Литература (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2020-2009 год)

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 11 класс

ограды. Он уже забыл про лекцию, про психоватого доцента. С самого утра

в голове сидело одно и то же

- строчки своего вчерашнего письма:

«…Поклонников у вас много, но люблю вас один я. Для того, чтобы вы мне

поверили, я сделаю всё. Что дальше - решаете вы, но это свидание неизбежно».

Он не спешил. Доцент позаботился о том, чтобы он не спешил. Но лучше бы он

торопился - тогда не исчезла бы та шальная самоуверенность, которая пришла

к нему на лекции, у окна. На набережной немноголюдно. Молоденькая мать

катит по улице синюю коляску. У воды, будто лунатики, туда и обратно ходят,

трещат рулетками рыбаки. Он спустился к самой воде, присел на бетонную

ступеньку. Река несётся навстречу облакам, тёмная у того берега, здесь, под

ногами, неправдоподобно прозрачная. С той стороны уютно-зелёное

предместье, обросшее садами и аллеями, сползает к реке жёлтыми тропинками

улиц. «Люблю вас один я…» Это, видимо, глупо и, кажется, сентиментально.

А что делать? Любовь - не моя затея… Она - знаменитость, - вот в чём дело…

Чёрт дёрнул её быть артисткой, да ещё знаменитой! Всё было бы проще. И эта

записка не казалась бы глупой. А что делать? Надо встретиться. Надо сказать

слова, которые не скажет ей никто, кроме меня. Река слепит солнцем, сияет

голубизной. И шумят над головой молодые тополя. Но река - сама собой, ты -

сам собой…

Она пришла. Она остановилась в десяти шагах, яркая, беспощадно

красивая. Она не одна. Рядом высокий в белом. Он безучастен, он смущён. Он

прикуривает папиросу, даёт понять, что явился сюда помимо воли и ему всё это

ни к чему. Студент поднялся. Может быть, подниматься было рано. Может,

надо было подождать, когда они подойдут ближе.

- Это, конечно, вы. Явились, значит. Очень приятно.

Она разглядывает его в упор, подробно, с откровенным пренебрежением.

- Слава богу, вы, я вижу, человек взрослый и кое-что, видимо, поймёте…

Вы пишете, что готовы на всё. Вот что, молодой человек. Сделайте вы мне две

услуги. Во-первых, не ходите больше в первый ряд - вы меня раздражаете. Во-

вторых, не присылайте мне ваших сочинений. Они мне не нужны. Написали

одну записку - хватит… Зачем же четыре?

- Ну-ну, пустяки. Зачем же так резко? Кто из нас не писал посланий? -

Высокий показал зубы, сочувственно подмигнул.

- Нет, с меня хватит разных дурацких писем. Они мне надоели!

Молодому человеку надо дать понять, что его письма не приведут ни к чему,

кроме скандала.

- Ну, это лишнее. Молодой человек, не придавайте этому большого

значения.

Она актриса трагическая, ничего не поделаешь. К тому же сегодня она не

в духе. Надо крикнуть, надо выругаться, надо разбить эту фальшивую улыбку.

Но руки скрутила противная, гипнотизирующая слабость. В голове шум

тополей. Он взглянул ей в глаза - вот они, совсем рядом, злые, чудесные, - и

деревянным унизительно чужим голосом произнёс:

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 11 класс

- Всё это забавно… Но вы меня с кем-то путаете. Я вам писем не писал…

Всё это очень забавно…

Он видел только, как дрогнули её брови. Слышал уже за спиной её

голос… Потом он ходил по горячим пыльным тротуарам, пересекал весёлые

скверы, стоял на мосту и снова шагал по серым улицам, заворожённый тоской,

стыдом и отчаянием.

«…Что делать? Всё изменилось. Всё совсем

изменилось…» Что-то надо делать, какая-то сила настойчиво и дерзко стучала

в висках: что-то надо делать. Вечером, когда он снова оказался у реки, он

почувствовал себя непонятно. На том берегу была уже темнота. Деревья и

крыши торчали сплошным чёрным частоколом. Над ним, между рваными

синими тучами, опоясанными малиновыми лентами, зияли бледно-зелёные

просветы, ошеломляюще обыкновенные, виденные на закате тысячи раз,

минутные и вечные следы прошедших дней. Внизу в заливе плескались три

лодки. Парни без устали махали веслами, слышался счастливый визг. Одна из

лодок наткнулась на малиновую дорожку заката, дорожка оборвалась, по всей

по ней прошла сверкающая дрожь. И всё это ему неожиданно показалось

неотделимым от его тоски. Нагрянула вдруг жажда пережить такую же пустую

визгливую радость, хотелось без конца видеть этот минутный малиновый свет,

оказаться на том берегу, в темноте, лёгким и быстрым шагать в гору мимо сада,

задевая висками прохладные чёрные ветки. Он жадно всматривался в огни,

вспыхивающие на том берегу, ёжился от холодка реки и думал и чувствовал.

Через час он вошёл в маленькую комнату на окраине. Глянул в окно,

в глубокую, невысказанную ночь, сел к столу и, не отрываясь, черкая, комкая и

выбрасывая листы, писал. Кончил он утром. Встал, распахнул окно, с мучи-

тельным наслаждением вдохнул пахучую утреннюю сырость, сделал по

комнате два шага и, не раздеваясь, рухнул на жёсткую узкую кровать. Ветер

тихо постукивал раскрытыми оконными створками и смахнул со стола

несколько исписанных энергическим почерком драгоценных листов.

(1961)

Вариант 2. Поэтический текст

Николай Максимович Минский (1855-1937)

ВЕЧЕРНЯЯ ПЕСНЯ

На том берегу наше солнце зайдёт,

Устав по лазури чертить огневую дугу.

И крыльев бесследных смирится полёт

На том берегу.

На том берегу отдыхают равно

Цветок не расцветший и тот, что завял на лугу.

Всему, что вне жизни, бессмертье дано

На том берегу.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 11 класс

На том берегу только духи живут,

А тело от зависти плачет, подобно врагу,

Почуяв, что дух обретает приют

На том берегу.

На том берегу кто мечтою живёт,

С улыбкой покинет всё то, что я здесь берегу.

Что смертью зовём, он рожденьем зовёт

На том берегу.

На том берегу отдохну я вполне,

Но здесь я томлюсь и страданий унять не могу,

И внемлю, смущённый, большой тишине

На том берегу.

(1896)

Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на школьную четырёх-

балльную систему. Так, при оценке по первому критерию 0 баллов соответст-

вуют «двойке», 5 баллов - «тройке», 10 баллов - «четвёрке» и 15 баллов -

«пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные варианты

(например,

8 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).

Критерии оценивания

Баллы

Целостность проведённого анализа в единстве формы и содержания;

наличие/отсутствие ошибок в понимании текста.

Шкала оценок: 0 - 5 - 10 - 15

Общая логика и композиция текста, его стилистическая однородность.

Шкала оценок: 0 - 3 - 7 - 10

Обращение к тексту для доказательств, уместность цитирования,

использование литературоведческих терминов.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Историко-культурный контекст, наличие/отсутствие ошибок в фоновом

материале.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Наличие/отсутствие речевых, грамматических, орфографических и

пунктуационных ошибок (в пределах изученного в курсе русского

языка материала).

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Максимальный балл

Максимальный балл за все выполненные задания - 75.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ. 2018-2019 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7 КЛАСС

Задания, ответы и критерии оценивания

[40 баллов] ПАРОДИЯ и ПРАВДА.

Наряду с пародией, то есть текстом, высмеивающим творческую манеру автора,

существует традиция «пародийного использования» предшествующих текстов.

Пародийное использование направлено на внелитературные цели, лежащие вне

«пародируемого» произведения. Так, можно взять за основу известное

стихотворение и, использовав его размер и текст, создать своё произведение, не

ставящее своей целью высмеивание оригинала. Как правило, такое произведение

будет юмористическим или сатирическим.

Перед вами фрагменты двух стихотворений.

Б.

Cпи, младенец мой прекрасный,

Спи, пострел, пока безвредный!

Баюшки-баю.

Тихо смотрит месяц ясный

Тускло смотрит месяц медный

В колыбель твою.

В колыбель твою,

Стану сказывать я сказки,

Стану сказывать не сказки -

Песенку спою;

Правду пропою;

Ты ж дремли, закрывши глазки,

Баюшки-баю.

<…>

Сам узнаешь, будет время,

Будешь ты чиновник с виду

Бранное житьё;

И подлец душой,

Смело вденешь ногу в стремя

Провожать тебя я выйду -

И возьмёшь ружье.

И махну рукой!

Я седельце боевое

В день привыкнешь ты картинно

Шёлком разошью...

Спину гнуть свою...

Спи, дитя моё родное,

Спи, пострел, пока невинный!

Баюшки-баю.

Богатырь ты будешь с виду

Тих и кроток, как овечка,

И казак душой.

И крепонек лбом,

Провожать тебя я выйду -

До хорошего местечка

Ты махнёшь рукой...

Доползёшь ужом -

Сколько горьких слёз украдкой

И охулки не положишь

Я в ту ночь пролью!..

На руку свою¹.

Спи, мой ангел, тихо, сладко,

Спи, покуда красть не можешь!

Баюшки-баю.

¹ Т.е. не дашь маху, не прогадаешь, добьёшься своего.

