Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 42

РЭ ВсОШ 2021-22 уч.г. 

Диктант по искусству 11 класс 

Инструкция для организаторов 

Диктант проводится перед выполнением основного комплекта заданий 

после рассадки участников и заполнения двух титульных листов с указаниями 
личных сведений.  

Перед началом диктанта зачитывается инструкция для участников. 

Текст  читается  один  раз.  Повторное  проверочное  чтение  после 

последнего  вопроса  не  предусматривается.  Сама  формулировка  вопроса 
может при необходимости быть повторена. 

После каждого вопроса делается пауза, достаточная для записи ответа. 

Диктующий ориентируется на аудиторию и приступает к чтению следующего 
вопроса  после  того,  как  большинство  участников  завершило  работу  над 
ответом. Рекомендуемое время паузы 10-15 секунд. 

После  окончания  диктанта  листы  с  ответами,  вложенные  в  один  из 

заполненных титульных листов и отложенные на край столов, собираются и 
хранятся на столе наблюдателей, находящихся в аудитории до конца тура в 
опечатанном  конверте  или  коробке,  в  которой/ом  передается  для 
обезличивания вместе с ответами на основной комплект заданий.   

Инструкция для участников 

зачитывается после рассадки и заполнения двух титульных листов с 

указаниями личных сведений

 

1.

 

Вопросы читаются один раз. 

2.

 

Ответы даются на отдельном листе А4. 

3.

 

Каждый  ответ  дается  на  отдельной  строке  или  строках  с 
соответствующим ему номером в виде одного или нескольких слов. 

4.

 

Записывается  только  ответ  на  вопрос.  Формулировка  вопроса  не 
записывается. 

5.

 

Если  не  успели  дать  ответ,  СЛУШАЙТЕ  ВНИМАТЕЛЬНО 
СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС \ и переходите к ответу на него. 

6.

 

После  завершения  диктанта  лист  с  ответами  вкладывается  в  один  из 
заполненных титульных листов и откладывается на край стола. 

7.

 

Работа рассчитана на 20 минут. 

8.

 

После  завершения  диктанта  участник  приступает  к  выполнению 
основного комплекта заданий. 

 

РЭ ВсОШ 2021-22 уч.г. 

ВОПРОСЫ ДИКТАНТА 

 

1.

 

Для чего служат кариатиды и атланты в архитектуре. 

2.

 

Напишите имя и фамилию автора работы «Рождение Венеры». 

3.

 

Напишите имя автора фрески «Афинская школа». 

4.

 

Напишите  полное  имя  русского  художника  19  века,  который  часто  писал 
портреты писателей и композиторов.  

5.

 

Напишите полное имя композитора – автора музыки к опере «Война и мир». 

6.

 

С  помощью  каких  графических  знаков  композитор  записывает  свое 
сочинение?  

7.

 

В каком виде изобразительного искусства используют графитный карандаш, 
тушь, уголь, пастель. 

8.

 

Как  называется  живописное  изображение  группы  неодушевленных 
предметов, объединенных в группу. 

9.

 

Дайте краткое определение классической симфонии.  

10.

 

Какому виду искусства соответствуют термины синкопа, фермата, кода, пауза. 

11.

 

Как называется ансамбль из пяти исполнителей. 

12.

 

Напишите  названия  ударных  музыкальных  инструментов  симфонического 
оркестра. 

13.

 

Напишите  названия  инструментов  и  принадлежностей  скульптора, 
работающего по камню. 

14.

 

Напишите  имена  и  фамилии  четырех  французских  художников-
импрессионистов.  

15.

 

Как называют художника, который изображает зверей. 

16.

 

Как  называется  утрированное  изображение  человека  или  явления, 
представляющее его в сатирическом виде.  

17.

 

Назовите  обобщенное  имя  трех  советских  художников,  создававших  такие 
изображения. 

 

 

РЭ ВсОШ 2021-22 уч. г. 11 класс 

 

 

 

 

 

 

 
 
 
 
 

2022 

 
 
 

Р

ЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП

 

В

СЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ

 

ПО ИСКУССТВУ 

(

МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ

) 

2021/2022

 УЧЕБНОГО ГОДА

 

 
 

 

КОМПЛЕКТ ЗАДАНИЙ ДЛЯ УЧАСТНИКОВ 1

1

 

КЛАССОВ

 

 

Задания теоретического тура выполняются в течение 3 часов 35 минут

 

Время написания диктанта – 20 минут

 

Итого на выполнение заданий 3 часа 55 минут

 

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Номер 

задания 

Максимальные 

Баллы 

Время 

выполнения  

(мин.) 

