Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 207

Всероссийская

 

олимпиада

 

школьников

 

по

 

искусству

 (

МХК

) 2016–2017 

уч

. 

г

. 

Муниципальный

 

этап

. 9 

класс

 

9 

Опираясь

 

на

 

свои

 

наблюдения

 

и

 

на

 

предлагаемые

 

вопросы

, 

напишите

 

рассуждение

 

(180

–

200 

слов

2

)

 «

″Золотой

 

петушок″

 

Билибина

 

в

 

пространстве

 

книги

 

и

 

пространстве

 

сцены

»  

 



 

Обратите

 

внимание

 

на

 

героев

, 

их

 

внешность

, 

характер

, 

позы

. 

Как

 

костюм

 

создаёт

 

образ

, 

какие

 

черты

 

образа

 

героя

 

подчёркнуты

?  



 

Как

 

в

 

сказке

 

описано

 

место

 

действия

? 

А

 

как

 

оно

 

выглядит

 

в

 

иллюстра

-

циях

 

к

 

ней

 

и

 

в

 

эскизе

 

декораций

 

к

 

спектаклю

?  



 

Какие

 

предметы

 

и

 

природные

 

объекты

 

окружают

 

героев

? 

Как

 

изображённое

 

место

 

действия

 

соотносится

 

с

 

теми

 

событиями

, 

которые

 

в

 

нём

 

происходят

?  



 

Чем

 

похожи

 

и

 

чем

 

различаются

 

художественные

 

средства

 (

композиция

, 

свет

, 

построение

 

пространства

, 

цвет

), 

которыми

 

пользуется

 

Билибин

 

в

 

книге

 

и

 

на

 

сцене

?  



 

К

 

каким

 

художественным

 

стилям

 

и

 

традициям

 

с

 

помощью

 

цвета

, 

орнамента

, 

атрибутов

 

обращается

 

Билибин

? 



 

Какие

 

особенности

 

пушкинского

 

текста

 

этими

 

средствами

 

передаёт

 

художник

? 

 

А

.

С

. 

Пушкин

 «

Сказка

 

о

 

золотом

 

петушке

» 

… 

Войска

 

идут

 

день

 

и

 

ночь

; 

Им

 

становится

 

невмочь

. 

Ни

 

побоища

, 

ни

 

стана

, 

Ни

 

надгробного

 

кургана

 

Не

 

встречает

 

царь

 

Дадон

. 

"

Что

 

за

 

чудо

?" 

– 

 

мыслит

 

он

. 

Вот

 

осьмой

 

уж

 

день

 

проходит

, 

Войско

 

в

 

горы

 

царь

 

приводит

 

И

 

промеж

 

высоких

 

гор

 

Видит

 

шелковый

 

шатёр

. 

Всё

 

в

 

безмолвии

 

чудесном

 

Вкруг

 

шатра

; 

в

 

ущелье

 

тесном

 

Рать

 

побитая

 

лежит

. 

Царь

 

Дадон

 

к

 

шатру

 

спешит

... 

Что

 

за

 

страшная

 

картина

! 

Перед

 

ним

 

его

 

два

 

сына

 

Без

 

шеломов

 

и

 

без

 

лат

 

Оба

 

мёртвые

 

лежат

, 

Меч

 

вонзивши

 

друг

 

во

 

друга

. 

Бродят

 

кони

 

их

 

средь

 

луга

, 

По

 

притоптанной

 

траве

, 

                                                 

2

 

Здесь

 

указан

 

минимальный

 

оцениваемый

 

объем

 

рассуждения

, 

максимальный

 

объем

 

не

 

ограничен

. 

Всероссийская

 

олимпиада

 

школьников

 

по

 

искусству

 (

МХК

) 2016–2017 

уч

. 

г

. 

Муниципальный

 

этап

. 9 

класс

 

10 

По

 

кровавой

 

мураве

... 

Царь

 

завыл

: "

Ох

 

дети

, 

дети

! 

Горе

 

мне

! 

