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Французский язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2015-2009 год) - часть 8
IX Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку
для учащихся 9-11х классов
Иркутск, апрель 2012
стр. 4 из 5
Benjamin Le Ouay, 24 ans, français.
Je l’interviewe dans la prestigieuse cour intérieure du Collqge de France. Benjamin se consacre à
son sujet de thqse: produire de l'énergie grkce à des micro-algues intégrées dans des matériaux.
«C'est génial de pouvoir mener de telles expériences et d'en vivre !ª dit-il.
Questions-rpponses
10-13. Voici ce que les jeunes ont répondu à la question Qu'est-ce qui t'a bloqup? ? Qui a dit
quoi ?
4 points
10.
A. Les préjugés que la société porte à l'encontre des jeunes et de la
Moriah Barton
politique: on me trouve jeune donc pas compétent, et incapable de réunir
les contacts humains et techniques. C'est faux! Mais mon plus grand
ennemi, c'est moi-même et l'autocensure. Pour être entendu, il suffit d'aller
taper aux portes des élus ou des ministres, il faut oser, et ce pas est parfois
difficile à franchir.
11.
B. Quand nous avons présenté notre projet aux entreprises, elles ne nous
Maxime Verner
ont pas accordé leur confiance. Et nous ont laissé tomber.
12.
C. Failli me bloquer, plutôt: la sélection à l'entrée de l'Ecole Normale
Corentin Le Goux
Supérieure. J'ai eu la chance de franchir cette étape avec succqs. Ne pas
avoir ce concours m'aurait freiné pour faire de la recherche.
13.
D. J'ai eu du mal à trouver une entreprise pour ma formation en alternance.
Benjamin Le Ouay
J'avais commencé des études pour être agent immobilier, mais, à cause de
la conjoncture économique, le secteur était saturé. C'était vraiment difficile
de trouver une place.
14-17. Voici ce que les jeunes ont répondu à la question Qu'est-ce qui t'a aidp pour continuer?
Qui a dit quoi ?
4 points
14.
A. Je pense à des rencontres, celle avec Marc Jitiaux notamment, l'un de
Moriah Barton
mes anciens professeurs à l'école Boulle. J'ai effectué mon premier stage
chez lui. Il m'a apporté une vision différente du métier d'artisan.
15.
B. Mes parents ont toujours été derriqre moi pour me soutenir. Etre entouré
Maxime Verner
par des jeunes entreprenants, capables de rebondir et de s'adapter
facilement, comme mon frqre et mes amis proches, m'a aussi stimulé.
16.
C. Savoir que mes parents me font confiance. Ils ont vu que j'étais
Corentin Le Goux
débrouillarde et qu'être sans cesse derriqre moi ne servirait à rien. Ils me
laissent tracer mon bout de chemin... Et c'est trqs bien!
17.
D. Je me suis dit que j'avais la possibilité de porter les voix de la jeunesse,
Benjamin Le Ouay
et que tous les jeunes n'avaient pas cette chance. Je suis un homme de
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mission qui n'aime pas voir le négatif.
18-21. Voici ce que les jeunes ont répondu à la question Que voudrais-tu voir changer? Qui a dit
quoi ?
4 points
18.
A. J'ai l'impression que les jeunes s'avouent vaincus trop vite. Ils sont peut-
Moriah Barton
être trop gktés... J'aimerais voir leur attitude changer. Pour moi, il faut
partir du principe que l'on doit se battre pour obtenir ce que l'on désire.
19.
B. Le fonctionnement de la société! Elle ne laisse pas assez la place aux
Maxime Verner
jeunes artisans et ne leur permet pas de s'épanouir. Pourtant, on ne manque
pas de projets, c'est dommage...
20.
C. Il faudrait que le potentiel des jeunes chercheurs soit mieux considéré.
Corentin Le Goux
Et que les entreprises jouent le jeu. Bien souvent, les départs ne sont pas
remplacés: les jeunes souffrent de ce manque de places.
21.
D. Il faudrait respecter les jeunes et exiger d'eux qu'ils aient un projet
Benjamin Le Ouay
politique ou social. J'aimerais leur dire que tout est grave mais qu'il n'y a
rien de dramatique. On est en France, un pays magnifique où il suffit de se
bouger pour qu'autour de soi les choses changent. Et arrêtons de nous
infantiliser!
ПЕРЕНЕСИТЕ СВОИ РЕШЕНИЯ В ЛИСТ ОТВЕТОВ !!!
IX Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку
для учащихся 9-11х классов
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КОНКУРС ПОНИМАНИЯ ПИСЬМЕННЫХ ТЕКСТОВ (В2+)
Регистрационный номер участника
ЛИСТ ОТВЕТОВ
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IX Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку
для учащихся 9-11х классов
Иркутск, апрель 2012
Конкурс письменной речи
Уровень сложности В2+
Durée de l’épreuve : 1 heure 30
Note sur 25
Situation: Vous êtes stagiaire à la Mairie d’Antony (ville de la banlieue sud de Paris). L'animateur
du projet « La Fête des Voisins ª vous demande de rédiger une lettre d’information pour annoncer
aux habitants de votre quartier l'événement qui aurait lieu en mai-juin 2012. Pour ce faire vous
utilisez les informations figurant dans le document extrait du site www.immeublesenfete.com
Consigne: À partir de ce document, vous rédigez une lettre d'information (200 mots ± 10%)
dans laquelle:
1) vous indiquez les informations factuelles essentielles concernant la frte:
• rappel des frtes précédentes dans la ville, ailleurs, dans d'autres pays, etc...
• date, suggestions d'aménagements aux abords des immeubles
• propositions pour motiver ceux qui sont intéressés à relayer l'information auprès des autres,
etc...
2) vous invitez les habitants de votre quartier/de votre immeuble, à participer à la frte:
• vous évoquez les avantages de cette frte: comment faire connaissance, échanger, partager
• vous mettez en garde contre ceux qui, hostiles à ce genre de rencontre, n'en voient que les
inconvénients
• vous suggérez des situations facilitant les rencontres et les échanges
Attention: En rédigeant votre lettre d'information, pensez à
9
décrire et informer de façon cohérente;
9
inviter vos lecteurs à participer à la frte en leur suggérant quelques initiatives de bon
voisinage;
9
respecter la présentation en deux parties;
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exploiter le vocabulaire du document sans calquer les phrases y figurant;
9
donner le titre à votre texte et le signer
9
respecter la longueur indiquée dans la consigne.
NOS PARTENAIRES 2010
12è
MAIRIES : ABBEVILLE, ACHICOURT, AGDE, AGEN, AIX EN PROVENCE, AIX LES BAINS,ALBERTVILLE, ALES, ALFORTVILLE, ALLAUCH, AMBERIEU EN BUGEY,AMBILLY, AMIENS, ANDILLY,ANDUZE, ANGLET, ANNECY LE VIEUX , ANTONY, ANZIN SAINT
AUBIN, ARAMON, ARGENTAN, ARGENTEUIL, ARNOUVILLE LES GONESSE, ARRAS, ASNIERES SUR SEINE, AUBAGNE, AUBUSSON, AULNAY SOUS BOIS, AURILLAC, AURIOL, AVIGNON, AVRILLE, BAGNEUX, BAGNOLS SUR CEZE, BAIE MAHAULT, BAIN DE
ÉDITION
BRETAGNE, BALLAINVILLIERS, BALLAN MIRE, BASSENS, BASTIA, BATZ SUR MER, BAYEUX, BAZAINVILLE, BEAUVAIS, BESANCO, BESSAN, BEZIERS, BLANZY, BLOIS, BOIS COLOMBES, BONDUES, BORDEAUX , BORRE, BOUGUENAIS , BOULOGNE BILLANCOURT,
BOURBOURG, BOURGOIN JALLIEU, BREST, BRETIGNY SUR ORGE, BREUILLET, BRIGNOLES, BRIOUDE, BURES SUR YVETTE, CABOURG, CABRIES, CABRIS, CACHAN, CAGNES SUR MER, CALIGNY, CALUIRE ET CUIRE, CAMBRIN, CANNES , CANTON DU VIEVRE OFFICE
DE TOURISME, CARCASSONNE , CARPENTRAS, CARQUEFOU, CARRIERES SOUS POISSY, CARROS, CAUDEBEC LES ELBEUF, CENON, CERGY PONTOISE , CHAGNY, CHALON SUR SAONE, CHALONS EN CHAMPAGNE , CHAMBLY, CHAMPAGNE AU MONT D'OR,
CHAMPAGNE SUR SEINE, CHAMPENARD, CHANTELOUP LES VIGNES, CHANTILLY, CHAPONOST, CHARTRES, CHATEAU THIERRY, CHATEAURENARD DE PROVENCE, CHATEAUROUX , CHATILLON, CHAVILLE, CHELLES, CHENOVE, CHERBOURG OCTEVILLE, CIRY LE
NOBLE, CIVRIEUX D'AZERGUE, CLERMONT de l'OISE, CLERMONT FERRAND, CLICHY LA GARENNE, COGNAC, COLMAR, COLOMBELLES, COLOMBES, COMMENTRY, COMMUNAUTE D’AGGLOMERATION DU PAYS DE FLERS, Communauté d'agglomération Sénart
-Val de Seine , Communauté de Commune du Pays du Neubourg, Communauté de Communes de Londinières, Communauté Urbaine Creusot Montceau, Communauté Urbaine GRAND NANCY, CONDE SUR L'ESCAUT, CONTREXEVILLE, COQUELLES, CORBEIL ESSONNES,
COSNE SUR LOIRE, COUDEKERQUE BRANCHE, COUDOUX, COULOMMIERS, COURBEVOIE , COURCOURONNES, CREIL, CREST, CU Dunkerque Grand Littoral, , DAMMARIE LES LYS, DEUIL LA BARRE, DEUIL LA BARRE, DIJON, DINAN, DOMONT, DONVILLE LES BAINS,
DONZERE, DRAGUIGNAN, DRAVEIL, DREUX, DUNKERQUE, EAUBONNE, ECUISSES, ELANCOURT, EPINAY SUR SEINE, ESCAUTPONT, ESSEY LES NANCY, ETAMPES, EVENOS, EVIN MALMAISON, EVREUX, EVRY, FLERS, FLEVILLE, FORGES LES BAINS, FORT MARDYCK,
FOURMIES , FREJUS, FRESNES SUR ESCAUT, GAP, GARGES LES GONESSE, GAUCHY, GEMENOS, GENELARD, GIGNAC LA NERTHE, GONESSE, GRANDE SYNTHE, GRANS, GRASSE, GRAVELINES, GRENOBLE, GROSLAY, GUERANDE, GUERET, GUEUGNON, GUJAN
MESTRAS, HANTAY, HAUBOURDIN, HENNEBONT, HERBLAY, HEROUVILLE SAINT CLAIR, HIRSON, HOUILLES, IFS, ISSOUDUN, ISSY LES MOULINEAUX, JARVILLE LA MALGRANGE, JUVISY SUR ORGE, LA BAZOQUE, LA CHEVROLIERE, LA CIOTAT, LA CLISSE, LA
GARDE, LA GARENNE COLOMBES, LA LANDE PATRY, LA NOE POULAIN, LA RAVOIRE, LA ROQUETTE SUR SIAGNE, LA SELLE LA FORGE, LA SEYNE SUR MER, LA SOUTERRAINE, LA VALETTE DU VAR, LA VILLE DU BOIS, LAGNY SUR MARNE, LAMBALLE, LAMBERSART,
LANEUVEVILLE DEVANT NANCY, LAVAL, LAXOU, LE BREUIL, LE CENDRE, LE CREUSOT, LE HAVRE, LE MESNIL SAINT DENIS, LE PLESSIS ROBINSON, LE TRAIT, LEFOREST, LES ARCS, LES BIZOTS , LES CLAYES SOUS BOIS, LES PENNES MIRABEAU, LES PONTS DE CE,
LES ULIS, LESCAR, LEVALLOIS, LIBOURNE, LIEVIN, LIGNY EN BARROIS, LILLE, LISIEUX, L'ISLE ADAM, L'ISLE D'ABEAU, LISSES, LOGNES, LONGJUMEAU, LONGUE JUMELLES, LONS LE SAUNIER, LOOS, LORIENT, LORMONT, LUCON, LYON, MACON, MAGNY LE
HONGRE, MAGNY LES HAMEAUX, MAINVILLIERS, MALZEVILLE, MANA, MANDELIEU LA NAPOULE, MANTES LA JOLIE, MARGENCY, MARLY (57), MARLY (59), MARQUETTE LEZ LILLE, MARSEILLE, MAUGUIO, MAXEVILLE, MERIGNAC, MERS LES BAINS, MERVILLE,
METZ, MEUDON, MEYREUIL, MIONS, MONT DE MARSAN, MONT SAINT MARTIN, MONTATAIRE, MONTAUBAN, MONTBELIARD, MONTCEAU LES MINES, MONTCHANIN, MONTFERMEIL, MONTFORT SUR MEU, MONTGERON, MONTIGNY LE BRETONNEUX,
MONTMAGNY, MONTMORENCY, MONTREUIL JUIGNE, MORANGIS, MORIGNY CHAMPIGNY, MOUVAUX, MULHOUSE, NANCY, NEAUPHLE LE CHATEAU, NEUFCHATEAU, NEUILLY PLAISANCE, NEUILLY SAINT FRONT, NEUILLY SUR SEINE, NEUVES MAISONS,
NEUVILLE SUR SAONE, NICE, NIORT, NOGENT LE ROI, NOGENT SUR OISE, NOISY LE SEC, NOYON, OLORON SAINTE MARIE, ORLEANS, ORVAULT, OUISTREHAM, OZOUER LE VOULGIS, PANTIN, PARIS, PARIS 15, PARMAIN, PELUSSIN, PERIGUEUX, PERNES LES
FONTAINES, PERPIGNAN, PERRECY-LES-FORGES, PESSAC, PLERIN, PLESCOP, POISSY, POITIERS, PONT DE L'ARCHE, PONT SAINTE MAXENCE, PORT BARCARES, PORT SAINT LOUIS DU RHONE, PRINGY, PROVINCE SUD NOUVELLE CALEDONIE, PUGET SUR ARGENS,
PUTEAUX, QUESSOY, QUINTIN, RAMBOUILLET, REIMS, REMIRE MONJOLY, ROANNE, ROGNONAS, ROISSY EN FRANCE, ROSNY SOUS BOIS, ROUBAIX, ROYAN, RUEIL MALMAISON, SAINGHIN EN WEPPES, SAINT ANDRE LES VERGERS, SAINT BRICE SOUS FORET,
SAINT DENIS DE L'HOTEL, SAINT ETIENNE, SAINT GENIS POUILLY, SAINT GEORGES DES GROSEILLERS, SAINT GRATIEN, SAINT HILAIRE DE RIEZ, SAINT JEAN DE MAURIENNE, SAINT LO, SAINT MANDRIER SUR MER, SAINT MARCELLIN, SAINT MARTIN LE VINOUX,
SAINT MAUR (Indre), SAINT MAURICE, SAINT MAX, SAINT MICHEL SUR ORGE, SAINT PAUL de La Réunion, SAINT PIERRE, SAINT QUENTIN, SAINT RAMBERT D'ALBON, SAINT REMY SUR AVRE, SAINT THIBAULT DES VIGNES, SAINT VALLIER (71), SAINT VIGOR LE
GRAND, SAINTE FOY LES LYON, SAINTRY SUR SEINE, SAINT-SERNIN-DU-BOIS, SANVIGNES LES MINES, SARCELLES, SASSENAGE, SAUMUR, SAVIGNY LE TEMPLE, SCIEZ, SECLIN, SENLIS, SETE, SIX FOURS LES PLAGES, SOISSONS, SOISY SOUS MONTMORENCY,
SOLLIES PONT, SORBIERS, SOTTEVILLE SOUS LE VAL, SOYAUX, STAINS, SUPT, SURESNES, TARBES, TAVERNY, THEIX, THIONVILLE, TORCY (71), TORCY (77), TOUFFLERS, TOURCOING, TOURLAVILLE, TOURS, TROYES, VALBONNE, VALENCE, VALENCIENNES,
VALENTIGNEY, VALENTON, VANDOEUVRE LES NANCY, VANNES, VANVES, VELIZY VILLACOUBLAY, VENISSIEUX, VERTOU, VERVINS, VERZY, VIEUX CONDE, VIGNEUX SUR SEINE, VILLE D'AVRAY, VILLEJUIF, VILLENEUVE, VILLENEUVE D ASCQ, VILLENEUVE LA
GARENNE, VILLENEUVE LE ROI, VILLENEUVE LOUBET, VILLEPREUX, VILLERS COTTERETS, VILLERS SAINT PAUL, VILLETANEUSE, VILLIERS LE BEL, VINCENNES, VIRE, VITROLLES, VITRY LE FRANCOIS, WASSELONNE, WILLEMS, WINGLES, WISSOUS.
BAILLEURS SOCIAUX : AB HABITAT (OFFICE HLM - ARGENTEUIL-BEZONS ), ACTIS, ADOMA, AFTAM, Agence SNI de Aix en Provence, Agence SNI de Amiens, Agence SNI de BORDEAUX II, Agence SNI de Bourges, Agence SNI de
Brest, Agence SNI de Châtillon, Agence SNI de COGOLIN, Agence SNI de Laval, Agence SNI de Metz, Agence SNI de Orléans, Agence SNI de Paris, Agence SNI de Saint Germain en Laye, Agence SNI de TOURS, Agence SNI de Vannes, Agence SNI de Viry-Châtillon,
Agence SNI du Kremlin-Bicêtre, AMBERIEU HABITAT, ASSOCIATION VIEN A ZOT, BAILLEURS SOCIAUX DU DOUBS GBSD, BATIGERE RHONE ALPES, BATIGERE ILE DE FRANCE , BATIGERE NANCY, BATIGERE NORD EST, BATIGERE RESSOURCES, BATIGERE SAREL,
BATIR CENTRE , BEARNAISE HABITAT, BRENNUS HABITAT, BSB BATIMENTS ET STYLES DE BRETAGNE, CABRI HABITAT, CAEN HABITAT, CHARTRES HABITAT, CHAUMONT HABITAT, CITE NOUVELLE, CLAMART HABITAT, CMH HABITAT, COLMAR HABITAT, COLOMBES
HABITAT PUBLIC, COLOMIERS HABITAT, COOPERATION ET FAMILLE, CREUSALIS, CUS HABITAT, DELEGATION, GENERALE POUR L'ARMEMENT, DOMANYS, DOMAXIS, DOMIAL PRESTATIONS, EMMAÜS HABITAT, ESAT LES ATELIERS JEMMAPES, ESPACIL HABITAT
RENNES, ESSONNE HABITAT, EURE HABITAT, FIAC S.A HLM, FONDS SOCIAL DE L’HABITAT, FOYERS DE SEINE ET MARNE FSM, FRANCE HABITATION SA D'HLM, GIE HLM UNICIL, GIE LOGEMENT FRANÇAIS, GRAND BESANCON HABITAT, Groupe EFIDIS, GROUPE
ICF (SICF ), Groupe SNI, HABITAT 17, HABITAT 25, HABITAT 49, HABITAT 62/59 PICARDIE, HABITAT 76, HABITAT DROUAIS, HABITAT DU GARD, HABITAT DU LITTORAL, HABITAT DU NORD, HABITAT ET TERRITOIRES, HABITAT EURELIEN, HABITAT PAYS DE ROMANS,
HABITAT SUD ATLANTIC, HABITAT TOULOUSE, HABITATS DE HAUTE ALSACE, HAMARIS OPH de la Haute-Marne, HBVS HABITAT BEAUJOLAIS VAL DE SAONE, HLM PIERRES ET LUMIERES, HMF RHONE-ALPES, ICF ATLANTIQUE SA D 'HLM, ICF LA SABLIERE, ICF
NORD EST SA D 'HLM, ICF NOVEDIS, ICF SUD EST, Méditerranée SA D 'HLM, IDEHA FRANCHE-COMTE, IMMOBILIERE 3F, INCITE BORDEAUX, LA DYNAMIC ERVYTAINE, LE COL - COMITE OUVRIER DU LOGEMENT, LE COTTAGE SOCIAL DES FLANDRES, LE FOYER
D'ARMOR, LE FOYER NOISEEN, LE FOYER POUR TOUS, LE LOGEMENT URBAIN, BATIGERE, LE LOGIS BRETON, LE TOIT ANGEVIN, LEO LAGRANGE, LES RÉSIDENCES DE L'ORLÉANAIS, Lille Metropole Habitat, L'OFFICE 66, LOGEMLOIRET, LOGEVIE, L'HABITATION
ECONOMIQUE, LOGI OUEST, LOGIAL OPH, LOGIREM, LOGIREP, LOGIS 62, LOGIS SOCIAL DU VAL D'OISE, LOGISEINE, LOGIVIE, LOISELET & DAIGREMONT, LOT HABITAT, LTO HABITAT, MACON HABITAT, Maison Familial Rural, MAISONS & CITES HABITAT, MEDICA
France, MESOLIA HABITAT, METROPOLE HABITAT SAINT ETIENNE, MEURTHE ET MOSELLE HABITAT, MISTRAL HABITAT, MON LOGIS, MOSELIS, NANTES HABITAT - OPH, NEOLIA, NEOLIA COOPÉRATIVE, NOREVIE SA HLM, NOUVEAU LOGIS AZUR (SNI), OFFICE
64 DE L'HABITAT, OFFICE AUXERROIS DE L'HABITAT, OFFICE DE L'HABITAT-EPINAL, OFFICE HLM - GENNEVILLIERS, OFFICE MUNICIPAL HLM DE NANTERRE, Office Public de l'Habitat -PUTEAUX, OGIF, OPAC SAÔNE ET LOIRE, OPH ARCUEIL GENTILLY, OPH DE
BAGNOLET , OPH - PAU, OPH 38 - ISERE, OPH CDA DE LA ROCHELLE, OPH D' ALBERTVILLE, OPH D' AUBERVILLIERS, OPH DE BOBIGNY, OPH DE CHAMPAGNOLE, OPH DE CLICHY LA GARENNE, OPH de BAYONNE, OPH DE BOURG LA REINE, OPH DE CALAIS, OPH
de CASTRES, OPH DE COMMENTRY, OPH DE COULOMMIERS, OPH DE COURBEVOIE, OPH DE DECAZEVILLE, OPH DE DIJON, OPH de la MEUSE, OPH DE LA HAUTE-LOIRE, OPH DE LA HAUTE-SAONE, OPH DE LA SEYNE SUR MER, OPH DE LEVALLOIS-PERRET, OPH
DE ROCHEFORT, OPH DE SAINT-DIZIER, OPH DE VALENCE, OPH DE VILLEURBANNE, OPH DES ARDENNES, OPH DES HAUTS DE SEINE, OPH DU KREMLIN-BICETRE, OPH PLAINE COMMUNE HABITAT, OPH SA VTB 55 (OPH DE LA MEUSE), OPH- SARREGUEMINES,
vendredi 27 mai 2011
OPIEVOY, ORNE HABITAT, ORVITIS (OPH 21), OSICA (SNI), PARTENORD HABITAT, PAS DE CALAIS HABITAT, PICARDIE HABITAT- ESH, PLURALIS, PRESENCE HABITAT, PROMOCIL, PROTEINE, RESIDENCES REGION PARISIENNE, ROUEN HABITAT, SA D'HLM HABITAT
2036, SA d'HLM LE FOYER DU TOIT FAMILIAL, SA HLM des Chalets, SA HLM DES DEUX SEVRES ET RÉGION, SA HLM DU COTENTIN, SA HLM LE FOYER VELLAVE, SA REGIONALE D'HLM DE POITIERS, SACOVIV, SADIF, SAEMCIB BEGLES, SAGEM LA GARDE, SAIEMB
BESANCON, SAUMUR LOIRE HABITAT, SAVO (SAVO BATIGERE), SCDI CAENNAISE DE DEVELOPPEMENT IMMOBILIER, SCIC HABITAT AUVERGNE & BOURBONNAIS SNI, SCIC HABITAT BOURGOGNE, SCIC LA PLAINE NORMANDE (SNI), SDH -DAUPHINOISE POUR
L'HABITAT, SEM LA RESIDENCE DE VILLENEUVE, SEMAC, SEMI SEVRES, SEMI TARBES, SFHE LA PETITE PROPRIÉTÉ, SH d'HLM ATHENEE, SHLMR, SIA HABITAT, SIC NOUVELLE CALEDONIE, SIDR, SIEMP, SIMAD JOIGNY, SIMAR, SOCIETE AUDOISE ET ARIEGEOISE,
SOCIETE LORRAINE D HABITAT, SODIAC LA REUNION, SODINEUF HABITAT NORMAND, SOGEMAC HABITAT, SOVAL, SURESNES HABITAT, TERRITOIRE HABITAT, TOIT ET JOIE, TOULON HABITAT MEDITERRANNEE, TROIS MOULINS HABITAT, TROYES HABITAT,
UNILOGI, VAL D'OISE HABITAT, VAL'HAINAUT HABITAT, VALOPHIS HABITAT, VAR HABITAT , OPH du VAR, VAUCLUSE LOGEMENT, VENDÉE HABITAT, VENDEE LOGEMENT ESH, VERSAILLES HABITAT, VIVARAIS HABITAT, VIVR' ESSONNE.
