Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 201

Всероссийская

 

олимпиада

 

школьников

 

по

 

МХК

. 2016

‒

2017 

уч

. 

г

. 

Школьный

 

этап

. 9 

класс

 

11 

Пояснение

 

к

 

шкале

 

оценок

 

 

С

 

целью

 

снижения

 

субъективности

 

при

 

оценивании

 

работ

 

предлагается

 

ориентироваться

 

на

 

ту

 

шкалу

 

оценок

, 

которая

 

прилагается

 

к

 

каждому

 

критерию

. 

Она

 

соотносится

 

с

 

привычной

 

для

 

российского

 

учителя

 

четырёх

-

балльной

 

системой

: 

первая

 

оценка

 – 

условная

 

двойка

, 

вторая

 – 

условная

 

тройка

, 

третья

 – 

условная

 

четвёрка

, 

четвёртая

 – 

условная

 

пятёрка

. 

Баллы

, 

находящиеся

 

между

 

оценками

, 

также

 

можно

 

ставить

 

‒

 

они

 

соответствуют

 

условным

 

плюсам

 

и

 

минусам

 

в

 

традиционной

 

школьной

 

системе

.  

Оценка

 

за

 

работу

 

выставляется

 

сначала

 

в

 

виде

 

последовательности

 

оценок

 

по

 

каждому

 

критерию

  (

ученик

 

должен

 

видеть

, 

сколько

 

баллов

 

по

 

каждому

 

критерию

 

он

 

набрал

), 

а

 

затем

 

в

 

виде

 

итоговой

 

суммы

 

баллов

. 

Это

 

позволит

 

на

 

этапе

 

показа

 

работ

 

и

 

апелляции

 

сфокусироваться

 

на

 

обсуждении

 

реальных

 

плюсов

 

и

 

минусов

 

работы

.  

 

Максимум

 

за

 

работу

 60 

баллов

. 

 
 

1 

ВСЕРОССИЙСКАЯ

 

ОЛИМПИАДА

 

ШКОЛЬНИКОВ

 

ПО

 

МХК

 2016–2017 

уч

. 

г

. 

ШКОЛЬНЫЙ

 

ЭТАП

 

10 

класс

 

 
 

Уважаемый

 

участник

! 

 

При

 

выполнении

 

заданий

 

Вам

 

предстоит

 

определённая

 

работа

, 

которую

 

лучше

 

организовывать

 

так

: 

‒

 

внимательно

 

прочитайте

 

задание

 

и

 

посмотрите

 

на

 

предложенные

 

Вам

 

источники

; 

‒

 

если

 

Вы

 

не

 

уверены

 

в

 

правильном

 

ответе

, 

не

 

волнуйтесь

 – 

в

 

материале

 

заданий

 

очень

 

часто

 

содержатся

 

важные

 

детали

, 

опираясь

 

на

 

которые

 

Вы

 

логически

 

можете

 

прийти

 

к

 

верному

 

ответу

;  

‒

 

в

 

аналитических

 

заданиях

 

оценивается

 

умение

 

рассуждать

, 

наблюдать

, 

делать

 

выводы

 

и

 

строить

 

связный

 

текст

 

рассуждения

.  

За

 

каждый

 

правильный

 

ответ

 

Вы

 

можете

 

получить

 

определённое

 

членами

 

жюри

 

количество

 

баллов

, 

но

 

не

 

выше

 

указанной

 

максимальной

 

оценки

. 

Сумма

 

набранных

 

баллов

 

за

 

все

 

решённые

 

вопросы

 – 

итог

 

Вашей

 

работы

. 

Максимальное

 

количество

 

баллов

 – 60. 

Задания

 

считаются

 

выполненными

, 

если

 

Вы

 

вовремя

 

сдали

 

их

 

членам

 

жюри

. 

 

Желаем

 

успеха

! 

 
 

Всероссийская

 

олимпиада

 

школьников

 

по

 

МХК

. 2016

‒

2017 

уч

. 

г

. 

Школьный

 

этап

. 10 

класс

.

 

2 

Критерии

 

оценивания

 

 

1.

 

Готика

 

и

 

псевдоготика

. 

А

) 

Перед

 

Вами

  10 

фотографий

 

архитектурных

 

памятников

. 

Часть

 

из

 

них

 

сооружена

 

в

 

эпоху

 

готики

, 

а

 

остальные

 

построены

 

в

 

разных

 

странах

 

на

 

протяжении

 XIX 

века

 – 

времени

, 

когда

 

в

 

Европе

 

не

 

ослабевал

 

интерес

 

к

 

эпохе

 

Средних

 

веков

. 