попались

 

в

 

сети

 

Оба

 

наши

 

сокола

! 

Горе

! 

смерть

 

моя

 

пришла

". 

Все

 

завыли

 

за

 

Дадоном

, 

Застонала

 

тяжким

 

стоном

 

Глубь

 

долин

, 

и

 

сердце

 

гор

 

Потряслося

. 

Вдруг

 

шатёр

 

Распахнулся

... 

и

 

девица

, 

Шамаханская

 

царица

, 

Вся

 

сияя

 

как

 

заря

, 

Тихо

 

встретила

 

царя

. 

Как

 

пред

 

солнцем

 

птица

 

ночи

, 

Царь

 

умолк

, 

ей

 

глядя

 

в

 

очи

, 

И

 

забыл

 

он

 

перед

 

ней

 

Смерть

 

обоих

 

сыновей

. 

И

 

она

 

перед

 

Дадоном

 

Улыбнулась

 

–

 

и

 

с

 

поклоном

 

Его

 

за

 

руку

 

взяла

 

И

 

в

 

шатёр

 

свой

 

увела

. 

Там

 

за

 

стол

 

его

 

сажала

, 

Всяким

 

яством

 

угощала

; 

Уложила

 

отдыхать

 

На

 

парчовую

 

кровать

. 

И

 

потом

, 

неделю

 

ровно

, 

Покорясь

 

ей

 

безусловно

, 

Околдован

, 

восхищён

, 

Пировал

 

у

 

ней

 

Дадон

. 

 

Лист

 

из

 

книги

 «

Сказка

 

о

 

золотом

 

петушке

», 

художник

 

И

. 

Билибин

. 1907 

Всероссийская

 

олимпиада

 

школьников

 

по

 

искусству

 (

МХК

) 2016–2017 

уч

. 

г

. 

Муниципальный

 

этап

. 9 

класс

 

11 

Лист

 

из

 

книги

 «

Сказка

 

о

 

золотом

 

петушке

», 

художник

 

И

. 

Билибин

. 1906 

Шатёр

 

Шамаханской

 

царицы

. 

Эскиз

 

декорации

 

ко

 

второму

 

действию

 

оперы

 

Н

.

А

. 

Римского

-

Корсакова

 «

Золотой

 

петушок

». 1909 

Царь

 

Дадон

 

и

 

Шамаханская

 

царица

. 

Эскизы

 

костюмов

 

ко

 

второму

 

действию

 

оперы

 

Н

.

А

. 

Римского

-

Корсакова

 «

Золотой

 

петушок

». 1909 

 
 

 

Всероссийская

 

олимпиада

 

школьников

 

по

 

искусству

 (

МХК

) 2016–2017 

уч

. 

г

. 

Муниципальный

 

этап

. 9 

класс

 

12 

Вариант

 II 

ФОЛЬКЛОР

 

В

 

ТВОРЧЕСТВЕ

 

ХУДОЖНИКОВ

 XX 

ВЕКА

 

 

Одним

 

из

 

мощных

 

источников

 

обновления

 

образного

 

языка

 

искусства

 XX 

века

 

стал

 

фольклор

, 

декоративно

-

прикладное

 

народное

 

творчество

. 

Среди

 

художников

, 

много

 

почерпнувших

 

из

 

этого

 

источника

, 

были

 

художницы

 

Наталья

 

Гончарова

 (1881

–

1962) 

и

 

Франческа

 

Ярбусова

 (

р

. 1942). 

В

 1914 

году

 

Н

. 

Гончарову

 

приглашают

 

для

 

работы

 

над

 

оформлением

 

музыкального

 

спектакля

  «

Золотой

 

петушок

» 

на

 

музыку

 

Н

.

А

. 

Римского

-

Корсакова

. 

Древнерусская

 

иконопись

 

и

 

декоративно

-

прикладное

 

искусство

 

вдохновили

 

Гончарову

 

на

 

создание

 

образного

 

мира

 

этого

 

спектакля

.  