6,5 MILLIONS DE PARTICIPANTS
PUB & COLIS
772 MAIRIES ET BAILLEURS PARTENAIRES
Une initiative de l’association “Immeubles en fête”
Tel : 01.42.12.72.72 - Fax : 01.42.12.00.66
dans le cadre de la “Fête Européenne des Voisins”
info@immeublesenfete.com / www.immeublesenfete.com
FAVORISER LE «MIEUX-VIVRE» ENSEMBLE
LA DYNAMIQUE D’UN FAIT DE SOCIÉTÉ
Une idée de bon sens peut
Les organismes HLM logent 13
La “Fête des Voisins” est un antidote à l’individualisme et au repli sur soi. Chaque
rapidement devenir un succès.
millions de personnes. Au nom
habitant partage un geste simple, dans toute la France, en invitant ses voisins autour d’un
Préférant l’échange à la simple
de l’Union sociale pour l’habitat,
buffet ou d’un repas, pour un moment de convivialité.
cohabitation, l’initiative Fête des
je suis heureux d’apporter mon
Voisins s’est imposée comme un
soutien à la Fête des Voisins à
événement incontournable et un
laquelle un grand nombre
formidable vecteur de convivialité.
d’organismes de logement social
POURQUOI DEVENIR PARTENAIRE OFFICIEL ?
Ce lien social, nous devons le
est associé depuis
10 ans déjà.
Vous profitez d’un élan national, vous créez des espaces de rencontres et d’échanges favorisant le
cultiver dans la Ville, dans nos
Cette manifestation nationa-
lien social. Vous mobilisez tous les acteurs locaux autour d’un projet porteur de valeurs positives. Vous
quartiers, dans nos rues. C’est avec
le et européenne joue un rôle
plaisir que je parraine cette manifestation nationale,
indéniable de créateur de lien social, d’initiateur
bénéficiez d’un soutien logistique et de la mutualisation des outils de communication.
et vous souhaite une excellente fête des voisins !
d’entraide et de solidarité.
Benoist Apparu
Thierry REPENTIN
Secrétaire d'Etat chargé du Logement
Président de l’Union sociale pour l’habitat
LE PREMIER RENDEZ-VOUS CITOYEN EN FRANCE
COMMENT PARTICIPER ?
Votre inscription est nécessaire pour utiliser notre label et bénéficier de nos services (tarifs sur notre site).
2002
2004
2006
2008
2010
6,5 millions
OUTILS DE COMMUNICATION
ASSISTANCE, ANIMATION DU RÉSEAU
1,8 million
2,9 millions
4,3 millions
6 millions
d’habitants
• CD-Rom des supports personnalisables (affiches,
• Assistance permanente de notre Association pour vous aider
tracts, invitations).
à organiser la « Fête des Voisins ».
126
232
473
602
772
• Appui logistique de nos partenaires nationaux :
villes et bailleurs sociaux
• Matériel national imprimé : affiches de différents
institutions, entreprises privées, associations l
formats, tracts, cartons d’invitations, badges.
partenaires
• Remise de diplômes aux maires,
• T-shirts et ballons.
aux bailleurs sociaux, aux organisateurs
HISTORIQUE
LA FÊTE EN QUELQUES MOTS...
(particuliers ou associations).
• Clip vidéo «Best of TV»
1999 : Création à
UN PRINCIPE
DES ACTEURS
• Conférence de presse pour le lancement de l’événement.
Paris et lancement
Inciter les gens à se rencontrer.
Les habitants des villes et
• Guide méthodologique, livret mode d’emploi,
des villages.
• Séminaire annuel et site intranet d’échange de
en France en 2000.
rétroplanning et conseils pour réussir la fête.
UN MOYEN
bonnes pratiques entre nos partenaires.
2003 : Création de la
Se retrouver autour d’un apéritif,
DES RELAIS
• Campagne de presse, médiatisation de l’événement,
Fête Européenne des
d’un buffet entre voisins, chacun
• Développement d’échanges entre villes françaises et
Les municipalités, les bailleurs
dossiers et communiqués de presse.
Voisins, «European
apportant sa contribution.
sociaux, les associations locales,
européennes par le biais d’opérations de jumelages.
Neighbours’ Day».
les partenaires publics et privés.
2010 : 10 millions de
UNE DATE
participants rassemblés
UN LIEU
NOTRE SITE
Vendredi 27 mai 2011
le même jour dans 30
Une rue, un jardin, un hall, une
pays du monde.
cour d’immeuble, une maison,
UN ETAT D’ESPRIT
un appartement
: les lieux ne
Simplicité et convivialité,
manquent pas pour se retrouver
proximité et solidarité.
entre voisins.
Programme Voisins Solidaires
De la convivialité à la solidarité
UNE FORTE RECONNAISSANCE MEDIATIQUE
Le succès croissant de la fête des voisins nous encourage à aller plus loin.
Ensemble, prolongeons nos échanges afin d’enclencher une véritable
160 reportages télé
dynamique de solidarité tout au long de l’année !
390 passages radio
Voisins Solidaires est un dispositif national de mobilisation des habitants
Plus de 4000 articles et citation
pour développer les solidarité de proximité. En complément des solidari-
de presse
tés institutionnelles et familiales, il propose un programme d’action clé en
Près de 1500 articles Web
main, autour de grands rendez-vous (été, rentrée.)
Retrouvez-nous sur
Atanase PERIFAN
Créateur de la “Fête des Voisins”
IX Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку
для учащихся 9-11х классов
Иркутск, апрель 2012
Конкурс письменной речи
Лист ответов
Регистрационный номер участника
Rqgle de décompte des mots : est considéré comme mot tout ensemble de signes placé entre deux
espaces. « c’est-à-dire ª = 1 mot, « un bon élqve ª = 3 mots, « J’ai 14 ans ª = 3 mots.
LETTRE D’INFORMATION
N°04
MON QUARTIER
AVRIL 2012
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IX Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку
для учащихся 9-11х классов
Иркутск, апрель 2012
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nombre de mots: ___________
Ville d’ANTONY
IX Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку
для учащихся 9-11х классов
Иркутск, апрель 2012
Конкурс устной речи (В2+)
Préparation : 20 minutes
Durée de l’épreuve : 10 minutes
Note sur 25
Consigne :
Tirez au sort un prospectus touristique (image + texte) qui vous servira de base
pour la présentation orale d’une visite des lieux «imaginaireª. Vous utilisez l’image et
le texte, ainsi que tout ce que vous connaissez sur la visite des sites touristiques.
Présentez votre exposé oral en deux parties. Dans un premier temps, situez votre
visite :
• Quand l’avez-vous faite?
• Avec qui?
• À l'occasion de quel voyage?
• Pourquoi avez-vous choisi le site touristique en question?
Dans un second temps :
9
vous décrivez le site touristique visité, les caractéristiques architecturales,
esthétiques, les composantes du paysage, la région où il se trouve, ce qu'il a
d'original, ce qu'il a de commun ou de différent avec d'autres sites que vous avez vus
ou dont vous avez entendu parler etc.
9
vous présentez son histoire, son lien avec l'histoire du pays, l'usage qui en était
fait, ce qu'il permet d'imaginer des moeurs et des coutumes de l'époque etc. Vous le
comparez à des sites similaires de votre propre pays
9
vous exprimez vos impressions, en précisant ce que vous avez particuliqrement
aimé, ce qui vous a surpris et vous tentez d'expliquer pourquoi. Laissez votre
imagination se développer à partir de ce que vous avez sous les yeux...
N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-à-dire l’introduire, puis
développer et ensuite conclure. La durée de votre exposé est de 3-4 minutes environ.
L’exposé terminé, vous aurez un entretien avec le jury qui vous posera des
questions concernant votre présentation orale.
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Sujet 1
Sites touristiques de Vendée
L'abbaye Notre Dame de l'Assomption est plus communément appelée abbaye de l'Ile
Chauvet pour avoir été construite en 1130 sur un îlot calcaire dans la baie de
Bourgneuf... qui n'a aujourd'hui plus rien d'une île!
Protégée par le seigneur de la Garnache, l'abbaye, installée à proximité de l'océan
exploitait des salines1... Malheureusement, géographiquement exposée, au coeur de
toutes les grandes guerres qui ont secoué le royaume, pillée et saccagée2, elle fut
abandonnée par les moines en 1588. Un siècle plus tard, des religieux la restaurent
pour s'y installer jusqu'à la Révolution...
Abandonnée une nouvelle fois, et de manière définitive, l'abbaye conserve
aujourd'hui de beaux éléments de son architecture: typique des abbayes du Bas-
Poitou, elle est de style roman auquel s'ajoutent de nombreux éléments de style
gothique.
Le dortoir des moines du XIIIème avec sa charpente en bois sculpté, la cuisine et son
four à pain, ou encore les vestiges de l'église romane avec son portail à cinq
voussures3 en arc brisé...
Prenez le temps d'observer la finesse de la décoration des chapiteaux, des colonnes,
des fonts baptismaux4, du lavabo de la chapelle de la Vierge... visage, animaux,
feuillages et autres arabesques sont représentés...
______________
1 salines: établissement industriel dans lequel on produit du sel.
2 saccager: mettre à sac, livrer au pillage.
3 voussure: montée d’une voûte.
4 fonts baptismaux: bassin contenant l’eau pour les baptrmes.
Dates et horaires d'ouverture
Du 1er/07 au 30/09: tous les jours de 13h à 18h.
Tarifs
4,50
€
Gratuit pour les moins de 13 ans.
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Sujet 2
Sites touristiques de Vendée
Partez à la découverte d'un joyau de l'art roman construit en 1068 à proximité du
marais poitevin. L'abbaye Saint Vincent de Nieul sur l'Autise est un des rares
ensembles monastiques complets du Bas-Poitou: abbatiale, cloître et bktiments
conventuels1 vous ouvrent leurs portes.
Depuis une rénovation du monument en 2000, une passerelle de verre et d'acier vous
conduit dans l'abbaye. Suivez un parcours-découverte de la vie monastique. Des
bornes interactives2 vous permettent d’appréhender et de comprendre l’origine, le
fonctionnement, l’histoire de l’abbaye et des mouvements monastiques en général.
Laissez vous guider également par la musique dans les galeries hautes du cloître,
jouée pour vous sur des instruments du XIIème siècle.
A côté de l'abbaye, la Maison d'Aliénor vous attend avec une muséographie qui vous
permettra de rencontrer les personnages marquants de l'histoire de l'abbaye. Théktre
optique, maquette animée, visite virtuelle au milieu des chanoines3 de Nieul au XIIème
siècle, tout est mis en oeuvre pour vous plonger au coeur d'un extraordinaire
monument.
Plusieurs ateliers sont proposés dans le cadre de l’Ecole Départementale du
Patrimoine.
Pour les enfants, sachez que des visites costumées sont organisées l'été.
_____________________________
1 conventuel: relatif à un couvent.
2 borne interactive tactile est un support d’image interactif qui permet une nouvelle forme de
diffusion de l’information. L’application peut contenir des images, de la vidéo, une animation flash
et mrme des animations sonores, diffusées sur la mrme borne tactile interactive.
3 chanoines: religieux de cet ordre.
HORAIRES ET DATES D’OUVERTURE
D’octobre à mai : tous les jours de 9h30 à 12h30 et de 13h30 à 18h.
De juin à septembre : tous les jours de 10h à 19h.
Fermeture annuelle : les 3 dernières semaines de janvier, 25/12 et 1er/01.
TARIFS
Adulte : 5
€
Réduit (étudiant, carte d’invalidité, chômeurs): 3
€
Gratuit pour tous les moins de 18 ans
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Sujet 3
Sites touristiques de Tarn
«Aucun isthme1 en France n’est si beauª.
Le géographe Onésime Reclus en 1880.
Ambialet est un site magnifique, qui tient son charme à une curiosité géographique
qui l’a rendu célqbre. Ici le Tarn nous fait un magnifique cadeau. Il tricote une boucle
de 3 kilomqtres autour d’une aiguille de schiste2: les deux lits se touchent presque.
Un site unique en Europe qui attira trqs tôt le peuplement. Gaulois, Romains et
Anglais creusent pour trouver le fer. Les comtes d’Albi bktissent une forteresse, les
moines un prieuré3 et une chapelle romane. Cet édifice est l'un des plus beaux
exemples de l'art roman de la région. L'église Notre Dame est bktie selon un plan
basilical4, avec une nef relativement haute pour l'époque, en berceau. L'ensemble est
sobre, imposant, propre et sec!
Peu de décors donc, si ce n'est un réglementaire chemin de croix, deux-trois vitraux et
une statue en bois polychrome du XVIIIqme siqcle représentant Notre Dame de l'Auder
avec son fils dans ses bras.
Ambialet aux deux visages: sur le rocher, le pouvoir seigneurial et le haut lieu de la
foi. En bas, au bord de la riviqre, la vie qui marche: commerçants, pqlerins le long des
sentiers étroits et escarpés5.
___________________________
1 isthme [ism]: bande de terre étroite, située entre deux mers, golfes ou riviqres et réunissant deux
terres.
2 schiste [ ist]: roche sédimentaire.
3 prieuré: église, maison d’une communauté religieuse.
4 basilical: relatif à la basilique.
5 escarpé: d’accqs difficile, abrupt.
1
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Sujet 4
Sites touristiques de Vendée
Perché sur un rocher escarpé1, dominant la vallée de La Vie, le chkteau d'Apremont
était à l'origine une forteresse médiévale. Le village s'est enroulé autour du chkteau,
cherchant protection et sécurité.
Du premier édifice, il ne reste que la porte d'entrée encadrée de ses deux tours, par
laquelle on accède à la cour du chkteau et au jardin médiéval dans lequel vous
apprécierez passer un moment...
En 1534, Philippe Chabot de Brion, amiral de France et proche ami de François Ier,
fait construire un magnifique chkteau Renaissance sur une partie de l'emplacement du
chkteau fort. Plus tard le chkteau sera déserté... Seules sont préservées la chapelle et
deux magnifiques tours encadrant la partie centrale du chkteau. Surprenante, la
«voûte cavalièreª: à demi-souterraine, cette galerie descend en pente raide au pied du
rocher.
La chapelle accueille des expositions permanentes et temporaires et une superbe
maquette du chkteau...
A voir: panorama du haut de la Tour Est, expositions «Le rrve de l'Amiralª (vidéo et
théktre virtuel) et le «Rouleau d'Apremontª. Jeu de piste pour enfants.
_________________________________________________
1 escarpé: d’accès difficile, abrupt.
HORAIRES ET DATES D’OUVERTURE
Ouvert tous les jours
Du 11/04 au 27/05 : de 14h à 18h.
Du 28/05 au 28/08 : de 10h 30 à 19h.
Du 29/08 au 18/09 : de 10h 30 à 18h.
TARIFS
Visite du chkteau (hors saison) :
Adulte : 3,80
€
Enfant (7-16) : 2,50
€
Visite du chkteau (juillet-août) : visites guidées l’aprqs-midi + accqs à la salle
panoramique du chkteau d’eau
Adulte : 4,80
€
Enfant (12-16) : 3
€
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Sujet 5
Sites touristiques de Vendée
Écomusée de la Vendée, la Bourrine du Bois Juquaud est un authentique ensemble de
constructions typique de la vie maraîchine1 dans le marais breton. Le nom de
bourrine provient du mot «bourreª qui est le mélange d'argile et de roseaux séchés
qui sert à monter les murs...
Située sur la commune de Saint Hilaire de Riez, à mi-chemin entre Les Sables
d’Olonne et l’île Noirmoutier, la bourrine est bktie en bordure de marais dans un
environnement typique de milieu dunaire...
La construction date de 1818, les bktiments sont en terre, couverts de roseaux; c'est
une exploitation agricole avec sa maison d'habitation et ses bktiments annexes. La
bourrine est entièrement rénovée et propose une exposition permanente d'objets
usuels de la vie quotidienne, d'outils et d'ustensiles du siècle dernier...
Reconstitution de la vie quotidienne, documents, objets nous racontent la vie difficile
et précaire2 dans ces bourrines, faisant partie du patrimoine local aujourd'hui
quasiment toutes disparues...
L'espace multimédia
(salles d'exposition et de projection, bornes interactives3)
complète ce lieu privilégié et permet de mieux apprécier le patrimoine poitevin.
Animations d'avril à septembre.
Départ de randonnées.
________________________
1 maraîchin: qui appartient au Marais poitevin ou au Marais breton.
2 précaire: qui n’a rien de stable, d’assuré; fragile.
2 borne interactive est un support d’image interactif qui permet une nouvelle forme de diffusion de
l’information. L’application peut contenir des images, de la vidéo, une animation flash et mrme des
animations sonores, diffusées sur la mrme borne tactile interactive.
HORAIRES ET DATES D’OUVERTURE
TARIFS
Visite complqte du site : 1h.
Individuels : 2,80
€
Février, mars : du lundi au vendredi de 14h à 18h.
Enfant (11-18)/Etudiants : 1,80
Mai, juin et septembre : du lundi au samedi de 10h à
€
12h et de 14h à 18h. Dimanche et jours fériés de 15h à
Carte annuelle : 6
€
19h.
Pass Patrimoine : 2,30
€
Juillet et août : du lundi au samedi de 10h à 12h30 et
de 14h à 18h. Dimanche et jours fériés de 15h à 19h.
Visites guidées à 10h30 et à 15h.
