическое обеспечение

0,06

4.3

первичной профилактики в амбулаторно-

поликлинических учреждениях

Б1.В.ОД2.

Вторичная профилактика. Динамической

0,03

4.4

наблюдение. Диспансеризация (цели, методы).

Индивидуальный групповой и популяционные уровни

воздействия.

Б1.В.ОД2.

Категории третичной профилактики: ограничение

0,03

4.5

нетрудоспособности; реабилитация (цели, подходы и

методы).

Б1.В.ОД2.

Организационные принципы деятельности отделений

0,18

(кабинетов) медицинской профилактики в

медицинских организациях

Б1.В.ОД2.

Нормативно- правовое обеспечение деятельности

0,06

5.1

отделений (кабинетов) в соответствии с

законодательством РФ. Положение об отделении

медицинской профилактики.

Б1.В.ОД2.

Основные цели и задачи деятельности отделений

0,09

5.2

(кабинетов) медицинской профилактики в

медицинских организациях. Функции отделений

(кабинетов) медицинской профилактики. Структура и

оснащение отделений (кабинетов) медицинской

профилактики. Штатное расписание отделений

(кабинетов) медицинской профилактики.

Б1.В.ОД2.

Взаимодействие отделений (кабинетов) медицинской

0,03

5.3

профилактики в медицинских организациях с

другими подразделениями системы здравоохранения.

Б1.В.ОД2.

Организационные принципы деятельности центров

0,22

здоровья по формированию здорового образа жизни у

граждан РФ

Б1.В.ОД2.

Нормативно- правовое обеспечение деятельности

0,03

243

6.1

центра здоровья в соответствии с законодательством

РФ. Положение о ЦЗ.

Б1.В.ОД2.

Основные цели и задачи деятельности центра

0,03

6.2

здоровья. Функции ЦЗ. Структура и оснащение ЦЗ.

Штатное расписание ЦЗ. Возможности Центра

здоровья в пропаганде здорового образа жизни у

населения.

Б1.В.ОД2.

Принципы массовой пропаганды здорового образа

0,02

6.3

жизни. Организация общественных акций по

пропаганде здорового образа жизни. Разработка

материалов по профилактике с учетом особенностей

региона..

Б1.В.ОД2.

Взаимодействие центра здоровья с другими

0,06

6.4

подразделениями системы здравоохранения.

Возможности Интернета для пропаганды здорового

образа жизни.

Б1.В.ОД2.

Образовательные технологии при проведении Школ

0,06

6.5

Здоровья для пациентов. Методы активного обучения.

Оценка эффективности.

Б1.В.ОД2.

Опыт работы центров здоровья по РФ. Особенности

0,02

6.6

ведения документации центра здоровья. Электронный

документооборот.

Б1.В.ОД2.

Методы и научные основы профилактики ХНИЗ

0,54

Б1.В.ОД2.

Артериальная гипертония (АГ) как медико-

0,06

7.1

социальная проблема и фактор риска сердечно-

сосудистых заболеваний (ССЗ). Принципы

коррекции. Немедикаментозные методы снижения

артериального давления. Мероприятия по изменению

образа жизни. Влияние изменений образа жизни на

величину АД.

Б1.В.ОД2.

Гиперхолестеринемия и другие нарушения липидного

0,06

7.2

обмена как фактор риска ССЗ, возможные пути

коррекции.

Б1.В.ОД2.

Избыточная масса тела, ожирение и недостаточная

0,06

7.3

двигательная активность как факторы риска ХНИЗ,

возможные пути коррекции.

Б1.В.ОД2.

Курение, медико-социальное значение. Курение и

0,09

7.4

социальная политика в России. Федеральное

законодательство и курение в России. Влияние

курения на индивидуальное и общественное здоровье.

Методы оценки в выборе тактики профилактики и

лечения табакокурения. Современные эффективные

методы лечения табакокурения.

Б1.В.ОД2.

Скрининг и профилактика ХОБЛ. Проблема

0,09

7.5

приверженности пациентов лечению и возможные

пути ее решения. реализации и контроля исполнения

решения. Отрицательные последствия и

взаимозависимость решений.

Б1.В.ОД2.

Законодательные основы профилактики пьянства и

0,09

7.6

алкоголизма. Основные патофизиологические

механизмы влияния алкоголя на организм человека и

244

возникновение зависимости. Современные методы,

формы и средства антиалкогольной пропаганды.

Б1.В.ОД2.

Физическая активность и здоровье Понятие о

0,09

7.7

достаточной и недостаточной физической активности

для улучшения здоровья Методы оценки и

самооценки физической активности Оздоровительные

тренировочные физические нагрузки, лечебная

физкультура

Б1.Б2.8

Диспансеризация населения

0,54

Б1.Б2.8.1

Организации и проведения диспансерного

0,54

наблюдения больных хроническими

неинфекционными заболеваниями и пациентов с

высоким риском их развития

Всего

1,22

3. Самостоятельная работа

Индекс

Наименование дисциплин (модулей), тем, элементов

Часы

З/е

и т.д.

Б1.Б2.9

Самостоятельная работа

0,66

Б1.Б2.9.1

Изучение литературы по теме: «Профилактическая

0,33

медицина»

Б1.Б2.9.2

Работа с электронной библиотекой

0,33

Всего

0,66

Примеры тестовых заданий

В нижеперечисленных вопросах отметьте один, с Вашей точки зрения, правильный

вариант ответа:

1. Первичное звено здравоохранения является ключевым в проведении профилактической

работы на:

А) индивидуальном уровне

Б) популяционном уровне

Ответ: А

2. Центр мед.профилактики является ключевым в проведении профилактической работы

на:

А) индивидуальном уровне

Б) популяционном уровне

Ответ: Б

3. По какому направлению профилактической деятельности имеется регламентирующий

документ Минздрава, разграничивающий полномочия службы медицинской

профилактики и госсанэпиднадзора?

А) гигиеническое воспитание и образование населения

Б) проведение профосмотров

В) межсекторальное сотрудничество

Ответ: А

4.Какой из действующих приказов Минздрава регламентирует деятельность службы

медицинской профилактики?

А) приказ № 264

245

Б) приказ № 455

В) приказ № 113

Г) приказ № 114

Ответ: Б.

5.Укрепление здоровья (согласно определению ВОЗ) - это

А) процесс, позволяющий людям повысить контроль за своим здоровьем, а также процесс

предоставления отдельным людям и сообществам возможностей повысить их контроль

над факторами, определяющими здоровье и улучшить тем самым здоровье

Б) процесс, позволяющий людям повысить контроль за своим здоровьем.

В) процесс предоставления отдельным людям и сообществам возможностей повысить их

контроль над факторами, определяющими здоровье и улучшить тем самым здоровье.

Ответ: А.

6.Основными принципами укрепления здоровья считаются:

А) межсекторальное сотрудничество, ориентация на граждан, участие местного

сообщества

Б) убежденность лиц, принимающих решения, межсекторальное сотрудничество,

ориентация на граждан, участие местного сообщества

В) ориентация на граждан, участие местного сообщества.

Ответ: Б.

7.Профилактика первичная - это

А) комплекс медицинских мероприятий, направленных на предупреждение развития

отклонений в состоянии здоровья и заболеваний

Б) комплекс немедицинских мероприятий, направленных на предупреждение развития

отклонений в состоянии здоровья и заболеваний

В) комплекс медицинских и немедицинских мероприятий, направленных на

предупреждение развития отклонений в состоянии здоровья и заболеваний

Ответ: В.

8. Профилактика вторичная - это

А) комплекс медицинских мер, направленных на раннее выявление и предупреждение

обострений, осложнений и хронизации заболеваний

Б) комплекс социальных мер, направленных на раннее выявление и предупреждение

обострений, осложнений и хронизации заболеваний

В) комплекс медицинских, санитарно-гигиенических и психологических мер,

направленных на раннее выявление и предупреждение обострений, осложнений и

хронизации заболеваний Г) комплекс медицинских, социальных, санитарно-

гигиенических и психологических и иных мер, направленных на раннее выявление и

предупреждение обострений, осложнений и хронизации заболеваний

Ответ: Г

9. Реабилитация направлена на:

А) устранение или компенсацию ограничений жизнедеятельности, утраченных функций

Б) устранение заболевания

В) устранение вредных для здоровья факторов

Ответ: А.

10. Какая стратегия профилактики и укрепления здоровья является наиболее

перспективной, по мнению, Экспертов ВОЗ?

246

А) стратегия высокого риска Б) стратегия популяционная (массовой профилактики)

В) Сочетание вышеперечисленных стратегий.

Ответ: В. Надо выбрать один правильный ответ:

11.Основные группы этих факторов, положенные в основу создания Концепции ВОЗ

укрепления здоровья и профилактики нарушений в состоянии здоровья следующие:

А) факторы законодательной политики информирования населения, факторы участия

общественности.

Б) факторы социальной и законодательной политики, факторы системы здравоохранения,

факторы образования и информирования населения, факторы участия общественности.

В) факторы социальной политики, факторы системы здравоохранения, факторы

образования и информирования населения, факторы участия общественности.

Ответ: Б

12. Риск каких заболеваний и нарушений здоровья из нижеперечисленных в большей

степени зависит от нездорового образа жизни?

А) Сердечно-сосудистых

Б) Травм и несчастных случаев

В) Болезней нервной системы

Г) Новообразований Д) Болезней органов пищеварения

Ответ Б.

13. Задача ВОЗ по сокращению распространенности неинфекционных болезней

предполагает к 2020 году:

А) сокращение показателей смертности, связанной с сердечно-сосудистыми

заболеваниями, у людей до 65 лет в среднем на 40%, особенно в странах, где эти

показатели сегодня высоки;

Б) сокращение смертности от злокачественных новообразований различной локализации у

людей до 65 лет в среднем по крайней мере на 15% и уменьшение смертности вследствие

рака легких на 25%;

В) сокращение на одну треть числа ампутаций связанных с диабетом, слепоты, почечной

недостаточности, осложнений при родах и других серьезных расстройств;

Г) последовательное снижение показателей заболеваемости, инвалидности и смертности,

связанных с хроническими респираторными болезнями, мышечно-скелетными

нарушениями и другими распространенными хроническими заболеваниями;

Д) отсутствие кариеса по крайней мере у 80% детей в возрасте 6 лет, в то время как

среднее число кариозных, отсутствующих или запломбированных зубов у детей 12-

летнего возраста должно быть в среднем не более 1,5.

