Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 363

2.

 

Участник правильно называет исторически меняющиеся функции архитектурных 
объектов. 1 балл за каждый правильный ответ. 6 баллов. 

3.

 

Участник грамотно без орфографических и грамматических ошибок излагает ответ. 
10 баллов. 

4.

 

Участник выходит за рамки вопроса, давая сведения об истории возведения и 
бытования памятника при ответе на вопрос 2 и называет имена, связанные с его 
историей при ответе на вопрос 5.  По 2 балла за каждое дополнение к вопросу.  4 
балла. 

Всего 32 балла. 

Комментарий:  следует  учесть,  что  участник  может  дать  дополнительные 
сведения  по  всем  6  объектам.  В  этом  случае  количество  баллов  за  ответ 
соответствующим  образом  может  увеличиться  на  8  баллов  (по  2  балла  за 
дополнительные  сведения по  объектам  1,  3,  4,  6)  и  составить  40  баллов,  но  не 
превышать этой цифры.  

 

Ответ на задание 3.3 

. 
 
1. Лира  
2. Арфа 
3. барабан  (таборнум) 
4. Рог  
5. Волынка 
6. Виола 
7. Бубен 
8. Колокола   
9. Мандолина 
10. Лютня 
11 Орган 

 

Анализ ответа. Оценка 

1.

 

Участник  называет  11  музыкальных  инструментов.  1  балл  за  каждое  название.  11 
баллов. 

2.

 

Ответ без грамматических ошибок. 10 баллов. 

Больше 10 баллов за грамотность 

не  выставляется.  Комментарий:  Снимается  по  2  балла  за  каждую  ошибку, 
поскольку в этом задании все ответы считаются терминами.

 

Общая оценка 21 балл. 

Дополнительных баллов не предусматривается. Оценка 21 

балл является максимальной. 

 

Ответ на задание 3.4.  

 

Фрагмент  картины  Леонардо  «Мадонна  Литта»  представляет  собой  центральное 

композиционное  и  смысловое  ядро  произведения.  Лицо  юной  прекрасной  матери 
обращено  к  младенцу,  взгляд  которого  не  по-детски  серьезен  и  сосредоточен.  Во 
фрагменте  присутствует  часть  оконного  проема,  сквозь  который  видны  знаменитые  и 
характерные для Леонардо дали, покрытые дымкой в технике сфумато. На полотне таких 
проема  два,  они  симметрично  расположены  относительно  центральной  фигуры  и 
оттеняют  сдерживающий  ее  темный  фон,  гармонируя  с  голубой  плащом-накидкой. 
Важная деталь композиции – рука мадонны, поддерживающая младенца нежно и надежно.  
 
 Анализ ответа. Оценка 

1.

 

Участник верно называет полотно и его автора. 1 балл за название, 1 балл за имя 
автора. 2 балла. 

2.

 

Участник правильно определяет место фрагмента в композиции. 1 балл. 

3.

 

Участник помнит общую композицию произведения и воспроизводит 4 его детали. 
4 балла.  

4.

 

Участник выходит за пределы задания и дает характеристику настроению полотна 
и персонажей. 2 балла. 

5.

 

Участник дает связный ответ без грамматических и речевых ошибок.. 10 баллов. 

Общая оценка 19 баллов. 

Комментарий:  следует  учесть,  что  участник  может  назвать  больше  4  деталей 
произведения. В  этом  случае  количество  баллов  за  ответ  может  увеличиться, 
но не более чем на 3 балла и составить 22 балла, не превышая этой цифры.  

 
 

Ответ

 

на задание 3.5. 

 

Даны  фрагменты  знаменитого  полотна  Рафаэля  «Сикстинская  мадонна», 

находящейся в Дрезденской галерее.  

Центральной  на  полотне  является  фигура  юной  одухотворенной  мадонны  с 

младенцем  на  руках.  Она  полна  решимости  идти  по  предначертанному  пути  во  имя 
спасения  человечества.  Эта  решимость  сочетается  с  открытостью,  незащищенностью, 
нежностью, доверчивостью, которые призваны обезоруживать. Мадонна пойдет по жизни, 
побеждая любовью. Мать и младенец внешне одинаково беззащитны, в то же время, они 
будто  бы  дарят  силы  друг  другу.  Защитой  им  служит  и  окружающее  им  прозрачно-
золотистое свечение, о силе которого будто бы знают другие персонажи, изображенные на 
полотне – святые, которым открыто предназначение младенца. Слева старец в золотистом 
одеянии – римский папа Сикст II, по имени которого и названа картина, указывает рукой 
на зрителей, куда устремлен и взгляд мадонны. Ей, юной и чистой, придется сделать шаг к 
людям, наделенным пороками и злобой.  
 

