Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 29

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК). 2021–2022 уч. г. 

Муниципальный этап. 9 класс. Критерии 

33 

Критерии оценки ПИСЬМЕННОГО РАССУЖДЕНИЯ 

Критерии  оценки  письменного  рассуждения  выстроены  таким  образом,  чтоб 
в работах участников максимально высоко ценилось умение раскрыть и описать 
смысл художественного произведения через анализ средств выразительности.  
При оценке работ следует руководствоваться следующими критериями: 

А. Интерпретация и понимание 

Работа демонстрирует способность участника последовательно и обоснованно: 
– сравнивать разнородные тексты 
– видеть глубокие смыслы 
– делать тонкие наблюдения для их выявления 
– привлекать для выявления смыслов широкий круг ассоциаций. 

Максимальный балл: 28. Шкала оценок: 0–10–19–28 

B. Создание текста 

В работе присутствует: 
–  постоянная  опора  на  анализируемое  произведение  (цитаты,  описание 
деталей, примеры и т. п.) 
– композиционная стройность, логичность повествования 
– стилистическая однородность

 

 

Максимальный балл: 15. Шкала оценок: 0–5–10–15 

C. Грамотность 

В работе отсутствуют языковые, речевые и грамматические ошибки.  

Максимальный балл: 5. Шкала оценок: 0–3–4–5 

Примечание: 

Сплошная проверка работы по привычным школьным критериям 

грамотности  с  полным  подсчётом  ошибок  не  предусмотрена.  При  наличии 
в работе  языковых,  речевых  и  грамматических  ошибок,  серьёзно 
затрудняющих чтение и понимание текста (в среднем более 5 грубых ошибок 
на 100 слов), работа по этому критерию получает 0 баллов. 

ИТОГО максимальный балл за задание 10 – 48. 
ПОЯСНЕНИЕ ПРО ШКАЛУ ОЦЕНОК

 

С целью снижения субъективности при оценивании работ предлагается

 

ориентироваться  на  ту  шкалу  оценок,  которая  прилагается  к  каждому 
критерию.  Она  соответствует  привычной  для  российского  учителя 
четырёхбалльной  системе:  первая  оценка  –  условная  «двойка»,  вторая  – 
условная  «тройка»,  третья  –  условная  «четвёрка»,  четвёртая  –  условная 
«пятёрка».  Баллы,  находящиеся  между  оценками,  соответствуют  условным 
«плюсам» и «минусам» в традиционной школьной системе. 
Оценка за работу выставляется сначала в виде последовательности оценок по 
каждому  критерию  (ученик  должен  видеть,  сколько  баллов  по  каждому 
критерию он набрал), а затем в виде итоговой суммы баллов. Это позволит на 
этапе  показа  работ  и  апелляции  сфокусироваться  на  обсуждении  реальных 
плюсов и минусов работы.  

1 

 

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ  

ПО ИСКУССТВУ (МХК). 2021–2022 уч. г. 

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС

 

 