Е) Все вышеперечисленное

Ответ: Е.

14. Цель Концепции охраны здоровья населения Российской Федерации заключается в:

А) стабилизация показателей здоровья населения РФ.

Б) снижении показателей смертности общей

В) снижение показателей смертности от сердечно-сосудистых заболеваний

Г) снижение показателей смертности от внешних причин

Ответ: А.

15. На какие контингенты направлена Концепция здоровья здоровых?

А) Детей всех возрастных групп.

Б) Молодежь.

В) Пожилых людей

247

Г) Все вышеперечисленное.

Ответ: Г.

16. Информационная система о факторах здоровья должна включать:

А) Данные официальной медицинской статистики и данные специальных исследований

Б) Только данные официальной медицинской статистики

В) Только данные специальных исследований

Ответ: А.

17.Какие показатели официальной медицинской статистики являются необходимыми для

комплексной оценки бремени болезни в популяции?

А) смертность, инвалидность, летальность, заболеваемость, временная

нетрудоспособность.

Б) летальность, инвалидность, заболеваемость, временная нетрудоспособность

В) смертность, летальность, заболеваемость, временная нетрудоспособность

Г) смертность, инвалидность, заболеваемость, временная нетрудоспособность

Д) смертность, инвалидность, летальность, временная нетрудоспособность

Ответ А.

18.Скринирующие исследования направлены на:

А) выявление заболеваний на ранних стадиях.

Б) выявление заболеваний и факторов риска В) выявление факторов риска и факторов

здоровья

Ответ: Б.

19.На каком принципе основана рекомендация ВОЗ о развития системы мониторинга

факторов риска в странах:

А) комплексной оценки здоровья

Б) от простого к сложному

В) оценки ресурсов здоровья

Г) оценки индексов здоровья

Ответ: Б.

20.Какой уровень профилактики позволяют расширить социально-гигиенические

исследования, если они проводятся среди населения?

А) первичной профилактики

Б) реабилитации

В) вторичной профилактики

Ответ: А.

В нижеперечисленных вопросах выберите любое сочетание, с Вашей точки зрения,

правильных ответов:

21. По прогнозам экспертов ВОЗ к 2020 году основной урон (число потерянных лет

трудоспособности) вследствие неинфекционных заболеваний составит:

А) 50%

Б) 80%

В) 60%

Ответ: В.

22. По определению ВОЗ к основным НИЗ относят:

248

А) Болезни системы кровообращения, рак, хронические заболевания легких, сахарный

диабет, психические заболевания и расстройства.

Б) Болезни системы кровообращения, рак, хронические заболевания легких, травмы,

психические заболевания и расстройства

В) Болезни системы кровообращения, рак, сахарный диабет, психические заболевания и

расстройства.

Ответ: А.

23. Снижение смертности НИЗ в западных странах связывают, главным образом, со

следующими факторами:

А) снижением распространенности поведенческих ФР среди населения

Б) снижением частоты возникновения новых случаев НИЗ

В) снижением смертности от БСК

Ответ: А, Б, В.

24. Какие из управляемых факторы риска считаются основными, ответственными за рост

смертности в России?

А) курение, потребление алкоголя, нездоровое питание

Б) только курение

В) курение и повышенное артериальное давление

Г) курение, повышенное артериальное давление, потребление алкоголя, нездоровое

питание. Ответ: Г.

25. Какой принцип (стратегия) профилактики неинфекционных заболеваний, по оценкам

экспертов ВОЗ, считается основным:

А) популяционная стратегия Б) стратегия высокого риска

В) сочетание стратегий популяционной и высокого риска

Ответ: В.

26. Чем необходимо руководствоваться при выборе стратегии индивидуальной

профилактики?

А) уровнями отдельных факторов риска

Б) возрастом

В) географическими условиями и характеристиками окружающей среды

Г) суммарным риском

Д) наличием необходимого оборудования

Ответ: Г.

27. Интегральные стратегии профилактики должны включать:

А) разработку законодательства;

Б) просвещение населения

В) поддержку активности населения;

Г) доступ к информации и содействие ее распространению;

Д) наличие и доступность профилактической помощи;

Е) межсекторальное взаимодействие;

Ж) все вышеперечисленное

Ответ: Ж.

28. Какие принципы индивидуальной профилактики, на примере мер по повышению

физической активности, считаются важнейшими и должны учитываться при

формировании эффективных мер по профилактике и укреплению здоровья?

А) уверенность индивидуума в получение удовольствия от занятий, наличие социальной

поддержки, осознание пользы от занятий.

249

Б) уверенность индивидуума в наличие социальной поддержки, осознание пользы от

занятий. В) уверенность индивидуума в возможностях заниматься физической

активностью, в получение удовольствия от занятий, наличие социальной поддержки,

осознание пользы от занятий. Г) уверенность индивидуума в пользе от занятий.

Ответ В.

В нижеперечисленных вопросах отметьте один, с Вашей точки зрения, правильный

вариант ответа:

29.Какие факторы, наряду с традиционными факторами риска, оказали существенное

влияние на рост смертности от БСК в России?

А) Психосоциальные факторы, адекватная лечебная и профилактическая деятельность

служб здравоохранения

Б) Психосоциальные факторы, экономический уровень жизни населения,

В) Психосоциальные факторы, экономический уровень жизни населения, адекватная

лечебная и профилактическая деятельность служб здравоохранения

Г) Экономический уровень жизни населения, адекватная лечебная и профилактическая

деятельность служб здравоохранения

Ответ: В.

30.Среди причин заболеваемости от БСК темпы роста заболеваемости в России выше от

А) Ишемической болезни сердца, чем от цереброваскулярной болезни

Б) Цереброваскулярной болезни, чем от ишемической болезни сердца

Ответ: Б.

31.Распространенность артериальной гипертонии среди взрослого населения России по

данным эпидемиологических обследований составляет

А) 20%

Б) 50%

В) 40%

Г) 55%

Ответ:В.

32. Методы выявления основных ИБС при скринингах (массовых профилактических

обслдеованиях) относятся к

А) высоким технологиям

Б) простейшим и нетрудозатратным

В) сложным инструментальным

Ответ: Б.

33. К научно доказанным эффективным мерам немедикаментозного лечения

(профилактики) артериальной гипертонии относятся:

А) Диетическая коррекция избыточной массы тела, дислипопротеидемии, водно-солевого

обмена.

Б) Оптимизация двигательной активности: быстрая ходьба и/или бег, плаванье; включение

физической активности в часы досуга и повседневную деятельность.

В) Отказ от вредных привычек (курения, злоупотребления алкоголем).

Г) Нормализация режима дня, рациональное распределение свободного времени.

Д) Рациональная психотерапия, самосовершенствование, аутотренинг, развитие

устойчивости к стрессовым ситуациям.

Ж) Все вышеперечисленное

Ответ Ж

250

34. В экспериментальных профилактических программах показано, что влияние

многофакторных профилактических мер на уровень смертности у больных (вторичная

профилактика) проявляется на

А) первом году программы

Б) третьем году программы

В) пятом году программы

Ответ: Б

35. В экспериментальных профилактических программах показано, что влияние

многофакторных профилактических мер на уровень смертности у лиц без заболеваний, но

с факторами риска (первичная профилактика) проявляется на

А) первом году программы

Б) третьем году программы

В) пятом году программы

Ответ: В

36.К уровням восстановления (эффективности) реабилитации после инсульта относятся:

А) Компенсация и реадаптация

Б) Истинное восстановление и реадаптация

В) Истинное восстановление, компенсация, реадаптация

Ответ: В.

37. В ожидаемых результатах Федеральной целевой программы профилактики

артериальной гипертонии предполагаемое снижение заболеваемости ЦВБ составляет:

А) 10-12%

Б) 13-18%

В) 18-20%

Ответ: Б.

38. В ожидаемых результатах Федеральной целевой программы профилактики

артериальной гипертонии предполагаемое снижение заболеваемости ИБС составляет:

А) 10-16%

Б) 16-20%

В) более 20%

Ответ: Б.

39. Какая доля смертей среди мужчин трудоспособного возраста в России связана с

курением табака?

А) до 10%

Б) 20-30%

В) 30-40%

Г) 40-50%

Ответ: В.

40. Какая доля смертей среди женщин трудоспособного возраста в России связана с

курением табака?

А) до 10%

Б) 20-30%

В) 30-40%

Г) 40-50%

Ответ: А.

251

41. В каких странах из перечисленных ниже частота курения мужчин менее 30%?

А) Западная Европа

Б) Восточная Европа

В) Финляндия

Г) Канада

Ответ: Г.

42. Основные меры по профилактике курения по рекомендации ВОЗ включают:

А) Предотвращать курение с детского и юношеского возраста

Б) Оказывать помощь лицам, желающим бросить курить

В) Информационную работу медиков, СМИ

Г) законодательное регулирование

Д) Все вышеперечисленное

Ответ: Д.

43. Федеральный Закон об ограничении курения табака не предусматривает:

А) Регулирование производства табачных изделий, оптовой и розничной продажи

Б) Рекламирование табака

В) Запрет на курения (на рабочих местах, в транспорте, учреждениях здравоохранения,

образования, культуры, спорта, власти)

Г) Пропаганду знаний о вреде курения.

Д) Запрет на показ курения в фильмах, кроме новых.

Ответ: Д.

44. Во время антиалкогольной кампании в России наблюдалось:

А) снижение смертности от внешних причин

Б) увеличение продолжительности жизни

В) снижение смертности от внешних причин и увеличение продолжительности жизни.

Ответ: В.