- 1 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

Стану я тоской томиться,

Купишь дом многоэтажный,

Безутешно ждать;

Схватишь крупный чин

Стану целый день молиться,

И вдруг станешь барин важный,

По ночам гадать;

Русский дворянин.

Стану думать, что скучаешь

Заживёшь - и мирно, ясно

Ты в чужом краю...

Кончишь жизнь свою...

Спи ж, пока забот не знаешь,

Спи, чиновник мой прекрасный!

Баюшки-баю.

<…>

[20 баллов] Отличите «переделку от оригинала». Какой из этих текстов

написан раньше? Чем тексты различаются? Объясните, какие смыслы утеряны

переделкой по сравнению с первоначальным текстом. Ответьте доказательно,

в 10-15 предложениях.

2. [5 баллов] В чём тексты совершенно одинаковы?

[15 баллов] Сочините переделку любого классического стихотворения.

Укажите оригинал.

Ответы.

Критерии оценивания

Баллы

Указано, какой текст является сатирической переделкой. Указано,

до 17

какой текст написан раньше. Внятно и связно отмечены отличия

баллов

переделки от оригинала, проанализированы образы, указано, что

утрачен фольклорный подтекст.

Шкала оценок: 0 - 4 - 8 - 12

Наличие/отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок

до 3

(в пределах изученного в курсе русского языка материала).

баллов

Шкала оценок: 0 - 1 - 2 -3

Всего

20 баллов

Для эксперта. Текст Б представляет собой сатирическую переделку текста А

(3 балла). Он написан позже, а текст А - раньше (3 балла). Предложения,

составляющие стихотворение Б, явно противопоставлены тексту А («Стану

сказывать не сказки - / Правду пропою»). Образы первого текста переделаны во

втором тексте: «тускло смотрит месяц медный». Вместо «казака» в тексте Б

появляется

«подлец», вместо

«богатыря»

«чиновник». Колыбельная

совершенно утрачивает свой символический смысл, также утрачен фольклорный

подтекст. В старую форму влито новое содержание, прямо противопоставленное

прежнему. Всерьёз петь колыбельную будущему чиновнику, нечистому на руку,

невозможно. Сатирический эффект текста существует и сам по себе, но ярче

воспринимается на фоне оригинала. Текст Б берёт за основу текст А, искажая его

- 2 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

смысл и переворачивая, переосмысляя образы: «ясный месяц» - «тускло светит

месяц», в тексте А сын махнёт рукой матери на прощание, в тексте Б мать

«махнёт рукой» на сына и т. д. (до 8 баллов) Текст Некрасова совершенно

утрачивает фольклорный подтекст (3 балла за это указание).

Для эксперта: Текст А - фрагмент стихотворения М.Ю. Лермонтова «Казачья

колыбельная песня», а текст Б - фрагмент стихотворения Н.А. Некрасова

«Колыбельная песня (подражание Лермонтову)».

2. [5 баллов] Тексты совершенно одинаковы с формальной точки зрения: размер

(хорей 4343), строфа (восьмистишие с парной рифмовкой AbAbCdCd). Кроме

этого, повторяются отдельные слова и выражения.

[15 баллов] Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на

школьную четырёхбалльную систему. Так, при оценке по первому критерию

0 баллов соответствуют «двойке», 4 балла - «тройке», 8 баллов - «четвёрке» и

12 баллов

«пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные варианты

(например, 6 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).

Критерии оценивания

Баллы

Указан оригинал.

до 3 баллов

Текст соотносится с поставленной задачей. Использованы

стилистические приёмы оригинала.

до 12 баллов

Шкала оценок: 0 - 4 - 8 - 12

Максимальный балл

- 3 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

II.

[40 баллов] РАБОТА С ТЕКСТОМ.

Это задание содержит два варианта. Выберите ТОЛЬКО ОДИН из них.

Вариант 1. Прозаический текст.

Прочитайте рассказ. Напишите сочинение об этом рассказе, отвечая на

поставленные вопросы (можно ответить не на все вопросы). Пишите связным

текстом, свободно, понятно, доказательно и грамотно. Рекомендуемый объём -

250-300 слов.

Виктор Владимирович Голявкин (1929-2001)

ШТАНЫ

Мать постирала мои штаны, повесила сушиться над газом, они свалились

в огонь и сгорели. Хорошо, что не было пожара! Но я остался без штанов…

На севере диком стоит одиноко

На голой вершине сосна.

И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим

Одета, как ризой, она…

Я стоял в трусах, прислонившись к шкафу, вертел перед носом цепочкой от

стенных часов и орал на весь дом это стихотворение.

Мне представились поезда, которые мчатся на север. Паровозы гудят.

В одном поезде еду я. Настроение у меня очень радостное. Еду я в первом вагоне

и на повороте вижу весь поезд, как он изогнулся дугой. Там, вдали, Алька,

Кафаров, Тася… И даже Ыгышка… Они машут мне… А я мчусь на север. Где

льды и снег. И напишу картину с северным сиянием…

И снится ей всё, что в пустыне далёкой -

В том крае, где солнца восход,

Одна и грустна на утёсе горючем

Прекрасная пальма растёт…

…И всё северное ушло куда-то в сторону, поезда помчались в обратном

направлении - я еду в обратную сторону. Поезд блестит на солнце, как будто

серебряный, и солнечные зайчики прыгают по траве и по виноградникам…

И Тася, и Алька, и Кафаров встречают меня, и даже Ыгышка встречает меня со

своими друзьями…

Когда стихотворение кончалось, я начинал сначала.

Очень нравилось мне это стихотворение!

Мать пошла покупать мне штаны. А я остался. Я не мог даже с ней пойти,

чтобы эти штаны примерить. Не могу же я с ней идти в трусах по всему городу.

У меня были ещё штаны. Мать перерыла весь дом, но штаны как будто в воду

канули. Как будто они испарились. Были почти новые парусиновые штаны, куда

они задевались? Это просто чудо какое-то: куда могли деться мои штаны?

И снится ей всё, что в пустыне далёкой…

- 4 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

…Идут верблюды, и звенят колокольчики, подвешенные им на шею…

А пески, наверное, как волны… Громадные такие волны… Ветер дует, и песок

стелется по этим волнам…

Какой раз я уже читаю это стихотворение!

Цепочка наматывается на палец и разматывается…

Звенят колокольчики, гудят паровозы, мчатся поезда…

Очень нравится мне это стихотворение!

И вдруг я вспомнил, что из парусиновых штанов мама сшила мне курточку,

которая на мне…

(1968)

1. Как можно охарактеризовать героя-рассказчика?

2. Чьи стихи он «орёт на весь дом» и зачем он это делает?

3. С какой целью поэтическое пространство противопоставлено реальному?

4. Что можно сказать о манере речи рассказчика?

Вариант 2. Поэтический текст.

Прочитайте стихотворение. Напишите сочинение об этом стихотворении,

отвечая на поставленные вопросы (можно ответить не на все вопросы). Пишите

связным текстом, свободно, понятно, доказательно и грамотно. Рекомендуемый

объём - 250-300 слов.

Владимир Александрович Луговской (1901-1957)

МАЛЬЧИКИ ИГРАЮТ НА ГОРЕ

Мальчики заводят на горе

Древние мальчишеские игры.

В лебеде, в полынном серебре

Блещут зноем маленькие икры.

От заката, моря и весны

Золотой туман ползёт по склонам.

Опустись, туман, приляг, усни

На холме широком и зелёном.

Белым, розовым цветут сады,

Ходят птицы с чёрными носами.

От великой штилевой воды

Пахнет холодком и парусами.

Всюду ровный непонятный свет,

Облака спустились и застыли.

Стало сниться мне, что смерти нет,

Умерла она, лежит в могиле.

- 5 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

И по всей земле идёт весна,

Охватив моря, сдвигая горы,

И теперь вселенная полна

Мужества и ясного простора.

Мальчики играют на горе

Чистою весеннею порою,

И над ними

в облаках,

в заре,

Кружится орёл -

собрат героя.

Мальчики играют в лёгкой мгле,

Сотни тысяч лет они играют.

Умирали царства на земле,

Игры никогда не умирают.

(1939)

Какой образ стихотворения вы считаете главным?

Как вы понимаете главный образ стихотворения?

Как изображено в стихотворении течение времени?

Какие художественные детали подчёркивают основную мысль стихотворения?

- 6 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на школьную четырёх-

балльную систему. Так, при оценке по первому критерию 0 баллов соот-

ветствуют «двойке», 5 баллов - «тройке», 10 баллов - «четвёрке» и 15 баллов -

«пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные варианты

(например,

8 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).

Критерии оценивания

Баллы

Наличие/отсутствие ошибок в понимании текста; последовательное и

адекватное раскрытие смысла текста в динамике, в

«лабиринте

сцеплений», через конкретные наблюдения, сделанные по тексту.

Шкала оценок: 0 - 5 - 10 - 15

Композиционная стройность работы, её общая логика и стилисти-

ческая однородность. Точность формулировок, уместность цитат и

отсылок к тексту.

Шкала оценок: 0 - 3 - 7 - 10

Владение теоретико-литературным понятийным аппаратом и умение

использовать термины корректно, точно и только в тех случаях, когда

это необходимо, без искусственного усложнения текста работы.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Наличие/отсутствие фактических ошибок, уместность использования

фонового материала из области культуры и литературы.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Общая грамотность (наличие/отсутствие речевых, грамматических,

орфографических и пунктуационных ошибок в пределах изученного

в курсе русского языка материала).

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Максимальный балл

Максимальный балл за все верно выполненные задания - 80.