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ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ (В2+)
КЛЮЧИ
Exercice1
1
Titre 1
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
2
Titre 2
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
3
Titre 1
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
4
(1)
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
5
(2)
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
6
(3)
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
7
(4)
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
8
(5)
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
9
(6)
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
10
(7)
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
11
Бонусный балл начисляется при показанном результате 8 баллов и более
Exercice2
12
(1)
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
L
13
(2)
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
L
14
(3)
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
L
15
(4)
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
L
16
(5)
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
L
17
(6)
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
L
18
(7)
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
L
19
(8)
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
L
20
(9)
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
L
21
Q 1
A
B
C
D
22
Q 2
A
B
C
D
23
Q 3
A
B
C
D
24
Q 4
A
B
C
D
25
Бонусный балл начисляется при показанном результате 10 баллов и более
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для учащихся 9-11х классов
Иркутск, апрель 2012
Конкурс понимания устного текста (В2)
Transcription
NB : l’enregistrement inclut l’ensemble des consignes ainsi que les temps de pause entre les
écoutes. Le surveillant n'a donc pas à intervenir avant la fin de l’épreuve.
Запись содержит все задания и все паузы, предусмотренные для выполнения теста, текст
звучит дважды. Ответственный за проведение конкурса останавливает запись
только
после окончания работы.
Включить режим прослушивания диска
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку.
Иркутск, апрель 2012 года.
Заключительный этап для учащихся 9-11 классов.
Уровень сложности В2+.
Конкурс понимания устного текста.
Compréhension de l’oral
1. Vous allez entendre 2 fois un enregistrement sonore de 4 minutes environ.
9 Vous aurez tout d’abord 2 minutes pour lire les questions.
9 Puis vous écouterez une première fois l’enregistrement.
9 Vous aurez ensuite 5 minutes pour commencer à répondre aux questions.
9 Vous écouterez une deuxième fois l’enregistrement.
9 Vous aurez encore 10 minutes pour compléter vos réponses.
2. Lisez maintenant les questions. Vous avez 2 minutes.
Конкурсанты переворачивают листы ответов
Pause de 2 minutes
3. Ecoutez maintenant l’enregistrement. (Repiquage: RFI. Danse des mots 04/05/2010). Durée son :
4' 40", durée texte: 4' 15".
Voix: La Danse des mots Yvan Amar Sophie Malet
Yvan Amar: bonjour / la Danse des mots aujourd’hui vous propose de jouer à francomots ou plutôt
de voir comment un certain nombre de gens ont joué à francomots / alors bien sûr on va se
demander qu’est-ce que c’est que ça Francomot / Francomot ça a été simplement le nom d’un
concours qu’il y a quelques semaines a été organisé / à l’initiative du secrétaire d’Etat qui est chargé
de la coopération mais aussi de la francophonie / alors on s’est adressé à un certain nombre
d’étudiants / d’étudiants assez avancés en général ce sont des étudiants en fin d’études ou des
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для учащихся 9-11х классов
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étudiants des Grandes Ecoles / pour leur demander leurs suggestions en ce qui concerne des mots
qui sont relativement à la mode mais qui sont des mots empruntés à l’anglais / et on a essayé de
trouver de faire de la néologie en chambre si vous voulez / c’est-à-dire de trouver des mots qui
soient des équivalents qui sonnent de façon beaucoup plus française que ces mots qui ont encore
une coloration étrangère bien qu’ils soient relativement employés / en tout cas dans certains
segments de la population / alors qu’est-ce que c’est que ces mots / et bien les voilà y en avait 5
hein / il s’agit de buzz [bøz] de chat de newsletter de talk et de tuning / alors que veulent dire toutes
ces choses tuning talk newsletter chat buzz peut-rtre le savez-vous si vous ne le savez pas vous
allez l’apprendre en écoutant justement les propositions qui ont été faites par les gagnants puisque
je me suis rendu au ministère et que j’ai assisté à cette remise des prix / musique / Alain Joyandet
qui est ministre chargé entre autres choses de la francophonie a justement lui-mrme tenu à remettre
les prix de ce concours Francomot aux candidats les plus valeureux et les plus chanceux / musique /
bien sûr j’ai essayé de trouver dans les couloirs du ministère quelques candidats chanceux pour que
ils me disent un petit peu sur quoi ils s’étaient appuyés pour trouver des équivalents aux mots qu’on
leur proposait
Elodie : bonjour, je suis Elodie / moi j’en ai entendu parler en fait puisque je suis actuellement en
stage au Maroc à Fès et donc c’est vrai qu’à l’étranger tout ce qui est autour de la francophonie est
quand mrme plus actif qu’en France / donc c’est une collègue de travail qui m’a parlé de ce
concours / donc voilà j’ai décidé de participer / et puis voilà ça m’a amenée ici aujourd’hui et je suis
très heureuse d’avoir proposé un mot qui a pu rt(re) retenu et qui en plus était un peu mon préféré
dans mes 5 propositions
YA : alors sur quoi vous avez gagné vous ?
Elodie : donc alors moi j’ai proposé ramdam pour buzz [bøz]
YA : à la place de ?
Elodie : pour buzz voilà
YA : et vous avez fait des propositions pour tous les mots qui étaient mis au concours ou bien y a
que celui-là ?
Elodie : non non pour tous les 5 mots mais oui
YA : mais vous n’avez gagné que sur un seul mot
Elodie : mais voilà / c’est déjà bien
YA : pas mal / alors dites-moi un petit peu est-ce que l’enjeu vous paraît très réaliste / est-ce que
par exemple vous ça vous choque / ça vous grne / vous pensez que ça serait bien qu’on fasse
autrement que de parler de buzz de talk de newsletter de chat et de turning je crois que c’étaient les
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5 mots
Elodie : ça me dérange pas particulièrement qu’on utilise les anglicismes parce que c’est
l’évolution de la langue et que c’est naturel de faire des emprunts ça a toujours été comme ça /
d’ailleurs le mot que j’ai proposé, ramdam c’est un mot qui vient de l’arabe et qui vient du mot
ramadam donc ça montre bien que la langue elle est toujours en mouvement et que et qu’il faut juste
adapter moi j’ai proposé ce mot-là parce que / je trouve que c’est un beau mot / esthétiquement et
qu’il est assez peu utilisé finalement
YA : c’est un mot qui existe déjà dans le lexique français de toute façon
Elodie : oui voilà voilà donc je crois intéressant de le ranimer
YA : donc vous proposez une nouvelle acception qu’on l’utilise de façon un peu différente
Elodie : oui le le remettre un peu à l’ordre du jour parce qu’il est plus utilisé il est un peu oublié
donc (en)fin essayer de de le réactualiser et justement j’ai trouvé que pour buzz ça correspondait
assez bien donc
YA : au départ dites-nous ce que veut dire un buzz dans quel cas est-ce qu’on utilise ce mot
Elodie : un buzz si on traduit littéralement c’est un bourdonnement mais euh c’est aussi une
technique de marketing / pour faire du bruit autour d’un projet un objet un produit qu’on va lancer
et puis dans l’actualité maintenant surtout dans les TICE dans les technologies d’information
YA : Dans les quoi ?
Elodie : Les TICE [tis]
YA : les TICE ou les TISE
Elodie : Les TIC [tik] si vous préférez alors TICE [tis] c’est technologies de l’information et de la
communication pour l’éducation et les informations les moyens de communication en général /
c’est utilisé pour parler de l’actualité qui fait du bruit donc on peut le voir apparaître maintenant
dans les moteurs de recherche
YA : Donc c’est un genre de bouche à l’oreille informatique
Elodie : une nouvelle qui va faire parler d’elle
YA : Ça se répand de façon spontanée ou bien c’est plus orchestré
Elodie : Moi je pense que c’est un petit peu spontané et que
YA : c’est pour cela que j’ai parlé de bouche à oreille vous voyez
Elodie : ça se fait rapidement je pense de bouche à oreille aussi quelque chose qui fait du bruit
volontairement ou involontairement / musique
4. Commencez à répondre aux questions. Vous avez 5 minutes.
Pause de 5 minutes.
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5. Ecoutez l’enregistrement.
Seconde écoute du document.
6. Vous avez 10 minutes pour répondre aux questions.
Pause de 8 minutes.
7. Il vous reste 2 minutes pour terminer le travail.
Pause de 2 minutes.
8. L’épreuve est terminée. Veuillez poser vos stylos.
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стр. 1 из 1
КОНКУРС ПОНИМАНИЯ УСТНОГО ТЕКСТА (B2+)
КЛЮЧ
1
Le nom de l’émission
2
L’animateur de l’émission
3
Le nom du concours dont on parle dans l’émission
4
Le ministre (secrétaire) chargé de la francophonie / il a remis les prix aux
gagnants
5
Le ministqre chargé de la francophonie qui a organisé le concours
6
Le pays où Elodie fait son stage
7
Technologies de l’information et de la communication (pour l’éducation)
8
A
B
C
9
A
B
C
10
A
B
C
11
A
B
C
12
A
B
C
13
A
B
C
14
A
B
C
15
A
B
C
16
A
B
C
17
A
B
C
18
A
B
C
19
A
B
C
20
A
B
C
21
A
B
C
D
22
A
B
C
D
23
A
B
C
D
24
A
B
C
D
25
A
B
C
D
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Конкурс понимания устного текста (В2)
Transcription
NB : l’enregistrement inclut l’ensemble des consignes ainsi que les temps de pause entre les
écoutes. Le surveillant n'a donc pas à intervenir avant la fin de l’épreuve.
Запись содержит все задания и все паузы, предусмотренные для выполнения теста, текст
звучит дважды. Ответственный за проведение конкурса останавливает запись
только
после окончания работы.
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Заключительный этап для учащихся 9-11 классов.
Уровень сложности В2+.
Конкурс понимания устного текста.
Compréhension de l’oral
1. Vous allez entendre 2 fois un enregistrement sonore de 4 minutes environ.
9 Vous aurez tout d’abord 2 minutes pour lire les questions.
9 Puis vous écouterez une première fois l’enregistrement.
9 Vous aurez ensuite 5 minutes pour commencer à répondre aux questions.
9 Vous écouterez une deuxième fois l’enregistrement.
9 Vous aurez encore 10 minutes pour compléter vos réponses.
2. Lisez maintenant les questions. Vous avez 2 minutes.
Конкурсанты переворачивают листы ответов
Pause de 2 minutes
3. Ecoutez maintenant l’enregistrement. (Repiquage: RFI. Danse des mots 04/05/2010). Durée son :
4' 40", durée texte: 4' 15".
Voix: La Danse des mots Yvan Amar Sophie Malet
Yvan Amar: bonjour / la Danse des mots aujourd’hui vous propose de jouer à francomots ou plutôt
de voir comment un certain nombre de gens ont joué à francomots / alors bien sûr on va se
demander qu’est-ce que c’est que ça Francomot / Francomot ça a été simplement le nom d’un
concours qu’il y a quelques semaines a été organisé / à l’initiative du secrétaire d’Etat qui est chargé
de la coopération mais aussi de la francophonie / alors on s’est adressé à un certain nombre
d’étudiants / d’étudiants assez avancés en général ce sont des étudiants en fin d’études ou des
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étudiants des Grandes Ecoles / pour leur demander leurs suggestions en ce qui concerne des mots
qui sont relativement à la mode mais qui sont des mots empruntés à l’anglais / et on a essayé de
trouver de faire de la néologie en chambre si vous voulez / c’est-à-dire de trouver des mots qui
soient des équivalents qui sonnent de façon beaucoup plus française que ces mots qui ont encore
une coloration étrangère bien qu’ils soient relativement employés / en tout cas dans certains
segments de la population / alors qu’est-ce que c’est que ces mots / et bien les voilà y en avait 5
hein / il s’agit de buzz [bøz] de chat de newsletter de talk et de tuning / alors que veulent dire toutes
ces choses tuning talk newsletter chat buzz peut-rtre le savez-vous si vous ne le savez pas vous
allez l’apprendre en écoutant justement les propositions qui ont été faites par les gagnants puisque
je me suis rendu au ministère et que j’ai assisté à cette remise des prix / musique / Alain Joyandet
qui est ministre chargé entre autres choses de la francophonie a justement lui-mrme tenu à remettre
les prix de ce concours Francomot aux candidats les plus valeureux et les plus chanceux / musique /
bien sûr j’ai essayé de trouver dans les couloirs du ministère quelques candidats chanceux pour que
ils me disent un petit peu sur quoi ils s’étaient appuyés pour trouver des équivalents aux mots qu’on
leur proposait
Elodie : bonjour, je suis Elodie / moi j’en ai entendu parler en fait puisque je suis actuellement en
stage au Maroc à Fès et donc c’est vrai qu’à l’étranger tout ce qui est autour de la francophonie est
quand mrme plus actif qu’en France / donc c’est une collègue de travail qui m’a parlé de ce
concours / donc voilà j’ai décidé de participer / et puis voilà ça m’a amenée ici aujourd’hui et je suis
très heureuse d’avoir proposé un mot qui a pu rt(re) retenu et qui en plus était un peu mon préféré
dans mes 5 propositions
YA : alors sur quoi vous avez gagné vous ?
Elodie : donc alors moi j’ai proposé ramdam pour buzz [bøz]
YA : à la place de ?
Elodie : pour buzz voilà
YA : et vous avez fait des propositions pour tous les mots qui étaient mis au concours ou bien y a
que celui-là ?
Elodie : non non pour tous les 5 mots mais oui
YA : mais vous n’avez gagné que sur un seul mot
Elodie : mais voilà / c’est déjà bien
YA : pas mal / alors dites-moi un petit peu est-ce que l’enjeu vous paraît très réaliste / est-ce que
par exemple vous ça vous choque / ça vous grne / vous pensez que ça serait bien qu’on fasse
autrement que de parler de buzz de talk de newsletter de chat et de turning je crois que c’étaient les
IX Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку
для учащихся 9-11х классов
Иркутск, апрель 2012
5 mots
Elodie : ça me dérange pas particulièrement qu’on utilise les anglicismes parce que c’est
l’évolution de la langue et que c’est naturel de faire des emprunts ça a toujours été comme ça /
d’ailleurs le mot que j’ai proposé, ramdam c’est un mot qui vient de l’arabe et qui vient du mot
ramadam donc ça montre bien que la langue elle est toujours en mouvement et que et qu’il faut juste
adapter moi j’ai proposé ce mot-là parce que / je trouve que c’est un beau mot / esthétiquement et
qu’il est assez peu utilisé finalement
YA : c’est un mot qui existe déjà dans le lexique français de toute façon
Elodie : oui voilà voilà donc je crois intéressant de le ranimer
YA : donc vous proposez une nouvelle acception qu’on l’utilise de façon un peu différente
Elodie : oui le le remettre un peu à l’ordre du jour parce qu’il est plus utilisé il est un peu oublié
donc (en)fin essayer de de le réactualiser et justement j’ai trouvé que pour buzz ça correspondait
assez bien donc
YA : au départ dites-nous ce que veut dire un buzz dans quel cas est-ce qu’on utilise ce mot
Elodie : un buzz si on traduit littéralement c’est un bourdonnement mais euh c’est aussi une
technique de marketing / pour faire du bruit autour d’un projet un objet un produit qu’on va lancer
et puis dans l’actualité maintenant surtout dans les TICE dans les technologies d’information
YA : Dans les quoi ?
Elodie : Les TICE [tis]
YA : les TICE ou les TISE
Elodie : Les TIC [tik] si vous préférez alors TICE [tis] c’est technologies de l’information et de la
communication pour l’éducation et les informations les moyens de communication en général /
c’est utilisé pour parler de l’actualité qui fait du bruit donc on peut le voir apparaître maintenant
dans les moteurs de recherche
YA : Donc c’est un genre de bouche à l’oreille informatique
Elodie : une nouvelle qui va faire parler d’elle
YA : Ça se répand de façon spontanée ou bien c’est plus orchestré
Elodie : Moi je pense que c’est un petit peu spontané et que
YA : c’est pour cela que j’ai parlé de bouche à oreille vous voyez
Elodie : ça se fait rapidement je pense de bouche à oreille aussi quelque chose qui fait du bruit
volontairement ou involontairement / musique
4. Commencez à répondre aux questions. Vous avez 5 minutes.
Pause de 5 minutes.
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5. Ecoutez l’enregistrement.
Seconde écoute du document.
6. Vous avez 10 minutes pour répondre aux questions.
Pause de 8 minutes.
7. Il vous reste 2 minutes pour terminer le travail.
Pause de 2 minutes.
8. L’épreuve est terminée. Veuillez poser vos stylos.
Выключить режим прослушивания диска
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КОНКУРС ПОНИМАНИЯ УСТНОГО ТЕКСТА (B2+)
КЛЮЧ
1
Le nom de l’émission
2
L’animateur de l’émission
3
Le nom du concours dont on parle dans l’émission
4
Le ministre (secrétaire) chargé de la francophonie / il a remis les prix aux
gagnants
5
Le ministqre chargé de la francophonie qui a organisé le concours
6
Le pays où Elodie fait son stage
7
Technologies de l’information et de la communication (pour l’éducation)
8
A
B
C
9
A
B
C
10
A
B
C
11
A
B
C
12
A
B
C
13
A
B
C
14
A
B
C
15
A
B
C
16
A
B
C
17
A
B
C
18
A
B
C
19
A
B
C
20
A
B
C
21
A
B
C
D
22
A
B
C
D
23
A
B
C
D
24
A
B
C
D
25
A
B
C
D
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для учащихся 9-11х классов
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КОНКУРС ПОНИМАНИЯ ПИСЬМЕННЫХ ТЕКСТОВ (В2+)
КЛЮЧИ
1
A
B
C
D
2*
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
3
A
B
C
4
A
B
C
5
A
B
C
6
A
B
C
7
A
B
C
8
A
B
C
9
A
B
C
10
A
B
C
D
11
A
B
C
D
12
A
B
C
D
13
A
B
C
D
14
A
B
C
D
15
A
B
C
D
16
A
B
C
D
17
A
B
C
D
18
A
B
C
D
19
A
B
C
D
20
A
B
C
D
21
A
B
C
D
* 2. Каждая правильно отмеченная буква оценивается в 1 балл при условии, что в строке
отмечено пять букв или меньше. В противном случае оценка 0.
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для учащихся 9-11х классов
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Конкурс письменной речи
Критерии оценивания письменного ответа: сообщение информации о мероприятии и
приглашение к участию в этом мероприятии в виде информативного письма
Решение коммуникативной задачи
12 баллов
• Выполнение требований, сформулированных в задании
Тип текста, указанное количество слов, заголовок, подпись, расположение текста
1
на странице
• Соблюдение социолингвистических параметров речи
Учитывает ситуацию и получателя сообщения, оформляет текст в соответствии с
2
предложенными обстоятельствами
• Представление информации
Может четко и ясно представить и объяснить факты, события, наблюдения,
3
цифровую информацию
• Обращение к жителям микрорайона/квартала/дома
Может убеждать, рассуждать, выделяя основные мысли и подчеркивая
4
необходимые детали, приводить убедительные примеры
• Связность и логичность текста
2
Оформляет текст, соблюдая связность и логичность построения
Языковая компетенция
13 баллов
• Морфо-синтаксис.
Правильно употребляет глагольные времена и наклонения, местоимения,
4
детерминативы, коннекторы и т.д.
• Владение письменной фразой.
Владеет фразовой организацией письменного текста и синтаксической
4
вариативностью на фразовом уровне
• Лексика (étendue et maîtrise).
Владеет лексическим запасом, позволяющим высказаться по предложенной теме,
обеспечивающим точное выражение мысли и отсутствие неоправданных
4
повторов. Употребляет слова в их точном лексическом значении
Допустимо незначительное количество ошибок в выборе слов, если это не
затрудняет понимания текста (2% от заданного объема)
• Орфография.
Владеет лексической и грамматической (практически все виды согласований)
орфографией.
1
Пунктуация в целом соответствует французской норме (допустимо некоторое
влияние русского языка)
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ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ (В2+)
КЛЮЧИ
Exercice1
1
Titre 1
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
2
Titre 2
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
3
Titre 1
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
4
(1)
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
5
(2)
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
6
(3)
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
7
(4)
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
8
(5)
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
9
(6)
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
10
(7)
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
11
Бонусный балл начисляется при показанном результате 8 баллов и более
Exercice2
12
(1)
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
L
13
(2)
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
L
14
(3)
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
L
15
(4)
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
L
16
(5)
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
L
17
(6)
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
L
18
(7)
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
L
19
(8)
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
L
20
(9)
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
L
21
Q 1
A
B
C
D
22
Q 2
A
B
C
D
23
Q 3
A
B
C
D
24
Q 4
A
B
C
D
25
Бонусный балл начисляется при показанном результате 10 баллов и более
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для учащихся 9-11х классов
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Конкурс письменной речи
Критерии оценивания письменного ответа: сообщение информации о мероприятии и
приглашение к участию в этом мероприятии в виде информативного письма
Решение коммуникативной задачи
12 баллов
• Выполнение требований, сформулированных в задании
Тип текста, указанное количество слов, заголовок, подпись, расположение текста
1
на странице
• Соблюдение социолингвистических параметров речи
Учитывает ситуацию и получателя сообщения, оформляет текст в соответствии с
2
предложенными обстоятельствами
• Представление информации
Может четко и ясно представить и объяснить факты, события, наблюдения,
3
цифровую информацию
• Обращение к жителям микрорайона/квартала/дома
Может убеждать, рассуждать, выделяя основные мысли и подчеркивая
4
необходимые детали, приводить убедительные примеры
• Связность и логичность текста
2
Оформляет текст, соблюдая связность и логичность построения
Языковая компетенция
13 баллов
• Морфо-синтаксис.