45. В каком году в России принята Концепция государственной политики по контролю за

наркотиками?

А) в 2000

Б) в 1999

В) в 1993

Г) в 2005

Ответ: В.

46.Перечислите основные фазы программного цикла

А) Анализ, планирование, организация исследования, мониторинг

Б) Планирование, организация исследования, мониторинг, оценка

В) Анализ, планирование, реализация, мониторинг

Г) Планирование, организация, оценка, анализ

Д) Разработка гипотезы, анализ, планирование, внедрение

Ответ: В.

47.Профилактическая программа это:

А) комплекс организационных и технологических мероприятий по управлению и

осуществлению профилактической программы

252

Б) систематизированное изложение основных целей, задач, направленных на

профилактику заболеваний, травм, несчастных случаев, сохранение и укрепление

здоровья

В) повседневная работа и деятельность системы здравоохранения, общественных

организаций Ответ: Б.

48. Каждая профилактическая программа должна иметь

А) Надежный метод оценки результатов

Б) Точный график работы

В) Реалистичный бюджет

Г) Открытый подход к отчету перед специалистами и общественностью

Д) Все вышеперечисленное

Ответ: Д.

49. Под анализом ситуации понимается :

А).процесс изучения состояния здоровья населения, условий и факторов, влияющих на его

формирование, и потенциальных возможностей для укрепления здоровья и профилактики

заболеваний

Б) оценка экономической, социопсихологической и экологической ситуации в регионе

В) проведение изучения общественного мнения по вопросам здорового образа жизни и

деятельности системы здравоохранения

Г) изучение фактического оказания медицинской помощи населению

Д) сбор и анализ информации о реализованных профилактических программах

Ответ: А.

50. Для чего проводится анализ ситуации?

А) для определения возможности финансирования будущей программы

Б) для определения приоритетных проблем в укреплении здоровья и профилактике

заболеваний в конкретном регионе

В) для координации деятельности всех заинтересованных сторон в реализации программы

профилактики

Г)для активного вовлечения населения в проведение профилактической программы

Д) для оценки эффективности профилактической программы

Ответ: Б

51..Какая информация необходима для проведения этапа анализа ситуации?

А) Общая характеристика региона.

Б) Состояние здоровья населения.

В) .Факторы, влияющие и определяющие состояние здоровья населения. Г) Политика и

законодательство по охране здоровья населения.

Д) Характеристика ресурсов для планирования и реализации программы.

Ж) все вышеперечисленное

Ответ :Ж

В нижеперечисленных вопросах, выберите один или несколько с Вашей точки зрения,

правильных вариантов ответа:

52. По каким группам показателей изучается состояние здоровья населения

А) Медико-демографическая характеристика населения.

253

Б) Заболеваемость населения.

В) Инвалидность.

Г) Доля ВНП на здравоохранение

Д) Физическое развитие.

Ответы: А, Б, В, Д.

53.Какие показатели относятся к медико-демографическим?

А) Рождаемость

Б) .Заболеваемость

В) Смертность

Г) Фертильность

Д) Инвалидность

Ответы: А, В, Г.

54. Как Вы понимаете термин «распространенность заболевания» или prevalence?

А) Все заболевания, зарегистрированные врачом за год.

Б) Частота всех впервые выявленных заболеваний за год.

В) Отношение числа лиц, у которых выявлено данное заболевание, к числу всех лиц в

популяции.

Г) Совокупность всех заболеваний, зарегистрированных в популяции.

Д) Число всех обращений к врачу за год.

Ответ: В

55. Как Вы понимаете термин «заболеваемость» или incidence?

А) Отношение числа лиц, у которых выявлено данное заболевание, к числу всех лиц в

популяции.

Б) Совокупность всех заболеваний, зарегистрированных в популяции.

В) Все заболевания, зарегистрированные врачом за год.

Г) Частота новых случаев болезни в популяции.

Д) Число всех обращений к врачу за год.

Ответ: Д.

56. Какие факторы определяют состояние здоровья населения и влияют на него?

А) Образ и условия жизни, привычки поведения

Б) Факторы окружающей среды и среды обитания

В) Биологические факторы

Г) Система здравоохранения

Д) Отношение к здоровью, информированность о факторах, влияющих на здоровье.

Ответы: А, Б, В, Г, Д.

57. Какие ресурсы необходимы для планирования и реализации программы?

А) Технические средства.

Б) Кадровые ресурсы.

В) .Местный бюджет.

Г) Фонд страхования.

Д) Благотворительные средства.

Ответы: А, Б, В, Г.

58. Реализация профилактических программ направлена на:

А) Достижение поставленных целей программы

Б) Соблюдение запланированных сроков и использование запланированных ресурсов

В) Достижение поставленной цели и использование запланированных ресурсов

254

Г) Достижение цели в запланированные сроки

Д) Достижение поставленной цели, соблюдение сроков и использования запланированных

ресурсов.

Ответ: Д.

59. Реализация профилактической программы предусматривает

А) Партнерство и участие СМИ

Б) Участие системы образования

В) Управление программой, оценку процесса реализации, оценку эффективности

реализации Г) Партнерство, участие СМИ, системы образования, управление программой,

оценку процесса реализации и эффективности, профилактические технологии, обучение

специалистов, населения и пациентов, создание условий для реализации

Д) Профилактические технологии и обучение специалистов, населения и пациентов и

создание условий для реализации

Ответ: Г.

60. Кто должен обязательно входить в дирекцию программы на этапе ее реализации?

А)Административное руководство региона (территории)

Б) Административное руководство региона (территории) и представители общественности

В)Административное руководство региона (территории) и представители всех партнеров

по реализации программы

Г) Представители всех партнеров по реализации программы и представители

общественности Д) Представители общественности и финансовых организаций,

участвующих в финансировании программы.

Ответ: В.

61. Что не входит в задачи дирекции профилактической программой на этапе ее

реализации? А)Выполнения конкретных текущих задач реализации программы

Б) Организация партнерства и координация межсекторального сотрудничества

В) Управление ресурсами и обеспечение качества

Г) Текущая коррекция и отчетность

Д)Обеспечение мониторирования и оценки программы.

Ответ: А.

62. Мероприятия по обучению специалистов, принимающих участие в реализации

профилактической программы должны проводиться среди :

А)Всех медицинских работников

Б)Участковых врачей, врачей общей (семейной) практики

В)Медицинских сестер

Г)Всех медицинских и немедицинских работников

Д)Среди немедицинских работников (педагогов, журналистов и др.)

Ответ: Г.

63. В чем заключается роль СМИ при реализации профилактических программ?

А)Содействие формированию позитивного отношения к здоровью, и моды на здоровый

образ жизни

Б) Повышение ответственности каждого человека за сохранение своего здоровья, а

следовательно и здоровья общества

В) Вовлечение различных секторов общества, администрации в реализацию мероприятий

по укреплению здоровья и профилактике заболеваний.

255

Г) Формирование партнерских отношений для продвижения профилактических программ

на различных уровнях

Д) Все вышеперечисленное.

Ответ: Д.

64. Какие основные пути сотрудничества системы здравоохранения и образования при

реализации профилактических программ?

А) Обязательная программа гигиенического воспитания в школах, лекции по здоровому

образу жизни и здоровому поведению в школах

Б) Обследование состояния здоровья и здорового поведения школьников и осуществление

профилактических вмешательств (вакцинация) через школьные медицинские кабинеты

В) Программа по укреплению здоровья в школах

Г)Совместная подготовка предложений к мероприятиям областных и городских программ

по охране здоровья

Д) Все вышеперечисленное

Ответ:Д.

65. Что из нижеперечисленного относится к основным факторам успеха реализации

профилактических программ?

А)Эффективность планирования

Б) Соответствие реальных условий запланированным технологиям и ресурсам

В) Наличие других профилактических программ в регионе

Г) Межличностные отношения исполнителей

Д) Отсутствие оппонентов и противников реализации программы.

Ответ: А,Б,Г.

66.Какие факторы, по Вашему мнению, наиболее способствуют успешному проведению

профилактического консультирования в здравоохранении?

А) Уровень информированности пациента о факторах риска

Б) Уровень подготовки медицинского работника по основам профилактического

консультирования

В) Уровень профессиональной подготовки медицинского работника и наличие личного

опыта Г) Желание пациента изменить свое поведение

Д) Знание медицинскими работниками психологии изменения поведенческих привычек и

умение их применить при профилактической консультировании

Ответ: Б, В,Д.

67. Что лежит в основе мероприятий по первичной профилактике артериальной

гипертонии и является первостепенным?

А) Раннее выявление заболевания и факторов риска

Б) Консультирование по профилактике и коррекции факторов риска

В) Медикаментозное лечение и коррекция факторов риска

Г) Межсекторальное сотрудничество и создание условий для реализации

профилактических мер.

Д)Все вышеперечисленное

Ответ: А,Б,Г.

68. Что мониторируется и оценивается в профилактических программах вне зависимости

от срока ее реализации?

А) Структурные измерения

Б) Организационные изменения

В) Показатели здоровья и уровни факторов риска

256

Г) Данные социологических опросов об уровне знаний и умений медицинских

работников, знаний населения, пациентов.

Д) Все перечисленное

Ответ: Д.

69. Что не является основным в оценке краткосрочных программ профилактики?

А) Показатели здоровья населения (пациентов)

Б) Уровень знаний и умений медицинских работников

В) Уровень знаний населения (пациентов) и отношение к здоровью

Г) Построение партнерства

Д) Рациональное расходование ресурсов

Ответ: А.

70. Что является основным в оценке долгосрочных программ профилактики?

А) Показатели здоровья населения (пациентов)

Б) Уровень знаний и умений медицинских работников

В) Уровень знаний населения (пациентов) и отношение к здоровью

Г) Построение партнерства

Д) Рациональное расходование ресурсов

Ответ: А.

71. Какие источники используются для получения информации по оценке долгосрочных

результатов профилактических программ?