- 7 -

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ. 2018-2019 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС

Задания, ответы и критерии оценивания

[40 баллов] ПАРОДИЯ и ПРАВДА.

Слово «пародия» в переводе с греческого означает «песня наоборот». Приводим

определение пародии из

«Словаря литературоведческих терминов»

С.П. Белокуровой:

«юмористическое или сатирическое подражание литера-

турному произведению с целью его вышучивания, осмеяния. Известны П. как на

отдельные художественные произведения или явления литературы, так и на

творчество писателя в целом. Цель П. - “передразнивание” оригинала с целью

приземлить его, высмеять».

[20 баллов] Перед вами фрагменты трёх стихотворений. Один из них

представляет пародию на другие. Определите, какой из трёх текстов паро-

дийный. Докажите своё мнение в небольшом рассуждении (не более 10 предло-

жений), анализируя форму, тематику, язык и стиль текстов.

[5 баллов] Предположите пародируемых авторов и/или эпоху, в которую

сочинены тексты.

[15 баллов] Сочините стихотворение (4-10

строк)

стиле

прочитанных

текстов. Используйте не менее 10 глаголов.

А. «Кому велено чирикать -

Не мурлыкайте!

Кому велено мурлыкать -

Не чирикайте!

Не бывать вороне коровою,

Не летать лягушатам под облаком!»

Но весёлые зверята -

Поросята, медвежата -

Пуще прежнего шалят,

Зайца слушать не хотят.

Рыбы по полю гуляют,

Жабы по небу летают,

Мыши кошку изловили,

В мышеловку посадили.

А лисички

Взяли спички,

К морю синему пошли,

Море синее зажгли.

- 1 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

Море пламенем горит,

Выбежал из моря кит:

«Эй, пожарные, бегите!

Помогите, помогите!»

Долго, долго крокодил

Море синее тушил

Пирогами, и блинами,

И сушёными грибами.

Прибегали два курчонка,

Поливали из бочонка.

Приплывали два ерша,

Поливали из ковша.

Прибегали лягушата,

Поливали из ушата.

Тушат, тушат - не потушат,

Заливают - не зальют.

Тут бабочка прилетала,

Крылышками помахала,

Стало море потухать -

И потухло.

Вот обрадовались звери!

Засмеялись и запели,

Ушками захлопали,

Ножками затопали.

Б. На салазочках Володя

Быстро под гору летел.

На охотника Володя

Полным ходом налетел.

Вот охотник

И Володя

На салазочках сидят,

Быстро под гору летят.

Быстро под гору летели -

На собачку налетели.

Вот собачка,

И охотник,

И Володя

На салазочках сидят,

Быстро под гору летят.

Быстро под гору летели -

- 2 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

На лисичку налетели.

Вот лисичка,

И собачка,

И охотник,

И Володя

На салазочках сидят,

Быстро под гору летят.

Быстро под гору летели -

И на зайца налетели <…>

В. Петя-детка заскучал,

Заскучал и закричал:

- Я скучаю и кричу,

Я кричаю и скучу!

Баю-баиньки хочу!

Тара-ра, тара-ра,

Прибежали доктора:

Крокодил-крокодилёнок,

Красно-розовый слонёнок,

Жирофлистый жирофлёнок

И прочие Петины доброжелатели.

Петя-детка всё лежит,

Он скучает и дрожит.

На лице его марашки,

По спине его мурашки,

Буки-веди-таракашки!

Тара-ра, тара-ра,

Закричали доктора:

Крокодил-крокодилёнок,

Красно-розовый слонёнок,

Жирофлистый жирофлёнок

И прочие Петины доброжелатели <…>

- 3 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

Ответы

1. Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на школьную

четырёхбалльную систему. Так, при оценке по второму критерию 0 баллов

соответствуют «двойке», 4 балла - «тройке», 8 баллов - «четвёрке» и 12 баллов -

«пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные варианты

(например,

6 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).

Критерии оценивания

Баллы

Пародийный текст - текст В

5 баллов

В рассуждении проанализированы форма, тематика, язык и

до 12 баллов

стиль всех текстов. Доказательно указано, какой текст является

пародийным.

Шкала оценок: 0 - 4 - 8 - 12

Общая грамотность (наличие/отсутствие речевых, граммати-

до 3 баллов

ческих, орфографических и пунктуационных ошибок)

в пределах изученного в курсе русского языка материала.

Шкала оценок: 0 - 1 - 2 -3

Максимальный балл

Для эксперта. Перед нами пародия на детскую поэзию. Основные стилисти-

ческие приёмы - повторы, перечисления, быстрая смена событий (динамика),

бодрые и короткие стихотворные размеры

(преимущественно хореи),

синтаксический параллелизм. Авторы также используют эффект неожиданности

(что отражено в строках, не вписывающихся в размер). Тексты удобны для

чтения вслух.

[5 баллов] Эпоха - 20-е-30-е годы XX века. Достаточно указания на одно

из имён из справки ниже.

Для эксперта. Текст А - фрагмент стихотворения К.И. Чуковского «Путаница»

(1922). Текст Б - фрагмент стихотворения Д.И. Хармса «Как Володя быстро под

гору летел» (1936). Текст В - пародия А. Архангельского (1930-е.). Подписан

текст «Дяденька Корнеплодий», т. е. вроде бы пародия сочинена непосредст-

венно на стихи Чуковского, но, конечно, она относится и к поэзии обэриутов

(Д. Хармс, А. Введенский, Н. Олейников, Ю. Владимиров), и к поэзии

С. Маршака и начинающего в те годы С. Михалкова.

Критерии оценивания

Баллы

Использовано не менее 10 глаголов

до 3 баллов

Использованы стилистические приёмы «детской» поэзии.

до 12 баллов

Шкала оценок: 0 - 4 - 8 - 12

Максимальный балл

- 4 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

II.

[40 баллов] РАБОТА С ТЕКСТОМ.

Это задание содержит два варианта. Выберите ТОЛЬКО ОДИН из них.

Вариант 1. Прозаический текст.

Прочитайте рассказ. Напишите сочинение об этом рассказе, отвечая на

поставленные вопросы (можно ответить не на все вопросы). Пишите связным

текстом, свободно, понятно, доказательно и грамотно. Рекомендуемый объём -

250-300 слов.

Юрий Иосифович Коваль (1938-1995)

СОЛНЕЧНОЕ ПЯТНО

Чужой и рыжий, на крыльце моего дома спал огромный кот. Разморённый

солнцем, он привалился к двери спиной и посапывал. Я кашлянул. Кот

приоткрыл глазок. И это, доложу вам, был жуткий глазок, вполне бандитский.

Изумруд и лазурь горели в нём.

Оглядев меня, облив лазурью, обдав изумрудом, глазок закрылся.

- Позвольте пройти.

Кот не шевельнулся.

- Вы не правы, - как можно мягче заметил я. - Ну, согласитесь, это мой дом,

приобретённый недавно по случаю. Вы спросите, откуда у меня такие деньги?

Я работал, уважаемый. Работал ночами, над-ры-ва-ясь! Позвольте же пройти мне

в свою собственность.

Пока я нёс эту белиберду, кот отворил оба глаза, слушая меня с интересом.

На слове «над-ры-ва-ясь» он встал, потянулся и отошёл в сторону, освобождая

проход. Я открыл дверь.

- Прошу, - сказал я. - Пожалуйста, заходите.

Пропустив меня вперёд, кот вошёл следом. Он вёл себя разумно,

интеллигентно, но всё-таки это был опасный кот. Его благородство было

окрашено в рыжий пиратский цвет. Неслышно ступал он за мной, но я

чувствовал за спиной его рыжее пиратство. Вошли в комнату.

- Располагайтесь, - предложил я. - Вот печь, вот табурет.

Гость оглядел печь и табурет и, заметив на полу солнечное пятно, падающее

из окна, лёг под солнце и задремал. Я отрезал кусок колбасы, которую берёг для

гостей, положил поближе к его усам. Он повёл носом и отвернулся.

- Ну, это уже неправильно. Угощаю чем могу. Обидно.

Кот выслушал моё замечание, кивнул и опять задремал.

- Не понимаю, - сказал я. - В чём дело? неужели не нравится колбаса?

Странно. Многие любят. Вы сыты? Ночь, полная пиратств? А? Неужели птички?

Cкажите честно, это так? Птички?

На слове «птички» котяра замурлыкал.

- Не могу приветствовать! - сказал я. - Не одобряю!

Пират с наслаждением развалился в солнечном пятне. Мотор мурлыканья

работал ровно и мощно. Странно было, что при таком моторе кот никуда не ехал.

Он грохотал, как большой мотоцикл с коляской.

- 5 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

Я сел к столу и занялся каким-то делом, скорей всего писательским

скрипучим застольным трудом. Но дело не клеилось. Огненный и грохочущий

бандит на полу отвлекал мысли в рыжую сторону. Отодвинув скрипучий свой

труд, я достал кисть и акварель.

Кот приоткрыл глаз.

- Один набросок... приподнимите голову.

Гость приподнял голову, и я стал его рисовать.

Солнечное пятно двигалось по полу к закату. Кот пятился, перемещался

вслед за пятном, за ним пятился и мой рисунок.

Солнечное движение не мешало мне. Рыжий сохранял позу, не опускал

голову. Похоже. он понимал, что рисование котов - дело ответственное в наше

время, важное дело. Когда пятно солнечное полезло на стенку, я кончил работу.