 

В

 1973 

году

 

режиссёр

 

Юрий

 

Норштейн

 

и

 

художник

 

Франческа

 

Ярбусова

 

начинают

 

работу

 

над

 

мультипликационным

 

фильмом

 

по

 

мотивам

 

народной

 

сказки

 «

Лиса

 

и

 

заяц

». 

«

Лиса

 

и

 

Заяц

» 

задумывался

 

как

 

психологическая

 

драма

. 

Но

 

случилось

 

так

, 

что

 

итальянцы

 

включили

 

его

 

в

 

цикл

 

фильмов

 

по

 

сказкам

 

народов

 

Европы

. 

И

 

оказалось

, 

нужна

 

иная

 

стилистика

. 

Появилось

 

требование

: 

фильм

 

должен

 

носить

 

открыто

 

фольклорный

 

характер

. 

Изображение

 

пришлось

 

подчинить

 

этой

 

задаче

. 

Мы

 

взяли

 

в

 

качестве

 

основы

 

народную

 

живопись

 

на

 

прялках

»

3

. 

Перед

 

Вами

 

фотографии

 

расписных

 

прялок

 XIX

–

XX 

веков

, 

эскизы

 

декораций

 

Н

. 

Гончаровой

 

к

 

спектаклю

  «

Золотой

 

петушок

» (1914 

год

) 

и

 

эскизы

 

Ф

. 

Ярбусовой

 

к

 

мультфильму

 «

Лиса

 

и

 

заяц

» (1973 

год

). 

Опираясь

 

на

 

свои

 

наблюдения

 

и

 

предлагаемые

 

вопросы

, 

напишите

 

рассуждение

 

(180

–

200 

слов

4

)

 

на

 

тему

  «

Выразительные

 

средства

 

народной

 

живописи

 

в

 

осмыслении

 

Н

. 

Гончаровой

 

и

 

Ф

. 

Ярбусовой

». 

 



 

Обратите

 

внимание

 

на

 

особенности

 

композиционного

 

и

 

пространствен

-

ного

 

построения

 

росписей

 

на

 

прялках

.  



 

Есть

 

ли

 

схожие

 

приёмы

 

в

 

построении

 

эскизов

 

к

 

спектаклю

 

и

 

мультфильму

? 



 

Каковы

 

особенности

 

цветового

 

решения

 

в

 

народной

 

живописи

 

и

 

у

 

ху

-

дожниц

 XX 

века

? 



 

Опишите

 

масштабное

 

и

 

цветовое

 

соотношение

 

элементов

 

орнамента

 

и

 

главных

 

героев

 

во

 

всех

 

представленных

 

источниках

.  



 

Как

 

Вы

 

можете

 

определить

 

роль

 

орнамента

 

в

 

росписях

 

на

 

прялках

 

и

 

в

 

эскизах

? 



 

Какие

 

черты

 

образной

 

системы

 

народной

 

живописи

 

художницы

 20-

го

 

века

 

сохраняют

, 

а

 

какие

 

преобразовывают

? 

В

 

чём

 

заключаются

 

эти

 

преобразования

? 



 

Есть

 

ли

 

разница

 

в

 

подходе

 

к

 

работе

 

с

 

фольклорным

 

источником

 

у

  

Н

. 

Гончаровой

 

и

 

Ф

. 

Ярбусовой

? 

                                                 

3

 

Цит

. 

по

 

Юрий

 

Норштейн

 «

Лиса

 

и

 

заяц

»// 

Юрий

 

Норштейн

, 

Франческа

 

Ярбусова

. «

Сказка

 

Сказок

». 

М

., 2005 

–

 

с

. 185. 

4

 

Здесь

 

указан

 

минимальный

 

оцениваемый

 

объём

 

рассуждения

, 

максимальный

 

объём

 

не

 

ограничен

. 

Всероссийская

 

олимпиада

 

школьников

 

по

 

искусству

 (

МХК

) 2016–2017 

уч

. 

г

. 

Муниципальный

 

этап

. 9 

класс

 

13 

Прялки

 (

роспись

 

по

 

дереву

, 

Архангельская

 

область

, XIX 

–

 

начало

 XX 

в

.) 