Набранные 

баллы 

1 

24 

40 

 

2 

35 

40 

 

3 

4 

15 

 

4 

26 

45 

 

5 

50 

45 

 

6 

19 

30 

 

Общий балл 

158 

215 

 
 
 

РЭ ВсОШ 2021-22 уч. г. 11 класс 

 

ЗАДАНИЕ  

Рассмотрите изображения, прочитайте введение к заданию. Ответы 

на  вопросы  впишите  в  соответствующие  строки  или  ячейки  на  листах 
выполнения заданий. 

 
Событием  художественной  жизни  России  в  1907  году  стала  выставка 

отечественных  художников,  которые  в  своем  творчестве  выражали 
эстетические  принципы  символизма  в  изобразительном  искусстве.  Это  был 
особый  случай,  когда  именем  одной-единственной  экспозиции  стало 
называться целое творческое объединение. 
1. 

Назовите  это  творческое  объединение  (подсказкой  может  служить 

изображение 1). 
2. 

На  изображении  №2  дана  обложка  журнала.  Напишите,  какова  роль 

этого журнала в создании творческого объединения, указанного в вопросе 1? 
3. 

На изображениях с № 4 по № 11 представлены фрагменты двух работ 

художника  –  самого  молодого  участника  события,  о  котором  идет  речь  в 
вопросе № 2. Определите изображения, относящиеся к одной и той же работе, 
и впишите их номера в таблицу. Так Вы соберете полное изображение картин 
по  номерам  фрагментов.  Сделать  это  Вам  поможет  выполнение  пункта  6 
задания.  Напишите  названия  работ  художника.  Они  отражают  ведущий 
оттенок в передаче белизны снега в каждой из двух работ. 

Напишите  

4. 

 название жанра этих работ;  

5. 

полное имя этого художника. 

6. 

Этот художник вошел в историю отечественной живописи не только, как 

автор живописных работ, но и как автор теории общего тона. 

Прочитайте

  текст  к  пункту  6.  Заполните  таблицу,  выписав  из  текста 

особенность  тона,  которую  при  разных  условиях  освещения  заметил 
художник. 

Текст к пункту 6. 

«Однажды  в  солнечный  день  я  пошел  писать  заинтересовавший  меня 

мотив. В поле, около дороги, стоял белый дом с примыкающей к нему группой 
деревьев. Освещенный дом был необыкновенно светел. Чтобы написать его, я 
употребил почти чистые белила, к которым очень немного примешал желтой 
краски, боясь загрязнить этот, сделавшийся желтоватым от солнечных лучей 
цвет дома… Следующий день был пасмурным. Я решил сделать новый этюд 
того же мотива. Когда я пришел на место, то увидал, что мой дом светится 
белым пятном на фоне всего пейзажа. Чтобы передать его цвет, я употребил 
чистые белила …. На другой день этот же мотив я написал вечером, при закате 
Солнца.  Дом  горел  ослепительным  оранжевым  пятном  на  фоне  пейзажа. 

РЭ ВсОШ 2021-22 уч. г. 11 класс 

 

Чтобы  передать  его,  я  взял  почти  чистые  белила,  осторожно  опять-таки  из 
боязни  перетемнить,  примешав  к ним  очень  немного  оранжевой  краски.  Но 
когда  я  поставил  все  три  этюда  рядом,  то  увидел,  что  в  серый  день  вышел 
светлее, чем в солнечный, а в вечернем пейзаже дом написан тоном, равным 
дневному….» 

7. 

Предположите, какое слово написал художник, когда сравнил три этюда 

и запишите его. 
8. 

Прочитайте  текст  к  пункту  8.  Запишите,  что  предложил  художник 

использовать в качестве «камертона» для правильного тона.  

Текст к пункту 8. 

«Еще задолго до этого я думал о том, что хорошо бы иметь в живописи, 

как  и  в  музыке,  камертон,  то  есть  предмет,  который  не  терял  бы  своей 
светосилы ни днем, ни ночью, ни зимой, ни летом, был бы постоянным, не 
меняющимся от окружающих условий. Я перебрал в уме различные предметы, 
но изобрести этот камертон мне казалось невозможным. А вот здесь, вечером, 
наведя  спичку  на  небо,  я  понял,  что  ее  пламя  и  может  быть  тем  именно 
камертоном в живописи, который я долго отыскивал, так как ни солнечный 
свет, ни другой источник света не могут изменить тон ее огня.  