- На сегодня хватит.

Кот поднялся на ноги, размялся, потянулся, мельком оценил рисунок, что-

то муркнул, вроде «неплохо», и, не прощаясь, вышел. Пожалуй, отправился

пиратствовать. Просыпаясь иногда ночью, я слышал в палисаднике треск сирени,

мягкие тёмные прыжки, кошачьи вздохи. Наутро кот снова поджидал меня на

крыльце.

- Ну, как прошла ночь? Пиратство совершилось?

Котяра замурлыкал на полную мощь, и я понял: да, совершилось.

Я впустил его в комнату, и кот улёгся в солнечное пятно на полу. Оно ему

явно понравилось. Кажется, у меня в пятне ему было неплохо. Никто не трогал,

не приставал. Так и повелось у нас. Каждое утро кот приходил, ложился на пол,

дремал и мурлыкал, а когда пятно солнечное залезало на стенку, отправлялся

пиратствовать.

Однажды он не нашёл на полу солнечного пятна. Весьма недовольно

поглядел на меня.

- Помилуйте, батенька, - сказал я. - Дождь на дворе. Пасмур. Откуда же

взяться солнечному пятну? Переждём, лезьте на печку. Кот вслушивался в мои

слова, но не желал понять и постукивал когтями в пол, требуя пятна.

- Не могу, - разводил я руками. - Не в силах... Пасмур! Неожиданное слово

подействовало. Кот перестал метаться в поисках пятна, глянул мне в глаза.

«И у вас пасмур? - задумался он. - Нехорошо». Изумруд и лазурь

потускнели в его глазах. Не прощаясь, кот вышел.

«Да что же это такое! - возмущенно подумал я. - Разве я виноват? Ведь не

я же укладываю на пол солнечные пятна!» Начались долгие дожди. Серые капли

колотились в тусклые стёкла. Пасмур! Пасмур! Проходили ночи, полные дождя.

Но вот дождь рассеялся, вчера выглянуло и солнце. Скоро, наверно,

объявится рыжий пират. Во всяком случае, солнечное пятно у меня на полу опять

наготове.

(1993)

- 6 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

Как воспринимает кота рассказчик?

Каким вам представляется рассказчик?

Какие прилагательные, обозначающие цвет, характеризуют не только

предметы?

Какие противопоставления вы видите в рассказе?

В чём смысл названия рассказа?

Вариант 2. Поэтический текст.

Прочитайте стихотворение. Напишите сочинение об этом стихотворении,

отвечая на поставленные вопросы (можно ответить не на все вопросы). Пишите

связным текстом, свободно, понятно, доказательно и грамотно. Рекомендуемый

объём - 250-300 слов.

Арсений Александрович Тарковский (1907-1989)

КАКТУС

Далеко, далеко, за полсвета

От родимых долгот и широт,

Допотопное чудище это

У меня на окошке живёт.

Что ему до воклюзского лавра¹

И персидских мучительниц-роз,

Если он под пятой бронтозавра

Ластовидной листвою оброс?

Терпеливый приёмыш чужбины,

Доживая стотысячный век,

Гонит он из тугой сердцевины

Восковой криворукий побег.

Жажда жизни кору пробивала, -

Он живёт во всю ширь своих плеч

Той же силой, что нам даровала

И в могилах звучащую речь.

(1948)

Как описан кактус?

Какие художественные приёмы использованы при его описании?

Как сопоставлены в этом стихотворении жизненная сила кактуса и языка?

Почему можно сделать вывод о таком сопоставлении?

¹ В середине XIV века в Воклюзе жил Франческо Петрарка. Там написаны многие сонеты к Лауре.

- 7 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на школьную четырёх-

балльную систему. Так, при оценке по первому критерию 0 баллов соот-

ветствуют «двойке», 5 баллов - «тройке», 10 баллов - «четвёрке» и 15 баллов -

«пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные варианты

(например,

8 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).

Критерии оценивания

Баллы

Наличие/отсутствие ошибок в понимании текста; последовательное и

адекватное раскрытие смысла текста в динамике, в

«лабиринте

сцеплений», через конкретные наблюдения, сделанные по тексту.

Шкала оценок: 0 - 5 - 10 - 15

Композиционная стройность работы, её общая логика и стилисти-

ческая однородность. Точность формулировок, уместность цитат и

отсылок к тексту.

Шкала оценок: 0 - 3 - 7 - 10

Владение теоретико-литературным понятийным аппаратом и умение

использовать термины корректно, точно и только в тех случаях, когда

это необходимо, без искусственного усложнения текста работы.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Наличие/отсутствие фактических ошибок, уместность использования

фонового материала из области культуры и литературы.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Общая грамотность (наличие/отсутствие речевых, грамматических,

орфографических и пунктуационных ошибок в пределах изученного

в курсе русского языка материала).

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Максимальный балл

Максимальный балл за все верно выполненные задания - 80.

- 8 -

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ. 2018-2019 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС

Задания, ответы и критерии оценивания

[40 баллов] ПАРОДИЯ и ПРАВДА.

[5 баллов] Дайте определение пародии.

[15 баллов] Перед вами фрагменты трёх стихотворений. Один из них

представляет пародию на другие. Определите, какой из трёх текстов

пародийный. Докажите своё мнение в небольшом рассуждении, анализируя

тематику и стилистику текстов.

[5 баллов] Предположите пародируемого автора

(авторов) и/или эпоху,

в которую сочинены тексты.

[15 баллов] Сочините небольшой (4-10 строк) стихотворный текст о птичке в

стиле эпохи.

А. …С нежной ветки на другую

Перепархивает он

И подружку дорогую

Ждёт к себе со всех сторон.

Ждёт её… увы! но тщетно,

Знать, судил ему так рок!

Сохнет, сохнет неприметно

Страстный, верный голубок.

Он ко травке прилегает,

Носик в перья завернул;

Уж не стонет, не вздыхает;

Голубок… навек уснул!..

Б.

…Кудрявые верхи развесистых древес;

В сени их пастушок с овечкою стоящий;

На ветви голубок с подружкою своей

(Он дремлет, под крыло головку спрятав к ней) ―

Ещё минута… вдруг иное представленье:

Сокрыли облака в кристалле Фебов зрак;

Там стелется один волнистый, сизый мрак…

- 1 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

В.

Теперь посмотрим мы, как вьётся

Голубушка над голубком;

А сердце бьётся, жмётся, рвётся

И в грудь стучит, как молотком.

Голубчик выпустил, знать, душку,

Нет жизни в нём ни на полушку,

Уж носик съёжился его.

Овсянки, ласточки, синички,

Варакушки и прочи птички

Роняют слёзки на него.

Ответ

Слово пародия в переводе с греческого означает

«песня наоборот».

Приводим определение пародии из «Словаря литературоведческих терминов»

С.П. Белокуровой:

«юмористическое или сатирическое подражание

литературному произведению с целью его вышучивания, осмеяния. Известны П.

как на отдельные художественные произведения или явления литературы, так и

на творчество писателя в целом. Цель П. - “передразнивание” оригинала с целью

приземлить его, высмеять».

Ср. определение в «Поэтическом словаре» А.Б. Квятковского: «жанр критико-

сатирической литературы, основанный на комическом воспроизведении и

высмеивании стилистических приёмов какого-либо писателя, на карикатурном

подчёркивании и утрировке особенностей его писательской манеры».

Пародийный текст - текст В. Во всех текстах встречается образ голубка

как символа чистоты, близости к природе, что свойственно сентиментальной

лирике. В тексте А описывается трогательная и нежная любовь, омрачённая

смертью, в тексте Б любовь представлена эмблематической картинкой голубя,

спрятавшего голову под крыло подруги. В тексте В также описана смерть

голубка, но она комически снижена благодаря выбранной низкой лексике:

«выпустил душку», «нет жизни на полушку», «носик съёжился». Сравнение

сердцебиения с ударами «молотка» (даже не «молота») также комично. Пародия

заостряет, преувеличивает приёмы оригинала, вводя в текст большое количество

образов птиц. Обращают на себя внимание уменьшительные суффиксы.

Литературная эпоха - сентиментализм, конец XVIII - начало XIX вв.

Текст А - фрагмент стихотворения И.И. Дмитриева «Стонет сизый голубочек»

(1792), текст Б

- фрагмент стихотворения Н.М. Карамзина «Протей, или

Несогласия стихотворца»

(1798). Текст В

- фрагмент стихотворения

П.П. Сумарокова

«Ода в громко-нежно-нелепо-новом вкусе»

(1802),

высмеивающая во второй своей части эпигонов Карамзина.

- 2 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

Пункты 1-3

Критерии оценивания

Баллы

Определение пародии: названы основные черты жанра

0-5

Пародия в ряду других текстов определена верно

Доказательства высказаны логично, подробно, грамотно

0-10

Предположения об эпохе и авторах правдоподобны (точное

0-5

соответствие не требуется)

Итого

Пункт 4

Критерии оценивания

Баллы

Сочинённый текст посвящён птичке

до 3 баллов

Воспроизведена тематика, стилистика, художественные

до 12 баллов

приёмы эпохи

Итого

II.

[40 баллов] ЦЕЛОСТНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА.

Выберите для аналитической работы ИЛИ прозаический, ИЛИ стихотворный

текст. Пишите связно, свободно, понятно, доказательно и грамотно.

Рекомендуемый объём - 300-400 слов.