А)Данные медицинской статистики

Б)Результаты выборочных обследований населения

В)Статистические отчеты, отчеты о деятельности, протоколы совещаний, первичная

медицинская документация

Г)Наглядные санпросвет материалы

Д)Опросы специалистов, населения, целевых групп

Е)Программы подготовки специалистов, программы обучения

Ж) Все перечисленное

Ответ: Ж.

72. Какие источники преимущественно используются для получения информации по

оценке краткосрочных результатов профилактических программ?

А)Данные официальной медицинской статистики

Б)Результаты выборочных обследований населения

В)Статистические отчеты, отчеты о деятельности, протоколы совещаний , первичная

медицинская документация

Г)Наглядные санпросвет материалы

Д)Опросы специалистов, населения, целевых групп

Е)Программы подготовки специалистов, программы обучения

Ответы : В,Г,Д,Е.

73. Какие источники преимущественно используются для получения информации по

оценке среднесрочных результатов профилактических программ?

А) Данные официальной медицинской статистики

Б) Результаты выборочных обследований населения

В) Статистические отчеты, отчеты о деятельности, протоколы совещаний, первичная

медицинская документация

Г) Наглядные санпросвет материалы

Д)Опросы специалистов, населения, целевых групп

257

Е) Программы подготовки специалистов, программы обучения

Ответы: Б, В, Г, Д. Е.

74. Какие показатели используются в настоящее время для оценки профилактической

помощи в здравоохранении (в поликлиниках) ?

А) Распространенность факторов риска

Б) Удельный вес профилактических посещений (в % от общего числа)

В) Полнота охвата профилактическими осмотрами (в %)

Г) Показатели, характеризующие качество диспансерного наблюдения

Д) Смертность и заболеваемость Ответ: Б,В,Г. 8.

75. Что характеризую показатели диспансерного наблюдения?

А) Контингент и объем диспансеризации.

Б) Потребность в диспансерном наблюдении в лечебно-профилактической помощи и

активность в ее реализации.

В) Оценку эффективности диспансеризации.

Г) Здоровье прикрепленного населения

Д) Информированность и отношение населения (пациентов) к медицинским назначениям

Ответ: А,Б,В.

258

Рабочая программа дисциплины «Клиническая фармакология» подготовки кадров

высшей квалификации в ординатуре рассмотрена на кафедре поликлинической терапии с

курсами клинической фармакологии и профилактической медицины ФПК и ПП ГБОУ

ВПО ИГМА Минздрава России

(протокол № __13___ от «__09__» ____февраля____ 2015 г.).

Зав. кафедрой, д.м.н., профессор

Дударев М.В.

Рабочая программа дисциплины «Клиническая фармакология» подготовки кадров

высшей квалификации в ординатуре рассмотрена и принята методическим советом

факультета профессиональной переподготовки и повышения квалификации ГБОУ ВПО

ИГМА Минздрава России

(протокол № __3___ от «_18___» ____февраля____ 2015 г.).

Председатель методического совета, д.м.н., доцент

Кудрина Е.А.

261

СОСТАВ РАБОЧЕЙ ГРУППЫ И КОНСУЛЬТАНТОВ

по разработке рабочей программы дисциплины

«Клиническая фармакология»

№

Фамилия, имя, отчество

Ученая степень,

Занимаемая

Место работы

пп.

звание

должность

Дудурев М.В.

д.м.н., профессор

Зав. кафедрой

ГБОУ ВПО

поликлинической

ИГМА

терапии с курсами

клинической

фармакологии и

профилактической

медицины ФПК и

ПП

Бендерская Е.Ю.

к.м.н.

Ассистент кафедры

ГБОУ ВПО

поликлинической

ИГМА

терапии с курсами

клинической

фармакологии и

профилактической

медицины ФПК и

ПП

По методическим вопросам

Бутолин Е.Г.

д.м.н, профессор

Проректор по

ГБОУ ВПО

учебной работе

ИГМА

Дударев М.В.

д.м.н., доцент

Декан ФПК и ПП

ГБОУ ВПО

ИГМА

Кудрина Е.А.

д.м.н., доцент

Председатель

ГБОУ ВПО

методического

ИГМА

совета ФПК и ПП

Кайдалова И.М.

к.м.н.

Зав. отделом

ГБОУ ВПО

интернатуры и

ИГМА

ординатуры

262

1. Выпускник, освоивший рабочую программу дисциплины, готов решать следующие

профессиональные задачи:

- готовность к обеспечению рационального выбора комплексной медикаментозной

терапии пациентов, нуждающихся в оказании медицинской помощи.

Место дисциплины в структуре образовательной программы. Дисциплина

«Клиническая фармакология» относится к базовой вариативной части

(обязательные

дисциплины) образовательной программы подготовки кадров высшей квалификации по

программе ординатуры 31.08.51 Фтизиатрия.

В результате освоения рабочей программы дисциплины «Клиническая фармакология» у

выпускника должны быть сформированы универсальные и профессиональные

компетенции.

Выпускник, освоивший рабочую программу дисциплины «Клиническая фармакология»

должен обладать следующими универсальными компетенциями (далее - УК):

готовностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (УК-1);

Выпускник, освоивший рабочую программу дисциплины «Клиническая фармакология»

должен обладать профессиональными компетенциями (далее - ПК):

лечебная деятельность:

- готовность к обеспечению рационального выбора комплексной медикаментозной

терапии пациентов, нуждающихся в оказании медицинской помощи (ПК-6);

Уровень освоения компетенций в соответствии с рабочей

программой дисциплины «КЛИНИЧЕСКАЯ ФАРМАКОЛОГИЯ»

Модули,

Фонд

мероприятия

оценочны

х средств

Индекс

Название

ответственн

компет

компетенци

Характеристика компетенции

ые за

енций

формирован

ие данной

компетенци

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА (УК):

Готовность

Знает: сущность методов системного анализа

Б1.В. ОД 3.1

Тестовые

и системного синтеза; понятие «абстракция»,

Б1.В. ОД 3.2

задания,

абстрактном

ее типы и значение.

Б1.В. ОД 3.3

Умеет: выделять и систематизировать

Б1.В. ОД 3.4

мышлению,

существенные свойства и связи предметов,

анализу,

отделять их от частных, не существенных;

синтезу

анализировать учебные и профессиональные

тексты; анализировать и систематизировать

УК-1

любую поступающую информацию; выявлять

основные закономерности изучаемых

объектов, прогнозировать новые неизвестные

закономерности.

Владеет навыками сбора, обработки

информации по учебным и

профессиональным проблемам; навыками

выбора методов и средств решения учебных и

профессиональных задач.

263

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА (ПК):

ПК-6

готовность к

Знает:

Б1.В. ОД 3.1

Тестовые

обеспечени

-Клинико-фармакологическую

Б1.В. ОД 3.2

задания

характеристику основных групп

Б1.В. ОД 3.3

рационально

лекарственных препаратов и рациональный

Б1.В. ОД 3.4

го выбора

выбор конкретных лекарственных средств

комплексно

при лечении основных патологических

синдромов заболеваний и неотложных

медикамент

состояний, у различных возрастных

озной

групп(пожилые, дети), у беременных.

терапии

-Особенности дозирования лекарственных

пациентов,

средств с учетом хронобиологии и

нуждающих

хронофармакологии, при различной

ся в

патологии, у беременных, детей, пожилых, в

оказании

зависимости от функционального состояния

медицинско

организма пациента, наличия вредных

й помощи

привычек(курение, алкоголь, наркотики),

фено- и генотипа, метаболических путей, с

учетом взаимодействия лекарственных

средств, взаимосвязь фармакокинетики и

фармакодинамики,клинической

эффективности и безопасности

лекарственных средств у пациентов с

различной степенью поражения основных

функциональных систем

Умеет:

-Выбирать лекарственную форму препарата,

дозу, путь, кратность и длительность

введения, определять оптимальный режим

дозирования для конкретного пациента с

учетом его состояния и особенностей.

-Выбирать эффективные, безопасные

лекарственные средства в соответствии с

клиническим диагнозом на основе стандартов

фармакотерапии, перечня ЖНВЛС,

формулярной системы с учетом их

фармакокинетики и фармакодинамики,

нежелательных лекарственных реакций,

взаимодействия с другими лекарственными

средствами, индивидуальной

чувствительности (по данным острого

фармакологического теста,

фармакогенетических исследований),

функционального состояния

организма(беременность, лактация, детский и

пожилой возраст), опираясь на результаты

рандомизированных контролируемых

клинических и фармакоэпидемиологических

исследований

Владеет:

-Навыком выбора лекарственной формы,

264

дозы и пути введения препаратов, схемы

дозирования(кратность, зависимость от

приема пищи и других лекарственных

средств) препаратов как при монотерапии,

так и при проведении комбинированного

назначения лекарственных средств.

-Навыком выбора конкретного

лекарственного средства на основе

инструкции по медицинскому применению

лекарственных средств, типовой клинико-

фармакологической статьи Государственного

реестра лекарственных средств, перечня

ЖНВЛС, стандартов диагностики и лечения

заболеваний, Федерального руководства по

использованию лекарственных

средств(формулярной системы) с учетом

индивидуальной фармакоконетики и

фармакодинамики, известных нежелательных

лекарственных реакций, возможного

взаимодействия при сопутствующем

назначении других лекарственных средств

3. Требования к уровню подготовки ординатора, успешно освоившего дисциплину

«КЛИНИЧЕСКАЯ ФАРМАКОЛОГИЯ»:

3.1 По окончанию обучения ординатор должен знать:

-Клинико-фармакологическую характеристику основных групп лекарственных препаратов

и рациональный выбор конкретных лекарственных средств при лечении основных

патологических синдромов заболеваний и неотложных состояний, у различных

возрастных групп(пожилые, дети), у беременных

-Особенности дозирования лекарственных средств с учетом хронобиологии и

хронофармакологии, при различной патологии, у беременных, детей, пожилых, в

зависимости от функционального состояния организма пациента, наличия вредных

привычек(курение, алкоголь, наркотики), фено- и генотипа, метаболических путей, с

учетом взаимодействия лекарственных средств, взаимосвязь фармакокинетики и

фармакодинамики,клинической эффективности и безопасности лекарственных средств у

пациентов с различной степенью поражения основных функциональных систем

3.2 По окончанию обучения ординатор должен уметь:

- Выбирать лекарственную форму препарата, дозу, путь, кратность и длительность

введения, определять оптимальный режим дозирования для конкретного пациента с

учетом его состояния и особенностей.