Подпишите

 

под

 

каждым

 

изображением

 

памятника

, 

к

 

какой

 

из

 

двух

 

эпох

 (

готика

 

или

 XIX 

век

) 

он

 

относится

. 

 

1 

2 

 

 

XIX 

век

 

XIX 

век

 

3 

4 

 

 

готика

 

XIX 

век

 

 

Всероссийская

 

олимпиада

 

школьников

 

по

 

МХК

. 2016

‒

2017 

уч

. 

г

. 

Школьный

 

этап

. 10 

класс

.

 

3 

 

5 

6 

 

готика

 

готика

 

7 

8 

 

XIX 

век

 

готика

 

9 

10 

 

 

XIX 

век

 

готика

 

 

За

 

каждый

 

правильный

 

ответ

 – 1 

балл

. 

Всего

 

за

 

часть

 

А

 – 

максимум

 10 

баллов

. 

Всероссийская

 

олимпиада

 

школьников

 

по

 

МХК

. 2016

‒

2017 

уч

. 

г

. 

Школьный

 

этап

. 10 

класс

.

 

4 

Б

) 

Сформулируйте

, 

какие

 

черты

 

объединяют

 

памятники

 

эпохи

 

готики

  

и

 

архитектурные

 

сооружения

  XIX 

века

. 

Определите

, 

чем

 

готические

 

стилизации

 XIX 

века

 

отличаются

 

от

 

памятников

 

средневековой

 

готики

. 

 

Критерии

 

оценки

 

рассуждения

 

 

Логика

 

и

 

связность

 

рассуждения

 

4 

балла

 

Наличие

 

тонких

 

наблюдений

, 

выявляющих

 

существенные

 

смыслы

 

4 

балла

 

Корректное

 

использование

 

понятийного

 

аппарата

 

и

 

терминов

 

2 

балла

 

 

Всего

 

за

 

часть

 

Б

 – 

максимум

 10 

баллов

. 

Всего

 

за

 

задание

 1 – 

максимум

 20 

баллов

. 

 

 
 

2.

 

Готика

 

и

 

романтизм

. 

Перед

 

Вами

 

два

 

произведения

 

немецкого

 

художника

 

эпохи

 

романтизма

 

К

.

Д

. 

Фридриха

  (1774–1840), 

в

 

образном

 

строе

 

которых

 

существенную

 

роль

 

играет

 

готическое

 

сооружение

, 

и

 

отрывок

 

из

 

статьи

 

Н

.

В

. 

Гоголя

  (1809–1852)  «

Об

 

архитектуре

 

нынешнего

 

времени

»  (1830), 

в

 

которой

 

писатель

 

размышляет

 

об

 

особенностях

 

готического

 

стиля

.  

 

Какие

 

качества

 

готической

 

архитектуры

 

подчёркивает

 

Гоголь

? 

Какими

 

метафорами

 

он

 

пользуется

 

для

 

её

 

описания

? 

Как

, 

по

 

мнению

 

Гоголя

, 

архитектура

 

готики

 

воздействует

 

на

 

человека

 

и

 

как

 

соотносится

 

с

 

ним

? 

А

 

как

 

воспринимается

 

человек

 

рядом

 

с

 

архитектурными

 

сооружениями

 

на

 

полотнах

 

Фридриха

? 

Какие

 

подобия

 

возникают

 

внутри

 

композиции

 

полотен

? 

В

 

какой

 

контекст

 

художник

 

помещает

 

готическую

 

архитектуру

? 

Какими

 

новыми

 

смыслами

 

наделяются

 

готические

 

постройки

 

в

 

картинах

? 

 

Опираясь

 

на

 

эти

 

вопросы

 

и

 

свои

 

наблюдения

, 

напишите

 

небольшое

 

рассуждение

  (150–170 

слов

1

) 

на

 

тему

  «

Готическая

 

архитектура

 

в

 

осмыслении

 

эпохи

 

романтизма

». 

 

Н

.

В

. 

Гоголь

. 

Об

 

архитектуре

 

нынешнего

 

времени

 (1830) 

 

«

Не

 

хотелось

 

бы

 

убедиться

 

в

 

этой

 

грустной

 

мысли

, 

но

 

всё

 

говорит

, 

что

 

она

 

истинна

. 

Они

 

прошли

, 

те

 

века

, 

когда

 

вера

, 

пламенная

, 

жаркая

 

вера

, 

устремляла

 

все

 

мысли

, 

все

 

умы

, 

все

 

действия

 

к

 

одному

, 

когда

 

художник

 

выше

  

и

 

выше

 

стремился

 

вознести

 

создание

 

своё

 

к

 

небу

, 

к

 

нему

 

одному

 

рвался

 

и

 

пред

 

ним

, 

почти

 

в

 

виду

 

его

, 

благоговейно

 

подымал

 

молящуюся

 

свою

 

руку

. 