Вариант 1

Николай Сергеевич Тихонов (1896-1979)

ВСТРЕЧА

Он быстро шёл по обледенелому тротуару, погружённый в свои думы.

Изредка он кидал взгляд на дома, тёмные, вечерние, зимние дома военного

времени. Иногда он проходил мимо развалин, не замедляя шага. У одного только

здания с широким входом он задержался невольно. В этом доме помещался

Детский театр. Сколько шума, весёлой суеты, гама и радостных восклицаний

знали эти стены! Сколько восторженных, сияющих глаз смотрели на сцену,

какие овации вырывались из сердец маленьких зрителей и как дорожили этим

детским вниманием взрослые - талантливые актёры этого прекрасного театра!

Теперь всё было пусто и мрачно. Только клочки афиш, обледенелые

разноцветные куски бумаги трепал ветер, пробегающий по тёмной улице.

Режиссёр вздрогнул и ускорил шаги. Он ясно представил себе артистов, ещё

недавно весело шутивших, сидевших перед большими зеркалами,

гримировавшихся, повторявших роли с таким же увлечением, с каким там, в зале,

следили за их жизнью на сцене маленькие люди большого города.

Иные из этих артистов уехали, а иные... Он вспомнил с жестокой ясностью

двух, которые работали в его бригаде на фронте. Какая простая стала жизнь! Они

- 3 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

сумели быть артистами в тесных блиндажах, где суровые, с обветренными

лицами бойцы высоко ценили их искусство. Они выступали с площадки

грузовика, среди больших снежных полян, они играли на пространстве

в несколько метров в землянках. Они были весёлые, хорошие люди, простые

сердца, и фамилии у них были простые: Семёнов, Емельянов... Они пробирались

под визг мин, под оглушительный рёв снарядов по ходам сообщения,

перебежками по полю на передовые, они не отступали перед опасностью.

Они умерли одновременно в тихое зимнее утро, и другие артисты

с железной дисциплиной людей искусства без них провели бригадное

выступление.

Режиссёр сам видел, как два чёрных смерча поглотили их и как покраснел

снег на том месте. Да, всё стало просто, как этот тёмный город, который когда-

то весь сиял и переливался огнями. Величественная простота вечера, тёмных

зданий, пустынных улиц - и такая же простота жизни и смерти.

Режиссёр внезапно ускорил шаги, так как он увидел, как шедший впереди

него пешеход покачнулся и стал взмахивать руками. Эти взмахи были похожи на

слабые движения утопающего. Режиссёр добежал до него и подхватил под руку.

Пешеход упал головой ему на плечо, и они так стояли несколько мгновений.

Режиссёр увидел старика с исхудалым лицом, большими лихорадочными

глазами, жадно глотавшего воздух широко открытым ртом.

Наконец старик, покачнувшись ещё раз, несколько пришёл в себя. Он

взглянул на пришедшего к нему на помощь и сказал тихим хриплым голосом:

- Простите меня великодушно, я ослабел...

- Вы далеко живёте? - спросил режиссёр.

- Нет, - отвечал старик, опираясь на него, как на великана, и действительно,

режиссёр казался великаном рядом с тщедушным, тонким, почти призрачным

стариком. - Нет, - повторил старик. - Я живу вон в том доме, в конце улицы...

- Я провожу вас, - сказал режиссёр, - мне по дороге.

Он взял старика под руку, и они отправились.

Старик шёл вздыхая и что-то шепча. Режиссёр поддерживал его бережно,

как больного отца. Так они молча, спотыкаясь на льдистом тротуаре, дошли до

ворот дома, до подъезда, чёрного, как пещера.

Старик сказал: «Здесь» и прислонился к дверям подъезда. Режиссёр стоял

против него. Старик медленно поднял голову, осмотрел улицу, взглянул на

тёмное холодное небо и пристально всмотрелся в своего спутника.

- Молодой человек, - сказал он, и бледная тень улыбки появилась на его

тонких, почти чёрных губах, - знаете ли вы, в каком городе вы живете?

Режиссёр молчал. Старик приблизил своё исхудалое лицо к его лицу.

- Вы живете в Илионе, - сказал старик громко.

- В Илионе, - повторил режиссёр, - почему вам пришла мысль сравнивать

наш город с Троей древних?

- Простите меня, я - старик, я старый преподаватель древней истории... Я не

знаю города, легенда о котором была бы так величественна, как легенда о Трое,

- 4 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

и только наш город сегодня - не кажется ли вам? - не только сравнялся

с Илионом, но... - сказал он совсем тихо, - но и превысил его своим героизмом...

Режиссёр ответил не сразу. Они стояли друг против друга в безмолвной

тишине у входа, чёрного, как пещера, и, как крепостные стены, поднимались

дома вокруг них.

- Пожалуй, вы правы, - сказал режиссёр, - но в нашей Трое не будет

троянского коня! Не будет - никогда!

Они горячо пожали друг другу руки, взаимно пожелали спокойной ночи и

расстались.

(1942)

Вариант 2

Булат Шалвович Окуджава (1924-1997)

НОЧНОЙ РАЗГОВОР

- Мой конь притомился, стоптались мои башмаки.

Куда же мне ехать? Скажите мне, будьте добры.

- Вдоль Красной реки, моя радость, вдоль Красной реки,

до Синей горы, моя радость, до Синей горы.

- А где ж та река, та гора? Притомился мой конь.

Скажите, пожалуйста, как мне проехать туда?

- На ясный огонь, моя радость, на ясный огонь,

езжай на огонь, моя радость, найдёшь без труда.

- А где же тот ясный огонь, почему не горит?

Сто лет подпираю я небо ночное плечом…

- Фонарщик был должен зажечь, да фонарщик тот спит.

Фонарщик-то спит, моя радость, а я ни при чём.

И снова он едет один без дороги во тьму.

Куда же он едет, ведь ночь подступила к глазам!..

- Ты что потерял, моя радость? - кричу я ему.

А он отвечает:

- Ах, если б я знал это сам…

(1962)

- 5 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на школьную четырёх-

балльную систему. Так, при оценке по первому критерию 0 баллов соот-

ветствуют «двойке», 5 баллов - «тройке», 10 баллов - «четвёрке» и 15 баллов -

«пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные варианты

(например,

8 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).

Критерии оценивания

Баллы

Наличие/отсутствие ошибок в понимании текста; последовательное и

адекватное раскрытие смысла текста в динамике, в

«лабиринте

сцеплений», через конкретные наблюдения, сделанные по тексту.

Шкала оценок: 0 - 5 - 10 - 15

Композиционная стройность работы, её общая логика и стилисти-

ческая однородность. Точность формулировок, уместность цитат и

отсылок к тексту.

Шкала оценок: 0 - 3 - 7 - 10

Владение теоретико-литературным понятийным аппаратом и умение

использовать термины корректно, точно и только в тех случаях, когда

это необходимо, без искусственного усложнения текста работы.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Наличие/отсутствие фактических ошибок, уместность использования

фонового материала из области культуры и литературы.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Общая грамотность (наличие/отсутствие речевых, грамматических,

орфографических и пунктуационных ошибок в пределах изученного

в курсе русского языка материала).

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Максимальный балл

Максимальный балл за все верно выполненные задания - 80.

- 6 -

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ. 2018-2019 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС

Задания, ответы и критерии оценивания

[40 баллов] ПАРОДИЯ и ПРАВДА.

[5 баллов] Дайте определение пародии.

[15 баллов] Перед вами фрагменты трёх стихотворений. Одно из них

представляет пародию на другие. Определите, какой из трёх текстов

пародийный. Докажите своё мнение в небольшом рассуждении, анализируя

тематику и стилистику текстов.

[5 баллов] Предположите пародируемого автора и/или эпоху, в которую

сочинены тексты.

[15 баллов] Сочините небольшой

(4-10 строк) стихотворный

текст

о природе или о любви тем же размером, что и в прочитанных текстах.

А. РУССКАЯ ПЕСНЯ

Сиротинушка, на всей земле одна,

Подгорюнясь ли присядешь у окна -

Под окошком всё так весело глядит,

И мне душу то веселие томит.

То веселье - не веселье, а любовь,

От любви той замирает в сердце кровь.

И я выду во широкие поля -

С них ли негой так и веет на тебя;

Свежий запах каждой травки полевой

Вреден девице весеннею порой,

Хочешь с кем-то этим запахом дышать

И другим устам его передавать…

Б. РУССКАЯ ПЕСНЯ

Как тужила, горевала долго я,

Не смыкая глаз средь утреннего дня.

Нет, не дам я сердцу бедному изныть,

Что меня не хочет милый позабыть.

В зелену пойду я рощу погулять,

Где с утра снег белый начал нападать.

Я послушаю там песни соловья;

Ах! Мороз теперь не страшен для меня!

- 1 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

Что мне нужды, что холодный там мороз,

Для венка пойду искать себе я роз!..

В. РУССКАЯ ПЕСНЯ

…Путь-дорожка широка, да не длинна,

Разбегается в две стороны она:

Как налево - на кладбище к мертвецам,

А направо - к закавказским молодцам.

Грустно было провожать мне, молодой,

Двух родимых и по той, и по другой:

Обручальника по левой проводя,

С плачем матерью землёй покрыла я;

А налётный друг уехал по другой,

На прощанье мне кивнувши головой.

Ответ

Слово пародия в переводе с греческого означает

«песня наоборот».