Правильно употребляет глагольные времена и наклонения, местоимения,
4
детерминативы, коннекторы и т.д.
• Владение письменной фразой.
Владеет фразовой организацией письменного текста и синтаксической
4
вариативностью на фразовом уровне
• Лексика (étendue et maîtrise).
Владеет лексическим запасом, позволяющим высказаться по предложенной теме,
обеспечивающим точное выражение мысли и отсутствие неоправданных
4
повторов. Употребляет слова в их точном лексическом значении
Допустимо незначительное количество ошибок в выборе слов, если это не
затрудняет понимания текста (2% от заданного объема)
• Орфография.
Владеет лексической и грамматической (практически все виды согласований)
орфографией.
1
Пунктуация в целом соответствует французской норме (допустимо некоторое
влияние русского языка)
IX Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку для учащихся 9-11х классов Иркутск, апрель 2012
Критерии оценивания письменного ответа: сообщение информации о мероприятии и приглашение к участию в этом мероприятии в виде информативного письма
Номер конкурсанта
Оценка
Решение коммуникативной задачи
12
• Выполнение требований, сформулированных в задании
Тип текста, указанное количество слов, заголовок, подпись, расположение текста
1
на странице
• Соблюдение социолингвистических параметров речи
Учитывает ситуацию и получателя сообщения, оформляет текст в соответствии с
2
предложенными обстоятельствами
• Представление информации
Может четко и ясно представить и объяснить факты, события, наблюдения,
3
цифровую информацию
• Обращение к жителям микрорайона/квартала/дома
Может убеждать, рассуждать, выделяя основные мысли и подчеркивая
4
необходимые детали, приводить убедительные примеры
• Связность и логичность текста
2
Оформляет текст, соблюдая связность и логичность построения
Языковая компетенция
13
• Морфо-синтаксис. Правильно употребляет глагольные времена и наклонения,
4
местоимения, детерминативы, коннекторы и т.д.
• Владение письменной фразой. Владеет фразовой организацией письмен-ного
4
текста и синтаксической вариативностью на фразовом уровне
• Лексика (étendue et maîtrise). Владеет богатым лексическим запасом,
позволяющим высказаться по предложенной теме, обеспечивающим точное
выражение мысли и отсутствие неоправданных повторов. Употребляет слова в
4
их точном лексическом значении. Допустимо незначительное количество
ошибок в выборе слов, если это не затрудняет понимания текста (2% от
заданного объема)
• Орфография. Владеет лексической и грамматической (практически все виды
согласований) орфографией. Пунктуация в целом соответствует французской
1
норме (допустимо некоторое влияние русского языка)
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для учащихся 9-11х классов
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Конкурс устной речи
Требования к проведению устного ответа
Монологическая речь: 5 минут.
Документ-опора используется конкурсантом для ответа на вопросы,
сформулированные в ЛЗ.
Что конкурсант должен сделать в монологической части?
• Рассказать о деталях своего путешествия, отвечая на вопросы Qui ?
Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?
• Описать туристический объект и представить эпоху его создания,
основные исторические факты, события и их участников
• Оформить свою презентацию как реально пережитое событие.
Использовать информацию, извлеченную из туристического проспекта,
творчески, вводя в рассказ свои мысли, замечания и наблюдения, как бы
сделанные во время визита.
• Рассказать о своих впечатлениях, обосновывая их.
• Представить свою речь в виде логичного и структурированного
высказывания, построив его по следующей схеме: введение, основная часть,
заключение.
Беседа: 5 минут.
Что должен делать конкурсант в интерактивной части?
• Понимать вопросы собеседников и адекватно реагировать на них:
уточнять, дополнять, соглашаться или не соглашаться, объясняя почему,
возражать, убеждать и т.д.
• Участвовать в беседе, учитывая ситуацию и регистр общения. Показать
способность к установлению и поддержанию контакта с собеседниками (не
только вербально, но и взглядом, мимикой, позой), продемонстрировать
обращенность и осмысленность речи и т.д.
(социолингвистический
компонент).
Два основных требования к задаваемым конкурсанту вопросам:
• Вопросы могут запрашивать конкретную информацию по документу-
опоре в случае если конкурсант не ответил на тот или иной вопрос ЛЗ.
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• Вопросы, обсуждаемые с конкурсантом во время беседы, не должны
выходить за рамки ЛЗ.
Эксперты могут использовать следующие вопросы:
В ответе отсутствуют или представлены недостаточно следующие моменты
1. Информация о деталях воображаемой туристической поездки:
Dans un premier temps, situez votre visite :
• Quand l’avez-vous faite?
• Avec qui?
• À l'occasion de quel voyage?
• Pourquoi avez-vous choisi le site touristique en question?
2. Туристический объект описан неполно:
• Précisez tel ou tel élément architectural.
• Que pouvez-vous dire sur le paysage, sur la région ?
• Qu’est-ce qui fait l’originalité du site ?
• Quel élément architectural est typique pour l’époque de sa construction ?
• Où avez-vous déjà vu cet élément architectural ?
3. Рассказ об исторических событиях не точен или слишком краток:
• A quelle époque est-il construit ?
• Pour quel usage a-t-il été construit ?
• Combien d’années ont duré les travaux ?
• Qui a construit ou qui a payé la construction ?
• Autres questions plus concrqtes qui s’appuient sur texte.
4. Личные впечатления отсутствуют, носят слишком общий характер:
• Pourquoi l’avez-vous aimé plus que tout le reste ? (un élément architecturel
concret mentionné par le candidat)
• En quoi c’est original ?
• Qu’est-ce que ça vous rappelle ? pourquoi ?
• Autres questions plus concrqtes qui s’appuient sur texte ou sur l’image.
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Конкурс устной речи
Критерии оценивания устного ответа: презентация воображаемого туристического визита
с использованием проспекта, содержащего описание и изображение объекта посещения.
Монологическая часть
10 баллов
• Рассказывает о деталях своего путешествия, отвечая на вопросы Qui ? Quoi ? Où ?
1
Quand ? Comment ? Pourquoi ?
Может, ясно и четко, представить факты, события и их участников
• Адекватно интерпретирует туристический проспект
2
Может извлечь полезную для презентации информацию из текста и из
сопровождающего иконографического документа.
• Описывает и комментирует туристический объект, отвечая на вопросы задания
2
Может, ясно и четко описать туристический объект и представить эпоху его
создания, основные исторические факты, события и их участников
• Оформляет свою презентацию как реально пережитое событие
3
Использует извлеченную информацию творчески, вводя в рассказ свои мысли,
замечания и наблюдения, как бы сделанные во время визита. Рассказывает о своих
впечатлениях, обосновывая их.
• Правильно оформляет свое высказывание (introduction, développement, conclusion)
2
Может сформулировать и развить тему своего высказывания, следуя
разработанному плану. Логично переходит от одной мысли к другой
Беседа
5 баллов
• Реагирует на вопросы и реплики собеседников, вступает в диалог для того, чтобы
объяснить свою интерпретацию.
Может установить и поддержать контакт с собеседниками, делает это в полном
2
соответствии с ситуацией общения, соблюдает регистр общения
(социолингвистический компонент)
• Развивает и уточняет свои мысли, убедительно обосновывает свою интерпретацию,
3
принимая во внимание вопросы и замечания, высказываемые собеседниками
Языковая компетенция
10 баллов
• Морфо-синтаксис. Правильно употребляет глагольные времена, местоимения,
детерминативы, все виды согласований, коннекторы и т д. Оформляет свою речь в
3
соответствии с правилами устного синтаксиса
• Лексика (étendue et maîtrise). Владеет лексическим запасом, который позволяет
высказаться по предложенной теме, обеспечивает ясное выражение мысли и
отсутствие неоправданных повторов. Употребляет слова в их основном
4
лексическом значении, в случае необходимости легко использует перифразы для
заполнения ситуативно возникающих лексических лакун
• Фонетика, интонация. Произношение и интонация характеризуются четкостью и
3
естественностью. Плавность и темп речи адекватны ситуации порождения
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Конкурс устной речи
Требования к проведению устного ответа
Монологическая речь: 5 минут.
Документ-опора используется конкурсантом для ответа на вопросы,
сформулированные в ЛЗ.
Что конкурсант должен сделать в монологической части?
• Рассказать о деталях своего путешествия, отвечая на вопросы Qui ?
Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?
• Описать туристический объект и представить эпоху его создания,
основные исторические факты, события и их участников
• Оформить свою презентацию как реально пережитое событие.
Использовать информацию, извлеченную из туристического проспекта,
творчески, вводя в рассказ свои мысли, замечания и наблюдения, как бы
сделанные во время визита.
• Рассказать о своих впечатлениях, обосновывая их.
• Представить свою речь в виде логичного и структурированного
высказывания, построив его по следующей схеме: введение, основная часть,
заключение.
Беседа: 5 минут.
Что должен делать конкурсант в интерактивной части?
• Понимать вопросы собеседников и адекватно реагировать на них:
уточнять, дополнять, соглашаться или не соглашаться, объясняя почему,
возражать, убеждать и т.д.
• Участвовать в беседе, учитывая ситуацию и регистр общения. Показать
способность к установлению и поддержанию контакта с собеседниками (не
только вербально, но и взглядом, мимикой, позой), продемонстрировать
обращенность и осмысленность речи и т.д.
(социолингвистический
компонент).
Два основных требования к задаваемым конкурсанту вопросам:
• Вопросы могут запрашивать конкретную информацию по документу-
опоре в случае если конкурсант не ответил на тот или иной вопрос ЛЗ.
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• Вопросы, обсуждаемые с конкурсантом во время беседы, не должны
выходить за рамки ЛЗ.
Эксперты могут использовать следующие вопросы:
В ответе отсутствуют или представлены недостаточно следующие моменты
1. Информация о деталях воображаемой туристической поездки:
Dans un premier temps, situez votre visite :
• Quand l’avez-vous faite?
• Avec qui?
• À l'occasion de quel voyage?
• Pourquoi avez-vous choisi le site touristique en question?
2. Туристический объект описан неполно:
• Précisez tel ou tel élément architectural.
• Que pouvez-vous dire sur le paysage, sur la région ?
• Qu’est-ce qui fait l’originalité du site ?
• Quel élément architectural est typique pour l’époque de sa construction ?
• Où avez-vous déjà vu cet élément architectural ?
3. Рассказ об исторических событиях не точен или слишком краток:
• A quelle époque est-il construit ?
• Pour quel usage a-t-il été construit ?
• Combien d’années ont duré les travaux ?
• Qui a construit ou qui a payé la construction ?
• Autres questions plus concrqtes qui s’appuient sur texte.
4. Личные впечатления отсутствуют, носят слишком общий характер:
• Pourquoi l’avez-vous aimé plus que tout le reste ? (un élément architecturel
concret mentionné par le candidat)
• En quoi c’est original ?
• Qu’est-ce que ça vous rappelle ? pourquoi ?
• Autres questions plus concrqtes qui s’appuient sur texte ou sur l’image.
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Конкурс устной речи
Критерии оценивания устного ответа: презентация воображаемого туристического визита
с использованием проспекта, содержащего описание и изображение объекта посещения.
Монологическая часть
10 баллов
• Рассказывает о деталях своего путешествия, отвечая на вопросы Qui ? Quoi ? Où ?
1
Quand ? Comment ? Pourquoi ?
Может, ясно и четко, представить факты, события и их участников
• Адекватно интерпретирует туристический проспект
2
Может извлечь полезную для презентации информацию из текста и из
сопровождающего иконографического документа.
• Описывает и комментирует туристический объект, отвечая на вопросы задания
2
Может, ясно и четко описать туристический объект и представить эпоху его
создания, основные исторические факты, события и их участников
• Оформляет свою презентацию как реально пережитое событие
3
Использует извлеченную информацию творчески, вводя в рассказ свои мысли,
замечания и наблюдения, как бы сделанные во время визита. Рассказывает о своих
впечатлениях, обосновывая их.
• Правильно оформляет свое высказывание (introduction, développement, conclusion)
2
Может сформулировать и развить тему своего высказывания, следуя
разработанному плану. Логично переходит от одной мысли к другой
Беседа
5 баллов
• Реагирует на вопросы и реплики собеседников, вступает в диалог для того, чтобы
объяснить свою интерпретацию.
Может установить и поддержать контакт с собеседниками, делает это в полном
2
соответствии с ситуацией общения, соблюдает регистр общения
(социолингвистический компонент)
• Развивает и уточняет свои мысли, убедительно обосновывает свою интерпретацию,
3
принимая во внимание вопросы и замечания, высказываемые собеседниками
Языковая компетенция
10 баллов
• Морфо-синтаксис. Правильно употребляет глагольные времена, местоимения,
детерминативы, все виды согласований, коннекторы и т д. Оформляет свою речь в
3
соответствии с правилами устного синтаксиса
• Лексика (étendue et maîtrise). Владеет лексическим запасом, который позволяет
высказаться по предложенной теме, обеспечивает ясное выражение мысли и
отсутствие неоправданных повторов. Употребляет слова в их основном
4
лексическом значении, в случае необходимости легко использует перифразы для
заполнения ситуативно возникающих лексических лакун
• Фонетика, интонация. Произношение и интонация характеризуются четкостью и
3
естественностью. Плавность и темп речи адекватны ситуации порождения
IX Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку для учащихся 9-11х классов Иркутск, апрель 2012
Протокол устного ответа: презентация воображаемого туристического визита с использованием проспекта, содержащего описание и изображение объекта посещения.
Номер конкурсанта
Оценка
Монологическая часть
10
• Рассказывает о деталях своего путешествия, отвечая на вопросы Qui ? Quoi ? Où ?
Quand ? Comment ? Pourquoi ?
1
Может, ясно и четко, представить факты, события и их участников
• Адекватно интерпретирует туристический проспект
Может извлечь полезную для презентации информацию из текста и из
2
сопровождающего иконографического документа.
• Описывает и комментирует туристический объект, отвечая на вопросы задания
Может, ясно и четко, описать туристический объект и представить эпоху его создания,
2
основные исторические факты, события и их участников
• Оформляет свою презентацию как реально пережитое событие
Использует извлеченную информацию творчески, вводя в рассказ свои мысли,
3
замечания и наблюдения, как бы сделанные во время визита. Рассказывает о своих
впечатлениях, обосновывая их.
• Правильно оформляет свое высказывание (introduction, développement, conclusion)
Может сформулировать и развить тему своего высказывания, следуя разработанному
2
плану. Логично переходит от одной мысли к другой
Беседа
5
• Реагирует на вопросы и реплики собеседников, вступает в диалог для того, чтобы
объяснить свою интерпретацию
2
Может установить и поддержать контакт с собеседниками, делает это в полном
соответствии с ситуацией общения, соблюдает регистр общения
• Развивает свои мысли и уточняет высказываемую точку зрения, принимая во внимание
3
вопросы и замечания собеседников
Языковая компетенция
10
• Морфо-синтаксис. Правильно употребляет глагольные времена и наклонения,
местоимения, артикли, основные виды согласований, наиболее употребляемые
3
коннекторы. Оформляет свою речь в соответствии с правилами устного синтаксиса
• Лексика (étendue et maîtrise). Владеет лексическим запасом, позволяющим высказаться
по предложенной теме, умеет использовать перифразы для заполнения ситуативно
4
возникающих лексических лакун
• Фонетика, интонация. Речь фонетически четкая и легко воспринимаемая на слух.
3
Говорит плавно, в среднем темпе, с естественной интонацией
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Региональный этап. Уровень сложности В2
2010/2011 учебный год
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ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ
ЛИСТ ЗАДАНИЙ
Durée de l’épreuve : 35 minutes
Note sur 25
CONSIGNE: pour chaque vide numéroté indiquez la réponse la plus adéquate au
contexte, en entourant la lettre correspondante.
- Un stage! s'exclama monsieur Feyrières. Mais qu'est-ce que c'est encore que ces
inventions? Les gamins ne savent pas aligner trois phrases de français et il faut qu'ils (1)
_____ stages. Un stage de quoi, d'abord?
Il (2) _____ à son fils à l'autre bout de la table.
- Mais j'en sais (3) _____, grommela Louis. C'est à nous de trouver, qu'elle a dit, la
prof.
- «Qu'elle a dit, la profª, le singea1 son père. Un stage de balayeur, voilà (4) _____
tu trouveras. Non, pas balayeur, il (5) _____ dire «technicien de surfaceª, maintenant.
Monsieur Feyrières ricana. Lui, il était (6) _____ chirurgien. Bel homme, la voix
forte, il meublait (7) _____ lui seul toute salle à manger. (8) _____, il y avait quatre
autres personnes (9) _____ table: Floriane, sept ans, Louis, quatorze ans, madame
Feyrières et Bonne-Maman.
- Si c'est qu'une affaire (10) _____semaine, dit cette dernière, je pourrais peut-rtre lui
dégoter2 quelque chose.
Monsieur Feyrières adressa à sa belle-mère une grimace (11) _____ se voulait un
sourire d'encouragement.
- J'ai ma coiffeuse qui prend des apprenties, poursuivit Bonne-Maman. Un stagiaire, c'est
pas très (12) _____.
Monsieur Feyrières écarquilla les yeux.
- Un stage de coiffure? Pour Louis?
- Ouah, trop de (13) _____, murmura Floriane. Moi, je veux faire coiffeuse quand je
serai grande.
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Madame Feyrières (14) _____ un regard indulgent pour sa petite dernière, qui
passait ses mercredis à faire des coiffures à sa Barbie Raiponce. Puis, elle se tourna
(15) _____ sa mère.
- Tu sais, maman, je ne vois pas trop ce que Louis (16) _____ dans un salon de
coiffure.
- Y a pas de sot métier, répliqua Bonne-Maman qui (17) _____ dans la boulange3 à
seize ans.
- Ça serait superbe, ricana monsieur Feyrières en faisant semblant d'admirer une
enseigne (18) _____ mur opposé: «LOUIS, coiffeur pour damesª.
Mais comme personne n'avait (19) _____ autre idée de stage, Bonne-Maman promit
d'en parler à Maïté, la patronne du salon.
Une fois dans la chambre à coucher, madame Feyrières (20) _____ un accès
d'humeur de son mari.
- Dans le fond, dit-il en desserrant sa cravate, ce n'est pas (21) _____ mauvaise
chose, ce stage. Louis va apprendre (22) _____ est le travail, balayer, ranger,
rester des heures debout. Je ne (23) _____ reproche rien, Véra, mais tu (24) _____
dans un cocon, ce gosse. Il est temps qu'il (25) _____ le principe de réalité!
Marie-Aude Murail. Maïté Coiffure.
Médium. L’école des loisirs. 2009.
Pages 11-13
________________________________
1 singer : imiter qn de façon grotesque ;
2 dégoter : trouver ;
3 boulange : fam. profession du boulanger.
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1
A. font
B. fassent
C. feront
D. feraient
2
A. s'adressait
B. disait
C. regardait
D. causait
3
A. pas
B. point
C. rien
D. jamais
4
A. ce que
B. celui que
C. ce qui
D. ce quoi
5
A. s’agit
B. importe
C. convient
D. faut
6
A. le
B. un
C. -
7
A. de
B. par
C. en
D. à
8
A. mais
B. Pourtant
C. alors
D. ainsi
9
A. devant la
B. près de la
C. à
D. à la
10
A. de la
B. d'une
C. de
D. de cette
11
A. qui
B. qu’il
C. dont il
D. par laquelle il
12
A. différent
B. difficile
C. fatigant
D. sérieux
13
A. risque
B. chance
C. souci
D. hasard
14
A. a eu
B. avait
C. eut
D. avait eu
15
A. envers
B. à
C. à côté de
D. vers
16
A. fasse
B. fait
C. faisait
D. ferait
17
A. a commencé
B. commença
C. avait commencé
D. commençait
18
A. au
B. sur le
C. dans le
D. à travers le
19
A. d'
B. une
C. l’
D. -
20
A. redoutait
B. redouta
C. redouterait
D. avait redouté
21
A. la
B. de
C. -
D. une
22
A. ce qui
B. ce qu'
C. comment
D. qu’
23
A. lui
B. t’en
C. te
D. me
24
A. le cultives
B. l’instruis
C. l'élèves
D. le formes
25
A. découvre
B. va découvrir
C. ait découvert
D. découvrirait
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ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ
Идентификационный номер участника
ЛИСТ ОТВЕТОВ
1
A
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2
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3
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4
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5
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C
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6
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C
7
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C
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8
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9
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10
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B
C
D
11
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12
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C
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13
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C
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16
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17
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Конкурс понимания устного текста
ЛИСТ ЗАДАНИЙ
Durée de l’épreuve : 30 minutes environ
Note sur 25
Consigne
Pour répondre aux questions: cocher la réponse jugée exacte ou l’écrire.
1. Vous écoutez la radio
1 point
A. France Info
C. France Bleu
B. France Inter
D. France Culture
2. L’émission commence à __________________________________
1 point
3. C’est
1 point
A. une interview
C. un billet
B. un entretien
D. un reportage
4-8. Voici quelques chiffres et dates: à quelle occasion apparaissent-ils dans le document ?
5 points
4.
1984
5.
910 euros par mois
6.
la fin des années 60
7.