- Выбирать эффективные, безопасные лекарственные средства в соответствии с

клиническим диагнозом на основе стандартов фармакотерапии, перечня ЖНВЛС,

формулярной системы с учетом их фармакокинетики и фармакодинамики, нежелательных

лекарственных реакций, взаимодействия с другими лекарственными средствами,

индивидуальной чувствительности (по данным острого фармакологического теста,

фармакогенетических исследований), функционального состояния

организма(беременность, лактация, детский и пожилой возраст), опираясь на результаты

265

рандомизированных контролируемых клинических и фармакоэпидемиологических

исследований

3.3 По окончанию обучения ординатор должен владеть:

-Навыком выбора лекарственной формы, дозы и пути введения препаратов, схемы

дозирования(кратность, зависимость от приема пищи и других лекарственных средств)

препаратов как при монотерапии, так и при проведении комбинированного назначения

лекарственных средств

-Навыком выбора конкретного лекарственного средства на основе инструкции по

медицинскому применению лекарственных средств, типовой клинико-фармакологической

статьи Государственного реестра лекарственных средств, перечня ЖНВЛС, стандартов

диагностики и лечения заболеваний, Федерального руководства по использованию

лекарственных средств(формулярной системы) с учетом индивидуальной

фармакоконетики и фармакодинамики, известных нежелательных лекарственных реакций,

возможного взаимодействия при сопутствующем назначении других лекарственных

средств.

Структура и содержание учебной дисциплины

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетная единица (36 часов).

Вид учебной работы

Объем часов

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего), в том

числе

Лекции

Практические занятия (семинары)

Самостоятельная работа обучающегося (всего), в том числе

самостоятельная внеаудиторная работа

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)

зачет

5. Содержание рабочей программы дисциплины

«КЛИНИЧЕСКАЯ ФАРМАКОЛОГИЯ»

Индекс

Наименование дисциплин (модулей), тем, элементов и т.д.

Б1.В.ОД

Вариативная часть. Обязательная дисциплина.

Б1.В. ОД 3.

Клиническая фармакология

Б1.В. ОД 3.1

Теоретические основы клинической фармакологии

Б1.В. ОД 3.2

Общие вопросы клинической фармакологии

Б1.В. ОД 3.3

Частные вопросы клинической фармакологии

Б1.В. ОД 3.4

Самостоятельная работа

266

Лекции

Индекс

Наименование дисциплин (модулей), тем, элементов

Часы

З/е

и т.д.

Б1.В. ОД 3.1

Теоретические основы клинической фармакологии

0,06

Всего

0,06

2. Практические и семинарские занятия

Индекс

Наименование дисциплин (модулей), тем,

Часы

3/е

элементов и т.д.

Б1.В. ОД 3.2

Общие вопросы клинической фармакологии

0,18

Б1.В. ОД

Основы клинической фармакологии. Нормативно-

0,06

3.2.1

правовые основы обеспечения и осуществления

фарм.деятельности. Организация клинико-

фармакологической службы.

Б1. В. ОД

Фармакокинетика, фармакодинамика

0,03

3.2.2

лекарсвенных средств.

Б1. В. ОД

Фармакогенетика, фармакогеномика.

0,03

3.2.3

Взаимодействия лекарственных средств: виды;

факторы, которые на них влияют.

Б1. В. ОД

Доказательная медицина. Уровни доказательности.

0,06

3.2.4

Информационные базы данных в клинической

фармакологии. GCP-надлежащая клиническая

практика.

Б1. В. ОД 3. 3

Частные вопросы клинической фармакологии.

0,48

Б1. В. ОД

Клиническая фармакология лекарственных

0,02

3.3.1

средств, применяемых при антигипертензивной

терапии.

Б1. В. ОД

Клиническая фармакология лекарственных

0,09

3.3.2

средств, применяемых при бронхообструктивных

заболеваниях, антибиотикотерапии заболевании

легких.

Б1. В. ОД

Клиническая фармакология лекарственных

0,09

3.3.3

средств, применяемых при ЖКБ, хр.гастрите, ЯБЖ

дизбактериозе

Б1. В. ОД

Клиническая фармакология лекарственных

0,06

3.3.4

средств, применяемых при заболеваниях суставов

и соединительной ткани

Б1. В. ОД

Клиническая фармакология лекарственных

0,06

3.3.5

средств, применяемых у беременных

Б1. В. ОД

Клиническая фармакология лекарственных

0,12

3.3.6

средств, применяемых у пожилых и детей

Б1. В. ОД

Клиническая фармакология лекарственных средств

0,02

3.3.7

противовирусной терапии

Всего

0,66

267

3. Самостоятельная работа

Индекс

Наименование дисциплин (модулей), тем,

Часы

З/е

элементов и т.д.

Б1.В. ОД 3.4

Самостоятельная работа

0,33

Б1.В. ОД 3.4.1

Изучение литературы по теме: «Клиническая

0,17

фармакология»

Б1.В. ОД 3.4.1

Работа с электронной библиотекой

0,16

Всего

0,33

Примеры тестовых заданий

Итоговый тестовый контроль

1. В основе проблемы избирательности действия лекарственных средств лежит

понятие тропности (направленности). Какой из ниже перечисленных терминов Вы

считаете ошибочным :

А. “орган-мишень”

Б. “клетка-мишень”

В. “молекула-мишень”

2. Укажите основной компонент структуры рецептора к лекарственному средству:

А. белки

Б. сиаловые кислоты

В. липиды

Г. ионы

Д. нуклеотиды

3. Обозначьте специфические транспортные системы лекарственных веществ:

А. сывороточный альбумин

Б. лейкоциты

В. тромбоциты

4. Укажите необходимый этап в механизме регуляции стероидами генетической

активности клеток-мишеней:

А. связывание стероидов с цитозольными рецепторами

Б. связывание стероида с поверхностью плазматических мембран

В. связывание стероида с комплексом Гольджи

5.При каких типах гиперлипидемии показано назначение статинов (ловастатина,

флувастатина, правастатина)?

А. III

Б. IIА и Б

В. IV

Г. V

Д. гипо-альфа-холестеринемия

6.При каких типах дислипидемии эффективно назначение фибратов (гевилона, липантила

200М, ципрофибрата, безафибрата)?

А.II Б

Б.III

В. IV, V

Г.гипо-альфа-холестеринемия

268

Д.при всех

7. Представители каких классов гиполипидемических препаратов наиболее эффективно

повышают ХС ЛВП (на 15-25%)?

А.статины и смолы-секвестранты желчных кислот

Б.статины и пробукол

В.пробукол

Г.никотиновая кислота и ее производные, фибраты

Д.все вышеперечисленные препараты

8.Возможно ли развитие осложнений после внезапного прекращения длительного

применения гиполипидемических средств (синдрома отмены)?

А. нет

Б. нет, если применять курсами по 2-3 месяца

В. нет, если применять курсами по 6 месяцев

Г. да

Д. как правило нет, однако возможно при IV V типах с очень высоким уровнем ТГ

(больше 1000 мг/дл до лечения).

9. Абсолютные противопоказания к применению нитратов

А. нестабильная стенокардия

Б. глаукома

В. острый инфаркт миокарда правого желудочка , острое нарушение мозгового

кровообращения, кардиогенный шок

Г. острый инфаркт миокарда левого желудочка

Д. недостаточность кровообращения II ст.

10. Какие препараты, являющиеся донаторами SH-групп, способствуют восстановлению

чувствительности к нитратами?

А. эналаприла малеат

Б. каптоприл, N-цистеин, метионин

В. нифедипин, верапамил

Г. корватон

Д. валсартан, ренитек

11. Понятие “интервальной” терапии для предотвращения толерантности к нитратам ?

А. перерыв в приеме нитратов на 4-6 часов

Б. перерыв в приеме нитратов на 8-12 часов

В. перерыв в приеме нитратов на 24 часа

Г. перерыв в приеме нитратов на 3 суток

Д. все выше перечисленное верно

12. Наиболее эффективные нитраты пролонгированного действия у больных ИБС с

безболевой ишемией миокарда (выявленной при Холтеровском мониторировании ЭКГ, на

тредмиле, во время велоэргометрического теста)?

А. микрокапсулированные формы депо -нитроглицерин (сустак-форте, нитронг-форте,

нитрогранулонг-форте)

Б. препараты изосорбида динитрата

В. препараты изосорбида-5-мононитрата

Г. тетранитрат

Д. все выше перечисленное

269

13. Механизм действия ингибиторов АПФ связан с ослаблением следующих эффектов

ангиотензина II, кроме одного (укажите его)?

А. прямой сосудосуживающий на артерии и вены

Б. активация синтеза и секреции альдостерона корой надпочечников

В. активация синтеза и секреции вазопрессина

Г. активация симпатоадреналовой системы

Д. прямой сосудорасширяющий эффект на артерии и вены

14. При одновременном приеме с пищей всасывание каптоприла

А. снижается

Б. повышается

В. не изменяется

15. Какое положение относительно ИАПФ неправильно?

А. обладают нефропротекторным действием

Б. в минимальных дозах ухудшают функцию почек и вызывают развитие ХПН

В. при длительном применении приводят к регрессии гипертрофии миокарда

Г. не повышают содержание мочевой кислоты в плазме крови

Д. предотвращают ремоделирование левого желудочка у больных, перенесших инфаркт

миокарда

16. При недостаточном гипотензивном эффекте монотерапии ИАПФ какой из

диуретических препаратов предпочтительнее добавить больному с артериальной

гипертензией?