Приводим определение пародии из «Словаря литературоведческих терминов»

С.П. Белокуровой: «юмористическое или сатирическое подражание литератур-

ному произведению с целью его вышучивания, осмеяния. Известны П. как на

отдельные художественные произведения или явления литературы, так и на

творчество писателя в целом. Цель П. - “передразнивание” оригинала с целью

приземлить его, высмеять.

Ср. определение в «Поэтическом словаре» А.Б. Квятковского: «жанр критико-

сатирической литературы, основанный на комическом воспроизведении и

высмеивании стилистических приёмов какого-либо писателя, на карикатурном

подчёркивании и утрировке особенностей его писательской манеры».

2. Пародийный текст - текст Б. Стихотворение пародирует жанр «русской

песни»: воспроизведён характерный стихотворный размер, лирический монолог

героини, томящейся по любви. Стилистически все три текста близки между

собой: присутствует народная образность (постоянные эпитеты), неточные и

бедные рифмы. Однако пародия построена как бессмыслица: героиня не смыкает

глаз «средь утреннего дня», ищет роз в зелёной роще под снегом, то есть

совершает абсурдные действия. Кроме этого, героиня пародийного текста

жалуется на то, что «не хочет её милый позабыть» (а значит, и любовного

конфликта нет). Показать бессмысленность изображаемых событий

характерное свойство пародии. В текстах А и В нет бессмыслицы: события

развиваются логично.

- 2 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

3. Эпоха - первая треть XIX века.

Для эксперта. Тексты А и В - стихотворения А.А. Дельвига. Автор текста Б

(пародии на

«Русские песни» Дельвига) не установлен, стихотворение

опубликовано в альманахе «Литературный репейник» в 1834 г. с эпиграфом из

Дельвига «Как за реченькой слободушка стоит…». Можно предположить, что

адресат пародии - не только Дельвиг (уже покойный к тому времени), но и его

современники, использовавшие этот размер и жанр (О.М. Сомов, В.И. Панаев).

Литературная эпоха - романтизм с его интересом к национальной культуре.

Пункты 1-3

Критерии оценивания

Баллы

Определение пародии: названы основные черты жанра

0-5

Пародия в ряду других текстов определена верно

Доказательства высказаны логично, подробно, грамотно

0-10

Предположения об эпохе и авторах правдоподобны (точное

0-5

соответствие не требуется)

Итого

Пункт 4

Критерии оценивания

Баллы

Сочинённый текст написан указанным размером (трёхстопный

до 3 баллов

пеон III)

Воспроизведена тематика, стилистика, художественные

до 12 баллов

приёмы эпохи

Итого

II.

[40 баллов] ЦЕЛОСТНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА.

Выберите для аналитической работы ИЛИ прозаический, ИЛИ стихотворный

текст. Пишите связно, свободно, понятно, доказательно

и грамотно.

Рекомендуемый объём - 300-400 слов.

Вариант 1

Леонид Максимович Леонов (1899-1995)

ПРО НЕИСТОВОГО КАЛАФАТА

Дед от прадеда слышал, а прадеду сталовер по книге читал.

Древне-т времена - просторные! И воздухи были чище! Поля да птицы, леса

да лисицы, а по овражкам ключи бьют. Державы сидели огромадные, никаких

годов не хватит державу обойти. Цари рожались нелюдимые, один другого дичей.

Выйдет с утра на башню и глядит поверх лесов, - очень вид хорош бывал: облака

бегут, леса шумят, реки катятся. А заест царя скукота, он и заорёт с башни: «Всё

моё! И реки, и леса, и болота, и овраги, и мужик, и медведь, и земля,

- 3 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

и поднебесные!» Мужик и не обижался, хоть и слышал. И петух с жердины про

своё хозяйство кричит, а его ещё за то и муравьиными яйцами кормят. Шутки-

дело, так и сидел царь заместо петуха. Без обиды люди жили тогда...

Посередь тех времен родился у одного такого петуха сынок. И стал он расти,

и стал он волосами обрастать... Одними волосами прославиться мог человек.

Шутки-дело! Прямо из глаз волосья хлещут! И по девятому году пришёл сынок

к папаше: «Ты, - говорит, - папаша, нескладно живешь. Всё твоё царство

вразброд! А ну, ответь мне, сколько травин в твоем поле, сколько лесин в лесу?

Рыб в реках, звёзд в небе? Каждой травине счёт нужен. Ага, ты не знаешь?!» -

Почесался папаша. «Дак ведь вот, - отвечает, - двадцать колен так жили. Ели

невпроворот, спали крепко, очень замечательно жили!» - «Неправильно, -

отвечает сын. - А вот есть наука еометрия, тебе по ней нужно жить. На каждую

рыбину поставим номер, тоже и на звезду, тоже и на каждую травину, холостую

и цветущую. Вот, я ухожу в горы. Там буду еометрию учить...» Шутки-дело!

взвалил избу на плечи и пошёл в горы.

Одиннадцать годков в избе просидел. Другой земли сколько бы напахал, а

этому далась одна еометрия. Одним словом, и доучился до точки. По двадцатому

году пришёл сын к отцу. «Здравствуй, - говорит, - папаша, как здоровье?»

Напугался отец: «Вырос ты, - говорит, - очень!» А тот и действительно возрос:

бывало, выйдет в грозу, помашет шапкой в небе и разгонит тучи. «Вот, - говорит

сын, - теперь я тебя оставляю, а буду сам дело делать. Ныне имя мне будет -

Калафат (по-ихнему значит - до всего доберусь!) Я теперь знаю, чем мне мир

удивить!» Папаша и говорит: «Вы, умные, пойте, а мы, дураки, послушаем!» Тут

папашу он отстранил и стал трудиться в поте лица. На рыб поставил клейма,

птицам выдал пачпорта, каждую травину записал в книгу...

И всё кругом погрустнело. Обезмолвились рощи, поганым осинником

поруби повелись. Шутки-дело! - полнейший ералаш в природе. Медведь, и тот

чахнет, не знает - человек он или зверь, раз пачпорт ему на руки выдаден. А уж

Калафат задумал башню строить до небес. «Посмотрю, - сказал, - какой оттуда

вид открывается. Кстати и звёзды поклеймим!» Отсюда, как задумал, тут и

пошёл конец земному шару.

Шутки-дело, - начинаются Калафатовы дни. Мужиков со своей державы

собрал, пошёл воевать. Семь глухих стран покорил, да две ему так сдались,

с голосу. Оттудова шарахнул Калафат к морю, там народишку прихватил. Все

эти военнопленные и должны были башню ему воздвигать.

Только когда с народами-то шёл домой, сустрелся ему лесной старичок, -

на нём шляпа деревянной коры, в руках лукошко. «Не противься, - говорит

старичок. - Распусти всю армию, не делай зла себе, а лучше сапоги шей!» - «Нет,

- отвечает, - буду башню строить». «Так ведь туда и другие дороги есть!» -

старичок говорит. - «Вырасти хочу!» - отвечает Калафат. - «Так ведь уж и так

велик. Сказывали, будто воробей у тебя до десяти фунтов распух?..» - «Это ещё

что! - Калафат похвалился. - У меня вошь и та до пяти фунтов дошла!» Старичок

засмеялся: «Зачем же тебе расти, коли и вошь рядом с тобой растёт. Ты - с гору,

- 4 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

а вошь - с полгоры. Ещё более будет она тебя глодать!» Отвернулся Калафат от

старичка, - еометрии-де не знает.

И вот тогда всё пухнуть стало! Люди пухли силой да яростью, дерево -

гордыней, что земное, ночь вдвое против дня распухла, - растёт Калафатова

башня. Под самые небеса ушла. Двадцать годов строил! Ему - двадцать годов,

нам - двадцать веков. Год нужен её кругом обойти. Тучи об неё бьются и ручьями

вниз по стенке бегут. Тут раз приходит старший каменщик: «Некуда больше, -

говорит.

- Упёрлись. И довольно сыро... Жулики уж пытаются первыми

взлезть!» А это и верно, - пока строили башню, уйма жулья развелось, - на

каждый кирпич по жулику.

Тут по весне раз и собрался Калафат на небо. Семерых жуликов, самых

честных, выбрал с собой, зашёл в башню, все затворы защелкнул, чтоб никто из

простонародья, скажем, не мог за ним идти. Тут начинается Калафатово

вознесенье, - шуточки...

Пять годов подымался Калафат. Пятеро из жуликов уж и померли, сырости

не вынесли. Всё влезают и влезают. Под конец пятого года заяснилось небо

вверху. Наддал Калафат жару в ноги и выскочил на самый верх. Огляделся и

завыл. Сталовер-те сказывал, - ни одна собака травленая так не выла, как царь

этот выл. Вся еометрия насмарку пошла!..

Покуда подымался царь по башне, не выносила башня Калафатовой тяжести,

всё уходила в землю. Ни на вершок не поднялся: он - шаг вверх, а башня - шаг

вниз, в землю. А вокруг сызнова леса шумят, а в лесах лисицы. Благоуханно поля

цветут, а в полях - птицы. Поскидала с себя природа Калафатовы пачпорта...

Так ни к чему и не прикончилось...

Евграф кончил и опять посмеялся огню.

- Каб её бетоном сперва залить, землю-те... Может и польза б вышла! -

сказал Тешка-пензяк.

- Во-во! Может там сено растёт... Так и не возить, - скидывай его прямо

сверху, - передразнил Семён.

- А старичок-те любопытен... - заметил Стафеев. - Добра желал!