 

 

 

 

Всероссийская

 

олимпиада

 

школьников

 

по

 

искусству

 (

МХК

) 2016–2017 

уч

. 

г

. 

Муниципальный

 

этап

. 9 

класс

 

14 

Эскизы

 

Натальи

 

Гончаровой

 

к

 

музыкальному

 

спектаклю

 

«

Золотой

 

петушок

» (1914 

год

) 

 

 

 

 

Всероссийская

 

олимпиада

 

школьников

 

по

 

искусству

 (

МХК

) 2016–2017 

уч

. 

г

. 

Муниципальный

 

этап

. 9 

класс

 

15 

Эскизы

 

Франчески

 

Ярбусовой

 

к

 

мультфильму

 «

Лиса

 

и

 

заяц

» (1973 

год

)

 

 

 

 

 
 

Всероссийская

 

олимпиада

 

школьников

 

по

 

искусству

 (

МХК

) 2016–2017 

уч

. 

г

. 

Муниципальный

 

этап

. 9 

класс

 

16 

 

Критерии

 

оценки

 

письменного

 

рассуждения

 

 

Критерии

 

оценивания

 

письменного

 

рассуждения

 

выстроены

 

таким

 

образом

, 

чтобы

 

в

 

работах

 

участников

 

максимально

 

высоко

 

ценилось

 

умение

 

раскрыть

 

и

 

описать

 

смысл

 

художественного

 

произведения

 

через

 

анализ

 

средств

 

выразительности

.  

При

 

оценивании

 

работ

 

следует

 

руководствоваться

 

следующими

 

критериями

: 

 

А

. 

Интерпретация

 

и

 

понимание

 

Работа

 

демонстрирует

 

способность

 

участника

 

последовательно

 

и

 

обоснованно

: 



 

сравнивать

 

разнородные

 

тексты

; 



 

видеть

 

глубокие

 

смыслы

; 



 

делать

 

тонкие

 

наблюдения

 

для

 

их

 

выявления

; 



 

привлекать

 

для

 

выявления

 

смыслов

 

широкий

 

круг

 

ассоциаций

; 



 

 

уместно

 

демонстрировать

 

знания

 

из

 

области

 

истории

 

культуры

; 



 

корректно

 

использовать

 

понятийный

 

аппарат

. 

Максимальный

 

балл

 – 26. 

Шкала

 

оценок

: 0-8-17-26. 

 
B. 

Создание

 

текста

 

В

 

работе

 

присутствуют

: 



 

постоянная

 

опора

 

на

 

анализируемое

 

произведение

  (

цитаты

, 

описание

 

деталей

, 

примеры

 

и

 

т

. 

п

.); 



 

композиционная

 

стройность

, 

логичность

 

повествования

; 



 

стилистическая

 

однородность

.

 

Максимальный

 

балл

 – 12. 

Шкала

 

оценок

: 0-4-8-12.

 

 
C. 

Грамотность

 

В

 

работе

 

отсутствуют

 

языковые

, 

речевые

 

и

 

грамматические

 

ошибки

.  

Максимальный

 

балл

 – 6. 

Шкала

 

оценок

: 0-2-4-6.

 

 

Примечание

. 

Сплошная

 

проверка

 

работы

 

по

 

привычным

 

школьным

 

критериям

 

грамотности

 

с

 

полным

 

подсчётом

 

ошибок

 

не

 

предусмотрена

. 

При

 

наличии

 

в

 

работе

 

языковых

, 

речевых

 

и

 

грамматических

 

ошибок

, 

серьёзно

 

затрудняющих

 

чтение

 

и

 

понимание

 

текста

 (

в

 

среднем

 

более

 

пяти

 

грубых

 

ошибок

 

на

 100 

слов

), 

работа

 

по

 

этому

 

критерию

 

получает

 

0 

баллов

. 

 

Итого

 

максимальный

 

балл

 

за

 

часть

 3 – 44.