А. фуросемид

Б. триамтерен

В. верошпирон

Г. урегит

Д. гипотиазид

17. Механизм действия прямых антагонистов кальция обусловлен:

А. трансмембранным связыванием ионов кальция

Б. влияние на внутриклеточный кальциевый метаболизм

В. воздействием на внутриклеточный и мембранный механизмы

18. Какой из указанных антагонистов кальция в большей степени снижает клиренс

дигоксина при совместном применении

А. нифедипин

Б. исрадипин

В. верапамил

Г. дилтиазем

Д. амлодипин

19. Укажите среднюю суточную дозу арифона у больных с мягкой и умеренной

артериальной гипертензией

А. 10 мг

Б. 100 мг

В. 25 мг

Г. 2,5 мг

Д. 0,5 мг

20. Какое утверждение относительно антагонистов кальция неверно?

270

А. могут вызывать периферические отеки

Б. могут вызывать синдром “обкрадывания”

В. используются в комплексном лечении легочного сердца

Г. длительный прием нифедипина приводит к снижению активности РААС, уровня

катехоламинов

Д. пролонгированные антагонисты кальция эффективны у больных гипертонической

болезнью при использовании их в режиме хронотерапии

21. Какой из препаратов способен снижать эффективность сердечных гликозидов?

А. дифенин

Б. верошпирон

В. эуфиллин

Г. хинидин

Д. кордарон

22. Укажите один из наиболее ранних симптомов, свидетельствующих о

передозировке сердечных гликозидов:

А. рвота

Б. гинекомастия

В. анорексия

Г. характерные изменения на ЭКГ

Д. нарушение A-V проводимости

23. Какой из перечисленных бета-адреноблокаторов обладает

мембраностабилизирующими свойствами?

А. пиндолол

Б. бетаксолол

В. пропранолол

Г. соталол

Д. надолол

24. С каким из лекарственных препаратов нецелесообразно сочетать бета-

адреноблокаторы?

А. гипотиазид

Б. верапамил

В. каптоприл

Г. аспирин

Д. мевакор

25. При лечении какого заболевания бета-адреноблокаторы являются препаратами

выбора?

А. миокардит

Б. гипертрофическая кардиомиопатия

В. феохромоцитома

Г. вазоренальная артериальная гипертензия

Д. хроническое легочное сердце

26. Назначение какого бета-адреноблокатора возможно у больного с хроническим

обструктивным бронхитом?

А. атенолол

Б. надолол

В. пиндолол

271

Г. пропранолол

Д. окспренолол

27. Укажите начало действия верошпирона:

А. 2 - 4 часа

Б. 4 - 5 дней

В. 6 - 8 часов

Г. 30 мин.

Д.10 - 12 часов

28. Какой диуретик может вызвать аллергические реакции, если имеется

непереносимость сульфодиметоксина?

А. фуросемид

Б. урегит

В. гипотиазид

Г. диакарб

Д. бринальдикс

29. В какой ситуации действие гипотиазида снижается?

А. в сочетании с калийсберегающими диуретиками

Б. при снижении клубочковой фильтрации

В при гиперальдостеронизме

Г. при гипернатриемии

Д. при гиперкалиемии

30. Выберите диуретик, которым Вы отдадите предпочтение при острой

левожелудочковой недостаточности?

А. диакарб

Б. маннитол

В. фуросемид

Г. верошпирон

Д. гигротон

31. Укажите показатель, который следует контролировать при проведении терапии

гепарином:

А. протромбиновое время

Б. протромбиновый индекс

В. активированное частичное тромбопластиновое время

Г. время кровотечения

Д. фибринолитическую активность плазмы

32. К какому классу лекарственных препаратов относится фпаксипарин?

А. тромболитики

Б. антитромбоцитарный препарат

В. антагонист витамина К

Г. низкомолекулярный гепарин

Д. ингибитор протеазы

33. Оптимальная доза аспирина в сутки в качестве антиагреганта у больных ИБС,

стабильной стенокардией?

А. 70 - 180 мг

Б. 250 мг

272

В. 300 мг

Г. 500 мг

Д. все вышеперечисленное

34. Эффективная доза тиклида 0,25 г в качестве антиагрегантного средства у

больных с клиническими проявления атеросклероза различной локализации

А. по 1/2 таб. 1 раз в сутки

Б. по 1 таб. 1 - 2 раза в сутки

В. по 2 таб. 2 раза в сутки

Г. по 2 таб. 3 раза в сутки

Д. все вышеперечисленное

35. Укажите препарат, избирательно действующий на рецепторы ангиотензина II?

А. каптоприл

Б. эналаприл

В. моксонидин

Г. лосартан

Д. исрадипин

36. Какой из нижеперечисленных препаратов не относится к периферическим

вазодилататорам?

А. пропранолол

Б. каптоприл

В. нифедипин

Г. корватон

Д. празозин

37. Основной лечебный эффект нитроглицерина у больных с левожелудочковой

недостаточностью кровообращения связан с

А. расширением коронарных артерий

Б. расширением периферических артерий

В. увеличением коронарного кровотока вследствие увеличения частоты сердечных

сокращений

Г. расширением периферической венозной системы

Д. замедлением ЧСС и снижением потребности миокарда в кислороде

38. Показаниями для парентерального введения периферических вазодилататоров

являются все, кроме:

А. застойная сердечная недостаточность, рефрактерная к традиционной терапии

Б. быстро нарастающая НК

В. пароксизм мерцания предсердий

Г. отек легких, острая левожелудочковая недостаточность

39. Для какого ПВ наиболее характерен эффект “первой дозы” в виде ортостатической

гипотензии?

А. гидролазин

Б. каптоприл

В. нитроглицерин

Г. корватон

Д. празозин

273

40. Укажите препарат выбора для купирования желудочковых нарушений ритма

сердца у больных острым инфарктом миокарда

А. амиодарон

Б. лидокаин

В. хинидин

Г. верапамил

Д. дилтиазем

41. Назначение какого антиаритмического препарата нежелательно при аденоме

предстательной железы?

А. хинидин

Б. ритмилен

В. кордарон

Г. верапамил

Д. этацизин

42. Укажите группу антибиотиков, не влияющих на концентрацию в крови

теофиллина

А. макролиды

Б. фторхинолоны

В. уреидопенициллины

43. Обозначьте антибиотик, действующий на пенициллинрезистентные и

метициллинрезистентные штаммы микроорганизмов:

А. ванкомицин

Б. пиперациллин

В. клоксациллин

44. Укажите антибиотик, который является препаратом выбора при пневмонии у

беременных

А. абактал

Б. линкомицин

В. ровамицин

Г. гентамицин

Д. доксициклин

45. Укажите лекарственные средства с наиболее выраженной избирательностью к

вирусу гриппа?

А. арбидол

Б. мезавир

В. фамцикловир

46. Укажите ингаляционный глюкокортикостероидный препарат, обладающий

наименьшей биодоступностью:

А. беклометазона дипропионат

Б. флунизолид

В. флутиказона пропионат

47. Обозначьте ингаляционный глюкокортикостероидный препарат, обладающий

наибольшим сродством к глюкокортикостероидным рецепторам легких человека

А. беклометазона дипропионат 0,4

Б. будезонид 9,4

274

В. флунизолид 1,8

Г. флутиказона пропионат 18,0

48. При сочетании глюкокортикостероидный препаратов с сердечными гликозидами

происходит:

А. усиление действия сердечных гликозидов

Б. ослабление действия сердечных гликозидов

В. действие сердечных гликозидов не меняется

49. Укажите препарат, обладающий наибольшей степенью безопасности (по индексу

безопасности)?

А. гидрокортизон

Б. преднизолон

В. метилпреднизолон

Г. триамцинолон

Д. бетаметазон

50. Какой препарат снижает прдукцию лейкотриенов при аспириновой астме

А. кромогликат натрия

Б. вентолин

В. кестин

Г. аколат

Д. преднизолон

51. Какой из глюкокортикостероидных препаратов в наибольшей мере способствует

развитию миопатии?

А. дексаметазон

Б. триамцинолон

В. бетаметазон

Г. метилпреднизолон

Д. преднизолон

52. При лечении хронической обструктивной болезни легких применяются все препараты,

кроме :

А. теофиллин

Б. интал

В. атровент

Г. бриканил

Д. беротек

53. Обозначьте лекарственное средство из группы стабилизаторов мембран тучных

клеток в лекарственной форме в виде порошка для ингаляций

А. бикромат

Б. ифирал

В. кромоген

Г. кромоглин

Д. тамеум

54. Укажите селективный бета-2-агонист:

А. орципреналин

Б. йодметилат

В. изопреналин

275

Г. адреналин

Д. тербуталин

55. Какой из перечисленных ниже препаратов не эффективен при бронхиальной астме

физических усилий

А. бриканил

Б. интал

В. аколат

Г. фликсотид

Д. теопек

56. Какой из перечисленных ниже препаратов показан при пищевой аллергии

А.кестин

Б. супрастин

В. налкром

Г. интал

Д. бекотид

57. Совместно применяемые с теофиллинами пролонгированного действия препараты,

которые снижают их выведение из организма:

А. фторхинолоны

Б. сердечные гликозиды

В. цефалоспорины

Г. ванкомицин

Д. ингибиторы АПФ

58. Укажите лекарственные средства, ускоряющие выведение теофиллинов

пролонгированного действия:

А. глюкокортикостероидные препараты

Б. фенобарбитал

В. пенициллины

Г. бета-адреноблокаторы

Д. циметидин

59. Каков механизм действия эуфиллина :

А. угнетение вагусных влияний

Б. Угнетение фосфодиэстеразы

В. блокада медиаторов аллергических реакций

Г. активация адренорецепторов

Д. угнетение дыхательного центра

60. Какой из антибактериальных препаратов не рекомендуется применять в лечении

внегоспитальной пневмонии

А. таривид

Б. амоксиклав

В. рулид

Г. гентамицин

Д. доксициклин

61. Какой из бронходилататоров комбинированного действия опасно применять

больному с аспириновой бронхиальной астмой?