(1925)

Вариант 2

Иннокентий Фёдорович Анненский (1856-1909)

БРОНЗОВЫЙ ПОЭТ

На синем куполе белеют облака,

И чётко ввысь ушли кудрявые вершины,

Но пыль уж светится, а тени стали длинны,

И к сердцу призраки плывут издалека.

Не знаю, повесть ли была так коротка,

Иль я не дочитал последней половины?..

- 5 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

На бледном куполе погасли облака,

И ночь уже идёт сквозь чёрные вершины...

И стали - и скамья и человек на ней

В недвижном сумраке тяжеле и страшней.

Не шевелись - сейчас гвоздики засверкают,

Воздушные кусты сольются и растают,

И бронзовый поэт, стряхнув дремоты гнёт,

С подставки на траву росистую спрыгнёт.

(1906)

Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на школьную четырёх-

балльную систему. Так, при оценке по первому критерию 0 баллов соот-

ветствуют «двойке», 5 баллов - «тройке», 10 баллов - «четвёрке» и 15 баллов -

«пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные варианты

(например,

8 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).

Критерии оценивания

Баллы

Наличие/отсутствие ошибок в понимании текста; последовательное и

адекватное раскрытие смысла текста в динамике, в

«лабиринте

сцеплений», через конкретные наблюдения, сделанные по тексту.

Шкала оценок: 0 - 5 - 10 - 15

Композиционная стройность работы, её общая логика и стилисти-

ческая однородность. Точность формулировок, уместность цитат и

отсылок к тексту.

Шкала оценок: 0 - 3 - 7 - 10

Владение теоретико-литературным понятийным аппаратом и умение

использовать термины корректно, точно и только в тех случаях, когда

это необходимо, без искусственного усложнения текста работы.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Наличие/отсутствие фактических ошибок, уместность использования

фонового материала из области культуры и литературы.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Общая грамотность (наличие/отсутствие речевых, грамматических,

орфографических и пунктуационных ошибок в пределах изученного

в курсе русского языка материала).

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Максимальный балл

Максимальный балл за все верно выполненные задания - 80.

- 6 -

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ. 2018-2019 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 11 КЛАСС

Задания, ответы и критерии оценивания

[40 баллов] ПАРОДИЯ и ПРАВДА.

[5 баллов] Дайте определение пародии.

[15 баллов] Перед вами фрагменты трёх стихотворений. Одно из них

представляет пародию на другие. Определите, какой из трёх текстов

пародийный. Докажите своё мнение в небольшом рассуждении, анализируя

тематику и стилистику текстов.

[5 баллов] Предположите пародируемого автора и/или эпоху, в которую

сочинены тексты.

[15 баллов] Сочините небольшое (4-10 строк) стихотворение о стихах или

о любви в стиле эпохи, используя размер прочитанных стихотворений.

А. …Беспощадна моя дорога,

Она меня к смерти ведёт.

Но люблю я себя, как Бога, -

Любовь мою душу спасёт.

Если я на пути устану,

Начну малодушно роптать,

Если я на себя восстану

И счастья осмелюсь желать, -

Не покинь меня без возврата

В туманные, трудные дни.

Умоляю, слабого брата

Утешь, пожалей, обмани.

Мы с тобою единственно близки,

Мы оба идём на восток.

Небеса злорадны и низки,

Но я верю - дух наш высок.

Б. Я знаю удовольствие смерти,

Но ещё пожить хочу.

Мне новое платье примерьте

С крылышками - и я улечу.

Я дорогой иду непрохожей,

Но знаю, дух мой высок,

Мы с тобой, о Боже, похожи,

- 1 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

За что же ко мне Ты строг!

Я боюсь удовольствий смерти,

Жить, о жить я хочу!

С крылышками мне платье примерьте,

И, дрожа, я отдамся лучу.

В. О, ночному часу не верьте!

Он исполнен злой красоты.

В этот час люди близки к смерти,

Только странно живы цветы.

Тёмны, тёплы тихие стены,

И давно камин без огня…

И я жду от цветов измены, -

Ненавидят цветы меня.

Среди них мне жарко, тревожно,

Аромат их душен и смел, -

Но уйти от них невозможно,

Но нельзя избежать их стрел.

Ответ

Слово пародия в переводе с греческого

означает

«песня

наоборот».

Приводим определение пародии из «Словаря литературоведческих терминов»

С.П. Белокуровой: «юмористическое или сатирическое подражание литератур-

ному произведению с целью его вышучивания, осмеяния. Известны П. как на

отдельные художественные произведения или явления литературы, так и на

творчество писателя в целом. Цель П. - “передразнивание” оригинала с целью

приземлить его, высмеять.

Ср. определение в «Поэтическом словаре» А.Б. Квятковского: «жанр критико-

сатирической литературы, основанный на комическом воспроизведении и

высмеивании стилистических приёмов какого-либо писателя, на карикатурном

подчёркивании и утрировке особенностей его писательской манеры».

Пародийный текст

- текст Б. Стихотворение пародирует поэзию

декадентов с её мотивами смерти, мистической связи с небом, жизни как обмана,

обращения к Богу. Декадентов интересует бытие между жизнью и смертью;

духовное начало героя сравнивается с ангельским бытием. В пародии образ

ангела снижен: героине нужно примерить «платье с крылышками», она рядится

в маскарадный костюм ангела. Декаденты особо относятся к смерти: для их

лирики она одинаково желанна и невозможна, поскольку уже изведана (ср.

в другом стихотворении: «Я помню, конца мы искали порою, / И ждали, и верили

смертной надежде…/ Но смерть оказалась такой же пустою, / И так же мне

скучно, как было и прежде»). Пародия говорит об «удовольствиях» смерти:

- 2 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

форма множественного числа предполагает, во-первых, многократность

«умираний», во-вторых, переводит духовное в план телесного, бытового.

Пародия подчёркивает женское начало героини («платье», «отдамся»), между

тем как оригиналы подчёркнуто бесполы или говорят о «брате». Спародирован

и размер стихотворения - оригиналы представляют собой становящийся модным

в то время дольник, в пародии число безударных между ударными увеличено

(«знаю удовольствие смерти» «с крылышками и я улечу»).

Эпоха - конец XIX века. Текст Б (1900?) - пародия В.Я. Брюсова на стихи

З.Н. Гиппиус, а тексты А и В - фрагменты стихотворений З.Н. Гиппиус (1894).

Известно, что Гиппиус часто писала стихи от мужского лица.

Пункты 1-3

Критерии оценивания

Баллы

Определение пародии: названы основные черты жанра

0-5

Пародия в ряду других текстов определена верно

Доказательства высказаны логично, подробно, грамотно

0-10

Предположения об эпохе и авторах правдоподобны (точное

0-5

соответствие не требуется)

Итого

Пункт 4

Критерии оценивания

Баллы

Сочинённый текст написан тем же размером (трёхударный

до 3 баллов

дольник)

Воспроизведена тематика, стилистика, художественные

до 12 баллов

приёмы эпохи

Итого

- 3 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

II.

[40 баллов] ЦЕЛОСТНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА.

Выберите для аналитической работы ИЛИ прозаический, ИЛИ стихотворный

текст. Пишите связно, свободно, понятно, доказательно и грамотно.

Рекомендуемый объём - 300-400 слов.

Вариант 1

Владислав Олегович Отрошенко (род. 1959)

ДУРАК

Прадед Гриша никогда не ложился спать, потому что давно уже не отличал

день от ночи и сон от бдения, давно потерял счёт своим годам, а под конец даже

имя своё забыл. Иногда он дремал, но только сидя за столом в своём флигельке,

и то если случайно забредёт в него, блуждая по двору. Взгромоздится на табурет,

положит кулаки на стол, уткнётся в них лбом - и так сидит час-другой. А потом

снова идёт во двор, и первым делом к своим пчёлам: что-то там работает,

дымарём их окуривает, рамки на свет поднимает.

К ульям он подходил запросто - шляпу с защитной сеткой не надевал: пчёлы

его кусали и в шею, и в уши, и в нос, но он укусов не чувствовал. Балуй мне,

балуй! Вытащит из улья рамку, облепленную живыми тёмными гроздьями,

поднимет её повыше и смотрит на солнце сквозь соты, наполненные лучезарной

влагой.

Бывало, что в этот момент я оказывался рядом (мне не всегда удавалось

пробраться к ульям сквозь заросли чайных роз, которые угрожающе взрывались

янтарными жужжащими осколками), и тогда кормчий взирал на меня удивлённо,

долго соображая, что я за живность и откуда я вынырнул - из конуры, из

курятника или прямо из летка. А вынырнул я лет пять назад из бездны, на краю

которой он стоял.

Он смотрел на меня, едва пробудившегося от утробной дремоты и

прозревшего в ускользающей вселенной случайные ориентиры - яркие пятна

разноцветных ульев, тучных пчёл в жёлтых бархатных сапожках пыльцы,

изящных стрекоз и нежно пугливых ящериц, благоухающие розы, прохладную

спальню в доме (что ещё?), тёплую и пахучую мякоть смолы на крышке погреба,

кучу песка у ворот - эти ясные и спокойные островки, просвечивающие из

темноты непостижимого хаоса, - а я смотрел на него, на свой главный ориентир,

на блуждающее божество, медленно погружающееся в пучину небытия; смотрел

на его огромную лысую голову, увенчанную по бокам двумя клубками волос,

похожих издалека на рожки

- вблизи в них можно было разглядеть

запутавшихся, точно в паутине, пчёл, жучков, муравьёв, стрекоз и других

козявок вперемешку с мелкими цветочками, листьями и всяким мусором.