Здание

 

                                           

1

 

Здесь

 

указан

 

минимальный

 

оцениваемый

 

объём

 

рассуждения

, 

максимальный

 

объём

 

не

 

ограничен

. 

Всероссийская

 

олимпиада

 

школьников

 

по

 

МХК

. 2016

‒

2017 

уч

. 

г

. 

Школьный

 

этап

. 10 

класс

.

 

5 

его

 

летело

 

к

 

небу

; 

узкие

 

окна

, 

столпы

, 

своды

 

тянулись

 

нескончаемо

 

в

 

вышину

; 

прозрачный

, 

почти

 

кружевной

 

шпиц

, 

как

 

дым

, 

сквозил

 

над

 

ними

,  

и

 

величественный

 

храм

 

так

 

бывал

 

велик

 

перед

 

обыкновенными

 

жилищами

 

людей

, 

как

 

велики

 

требования

 

души

 

перед

 

требованиями

 

тела

. 

Была

 

архитектура

 

необыкновенная

, 

христианская

, 

национальная

 

для

 

Европы

  – 

и

 

мы

 

её

 

оставили

, 

забыли

, 

как

 

будто

 

чужую

, 

пренебрегли

, 

как

 

неуклюжую

 

и

 

варварскую

. 

Не

 

удивительно

 

ли

, 

что

 

три

 

века

 

протекло

, 

и

 

Европа

, 

которая

 

жадно

 

бросалась

 

на

 

всё

, 

алчно

 

перенимала

 

всё

 

чужое

, 

удивлялась

 

чудесам

 

древним

, 

римским

 

и

 

византийским

, 

или

 

уродовала

 

их

 

по

 

своим

 

формам

, – 

Европа

 

не

 

знала

, 

что

 

среди

 

её

 

находятся

 

чуда

, 

перед

 

которыми

 

было

 

ничто

 

всё

 

ею

 

виденное

, 

что

 

в

 

недре

 

её

 

находится

 

Миланский

 

и

 

Кёльнский

 

соборы

 

и

 

ещё

 

доныне

 

чернеют

 

кирпичи

 

недоконченной

 

башни

 

Страсбургского

 

мюнстера

. 

Готическая

 

архитектура

, 

та

 

готическая

 

архитектура

, 

которая

 

образовалась

 

пред

 

окончанием

 

средних

 

веков

, 

есть

 

явление

 

такое

, 

какого

 

ещё

 

никогда

 

не

 

производил

 

вкус

 

и

 

воображение

 

человека

. 

Её

 

напрасно

 

производят

 

от

 

арабской

, 

идеи

 

этих

 

родов

 

совершенно

 

расходятся

: 

из

 

арабской

 

она

 

заимствовала

 

только

 

одно

 

искусство

 

сообщать

 

тяжёлой

 

массе

 

здания

 

роскошь

 

украшений

 

и

 

легкость

; 

но

 

самая

 

эта

 

роскошь

 

украшений

 

вылилась

 

у

 

ней

 

совершенно

 

в

 

другую

 

форму

. 

Она

 

обширна

 

и

 

возвышенна

, 

как

 

христианство

. 

В

 

ней

 

всё

 

соединено

 

вместе

: 

этот

 

стройный

 

и

 

высоко

 

возносящийся

 

над

 

головою

 

лес

 

сводов

, 

окна

 

огромные

, 

узкие

, 

с

 

бесчисленными

 

изменениями

 

и

 

переплетами

, 

присоединение

 

к

 

этой

 

ужасающей

 

колоссальности

 

массы

 

самых

 

мелких

, 

пёстрых

 

украшений

, 

эта

 

лёгкая

 

паутина

 

резьбы

, 

опутывающая

 

его

 

своей

 

сетью

, 

обвивающая

 

его

 

от

 

подножия

 

до

 

конца

 

шпица

 

и

 

улетающая

 

вместе

 

с

 

ним

 

на

 

небо

; 

величие

 

и

 

вместе

 

красота

, 

роскошь

 

и

 

простота

, 

тяжесть

 

и

 

лёгкость

  – 

это

 

такие

 

достоинства

, 

которые

 

никогда

 

кроме

 

этого

 

времени

 

не

 

вмещала

 

в

 

себе

 

архитектура

. 