А. беродуал

276

Б. трисольвин

В. бронхолитин

Г. теофедрин

Д. сальбутамол

62. Укажите комбинированные муколитические средства с бронхолитическим

эффектом:

А. бронхикум бальзам

Б. синупрет

В. трисольвин

Г. бронхосан

Д. сумамед

63. Какой из противокашлевых лекарственных препаратов не оказывает

подавляющего действия на кашлевой центр?

А. либексин

Б. синекод

В. седотуссин

Г. дастозин

64. Какой препарат относится к базисной терапии БА?

А. аминофиллин

Б. Тербуталин

В. сальметерол

Г. фенотерол

д. сальбутамол

65. Какой препарат показан в лечении астматического статуса

А. атропин

Б. Тербуталин

В. интал

Г. протеолитические ферменты

Д. преднизолон

66. Обозначьте группу лекарственных средств, необходимых ввести в первую

очередь при анафилактическом шоке:

А. антигистаминные

Б. глюкокортикостероиды

В. адреналин

67. Какой из муколитических препаратов наиболее эффективен у больных БА

А. амброксол

Б. Бромгексин

В. месна

Г. ацетилцистеин

Д. карбоцистеин

68. На какие субпопуляции Т-лимфоцитов преимущественно направлено

стимулирующее действие препаратов тимусного происхождения:

А. Ts

Б. Th

В. Te

277

Г. верно все

69. Какие из перечисленных препаратов относятся к блокаторам Н2 гистаминовых

рецепторов:

А. фамотидин

Б. зантак

В. ульфамид

Г. циметидин

Д. все верно

70. Укажите одно из важных преимуществ омепразола перед блокаторами Н2

гистаминовых рецепторов:

А. дешевизна препарата

Б. нет “синдрома отмены”

В. подавляет секрецию Нсl

Г. обладает цитопротективным действием

71. Чтобы избежать “синдрома отмены”, блокаторы Н2 гистаминовых рецепторов следует

отменять в течение:

А. трех дней

Б. пяти дней

В. двух недель

Г. двух месяцев

Д. трех месяцев

72. При лечении язвенной болезни 12 п.к., ассоциированной с Helicobacteri pylori,

используют:

А. трихопол

Б. кларитромицин

В. де-нол

Г. ранитидин

Д. все перечисленные препараты

73. Какая из ниже перечисленных комбинаций является нерациональным при лечении

язвенной болезни 12 п.к. :

А. ранитидин + маалокс

Б. трихопол + омепразол

В. ранитидин + омепразол

Г. трихопол + ранитидин

Д. де-нол + маалокс

74. Как влияют антацидные средства на всасывание тетрациклинов, сульфаниламидов,

фурадонина:

А. не изменяют

Б. стимулируют

В. снижают

75. Укажите антацид, обладающий цитопротективными свойствами

А. гидроокись магния

Б. альмагель

В. фосфалюгель

Г. маалокс

278

Д. ремагель

76. Какие рекомендации следует давать больным, принимающим антациды:

А. принимать сразу после еды

Б. принимать за 30 минут до еды

В. принимать с едой

Г. принимать через 1,5 часа после еды

Д. принимать через 30 минут после еды

77. Для препаратов силимарина верно все , кроме:

А. курсовое лечение

Б. гепатопротекторное действие обусловлено мембраностабилизирующим эффектом

В. парентеральные и таблетированные формы выпуска

Г. возможны аллергические побочные реакции

78. Какой группе лекарственных средств относится эссенциале:

А. препарат , содержащий аминокислоты

Б. комбинированный препарат ( эссенциальные фосфолипиды и витамины)

В. препарат, содержащий эссенциальные фосфолипиды

Г. препарат растительного происхождения

Д. препарат животного происхождения

79. Укажите препарат, замедляющий кишечный транзит при диарее :

А. бисакодил

Б. имодиум

В. церукал

Г. ранитидин

Д. солкосерил

80. Какие из лечебных мероприятий предпочтительны при ремиссии болезни Крона:

А. диета с ограничением лактазы и клетчатки

Б. плазмаферез

В. глюкокортикоиды

Г. парентеральное введение аминокислот, альбумина, глюкозы, протеина

Д. сульгин

81. При дискинезии желчевыводящих путей по гипомоторному типу показаны все

препараты, кроме:

А. аллохола

Б. сорбита

В. фламина

Г. сульфата магния

Д. атропина

82. Укажите неверное положение:

А. нитроглицерин снижает тонус желчевыводящих путей

Б. сульфат магния является гидрохолеретиком

В. фламин является истинным холеретиком

Г. холецистокинин повышает тонус желчного пузыря

Д. никотиновая кислота обладает холеретическими свойствами

279

83. какой из перечисленных препаратов кроме панкреатических ферментов содержит

пепсин и соляную кислоту?

А. панцитрат

Б. панзинорм

В. креон

Г. мезим-форте

Д. фестал

84. Выбрать неправильное положение для терапии панцитратом:

А. обязательно одновременный прием Н2-гистаминоблокаторов

Б. при лечении возможны аллергические реакции

В. противопоказан при остром панкреатите

Г. применяют курсами, постоянно или эпизодически

Д. максимальная суточная доза 400 ЕД ( по липазе)

85. Укажите механизм действия цизаприда:

А. антагонист дофаминовых рецепторов

Б. агонист дофаминовых рецепторов

В. агонист серотониновых 5НТ4 рецепторов

Г. антагонист серотониновых 5НТ4 рецепторов

Д. агонист мотилиновых рецепторов

86. Под влиянием терапии домперидоном (указать неверный ответ)

А. снижается тонус нижнего пищеводного сфинктера

Б. повышается тонус нижнего пищеводного сфинктера

В. улучшается гастродуоденальная эвакуация

Г. повышается уровень пролактина в крови

Д. повышается пищеводный клиренс

87. Укажите побочное действие цизаприда:

А. экстрапирамидные расстройства

Б. ощущение сухости во рту

В. утомляемость

Г. повышение пролактина в крови

Д. ощущение повышенной активности ЖКТ

88. Прокинетическими свойствами, обусловленными блокадой допаминовых рецепторов

обладают все перечисленные препараты, кроме:

А. сульпирида

Б. домперидона

В. цизаприда

Г. метоклопрамида

Д. бромоприда

89. Укажите оптимальную суточную дозу гепарина при лечении ДВС-синдрома у

больных хронической почечной недостаточностью:

А. 10000 ЕД/сут

Б. 20000 ЕД/сут

В. 15000 ЕД/сут

Г. 5000 ЕД/сут

Д. 25000 ЕД/сут

280

90. Какой эффект обуславливает целесообразность применения гепарина у больных с

заболеваниями почек?

А. диуретический

Б. натрийуретический

В. антиагрегационный

Г. липотропный

Д. все перечисленное верно

91. Назовите препараты выбора для лечения впервые возникшего нефротического

синдрома?

А. диуретики

Б. цитостатики

В. НПВС

Г. антиагреганты

Д. глюкокортикостероиды

92. На какой лабораторный показатель следует ориентироваться при проведении

цитостатической терапии нефротического синдрома?

А. СОЭ выше 40 мм/час

Б. гемоглобин менее 90 г/л

В. креатинин более 2 мг%

г. лейкоциты менее 3,5 тыс. в мкл

Д. общий белок менее 35 г/л

93. Какие препараты не рекомендуются применять при подагре из-за их способности

увеличивать урикемию?

А. нитраты, бета-блокаторы

Б. НПВП, антибиотики

В. периферические вазодилататоры, ингибиторы АПФ

Г. аспирин, тиазидовые диуретики, никотиновая кислота

Д. все выше перечисленное

94. Какие препараты необходимо назначать в период острого подагрического приступа?

А. аллопуринол, алломарон

Б. антуран, бенемид, этамид

В. колхицин, индометацин, диклофенак натрия

Г. бензбромарон, алломарон

Д. все выше перечисленное

95. Укажите суточный диапазон доз восстановленного железа для лечения ЖДА?

А. 10-20 мг

Б. 50-70 мг

В. 100-300 мг

г. 30-100 мг

д. 2,5-3 мг

96. При приеме препаратов железа внутрь могут возникать следующие побочные

эффекты, кроме одного (укажите)?

А. кашель

Б. диспептические расстройства

В. дизурические расстройства

Г. окрашивание мочи в красный цвет

281

Д. нет

97. Укажите препарат с наиболее низким процентом утилизации железа?

А. конферон

Б. ферроградумент

В. ферроплекс

Г. тардиферон

Д. эрифер

98. К недостаткам парентерального введения железа относится все, кроме

А. аллергические реакции

Б. сонливость

В. болезненные уколы

Г. абсцедирование в месте инъекции

Д. трудно контролировать уровень насыщения организма железом

99. Клинические проявления синдрома Рея у детей младше 15 лет при приеме

аспирина?

А. снижение слуха, шум в ушах, головокружение

Б. диспепсия

В. поражение печени с развитием энцефалопатии

Г. кровотечение

Д. гастропатия

100. Какие побочные реакции нестероидных противовоспалительных средств

корригирует комплексный препарат артротек (диклофенак натрия + мезопростол)?

А. кровотечение, т.к. воздействует на агрегационные свойства крови

Б. “НПВС-гастропатии”, т.к. ингибирует секрецию Hcl в желудке

В. апластические анемии

Г. задержку натрия

Д. цитопении

101. Какие характеристики парацетамола - ацетоминофена (панадола, калпола,

эффералгана, тайленола) выдвинули этот препарат на первое место в ряду

анальгетиков - антипиретиков?

А. малое число побочных реакций

Б. сильная анальгетическая и противовоспалительная эффективность

В. более ранняя наступление жаропонижающего эффекта

Г. более продолжительный эффект

Д. не вызывает “НПВС-гастропатии”

102. Как осуществляется выбор наиболее эффективного нестероидных

противовоспалительных средства при ревматоидном артрите?

А. сравнительное курсовое лечение НПВС различных классов по одной неделе

Б. назначение полной дозы НПВС, смена его через 3 дня при малой эффективности

В. назначение небольшой дозы для выявления аллергической реакции, постепенное

повышение дозы раз в 2 - 3 дня вплоть до полной к 1,5 - 2 неделям лечения, затем

замена его при недостаточной эффективности.