Второй  представленный  фрагмент  занимает  центральное  место  в  нижней  части 

картины. Лица ангелов задумчивы, взоры их обращены вверх. Они будто бы размышляют 
над  уготованной  судьбой  мадонны  и  младенца  и  сострадают  им.  За  ликами  ангелов 
клубятся  облака,  по  которым  ступает  мадонна.  При  ближайшем  рассмотрении  они 
оказываются курчавыми головами ангелов. 
 
 

Анализ ответа. Оценка 

 

1.

 

Участник верно называет полотно и его автора. 1 балл за название, 1 балл за имя 
автора. 2 балла. 

2.

 

Участник правильно определяет место фрагментов в композиции. 2 балл. 

3.

 

Участник помнит общую композицию произведения и воспроизводит 4 его детали. 
4 балла.  

4.

 

Участник выходит за пределы задания и дает характеристику настроению полотна 
и персонажей. 2 балла. Точно определяет смысловой и художественный замысел. 2 
балла. 

5.

 

Участник  дает  связный,  логически  выстроенный  ответ  без  грамматических  и 
речевых ошибок. 10 баллов. 

Общая оценка 20 баллов. 

Комментарий:  следует  учесть,  что  участник  может  назвать  больше  4  деталей 
произведения. В  этом  случае  количество  баллов  за  ответ  может  увеличиться, 
но не более чем на 4 балла и составить 24 балла, не превышая этой цифры. 

 

Ответ на задание 4.1 

 

Памятники культуры свидетельствуют о высоте духовной устремленности народа, 

о  высших  проявлениях  народного  духа,  о  тонкости  чувствования  и  глубине  понимания 
смысла  земного  существования.  Они  являются  носителями  памяти  об  этих  вершинных 
достижениях,  свидетельством  мощи  и  красоты  внутренней  жизни  народа  и  способом 
передачи  нравственных  заветов  будущим  поколениям.  Именно  поэтому  нас  наполняют 
одухотворенные и возвышенные чувства, когда мы видим красоту и мощь древнерусских 
храмов, монументальность кремлевских стен, гармонию разбитых парков и площадей. Мы 
можем восхищаться  шедеврами  изобразительного  искусства,  смеяться над  недостатками, 
которые подметил и смешно отобразил мастер кисти или запечатлела народная память в 
озорных частушках. 

При уничтожении памятников культуры теряется часть народного духа, обедняется 

его  душа,  стирается  память  о  работе  духа  ушедших  поколений,  о  его  вершинных 
достижениях,  оказываются  утраченными  заветы,  которые  они  стремились  запечатлеть  и 
передать  потомкам.  Таким  образом,  охрана  памятников,  их  сохранение  способствует 
росту самосознания и культуры народа и не является прихотью чудаков, которым жалко 
проститься со старым и отжившим.     

 

Анализ ответа. Оценка 

 

1.

 

Участник  верно  определяет  функции  памятников  культуры  и  раскрывает  суть 
вопроса. 10  баллов. 

2.

 

Участник дает связный, логически выстроенный, доказательный ответ 5 баллов. 

3.

 

Глубина раскрытия вопроса. 5 баллов  

4.

 

Участник выходит за пределы задания и дает эмоционально-нравственную оценку 
воздействия памятников культуры на человека. 5 баллов.  

5.

 

Дает ответ без грамматических и речевых ошибок. 10 баллов. 

Общая оценка 35 баллов является высшей. 
 
Общая максимальная оценка 500 баллов. 

 

 

24

Задание 11.

 

Вам предложено возглавить съемочную группу музыкального фильма о Пушкине.  

1.

 

Предложите название фильма и кратко обоснуйте его. 

2.

 

Где, в каких уголках страны будут проходить съемки? 

3.

 

Какую музыку привлечете для озвучивания и в исполнении каких артистов или 
коллективов? 

4.

 

Какие  эпизоды  уже  созданных  фильмов  вы  могли  бы  вмонтировать  в  свой 
фильм? 

5.

 

Составьте покадровый план, включающий несколько основных эпизодов 

 

Название фильма ( и краткое обоснование): 

 

 
 

Место съемок 

Основные эпизоды (2-3) 

Принимают участие 

 
 
 
 

 

 
 
 
 
 

 
 
 
 
 

 

 
 
 
 
 

 
 
 

 

 
 
 
 
 

 
 
 
 
 

 

 
 
 
 
 

 
 
 
 
 

 

 
 
 
 
 

 
 
 
 
 

 

 
 
 
 
 

баллы 

 

Общий балл 

 

 

 

1

Шифр 

 

 

 

 

 

 
 
 
 
 

12 апреля 2011 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

З

АКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

 

В

СЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ

 

ПО 

И

СКУССТВУ 

(

МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ

) 

2010/2011

 УЧЕБНОГО ГОДА

 

 

 

2

Задание 1. 