79
8.
le 27 et le 28 novembre
9-10. Deux thqmes essentiels sont abordés dans cette émission. Le mot clé de chaque thqme:
2 points
9) _____________________________________ 10) ____________________________________
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11. En présentant ces deux thqmes le journaliste
1 point
A. reste neutre
C. prend position
B. réconcilie les contraires
D. fait de l’humour
12-20. Cochez VRAI (А) / FAUX (В) / NON MENTIONNÉ (C)
9 points
NON
VRAI
FAUX
Reformulation
MENTIONNÉ
А
В
С
12.
Simon Tivolle est l’invité de l’émission.
13.
Les Banques alimentaires ont été créées aux Etats-
Unis.
14.
Il y a actuellement en France près de trois millions
de personnes qui ont recours à l'aide alimentaire.
15.
Julien Lauprrtre est le patron de la Croix-Rouge
française.
16.
Le billet est un genre journalistique où le
journaliste présente de façon personnalisée sa
perception de l’actualité.
17.
Le journaliste informe les auditeurs que ce jour-là
les Banques alimentaires françaises organisent leur
journée "portes ouvertes".
18.
Les Restos du cœur sont une association fondée
par Coluche.
19.
Pour compléter leurs stocks les Banques
alimentaires ne font pas appel à l'aide des
particuliers.
20.
La rénovation de la Mamounia a duré 3 ans.
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21. Les trois activités dominantes de la Banque alimentaire sont
3 points
A.la distribution des repas préparés
D. la collecte alimentaire
B. l'organisation de l'infrastructure logistique
E. la distribution de vivres aux plus démunis
C. l'organisation des abris de nuit
F. l'organisation des soupes populaires
G. la distribution de vivres aux associations caritatives
22. En ce qui concerne le 25e anniversaire de la Banque alimentaire française le journaliste a une
attitude ambivalente. Laquelle? (20-30 mots)
2 points
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
ПЕРЕНЕСИТЕ СВОИ РЕШЕНИЯ В ЛИСТ ОТВЕТОВ !!!
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Конкурс понимания устного текста
Идентификационный номер участника
ЛИСТ ОТВЕТОВ
1
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C
D
2
3
A
B
C
D
4
5
6
7
8
9
10
11
A
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12
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C
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КОНКУРС ПОНИМАНИЯ ПИСЬМЕННОГО ТЕКСТА
ЛИСТ ЗАДАНИЙ
Durée de l’épreuve : 1 heure 20
Note sur 25
Document 1
13 points
Consigne: Lire attentivement le texte ci-dessous, suivi d’exercices de comprphension. Il s’agit
de cocher la rpponse exacte.
Les lampes fluocompactes
Dans deux ans vous ne trouverez plus qu`elles dans les rayons.
Avantages, inconvénients… c`est le moment d`éclairer sa lanterne!
Trop gourmande en électricité, la bonne vieille ampoule à incandescence est sur le point de
s'éteindre. Place à la lampe fluocompacte! Elle transforme 25% du courant électrique qu'elle
consomme en lumière, là où son ancrtre atteignait péniblement 5%. Tout le reste se perdait sous
forme de chaleur... Le secret de son efficacité? Sous son classique habit de verre, l'ampoule écolo
n'a rien de commun avec la lampe à incandescence. Le fil de métal, qui se mettait à briller quand il
était chauffé par le courant électrique, a été remplacé par un mélange de gaz (de l'argon et du
mercure) emprisonné dans un tube. C'est ce mélange qui, excité par le dispositif électronique dans
le culot de la lampe, émet de la lumière, tout en consommant cinq fois moins d'énergie. La
différence est telle que l'Union européenne, soucieuse de faire des économies d'électricité, a sonné
le glas1 de l'ampoule traditionnelle: le 1er septembre 2012, elle cessera d'rtre commercialisée. Mais
on prrte à la lampe fluocompacte beaucoup de défauts. À tort ou à raison?
Elles sont chères
Il faut compter 8 euros environ pour une ampoule fluocompacte (contre 1 euro pour une à
incandescence). Mais elle est si peu gourmande qu'elle permet d'économiser jusqu'à
8 euros
d'électricité par lampe et par an. Le prix d'une séance de ciné, pop-corn compris! Et en prime, elle
est beaucoup plus robuste: elle tient au moins quatre ans avant de rendre l'kme contre un an, en
moyenne, pour l'ampoule à incandescence.
Elles mettent plus de temps à donner un éclairage puissant
Aujourd'hui, la plupart des ampoules fluocompactes mettent quelques secondes à atteindre
leur maximum de lumière. Pas très pratique pour éclairer un escalier ou une cave! Mais certains
modèles affichent «allumage rapideª sur leurs boîtes et atteignent 60% de leur lumière maximale
instantanément. Et alors, impossible de voir la différence entre les ampoules traditionnelles et écolo.
Elles éclairent mal
1 sonner le glas de... — петь отходную; прощаться с чем-либо; предвещать конец чего-либо
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Leur lumière est aussi intense que celle des ampoules à incandescence. Simplement, il est
moins facile de s'y retrouver. Avant, c'était simple: pour choisir une ampoule, il suffisait de regarder
la puissance consommée en watts et on connaissait l'intensité de sa lumière. Mais avec une ampoule
fluocompacte, on ne peut pas se fier à ce chiffre. Car selon sa qualité, elle éclairera plus ou moins
bien, mrme si elle consomme la mrme puissance électrique. Il va donc falloir s'habituer à une
nouvelle unité: le lumen, qui donne le flux lumineux. Ainsi 950 lumens correspondent à la lumière
diffusée par une lampe à incandescence de 75 watts; 640 lumens, à un modèle de 60watts, etc.
Finalement, ce n'est pas si compliqué.
Leur lumière est désagréable
Les tubes fluorescents peuvent diffuser différentes couleurs de lumière: blanche comme les
rayons du soleil, jaune, bleutée... Pour obtenir une ambiance chaleureuse, il suffit de choisir la
bonne température, notée en kelvins (K) sur l'étiquette. Autour de 2700 K, vous aurez une couleur
chaude; autour de 6400 K, un blanc bleuté...
Elles sont moches
Comparées aux formes variées des ampoules à incandescence (flammes, globes...), les
lampes fluocompactes font pkle figure. Mais cela devrait changer, car les fabricants y travaillent
d'arrache-pied. Ils savent déjà entortiller le tube pour qu'il s'insère dans les abat-jour et ils ont mrme
réussi à le cacher dans une ampoule en forme de chandelle! L'avenir nous réserve sans doute de
jolies surprises...
Elles sont polluantes
Attention! Pas question de les jeter à la poubelle! Les ampoules fluocompactes contiennent
quelques microgrammes de mercure, un métal très polluant. Il faut donc les ramener chez le
vendeur ou les déposer dans l'un des nombreux points de collectes. (596 mots)
Mathilde Fontez
Science&Vie Junior, février 2010
1. L’objectif du texte est de/d’?
1 point
A. faire la publicité des lampes fluocompactes auprès du large public.
B. sensibiliser les lecteurs à la nécessité d’économiser l`électricité.
C. informer sur les décisions prises par l'Union européenne.
D. expliquer les avantages et les inconvénients des lampes fluocompactes.
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2. Relevez 4 avantages de la lampe fluocompacte (vous pouvez soit citer le texte, soit formuler
l’information avec vos propres mots)
4 points
9
___________________________________________________________________________
9
___________________________________________________________________________
9
___________________________________________________________________________
9
___________________________________________________________________________
3-10. Cochez VRAI (А) / FAUX (В) / NON MENTIONNÉ (C)
8 points
NON
VRAI
FAUX
Reformulation
MENTIONNÉ
А
В
С
3.
Les premières lampes fluocompactes (LFC) ont été
produites après la crise du pétrole dans les années
70.
4.
Le mercure contenu dans les LFC peut rtre très
dangereux pour l’environnement s’il est mal
recyclé.
5.
Il est recommandé d’utiliser les LFC pour des
éclairages de courte durée.
6.
Les ampoules basse consommation sont sensibles
au froid, il ne faut donc pas les installer dans des
pièces non chauffées.
7.
Les «basses-consoª émettent des ondes électro-
magnétiques qui peuvent rtre dangereuses pour la
santé.
8.
Les LFC sont recyclables: elles sont collectées
dans les déchetteries qui les prennent en charge.
9.
L’intensité de la lumière diffusée par une LFC est
mesurée en watts.
10.
Le temps de montée en puissance d’une lampe
fluocompacte n’est pas instantané.
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Document 2
12 points
Alors que les élèves de 3e planchent aujourd'hui et demain pour le brevet des collèges, une étude,
révélée par le Figaro, fait un portrait sans appel de la scolarité des Français: 70,5% des élèves
admettent avoir triché un jour ou l'autre pendant leur scolarité. Tricher aux examens, une pratique
ancestrale et toujours d’actualité... Qu’en penez-vous?
Consigne : Lisez les messages des internautes français.
Ensuite vous remplirez le tableau et formulerez l’information demandpe.
Messages des jeunes:
10 messages (453 mots)
Non, j'ai rien contre la triche, il m'arrive de l'utiliser quand les risques sont faibles...
A. Berno
Faut avouer que parfois ça arrange bien d'avoir un voisin qui connaît bien son cours et
qui accepte que l'on regarde sur lui...
Enfin personnellement, quand quelqu’un est à côté de moi et qu'il veut pomper sur
moi je laisse faire, je facilite mrme la tkche... et j'aime bien aussi la réciproque...
B. printf
Tiens, d'ailleurs c'est le moment de passer un coup de gueule contre les tricheurs:
trichez si ça vous amuse mais par pitié n’interrompez pas vos camarades toutes les
deux minutes pour obtenir une réponse!
Après s'il peut regarder ma feuille ça me dérange pas.
C. deltibo
Dans mon école y a un truc pas mal, pour la plupart des exams on a le droit à une
feuille A4 recto verso pour écrire tout ce qu'on veut, mrme écrit en minuscule (loupe
interdite cependant). Ca fait apprendre et comprendre et la plupart du temps la feuille
n'est pas utile au moment de l'exam.
Et surtout, ça évite la triche.
D. jm1981
Faire une feuille de pompe te fait relire ton cours et le comprendre pour pouvoir faire
un résumé clair et concis.
Moi en tout cas, ça me faisait apprendre mon cours rien qu'en le préparant.
Donc je ne m'en servait pas...
E. cousto
Moi jamais triché. J'ai déjà essayé de faire des anti-sèches mais en fait en les faisant,
j'apprenais mon cours, alors du coup j'en avais pas besoin
F. Konk
On rappellera au passage que se faire prendre pour triche lors d’un examen nous
interdit de passer tout examen ou concours pendant cinq ans.
Sinon, non, je n’ai jamais triché à un quelconque examen parce que - oui je crains!-
je considère que ça ne sert à rien. C’est un peu lamentable ces élèves qui
n’apprennent pas un cours de l’année et pompent en permanence sur les autres.
G. Oufy
Oui c'est vrai que c'est arrivé à tout le monde, mais en examen c'est franchement
risqué, personnellement je ne l'ai jamais tenté.
H. cedia
Bah moi j'ai passé que le brevet comme examen, mais je ne me souviens pas qu'on
puisse tricher facilement...
Je trouve ça un peu bizarre de tricher aux examens importants, comme au bac, les
gens n'ont pas peur de se faire prendre?
Après, pour la fac j'en sais rien... Je suis pas encore là.
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I. Kika28
Tricher au collège et au lycée ok, je dis pas on l'a tous fait. Aprés, le jour du bac
c'était totalement impossible, trop de surveillance. Et les conséquences assez
importantes. Autant bien réviser non?
J. vanessa
C'est vrai qu'il y en a beaucoup qui trichent avec leur iPhone et ils ne se font mrme
pas prendre. C'est un peu injuste pour ceux qui ne trichent pas et se tapent une
mauvaise note!
11-25. Qui a dit quoi ? Dans la liste ci-dessous vous avez 10 énoncés qui reformulent les idées
figurant dans les messages. Attention : un internaute peut énoncer plusieurs idées, la mrme idée
peut rtre partagée par plusieurs internautes! Répondez en mettant la lettre ou les lettres qui
conviennent dans la case correspondante.
10 points
Enoncé-reformulation
Message
la lettre ou les lettres
11. Je triche quand il n’y a pas trop de risque.
12. Je n’ai jamais triché.
13. Tricher aux examens, c’est prendre trop de risque.
14. En rédigeant des anti-sèches, on apprend le cours.
15. Un tricheur ment à lui-mrme. Que fera-t-il quand il ne pourra pas
tricher?
16. Les élèves ne trichent pas si on les autorise d’exploiter les notes
pendant le contrôle.
17. Les tricheurs qui perturbent les autres, c’est agaçant.
18. J’accepte que les copains regardent sur ma copie
19. La triche à un examen important n’est pas facilement réalisable
20. La triche entraîne l'injustice par rapport aux élèves qui ne la
pratiquent pas.
21. Et en Russie, comment est punie la triche pendant l’Examen d’Etat Unique de français? (30-50
mots)
2 points = 1 (contenu) + 1 (correction linguistique)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
ПЕРЕНЕСИТЕ СВОИ РЕШЕНИЯ В ЛИСТ ОТВЕТОВ !!!
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Конкурс понимания письменного текста
ЛИСТ ОТВЕТОВ
Идентификационный номер участника
1
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9
9
9
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4
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C
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11
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E
F
G
H
I
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Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку для учащихся 9-11 классов
Региональный этап. Уровень сложности В2
2010/2011 учебный год
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КОНКУРС ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
ЛИСТ ЗАДАНИЙ
Durée de l’épreuve : 1 heure 15
Note sur 25
Situation:
Concours «Les événements majeurs des dix derniqres annéesª
Vous aimez écrire? Vous rrvez d’rtre publié(e)?
Alors ne ratez pas cette occasion :
Le Journal des Enfants organise un concours littéraire.
Son thème :
les faits marquants de la première décennie du 21e siècle.
Vous venez de lire cette annonce dans Le Journal des Enfants. Vous décidez de
participer.
Consignes d’écriture :
• Vous devez d’abord lire l’article publié dans le journal sur le thème annoncé.
• En rédigeant votre texte il s’agit de
9 répondre аux questions posées aux lecteurs
9 commenter un des événements (à votre choix) relatés dans l’article
9 donner un titre qui informe sur le contenu de votre texte (3-10 mots)
9 signer votre texte.
• Longueur de votre texte: 200 mots ± 10% sans compter le titre.
Critqres de réussite
Vous aurez réussi si:
• vous avez présenté un événement qui vous a marqué et vous avez expliqué
pourquoi;
• vous avez commenté un événement figurant dans l’article lu en donnant votre
point de vue;
• vous avez respecté dans votre texte la longueur demandée dans la consigne.
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Le Journal des Enfants, 19/01/10
Quoi de plus important en dix ans?
En ce début d'année 2010, tous les journaux reviennent sur les dix premières années
du 21e siècle, pour en retenir les événements essentiels, ceux qui marqueront
l'Histoire. Et vous, que retenez-vous?
2010 marque la fin de la première décennie du 21e siècle. Une période courte mais
qui nous permet de revenir sur quelques faits marquants. Nous en avons retenu trois.
Et pour vous, quel événement, parmi les trois mentionnés, vous semble le plus
important?
Le 11-Septembre 2001 a changé à la fois les Etats-Unis et le monde entier. En
effet, à la suite de l'attaque des deux tours de New York par Al-Quaïda, un
climat de peur mondial s'est installé. Cela explique le renforcement de la
sécurité notamment dans les aéroports.
1999-2009 c'est aussi la décennie numérique. Les téléchargements (musique,
film ...) ont explosé ces dix dernières années. A tel point que le gouvernement
français a dû mettre en place la loi Hadopi. Mais la grande innovation, ce sont
les MP3 et les I-Pod. Tout le monde se balade avec plein de musique en
poche...
La prise de conscience générale du réchauffement climatique. Dès les
années 1970, les scientifiques lançaient déjà des avertissements. Mais c'est le
documentaire Une vérité qui dérange de l'ancien vice-président Al Gore qui
crée un engouement médiatique mondial. En 2009, les dirigeants de la planète
ont essayé de mettre en place un accord mondial pour limiter les émissions de
gaz carbone à Copenhague
(Danemark). Malheureusement, trop peu de
décisions concrètes ont été prises. (217 mots)
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Конкурс письменной речи
Идентификационный номер участника
Rqgle de décompte des mots : est considéré comme mot tout ensemble de signes placé entre deux
espaces. « c’est-à-dire ª = 1 mot, « un bon élqve ª = 3 mots, « J’ai 14 ans ª = 3 mots.
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nombre de mots: ___________
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ЛИСТ ЗАДАНИЙ
Préparation : 15 minutes
Durée de l’épreuve : 8-10 minutes
Note sur 25
Consigne:
9 Vous tirerez au sort un document.
9 Vous dégagerez le problème soulevé par ce court texte, puis vous le présenterez ainsi que votre
opinion sur le sujet de manière construite et argumentée. Votre présentation ne doit pas dépasser
3-4 minutes.
9 Vous défendrez votre opinion au cours d’un débat avec le jury. L’entretien peut durer 3-4
minutes.
Attention:
9 Le texte est une source documentaire pour votre exposé.
9 Il ne s’agit pas de le résumer, mais d’exploiter son contenu pour formuler vos propres idées.
9 Il s’agit d’introduire des commentaires et des arguments, de donner des exemples pour
présenter un point de vue personnel.
Sujet n° 1
Le retour de la maniqre forte!
Le Journal des Enfants, publié le: 09/07/10 à 17:20
Le gouvernement anglais autorise désormais les professeurs à utiliser la force dans les écoles pour
maîtriser un élève perturbateur1.
Dans les écoles anglaises, il y a un peu trop de chahut2. Les professeurs ont du mal à se faire
respecter face aux élèves agités. C'est pourquoi le gouvernement anglais a décidé d'autoriser les
professeurs à utiliser la force pour maîtriser les élèves les plus perturbateurs. Ils pourront les faire
sortir de la classe par la manière forte afin que leurs camarades plus sages puissent étudier dans de
meilleures conditions. L'élève perturbateur pourra rtre mis à l'écart dans une autre salle si
nécessaire.
Jusqu'à présent, les professeurs qui utilisaient la manière forte pouvaient se voir accuser de
maltraitance. Désormais, la loi leur donne raison, mais dans une certaine limite.
Les enseignants pourront aussi fouiller les affaires d'un élève pour y chercher des feux d'artifices,
des magazines pour adultes, des cigarettes ou de la drogue, ainsi que divers appareils (appareils
photos, baladeurs MP3 et téléphones portables) interdits à l'école
Enfin, il leur sera possible de mettre en retenue un élève sans prévenir les parents 24h à l'avance.
De telles mesures doivent-elles rtres prises en France? La manière forte est-elle la meilleure? Qu'en
pensez-vous? (201 mots)
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1 perturbateur : celui qui emprche le déroulement normal d’une leçon
2 chahut : fam. bruit
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Durée de l’épreuve : 8-10 minutes
Note sur 25
Consigne:
9 Vous tirerez au sort un document.
9 Vous dégagerez le problème soulevé par ce court texte, puis vous le présenterez ainsi que votre
opinion sur le sujet de manière construite et argumentée. Votre présentation ne doit pas dépasser
3-4 minutes.
9 Vous défendrez votre opinion au cours d’un débat avec le jury. L’entretien peut durer 3-4
minutes.
Attention:
9 Le texte est une source documentaire pour votre exposé.
9 Il ne s’agit pas de le résumer, mais d’exploiter son contenu pour formuler vos propres idées.
9 Il s’agit d’introduire des commentaires et des arguments, de donner des exemples pour
présenter un point de vue personnel.
Sujet n° 2
Deux mini éoliennes s'installent à Paris
Le Journal des Enfants, publié le: 06/04/10 à 11:09
Deux mini éoliennes viennent d'rtre installée sur le toit de la Maison de l'Air à Paris. Une initiative
prise par la mairie qui veut développer les énergies renouvelables.
Parfaitement adaptées au milieu urbain, ces deux petites éoliennes de 1m60 sont silencieuses et
devraient permettre à la capitale d'économiser 2,6 tonnes de CO2 (gaz à effet de serre) par an. Il
s'agit dans un premier temps d'une expérimentation. Les deux mini éoliennes vont alimenter la
Maison de l'Air en électricité et leur potentiel sera ensuite évalué. Elles produisent l'équivalent des
besoins en électricité de six foyers.
"La nouveauté de ces mini éoliennes ou aérogénérateurs est qu'elles peuvent fonctionner avec des
vents faibles. En outre, elles sont totalement silencieuses et ne risquent donc pas de grner les
riverains", explique Yann Roye, responsable production et chantier chez Elena Energie.
Ces appareils ne peuvent néanmoins pas rtre installés n'importe où. L'Agence de l'environnement et
de la maîtrise de l'énergie a ainsi fait la liste des sites favorables à Paris, situés principalement sur
les hauteurs. De plus, le paysage devra également rtre respecté si le projet devait rtre étendu. Pour
cela, des architectes des bktiments de France seront contactés. (194 mots)
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9 Vous tirerez au sort un document.
9 Vous dégagerez le problqme soulevé par ce court texte, puis vous le présenterez ainsi que votre
opinion sur le sujet de maniqre construite et argumentée. Votre présentation ne doit pas dépasser
3-4 minutes.
9 Vous défendrez votre opinion au cours d’un débat avec le jury. L’entretien peut durer 3-4
minutes.
Attention:
9 Le texte est une source documentaire pour votre exposé.
9 Il ne s’agit pas de le résumer, mais d’exploiter son contenu pour formuler vos propres idées.
9 Il s’agit d’introduire des commentaires et des arguments, de donner des exemples pour
présenter un point de vue personnel.
Sujet n° 3
Le salon du livre craint le numérique
Le Journal des Enfants, publié le: 29/03/10 à 11:25
Le salon du livre de Paris a ouvert ses portes vendredi dernier et se poursuit jusqu'à mercredi 31
mars. Il accueille cette année plus de 1000 éditeurs. Une trentiqme édition qui se déroule à un
moment difficile pour la profession avec l'arrivée du livre en version numérique.
Premier salon culturel grand public d'Europe, le salon du livre accueille à la fois petits et grands
éditeurs, auteurs et représentants des métiers du livre à la Porte de Versailles (Paris). Pour sa 30qme
édition, le salon du livre a choisi 90 auteurs de romans, dont 30 étrangers comme invités d'honneur.
Le salon est aussi l'occasion pour les éditeurs de regarder vers l'avenir. L'arrivée de nouveaux
acteurs spécialisés dans le numérique, comme Google, Amazon ou Apple, va révolutionner le
paysage de l'édition. La tablette de lecture numérique d'Apple, l'iPad, débarque en France fin avril.
Certains éditeurs craignent cette évolution notamment en raison de la vente à prix cassé de la
version numérique des livres. «L'intégration du numérique dans la chaîne du livre entraînera une
modification de la rémunération des différents acteurs qui sera difficilement tenableª, analyse Joelle
Tubiana, directeur de mission chez KPMG1, un cabinet d'analyse.
Aux Etats-Unis, le succqs des tablettes est incontestable. En 2010, le marché américain des «e-
booksª devrait atteindre 6 millions d'unités. (213 mots)
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1 KPMG : une société anonyme d’expertise
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9 Vous dégagerez le problème soulevé par ce court texte, puis vous le présenterez ainsi que votre
opinion sur le sujet de manière construite et argumentée. Votre présentation ne doit pas dépasser
3-4 minutes.
9 Vous défendrez votre opinion au cours d’un débat avec le jury. L’entretien peut durer 3-4
minutes.
Attention:
9 Le texte est une source documentaire pour votre exposé.
9 Il ne s’agit pas de le résumer, mais d’exploiter son contenu pour formuler vos propres idées.
9 Il s’agit d’introduire des commentaires et des arguments, de donner des exemples pour
présenter un point de vue personnel.
Sujet n° 4
Le sommeil en danger
Le Journal des Enfants, publié le: 19/03/10 à 12:02
Aujourd'hui vendredi, a lieu la 10e journée du sommeil. L'Institut national du sommeil et de la
vigilance, qui organise cet événement, est présent dans plus de 40 villes de France. L'institut veut
rappeler qu'en 50 ans, nous avons perdu en moyenne 1h30 de sommeil.
Un Français sur deux se plaint de ne pas dormir assez. Ce chiffre ne cesse de s'aggraver au fil des
années sous l'effet du stress et des contraintes quotidiennes. Et un Français sur 5 est insomniaque (il
n'arrive pas à s'endormir). Nos nuits se limitent désormais à 6h58 la semaine et 7h50 le week-end.
Les causes de la diminution du temps de sommeil sont liées au travail, aux heures passées devant la
télévision et devant Internet, ce qui entraîne une nervosité et emprche le sommeil.
Les médecins sont de plus en plus préoccupés par ce phénomène. Dans certains Instituts du
sommeil, les consultations ont augmenté de 200% en dix ans.
L'Institut national du sommeil et de la vigilance conseille de bien se dépenser physiquement dans la
journée. Le soir, il est recommandé de pratiquer la relaxation. Dès les premiers signes du sommeil,
il faut aller se coucher. Essayer de mettre ses soucis de côté pour pouvoir bien s'endormir. La
chambre doit rtre favorable à l'endormissement, c'est-à-dire que la pièce doit rtre silencieuse,
obscure et avoir une température d'environ 18°C. (223 mots)
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9 Vous dégagerez le problème soulevé par ce court texte, puis vous le présenterez ainsi que votre
opinion sur le sujet de manière construite et argumentée. Votre présentation ne doit pas dépasser
3-4 minutes.
9 Vous défendrez votre opinion au cours d’un débat avec le jury. L’entretien peut durer 3-4
minutes.
Attention:
9 Le texte est une source documentaire pour votre exposé.
9 Il ne s’agit pas de le résumer, mais d’exploiter son contenu pour formuler vos propres idées.
9 Il s’agit d’introduire des commentaires et des arguments, de donner des exemples pour
présenter un point de vue personnel.
Sujet n° 5
Doit-on garder des animaux dans les cirques ?
Le Journal des Enfants, publié le: 15/03/10 à 11:15
Les associations de défense des animaux, comme la fondation Brigitte Bardot, s'opposent à leur
présence dans les cirques. Elles luttent contre la souffrance des animaux sauvages qui sont enfermés
90% de leur temps dans les cages.
D'après un vétérinaire, «ces animaux développent des troubles du comportement, tel l'éléphant qui
balance sa trompe ou sa trte inlassablement. Ils souffrent de psychoses.ª
Chose contestée par les professionnels du cirque qui voient leurs activités menacées. Gilbert
Edelstein, président du Syndicat national du cirque, rappelle que les animaux sont soumis plusieurs
fois par mois à des tests vétérinaires.
Mais cela ne suffit pas pour satisfaire les associations qui se battent contre les conditions de vie
inadaptée et le dressage par la peur et la violence. «Pour parvenir à de tels résultats lors d'un
spectacle, l'animal paie le prix fort à coup de maltraitance physique et psychologiqueª, explique un
membre de la fondation Brigitte Bardot. «Les cirques ne devraient plus proposer de spectacles avec
des animaux.ª
En France, on compte aujourd'hui 80 cirques mettant en scène des animaux et 200 cirques qui
généralement proposent des spectacles sans animaux. Comme le cirque Plume qui a intitulé son
spectacle: «No animo, mas animaª, autrement dit: «Pas d'animaux, plus d'kmeª. (202 mots)
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9 Vous dégagerez le problème soulevé par ce court texte, puis vous le présenterez ainsi que votre
opinion sur le sujet de manière construite et argumentée. Votre présentation ne doit pas dépasser
3-4 minutes.
9 Vous défendrez votre opinion au cours d’un débat avec le jury. L’entretien peut durer 3-4
minutes.
Attention:
9 Le texte est une source documentaire pour votre exposé.
9 Il ne s’agit pas de le résumer, mais d’exploiter son contenu pour formuler vos propres idées.
9 Il s’agit d’introduire des commentaires et des arguments, de donner des exemples pour
présenter un point de vue personnel.
Sujet n° 6
Protégeons les forêts!
Le Journal des Enfants, publié le: 11/03/10 à 15:55
Une conférence internationale consacrée au rôle de la forrt dans la lutte contre le réchauffement
climatique s'est ouverte aujourd'hui à Paris.
Les forrts recouvrent aujourd'hui 30 à 40% des terres de la planète. Leur rôle est vital puisqu'elles
absorbent la moitié du gaz carbonique(CO2) émis par la Terre et qui contribue à l'effet de serre. Les
arbres transforment le CO2 en oxygène, c'est pour cela que les forrts sont appelées «les poumons de
la Terreª.
Les forrts abritent également de nombreuses espèces vivantes. Mais toutes voient aujourd'hui leur
habitat disparaître peu à peu par la déforestation. Si l'on ne fait rien, d'ici 100 ans on peut s'attendre
à voir disparaître la majorité des espèces animales et végétales vivant sur Terre!
Les forrts sont précieuses et pourtant leur surface sur Terre diminuent comme une peau de chagrin.
Chaque année, c'est l'équivalent de la superficie de la Grèce qui disparaît. Les arbres sont abattus
pour faire de la place aux cultures agricoles très rentables (soja, huile de palme), pour fabriquer des
meubles, etc.
A ce train-là, la totalité des forrts aura disparu à la fin du siècle. En France, le constat n'est pas
encore si grave. On peut observer que les surfaces forestières ne diminue pas mais n'augmente pas
non plus. (209 mots)
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9 Vous dégagerez le problème soulevé par ce court texte, puis vous le présenterez ainsi que votre
opinion sur le sujet de manière construite et argumentée. Votre présentation ne doit pas dépasser
3-4 minutes.
9 Vous défendrez votre opinion au cours d’un débat avec le jury. L’entretien peut durer 3-4
minutes.
Attention:
9 Le texte est une source documentaire pour votre exposé.
9 Il ne s’agit pas de le résumer, mais d’exploiter son contenu pour formuler vos propres idées.
9 Il s’agit d’introduire des commentaires et des arguments, de donner des exemples pour
présenter un point de vue personnel.
Sujet n° 7
Les baladeurs cassent les oreilles
Le Journal des Enfants, publié le: 10/03/10 à 16:29
Les jeunes qui utilisent fréquemment des baladeurs numériques font courir un grand risque à leurs
oreilles. C'est pourquoi jeudi 11 mars se déroulera la 13e journée nationale de l'audition.
Les organisateurs de la journée nationale de l'audition aimeraient que le 11 mars soit une journée
sans baladeur.
D'après une enqurte réalisée auprès des 12-25 ans, les jeunes passent en moyenne plus d'une heure
et demie par jour avec les écouteurs sur les oreilles. De plus, ceux qui écoutent la musique le plus
longtemps sont ceux qui l'écoutent le plus fort.
Jeudi, dans plus de 850 villes de France, il sera possible de faire contrôler son audition et de mieux
comprendre les risques liés au baladeur. Beaucoup de jeunes ne connaissent ni ces risques, ni la
réglementation sur le niveau sonore, d'où l'intérrt de cette campagne. Nombre de ces jeunes ont déjà
ressenti des bourdonnements ou des sifflements dans les oreilles après une écoute prolongée du
baladeur ou après rtre allés en discothèque.
Près de 250 millions de baladeurs et 165 millions de lecteurs MP3 ont été commercialisés ces quatre
dernières années dans les pays de l'Union européenne dont 11 millions vendus en France. Un
phénomène qui ne cesse de s'accroître d'année en année. (203 mots)
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opinion sur le sujet de manière construite et argumentée. Votre présentation ne doit pas dépasser
3-4 minutes.
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minutes.
Attention:
9 Le texte est une source documentaire pour votre exposé.
9 Il ne s’agit pas de le résumer, mais d’exploiter son contenu pour formuler vos propres idées.
9 Il s’agit d’introduire des commentaires et des arguments, de donner des exemples pour
présenter un point de vue personnel.
Sujet n° 8
Océans : un monde magnifique en danger
Le Journal des Enfants, publié le: 25/01/10 à 14:10
Pour son nouveau film «Océansª, le réalisateur Jacques Perrin a travaillé avec huit plongeurs
professionnels durant quatre ans sur plus de 50 lieux des mers du monde. Ils lui ont ramené des
images magnifiques.
Dans le film «Océansª, qui sortira sur les écrans le 27 janvier, on découvre la diversité des créatures
sous-marines, un milieu fragilisé par les actions des hommes, des espèces en voix d'extinction... Les
techniques les plus modernes ont été utilisées pour ce film. Des outils ont été conçus au fur et à
mesure des besoins du film: des torpilles munies de caméra pour pouvoir suivre les animaux marins,
des techniques d'éclairages, des flashs pas trop agressifs... Un nouveau procédé imitant le clair de
lune a mrme été mis au point. Pour les prises de vue en surface un hélicoptère miniature a été
utilisé.
Le film montre toute la beauté du monde sous-marin, mais aussi sa brutalité. Notamment celle des
hommes. Mais aucun animal n'a été maltraité. Par exemple, dans la scène où un requin a l'aileron
tranché, c'est un requin en caoutchouc qui a été utilisé.
«Océansª est un film époustouflant, aux images impressionnantes présentant les animaux marins
filmés au quotidien comme aucun cinéaste ne l'avait fait auparavant.
A découvrir le 27 janvier prochain au cinéma. (210 mots)
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minutes.
Attention:
9 Le texte est une source documentaire pour votre exposé.
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présenter un point de vue personnel.
Sujet n° 9
Presque tous les ados jouent aux jeux vidéo
Le Journal des Enfants, publié le: 22/12/09 à 15:09
Une étude d'Ipsos (un institut de sondage), révèle que 99% des adolescents français jouent aux jeux
vidéo et que la moitié d'entre eux le font tous les jours. Les filles sont maintenant aussi nombreuses
que les garçons à jouer, mrme si elles y consacrent moins de temps.
Seules 43% d'entre elles affirment qu'elles jouent "souvent" alors que les garçons sont 85% à avouer
leur passion. Près de trois adolescents sur quatre (73%) ont déclaré que le temps qu'ils consacrent
aux jeux vidéo est un sujet de discorde avec leurs parents. Ces derniers s'intéressent cependant peu à
ce divertissement: ils sont 67% à discuter parfois, voire jamais, avec leur enfant des jeux auxquels il
joue,
8% à rester régulièrement avec lui quand il s'adonne à cette activité et
10% à jouer
régulièrement avec lui.
Les auteurs de l'étude soulignent aussi que l'investissement des parents diminue à mesure que
l'enfant grandit.
Interrogés sur leur perception de la violence présente dans les jeux, 68% des adolescents déclarent
avoir déjà été choqués par un jeu. La proportion est pratiquement la mrme chez les 12-14 ans (66%)
et chez les 15-17 ans (69%).
Et vous, vous passez beaucoup de temps à jouer sur votre console? Et vous suivez les conseils sur
l'kge des jeux? (209 mots)
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Региональный этап. Уровень сложности В2
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КОНКУРС УСТНОЙ РЕЧИ
ЛИСТ ЗАДАНИЙ
Préparation : 15 minutes
Durée de l’épreuve : 8-10 minutes
Note sur 25
Consigne:
9 Vous tirerez au sort un document.
9 Vous dégagerez le problqme soulevé par ce court texte, puis vous le présenterez ainsi que votre
opinion sur le sujet de maniqre construite et argumentée. Votre présentation ne doit pas dépasser
3-4 minutes.
9 Vous défendrez votre opinion au cours d’un débat avec le jury. L’entretien peut durer 3-4
minutes.
Attention:
9 Le texte est une source documentaire pour votre exposé.
9 Il ne s’agit pas de le résumer, mais d’exploiter son contenu pour formuler vos propres idées.
9 Il s’agit d’introduire des commentaires et des arguments, de donner des exemples pour
présenter un point de vue personnel.
Sujet n° 10
Fini le portable à l'école?
Le Journal des Enfants, publié le: 06/10/09 à 11:43
De plus en plus de professeurs se plaignent des sonneries de portables en cours, ou des élqves qui
n'hésitent pas à l'utiliser en plein cours. Et les sénateurs viennent de décider son interdiction de la
maternelle au collqge.
Il y a encore quelques années, le téléphone portable n'existait pas. Et pour certaines personnes,
c'était bien mieux comme ça. Aujourd'hui, le téléphone portable a complqtement envahi notre vie.
Si bien que les rqgles de politesse en ont beaucoup souffert.
A l'école comme ailleurs, les portables sonnent à tout bout de champ et perturbent la classe.
Pourtant les rqgles sont simples: le portable est interdit en classe.
Mais beaucoup d'élqves s'en moquent et l'utilisent pour envoyer des SMS ou encore pour filmer leur
prof. Le grand jeu, à la récré, c'est de piquer le téléphone d'un copain pour changer sa sonnerie ou
envoyer des messages à sa place...
Les sénateurs viennent de voter l'interdiction du portable de la maternelle au collqge. Cette décision
n'entrera en vigueur que si les députés la votent également.
La seule solution possible pour avoir la paix? (179 mots)
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КОНКУРС УСТНОЙ РЕЧИ
ЛИСТ ЗАДАНИЙ
Préparation : 15 minutes
Durée de l’épreuve : 8-10 minutes
Note sur 25
Consigne:
9 Vous tirerez au sort un document.
9 Vous dégagerez le problqme soulevé par ce court texte, puis vous le présenterez ainsi que votre
opinion sur le sujet de maniqre construite et argumentée. Votre présentation ne doit pas dépasser
3-4 minutes.
9 Vous défendrez votre opinion au cours d’un débat avec le jury. L’entretien peut durer 3-4
minutes.
Attention:
9 Le texte est une source documentaire pour votre exposé.
9 Il ne s’agit pas de le résumer, mais d’exploiter son contenu pour formuler vos propres idées.
9 Il s’agit d’introduire des commentaires et des arguments, de donner des exemples pour
présenter un point de vue personnel.
Sujet n° 11
Moins fort dans les écouteurs!
Le Journal des Enfants, publié le: 29/09/09 à 12:19
Aujourd'hui, c'est la Journée mondiale de la surdité. La Commission européenne a demandé aux
fabricants de baladeurs musicaux de diminuer la puissance du son dans les écouteurs. Le but:
réduire les risques de surdité auprqs des jeunes.
"Les jeunes qui écoutent de la musique à fort volume, parfois pendant des heures toutes les
semaines, ne sont absolument pas conscients qu'ils compromettent ainsi leur audition", : c'est ce
qu'a déclaré la commissaire européenne en charge de la Protection des consommateurs, à l'occasion
de la Journée mondiale de la surdité, le 29 septembre.
Aussi, d'ici deux ans au plus tard, elle souhaite que le niveau sonore des baladeurs soit limité à 89
décibels (dB), alors qu'aujourd'hui il oscille entre 80 et 115 dB selon les modqles.
Cette mesure s'appliquera au baladeurs et aux téléphones équipés d'une fonction musicale.
Des niveaux d'écoute plus élevés resteront possibles, mais à condition qu'ils aient été
intentionnellement choisis par l'utilisateur. L'appareil devra alors mettre ce dernier en garde envers
les risques encourus.
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En Europe, entre 50 et 100 millions d'Européens écoutent chaque jour de la musique sur un
baladeur, dont 10 millions environ (des jeunes surtout) à un niveau sonore trop élevé. Beaucoup
ignorent qu'ils mettent en péril leurs capacités auditives. (204 mots)
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ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ
КЛЮЧ
1
A
B
C
D
2
A
B
C
D
3
A
B
C
D
4
A
B
C
D
5
A
B
C
D
6
A
B
C
7
A
B
C
D
8
A
B
C
D
9
A
B
C
D
10
A
B
C
D
11
A
B
C
D
12
A
B
C
D
13
A
B
C
D
14
A
B
C
D
15
A
B
C
D
16
A
B
C
D
17
A
B
C
D
18
A
B
C
D
19
A
B
C
D
20
A
B
C
D
21
A
B
C
D
22
A
B
C
D
23
A
B
C
D
24
A
B
C
D
25
A
B
C
D
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Конкурс понимания устного текста
КЛЮЧ
1
A
B
C
D
2
6 heures 48
3
A
B
C
D
4
L’année où la Banque alimentaire a été créée en France.
5
Le seuil de pauvreté en France.
6
La Banque alimentaire a été créée aux Etats-Unis.
7
Le nombre de banques alimentaires qui existent dans les différentes régions de France.
8
La date où la Banque alimentaire organise deux journées de collecte à la sortie des
magasins.
9*
pauvreté, besoin, misère, grne, mendicité
10*
richesse, luxe, opulence, fortune
11
A
B
C
D
12
A
B
C
13
A
B
C
14
A
B
C
15
A
B
C
16
A
B
C
17
A
B
C
18
A
B
C
19
A
B
C
20
A
B
C
21**
A
B
C
D
E
F
G
22***
D’une part, il admire l’efficacité de cette association. D’autre part, il a honte de la société
qui, riche, est incapable d'organiser la répartition des richesses (25 mots).
*9 и 10. Одного из указанных слов достаточно для получения 1 балла.
**21. Если в строке отмечено больше трех букв, то оценка ноль. Если в строке отмечено три
буквы, то каждая правильно отмеченная буква оценивается в 1 балл.
***22. Оцениванию подлежит только информативная составляющая ответа, их две: 1) il
admire l’efficacité de cette association и 2) il a honte de la société… Каждая из этих информаций
оценивается в 1 балл, формулировка может быть любой при условии, что она понята
экспертом. В этом случае (эксперт понял смысл ответа) языковые ошибки и орфография
оценки не снижают. Превышение или недобор указанного объема высказывания (количество
слов) не наказывается. Количество слов в задании информирует конкурсантов о том,
насколько детальным должен быть их ответ на заданный вопрос.
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Конкурс понимания письменного текста
КЛЮЧ
1
A
B
C
D
9 la FLC consomme 5 fois moins d`energie que la lampe à incandescence
9 le temps de fonctionnement de la FLC est 4 fois supérieur à celui de la lampe à
incandescence
21
9 elle peut diffuser différentes couleurs de lumiqre
9 elle permet d`économiser de l`argent
3
A
B
C
1 2. Задание на поиск конкретной информации. Порядок
4
A
B
C
представления положительных свойств FLC и способ их
5
A
B
C
формулировки не имеют значения, при условии правильного
выбора запрашиваемой информации.
6
A
B
C
7
A
B
C
8
A
B
C
9
A
B
C
10
A
B
C
11*
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
* Cтроки 11-20:
12*
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
один балл за
13*
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
полностью
14*
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
правильно
15*
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
заполненную
16*
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
строку.
17*
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
18*
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
19*
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
20*
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
21
Оцениванию
подлежит информативная
(2 балла) и лингвистическая
(1 балл)
составляющие ответа.
Информативность: Ответ Je ne sais pas. не принимается и оценивается в 0 баллов.
Ответ типа: Je ne sais pas exactement mais je suppose que si un élqve est pris pour triche
pendant un examen d’Etat, il ne pourra le rattraper que l’année suivante ou quelques mois
plus tard. Sans diplôme il ne peut pas s’inscrire à l’Université et perd donc une année. (47
mots) можно оценить положительно и поставить 2 балла. Несмотря на свой уклончивый
характер, ответ содержит два бита информации в рамках предложенной темы: 1) … il ne
pourra le rattraper que l’année suivante ou quelques mois plus tard. 2) Sans diplôme il ne
peut pas s’inscrire à l’Université et perd donc une année.
Объем ответа: менее 15 слов и более 75 слов - снимается 1 балл.
Языковая правильность: оценка снижается в том случае, если эксперт с трудом
понимает смыcл ответа.
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Конкурс письменной речи
Критерии оценивания письменного ответа: сообщение информации и аргументация
собственного мнения в виде статьи для участия в литературном конкурсе
Коммуникативная компетенция
14 баллов
• Выполнение требований, сформулированных в задании
Тип текста, указанное количество слов, заголовок, подпись,
0
1
расположение текста на странице
• Соблюдение социолингвистических параметров речи
Учитывает ситуацию и получателя сообщения, оформляет текст
0
1
2
в соответствии с предложенными обстоятельствами
• Представление информации
Может четко и ясно представить и объяснить факты, события,
0
1
2
3
4
наблюдения, цифровую информацию
• Аргументация собственного мнения
Может рассуждать, выделяя основные мысли и подчеркивая
0
1
2
3
4
необходимые детали
• Связность и логичность текста
Оформляет текст, соблюдая связность и логичность
0
1
2
3
построения
Языковая компетенция
11 баллов
• Морфо-синтаксис. Правильно употребляет глагольные времена
0
1
2
3
и наклонения, местоимения, детерминативы, коннекторы и т.д.
• Владение письменной фразой. Владеет фразовой организацией
0
1
2
3
текста и синтаксической вариативностью на фразовом уровне
• Лексика (étendue et maîtrise). Владеет богатым лексическим
запасом, позволяющим высказаться по предложенной теме,
обеспечивающим точное выражение мысли и отсутствие
неоправданных повторов. Употребляет слова в их точном
0
1
2
3
4
лексическом значении. Допустимо незначительное количество
ошибок в выборе слов, если это не затрудняет понимания текста
(2% от заданного объема)
• Орфография. Владеет лексической и грамматической
(практически все виды согласований) орфографией. Пунктуация
0
1
в целом соответствует французской норме (допустимо некоторое
влияние русского языка)
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Требования к проведению устного ответа
Монологическая речь: 4-5 минут.
Текст-опора используется конкурсантом как основа для понимания и представления
обсуждаемой в нем проблематики. Конкурсант не должен пересказывать прочитанный текст-
опору. Если он это делает, то оценка за коммуникативную компетенцию должна быть
снижена.
Что конкурсант должен сделать в монологической части?
•
Сформулировать/представить проблему, затронутую в тексте-опоре.
•
Сообщить новую по сравнению с текстом информацию по обсуждаемой проблеме.
•
Привести собственные примеры.
•
Высказать свое мнение.
•
Сравнить, как решается эта проблема во Франции/России (факультативно).
•
Структурировать свое монологическое высказывание, построив его по следующей
схеме: введение, основная часть, заключение.
Беседа: 4-5 минут.
Что должен делать конкурсант в интерактивной части?
•
Понимать вопросы собеседников и адекватно реагировать на них: уточнять,
дополнять, соглашаться или не соглашаться, объясняя почему, возражать, убеждать и т.д.
•
Участвовать в беседе, учитывая ситуацию и регистр общения. Показать способность к
установлению и поддержанию контакта с собеседниками (не только вербально, но и
взглядом, мимикой, позой), продемонстрировать обращенность и осмысленность речи и
т.д. (социолингвистический компонент).
Два основных требования к задаваемым конкурсанту вопросам:
•
Вопросы не должны запрашивать конкретную информацию по тексту-опоре.
•
Вопросы не должны выходить за рамки обсуждаемой в тексте проблемы.
Комиссия подготовила вопросы, которые эксперты могут использовать в ходе беседы. Но в
отличие от требований ЕГЭ, эти вопросы не являются обязательными ни по содержанию, ни
по форме, ни по количеству. Эксперт может задавать конкурсанту любые вопросы при
условии соблюдения двух указанных выше требований.
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Вопросы для проведения беседы на конкурсе устной речи.
Sujet n° 1: Le retour de la manière forte!
1. L’élève perturbateur, рourquoi emprche-t-il la classe de travailler? Qu’est-ce qu’il fait pour
cela? (il interrompt le prof en posant des questions brtes ou en faisant tomber son sac à dos, il
singe le prof et les élèves, il fait des commentaires désobligeants à haute voix, il se lève en plein
cours et marche dans la salle, etc).
2. Les élèves perturbateurs, sont-ils nombreux dans votre classe?
3. Votre réaction face à ce qu’ils font? Vous riez, vous profitez, vous faites semblant d’ignorer
ce qu’ils font, vous essayez de les arrrter? Expliquez pourquoi.
4. L’élève perturbateur, est-il perturbateur tout le temps avec tous les professeurs? Expliquez,
donnez des exemples.
5. Comment réagissent vos professeurs face à l’élève qui fait le pitre? Tout le monde de la
mrme façon? différemment? Vous approuvez laquelle de leurs réactions? Pourquoi?
6. Le professeur est-il responsable de la discipline de ses élèves? Expliquez, donnez des
exemples.
Sujet n° 2: Deux mini éoliennes s'installent à Paris
1. Pourquoi cherche-t-on actuellement à remplacer les énergies traditionnelles? Quelle
alternative est la plus prometteuse? Pourquoi? Donnez des exemples, argumentez.
2. Sera-t-il possible, dans le futur, d'utiliser uniquement les énergies renouvelables, qu’en
pensez-vous?
3. Si on laisse de côté l’énergie renouvelable, que fait-on encore pour protéger
l'environnement? Par exemple, en France? Et en Russie?
4. L'écologie, est-ce un sujet qui vous préoccupe? Quels gestes faites-vous pour protéger la
planète?
5. Selon vous, qu'est-ce qui est plus efficace pour protéger l'environnement: les programmes et
les décisions du gouvernement ou bien les petits gestes quotidiens?
Sujet n° 3: Le salon du livre craint le numérique
1. Quels sont les atouts du livre numérique? Quelles sont les raisons de son succès?
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2. Préférez-vous le livre en papier ou le livre numérique? Expliquez votre choix, argumentez.
Vous personnellement, quel type de livre utilisez-vous?
3. Est-ce que tous les livres peuvent exister en version électronique?
4. A votre avis, quel impact aura l'arrivée des tablettes de lecture numériques: les gens liront
plus ou moins? Pourquoi?
5. Aimez-vous la lecture? Lisez-vous beaucoup? Quel genre de livre lisez-vous?
6. Préférez-vous lire ou surfer sur Internet? Pourquoi?
Sujet n° 4: Le sommeil en danger
1. Avez-vous parfois du mal à vous endormir? Que faites-vous pour vous endormir? Qu'est-ce
qui vous emprche de bien dormir?
2. Pourquoi le sommeil est si important pour la santé physique et psychologique? Expliquez.
3. L'homme moderne, a-t-il d’autres problèmes de santé? Lesquels? Pourquoi?
4. Qu'est-ce qu'il faut faire pour prendre soin de sa santé? (faire de la gymnastique, faire du
sport, se nourrir bien, manger des fruits et des légumes, prendre des vitamines, ne pas se
coucher tard, ne pas fumer etc.) Le faites-vous?
Sujet n° 5: Doit-on garder des animaux dans les cirques?
1. Avez-vous été au cirque? Quelles sont vos impressions? Les animaux que vous y avez vus,
comment vous les avez trouvés?
2. Qu'est-ce qui est mieux pour les animaux: vivre dans le cirque ou dans le zoo? Expliquez.
3. Etes-vous d'accord avec l'idée que les animaux doivent vivre en liberté, dans la nature?
4. Quelles mesures prend-on pour protéger les animaux et préserver les espèces en voie de
disparition? Ces mesures, sont-elles efficaces?
5. Les associations, comme celle de Brigitte Bardot, sont-elles capables de changer la
situation? Aimeriez-vous rtre membre d'une association de ce type? Pourquoi?
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стр. 4 из 6
Sujet n° 6: Protégeons les forrts!
1. Que faites-vous pour protéger la forrt? (vous ne laissez pas de déchets dans la forrt, vous
utilisez le recto-verso du papier, vous plantez les arbres etc.)
2. Fait-on attention au problème de la déforestation en Russie? Pourquoi?
3. Quels sont d’autres problèmes écologiques qui vous paraissent urgents aujourd'hui?
4. Quelles initiatives sont prises en France pour protéger l'environnement? Et en Russie?
5. Si toutes les forrts disparaissent qu’est-ce que nous deviendrons?
6. Imaginez la Terre en 2050. Aurons-nous les mrmes problèmes écologiques?
Sujet n° 7: Les baladeurs cassent les oreilles
1. Avez-vous un baladeur? L’écoutez-vous régulièrement? Combien d’heures par jour
l’écoutez-vous?
2. Où écoutez-vous la musique? (chez vous, à l'école, en transport etc.)
3. Pourquoi le baladeur est-il si populaire aujourd'hui? (la qualité du son est bonne, on peut
écouter la musique là où l’on veut et quand on veut, on reste à l'écart des autres, on s'isole,
on passe le temps etc.)
4. Quels sont les risques liés au baladeur? Etes-vous conscient de ces risques?
5. Avec quoi peut-on remplacer le baladeur? (lecture, communication, magnétophone?) La
lecture, est-ce une alternative?
6. Connaissez-vous d’autres occupations qui peuvent rtre dangereuses pour la santé des
jeunes? (jeux vidéo, cigarettes, alcool, drogue, etc.)
Sujet n° 8: Océans: un monde magnifique en danger
1. Allez-vous souvent au cinéma? Quel genre de films préférez-vous?
(films d'action,
comédies, mélodrames, drames etc.) Expliquez votre choix. Avec qui allez-vous au cinéma?
(amis, parents, seul)
2. Quel est votre film préféré? Pourquoi l’aimez-vous?
3. Qu’est-ce que vous préférez: aller au cinéma ou regarder les films/DVD chez vous?
Pourquoi?
4. Etes-vous mordu des premières? Pourquoi aimez-vous voir le film le premier jour de sa
projection?
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5. Aimez-vous les films consacrés à la nature? Qu'est-ce qui vous attire dans ces films,
pourquoi sont-ils intéressants pour vous?
6. Dans le film "Océans" il s'agit des problèmes de l'eau. Nommez quelques problèmes qui
sont urgents aujourd'hui. (disparition des espèces animales, montée des niveaux des mers,
fonte des glaces, pollution, stress hydrique, manque d’eau potable etc.)
7. Que peut-on faire pour résoudre ces problèmes? Donnez des exemples.
Sujet n° 9: Presque tous les ados jouent aux jeux vidéo
1. Combien d’heures par jour passez-vous devant l'ordinateur? Que faites-vous? (Internet,
recherche d'information, communication par e-mail et réseaux sociaux, téléchargement, jeux
et divertissements etc.)
2. Jouez-vous souvent aux jeux vidéo? Quel est votre jeu préféré? Combien d’heures
consacrez-vous aux jeux vidéo? Qu'est-ce qui vous attire dans ces jeux?
3. Dans votre classe, combien d'élèves jouent-ils aux jeux vidéo? Qui joue plus souvent: les
filles ou les garçons?
4. Est-ce que vos parents contrôlent le temps que vous passez devant l'ordinateur? Etes-vous
d’accord?
5. On dit que les jeux vidéo sont dangereux. Pourquoi? Etes-vous d’accord? Expliquez, donnez
des exemples.
6. Faut-il interdire les jeux vidéo violents, qu'en pensez-vous?
Sujet n° 10: Fini le portable à l'école
1. Comment utilisez-vous votre portable? (vous téléphonez, vous envoyez des messages, vous
participez aux forums de discussion, vous surfez sur Internet etc.)
2. Utilisez-vous le portable pendant les cours? Pourquoi? Et vos amis de classe?
3. Est-ce que le portable peut emprcher de suivre le cours? Dans quelle situation?
4. Comment réagissent vos professeurs quand un portable sonne en plein cours? (ils demandent
d'éteindre la sonnerie, ils sont irrités, ils confisquent votre portable etc.)
5. Selon vous, est-ce une bonne idée d'interdire le portable à l'école? Pourquoi?
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6. Pouvez-vous imaginer la vie sans portable? Qu'est-ce qui changera? Ce sera plus facile ou
plus difficile? Pourquoi? Donnez des exemples.
Sujet n° 11: Moins fort dans les écouteurs
1. Avez-vous un baladeur? L’écoutez-vous régulièrement? Combien d’heures par jour
l’écoutez-vous?
2. Où écoutez-vous la musique? (chez vous, à l'école, en transport etc.)
3. Pourquoi le baladeur est-il si populaire aujourd'hui? (la qualité du son est bonne, on peut
écouter la musique là où l’on veut et quand on veut, on reste à l'écart des autres, on s'isole,
on passe le temps etc.)
4. Quels sont les risques liés au baladeur? Etes-vous conscient de ces risques?
5. Avec quoi peut-on remplacer le baladeur? (lecture, communication, magnétophone?) La
lecture, est-ce une alternative?
6. Connaissez-vous d’autres occupations qui peuvent rtre dangereuses pour la santé des
jeunes? (jeux vidéo, cigarettes, alcool, drogue, etc.)
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Конкурс устной речи
Критерии оценивания устного ответа: интерпретация короткого текста и определение
собственной позиции по обсуждаемому вопросу.
Монологическая часть
9 баллов
• Правильно формулирует и представляет тему рассуждения
0
1
2
• Адекватно интерпретирует проблематику, формулирует собственную
точку зрения и обосновывает свои мысли
Может представить и объяснить свое понимание обсуждаемой
0
1
2
3
проблемы, формулирует основные мысли комментария достаточно
ясно и четко
• Логично переходит от одной мысли к другой
Может представить свою речь в виде логично построенного
0
1
2
высказывания
• Правильно оформляет свое высказывание (introduction,
développement, conclusion)
0
1
2
Может сформулировать и развить тему своего высказывания, следуя
разработанному плану
Беседа
5 баллов
• Реагирует на вопросы и реплики собеседников, вступает в диалог для
того, чтобы объяснить свою интерпретацию.
Может установить и поддержать контакт с собеседниками, делает это
0
1
2
в полном соответствии с ситуацией общения, соблюдает регистр
общения (социолингвистический компонент)
• Развивает и уточняет свои мысли, убедительно обосновывает свою
интерпретацию, принимая во внимание вопросы и замечания,
0
1
2
3
высказываемые собеседниками
Языковая компетенция
11 баллов
• Морфо-синтаксис. Правильно употребляет глагольные времена,
местоимения, детерминативы, все виды согласований, коннекторы и
0
1
2
3
4
т д. Правильно строит простые и сложные фразы
• Лексика (étendue et maîtrise). Владеет лексическим запасом,
позволяющим высказаться по предложенной теме, обеспечивающим
ясное выражение мысли и отсутствие неоправданных повторов.
0
1
2
3
4
Употребляет слова в их основном лексическом значении, в случае
необходимости легко использует перифразы для заполнения
ситуативно возникающих лексических лакун
• Фонетика, интонация. Произношение и интонация характеризуются
четкостью и естественностью. Плавность и темп речи адекватны
0
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3
ситуации порождения
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку для учащихся 9-11 классов
Региональный этап. Уровень сложности В2
2010/2011 учебный год
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Конкурс понимания устного текста
Transcription du texte
Repiquage de l’émission. La radio France Inter,
2009.
(Общая длительность записи 26:13,
длительность текста: 3:25)
Lа journaliste: 6 heures 48 sur France Inter l’heure du Billet de Simon Tivolle. Bonjour, Simon.
Simon Tivolle: Bonjour, Patricia, bonjour à tous.
Lа journaliste: La pauvreté, une valeur en hausse ?
Simon Tivolle: Eh oui, il y a un secteur qui est en plein boum en ce moment, vraiment qui marche
du feu de Dieu, c'est celui de l'aide aux pauvres. Là, oui, y a du boulot ! Le patron du Secours
Populaire, Julien Lauprrtre, parle carrément d'un "raz de marée de pauvreté" provoqué par la crise
économique. Désormais dit-il, parmi ceux qui appellent à l'aide, il y a aussi des étudiants qui ne font
qu'un repas par jour ou bien des petits patrons étranglés par les banques.
Si je vous en parle ce matin, c'est parce que les Banques alimentaires se préparent à faire face à une
très forte augmentation des demandes d'aide. Déjà l'an dernier la population secourue avait
augmenté de 16%. Tout indique que ça va continuer. Ce qui est dingue, c'est que près de 30% des
personnes qui appellent à l'aide ont un revenu… mais n'arrivent pas à vivre avec ! Au total, par le
biais de toutes les associations, près de trois millions de personnes en France ont recours à l'aide
alimentaire.
Lа journaliste: Les Banques alimentaires qui "frtent", entre guillemets, leur 25ème anniversaire
cette année…
Simon Tivolle: Oui, pas de quoi le célébrer en grande pompe, cet anniversaire, c'est plutôt un échec
de la société toute entière, d'en rtre encore là, à devoir trouver de la nourriture… En 1984, quand la
Banque alimentaire a été créée, on parlait alors de "nouveaux pauvres". Désormais il n'y a mrme
plus de mots pour désigner ceux qui ont faim ou qui sont en grande précarité - alors que plus de
13% de la population française vit avec moins de 910 euros par mois ce qui est considéré comme le
seuil de pauvreté.
Lа journaliste: Quelle est la différence entre les Banques alimentaires et les Restos du cœur, par
exemple ? Comment ça marche ?
Simon Tivolle: Les premières Banques alimentaires se sont constituées aux Etats-Unis à la fin des
années 60. Elles collectent, pendant toute l'année, des denrées qu'elles mettent ensuite gratuitement
à la disposition des associations humanitaires. Les Banques alimentaires ne proposent donc pas des
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Региональный этап. Уровень сложности В2
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repas tout faits, mais se concentrent sur la logistique (les camions, les frigos) et sur la collecte des
vivres. En France il y a 79 banques alimentaires dans les différentes régions, aujourd'hui c'est leur
journée "portes ouvertes", vous pouvez allez voir comment ça marche…
Lа journaliste: Et on peut d’ailleurs proposer ses services…
Simon Tivolle: Oui, Patricia, vous pouvez déjà vous inscrire comme bénévole, pendant deux heures,
pour les deux journées de collecte à la sortie des magasins, c'est le 27 et le 28 novembre prochain -
quand on nous demande d'acheter des conserves, de l'huile ou du chocolat…, ces produits, achetés
par les particuliers, complètent les stocks qui proviennent des dons des industriels de l'agro-
alimentaire, de la grande distribution, des surplus de l'Union Européenne et des aides de l'Etat. Les
volumes ont été multipliés par deux en dix ans.
Bon, mes amis, je ne voudrais pas vous laisser sur ces nouvelles un peu déprimantes. Aujourd'hui, il
y a un autre événement dans l'actualité, c'est la réouverture de la Mamounia, oui, le palace de
Marrakech ! Depuis trois ans les riches n'avaient plus leur hôtel mythique, il a été entièrement
refait, et la rénovation a coûté la bagatelle de 120 millions d'euros. Ok, c'est cher, mais c'est
magnifique : allez, il faut bien faire rrver les pauvres, du Maroc ou d'ici. Premier prix pour une
chambre : 600 euros la nuit. Une suite coûte 1000 euros ± un peu mieux que le seuil de pauvreté. Si
vous souhaitez un petit palais, ce sera… 8000 euros la nuit. Indécent, non ?
Comme disait Ban Ki-moon*, ce week-end à l'ONU, "il y a dans le monde plus de nourriture que
nécessaire, et pourtant plus d'un milliard de gens ont faim".
______________________________
*Ban Ki-moon (prononcé [pan gi mun]) est un diplomate ethomme politique sud-coréen, né le 13
juin 1944; il est Secrétaire général des Nations unies depuis le 1er janvier 2007.
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ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ (В2+)
Durée de l’épreuve : 40 minutes
Note sur 25
Consigne 1: dans les trois premiers paragraphes de la nouvelle qui a pour titre « Peur1 ª, choisir dаns
la grille si-dessous pour chaque espace vide, la réponse la plus adéquate dans le contexte.
13 points
Gary Wilson était perdu. Il avait chaud, il était fatigué, il était en colère. Il avançait (1) _____
marche forcée à travers un champ qui ressemblait très exactement à celui d'où il (2) _____ et à celui
qu'il apercevait (3) _____ lui. Il maudit la campagne, il maudit sa grand-mère qui habitait la campagne,
et surtout il maudit sa mère de l'avoir arraché à leur confortable maison de Londres. Une fois rentré à la
maison, il (4) _____ ferait payer cher, ça c'était sr. Mais où était la maison? Comment (5) _____ pour
se perdre?