Цивилизация  Древнего  Египта  –  яркий  пример  устойчивой  культуры 
с протяжённой  историей,  насчитывающей  более  пяти  тысячелетий. 
Самостоятельное  политическое  существование  Египетского  царства 
в древности  начинается  на  исходе  IV  тысячелетия  до  нашей  эры, 
а заканчивается серией завоеваний X–IV веков до н.э. Став частью той или 
иной империи – как Александра Македонского, так и Римской, –  египетская 
культура  не  столько  впитывает  чужие  влияния,  сколько  сама  оказывает 
воздействие  на  другие  культуры.  Примером  могут  служить  возведённые 
в Риме храмы Исиды или Сераписа и росписи некоторых вилл в Помпеях. При 
этом в силу постепенной утраты знаний о значении иероглифического письма 
символическое  содержание  этой  культуры  в  какой-то  момент  стало 
загадкой даже для самих жителей Египта.  
Каждая  новая  встреча  с  таинственной,  но  обладающей вполне целостным 
зрительным  обликом  культурой  Древнего  Египта  приводила  к  новой  волне 
«египтомании»  в  европейском  искусстве.  С  начала  XVIII  века  по  Европе 
прокатилось несколько таких волн. Первая из них связана с открытием части 
памятников  на  территории  Италии.  Следующая  стала  результатом 
наполеоновских  походов  в  Египет  и  расшифровки  египетского  письма, 
сделанной  Ж.-Ф.  Шампольоном.  Так  представления  европейских  мастеров 
о древнеегипетской культуре начали постепенно усложняться и наполняться 
знанием  символического  языка.  Ещё  один  подъём  интереса  к  египетской 
культуре связан с открытиями, сделанными на раскопках в Амарне в 1880–
1890-е  годы.  И  вновь  подогрет  этот  интерес  был  раскопками  гробницы 
Тутанхамона  в  1920-е  годы.  Отголоски  этого  сенсационного  открытия  до 
сих пор чувствуются в массовой культуре в виде разнообразных вариантов 
легенд о проклятии гробниц фараонов и фильмов о мумиях.  
В заданиях этого тура олимпиады Вам предлагается посмотреть и подумать, 
как в разных видах искусства воплощается знание образов, стиля, символов и 
мотивов культуры Древнего Египта. 

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК). 2021–2022 уч. г. 

Муниципальный этап. 10 класс. Критерии 

2 

1. 

Следствием  египетской  кампании  Наполеона  стало  открытие  европейцами 
культуры  Древнего  Египта.  На  протяжении  первой  половины  XIX  века 
формируются  все  крупнейшие  собрания  египетского  искусства  в  Европе: 
коллекции Британского музея, Лувра, Турина и Берлина. С другой стороны, 
в самом Каире в середине XIX века возникает Служба египетских древностей 
и Булакский музей, возглавляемый замечательным французским египтологом 
Огюстом  Мариетом.  На  протяжении  второй  половины  столетия  все  эти 
коллекции  значительно  пополняются  и  открываются  для  широкой  публики. 
В задании  мы  напомним  лишь  о  некоторых  собраниях,  и  сейчас 
определяющих наши представления о культуре Египта и ставших настоящими 
исследовательскими центрами по изучению искусства восточной древности.  
Значительная  часть  египетской  коллекции  Британского  музея  –  это  вещи, 
отбитые  англичанами  у  армии  Наполеона  в  битве  при  Ниле  и  подаренные 
музею в 1803 году. Так в Британский музей попал и знаменитый Розеттский 
камень,  и  колоссальные  статуи  эпохи  Рамессидов,  и  часть  собрания 
саркофагов  Нового  царства.  Шедеврами  нынешнего  собрания  Британского 
музея по праву считаются фрагменты росписей гробниц египетских вельмож 
эпохи Нового царства. 
Египетский  отдел  Лувра  открылся  и  значительно  пополнился  благодаря 
стараниям  Жана-Франсуа  Шампольона,  который  приобрёл  для  Лувра 
большую  коллекцию  египетских  вещей  в  1824  году.  В  современную 
коллекцию Лувра входят древнейшие стелы, относящиеся к IV тысячелетию 
до  н.э.,  и  гранитные  статуи  египетских  богов,  среди  которых  много 
изображений Гора и Сехмет. 
С  1828  года  в  Берлине  в  королевском  собрании  древностей  начинает 
формироваться египетская коллекция, для которой в 1850 году строится новое 
здание  на  Музейном  острове.  В  начале  XX  века  её  пополнили  знаменитые 
вещи амарнского периода – рельефы и бюсты эпохи Эхнатона. 
Самое  крупное  собрание  предметов  древнеегипетского  искусства  –  это 
Египетский национальный музей в Каире, который был создан в 1858 году, 
а в нынешнем здании разместился с 1902 года. Уровень каирского собрания 
превосходит  любую  другую  коллекцию  египетского  искусства,  но  даже  на 
этом фоне в нём выделяются залы скульптуры Древнего царства и экспонатов 
из гробницы Тутанхамона. 
С момента открытия в 1912 году Музея изящных искусств (ныне ГМИИ им. 
А.С.  Пушкина)  в  нем  экспонируется  египетское  собрание,  основу  которого 
составила блестящая коллекция В.С. Голенищева. Позднейшие приобретения 
расширили представления о культуре Позднего и птолемеевского Египта, его 
взаимосвязях  с  античным  миром.  Свидетельством  этого  является 
замечательная коллекция фаюмского портрета, представленная в залах музея.  