Г. проведение острых лекарственных тестов с НПВС

Д. все вышеперечисленное

282

103. Указать наиболее эффективные нестероидные противовоспалительные средства

при лечении больных болезнью Бехтерева:

А. ибупрофен, понстал

Б. опирин, кетопрофен

В. бутадион, диклофенак натрия, индометацин

Г. аспирин, ацетаминофен, флугалин

Д. все вышеперечисленное

104. Показания для назначения базисных препаратов больным ревматоидным

артритом (РА)?

А. течение Ра не контролируется НПВС, активность процесса сохраняется в течение

6 месяцев

Б. прогрессирование заболевания: вовлечение новых суставов, появление признаков

разрушения хряща (сужение суставных щелей), костных эрозий при

рентгенологическом исследовании

В. потребность в больших дозах глюкокортикостероидов

Г. нарастание титров РФ

Д. все вышеперечисленное

105. Какой эффект бензодиазепинов связан с их воздействием на мозго-

специфические бензодиазепиновые рецепторы?

А. гипнотический

Б. анксиолитический

В. вегетотропный

Г. противосудорожный

Д. миорелаксирующий

106. Какие побочные эффекты антидепрессантов обусловлены их холинолитической

активностью?

1. потливость

А. верно 1, 2, 3

2. сердцебиение

Б. верно 1, 4, 5

3. сухость во рту

В. верно

3. 4, 5

4. нарушение аккомодации

Г. верно 1, 2, 5

5. задержка мочеиспускания

Д. верно 2, 3, 4

Эталоны ответов

283

Рабочая программа дисциплины «Клиническая лабораторная диагностика» подготовки

кадров высшей квалификации в ординатуре по специальности

31.08.51 Фтизиатрия

рассмотрена на кафедре клинической биохимии и лабораторной диагностики ФПК и ПП

ГБОУ ВПО ИГМА Минздрава России

(протокол № _7__ от «_5___» ____февраля____ 2015 г.).

Зав. кафедрой, д.м.н., профессор

Бутолин Е.Г.

Рабочая программа дисциплины «Клиническая лабораторная диагностика» подготовки

кадров высшей квалификации в ординатуре по специальности

31.08.51 Фтизиатрия

рассмотрена и принята методическим советом факультета профессиональной

переподготовки и повышения квалификации ГБОУ ВПО ИГМА Минздрава России

(протокол № __3___ от «_18___» ____февраля____ 2015 г.).

Председатель методического совета, д.м.н., доцент

Кудрина Е.А.

287

СОСТАВ РАБОЧЕЙ ГРУППЫ И КОНСУЛЬТАНТОВ

по разработке рабочей программы дисциплины «Клиническая лабораторная диагностика»

по специальности 31.08.51 Фтизиатрия

№

Фамилия, имя,

Ученая степень,

Занимаемая должность

Место

пп

отчество

звание

работы

Бутолин Е.Г.

д.м.н.,

Зав. кафедрой

ГБОУ ВПО

профессор

клинической биохимии

ИГМА

и лабораторной

диагностики ФПК и ПП

Иванов В.Г.

к.м.н., доцент

Доцент кафедры

ГБОУ ВПО

клинической биохимии

ИГМА

и лабораторной

диагностики ФПК и ПП

Зворыгин И.А.

к.м.н., доцент

Доцент кафедры

ГБОУ ВПО

клинической биохимии

ИГМА

и лабораторной

диагностики, главный

внештатный

специалист МЗ УР по

лабораторной

диагностике

По методическим вопросам

Бутолин Е.Г.

д.м.н.,

Проректор по учебной

ГБОУ ВПО

профессор

работе

ИГМА

Дударев М.В.

д.м.н., доцент

Декан ФПК и ПП

ГБОУ ВПО

ИГМА

Кудрина Е.А.

д.м.н., доцент

Председатель

ГБОУ ВПО

методического совета

ИГМА

ФПК и ПП

Кайдалова И.М.

к.м.н.

Зав. отделом

ГБОУ ВПО

интернатуры и

ИГМА

ординатуры

288

1. Цель изучения дисциплины:

Знакомство с основами и принципами клинической лабораторной диагностики в условиях

стационара, поликлиники и других учреждений общей лечебной сети.

Задачи дисциплины:

Совершенствование знаний по клинической биохимии, лабораторной диагностике и

контролю качества за лабораторными исследованиями;

Знакомство с современными технологиями и возможностями лабораторной диагностики.

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы. Дисциплина «Клинико-

лабораторная диагностика» относится к базовой вариативной части

(обязательные

дисциплины) образовательной программы подготовки кадров высшей квалификации по

программе ординатуры 31.08.51 Фтизиатрия.

Выпускник, освоивший рабочую программу дисциплины

«Клинико-лабораторная

диагностика»должен обладать следующими универсальными компетенциями (далее -

УК):

готовностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (УК-1);

Выпускник, освоивший рабочую программу дисциплины

«Клинико-лабораторная

диагностика» должен обладать профессиональными компетенциями (далее - ПК):

готовность к проведению профилактических медицинских осмотров, диспансеризации и

осуществлению диспансерного наблюдения за здоровыми и хроническими больными (ПК-

Уровень освоения компетенций в соответствии с рабочей

программой дисциплины

«Клинико-лабораторная диагностика»

Фонд оценочных

Индекс

Название

средств

компетенц

Характеристика компетенции

компетенции

ий

Готовность к

Знает: сущность методов системного

Тестовые

абстрактному

анализа и системного синтеза; понятие

задания,

мышлению,

«абстракция», ее типы и значение.

ситуационные

анализу, синтезу

Умеет: выделять и систематизировать

задачи

существенные свойства и связи

предметов, отделять их от частных, не

существенных; анализировать учебные

и профессиональные тексты;

анализировать и систематизировать

УК-1

любую поступающую информацию;

выявлять основные закономерности

изучаемых объектов, прогнозировать

новые неизвестные закономерности.

Владеет навыками сбора, обработки

информации по учебным и

профессиональным проблемам;

навыками выбора методов и средств

решения учебных и профессиональных

задач

289

ПК-2

готовность к

Знает: -количественные и качественные

Тестовые

проведению

лабораторные показатели

задания,

профилактически

диспансеризации

ситуационные

х медицинских

-клинико-лабораторные симптомы

задачи

осмотров,

гематологических, биохимических,

диспансеризации

общеклинических и др. нарушений,

и осуществлению

современные методы лабораторной

диспансерного

диагностики, алгоритмы выполнения

наблюдения за

лабораторных исследований при

здоровыми и

различных патологических состояниях.

хроническими

Умеет: -планировать объем и спектр

больными

клинико-лабораторных исследований

при проведении плановой

диспансеризации, анализировать

результаты и эффективность вклада

лабораторных исследований в конечный

результат профилактических

медицинских осмотров.

-определить необходимость и объем

применения специальных лабораторных

методов исследования, организовать,

выполнить и интерпретировать

результаты лабораторных исследований;

Владеет: навыками организации,

планирования и проведения

лабораторного обеспечения

профилактических медицинских

осмотров и диспансеризации населения

3. Требования к уровню подготовки ординатора, успешно освоившего дисциплину

«Клиническая лабораторная диагностика»

Должен знать:

Конституцию Российской Федерации: закон №323-ФЗ «Об основах охраны здоровья

граждан в Российской Федерации», другие законы и иные правовые акты РФ в сфере

здравоохранения.

Основные метаболические процессы, протекающие в клетке и организме человека

Основы общеклинических, гематологических, цитологических, биохимических,

иммунологических,

медико-генетических,

паразитологических

лабораторных

исследований

Характеристику основных современных лабораторных методов

Должен уметь:

Интерпретировать результаты лабораторных методов исследования, проведенных в

соответствии с принципами клинико-лабораторной диагностики заболеваний в пределах

профессиональной компетенции

290

4. СТРУКТУРА рабочей программы дисциплины

«Клинико-лабораторная диагностика»

Структура и содержание учебной дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетная единица (36 часов).

Вид учебной работы

Объем часов

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего), в том числе

Лекции

Практические занятия (семинары)

Самостоятельная работа обучающегося (всего), в том числе

самостоятельная внеаудиторная работа

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)

зачет

Содержание РАБОЧей ПРОГРАММы ДИСЦИПЛИНЫ «КЛИНИЧЕСКАЯ

ЛАБОРАТОРНАЯ ДИАГНОСТИКА»

Индекс

Наименование дисциплин (модулей), тем, элементов

Количество

и т.д.

часов

Б1.В.ОД4

Клиническая лабораторная диагностика

36 (2 З.Е.)

Лекции

Практические и семинарские занятия

Самостоятельная работа

1. ЛЕКЦИИ

Индекс

Наименование дисциплин (модулей), тем, элементов

Количество

и т.д.

часов

Б1.В.ОД4.1

Основные методы в клинической лабораторной

диагностике (общеклинические, гематологические,

иммунологические, биохимические, медико-

генетические, паразитологические). Контроль

качества лабораторных исследований

Всего

2. ПРАКТИЧЕСКИЕ И СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Индекс

Наименование дисциплин (модулей), тем, элементов

Количество

и т.д.

часов

Б1.В.ОД4.2.1

Принципы организации лабораторной службы

лечебно-профилактических учреждений в РФ.

Законодательные и иные нормативные документы,

регулирующие деятельность клинико-

диагностических лабораторий. Контроль качества за

лабораторными исследованиями

Обмен глюкозы в организме. Нарушения обмена

глюкозы: гипогликемии и гипергликемии. Сахарный

диабет. Острые нарушения обмена веществ при

сахарном диабете. Лабораторная диагностика

сахарного диабета. Определение глюкозы и

гликированного гемоглобина, их значение.

291

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Фтизиатрия» Б1.Б.1. Программа подготовки кадров высшей квалификации в ординатуре по специальности 31.08.51 «ФТИЗИАТРИЯ» (2015 год) - часть 2