Вступая

 

в

 

священный

 

мрак

 

этого

 

храма

, 

сквозь

 

который

 

фантастически

 

глядит

 

разноцветный

 

цвет

 

окон

, 

поднявши

 

глаза

 

кверху

, 

где

 

теряются

 

пересекаясь

 

стрельчатые

 

своды

 

один

 

над

 

другим

, 

один

 

над

 

другим

, 

и

 

им

 

конца

 

нет

, – 

весьма

 

естественно

 

ощутить

 

в

 

душе

 

невольный

 

ужас

 

присутствия

 

святыни

, 

которой

 

не

 

смеет

 

и

 

коснуться

 

дерзновенный

 

ум

 

человека

». 

«<…> 

В

 

готической

 

архитектуре

 

более

 

всего

 

заметен

 

отпечаток

, 

хотя

 

неясный

, 

тесно

 

сплетенного

 

леса

, 

мрачного

, 

величественного

, 

где

 

топор

 

не

 

звучал

 

от

 

века

. 

Эти

 

стремящиеся

 

нескончаемыми

 

линиями

 

украшения

 

и

 

сети

 

сквозной

 

резьбы

 

не

 

что

 

другое

, 

как

 

тёмное

 

воспоминание

 

о

 

стволе

, 

ветвях

  

и

 

листьях

 

древесных

».  

Всероссийская

 

олимпиада

 

школьников

 

по

 

МХК

. 2016

‒

2017 

уч

. 

г

. 

Школьный

 

этап

. 10 

класс

.

 

6 

 

Каспар

 

Давид

 

Фридрих

 «

Ночь

 

в

 

гавани

 (

Сёстры

)» (1818

‒

1820 

гг

.) 

 

 

Каспар

 

Давид

 

Фридрих

 «

Руины

 

монастыря

 

Эльдена

 

возле

 

Грейфсвальда

» (1825) 

Всероссийская

 

олимпиада

 

школьников

 

по

 

МХК

. 2016

‒

2017 

уч

. 

г

. 

Школьный

 

этап

. 10 

класс

.

 

7 

 

Критерии

 

оценивания

 

письменного

 

рассуждения

 

Критерии

 

оценивания

 

письменного

 

рассуждения

 

выстроены

 

таким

 

образом

, 

чтобы

 

в

 

работах

 

участников

 

максимально

 

высоко

 

ценилось

 

умение

 

раскрыть

 

и

 

описать

 

смысл

 

художественного

 

произведения

 

через

 

анализ

 

средств

 

выразительности

.  

При

 

оценке

 

работ

 

следует

 

руководствоваться

 

следующими

 

критериями

: 

 

А

. 

Интерпретация

 

и

 

понимание

 

Работа

 

демонстрирует

 

способность

 

участника

 

последовательно

 

и

 

обосно

-

ванно

: 

– 

сравнивать

 

разнородные

 

тексты

; 

– 

видеть

 

глубокие

 

смыслы

; 

– 

делать

 

тонкие

 

наблюдения

 

для

 

их

 

выявления

; 

– 

привлекать

 

для

 

выявления

 

смыслов

 

широкий

 

круг

 

ассоциаций

. 

Шкала

 

оценок

: 0–9–17–25. 

Всего

 

по

 

критерию

 

А

 

максимум

 25 

баллов

. 

 

B. 

Создание

 

текста

 

В

 

работе

 

присутствует

: 

– 

постоянная

 

опора

 

на

 

анализируемое

 

произведение

  (

цитаты

, 

описание

 

деталей

, 

примеры

 

и

 

т

. 

п

.); 

– 

композиционная

 

стройность

, 

логичность

 

повествования

; 

– 

стилистическая

 

однородность

. 

Шкала

 

оценок

: 0–3–7–10. 

Всего

 

по

 

критерию

 

В

 

максимум

 10 

баллов

. 

 

C. 

Грамотность

 

В

 

работе

 

отсутствуют

 

языковые

, 

речевые

 

и

 

грамматические

 

ошибки

.  

Шкала

 

оценок

: 0–2–3–5. 

Всего

 

по

 

критерию

 

С

 

максимум

 5 

баллов

. 

 

Примечание

: 

Сплошная

 

проверка

 

работы

 

по

 

привычным

 

школьным

 

критериям

 

грамотности

 

с

 

полным

 

подсчётом

 

ошибок

 

не

 

предусмотрена

. 

При

 

наличии

 

в

 

работе

 

языковых

, 

речевых

 

и

 

грамматических

 

ошибок

, 

серьёзно

 

затрудняющих

 

чтение

 

и

 

понимание

 

текста

  (

в

 

среднем

 

более

 

пяти

 

грубых

 

ошибок

 

на

 100 

слов

), 

работа

 

по

 

этому

 

критерию

 

получает

 

ноль

 

баллов

. 

 

Всего

 

за

 

задание

 2 – 

максимум

 40 

баллов

.