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК). 2021–2022 уч. г. 

Муниципальный этап. 10 класс. Критерии 

3 

Посмотрите на изображения музеев, располагающих значимыми собраниями 
предметов  египетского  искусства.  Определите,  какой  из  ансамблей 
представлен  на  каждой  фотографии:  Лувр,  Британский  музей,  Египетский 
музей  в  Берлине,  Египетский  национальный  музей  в  Каире,  ГМИИ  им. 
А.С. Пушкина. 

А. 

 

Б. 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК). 2021–2022 уч. г. 

Муниципальный этап. 10 класс. Критерии 

4 

В. 

 

Г. 

 

Д. 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК). 2021–2022 уч. г. 

Муниципальный этап. 10 класс. Критерии 

5 

Ответ: 

А 

Египетский музей в Берлине 

Б 

ГМИИ им. А.С. Пушкина 

В 

Британский музей 

Г 

Лувр  

Д 

Египетский национальный музей в Каире 

За каждый правильный ответ – 1 балл.  

Всего за задание 1 – 5 баллов. 

2. 

Внимательно  рассмотрите  произведения  египетского  искусства,  собранные 
в задании.  Опираясь  на  свои  знания  и краткое описание  каждого  из  музеев, 
приведённое выше, определите, в каком из музеев находится каждый предмет. 

1 

 

2 

 

3 

 

4 

 

5 

6 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК). 2021–2022 уч. г. 

Муниципальный этап. 10 класс. Критерии 

6 

 

 

7 

 

8 

 

9 

 

10 

 

11 

 

12 

 

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК). 2021–2022 уч. г. 

Муниципальный этап. 10 класс. Критерии 

7 

13 

 

14 

 

Ответ: 

Египетский музей в Берлине 

3, 6 

ГМИИ им. А.С. Пушкина 

2  

Британский музей 

1, 4, 7, 9, 12 

Лувр 

5, 8 

Египетский национальный музей в Каире 

10, 11, 13, 14 

За каждый правильный ответ – 1 балл.  

Всего за задание 2 – 14 баллов. 

3. 

В 1925 году Михаил Афанасьевич Булгаков написал повесть «Собачье сердце». 
Но издали её только в 1987 году. Одновременно с выходом повести в журнале 
«Знамя»  в  Московском  театре  юного  зрителя  режиссёр  Генриетта  Яновская 
поставила  спектакль  «Собачье  сердце»  (А.  Червинский  по  М. Булгакову, 
художник С. Бархин). 
Действие «Собачьего сердца» разворачивается в Москве. Булгаков описывает, 
фиксирует, осмысляет разрушения и трансформации жизни после революции 
1917 года и гражданской войны. Причём реакции на происходящие события 
мы  узнаём  не  только  из  разговоров  людей  и  авторского  текста,  но  и  из 
внутренних  монологов  бездомной  собаки  Шарика.  Центральное  событие 
повести  и  спектакля  –  операция,  которую  совершает  герой  –  профессор 
Преображенский.  Благодаря  операции  собака  Шарик  становится  человеком  – 
Полиграфом Полиграфовичем Шариковым. Результат эксперимента профессора 
ужасает. И в конце повести он делает ещё одну операцию, возвращая Шарика 
обратно. 
Перед режиссёром стояла сложная задача – перенести текст повести на сцену. 
Вот  что  пишут  о  спектакле  театроведы  Константин  Рудницкий  и  Анатолий 
Смелянский: