Французский язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2018-2015 год)

Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку 2015-2016 уч. г.

Муниципальный этап. 7-8 классы

Критерии оценивания конкурса письменной речи

Задание: написание дружеского письма.

Решение коммуникативной задачи

13 баллов

Выполнение требований, сформулированных в задании

Тип текста, указанное количество слов (100-140), расположение

0-1

текста на странице, дата и место написания

(город), формула

вежливости, подпись.

Соблюдение социолингвистических параметров речи

Учитывает ситуацию и получателя сообщения, оформляет текст в

0-2

соответствии с правилами написания дружеского письма.

Информация о событии

Может достаточно чётко и ясно представить и объяснить факты,

0-4

события, наблюдения.

Воздействие на читателя

0-3

Может представить свои мысли, чувства, впечатления.

Связность и логичность текста

Оформляет текст, соблюдая достаточную связность и логичность

0-3

построения.

Языковая компетенция

12 баллов

Морфо-синтаксис

Правильно употребляет глагольные времена и наклонения, место-

0-4

имения, детерминативы, наиболее употребляемые коннекторы и

т. д.

Владение письменной фразой

Правильно строит простые и сложные предложения. Владеет

0-3

синтаксической вариативностью на фразовом уровне.

Лексика

Владеет лексическим запасом, позволяющим высказаться по

предложенной теме. Допустимо незначительное количество

0-4

ошибок в выборе слов, если это не затрудняет понимания текста

(4% от заданного объёма).

Орфография

Владеет лексической и грамматической

(основные виды

согласований) орфографией. Владеет основными правилами

0-1

французской пунктуации, допуская некоторые несущественные

ошибки, связанные с влиянием родного языка.

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Критерии оценивания конкурса устной речи

Критерии оценивания устного ответа: построение монологического

высказывания на основе фотографии.

Монологическая часть

9 баллов

Представляет выбранное фото, отвечая на вопросы Qui ? Quoi ?

Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?

0-3

Может достаточно ясно и чётко описать факты и события,

рассказать о них, представив их во времени и пространстве.

Адекватно формулирует основную идею фотографии, излагает

собственную точку зрения и обосновывает свои мысли, приводит

0-4

примеры. Может представить и объяснить свое понимание документа.

Формулирует основные мысли достаточно ясно и чётко.

Логично переходит от одной мысли к другой. Может построить

свою речь достаточно логично, понимание высказывания

0-1

в основном не вызывает затруднений.

Правильно оформляет свое высказывание

(introduction,

développement, conclusion). Может сформулировать и развить тему

0-1

своего высказывания, в целом придерживаясь плана.

Беседа

6 баллов

Реагирует на вопросы и реплики собеседников в соответствии

с ситуацией общения, вступает в диалог для того, чтобы объяснить

0-3

свою позицию (дополняет и уточняет обсуждаемую информацию).

Развивает свои мысли и уточняет высказываемую точку зрения,

0-3

принимая во внимание вопросы и замечания собеседников.

Языковая компетенция

10 баллов

Морфо-синтаксис. Правильно употребляет глагольные времена и

наклонения, местоимения, артикли, основные виды согласований,

наиболее употребляемые коннекторы. Правильно строит простые и

0-4

сложные предложения, часто употребляемые в повседневном

общении.

Лексика

(étendue et maîtrise). Владеет лексическим запасом,

позволяющим высказаться по предложенной теме, умеет

0-4

использовать перифразы для заполнения возникающих в процессе

речи лексических лакун.

Фонетика, интонация. Речь фонетически чёткая и легко

воспринимаемая на слух. Говорит плавно, в среднем темпе,

0-2

с естественной интонацией.

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Текст для аудирования

L`agent immmobilier : - Bonjour, vous êtes tous là, mais... j'ai six rendez-vous pour

la visite, qui est la septième personne?

Une jeune fille: - C'est moi, monsieur, je suis avec une amie, je l'accompagne pour

voir l'appartement.

L`agent immmobilier : Bon, très bien. Alors, je dois vous dire que c'est un

appartement parfait pour un ou deux étudiants. Il est à côté des universités, et à cinq

minutes du centre-ville. Bien, nous allons commencer la visite. Voici l'entrée, à droite

vous avez la salle de bains...

Une jeune fille: - La couleur... c'est pas terrible. On peut la changer?

L`agent immmobilier : Oui... pourquoi pas? Le propriétaire est très gentil, je le

connais bien. Je peux lui demander, je pense que c'est possible. Bon, ici, vous avez la

chambre avec une grande fenêtre. Elle donne sur un jardin, c'est très calme.

Un jeune homme: - Ce n'est pas très grand

L`agent immobilier : Oui, mais qu'est-ce que vous allez mettre? Un lit, une armoire,

une table de nuit...vous pouvez les mettre.

Un jeune homme: Oui... c'est vrai.

L`agent immmobilier : A gauche de l`entrée, vous avez un beau salon avec deux

grandes fenêtres.

Une jeune fille: - Et en face, qu'est-ce que c'est, cette construction?

L`agent immmobilier : - La ville va faire une salle de spectacles, je crois.

Un jeune homme: - C'est un quartier bruyant?

L`agent immobilier - Non, vous pouvez parler aux voisins. Demandez-leur! Bon, on

continue. Voilà la cuisine, petite mais pratique.

Une jeune fille: - Oui, c'est pas mal.

L`agent immobilier : - Alors, ça vous intéresse?

Tous : - Ah oui... oui... bien sûr...beaucoup...

L`agent immobilier (amusé) : - Ah désolé, ce n'est pas un appartement pour six

personnes. Qui est le premier sur ma liste de rendez-vous?

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ 2015-2016 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9-11 КЛАССЫ

Конкурс понимания устных текстов

Durée de l’épreuve : 40 minutes

Note sur 25

Consigne : Répondez aux questions en cochant la réponse exacte et en écrivant les

informations demandées.

1. A quoi sert l’extrait de l’émission ?

1 point

a) à illustrer le sujet

b) à donner les informations supplémentaires

2. Quel est le rôle des journalistes ?

2 points

L’homme …

a) introduit le sujet et dirige la chronique

b) apporte des précisions sur le discours de l’autre personne

c) débat avec l’autre personne.

La femme …

a) introduit le sujet et dirige la chronique

b) apporte des précisions sur le discours de l’autre personne

c) débat avec l’autre personne.

3. Qu’a publié le compte TwitterAmazingmaps?

1 point

a) une carte d’Europe indicant la proportion des Tanguy

b) les témoignages de Tanguy européens

4. Combien de jeunes grecs vivent chez leurs parents ?

1 point

____________________________________________________________________

5. Combien de jeunes de 35 ans vivent chez leurs parents en Espagne ?

1 point

____________________________________________________________________

6. Quel est le pourcentage de jeunes slovaques qui restent chez papa-maman ? 1 point

____________________________________________________________________

7. Selon la carte qu’est-ce qu’on peut dire de l’indépendance des jeunes au Sud et au

Nord de l’Europe ?

2 points

____________________________________________________________________

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8. Qu’apprend - t - on sur les jeunes Européens ?

1 point

a) Les jeunes Italiens partent très tôt de chez leurs parents pour vivre seul.

b) Les jeunes Slovaques, très solidaires, préfèrent la colocation à la vie chez leurs

parents.

c) La crise économique force les jeunes à rester plus longtemps chez leurs

parents.

9. Pourquoi les jeunes Italiens se trouvent en bas du tableau selon la carte ? 1 point

___________________________________________________________________

10. Quelles sont les deux particularités du Danemark ?

2 points

a) Il propose des contrats jeunes attractifs.

b) Il a un système d’aide publique très favorable aux étudiants.

c) Il échappe à la crise économique mondiale.

d) Il y a un faible taux de chômage des jeunes.

11. Combien d’étudiants danois travaillent pendant leurs études ?

1 point

____________________________________________________________________

12. Combien d’euros un étudiant danois peut-il toucher par mois ?

1 point

____________________________________________________________________

13. Quelle expression la chroniqueuse utilise-t-elle pour parler du Danemark ?

Complétez la phrase en fonction de ce que vous entendez.

1 point

Les Danois sont donc_________________________________en Europe.

14-17. Remplissez le tableau

4 points

Affirmation

Vrai

Faux

Justification

En France, les jeunes partent plus tard de

chez parents qu’auparavent.

Le pourcentage des jeunes de moins de

35 ans vivant chez leurs parents est plus

fort en France qu’en Allemagne et au

Royaume - Uni.

La France n’offre des bourses pour le

logement qu’aux étudiants en difficulté.

Les aides publiques permettent aux

étudiants de se loger facilement partout

en France.

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18. Quelle est la profession de Claire Gevrais ?

0,5 point

____________________________________________________________________

19. Selon Claire Gervais, quelles sont les causes du phénomène Tanguy ?

2,5 points ( 0,5 points par réponse)

l’allongement de la durée des études

la solitude affective des jeunes

le manque de mobilité des jeunes

une entrée plus tardive dans la vie active

la recherche du plaisir individuel

la volonté d’économiser

le désir de rester un enfant

la difficulté à trouver un logement

20. Quel est le nouveau phénomène qui relativise le phénomène Tanguy ? 2 points

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Лексико-грамматический тест

Durée de l’épreuve : 40 minutes

Note sur 25

Consigne : pour chaque vide numéroté, indiquez la réponse la plus adéquate au

contexte en entourant la lettre correspondante.

Victoria s’était levée la première et (1)_______sans douceur celles et ceux qui

dormaient encore.

- Allez, allez, paresseux ! Ne perdons pas

(2)________ temps ! Il faut

commencer l’inventaire.

- L’inventaire ? Quel inventaire ? A quoi sert un inventaire ?

Victoria (3)________ sur ses camarades le plus méprisant des regards.

- Qui a lu Robinson Crusoe ?

Deux doigts, timidement, (4)________.

- Bon. Je résume pour les autres. (5)________ d’un naufrage, Robinson s’est

retrouvé seul sur une île. Robinson est (6)_________ génie de la débrouillardise.

Nous devons suivre (7)________ leçons.

- Quel (8)________ avec l’inventaire ?

- Première leçon : (9)________ une liste complète de toutes les richesses

disponibles de l’île. Et surtout SANS TRIER car nul ne sait ce que l’imagination peut

un jour nous dicter : un vulgaire (10)________ de bois qu’on s’apprête à jeter peut

devenir le plus précieux des outils à condition qu’on

(11)________ l’idée d’y

adjoindre une voile.

Les stagiaires grondèrent (12)________ . Le ton autoritaire de Victoria les

énervait (13)________. Mais elle avait raison. Le temps pressait. Et ce Robinson était

(14)________ modèle qui pouvait être utile.

Ils s’habillèrent donc (15)________ quatrième vitesse, avalèrent deux tartines

au (16)_________ et (17)________ leurs bottes, prêts à l’exploration.

- Tu ne viens pas avec nous ?

- Moi, répondit Victoria, toujours aussi orgueilleuse, je m’occupe du moteur.

C’est assez important, un moteur, pour un avion, non ? Javier, tu (18)________ bien

m’aider ? Je ne te prendrai pas longtemps. Mais il y a des écrous rouillés à desserrer.

Cette fois, Victoria

(19)________ les bornes. Une telle prétention ! Cette

manière de donner des ordres à tout le monde ! Et surtout cette façon de se réserver

(20)________ beau Javier que les autres filles trouvaient aussi (21)________ leur

goût... On lui lança des regards noirs. On s’avança (22)_______ elle, menaçant.

Mais comme elle s’était déjà mise au travail, (23)_______ sur le sol et les deux

mains dans le ventre de la machine à laver, on (24)________ les épaules et l’on

(25)________ sur les traces de Robinson, grand professeur de solitude, dresser le

fameux «inventaire».

Eric Orsenna. Dernières nouvelles des oiseaux. Editions Stock, 2005

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bougeait

secouait

tremblait

battait

baissa

déposa

mit

jeta

se sont levés

s’étaient levés

se levèrent

se levaient

De la suite

En suite

En suivant

A la suite

une

ces

les

ses

leurs

relation

attitude

lien

rapport

présenter

dresser

monter

remplir

bout

fin

extrémité

terme

ait

a eu

aie

peu

un peu

moins

pas assez

fortement

plus fort

à force

fort

d’un

avec

à la

café

restaurant

réfectoire

foyer

glissèrent

enfilèrent

habillèrent

ôtèrent

veux

voudrais

voulais

a voulu

a dépassé

dépassa

aura dépassé

avait dépassé

sur

avec

chez

vers

pour

allongente

allongée

allongeant

ayant allongée

surmonta

hissa

leva

haussa

est parti

est partis

partit

était parti

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Конкурс понимания письменных текстов

Durée de l’épreuve : 40 minutes

Note sur 20

Consigne : Lisez le texte ci-dessous. Cochez ensuite la bonne réponse.

Les jeunes veulent travailler autrement

Les choix d’orientation obligent les adolescents à se projeter dans l’avenir.

Ils veulent un travail « épanouissant » qui leur laissera du temps libre.

Que sait-on du travail quand on a 16 ans et que l’on se prépare au bac ? Pas

grand-chose. Un stage de quelques jours en entreprise, des conversations familiales,

un petit boulot d’été - si difficile à trouver lorsqu’on n’est pas encore majeur -

dévoilent bien quelques facettes, imprécices, de ce qu’est une vie active. Mais pour

l’essentiel, la réalité de l’univers professionnel reste loin des adolescents.

Et pourtant, c’est à 16 ou 17 ans, parfois même avant, que les adolescents

doivent effectuer des choix d’orientation qui les forcent à se projeter dans leur future

vie d’adulte travaillant, d’adulte tout court.

Dans les familles, ces moments sont souvent l’occasion de prendre la mesure

d’un certain écart entre générations. Aux questions faussement sereines ou

franchement inquiètes des parents sur leurs projets d’avenir, les adolescents

répondent en des termes qui peuvent paraître décalés à leurs aînés. Le marché de

l’emploi n’offre que des perspectives réjouissantes aux jeunes, mais filles et garçons

n’entendent pas pour autant « travailler dans un bureau ennuyeux » ou « avoir un

chef qui me commande toute la journée ». Ils parlent en revanche

d’« épanouissement » , de « plaisir », de « passion », de « contacts enrichissants »,

de « bonne ambiance ». Et disent encore que le travail, « c’est important », mais

« qu’on ne doit pas tout y sacrifier », évoquent la nécessité d’avoir « du temps pour

soi », pour ceux qu’on aime, famille et amis réunis en une même tribu. Ceux que l’on

interroge, pourtant, ne mesurent pas toujours à quel point la conciliation de toutes ces

aspirations parfois paradoxales peut s’avérer délicate.

C’est que le rapport des jeunes générations au travail s’est fortement modifié

ces dernières années, en même temps que s’est réaffirmé leur attachement à la famille

et, plus largement, à la sphère amicale. « Aujourd’hui, estime le sociologue Michel

Fize, la conciliation vie professionnelle-vie personnelle est capitale. Le jeune doit

positionner son projet de vie en fonction d’un certain nombre de notions clés comme

la liberté, la sécurité, la famille , l’argent ... ». Claude Costechareyre, expert pour les

problèmes d’orientation et d’insertion professionnelle au sein du cabinet Niagara

Innovation, fait peu ou prou le même constat. « Les jeunes sont très centrés sur les

questions personnelles, confirme-t-il. Le regard qu’ils portent sur la société n’est pas

très optimiste. Cela renforce leur souci de réussir leur propre vie et peut expliquer en

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partie cette recherche d’harmonie, d’equilibre entre les différents temps de vie, qui

semble si importante dans leurs yeux. »

Nombre d’observateurs constatent que dans la restauration, l’artisanat, le

bâtiment, toute une série de métiers offrent des emplois dont personne ne veut parce

qu’ils sont synonymes de contrainte, de pénibilité. Ceux qui sont en bas de l’échelle

sociale ont aussi des exigences. « Ils ont été élevés dans un esprit de liberté, au

milieu d’une société de consommation, et ne sont pas prêts à faire n’importe quel

métier, note Michel Fize.C’est aussi à cela qu’on mesure l’écart de valeurs entre

générations ». Quitte, pour ces jeunes, à assumer le risque de la précarité plutôt que

de s’engager dans des formations menant à des métiers dont les contraintes sont

jugées trop lourdes

Arnaud Schwartz, La Croix, 10 avril 2004

1. Cet article :

1 point

a) explique l’état d’esprit des jeunes à la recherche d’un emploi.

b) traite des problèmes de recherche du travail temporaire.

c) expose l’attitude des jeunes face au travail et à l'activité professionnelle.

2.Expliquez avec vos propres mots pourquoi l’auteur de cet article parle d’un « écart

entre générations ».

2 points

____________________________________________________________________

3.En quoi le rapport des jeunes générations au travail est-il très différent de celui

d’autrefois ?

2 points

4-10.Vrai ou faux ?

Cochez la bonne case et justifiez votre réponse en citant un passage du texte.

14 points

Vrai (a)

Faux (b)

4. Un travail pendant les vacances peut donner quelques idées

sur la vie professionnelle.

Justification :

5. Les adolescents ont parfaitement conscience de ce que

représente le milieu du travail.

Justification :

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6. Au marché du travail il y a beaucoup d’offres pour les

jeunes.

Justification :

7. Quand on leur parle de leur avenir, les adolescents disent

être prêts à se consacrer entièrement à leur métier.

Justification :

8. Les jeunes ne se rendent pas compte comment on peut

réconcilier leurs désirs contradictoires concernant leur

avenir .

Justification :

9. La croissance de l’attention des jeunes à la vie personnelle

est liée à leur regard sur la société.

Justification :

10. Les jeunes sont ouverts à tout type de métier pourvu

qu’ils aient

un travail.

Justification :

11. Donnez le synonyme de l’expression peu ou prou dans le texte .

1 point

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Конкурс письменной речи

Durée: 60 minutes

Note sur 25

SITUATION. Vous apprenez le français à l’école et vous voulez améliorer vos

connaissances en français. Vous avez trouvé la publicité du centre linguistique du

collège de Jonquière. Elle vous a beaucoup intéressé. Vous écrivez une lettre à votre

ami pour lui proposer de faire le stage dans ce centre ensemble et vous lui donnez vos

arguments.

Consigne d'écriture.

− Avant d’écrire une lettre amicale vous examinez attentivement la publicité ci-

dessous.

− Vous décrivez l’endroit où est situé le centre.

− Vous écrivez pourquoi vous avez choisi ce centre (vous donnez 4-5 arguments

en faveur de votre choix).

− Vous expliquez à votre ami pourquoi il faut améliorer le français.

− Vous respectez le format d’une lettre amicale.

− Longueur du texte 180-200 mots.

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Конкурс устной речи

Document 1

Durée de l’épreuve :

Note sur 25

7 minutes de préparation.

7 minutes de passation : présentez une photo, décrivez-la, dégagez les idées que cette

photo suggère et parlez-en sans oublier votre point de vue personnel sur la situation

qui figure sur la photo, répondez aux questions des membres du jury.

Consigne :

• Tirez au sort une photo.

• Présentez la description de la photo choisie puis interprétez la situation qui est

présentée sur la photo, en formulant les idées qu’elle vous suggère.

• Parlez d’une situation pareille de votre vie personnelle et parlez de votre

attitude envers une telle situation.

• N’oubliez pas de structurer votre exposé, c’est-à-dire, l’introduire, puis

développer et ensuite conclure. (2-3 minutes environ).

•

Tiré du cite http://myosotiss.skynetblogs.be

Le jury vous posera des questions concernant votre commentaire oral. L’entretien

durera 2 minutes environ.

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Document 2

Durée de l’épreuve :

Note sur 25

7 minutes de préparation.

7 minutes de passation : présentez une photo, décrivez-la, dégagez les idées que cette

photo suggère et parlez-en sans oublier votre point de vue personnel sur la situation

qui figure sur la photo, répondez aux questions des membres du jury.

Consigne :

• Tirez au sort une photo.

• Présentez la description de la photo choisie puis interprétez la situation qui est

présentée sur la photo, en formulant les idées qu’elle vous suggère.

• Parlez d’une situation pareille de votre vie personnelle et parlez de votre

attitude envers une telle situation.

• N’oubliez pas de structurer votre exposé, c’est-à-dire, l’introduire, puis

développer et ensuite conclure. (2-3 minutes environ).

Le jury vous posera des questions concernant votre commentaire oral.

L’entretien durera 2 minutes environ.

Tiré du cite http://www.plurielles.fr

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Document 3

Durée de l’épreuve :

oté sur 25

7 minutes de préparation.

7 minutes de passation : présentez une photo, décrivez-la, dégagez les idées que cette

photo suggère et parlez-en sans oublier votre point de vue personnel sur la situation

qui figure sur la photo, répondez aux questions des membres du jury.

Consigne :

• Tirez au sort une photo.

• Présentez la description de la photo choisie puis interprétez la situation qui est

présentée sur la photo, en formulant les idées qu’elle vous suggère.

• Parlez d’une situation pareille de votre vie personnelle et parlez de votre

attitude envers une telle situation.

• N’oubliez pas de structurer votre exposé, c’est-à-dire, l’introduire, puis

développer et ensuite conclure. (2-3 minutes environ).

Le jury vous posera des questions concernant votre commentaire oral.

L’entretien durera 2 minutes environ.

Tiré du cite http://chasikov.net.ru

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Document 4

Durée de l’épreuve :

Note sur 25

7 minutes de préparation.

7 minutes de passation : présentez une photo, décrivez-la, dégagez les idées que cette

photo suggère et parlez-en sans oublier votre point de vue personnel sur la situation

qui figure sur la photo, répondez aux questions des membres du jury.

Consigne :

• Tirez au sort une photo.

• Présentez la description de la photo choisie puis interprétez la situation qui est

présentée sur la photo, en formulant les idées qu’elle vous suggère.

• Parlez d’une situation pareille de votre vie personnelle et parlez de votre

attitude envers une telle situation.

• N’oubliez pas de structurer votre exposé, c’est-à-dire, l’introduire, puis

développer et ensuite conclure. (2-3 minutes environ).

Le jury vous posera des questions concernant votre commentaire oral.

L’entretien durera 2 minutes environ.

Tiré du cite http://zhivoderam.net

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Document 5

Durée de l’épreuve :

Note sur 25

7 minutes de préparation.

7 minutes de passation : présentez une photo, décrivez-la, dégagez les idées que cette

photo suggère et parlez-en sans oublier votre point de vue personnel sur la situation

qui figure sur la photo, répondez aux questions des membres du jury.

Consigne :

• Tirez au sort une photo.

• Présentez la description de la photo choisie puis interprétez la situation qui est

présentée sur la photo, en formulant les idées qu’elle vous suggère.

• Parlez d’une situation pareille de votre vie personnelle et parlez de votre

attitude envers une telle situation.

• N’oubliez pas de structurer votre exposé, c’est-à-dire, l’introduire, puis

développer et ensuite conclure. (2-3 minutes environ).

Le jury vous posera des questions concernant votre commentaire oral.

L’entretien durera 2 minutes environ.

Tiré du cite http://www.uznayvse.ru

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Document 6

Durée de l’épreuve :

Note sur 25

7 minutes de préparation.

7 minutes de passation : présentez une photo, décrivez-la, dégagez les idées que cette

photo suggère et parlez-en sans oublier votre point de vue personnel sur la situation

qui figure sur la photo, répondez aux questions des membres du jury.

Consigne :

• Tirez au sort une photo.

• Présentez la description de la photo choisie puis interprétez la situation qui est

présentée sur la photo, en formulant les idées qu’elle vous suggère.

• Parlez d’une situation pareille de votre vie personnelle et parlez de votre

attitude envers une telle situation.

• N’oubliez pas de structurer votre exposé, c’est-à-dire, l’introduire, puis

développer et ensuite conclure. (2-3 minutes environ).

Le jury vous posera des questions concernant votre commentaire oral.

L’entretien durera 2 minutes environ.

Tiré du cite http://serovglobus.ru

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Document 7

Durée de l’épreuve :

Note sur 25

7 minutes de préparation.

7 minutes de passation : présentez une photo, décrivez-la, dégagez les idées que cette

photo suggère et parlez-en sans oublier votre point de vue personnel sur la situation

qui figure sur la photo, répondez aux questions des membres du jury.

Consigne :

• Tirez au sort une photo.

• Présentez la description de la photo choisie puis interprétez la situation qui est

présentée sur la photo, en formulant les idées qu’elle vous suggère.

• Parlez d’une situation pareille de votre vie personnelle et parlez de votre

attitude envers une telle situation.

• N’oubliez pas de structurer votre exposé, c’est-à-dire, l’introduire, puis

développer et ensuite conclure. (2-3 minutes environ).

Le jury vous posera des questions concernant votre commentaire oral.

L’entretien durera 2 minutes environ.

Tiré du cite http://images-gymnastique.skyrock.com

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Ответы

Конкурс понимания устных текстов

Un jeune sur deux

Un jeune sur trois

56 %

Au Nord de l’Europe les jeunes quittent leurs parents plus tôt qu’au Sud

( réponse libre )

Les jeunes Italiens sont parmi les plus tardifs à quitter la maison de leurs parents.

(réponse libre)

Trois sur quatre/ Environ trois sur quatre

650 euros

Les Danois sont donc les champions de l’indépendance en Europe

Vrai

Faux

Justification

le phénomène va en s’accentuant. ,

les jeunes restent un peu

plus longtemps chez leurs parents qu’hier. C’est le cas en

France

c’est moins qu’en Allemagne et au Royaume-Uni

La France a beau avoir, elle aussi, un système de subventions

pour le logement étudiant, accessible à tous

Ces aides ne suffisent évidemment pas à se loger, surtout dans la

capitale, où les loyers explosent

Sociologue

L’allongement de la durée des études ; une entré plus tardive dans la vie

active ; la recherche du plaisir individuel ; le désir de rester un enfant ; la

difficulté à trouver un logement

Les allers et retours entre l’indépendance et le retour à la maison à cause de la

précarité

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Лексико-грамматический тест

Конкурс понимания письменных текстов

C (1 point)

Les parents ne comprennent pas les désirs de leurs enfants face au choix

professionnel parce qu’il est très différent du leur. (2 points)

Le travail bien payé mais ennuyeux et pénible ne leur convient plus. Ils veulent

avoir un travail passionnant, épanouissant et avoir du temps pour soi. (2 points)

4-10: 14 points

Vrai (a)

Faux (b)

Justification

Un petit boulot d’été dévoile bien quelques facettes ...

de ce qu’est la vie active.

Pour l’essentiel, la réalité de l’univers professionnel

reste loin des adolescents.

Le marché d’emploi n’offre que des perspectives

réjouissantes aux jeunes

Ils disent que le travail c’est important, mais qu’on ne

doit pas tout y sacrifier.

Ils

ne mesurent pas toujours à quel point la

conciliation de toutes ces aspirations parfois

paradoxales peut s’avérer délicate.

Le regard qu’ils portent sur la société n’est pas très

optimiste. Cela renforce leur souci de réussir leur

propre vie.

...(ils) ne sont pas prêts à faire n’importe quel métier.

11. Plus ou moins / presque (1 point)

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Муниципальный этап. 9-11 классы

Критерии оценивания конкурса устной речи

Протокол устного ответа: построение монологического высказывания на

основе фотографии.

Монологическая часть

9 баллов

• Представляет выбранное фото, отвечая на вопросы Qui ? Quoi ?

Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?

0-3

Может достаточно ясно и чётко описать факты и события,

рассказать о них, представив их во времени и пространстве.

• Адекватно формулирует основную идею документа, излагает

собственную точку зрения и обосновывает свои мысли, приводит

примеры.

0-4

Может представить и объяснить свое понимание документа,

формулирует основные мысли достаточно ясно и чётко.

• Логично переходит от одной мысли к другой.

Может построить свою речь достаточно логично, понимание

0-1

высказывания в основном не вызывает затруднений.

• Правильно оформляет своё высказывание

(introduction,

développement, conclusion).

0-1

Может сформулировать и развить тему своего высказывания,

в целом придерживаясь плана.

Беседа

6 баллов

• Реагирует на вопросы и реплики собеседников, вступает в диа-

0-3

лог для того, чтобы объяснить свою позицию (дополняет и

уточняет обсуждаемую информацию).

• Развивает свои мысли и уточняет высказываемую точку зрения,

0-3

принимая во внимание вопросы и замечания собеседников.

Языковая компетенция

10 баллов

• Морфо-синтаксис. Правильно употребляет глагольные времена

и наклонения, местоимения, артикли, основные виды согласова-

ний, наиболее употребляемые коннекторы. Правильно строит

0-4

простые и сложные предложения, часто употребляемые

в повседневном общении.

• Лексика (étendue et maîtrise). Владеет лексическим запасом,

позволяющим высказаться по предложенной теме, умеет

0-4

использовать перифразы для заполнения возникающих в процес-

се речи лексических лакун

• Фонетика, интонация. Речь фонетически чёткая и легко

воспринимаемая на слух. Говорит плавно, в среднем темпе,

0-2

с естественной интонацией.

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Критерии оценивания письменной речи

Написание личного письма

Решение коммуникативной задачи

13 баллов

• Выполнение требований, сформулированных в задании

Тип текста, указанное количество слов

(180 - 200

+/-10 %),

0-1

расположение текста на странице, обращение, подпись.

• Соблюдение социолингвистических параметров речи

Учитывает ситуацию и получателя сообщения, оформляет текст

0-2

в соответствии с предложенными обстоятельствами.

• Информация о событии.

0-4

Может достаточно чётко и ясно представить и объяснить факты.

• Воздействие на читателя.

Может чётко и аргументировано изложить свои мысли, учитывая

0-4

стиль личного письма.

Связность и логичность текста.

Оформляет текст, соблюдая достаточную связность и логичность

0-2

построения.

Языковая компетенция

12 баллов

• Морфо-синтаксис

Правильно употребляет глагольные времена и наклонения,

0-4

местоимения,

детерминативы,

наиболее

употребляемые

коннекторы и т. д.

• Владение письменной фразой

Правильно строит простые и сложные предложения. Владеет

0-3

синтаксической вариативностью на фразовом уровне.

• Лексика

Владеет лексическим запасом, позволяющим высказаться по

предложенной теме. Допустимо незначительное количество

0-4

ошибок в выборе слов, если это не затрудняет понимания текста

(4 % от заданного объёма).

• Орфография

Владеет лексической и грамматической

(основные виды

согласований) орфографией.

0-1

Владеет основными правилами французской пунктуации,

принятыми при написании личного письма.

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Текст для аудирования

Déroulement de l’écoute

NB : L’enregistrement comporte l’ensemble des consignes ainsi que le temps de

pause entre les écoutes. Le surveillant ne doit donc pas intervenir avant la fin de

l’épreuve.

Запись содержит все задания и все паузы, предусмотренные для выполнения

теста, текст звучит дважды. Ответственный за проведение конкурса

останавливает запись только после окончания работы.

Mise en route de l’enregistrement/ Включение записи

Compréhension de l’oral

1. Vous allez entendre 2 fois un enregistrement sonore de 3 minutes environ.

9 Avant la première écoute vous aurez 2 minutes pour lire les questions.

9 Puis vous écouterez une première fois l’enregistrement.

9 Vous aurez ensuite 7 minutes pour commencer à répondre aux questions.

9 Vous écouterez une deuxième fois l’enregistrement.

9 Vous aurez encore 10 minutes pour compléter vos réponses.

2. Lisez maintenant les questions. Vous avez 2 minutes.

Pause de 2 minutes

3. Écoutez l’enregistrement.

(La « Chronique des jeunes européens », extrait de l’émission « Accents d’Europe »,

le 29.01.2014, « Les Tanguy». Durée de l’enregistrement: 03:35)

Laurent Berthaut : Bonjour Ève Minault.

Ève Minault : Bonjour Laurent.

Laurent Berthault: Alors, avec vous, on va parler des “ Tanguy”, ces jeunes entre

25 et 35 ans qui vivent encore chez leur parents, bien souvent contraints et forcés. Ce

week-end, le compte TwitterAmazingmaps publiait une carte d’Europe indicant la

proportion de ces jeunes adultes résidant chez papa-maman, avec des disparités bien

différentes entre le N... entre le Nord et le Sud, Ève.

Ève Minault : Oui, et l’intérêt de cette carte est finalement de confronter d’une part

des données culturelles, d’autre part la difficile réalité économique d’aujourd’hui. Je

m’explique : on sait par exemple que les jeunes garçons italiens sont

traditionnement... traditionnellement parmi les plus tardifs à quitter le logement

familial. On ne sera donc pas étonné de les retrouver dans le bas du tableau parmi

ceux qui restent le plus longtemps chez leurs parents. Mais cette carte, si on la

superpose à celle des chiffres du chômage chez les jeunes, donne une toute autre

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lecture au phénomène des Tanguy. Résultat

: eh bien la Grèce, un pays

particulièrement touché par la crise… chez… En Grèce donc, un jeune sur deux

habite encore chez ses parents à trente-cinq ans. Suivent dans le classement l’Italie et

le Portugal. Quant au cas espagnol, un... un jeune trentenaire sur trois squatte encore

sa chambre d’ado. Les champions toute catégorie des Tanguy sont les jeunes

slovaques : jusqu’а 35 ans, ils sont 56% а vivre encore avec leurs parents.

À l’opposé, les pays scandinaves font bloc : les jeunes quittent le nid familial très tôt.

96% d’entre eux ont déjà leur chez-soi avant 35 ans. Un score particulièrement

impressionnant, celui du Danemark, où il dépasse les 98%.

Laurent Berthault : Alors, au Danemark, ça s’explique aussi par une politique

publique particulièrement émancipatrice.

Ève Minault : Oui, ce pays s’illustre en Europe par son système de subvention

étudiante, particulièrement généreux, et un taux de chômage des jeunes qui reste

plutôt bas malgré la crise. Un étudiant danois peut toucher jusqu’а 650 euros par mois

environ durant ses six années d’études. Et peu s’en contentant puisque trois étudiants

sur quatre au Danemark ont une activité

professionnelle en parallèle de leurs années fac. Les Danois sont donc les champions

de l’indépendance en Europe.

Laurent Berthault : En tout cas, quasiment partout en Europe, les jeunes restent un

peu plus longtemps chez leurs parents qu’hier. C’est le cas en France, par exemple.

Ève Minault : Oui, même si la France reste dans la fourchette basse du tableau, avec

11,5% des moins de 35 ans encore chez leurs parents - c’est moins qu’en Allemagne

et au Royaume-Uni - le phénomène va en s’accentuant. La France a beau avoir, elle

aussi, un système de subventions pour le logement étudiant, accessible à tous, ces

aides ne suffisent évidemment pas à se loger, surtout dans la capitale, où les loyers

explosent.

Laurent Berthault : Alors, pour autant, Ève, la crise n’explique pas tout.

Ève Minault : Non, selon Claire Gavrais, une sociologue basée à l’université de

Liège, et citée par le quotidien belge Le Soir, ce recul général de l’envol des jeunes

européens a plusieurs facteurs qui dépassent largement ceux de la crise ou de la

tradition, et traverse les frontières. Il y a d’abord l’allongement de la durée des

études, puis de celle de l’insertion professionnelle et, ensuite, évidemment, la

précarisation des contrats de travail. Le passeport pour la location reste le CDI à la

stabilité rassurante, mais cette émancipation tardive s’explique aussi, selon cette

sociologue, par une certaine valorisation culturelle de la jeunesse, du plaisir et du

bonheur individuel, la peur de l’engagement et une certaine attirance pour une culture

régressive caractérisée par la peur de grandir. Je ne sais pas trop ce qu’il faut en

penser... En réalité, on observe aussi un nouveau phénomène qui relativise un peu

toutes ces statistiques que je viens de vous soumettre. Les jeunes européens, baladés

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par la précarité, sont de plus en plus nombreux à faire des allers et des retours entre

l’indépendance et le retour à la maison, chez papa-maman.

Laurent Berthault : Merci, Ève Minault, qui n’habite plus chez ses parents depuis

quelques années déjà. A la semaine prochaine.

Ève Minault : À la semaine prochaine.

4. Commencez à répondre aux questions. Vous avez 7 minutes.

Pause de 7 minutes.

5. Écoutez l’enregistrement.

Seconde écoute du document.

6. Vous avez 10 minutes pour répondre aux questions.

Pause de 10 minutes.

7. Il vous reste 2 minutes pour terminer le travail.

Pause de 2 minutes.

8. L’épreuve est terminée. Veuillez poser vos stylos.

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Региональный этап. Уровень сложности В2

13-14января 2016

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КОНКУРС ПОНИМАНИЯ УСТНОГО ТЕКСТА

ЛИСТ ЗАДАНИЙ

Durée de l’épreuve : 30 minutes

Note sur 26

Consigne

Pour répondre aux questions choisir la réponse jugée exacte ou l’écrire.

1. Qu’avez-vous appris sur Robert-Vincent Joule : ses fonctions, ses publications et recherches

présentes et passées

3 points

_______________________________________________________________________

2. Le traité sur la manipulation s’adresse à ceux qui

1 point

A. l’étudient en tant que scientifiques.

B. la pratiquent en tant que professionnels.

C. la subissent spontanément dans la vie.

D. en ont peur en tant que victimes.

3. Les auteurs se sont fixés trois objectifs

3 points

A. expliquer ce qu’est la manipulation.

B. mettre en garde contre les manipulateurs.

C. montrer comment reconnaître un manipulateur.

D. présenter différentes techniques de manipulation.

E. montrer que la manipulation est omniprésente.

F. expliquer comment éviter d’rtre manipulé.

4-6. Notez le scénario de l’expérience « vous êtes libre de ª présenté/expliqué par Robert-Vincent

Joule :

3 points

4. Où se passe l’action ? __________________________________________________________

5. Qui est le manipulateur ? _______________________________________________________

6. À qui s’adresse-t-il? ____________________________________________________________

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7. Présentez les résultats de cette expérience sous forme de tableau

6 points

Que fait le manipulateur ?

Comment réagissent les gens ?

deux façons de procéder :

nombre de

somme

personnes

d’argent

qui ont réagi

donnée

(en%)

_________________________________________________

________________________________________________

_________________________________________________

________________________________________________

8-17. Choisissez VRAI (А) / FAUX (В) / NON MENTIONNÉ (C)

10 points

REFORMULATION

Le mot « manipulation ª fait peur aux gens.

La manipulation est souvent utilisée avec des intentions commerciales.

Le traité est paru aux Éditions Presses universitaires de France.

La psychologie sociale étudie les comportements sociaux des gens.

Le comportement social est déterminé par l’origine sociale de la

personne.

La technique dite « acte préparatoire ª permet d’obtenir, selon Robert-

Vincent Joule, de très bons résultats.

Les mots qu’on choisit pour parler aux gens aident à les manipuler.

La technique appelée « vous êtes libre de ª est découverte par les

chercheurs allemands.

Selon Robert-Vincent Joule, si on remplace « vous êtes libre de ª par

une phrase comme « maintenant c’est à vous de voir si vous souhaitez

m’aider ou pas ª, le résultat qu’on obtient est le mrme.

Les expériences montrent que cette technique est efficace dans tous les

pays du monde.

ПЕРЕНЕСИТЕ СВОИ РЕШЕНИЯ В ЛИСТ ОТВЕТОВ !!!

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13-14 января 2016

Конкурс письменной речи

Лист заданий (1)

Durée de l’épreuve : 1h 30 minutes

Note sur 25

Situation : vous faites partie de l’pquipe qui prppare le projet socioculturel

« Le baccalaurpat

français 2015 : rpsultats et perspectives ª. Vous êtes chargp(e) de rpdiger un chapitre qui prpsente

l’pvolution de cet examen. Pour ce faire vous analysez le document source qui vous est fourni.

Consignes d’écriture :

9 le titre qui informe sur le contenu de votre chapitre (3-8 mots) ;

9 le chapitre :

▫ exposez des faits, des dates, des chiffres,

▫ comparez les résultats du bac, éditions 2012, 2014 et 2015,

▫ faites un bilan de votre réflexion,

▫ faites un élargissement en présentant (à votre choix) la polémique soit autour du

baccalauréat, soit autour de notre examen d’état unifié (EEU) ;

9 le respect de la situation d’énonciation : texte faisant partie d’un projet socioculturel ;

9 la longueur du texte est de 190 mots  10%.

Attention : Toute reprise intégrale de phrases ou de fragments de phrase de 5 mots ou plus figurant

dans le document-source n'est pas acceptée et sera pénalisée. Mais il est évidemment possible de

reprendre des mots ou des expressions clés.

Informations fournies

• Diplôme du baccalauréat

Créé en

1808, le baccalauréat sanctionne la fin des études secondaires et ouvre l’accès à

l’enseignement supérieur. Il constitue le premier grade universitaire. Ce diplôme se démocratise au

fil du temps : en 1880, à peine 1 % d'une classe d'kge obtient le baccalauréat, proportion qui s'élève

à 64,2 % en 2006.

• Les types de baccalauréat

Le baccalauréat général. Depuis

1993, il existe trois séries du baccalauréat général

: ES

(économique et social), L (littéraire), S (scientifique). Ces trois bacs généraux visent la poursuite

d'études supérieures (universités, grandes écoles, instituts universitaires de technologie).

Le baccalauréat technologique associe une formation générale à une formation technologique. Il

prépare à la poursuite d’études supérieures, principalement en sections de techniciens supérieurs,

instituts universitaires de technologie et écoles spécialisées. Il existe plusieurs séries de bacs

technologiques.

Le baccalauréat professionnel. Créés en étroite relation avec les milieux professionnels, les bacs

professionnels répondent à la demande des entreprises en techniciens d'atelier, employés ou

ouvriers hautement qualifiés. Leur objectif est prioritairement l'entrée dans la vie active, mrme s'ils

permettent dans certains cas la poursuite d'études.

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ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ

ЛИСТ ЗАДАНИЙ (1)

Durée de l’épreuve : 50-60 minutes

Note sur 32

Exercice 1

Consigne: dаns la grille ci-dessous choisir pour chaque espace vide la réponse la plus adéquate au

contexte.

16 points

À New York, il neige aujourd'hui et je regarde, (1) _____ la fenrtre de mon appartement de la 59e

Rue, l'immeuble (2) _____ face où se trouve l'école de danse que je dirige. Derrière la baie vitrée,

les élèves en justaucorps* ont (3) _____ leurs pointes et leurs entrechats. Ma fille, qui travaille avec

moi comme (4) _____ assistante, leur montre, pour les détendre, un pas sur une musique de jazz.

Il y a (5) _____ ces élèves une petite fille qui porte des lunettes. Elle les a (6) _____ sur une chaise,

avant de commencer le cours, comme je le faisais au mrme kge (7) _____ Madame Dismaïlova. (8)

_____ ne danse pas avec des lunettes. Je (9) _____ souviens qu'à l'époque de Madame Dismaïlova,

je m'exerçais pendant la journée à ne plus porter mes lunettes. Les contours des gens et des choses

perdaient leur netteté, (10) _____ devenait flou,

les sons eux-mrmes étaient de plus en plus étouffés. Le monde, quand je le voyais sans lunettes

était

(11)

_____ doux qu'un gros oreiller

(12)

_____ j'appuyais ma joue, et je finissais par

m'endormir.

- À quoi rrves-tu, Catherine? me demandait papa. Tu devrais (13) _____ tes lunettes.

Je lui obéissais et tout (14) _____ sa dureté et sa précision coutumières. (15) _____ mes lunettes, je

voyais le monde (16) _____ est. Je ne pouvais plus rrver.

Sempé&Patrick Modiano. Catherine Certitude. Éditions Gallimard, 1988 (p. 9-10)

________________________________

* vrtement collant d'une seule pièce porté à mrme la peau, utilisé pour la danse et dans certains

sports.

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А. à

B. à travers

C. par

D. dans

А. d'en

B. de

C. de la

D. en

А. laissé

B. réalisé

C. accompli

D. cessé

А. une

B. ─

C. l’

D. ma

А. dans

B. parmi

C. avec

D. au milieu de

А. posées

B. installées

C. abandonnées

D. oubliées

А. avec

B. pour

C. chez

D. auprès de

А. Personne

B. Je

C. Elle

D. On

A. me

B. ─

C. ma le

D. m’en

А. on

B. cela

C. tout le monde

D. tout

А. si

B. moins

C. aussi

D. plus

А. auquel

B. contre lequel

C. où

D. dans lequel

А. mettre

B. porter

C. garder

D. poser

А. a retrouvé

B. avait retrouvé

C. retrouvait

D. retrouva

А. Sans

B. Avec

C. Dans

D. À travers

А. comment il

B. comme il

C. tel quel

D. tel qu'il

Exercice 2.

Reconstituer le texte qui représente la suite de l’extrait précédent :

6 points

Ici à New York, j'ai fait partie d'une troupe de ballets pendant quelques années. (1) _____ Puis elle

a pris sa retraite et j'ai continué sans elle. (2) _____ Mon père lui aussi devrait prendre sa retraite

mais il ne peut s'y résoudre. (3) _____ Je n'ai jamais su quel est exactement le métier de papa. (4)

_____ En somme, rien à dire sur nous. (5) _____ La seule chose pourrait paraître un peu étrange...

(6) _____ Voilà presque trente ans de cela.

Sempé&Patrick Modiano. Catherine Certitude. Éditions Gallimard, 1988 (p. 10)

Enoncés à remettre dans le texte dans un ordre qui respecte la cohérence textuelle. Attention !

dans la liste il y a des intrus qu’il s’agit d’éliminer.

A. C’est maintenant avec mon père que je travaille.

B. Des New-Yorkais comme tant d'autres.

C. Sa retraite de quoi, au juste?

D. Il ne m’a jamais parlé de madame Dismaïlova.

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E. Lui et maman sont installés maintenant dans un petit appartement de Greenwich Village.

F. Tout à l’heure on déjeunera ensemble.

G. Ensuite, j'ai dirigé avec ma mère un cours de danse.

H. Avant notre départ pour l'Amérique, j'ai vécu mon enfance à Paris dans le Xe arrondissement.

I. C'est maintenant avec ma fille que je travaille.

J. Ensuite, je me suis mariée et j’ai eu ma fille.

Exercice 3

Mettre les verbes aux temps qui conviennent, employer l’apostrophe si nécessaire.

10 points

Monsieur Casterade était l'associé de papa. C'est après le départ de maman qu’il

a commencé à travailler avec papa. Maman est américaine. A vingt ans, elle

appartenait à une troupe de danseuses venues en tournée à Paris. Elle a fait la

connaissance de mon père. Ils

(1)

_______________, et maman

(2)

1. se marier

_______________ de danser à Paris, dans les music-halls : L'Empire, Le Taba-

2. continuer

rin, L'Alhambra... J’ai gardé tous les programmes. Mais elle avait le mal du

pays. Au bout de quelques années, elle (3) _______________ de retourner en

3. décider

Amérique. Papa lui (4) _______________ que nous (5) _______________ la

4. promettre

rejoindre là-bas, dès qu'il (6) _______________ ses «affaires commercialesª.

5. aller

Voilà, du moins, les explications qu'il me donnait. Mais plus tard, je

(7)

6. régler

_______________ qu'il y (8) _______________, au départ de maman, d'autres

7. comprendre

raisons.

8. avoir

Chaque semaine, papa et moi nous (9) _______________, l'un et l'autre, une

9. recevoir

lettre d'Amérique, dont l'enveloppe (10) _______________ de petites barres

10. rtre bordé

rouges et bleues.

Sempé&Patrick Modiano. Catherine Certitude. Éditions Gallimard, 1988 (p. 15-16)

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КОНКУРС ПОНИМАНИЯ ПИСЬМЕННЫХ ТЕКСТОВ

ЛИСТ ЗАДАНИЙ (1)

Durée de l’épreuve : 1 heure 20

Note sur 30

Document 1

Consigne : Lire le texte et rppondre aux questions.

5 points

Vu, mais pas cru!

Connais-tu cette célèbre devise d'un grand magazine : "Le poids des mots, le choc des photos"? Elle

résume bien le travail d'une grande partie de la presse, dont Okapi : pour comprendre, le texte des

articles est essentiel; mais pour attirer l'attention, donner l'envie de lire, rien ne remplace la

puissance des images, et notamment des photos. À l'occasion de la prochaine Semaine de la presse

et des médias dans l'école Okapi t'invite à découvrir comment naissent ces images "choc". Mais

aussi de quelle manière elles sont arrangées, retouchées, parfois déformées, voire carrément

détournées! Avec les technologies numériques, la retouche est aujourd'hui à la portée du premier

bricoleur venu, comme va te le prouver notre dossier (pp. 10-16). Dans une société où "l'image fait

foi", il devient difficile, mais plus que jamais indispensable, de distinguer le vrai du faux! (156

mots)

François Glaise, rédacteur en chef. Okapi N° 909, 1^er mars 2011.

1. Le texte de François Glaise est

1 point

A. le document-annonce de la rubrique « Planète collège ª.

B. l’introduction qui est publié au début du dossier.

C. l’éditorial qui présente un dossier thématique important.

D. le document informatif de la rubrique « Actu ª.

2. Justifiez votre rpponse à la question 1 en 10-25 mots.

Attention : Toute reprise intégrale de phrases ou de fragments de phrase de 5 mots ou plus figurant

dans le texte n'est pas acceptée et sera pénalisée. Mais il est évidemment possible de reprendre des

mots ou des expressions clés.

2 points (1point - contenu, 1point - correction linguistique)

________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3. Expliquez le titre du texte en 10-20 mots (voir Attention de l’exercice précédent).

2 points (1point - contenu, 1point - correction linguistique)

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________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Document 2

Consigne : Lire quatre tpmoignages de photographes professionnels et rppondre aux questions.

12 points

Peut-on retoucher une photo ?

Paroles de pro...

Olivier Gonin, photographe indépendant (OG)

Titre _______________________

"La retouche n'est pas forcément problématique. Tout dépend du rôle de la photo. Par exemple,

pour un reportage, je me contenterai de corriger la lumière, les contrastes et les couleurs. Mais pour

réaliser le portrait d'un homme politique pour une affiche de campagne électorale, je ferai mon

possible pour le montrer sous son meilleur jour, par exemple en améliorant le teint de sa peau ou en

effaçant quelques défauts." (84 mots)

David Castello-Lopes, Photographe et journaliste (DC-L)

Titre _______________________

"Le numérique a mis à la portée de tout le monde ce qui était autrefois réservé à des professionnels.

Dans le passé, il fallait des heures de travail et beaucoup de technique pour modifier une photo de

manière convaincante. Aujourd'hui, il suffit de quelques secondes et d'une maîtrise élémentaire d'un

bon logiciel. Le trucage est plus facile. Mais les gens sont plus méfiants aujourd'hui, moins crédules

quand ils regardent une photographie." (79 mots)

Béatrice Villevalois, responsable graphiste chez Okapi (BV)

Titre _______________________

"Il nous arrive souvent de retoucher le visage d'un ado en couverture du magazine, de lui effacer des

cernes ou un bouton sur la peau. C'est important de le valoriser parce que ce visage est aussi le

reflet de nos lecteurs. Mais on ne va jamais trop loin : on n'est pas un magazine de mode ! On

recadre aussi beaucoup les images, souvent pour les centrer sur des visages. Gare toutefois à ne pas

perdre le contexte!" (87 mots)

Bénédikte Meslin, retoucheuse (BM)

Titre _______________________

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"Je retouche des photos pour des magazines de mode. Mon objectif est que le résultat soit le plus

harmonieux possible. Sur les mannequins, je supprime les imperfections de la peau (cernes,

boutons...) et j'enjolive le teint. Ensuite, je peux supprimer des sourcils, redresser un nez, allonger

un visage

Mais pour les personnes célèbres, je n'en fais pas trop car les gens ne les

reconnaîtraient plus !" (72 mots)

Okapi n° 909, mars 2011.

4. Attribuer un titre à chaque tpmoignage

4 points

Titre

Photographe

A. Qui modifie les images ?

B. À Okapi aussi, on le fait !

C. Les photos : disent-elles toujours la vérité ?

D. Tout dépend du contexte

E. Je ne touche pas aux stars!

F. Les petits trucs de la retouche

G. Le trucage est devenu facile

5-15. Qui a dit quoi ? Dans la liste ci-dessous vous avez 11 pnoncps dont 8 reformulent les

informations figurant dans les tpmoignages. Attention ! plusieurs photographes peuvent pnoncer la

même information, plusieurs iinformations peuvent figurer dans le même tpmoignage.

8 points

Enoncé-reformulation

Photographe

5. Les retouches et photomontages étaient déjà possibles avant le

développement de l'informatique.

6. Le photographe pro, en règle générale, retouche ses clichés.

7. La technique de retouche est choisie par un photographe pro en

fonction de l’objectif précis.

8. En faisant des retouches, le photographe a toujours pour objectif de

manipuler les gens.

9. Les publicitaires de mode qui retouchent les photos des mannequins

cherchent à en donner une image idéalisée.

10. Le numérique a rendu les retouches, photomontages et

manipulations si faciles qu'on peut mrme le faire soi-mrme avec un bon

logiciel.

11. Les photo-journalistes retouchent un peu la lumière et les couleurs

des images pour attirer le regard.

12. Il arrive que les photographes trichent un peu pour effacer quelques

imperfections d'un visage en couverture ou pour illuminer le sourire d'un

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personnage public.

13. Les photo-journalistes ont moins de liberté que les publicitaires.

14. Recadrer l'image offre la possibilité de zoomer sur un détail, un

visage, par exemple, en effaçant le reste.

15. La limite entre réalisme et manipulation est souvent floue.

Document 3

Consigne : Lire le texte et remplir le tableau.

13 points

La chasse aux fausses images est ouverte

Face à l'essor de la retouche facile, le monde de la photographie s'interroge

sur les nouveaux moyens permettant de repprer les images malhonnêtes.

Stop à la triche!

Comment distinguer une photo exceptionnelle d'une image "malhonnrte" ? C'est parfois tellement

difficile que certains concours de photographies ont décidé d'organiser des contrôles. Par exemple,

au Festival de photojournalisme de Perpignan, Visa pour l'image les photographes qui participent

aux concours doivent envoyer leurs photos brutes (non retouchées) en plus des photos définitives

qu'ils présentent aux jurys qui pourront alors voir quelles modifications ont été apportées.

Logiciel mouchard

Un nouveau logiciel permet de détecter automatiquement les retouches d'images. Baptisé

Tungstène, ce programme s'adresse aux professionnels qui ont besoin de savoir si les photos ont été

retouchées et dans quelle mesure. Par exemple, un éditeur de photos peut s'en servir pour vérifier si

les images qu'il veut publier sont réalistes, un tribunal peut contrôler les photos présentées dans le

cadre d'un procès, une administration peut vérifier des photos d'identité...

Mention spéciale?

Faut-il que les pubs retouchées précisent qu'elles ont été modifiées ? Une députée a récemment

proposé que les images de corps humains qui ont fait l'objet de manipulations portent la mention

"photographie retouchée." Une manière de lutter contre la représentation idéalisée des corps dans la

pub, notamment ceux des mannequins trop minces pour rtre vrais. (232 mots)

Okapi n° 909, mars 2011.

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16. Lire le texte et remplir le tableau

Domaines où l’on

Objectif à atteindre

Moyens mis en œuvre

cherche à repérer les

(5 points)

(3 points)

images malhonnêtes

(5 points)

___________________

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ПЕРЕНЕСИТЕ СВОИ РЕШЕНИЯ В ЛИСТ ОТВЕТОВ !!!

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ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ

ЛИСТ ОТВЕТОВ (1)

Exercice 1

Exercice 2

Exercice 3

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КОНКУРС ПОНИМАНИЯ ПИСЬМЕННЫХ ТЕКСТОВ

ЛИСТ ОТВЕТОВ (1)

_____________________________________________________________________

DC-L

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стр. 2 из 2

16. Таблица

Domaines où l’on

Objectif à atteindre

Moyens mis en œuvre

cherche à repérer les

(5 points)

(3 points)

images malhonnêtes

(5 points)

___________________

________________________________

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Конкурс письменной речи

Лист ответов (1)

Rqgle de décompte des mots : est considéré comme mot tout ensemble de signes

placé entre deux espaces. « c’est-à-dire ª = 1 mot, « un bon élqve ª = 3 mots, « J’ai

14 ans ª = 3 mots.

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________

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Стр. 2 из 2

____________________________________________________________________

nombre de mots: ___________

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ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ

КЛЮЧИ (1)

Exercice 1

1 балл

Exercice 2

1 балл

Exercice 3

se sont mariés

1 балл

a continué

1 балл

a décidé

1 балл

a promis

1 балл

irions

1 балл

aurait réglé

1 балл

ai compris

1 балл

avait

1 балл

recevions

1 балл

était bordée

1 балл

Итого: _____ /32

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КОНКУРС ПОНИМАНИЯ УСТНОГО ТЕКСТА

КЛЮЧИ (1)

9 Professeur de psychologie sociale à l’université / Il est professeur.../ Professeur

1 балл

universitaire... (et directeur de thèses interculturelles / Il dirige aussi des thèses

interculturelles)*

9 Co-auteur du livre «Petit traité de manipulation à l'usage des honnêtes gensª / Il est co-

1 балл

auteur du livre sur la manipulation / Co-auteur du livre dont on parle/discute dans

l’émission...

9 Chercheur en psychologie sociale... / Il fait des recherches en psychologie sociale... / Il étudie

1 балл

les comportements sociaux des gens...

1 балл

3 балла: 1 балл за каждую правильно отмеченную букву

при условии, что отмечено не более трех ответов

à l’arrrt de bus

1 балл

une personne/celui qui prend part à l’expérience / expérimentateur/chercheur/

1 балл

scientifique

aux personnes/à une personne qui attendent le bus

1 балл

Que fait le manipulateur ?

Comment réagissent les gens ?

nombre de

somme

deux façons de procéder :

personnes

d’argent

qui ont réagi (en%)

donnée

Il demande de l’aider sans dire « vous rtes libre de... ª

10%

50 centimes

3 баллa

Il demande de l’aider en ajoutant « vous rtes libre de... ª

47%

un euro

3 баллa

1 балл

*1. Информация «directeur/dirigeª факультативна, ее

отсутствие не снижает оценки.

1 балл

*7. З балла за каждую полностью правильно

1 балл

заполненную строку: по 1 баллу за каждую колонку. Если в

1 балл

одной из колонок информация отсутствует или

неправильна, снимается 1 балл.

1 балл

Итого: ______ / 26

1 балл

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Конкурс понимания устного текста

Transcription (1)

NB : l’enregistrement inclut l’ensemble des consignes ainsi que les temps de pause entre les

écoutes. Le surveillant n'a donc pas à intervenir avant la fin de l’épreuve.

Запись содержит все задания и все паузы, предусмотренные для выполнения теста, текст

звучит дважды. Ответственный за проведение конкурса останавливает запись только

после окончания работы.

Включить режим прослушивания диска

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Региональный этап для учащихся 9-11 классов.

Уровень сложности В2.

Конкурс понимания устного текста.

Compréhension de l’oral

1. Vous allez entendre 2 fois un enregistrement sonore de 4 minutes environ.

9 Avant la première écoute vous aurez 2 minutes pour lire les questions.

9 Puis vous écouterez une première fois l’enregistrement.

9 Vous aurez ensuite 5 minutes pour commencer à répondre aux questions.

9 Vous écouterez une deuxième fois l’enregistrement.

9 Vous aurez encore 10 minutes pour compléter vos réponses.

2. Lisez maintenant les questions. Vous avez 2 minutes.

Конкурсанты переворачивают листы ответов и изучают вопросы

Pause de 2 minutes

3. Ecoutez l’enregistrement. (Repiquage: RFI. La Danse des mots 09/06/2015). Durée texte: 4' 30".

La danse des mots / Yvan Amar

Yvan Amar : bonjour / bien venu dans la danse des mots et bien venu dans le monde da la

manipulation aujourd’hui et quand on parle de la manipulation / ça fait toujours un tout petit peu

frissonné parce que on est manipulé ça veut dire que quelqu’un vous enjoint de faire quelque chose

que vous n’auriez pas fait dans une autre circonstance / c’est de cela que parle «Petit traité de

manipulation à l'usage des honnêtes gensª paru tout récemment aux PUG/ c’est-à-dire aux Presses

universitaires de Grenoble et je suis très reconnaissant aux deux auteurs Jean-Léon Beauvois et

Robert-Vincent Joule d’avoir mis un titre aussi long «Petit traité de manipulation » soit / mais « à

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l'usage des honnêtes gensª car il s’agit de ne pas faire peur aux gens et de leur montrer que la

manipulation est une donne de la vie quotidienne et qu’il n’est pas nécessaire d’rtre gangster pour

manipuler son prochain / Robert-Vincent Joule / bonjour merci beaucoup donc d’rtre avec nous

pour parler

Robert-Vincent Joule : bonjour

YA : de ce traité vous rtes universitaire / c’est-à-dire que vous rtes prof

RVJ : oui personne n’est parfait hein

YA : vous rtes prof de psychologie à l’université

RVJ : de psychologie sociale

YA : de psychologie sociale et vous avez fait donc paraître avec votre confrère Jean-Léon Beauvois

ce traité de manipulation qui montre que quand on fait quelque chose / on est toujours plus ou

moins conditionné par un environnement et ce qui s’est passé dans les minutes ou les heures qui ont

précédées

RVJ : oui c’est mrme tout l’enseignement de la psychologie sociale hein / cette discipline qui

montre combien nos pensées nos comportements nos émotions nos jugements nos raisonnements

sont influencés par le contexte dans lequel on se trouve

YA : c’est ça la psychologie sociale

RVJ : oui c’est ce que montre la psychologie sociale

YA : donc vous étudiez en gros les comportements sociaux des gens

RVJ : oui oui

YA : et vous vous rtes penché sur cette affaire de manipulation pourquoi ce mot de manipulation /

est-ce que les mots avec lesquels on va s’exprimer / euh ont une grande importance / comment

justement faut-il s’y prendre/ pour / je dirais / apprivoiser la personne / et l’amener à faire quelque

chose / que spontanément dans un premier temps elle ne ferait pas / est-ce que les mots sont

importants

RVJ : oui les mots peuvent s’avérer extrrmement importants et je pense notamment à une

technique que nous décrivons dans cet ouvrage qui s’appelle « vous rtes libre de ª/ c’est une

technique vraiment passionnante / déroutante / et j’en parle volontiers parce qu’elle a été découverte

cette technique par des chercheurs français / notamment Nicolas Guéguen et Alexandre Pascual/

alors voilà la technique euh

/ à l’arrrt de bus

/ vous vous adressez à quelqu’un qui attend

/« excusez-moi de vous déranger je viens de me rendre compte que j’ai laissé mon porte-monnaie à

la maison il faut absolument que je prenne le bus / est-ce que vous pourriez me dépanner / voilà la

façon dont vous allez vous adresser à une personne sur deux / une personne sur deux / vous lui

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rajoutez « évidemment vous rtes libre de m’aider ou pas ª / donc une personne vous arrrtez votre

propos avant d’avoir dit « vous rtes libre de ª / et pour une personne sur deux / par exemple 1 3 5 7

je m’arrrte avant « vous rtes libre de ª / et 2 4 6 8 10 etc / j’ajoute « évidemment vous rtes libre de

m’aider ou pas ª / alors regardons c’est vraiment passionnant

/ on constate d’abord que la

probabilité d’rtre aidé n’est pas du tout la mrme / vous n’avez pas ajouté « vous rtes libre de ª

10 % vous aident / vous avez ajouté « vous rtes libre de ª 47% vous aident / et ce qui est formidable

c’est de constater / que le service n’est pas le mrme vous n’avez pas ajouté « vous rtes libre de ª on

vous donne en moyenne la moitié de ce vous demandez / 50 centimes / alors que vous avez besoin

d’un euro pour prendre le bus / mais si vous avez ajouté « vous rtes libre de ª les gens vous donnent

exactement ce que vous avez demandé / un euro / vous gagnez sur deux tableaux / vous avez

augmentez la probabilité de voir les gens faire ce vous leur demandez de faire / mais vous avez

également augmenté la qualité de ce qu’ils font pour vous

YA : comment ça se fait / qu’est-ce qui se passe justement pourquoi est-ce que on va amolir adoucir

la relation quand on dit à quelqu’un « vous rtes libre de m’aider ou pasª

RVJ : bon je peux pas vraiment rentrer dans l’exercice / mais quand mrme ce que montre les

recherches / il y a quelques années j’ai dirigé une thèse interculturelle / elle montre que cette

technique-là / contrairement au à la dizaine ou la douzaine de techniques que nous exposons dans

l’ouvrage que vous avez cité / cette technique-là ne vaut ne fonctionne n’est opérante n’est efficace

que dans certaines cultures / et notamment les cultures on va dire individualistes et démocratiques /

on a réalisé ce type d’expérimentation dans des pays plus collectivistes et moins démocratiques on

n’a plus l’effet de « vous rtes libre de ª / et les recherches ne

YA : ça marche pas ça marche moins bien

RVJ : ça marche moins bien à voire ça marche pas du tout / que ce qui compte c’est de doter la

personne d’un statut de sujet libre mais quels que soient les mots finalement qu’on utilise / par

exemple des phrases comme « maintenant c’est à vous de voir si vous souhaitez m’aider ou pas ª

YA : mg

RVJ : « maintenant bien sûr monsieur c’est vous qui décidez ª permettent d’obtenir exactement les

mrmes résultats

4. Commencez à répondre aux questions. Vous avez 5 minutes.

Pause de 5 minutes.

5. Ecoutez l’enregistrement.

Seconde écoute du document.

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КОНКУРС ПОНИМАНИЯ ПИСЬМЕННЫХ ТЕКСТОВ

КЛЮЧИ (1)

1 балл

2 баллa :

Le texte est signé par le rédacteur en chef. La façon dont il annonce le dossier

1 - contenu,

consacré aux photos prouve qu’il n’en est pas l’auteur. (25 mots)

1 - correction

Le texte n’est pas publié au début du dossier parce que l’auteur donne les pages

linguistique

du dossier qu’il présente. (19 mots)

Dans le texte il y a des pages où est publié le dossier donc ce n’est pas

l’introduction mais la présentation. (20 mots)

Dans le texte il y a des pages où on peut lire le dossier (14 mots)

Dans le texte il y a des pages du dossier (10 mots)

2 баллa :

Le titre indique qu’on ne peut pas faire confiance à ce que représentent les

1 - contenu,

photos. (16 mots)

1 - correction

Quand on regarde les photos/images il faut savoir distinguer le vrai du faux. (13

linguistique

mots)

Les photos sont souvent retouchées, on ne peut pas croire tout ce qu’elles

représentent. (14 mots)

1 балл

DC-L

1 балл

DC-L

1 балл

DC-L

1 балл при условии, что отмечены все 4 клетки

DC-L

1 балл при условии, что отмечены все 3 клетки

DC-L

1 балл

DC-L

1 балл

DC-L

1 балл

DC-L

1 балл

DC-L

1 балл при условии, что отмечены все 3 клетки

DC-L

1 балл

DC-L

1 балл

DC-L

1 балл

Таблица - см. сл. стр.

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16. Таблица

Domaines où l’on

Objectif à atteindre

Moyens mis en œuvre

cherche à repérer les

(5 points)

(3 points)

images malhonnêtes

(5 points)

Concours de

contrôler les photos présentées au

présenter aux jurys des photos

photographies

concours / contrôler les

brutes et des photos définitives

modifications apportées

Éditeurs/presse

vérifier si les images sont réalistes

Tribunaux/justice

contrôler les photos présentées dans

le cadre d'un procqs / détecter les

utiliser le logiciel Tungstqne

retouches d'images

Administrations

vérifier des photos d'identité

lutter contre la représentation

attribuer aux pubs retouchées

idéalisée du corps humain

la mention "photographie

retouchée"

Итого: ____/ 30 баллов

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Конкурс письменной речи

Критерии оценивания письменного ответа*: сообщение информации в виде главы для

коллективного социокультурного проекта « Le baccalaurpat français 2015 :

rpsultats et

perspectives ª.

Решение коммуникативной задачи

баллов

• Выполнение требований, сформулированных в задании

Глава коллективного проекта, указанное количество слов, заглавие,

расположение текста на странице

• Соблюдение социолингвистических параметров речи

Учитывает ситуацию (школа) и получателя сообщения (преподаватели и

учащиеся своей школы), оформляет текст в соответствии с предложенными

обстоятельствами (разработчик темы в рамках коллективного проекта)

• Систематизация информации

Соотносит информацию, представленную в виде текста и графиков

• Представление информации

Может четко и ясно представить, объяснить и сопоставить факты, события,

наблюдения, цифровую информацию

• Связность и логичность текста

Оформляет текст, соблюдая связность и логичность построения

Языковая компетенция

баллов

• Морфо-синтаксис

Правильно употребляет глагольные времена и наклонения, местоимения,

детерминативы, коннекторы и т.д.

• Владение письменной фразой

Владеет фразовой организацией письменного текста и синтаксической

вариативностью на фразовом уровне.

• Лексика

Владеет лексическим запасом, позволяющим высказаться по предложенной теме,

обеспечивающим точное выражение мысли и отсутствие неоправданных

повторов. Употребляет слова в их точном лексическом значении

Допустимо незначительное количество ошибок в выборе слов, если это не

затрудняет понимания текста (3% от заданного объема)

• Орфография

Владеет лексической и грамматической (практически все виды согласований)

орфографией

Пунктуация в целом соответствует французской норме (допустимо некоторое

влияние русского языка)

NB ! *За каждую взятую из текста фразу или фрагмент фразы объемом в 5 и более слов

снимается 1 балл.

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КОНКУРС УСТНОЙ РЕЧИ

ЛИСТ ЗАДАНИЙ (1)

Préparation : 15 minutes

Durée de l’épreuve : 8-10 minutes

Note sur 25

Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problème qu’il comporte,

présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous

partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.

N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et

ensuite conclure.

Après l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un

entretien

(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre

présentation orale.

Série 1. Société - 8 sujets (1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22)

Série 2. École - 8 sujets (2, 5, 8, 11, 14, 17, 20, 23)

Série 3. Divers - 8 sujets (3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24)

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КОНКУРС УСТНОЙ РЕЧИ

ЛИСТ ЗАДАНИЙ (1)

Préparation : 15 minutes

Durée de l’épreuve : 8-10 minutes

Note sur 25

Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problème qu’il comporte,

présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous

partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.

N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et

ensuite conclure.

Après l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un

entretien

(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre

présentation orale.

Sujet 1

Quelle place la famille occupe-t-elle dans la société moderne ? Vous construirez

votre réflexion en prenant appui sur des arguments et sur des exemples précis.

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КОНКУРС УСТНОЙ РЕЧИ

ЛИСТ ЗАДАНИЙ (1)

Préparation : 15 minutes

Durée de l’épreuve : 8-10 minutes

Note sur 25

Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problème qu’il comporte,

présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous

partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.

N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et

ensuite conclure.

Après l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un

entretien

(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre

présentation orale.

Sujet 4

Quelle place l’art (littérature, cinéma, musique, peinture...) occupe-t-il dans la société

moderne ? Vous présenterez votre réflexion dans un développement organisé en vous

appuyant sur des exemples précis.

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КОНКУРС УСТНОЙ РЕЧИ

ЛИСТ ЗАДАНИЙ (1)

Préparation : 15 minutes

Durée de l’épreuve : 8-10 minutes

Note sur 25

Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problème qu’il comporte,

présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous

partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.

N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et

ensuite conclure.

Après l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un

entretien

(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre

présentation orale.

Sujet 7

Quelle place les média (télévision, presse, radio, internet...) occupent-t-ils dans la

société moderne ? Vous présenterez votre réflexion dans un développement organisé

en vous appuyant sur des exemples précis.

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КОНКУРС УСТНОЙ РЕЧИ

ЛИСТ ЗАДАНИЙ (1)

Préparation : 15 minutes

Durée de l’épreuve : 8-10 minutes

Note sur 25

Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problème qu’il comporte,

présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous

partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.

N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et

ensuite conclure.

Après l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un

entretien

(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre

présentation orale.

Sujet 10

Quelle place la tolérence occupe-t-elle dans la société moderne ? Vous construirez

votre réflexion en prenant appui sur des arguments et sur des exemples précis.

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КОНКУРС УСТНОЙ РЕЧИ

ЛИСТ ЗАДАНИЙ (1)

Préparation : 15 minutes

Durée de l’épreuve : 8-10 minutes

Note sur 25

Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problème qu’il comporte,

présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous

partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.

N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et

ensuite conclure.

Après l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un

entretien

(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre

présentation orale.

Sujet 13

Quelle place les loisirs occupent-ils dans la société moderne ? Vous présenterez votre

réflexion dans un développement organisé en vous appuyant sur des exemples précis.

Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку

для учащихся 9-11 классов. Региональный этап. Уровень сложности В2

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S КОНКУРС УСТНОЙ РЕЧИ

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Préparation : 15 minutes

Durée de l’épreuve : 8-10 minutes

Note sur 25

Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problème qu’il comporte,

présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous

partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.

N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et

ensuite conclure.

Après l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un

entretien

(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre

présentation orale.

Sujet 16

Quelle place les préoccupations écologiques occupent-t-elles dans la société moderne

? Vous présenterez votre réflexion dans un développement organisé en vous appuyant

sur des exemples précis.

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Durée de l’épreuve : 8-10 minutes

Note sur 25

Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problème qu’il comporte,

présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous

partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.

N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et

ensuite conclure.

Après l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un

entretien

(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre

présentation orale.

Sujet 19

Quelle place la lecture occupe-t-elle dans la société moderne ? Vous construirez votre

réflexion en prenant appui sur des arguments et sur des exemples précis.

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Durée de l’épreuve : 8-10 minutes

Note sur 25

Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problème qu’il comporte,

présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous

partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.

N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et

ensuite conclure.

Après l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un

entretien

(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre

présentation orale.

Sujet 22

Quelle place le cinéma occupe-t-il dans la société moderne ? Vous construirez votre

réflexion en prenant appui sur des arguments et sur des exemples précis.

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Préparation : 15 minutes

Durée de l’épreuve : 8-10 minutes

Note sur 25

Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problème qu’il comporte,

présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous

partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.

N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et

ensuite conclure.

Après l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un

entretien

(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre

présentation orale.

Sujet 2

Selon le sondage CREDOC / Okapi, 30% des collégiens français estiment que

l’ambiance de travail dans la classe dépend d’abord de l’enseignant, 69% qu’elle

dépend en premier des élèves. Quel avis partagez-vous ? Pourquoi ? Vous

développerez votre réflexion de façon ordonnée en vous appuyant sur des exemples

précis.

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Note sur 25

Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problème qu’il comporte,

présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous

partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.

N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et

ensuite conclure.

Après l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un

entretien

(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre

présentation orale.

Sujet 5

Quelle place l’évaluation

(le contrôle des résultats) occupe-t-elle dans votre

école/votre classe ? En rtes-vous satisfait(e) ? Pourquoi ? Vous développerez votre

réflexion de façon ordonnée en vous appuyant sur des exemples précis.

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présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous

partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.

N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et

ensuite conclure.

Après l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un

entretien

(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre

présentation orale.

Sujet 8

Quelle place l’entraide entre les élèves (l’apprentissage coopératif) occupe-t-elle dans

votre école/votre classe ? En rtes-vous satisfait(e) ? Pourquoi ? Vous développerez

votre réflexion de façon ordonnée en vous appuyant sur des exemples précis.

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Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problème qu’il comporte,

présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous

partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.

N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et

ensuite conclure.

Après l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un

entretien

(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre

présentation orale.

Sujet 11

Quelle place le sport occupe-t-il dans votre école/votre classe

? En rtes-vous

satisfait(e) ? Pourquoi ? Vous développerez votre réflexion de façon ordonnée en

vous appuyant sur des exemples précis.

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présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous

partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.

N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et

ensuite conclure.

Après l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un

entretien

(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre

présentation orale.

Sujet 14

Quelle place les sorties pédagogiques occupent-elles dans votre école/votre classe ?

En rtes-vous satisfait(e) ? Pourquoi ? Vous développerez votre réflexion de façon

ordonnée en vous appuyant sur des exemples précis.

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présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous

partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.

N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et

ensuite conclure.

Après l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un

entretien

(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre

présentation orale.

Sujet 17

Quelle place les activités parascolaires/extrascolaires occupent-elles dans votre

école/votre classe ? En rtes-vous satisfait(e) ? Pourquoi ? Vous développerez votre

réflexion de façon ordonnée en vous appuyant sur des exemples précis.

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Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problème qu’il comporte,

présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous

partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.

N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et

ensuite conclure.

Après l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un

entretien

(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre

présentation orale.

Sujet 20

Quelle place l’utilisation d’ordinateurs/de tablettes à la leçon occupe-t-elle dans

votre école/votre classe ? En rtes-vous satisfait(e) ? Pourquoi ? Vous développerez

votre réflexion de façon ordonnée en vous appuyant sur des exemples précis.

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Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problème qu’il comporte,

présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous

partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.

N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et

ensuite conclure.

Après l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un

entretien

(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre

présentation orale.

Sujet 23

Quelle place l’étude du russe occupe-t-elle dans votre école/votre classe ? En rtes-

vous satisfait(e) ? Pourquoi ? Vous développerez votre réflexion de façon ordonnée

en vous appuyant sur des exemples précis.

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Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problème qu’il comporte,

présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous

partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.

N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et

ensuite conclure.

Après l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un

entretien

(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre

présentation orale.

Sujet 3

Selon vous, faut-il rtre prrt à tout pour se faire accepter par les autres ? Vous

présenterez votre réflexion dans un développement organisé en vous appuyant sur des

exemples précis.

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Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problème qu’il comporte,

présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous

partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.

N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et

ensuite conclure.

Après l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un

entretien

(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre

présentation orale.

Sujet 6

Pourquoi peut-on rtre tenté par les voyages ? Vous présenterez votre réflexion dans

un développement organisé en vous appuyant sur des exemples précis.

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Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problème qu’il comporte,

présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous

partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.

N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et

ensuite conclure.

Après l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un

entretien

(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre

présentation orale.

Sujet 9

Qu’est-ce qui pousse aujourd’hui les rtres humains à vouloir retrouver la nature?

Vous présenterez votre réflexion dans un développement organisé en vous appuyant

sur des exemples précis.

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Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problème qu’il comporte,

présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous

partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.

N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et

ensuite conclure.

Après l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un

entretien

(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre

présentation orale.

Sujet 12

Pensez-vous qu’il soit préférable de laisser les enfants vivre toutes les expériences

qui les tentent, ou au contraire qu’il soit nécessaire de poser des limites à leurs envies

? Vous présenterez votre réflexion dans un développement organisé en vous appuyant

sur des exemples précis.

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Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problème qu’il comporte,

présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous

partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.

N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et

ensuite conclure.

Après l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un

entretien

(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre

présentation orale.

Sujet 15

« Il n’y a pas de vent favorable pour celui qui ne sait pas où il va ª, a dit Sénèque.

Qu’en pensez-vous ? Vous construirez votre réflexion en prenant appui sur des

arguments et sur des exemples précis.

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Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problème qu’il comporte,

présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous

partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.

N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et

ensuite conclure.

Après l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un

entretien

(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre

présentation orale.

Sujet 18

« Si je me trompe, j’existe ª, a dit Saint Augustin. Qu’en pensez-vous ? Vous

construirez votre réflexion en prenant appui sur des arguments et sur des exemples

précis.

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Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problème qu’il comporte,

présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous

partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.

N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et

ensuite conclure.

Après l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un

entretien

(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre

présentation orale.

Sujet 21

« Lorsqu’on tombe, ce n’est pas le pied qui a tort ª, dit le proverbe chinois. Qu’en

pensez-vous ? Vous construirez votre réflexion en prenant appui sur des arguments et

sur des exemples précis.

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Consigne : Tirez au sort un sujet de réflexion. Dégagez le problème qu’il comporte,

présentez les points de vue qui existent à ce propos, choisissez-en celui que vous

partagez, expliquez les raisons de votre choix, argumentez et donnez des exemples.

N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-а-dire l’introduire, puis développer et

ensuite conclure.

Après l’exposé argumentatif dont la durée est de 3-4 minutes environ, vous aurez un

entretien

(de 3-4 minutes) avec le jury qui vous posera des questions sur votre

présentation orale.

Sujet 24

« Toute porte de sortie est une porte d’entrée sur autre chose ª, a dit Tom Stoppard.

Qu’en pensez-vous ? Vous construirez votre réflexion en prenant appui sur des

arguments et sur des exemples précis.

Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 9-11 классов

Региональный этап. Уровень сложности В2

13-14 января 2016

Конкурс устной речи

Критерии оценивания устного ответа: рассуждение на предложенную тему,

определение собственной позиции по обсуждаемому вопросу, ее аргументация и

иллюстрация конкретными примерами.

Монологическая часть

баллов

•

Правильно формулирует и представляет тему рассуждения, обосновывает ее

актуальность и социокультурный контекст

•

Адекватно интерпретирует проблематику, формулирует собственную точку зрения

и обосновывает свои мысли

Может представить и объяснить свое понимание обсуждаемой проблемы,

формулирует основные мысли комментария ясно и четко, иллюстрирует их

конкретными примерами

•

Правильно и логично оформляет свое высказывание

Может сформулировать и развить тему своего высказывания, следуя

разработанному плану, представить свою речь в виде логично построенного

высказывания

Беседа

баллов

•

Реагирует на вопросы и замечания собеседников, вступает с ними в диалог для

того, чтобы объяснить свою интерпретацию

Может поддержать контакт с собеседниками, делает это в полном соответствии с

ситуацией общения, соблюдает регистр общения (социолингвистический

компонент)

•

Развивает свои мысли, уточняет и защищает высказываемую точку зрения и

приводит собственные примеры, принимая во внимание вопросы и замечания

собеседников

Языковая компетенция

баллов

Морфо-синтаксис. Правильно употребляет глагольные времена, местоимения,

детерминативы, все виды согласований, коннекторы и т д. Оформляет свою речь в

соответствии с правилами устного синтаксиса

Лексика. Владеет лексическим запасом, позволяющим высказаться по

предложенной теме, обеспечивающим ясное выражение мысли и отсутствие

неоправданных повторов. Употребляет слова в их основном лексическом значении,

в случае необходимости легко использует перифразы для заполнения ситуативно

возникающих лексических лакун

Фонетика, интонация. Произношение и интонация характеризуются четкостью и

естественностью. Речь адекватна ситуации порождения, обладая такими

параметрами, как адресованность, громкость, экспрессивность

XIII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку

для учащихся 9-11 классов. Уровень сложности В2+

Великий Новгород, март-апрель 2016

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ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ

ЛИСТ ЗАДАНИЙ

Durée de l’épreuve : 50 minutes

Note sur 33

Exercice 1

Consigne: dаns la grille ci-dessous choisir pour chaque espace vide la réponse la plus adéquate au

contexte.

12 points

L’auto-stoppeur.

Pourquoi a-t-il fallu que mon père arrrte la voiture ? J'ai pourtant essayé de _____ (1) dissuader. Je

savais que c'était une _____(2) idée. evidemment il ne m'a pas écouté. _____ (3) parents n'écoutent

jamais. Rien de tout cela ne se _____ (4) produit s'il avait continué de rouler.

Nous étions partis en _____ (5), rien que nous trois, et _____ (6) avait été une journée vraiment

formidable. Pour mon quinzième anniversaire, mes parents m'avaient _____ (7) à Southwold, une

petite ville balnéaire _____ (8) la côte du Suffolk. Nous y étions arrivés juste _____ (9) pour

déjeuner et avions passé l'après-midi à nous balader sur la plage, à faire _____ (10) lèche-vitrines et

à perdre _____ (11) argent dans la minable galerie _____ (12) jeux vidéo sur la jetée.

А. l’y

B. l’en

C. le

D. lui en

А. mauvaise

B. médiocre

C. minable

D. déplorable

А. Des

B. Ces

C. Les

D. Tous les

А. serait

B. est

C. était

D. soit

А. voyage

B. randonnée

C. balade

D. promenade

А. il y

B. il

C. ceci

D. cela

А. mené

B. amené

C. emmené

D. ramené

А. dans

B. sur

C. à

D. de

A. à temps

B. ─

C. au moment

D. à l’heure

А. des

B. du

C. de

D. les

А. l’

B. d’

C. de l'

D. tout l’

А. à

B. pour

C. des

D. de

Anthony Horowitz. L’auto-stoppeur. Le livre de poche. Jeunesse. 2011. P. 7

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стр. 4 из 74

Exercice 2

Consigne: Mettre les verbes aux temps et modes qui conviennent, employer l’apostrophe si

nécessaire.

15 points

Nous avons pris le chemin du retour vers cinq heures. Il y (1) _____________

1. avoir

un vrai coucher de soleil typique du Suffolk. Le ciel (2) _______________ gris,

2. rtre

rosé et bleu foncé, et presque trop vaste. Je (3) ___________________ sur la

3. s’assеoir

banquette arrière et, quand la portière

(4)

_______________, je

(5)

4. claquer

_______________ cette sensation intense et étrange que l'on éprouve à la fin

5. éprouver

d'une très bonne journée. Je

(6)

____________ triste qu'elle

(7)

6. rtre

_______________, mais heureux et fatigué, et content qu'elle

(8)

7. s’achever

_______________.

8. rtre fini

Au bout d'une heure, il

(9)

_________________ à pleuvoir. Ça n'a rien

9. commencer

d'exceptionnel. Le temps change rapidement dans le Suffolk. Avant mrme

10. tomber

d'avoir atteint l'autoroute, il

(10) ______________ une pluie battante. Des

11. apercevoir

rafales d'aiguilles grises fouettées par le vent. Tout à coup, devant nous, sur la

12. marcher

route, nous

(11)

________________ un homme qui (12) ______________

13.ne pas se

rapidement, serrant sa veste contre lui. Il

(13) _______________________

retourner

mais il

(14)

______________ nous entendre arriver car, soudain, il

(15)

14. devoir

______________ la main, le pouce en l'air. Le signe universel de l'auto-

15. lever

stoppeur.

Anthony Horowitz. L’auto-stoppeur. Le livre de poche. Jeunesse. 2011. P. 9

Exercice 3.

Consigne: Reconstituer le texte qui représente la suite de l’extrait précédent :

6 points

Je crois que je ferais mieux de vous expliquer.

La A 12 est une route droite, mal éclairée, monotone. _____ (1) Nous étions justement dans un de

ces endroits déserts. _____ (2). C'était le genre d'endroit où il fallait rtre timbré pour prendre un

inconnu en stop.

_____ (3) C'est une bktisse grande et laide, avec un mur d'enceinte de quinze mètres de haut

surmonté de barbelés, et un portail en fer à ouverture électrique. _____ (4) Autrefois l'établissement

s'appelait Prison de Haute Sécurité pour Aliénés Criminels.

_____ (5) On doit se dire que peut-rtre - juste peut-rtre - il a pu se produire une évasion ce soir-là.

_____ (6) Dans ce cas, peu importe qu'il pleuve.

Anthony Horowitz. L’auto-stoppeur. Le livre de poche. Jeunesse, 2011. P. 9

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Phrases à remettre dans le texte dans un ordre qui respecte la cohprence textuelle. Attention !

dans la liste il y a des intrus qu’il s’agit d’pliminer.

A. Quoi qu'il arrive, on ne s’arrrte pas.

B. Ce n’est donc pas l’endroit, comme j’ai déjà dit, où on ne s’arrrte pas dans l'obscurité pour

prendre en stop quelqu'un qu’on n'a jamais vu.

C. En fait, on roulait à quinze kilomètres d'un asile de fous dangereux qui s’appelle Bellevue.

D. Peut-rtre qu'un des fous a tranché la gorge d'un gardien et s'est enfui dans la nuit.

E. Ipswich se trouvait à une trentaine de kilomètres de là.

F. Par endroits elle traverse la campagne déserte sans aucune maison en vue.

G. Le nom est récent.

H. Garés sur le bas-côté, nous devions rtre pratiquement invisibles des autres voitures qui

passaient à toute vitesse.

I. Il n'y avait aucun éclairage public.

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ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ

Регистрационный номер участника

ЛИСТ ОТВЕТОВ

Exercice 1

Exercice 2

Exercice 3

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КОНКУРС ПОНИМАНИЯ УСТНОГО ТЕКСТА

ЛИСТ ЗАДАНИЙ

Durée de l’épreuve : 30 minutes

Note sur 27

Consigne

Pour rppondre aux questions choisir la rpponse jugpe exacte ou l’pcrire.

1. Au début de l’émission Anne-Cécile Bras présente quelques problèmes liés aux transports en

commun en France: choisissez-en quatre dans la liste

4 points

A. la pollution

B. la propreté

C. le bruit

D. la sécurité

E. les grèves

F. la tarification

G. la ponctualité

H. la fluidité

2. Relevez 4 informations sur le Salon européen des transports publics :

4 points

Endroit __________________________________________________________________

Nombre de participants ______________________________________________________

Nombre de pays ____________________________________________________________

Durée ____________________________________________________________________

3. L’émission a pour objectif de/d’

1 point

A. analyser le développement du transport public dans les pays émergents/en développement

B. présenter les innovations dont le secteur des transports urbains a besoin en France.

C. constater que le système de mobilité existant dans le monde doit rtre optimisé.

D. faire le point sur les enjeux du transport public durable en France.

E. constater/informer qu’en France l’usage du vélo comme moyen de transport reste limité.

4. Choisissez l’organisateur du Salon européen des transports publics

1 point

A. La coordination interministérielle pour le développement de l’usage du vélo.

B. le Groupement d’Intérrts Européens objectif Transports publics.

C. l'Union Internationale des Transports publics.

D. Chronos, cabinet d’études et de prospective sur les mobilités.

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5. Parlant de la gestion des hyperpointes dans les transports en commun, Léa Marzloff envisage

deux solutions. Lesquelles ?

2 points

______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

6. Dominique Lebrun fait un éloge du vélo. Relevez 4 atouts/avantages mentionnés.

4 points

______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

7-17. Choisissez VRAI (А) / FAUX (В) / NON MENTIONNÉ (C)

11 points

REFORMULATION

L’émission est en direct de l’endroit où se tient le Salon.

Le Salon européen des transports publics est annuel.

Le Salon est ouvert pour une durée de trois jours.

En Europe l’augmentation de la population urbaine est plus rapide

qu’en Afrique.

Le nombre de citadins augmentera de 75 % dans le monde d’ici 2050.

En 2025 beaucoup de citadins africains habiteront dans des villes qui

n’existent pas encore.

Les pays émergents qui connaissent une urbanisation galopante ont

besoin des systèmes de mobilité collective très performants.

Le développement du secteur des déplacements et des transports

urbains pose les mrmes problèmes en Europe et en Afrique.

La croissance urbaine augmente les cots des transports.

La gestion de la circulation devrait chercher à accroître la mobilité des

personnes plutôt que celle des véhicules motorisés.

Dans les villes l’encombrement de la circulation et la pollution

atmosphérique s’aggravent.

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КОНКУРС ПОНИМАНИЯ ПИСЬМЕННЫХ ТЕКСТОВ

ЛИСТ ЗАДАНИЙ

Durée de l’épreuve : 1heure 30

Note sur 33

Mise en situation de lecture :

Le dossier comprend deux documents.

Les documents A et B, consacrés au mrme sujet, demandent des réponses à trois

questionnaires:

- Le questionnaire 1 vérifie la compréhension du document A.

- Le questionnaire 2 contient des questions sur la compréhension du document B.

- Le questionnaire 3 demande de comparer les informations contenues dans les deux

documents.

Conseils d’organisation du temps de lecture:

9 Lire le document A et répondre au questionnaire 1.

9 etudier le questionnaire 3 portant sur la comparaison des informations pour répondre aux

questions sur le contenu du document A.

9 Lire le document B et répondre au questionnaire 2.

9 etudier le questionnaire 3 portant sur la comparaison des informations pour répondre aux

questions sur le contenu du document B.

9 Relire les trois questionnaires.

Document A

Consigne: Étudier l’infographie et rppondre aux questions.

Sources : FAO (Organisation des Nations unies pour l’alimentation et l’agriculture) et Ined

(Institut national d’études démographiques).

Enqurte réalisée par Ariane Mélazzini-Déjean GEO Ado, juillet 2015, p.26-27

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Questionnaire 1

14 points

1. L’infographie contient des données statistiques dont certaines sont à calculer par le lecteur lui-

mrme.

1.1. Que fait le lecteur pour calculer ces données ?

1 point

________________________________________________________________________________

1.2. Dans combien de graphiques ? ____________________

1 point

2. Pour regrouper les statistiques la journaliste exploite/utilise les intertitres.

2.1. En combien de séquences structurent-ils l’infographie ? _________________

1 point

2.2. Argumentez votre réponse (ne pas dépasser 40 mots).

2 points (1pnt - contenu + 1 pnt - correction de langue)

________________________________________________________________________________

3. Les statistiques qui illustrent la période d’observation la plus longue (de _______ à _______)

font état de ______________________________________________________________________

3 points

4. Les statistiques qui illustrent la période d’observation la plus courte (de _______ à _______)

font état de ______________________________________________________________________

3 points

5. Expliquez quelle est probablement la raison qui a fait choisir les délais différents pour présenter

les évolutions que vous avez mentionnées dans les exercices 3 et 4. (ne pas dépasser 35 mots)

3 points (2 - contenu, 1 - correction de langue)

________________________________________________________________________________

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Document B

Consigne: Lire le texte et rppondre aux questions.

ENQUÊTE (suite)

Climat, OGM : ça chauffe !

Entre dérèglements climatiques et solutions durables, assurer la sécurité

alimentaire pour tous sera l’un des plus grands défis du 21^e siècle. Du Nord au

Sud, chacun cherche son équilibre !

Selon la FAO, il faudra augmenter la production agricole de 70% dans les 35 prochaines

années ! Mais une sévère menace plane sur l’agriculture, celle du réchauffement climatique. La

hausse des températures touche déjà les pays les plus pauvres, situés dans les zones tropicales. Elle

se traduit par dérèglements du climat, avec des longues périodes sans pluie, puis des pluies intenses

suivies d’inondations, qui finissent par abîmer les cultures et donner de mauvaises récoltes. Or, en

Afrique subsaharienne et en Asie du Sud-Est, la majorité de la population vit de l'agriculture. Et

c'est justement dans ces régions du monde que la population augmentera le plus à l'avenir! Les

dégkts causés par le climat menaceront ainsi bien plus l’alimentation des pays du Sud que ceux du

Nord, les pays développés situés dans les zones tempérées.

Vers une meilleure agriculture ?

Produire plus, oui, mais à condition de produire mieux ! Voilà le grand défi de l’agriculture.

Car elle est aussi une des responsables du changement climatique. Les cultures, les engrais,

l’élevage et les feux de forrts représentent un quart des émissions à effet de serre dans le monde,

dont la plus grande partie vient de l’élevage du bétail. Des études très sérieuses révèlent d’ailleurs

que les 1^rsresponsables sont nos amies les vaches et autres ruminants qui, en rotant et en pétant,

évacuent trop de méthane ! Les solutions sont donc à chercher dans de nouveaux systèmes

agricoles, qui puisent moins dans nos réserves d’énergie et qui permettent de réduire la dégradation

des forrts et des sols, tout en offrant des aliments plus sains pour le bétail. Si on ne fait rien, la

facture risque d’rtre salée...

Les OGM, un bien ou un mal ?

Très critiquées en Europe

(certaines sont mrme interdites), les cultures d’organismes

génétiquement modifiés, ou OGM, n’ont jamais été aussi importantes dans les pays en

développement. En trte (loin derrière l’Amérique du Nord), le Brésil, l’Argentine, l’Inde et la

Chine, qui, ajoutés à l’Afrique du Sud, le Burkina Faso, le Soudan et l’Egypte, concentrent 52% des

surfaces OGM mondiales ! Le soja, le maïs, le coton et le colza sont les plus cultivés. Pourquoi ce

succès et qu’apportent vraiment les OGM ? Pour de nombreux chercheurs, ces cultures sont bien

plus résistantes aux bactéries et aux phénomènes climatiques qui ravagent de nombreux pays

d’Afrique, notamment. Sur ce continent, la production agricole baisse et les terres ne sont plus

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capables de faire face aux transformations du climat. En Ouganda, l’un des pays les plus touchés

par la famine, les cultures de bananes, un aliment de base, sont mises à mal par une bactérie. En

introduisant une banane génétiquement modifiée, des scientifiques permettraient aux agriculteurs de

vivre à nouveau de leur production. D’autres pays, comme le Ghana, le Kenya, le Malawi et le

Nigeria testent également ces cultures « miracles ».

Une culture « révolutionnaire ª

Manger est un combat de tous les jours pour beaucoup d’Africains, et les cultures OGM

offrent plus de nourriture. Selon l’IFPRI*, ce « processus ne pose pas de risques significatifs pour la

santé humaine ou pour l’environnement ». C’est pourtant sur ce point que les anti-OGM se battent

en France et en Europe. Le débat est ouvert. Pour les organisations internationales comme FAO, le

Programme alimentaire mondial ou l’ONU, les OGM font, pour l’instant, partie des solutions pour

lutter contre la faim dans le monde. Faute de mieux... (598 mots)

_____________________________

*IFPRI - International Food Policy Research Institute (Institut international de recherche sur

les politiques alimentaires).

Questionnaire 2

9 points

6. Les pays du Sud sont les plus vulnérables au changement climatique. Relevez dans le texte 5

raisons / explications de cette vulnérabilité :

5 points

___________________________________________________________________________

7. L’expression « facture salée ª veut dire :

1 point

A. facture élevée

B. facture pas signée

C. facture nulle

D. facture acquittée

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8. Expliquer le double sens du verbe « chauffer ª employé dans le titre « Climat, OGM : ça

chauffe ! »

3 points (2pnt - contenu + 1 pnt - correction de langue)

___________________________________________________________________________

Questionnaire 3

10 points

9-18. Consigne : Comparer les documents A et B pour répondre aux questions suivantes. L’énoncé

reformule l’information contenue dans le document A (A), dans le document B (B), dans les deux

documents (A et B), l’information n’est pas mentionnée dans les documents (C). À vous de trouver

la réponse exacte.

Reformulation

Selon la FAO, la sous-alimentation s’observe dans les pays pauvres, les plus

exposés au changement climatique.

Les dérèglements climatiques auront des impacts sur tous les aspects de la

sécurité alimentaire.

Selon une analyse menée en 2011 par la FAO, on estime que le gaspillage

alimentaire dans le monde représente environ un tiers de la production globale

de denrées alimentaires destinée à la consommation.

12. Il y a des arguments qui plaident en faveur de la production d’OGM,

comme il y en a ceux qui plaident en sa défaveur...

13. La consommation de viande à travers le monde a doublé au cours des 50

dernières années.

14. La surface des terres agricoles destinées à l'agriculture biologique

représente en 2011 environ 1% des terres agricoles cultivées.

15. Selon le rapport FAO, la production mondiale de viande, multipliée par 4

depuis 50 ans, a un fort impact sur l'environnement : le méthane (CH₄), produit

par l’élevage (digestion des ruminants et engrais), est un des principaux gaz à

effet de serre.

16. Aujourd’hui, 805 millions de personnes sont en proie à la faim dans le

monde.

17. Le réchauffement climatique fait peser de fortes incertitudes sur

l’agriculture en Afrique et en Asie.

18. Les surfaces cultivées OGM représentent en 2011 environ 3 % des terres

agricoles à l'échelle mondiale.

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КОНКУРС ПОНИМАНИЯ ПИСЬМЕННЫХ ТЕКСТОВ

Регистрационный номер участника

ЛИСТ ОТВЕТОВ

1.1

1.2

2.1

2.2

___________________________________________________________________________

9 __________________________________________________________________________

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КОНКУРС УСТНОЙ РЕЧИ

ЛИСТ ЗАДАНИЙ

Préparation : 20 minutes

Durée de l’épreuve : 10 minutes

Note sur 25

Consigne : Tirez au sort une infographie, représentation visuelle d'une information qui permet de

comprendre un sujet (souvent complexe) en un clin d'oeil. Faites sa présentation orale (de 4-5

minutes environ) en essayant de répondre aux questions suivantes.

9 A quel domaine se rapporte l’infographie ? Quel problème présente-t-elle ? Quel est

l'émetteur de votre infographie ? Quels en sont les destinataires? Quels sont les éléments

constitutifs de l’infographie? Comment sont associés le texte et l’image?

9 Le message visuel: Décrivez ce que vous voyez sur l'infographie en quelques phrases: quel

est le format (rеctangulaire, carré, triangulaire...) ? qu’est-ce qui est représenté? l’image, est-

elle photographique ou graphique

? quelle forme a été choisie pour mettre en valeur

l’information chiffrée (diagramme, graphique, carte, tableau) ? comment est réalisée la mise

en page (linéaire, en colonnes, modulaire) ? arrive-t-elle à dynamiser l’information ?

9 Le message verbal: où se trouve le texte? quelle part de la page lui est réservée? Identifiez la

typographie, repérez les symboles et les logos. Quelles indications fournissent-ils?

9 En quoi le message visuel est-il lié au message verbal et le renforce-t-il?

9 Quelle est la visée de l’infographie ? Cherche-t-elle à informer, à expliquer, à argumenter, à

convaincre? Y parvient-elle ? Appréciez son originalité et efficacité.

N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-à-dire l’introduire, puis développer et ensuite

conclure.

L’exposé terminé, vous aurez un entretien (de 4-5 minutes environ) avec le jury qui vous posera des

questions concernant votre présentation orale.

Французский язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2018-2015 год) - часть 6