Il fît halte (6) _____ énième fois afin d'essayer de se repérer. Si au moins il y avait eu une colline,
il (7) _____ monter au sommet et tenter d'apercevoir le cottage rosé de sa grand-mère. Mais on était
dans le Suffolk, (8) _____ région la plus plate d'Angleterre, où l'horizon est toujours plus loin qu'il (9)
_____ a l'air.
À quinze ans, Gary était grand pour son kge. Il affichait en permanence (10) _____ regard féroce
des petits durs de collège qui (11) _____ leurs preuves. Il n'était pas solidement bkti, il était mrme
plutôt mince, mais il avait des poings solides, et il savait (12) _____ servir. Peut-rtre était-ce ce qui le
mettait tellement en rage en ce moment? Si on (13) _____ maintenant, trébuchant dans un champ désert
au milieu de nulle part, on se serait moqué de lui. Et bien sr il aurait d se venger des rieurs.
1
A. à la
B. à
C. à une
D. d’une
2
A. venait
B. est venu
C. était venu
D. vint
3
A. autour
B. près
C. devant
D. avant
4
A. lui
B. la
C. le
D. se le
5
A. s’est-il débrouillé
B. se débrouilla-t-il
C. se débrouillait-il
D. s'était-il débrouillé
6
A. la
B. en
C. pendant la
D. pour la
7
A. pourrait
B. aurait pu
C. aura pu
D. pouvait
8
A. -
B. une
C. la
D. cette
9
A. n'en
B. en
C. n’
D. -
10
A. un
B. le
C. son
D. ce
11
A. faisaient
B. font
C. ont fait
D. aient fait
12
A. se
B. en
C. s’y
D. s'en
13
A. l’apercevait
B. l'avait aperçu
C. l’aperçut
D. l’a aperçu
1 Anthony Horowitz (né en 1957) est un écrivain anglais. Il écrit des romans policiers et fantastiques
pour les jeunes: L'île du Crkne, Le Faucon maltais.
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Consigne 2: dans le 4e paragraphe reconstituer l’ordre des énoncés en enchaînant sur le premier
énoncé du paragraphe « Personne ne riait de Gary Wilson. »
7 points
N°
Lettre
Enoncés dans le désordre
14
A. En général les gens l'évitaient - ce qui lui convenait très bien.
15
B. Il aimait ce qu'il voyait alors dans leurs yeux.
16
C. Gary adorait ça.
17
D. Mais il prenait surtout plaisir à les terroriser.
18
E. Ni de son physique, ni de sa place en classe (toujours dernier), ni de l'acné qui avait
récemment explosé sur son visage.
19
F. La peur.
20
G. Il aimait s'attaquer aux autres enfants, leur piquer l'argent de la cantine ou déchirer
les pages de leurs livres.
Consigne 3: dans le 5e paragraphe relier les éléments figurant dans les deux colonnes pour
reconstituer les énoncés.
5 points
N°
Lettre
Début des énoncés, présentés
Fins des énoncés, présentés dans le désordre
dans l’ordre
21
Arrivé à peu près au premier
A. mais sa cheville se tordit et une violente
quart du champ,
douleur lui parcourut la jambe.
22
Il parvint à éviter la chute,
B. à lui interdire les gros mots.
23
Il jura en silence, lkchant le mot
C. son pied s'enfonça dans un trou d'eau et il
bascula en avant, les bras écartés.
24
Elle avait depuis longtemps
D. mais l'époque où elle lui imposait d'obéir était
renoncé
révolue depuis longtemps.
25
Parfois elle tentait de le
E. qui indisposait toujours sa mère et la faisait se
raisonner,
tortiller nerveusement sur sa chaise.
ПЕРЕНЕСИТЕ СВОИ РЕШЕНИЯ В ЛИСТ ОТВЕТОВ !!!
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ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ (B2+)
Идентификационный номер участника
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Конкурс понимания устного текста (B2+)
Durée de l’épreuve : 30 minutes environ
Note sur 25
Consigne
Pour répondre aux questions: cocher la réponse jugée exacte ou l’écrire.
1-6. Voici des noms propres, une phrase et un chiffre: à quelle occasion apparaissent-ils dans le
document ?
6 points
1.
Yvan Amar
2.
Sophie Malet
3.
Circule, virgule, ou je
t’apostrophe
4.
Pierrette Fabre
5.
7 аns
6.
10-15 ans
7. Relever, dans le sommaire de Virgule n°73 (l’encadré ci-dessous), 6 rubriques dont on parle
dans l’émission
6 points
Virgule n°73 ± Le Cid, de Pierre Corneille
SOMMAIRE
A. Rimes en jeu: «Milly, ou la Terre nataleª, par A. De Lamartine
B. Les nouvelles publications
C. Abonnements
D. SPM (Société Protéctrice des Mots)
E. Courrier des lecteurs
F. Histoire des mots: «le retour du chandail?ª
G. Étymolojeu: «D’où vient le problqme?ª
H. Une œuvre: Le Cid, de Pierre Corneille
I. Dossier grammaire
J. Jeux: les douze différences
L. Solutions des jeux
M. Ali et Lola: «Hibernerª
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8-16. Cochez VRAI (А) / FAUX (В) / NON MENTIONNÉ (C)
9 points
NON
VRAI
FAUX
Reformulation
MENTIONNÉ
А
В
С
8.
Virgule est un hebdomadaire.
9.
On a créé Virgule pour les enfants qui voulaient
jouer avec les mots.
10.
Selon Yvan Amar, les enfants détestent le mot
« virgule ª.
11.
Le lecteur qui a une carte dе membre de la SPM
s’engage à utiliser le mot qui figure dans le
numéro.
12.
À la SPM оn présente les mots dont le sens est mal
connu des enfants.
13.
Selon Pierrette Fabre, la rubrique étymologie
permet aux enfants d’améliorer leur orthographe.
14.
Les journalistes de Virgule font une critique des
livres qui s’adresse aux enseignants ou aux parents.
15.
Selon P. Fabre, Virgule est une édition
pédagogique faite pour servir en classe.
16.
En rédigeant leurs critiques des livres, les enfants
respectent un modqle proposé par la rédaction de
Virgule.
17. Le mois où est paru le numéro dont il est question dans l’émission est ______________ 1 point
18. Le mot de ce numéro est le ______________________
1 point
19. C’est un mot
1 point
A. vieillot
C. rigolo
B. absurde
D. nouveau
20. Ce mot figure dans la rubrique __________________________________
1 point
ПЕРЕНЕСИТЕ СВОИ РЕШЕНИЯ В ЛИСТ ОТВЕТОВ !!!
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Конкурс понимания устного текста (В2+)
Идентификационный номер участника
ЛИСТ ОТВЕТОВ
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Конкурс понимания письменного текста (В2+)
Durée de l’épreuve : 1 heure 30
Note sur 25
Document 1
13 points
Consignes : Lire attentivement le texte ci-dessous. Cocher ensuite la rpponse exacte et formuler
l’information demandpe.
LES ENFANTS DE LA NET-GÉNÉRATION
Mail, chat, blog, jeux en ligne: partout dans le monde, pour les 13-24 ans qui ont
accès à l’ordinateur, les liens sociaux passent par le Web. Pour la majorité l’usage
de ces "TIC" (technologies de l’information et de la communication) est devenu
aussi naturel que celui du téléphone ou de la télévision.
Quels comportements auront à l’kge adulte ces enfants de la Net-génération? Seront-ils plus sociaux
que les générations précédentes? Plus solitaires? Affectivement plus fragiles, intellectuellement plus
polyvalents? Certitude: d’ores et déjà, leur réseau de sociabilité s’étend bien au-delà du réseau des
contacts physiques. «Etre fille ou fils de... compte moins aujourd’hui qu’rtre en lien avec...ª,
constate Sylvie Octobre, sociologue au département des études, de la prospective et des statistiques
du ministère de la culture. «Ce que les jeunes sont en train d’apprendre, c’est à rtre capables
d’entretenir la bonne relation avec la bonne personne en n’importe quel point de la planète.ª Un
«capital socialª qui, selon elle, constituera un véritable avantage dans nos sociétés futures.
«Avec les communautés virtuelles, poursuit-elle, chacun prend conscience qu’il est un individu
parmi des millions d’autres, mais aussi qu’il peut rtre contacté depuis le monde entier. Cela confère
aux adolescents une légitimité nouvelle, qu’ils ne trouvent ni en famille ni dans le milieu scolaire.ª
Au sein de la sphère privée et familiale, ces nouvelles compétences ne vont pas sans bouleverser les
principes traditionnels. A la transmission descendante, des parents aux enfants, s’est ainsi ajoutée
une transmission ascendante, des enfants aux parents...
Pour ces jeunes rompus à la Toile dès l’entrée au collège, parfois mrme avant, les critères
d’appartenance ne sont plus tant sociodémographiques (avoir tel kge, rtre de telle région ou dans
telle classe) que relationnels. «Se sentir unique tout en sachant qu’on n’est pas tout seul, n’est-ce
pas le rrve de tout le monde, et plus encore des adolescents?ª, remarque Mme Octobre, pour qui
cette nouvelle conception du réseau, rodée dès le plus jeune kge,
«modifiera durablement les
habitudes relationnellesª.
Tout de mrme: à trop fréquenter ces communautés virtuelles, nos enfants ne risqueraient-ils rien
d’autre que de mauvaises rencontres? Les dédoublements d’identité (pseudos, avatars) dont ils usent
avec bonheur ne peuvent-ils rtre nocifs pour le développement de leur personnalité? «Bien au
contraire, l’alter ego numérique peut parfois redonner un peu de souffle à notre rtre réelª, estime le
psychologue Michael Stora. Pour lui le vrai danger n’est pas là: il craint que l’usage immodéré de
l’ordinateur n’entraîne, pour les plus fragiles (des garçons, pour l’essentiel), «la disparition des
rencontres en IRLª («in real lifeª: dans la vie réelle).
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Moins pudiques, plus agiles et plus inventifs, les enfants de la Toile, à en croire certains,
présenteraient toutefois une tare majeure: à force d’rtre sollicités par mille choses à la fois, leur
capacité de concentration se réduirait comme peau de chagrin. Mais comment en rtre sr? Et qu’est-
ce qui sera le plus utile dans la société de demain: rtre capable de se fixer longtemps sur une mrme
activité, ou savoir gérer plusieurs tkches en mrme temps?
«A en juger par l’évolution récente du marché du travail, de nombreux métiers demanderont de plus
en plus de savoir rtre polyactifª, estime Mme Octobre. Pour cette sociologue, le véritable enjeu, en
terme de maîtrise de la connaissance, ne concernera pas la capacité de concentration, mais la
hiérarchie de l’information. «Pour réussir, il faudra de plus en plus avoir appris à trier, sélectionner
et classer par ordre de pertinence la masse d’informations disponibles sur le Net. Là résideront la
vraie difficulté, et la vraie source d’inégalités.ª Un terrain sur lequel, dès aujourd’hui, l’éducation a
un rôle majeur à jouer. (600 mots)
Catherine Vincent, Le Monde, 25 octobre 2010
1. Quel est l’objectif du texte ?
1 point
A. Présenter les recherches effectuées dans la relation des jeunes et des TIC.
B. Expliquer pourquoi l’influence exercée sur les jeunes par le Net est ambivalente.
C. Analyser les changements observés dans le comportement social et cognitif des jeunes.
D. Informer les lecteurs sur les avantages et les risques d'une sur-utilisation du Net.
2. Selon Michael Stora, l’usage de l’ordinateur est dangereux pour la raison suivante
1 point
A. le risque de «mauvaises rencontresª sur le Net.
B. le risque d'un dédoublement d’identité d à l’usage des pseudos.
C. la perte de contact avec la vie réelle.
D. la violence présente dans la majorité des jeux vidéo.
3. La capacité de concentration risque de diminuer parce que les jeunes deviennent
1 point
A. inventifs
C. fragiles
B. surinformés
D. polyactifs
4. Selon Sylvie Octobre, la société de demain aura besoin de professionnels capables de
1 point
A. chercher et hiérarchiser les informations disponibles sur le Net.
B. maîtriser différents logiciels et de les combiner de façon efficace.
C. lire à plusieurs vitesses sur des supports différents.
D. exploiter plusieurs moteurs de recherche pour sélectionner les informations.
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5. Les chercheurs parlent de 2 nouvelles compétences qui sont en train de se former chez les jeunes
internautes et dont la maîtrise sera indispensable pour réussir dans la société future. Lesquelles ?
Formulez-les brièvement avec vos propres mots.
2 points
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Pour communiquer sur le Net les jeunes internautes prennent un nique (pseudo). Les
psychologues donnent de ce phénomène 2 interprétations différentes. Lesquelles ? Formulez-les
brièvement avec vos propres mots.
2 points
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7-11. Cochez VRAI (A)/ FAUX (B)/ NON MENTIONNÉ (C)
5 points
NON
VRAI
FAUX
REFORMULATION
MENTIONNÉ
A
B
C
Les jeunes internautes ont des compétences dont la
7
maîtrise manque aux adultes de leur entourage
immédiat (famille, école).
La fréquentation des communautés virtuelles fait que
8
les jeunes ressentent leur appartenance régionale et
familiale comme très importante.
Comme pour l’alcool et le tabac, l’usage de
9
l’ordinateur, provoque une dépendance chez les jeunes.
Selon cetrains chercheurs, le Web deviendra un remède
10
contre la solitude.
L’obésité est une maladie très répandue parmi les
11
jeunes rompus à la Toile.
Document 2
12 points
Le Forum de Okapi.com a lancé un débat sur le sujet «L’uniforme au collège ?ª
Consigne :
1. Lire les messages que les jeunes Français ont envoyps pour dpbattre sur ce sujet.
2. Dans la liste suivante propospe, cocher ensuite les messages correspondant à
ceux qui ont ptp pnoncps.
L’uniforme au collqge ?
11 messages (522 mots)
A
Pour à 200% parce que non seulement ça fera des économies aux parents mais aussi et
surtout parce que ça met tous les enfants sur un pied d'égalité et qu'on les appréciera pour
leur personnalité pas pour leur apparence.
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B
Je pense que toute cette idée d'égalité, c'est de la poudre aux yeux. L'école, avec ou sans
uniforme, ça peut rtre un endroit très cruel. Habiller tout le monde pareil ne résout rien, mais
donne meilleure conscience.
C
Les élèves sympathiseront entre eux pour ce qu'ils sont vraiment, pas pour ce qu'ils portent.
Après, je suis aussi d'accord qu'il y aura toujours des exclusions, mais l'uniforme serait un
pas vers le respect, je trouve.
D
J'ai fait une grande partie de ma scolarité à Londres (plusieurs années de primaire et tout mon
collège) et j'ai donc porté l'uniforme.
D'une, ça n'enlève pas du tout les inégalités, y en a toujours pour regarder le logo sur ta
chemise, d'où viennent ton sac et tes chaussures...
Les dérives modesques ne sont pas épargnées non plus, parce qu'il y a toujours des "codes"
qui indiquent si ta façon de porter l'uniforme est "cool" ou non, à mon époque il fallait pas
rentrer sa chemise dans sa jupe/son pantalon, ceux qui la portaient "normalement" n'étaient
pas à la mode...
E
Pourquoi mettre tout le monde à égalité? Ils ne le seront pas une fois adultes et dans la vie
active, ou mrme encore les WE (week-end).
Pour moi, c'est aux parents à prendre leurs responsabilités et à éduquer leurs gosses.
F
Je pense que j'aimerais pas du tout en porter. Mais alors vraiment pas.
Je ne porte pas de vrtements de marques, beaucoup de gens se moquent de ma façon de
m'habiller, mais pour rien au monde je changerais.
G
Si l'uniforme est pas trop moche, je dis pas non, mais bon, rtre tous les jours de la semaine
habillée pareil, et voir tout le monde habillé comme soi, ça doit rtre un peu saoulant* à la fin!
H
Non pitié pas d'uniforme. Pour quoi faire, les jeunes ne vivent pas qu'à l'école et les
problèmes seront "transportés" ailleurs : ciné, boite, sport etc ...
La société est comme ça nous sommes une société de consommation que nous le voulions ou
non. Et maintenant que nous en sommes là, allez dire à vos ado d'enfants: bon à partir de
demain tu vas aller à l'école en uniforme et tous tes camarades seront pareils que toi.
Les différences se feront sur autre chose
I
Salut! eh bien moi j'ai 17 ans et je trouve que l'idée de réintroduire l'uniforme à l'école est
une excellente idée. C'est vrai qu'en Angleterre personne n'est choqué et je ne pense pas que
les élèves soient particulièrement complexés ou grnés.
En plus, ça réintroduirait une certaine forme de discipline, les élèves feraient bien la
distinction entre l'école, où il faut travailler et apprendre, et la maison.
Donc moi, je voterais POUR.
J
Apparemment il y a plus de pour que de contre. Des exemples à suivre et des jeunes qui sont
demandeurs. Il y a une attente donc A QUAND LES UNIFORMES À L'ÉCOLE, VIVE LES
UNIFORMES À L'ÉCOLE.
________________________
* saoulant = ennuyeux, monotone.
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12-14. Indiquer quelle est l’opinion de ces 10 jeunes sur le port de l’uniforme au collège ou au
lycée, en mettant une lettre dans la case correspondante. Attention : pour chaque internaute il n’y a
qu’une seule réponse possible
3 points
Opinion
Internautes
12
pour
13
contre
14
hésite
15-23. Comment les internautes argumentent-ils leur position ? Vous trouverez leurs arguments
reformulés dans la liste ci-dessous. Attention : un internaute peut énoncer plusieurs arguments, le
mrme argument peut figurer dans plusieurs messages! Répondez en mettant la lettre ou les lettres
qui conviennent dans la case correspondante.
9 points
Message
Enoncé-reformulation
la lettre ou les lettres
L’égalité n’existe pas dans la société pourquoi la vouloir à l’école?
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Croire que l’uniforme enlèvera les inégalités est vraiment naïf, celles-
ci ne passent pas uniquement par les vrtements.
L’achat de l’uniforme reviendrait aux parents moins cher que les
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vrtements de marque qu’ils achètent à leurs enfants.
On parle de l’uniforme tandis qu’il s’agit de réformer l’école.
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Ainsi les élèves auront l’occasion d’exprimer leur identité avec des
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mots et des idées plutôt qu’avec des vrtements.
Chacun tient à ses libertés et souhaite porter les vrtements qui lui
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plaisent.
La majorité des internautes se prononcent pour le port de l’uniforme.
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Voir tout le monde habillé pareil, tous les jours, bonjour la
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monotonie.
Habillés à l’école de façon uniformisée les élèves comprendront
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mieux qu’ils sont dans un lieu de travail et de discipline.
Les parents devraient mieux éduquer leurs enfants.
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ПЕРЕНЕСИТЕ СВОИ РЕШЕНИЯ В ЛИСТ ОТВЕТОВ !!!
VIII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку
для учащихся 9-11х классов
Смоленск, 2011
Конкурс понимания письменного текста (В2+)
Идентификационный номер участника
ЛИСТ ОТВЕТОВ
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VIII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку
для учащихся 9-11 классов
Смоленск, 2011
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Конкурс письменной речи (В2+)
Durée de l’épreuve : 1 heure 30
Note sur 25
SITUATION: Vous êtes journaliste dans un magazine destiné aux jeunes de votre âge. À l'occasion
des rencontres Olympiques «Sotchi 2014ª, vous rédigez un article pour, d'une part, informer vos
lecteurs sur l'événement et, d'autre part, leur présenter un jeune sportif (réel ou imaginaire) que
vous avez interviewé sur sa prochaine participation aux JO de Sotchi. Vous utilisez les informations
ci-dessous.
Informations données
▪
Pierre de Coubertin a redonné vie aux Jeux olympiques antiques en 1894 lorsqu’il fonda le
Comité international olympique ; les premiers Jeux olympiques modernes se sont déroulés en
1896.
▪
Les valeurs fondatrices du sport, mises en avant par Coubertin sont : le rapprochement
entre les peuples, le développement de la personne, la loyauté, le fair play. Avoir l’esprit
sportif, c’est rtre un bon joueur mais surtout un beau joueur c'est-à-dire, rtre loyal, respectueux
de l’arbitre et de la règle, modeste dans sa victoire, sans rancune dans la défaite. Être sport,
c’est ne jamais se départir du Fair Play, expression anglaise difficilement traduisible, «fairª
signifiant à la fois équitable, beau et noble.
▪
Les premiers Jeux olympiques d'hiver ont eu lieu en 1924 en France à Chamonix. Depuis
1994, ils ont lieu tous les quatre ans, mais sont décalés de deux ans par rapport aux Jeux d'été.
Les derniers JO d’hiver se sont déroulés au Canada (Vancouver) en 2010.
▪
Les sports olympiques d'hiver sont pratiqués sur la neige ou sur la glace. Pour le moment,
on en compte sept : le biathlon, le bobsleigh, le curling, le hockey, la luge, le patinage
(patinage de vitesse sur courte ou longue piste et patinage artistique) et le ski (ski de fond,
saut à ski, ski alpin et ski acrobatique).
▪
Le sport est devenu aujourd’hui une forme de culture des jeunes. Il fait partie, avec la musique, le
cinéma ou les jeux vidéo, des sujets de conversation de la plupart des jeunes. Comme les loisirs
mentionnés, il a une dimension planétaire. Il permet souvent d’exprimer l'appartenance à un groupe
partageant les mrmes intérrts, admirant les mrmes héros. (277 mots)
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