9. 

Прочитайте  текст  к  пункту  9.  Заполните  таблицу,  определяя,  как  в 

результате  использования  «камертона»  изменилось  восприятие  художником 
тона.  

Текст к пункту 9. 

«На другой день я побежал к белому зданию, с которого раньше писал 

этюды,  и  на  ярко  освещенную  белую  стену  навел  зажженную  спичку  – она 
абсолютно слилась с домом. Тогда я решил повторить три экспериментальных 
этюда,  сделанных  ранее  без  всякого  учета  тона.  Придя  в  серый  пасмурный 
день писать  этот белый дом и  наведя  на  него  спичку,  я увидел,  что он был 
настолько  темнее  огня  спички,  насколько  была  темнее  тень,  падающая  от 
дерева на освещенную стену дома в солнечный день. Мне пришлось немного 
утемнить белый тон этого дома…. То же получилось и с третьим, вечерним 
этюдом.  Оранжевый  тон  дома  оказался  намного  темнее  тона  освещенной 
стены  в  солнечный  день.  И  хотя  я  теперь  уже  вторично  написал  его  более 
темной  краской,  чем  в  первом  вечернем  этюде,  светился  он  во  много  раз 
сильнее. Вообще, предмет, верно взятый в тоне, будет светиться сильнее, чем 
этот же предмет, написанный гораздо более светлыми, но неверными тонами». 

10. 

Итогом этой работы стала работа с серией изображений (№ 3), которую 

художник  стал  использовать  при  обучении  студентов. Предположите,  какое 

РЭ ВсОШ 2021-22 уч. г. 11 класс 

 

развернутое  учебное  название,  отражающее  обучающий  смысл,  дал  ей 
художник. 

11. 

На основе анализа текстов сформулируйте понятие тона в живописи (что 

такое тон) и запишите его. 

 

ЗАДАНИЕ 2. 

Рассмотрите  изображения  архитектурных  сооружений.  Ответы  на 

вопросы впишите в соответствующие строки или ячейки. 

1.

 

 Определите и запишите:  

a)

 

тип архитектурного сооружения;  

b)

 

его назначение;  

c)

 

название;  

d)

 

местонахождение.  

2.

 

Идентифицируйте:  

a)

 

стиль архитектурного сооружения и эпоху; 

b)

 

дайте краткое и емкое обоснование своего выбора. 

3.

 

Анализируя «вписанность» архитектурного объекта в среду/ландшафт, 

запишите особенности его расположения.  

 

ЗАДАНИЕ 3. 

Этот  всемирно  известный  певец  и  дирижер  стал  исполнителем  150 

ведущих оперных партий, принял участие  в 3900 представлениях на сценах 
самых известных театров мира. 

Напишите 

его  

1. 

имя и фамилию, 

2. 

тип принадлежащего ему певческого голоса, определяемого высотой и 

диапазоном звучания. 
3. 

Запишите жанр произведения из числа данных, исполнителем которого 

не мог быть этот певец и дирижер: 
 
симфония, оратория, органная токката и фуга, кантата, романс, оперная ария. 

 

ЗАДАНИЕ 4.

 

Прочитайте текст. Ответьте на вопросы. 

«В  декабре  2022  года  исполнится  130  лет  со  дня  премьеры  этого 

знаменитого  балета  в  Мариинском  театре.  На  протяжении  всего  времени 
хореографы  и  балетмейстеры  продолжают  искать  оригинальные  подходы  к 
этой постановке. 

РЭ ВсОШ 2021-22 уч. г. 11 класс 

 

Кажется,  что  в  ХХ  веке  ни  один  хореограф  –  от  великого  классика 

Джорджа  Баланчина  до  суперавангардиста  Марка  Морриса  –  не  избежал 
искушения окунуться в эмоции музыки композитора балета. 

В  1966  году  в другом  знаменитом  театре появилась постановка  Юрия 

Григоровича,  которую  театроведы  считают  почти  идеальным  воплощением 
музыкальной партитуры. Взяв за основу сценарий Петипа, Григорович создал 
сквозной сюжет всего спектакля. Второй акт из дивертисмента превратился в 
сказочное путешествие героев по елке, которое завершалось их венчанием. 