1

 2

  

3

 4 

 

I.  Какие  виды  и  направления  изобразительного  искусства,  на  Ваш  взгляд,  важны 
для создания почтовой марки? Выберите из предложенных. 

1.

 

скульптура  2.  резьба  по  камню  3.  живопись  4.  графика  5.  татуировка 

6.мультипликация    7. искусство плаката  

 

 

II.    Выбранные  виды  соотнесите  с  предложенными  рядами  их  особенностей.  Дайте 
ответ в формате 1 в, 5 а  и т.п. 

а)  контурная линия, штрих, пятно, точки; 
б)  выразительное композиционное и цветовое решение, сочетание цветовых оттенков; 
в)    контрастирующие  цвета,  фактурность  с  целью    привлечения    внимания,  броскость, 
лаконичность,  сжатость  выражения  мысли,  пластический  знак,  тяготеющий  к 
обобщенности и ритмизации формы.   

 

III.

 

Какие  образы-символы  Вы  использовали  бы  при  оформлении  марки, 
посвященной 50-летию первого полета человека в космос? Опишите замысел 
своей композиции и объясните свой выбор образов-символов.

 

 

 

 

 

23

Дополнительные комментарии для заполнения табличек в задании 10 

(

проставьте буквы в таблички, соответствующие данной информации

) 

 

А

  Манера  живописи  Александры  сочетает  в  себе  лучшие  традиции  классической  школы 

живописи  и  академического  рисунка  с  современным  видением  и  восприятием.  Работы 
мастера  очень  разнообразны,  художник  не  зацикливается  на  одном,  однажды  найденном 
приеме.  От  работы  к  работе  –  это  поиск  новых  интересных  сюжетов  и  нового  видения 
привычных вещей. Художница владеет техникой классического Академического рисунка. 
 

Б

 По легенде, Зевс явился Европе, игравшей с подругами на берегу моря, в виде белого быка 

с рогами в форме лиры и похитил её, увезя на своей спине на остров Крит. На острове Крит 
Зевс принял вид прекрасного юноши. От их союза родились Минос, Радаманф и Сарпедон. 

 

В

   …опять появилось отражение, опять, не отрываясь, смотрит на него юноша. Тает он, как 

роса на цветах в лучах горячего солнца. 

 

 

Объявление о выставке 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

 

баллы 

 
 

 
 

 

22

14. 

 

16

.

 

 
 
 
 
 
 
 
 

15 

 
 
 

15.

 

 

 
 

Якоб Йорданс (1593 — 1678) — представитель 

фламандского

 

барокко. 

 

Александр Брюллов. «Нарцисс, 

любующийся собой в воде».  

 

Джон Уильям Уотерхаус  

«Нарцисс и Эхо» 

 

 

3

 

 

 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
 

II.

 

К какой из предложенных композиций Ваш замысел ближе и почему?

 

 
 
 
 
 

баллы 

 

Задание 2.  
 
Добавьте  в  ряд  ещё  одну  или  несколько  позиций  и  кратко  опишите  
объединяющий принцип  получившегося ряда 

№ 

Ряд 

Принцип 

1 

«Сон в летнюю ночь», «Отелло»,  
 
 

 
 
 

 2 

Станиславский, Немирович-
Данченко, 
 
 

 

   
3 

Эсхил, Софокл, 
 
 

 
 
 

           
4 

Тарталья, Панталоне, 
 
 

 
 
 

 5 

«Бедность не порок», «Лес»,  
 
 
 

 
 
 

 6 

Опера, балет, 
 
 
 

 
 

                                                                                                                   

баллы 

 

4

Задание 3. Музыка 

 

1. Прослушайте музыкальное произведение.  
Выберите особенности его звучания из ряда данных.  

 

1.

  Детский  хор  в  сопровождении  оркестра. 

2.

  Многоголосие  смешанного  хора. 

3.

 

Унисонное  пение  мужского  хора  без  сопровождения. 

4.

  Многоцветная  мелодия  с 

неповторяющимися  ходами. 

5.

  Строгая  аскетичная  мелодии,  не  имеющей  широких 

мелодических ходов. 

6.

 Частые повторы одного и того же звука или интонационного хода. 

7.

 Разнообразные вариации одной и той же темы. 

8.

 Отсутствие музыкальных украшений. 

9.

  Игра  сочетаниями  разных  регистров. 

10.

  Многочисленные  модуляции  и  уход  от 

основной тональности. 

11.

 Плавно развивающаяся музыкальная ткань имеющая повторное 

строение, в котором отмечается возврат к основному звуку. 

 
 

2.

 

Определите жанр произведения, выбрав из ряда данных. 

 

А

). Праздничная оратория, 

Б

). оперная ария, 

В

). гигорианский хорал,  

Г

). православный пасхальный гимн 

 

3.