В  2001  году  на  второй  сцене  Мариинского  театра  появилась  одна  из 

самых необычных постановок балета. Либретто Мариуса Петипа переработал 
известный  современный  художник,  значительно  «гофманизировав» 
спектакль.  Он  добавил  в  знакомую  сказку  множество  фантасмагорических 
образов и гротескных персонажей. 

Напишите

,  

1.

 

как  называется  известный  во  всем  мире  балет,  сцены  которого 

запечатлены на иллюстрациях; 
2.

 

по  какому  признаку,  на  Ваш  взгляд,  изображения  этого  балета 

сгруппированы в две колонки; 
3.

 

полное имя композитора, сочинившего музыку к этому балету; 

4.

 

имена и фамилии четырех известных хореографов, которые обращались 

к постановке балета, название которого Вы определили в вопросе 1; 
5.

 

имя  и  фамилию  художника,  который  переработал  либретто  Мариуса 

Петипа. Его портрет дан на изображении №5;. 
6.

 

Напишите определение либретто (что это такое).  

7.

 

По сюжету балета, после победы над мышиным войском главный герой 

превращается в прекрасного принца и просит девочку следовать за ним. Сцена 
превращается  в  зимний  лес.  Крупными  хлопьями  падает  снег,  поднимается 
вихрь,  в  котором  быстро  кружатся  снежинки.  В  музыке  легкий  и  немного 
призрачный  в  рассеянном  свете  луны  хоровод  снежинок  изображают 
переклички  кружащихся  мотивов  у  скрипок  и  флейт,  дополняют  картину 
переливы арпеджио арфы.  

Напишите  не  более  трех  характеристик  костюма  снежинок  в  балете 

Григоровича и созданных художником из вопроса №5. Для ответа рассмотрите 
изображения № 3-4 и № 7-8.  

8.

 

Напишите,  какой  специфической  выразительностью  обладает 

предложенная художником концепция костюмов снежинок. Предложите две 
особенности. 
9.

 

Напишите  названия  трех  произведений  П.И.  Чайковского,  которые 

также передают настроение и эмоции зимы и зимних праздников.  

РЭ ВсОШ 2021-22 уч. г. 11 класс 

 

10.

 

Опишите  настроение  (не  более  трех  определений)  одного  из 

музыкальных  произведений,  которое  Вы  указали  в  ответе  на  предыдущий 
пункт задания.  

 

ЗАДАНИЕ 5. 

Рассмотрите  кадры  из  фильма.  Ответьте  на  вопросы,  вписывая  их  в 

соответствующие ячейки.  

Этот художественный фильм создан режиссёром Павлом Кадочниковым 

по мотивам пьесы известного русского драматурга, творчество которого стало 
важнейшим  этапом  развития  русского  национального  театра.  Сюжет  этой 
пьесы взят драматургом из второго тома «Поэтических воззрений славян на 
природу» (1867) А. Н. Афанасьева. 

Напишите: 

1. 

как называется этот фильм, одноименный с названием сказки;  

2. 

полное имя автора сказки, по мотивам которой снят фильм;  

3. 

название выдуманного царства, в котором происходит действие фильма. 

4. 

Появление  главной  героини  совпадает  с  традиционным  праздником, 

связанным  с  переодеваниями  (ряжением),  сцены  которого  запечатлены  в 
нескольких кадрах. Напишите, как он называется и каково его назначение?. 
Назовите аналог этого праздника в западноевропейской культуре. Запишите 
№№ кадров, на которых он запечатлен.   

Напишите,  

5. 

к какому виду искусства относится кино и почему; 

6. 

как  называется  литературно-драматическая  основа  для  постановки 

(съемки)  кинофильма  или  телесериала,  а  также  для  театрализованных 
мероприятий; 
7. 

для чего он нужен. Напишите пять его назначений. 

8. 

В  процессе  создания  фильма  режиссер  использует  различные 

выразительные  средства,  среди  которых  кинематографические  планы. 
Назовите  три  основных  кинематографических  плана,  дайте  описание  их 
отличия друг от друга.  
9. 

Укажите  по  2  примера  использования  каждого  кинематографического 

плана,  используя  для  этого  изображения  кадров  с  №1  по  №12.  Впишите 
номера выбранных кадров в таблицу. 
10. 

Мизансцена является выразительным средством кинематографического 

искусства. Рассмотрите кадр №7. Проведите анализ мизансцены, выстроенной 
в  кадре  (какое  событие  запечатлено,  назовите  имена  персонажей,  которые 
находятся в кадре, их расположение относительно друг друга, как это потом