 

Определите функции произведения, выбрав нужное из ряда данных. 

 

D

)  могоцветная  мелодия,  призванная  создавать  праздничное  настроение, 

Z

)  детские 

голоса  создают  атмосферу  радости, 

R

)  унисон  воплощает  общность  молящихся, 

X

) 

множество  модуляций  подчеркивает  сложность  строения  мироздания, 

L

)    музыкальная 

ткань  имеет  повторное  строение,  в  котором  отмечается  возврат  к  основному  звуку,  
воплощающему  центр  мироздания, 

F

)  аскетизм  мелодии  не  отвлекает  молящихся 

G

) 

многоголосие выражает множественность настроений и точек зрений.  
 

Дайте ответ в таблице, заполнив ее буквами и цифрами   

 

Жанр (буква) 

Особенности (цифра) 

Функции (лат. буквы) 

 
 
 

 

 

 

баллы 

 

 
Задание 4 

 
Даны  5  поэтических  текстов,  обозначенных  буквами,  и  11  живописных  портретов  и 
полотен, рисунков, обозначенных цифрами.  
Заполните предложенную таблицу в конце задания, совместив в строках произведения 
изобразительного искусства с поэтическими текстами.  

(Дайте ответы в формате   

А 

1 ,4, 8 



 

Дайте краткое обоснование сделанному выбору. 

 

 

21

 

10.

 11.

 

 
 
 
 

12. 

 13.

 

 
 
 
 
 

Жак Клемен Вагре (1846–1908)  

«Суд Париса» 

 

Хенрих Фюгер (1751–1818). «Прометей, 

несущий огонь человечеству» (1817) 

 

 

И.Залигер «Суд Париса». 1939 

 

Манфред Шварц (1909–1970)  

«Суд Париса». Литография  

 

 

20

5. 

 6. 

 

 
 
 
 
 
 
 

7. 

 8. 

 

 
 
 

9. 

 

 
 

Николай Бурдыкин. 

«Похищение Европы» 

 

В. Серов, «Похищение Европы», 1910, 

Москва, Третьяковская галерея 

 Леонардо Ботичелли (1445–1510). «Суд Париса» 

 
 

Антонио Караччи 

Никола Мануэль Deutsch (1484 ? –1530). 

«Суд Париса» (1517–1523) 

 

5

 

А  Константин Ваншенкин 

 

Н

ЕИЗВЕСТНЫЙ ХУДОЖНИК

 

 
Неизвестный художник давнишнего века –  
Может, был он известен, но в узком кругу –  
Написал на холстине портрет человека 
Так, что глаз от него оторвать не могу. 
 
Краска лупится, трещинки как паутина. 
Реставратор, волнуясь, трясет головой. 
Но живет и поет о бессмертье картина, 
Потому что написана кистью живой. 
 
И рождается отзвук в сердцах и на лицах, 
Потому что и замысел в сердце рожден. 
Неизвестный – в каталогах всех и в таблицах 
Меж другими, известными, значится он. 
 
Я стою, пораженный искусством чудесным, 
Чей в веках сохранился отчетливый след. 
Я бы только мечтал стать таким Неизвестным 
Где-нибудь через триста-четыреста лет. 
 
Вижу это лицо – губы, сжатые плотно, 
Утомленный и все понимающий взгляд... 
Пусть живут мастеров Неизвестных полотна, 
Как светильники в честь Неизвестных солдат. 
 
1959 
 

N 9 

 

 
 
 
 
 
 

Б 

 

Михаил Поздняев 

 
П

ОРТРЕТЫ КРЕПОСТНОГО ЖИВОПИСЦА 

Г

РИГОРИЯ 

О

СТРОВСКОГО

 

 
О лики странные  носителей морщин, 
высоких лбов и ртов продолговатых, 
о лики строгих дам и ветреных 
мужчин, 
уродцев-отроков и стариков 
придурковатых. 
 
О лики в пятнах пудры и румян, 
в пыльце муки, железа и рогожи, 
о клацание шпор, бряцание стремян, 
скрипение диванной кожи. 
 
И есть ли что смешней сих 
вывернутых шей, 
сих париков из выкрашенной пакли, 
и есть ли что комичнее – не так ли? –  
сих оттопыренных ушей? 
 
Но приглядись: в бессовестных очах 
сквозит огонь их правнуков-поэтов, 
и перья первые бунтарских эполетов 
уже пробились на плечах. 
 
Кривится рот. С напудренной щеки 
стекает выраженье спеси, 
дрожит рука на золотом эфесе 
и взведены лепажевы курки. 
 
Спадают парики. В движениях 
величье. 
Рожок охотничий звучит походною 
трубой. 
Ну, вот и все печальное различье 
меж ними и тобой.