Всё это ещё некоторое время копошилось в его седых волосьях, жило своей

жизнью, когда кормчий умер, сидя за столом во флигеле в своей обыкновенной

позе, - умер, застигнутый на рассвете случайной дремотой.

- 4 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

Помню, как прабабка Анисья зашла во флигель и тут же выскочила прочь.

Помню, через некоторое время она вернулась и, шаркая за спиною прадеда

Гриши, поминутно оборачиваясь в его сторону, что-то невнятно, с укоризной

выговаривала ему. Наконец она остановилась, быстро-быстро закивала головой,

а затем, выдёргивая её при каждом слове вперёд, закричала, закаркала прямо ему

в затылок:

- Дурак! Дурак! Умер! Ай, дурак!

Развернувшись, она вышла в сени; долго гремела там вёдрами, хлопала

дверями - и вдруг снова заглянула в комнату. Увидев, что прадед Гриша всё так

же сидит за столом, уткнувшись лбом в ладонь, она подскочила к нему и ещё

решительней повторила:

- Дурак!

С первым утренним ветерком, всколыхнувшим на голове кормчего пряди

волос, которые теперь потеряли упругость и развевались как-то вольно, сами по

себе, в открытую форточку потянулась процессия пчёл. Они залетали,

кружились, образуя над его теменем живой нимб, а затем поочерёдно садились

на потемневшую лысину (балуй мне, балуй!) и, исполнив на ней затейливый

танец, вылетали вон - взвивались в небо, где сиротливо белел тонкий месяц.

(2010)

Вариант 2

Павел Григорьевич Антокольский (1896-1978)

К ДИСКУССИИ О РЕАЛИЗМЕ

Разглядите на ветках - чертей своенравных,

Сквозь трёхмерное - четырёхмерные скважины,

Например, на пяти проводах телеграфных

Воробьи, словно нотные знаки, насажены.

Что за музыка именно в эти секунды

Мчится срочная - императрица иль пленница?

Что за ритм у неё - прихотливый иль скудный,

Подчиняется автору иль ерепенится?

Так поэзия не умещается в прозе,

До краев переполнена волнами музыки.

И расселись, как нотные знаки предгрозья,

На её проводах воробьи-карапузики.

Воробьи - это присказка, притча, причуда,

Лжесвидетели предгрозового безмолвия.

Дайте срок, реалист, - ещё брызнут оттуда

Сногсшибательные, многовольтные молнии!

- 5 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на школьную четырёх-

балльную систему. Так, при оценке по первому критерию 0 баллов соот-

ветствуют «двойке», 5 баллов - «тройке», 10 баллов - «четвёрке» и 15 баллов -

«пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные варианты

(например,

8 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).

Критерии оценивания

Баллы

Наличие/отсутствие ошибок в понимании текста; последовательное и

адекватное раскрытие смысла текста в динамике, в

«лабиринте

сцеплений», через конкретные наблюдения, сделанные по тексту.

Шкала оценок: 0 - 5 - 10 - 15

Композиционная стройность работы, её общая логика и стилисти-

ческая однородность. Точность формулировок, уместность цитат и

отсылок к тексту.

Шкала оценок: 0 - 3 - 7 - 10

Владение теоретико-литературным понятийным аппаратом и умение

использовать термины корректно, точно и только в тех случаях, когда

это необходимо, без искусственного усложнения текста работы.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Наличие/отсутствие фактических ошибок, уместность использования

фонового материала из области культуры и литературы.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Общая грамотность (наличие/отсутствие речевых, грамматических,

орфографических и пунктуационных ошибок в пределах изученного

в курсе русского языка материала).

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Максимальный балл

Максимальный балл за все верно выполненные задания - 80.

- 7 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе

2018-2019 учебный год

Региональный этап

9 класс

Задание №1 (10 баллов)

1.1. На хронологической линейке расставьте события из списка, приведённого ниже.

Впишите номера событий в соответствующий отрезок линейки в Листе ответов. Какие

события останутся вне предложенной хронологии? Впишите их под линейкой в

соответствующую графу Листа ответов.

1820__________________1830________________1837____________________1846

1. А.С. Пушкин завершает работу над трагедией «Борис Годунов».

2. Опубликована «Илиада» в переводе Н.И. Гнедича.

3. А.С. Пушкин начинает издание журнала «Современник».

4. Происходит встреча А.С. Пушкина с гробом А.С. Грибоедова на горной дороге,

описанная в «Путешествии в Арзрум».

5. Петербургскую премьеру «Ревизора» Н.В. Гоголя посещает император Николай

6. О.А. Кипренский завершает работу над портретом В.А. Жуковского.

7. И.А. Гончаров пишет статью о комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» -

«Мильон терзаний».

8. Опубликованы статьи В.Г. Белинского о стихотворениях М.Ю. Лермонтова и

романе «Герой нашего времени».

1.2. В приведённые цитаты из стихотворных произведений А.С. Пушкина вставьте

пропущенные литературоведческие термины. Вписывать нужные понятия необходимо в

Лист ответов.

1. Онегин с Ольгою пошел;

Ведет ее, скользя небрежно,

И, наклонясь, ей шепчет нежно

Какой-то пошлый «««««««.. ,

И руку жмет — и запылал

В ее лице самолюбивом

Румянец ярче.

2. Четырестопный ««««««««««««.. мне надоел:

Им пишет всякий. Мальчикам в забаву

Пора б его оставить. Я хотел

Давным-давно приняться за

«««««««. .

1.3. Из предложенного ниже списка прилагательных выберите те определения,

которые наиболее точно соответствуют поэтике В.А. Жуковского и контексту

приведённого стихотворения, впишите их в Лист ответов в нужные строки.

Снова лес и дол покрыл

Блеск «««««.. твой:

Он мне душу растворил

««««««..тишиной.

Ты блеснул. И просветлел

Тихо «««««« луг:

Так улыбкой наш удел

Озаряет друг.

Скорбь и радость давних лет

Отозвались мне,

И минувшего привет

Слышу в тишине.

Список определений: веселый, колючий, туманный, долгий, мокрый, сладкий,

темный, пестрый.

Задание №2 (55 баллов)

Дайте развёрнутый, точный, подробный, аргументированный примерами из текста

ответ на вопрос (выберите только ОДНО произведение для работы - либо прозаическое,

либо поэтическое). При оценивании ответа учитывается ясность и детальность

аргументации, логичность рассуждения и его вписанность в литературный и культурный

контекст, уместность использования литературоведческих терминов, речевое оформление.

2.1. Прочитайте рассказ В.М. Шукшина

«Боря» и ответьте на вопрос:

«Что

вызывает интерес повествователя к Боре и как заглавный герой соотнесɺн с остальными

персонажами?ª

Василий Шукшин

Боря

В палату привели новенького. Здоровенный парень, полный, даже с брюшком,

красивый, лет двадцати семи, но с разумом двухлетнего ребенка. Он сразу с порога

заулыбался и всем громко сказал:

- Пивет, пивет!

Многие, кто лежал тут уже не первый раз, знали этого парня. Боря. Живет у базара с

отцом и матерью, в воскресные дни, когда народу на базаре много, открывает окно и лает

на людей, не зло лает - весело. Он вообще добрый.

- Пивет, Боря, пивет! Ты зачем сюда? Чего опять натворил?

Няня, устраивая Боре постель, рассказывает:

- Матерю с отцом разогнал наш Боря.

- Ты што же это, Боря?! Мать с отцом побил?

Боря зажмуривает глаза и энергично трясёт головой:

- Босе не бу, не бу, не бу!.. - больше не будет.

- За што он их?

- Розу не купили! Стал просить матерю - купи ему розу, и всё.

- Босе не бу, не бу!

- Ложись теперь и лежи. «Не бу!»

- А мама пидёт? - пугается Боря, когда няня уходит.

- Мама пидёт, пидёт, - успокаивают его больные. - Сам разогнал, а теперь - мама.

В палате стало несколько оживлённее. С дурачками, я заметил, много легче,

интереснее, чем с каким-нибудь умницей, у которого из головы не идёт, что он - умница. И

ещё: дурачки, сколько я их видел, всегда почти люди добрые, и их жалко, и неизбежно

тянет пофилософствовать. Чтоб не философствовать в конце - это всегда плохо, - скажу

теперь, какими примерно мыслями я закончил свои наблюдения за Борей (сказать всё-таки

охота). Я думал: «Что же жизнь - комедия или трагедия?» Несколько красиво написалось,

но мысль по-серьёзному уперлась сюда; комедия или тихая, жуткая трагедия, в которой все

мы - от Наполеона до Бори

- неуклюжие, тупые актёры, особенно Наполеон со

скрещёнными руками и треуголкой. Зря всё-таки воскликнули:

«Не жалеть надо

человека!..» Это тоже - от неловкой, весьма горделивой позы. Уважать - да. Только ведь

уважение - это дело наживное, приходит с культурой. Жалость - это выше нас, мудрее

наших библиотек... Мать - самое уважаемое, что ни есть в жизни, самое родное - вся

состоит из жалости. Она любит свое дитя, уважает, ревнует, хочет ему добра - много

всякого, но неизменно, всю жизнь - жалеет. Тут Природа распорядилась за нас. Отними-ка

у неё жалость, оставь ей высшее образование, умение воспитывать, уважение... Оставь ей

всё, а отними жалость, и жизнь в три недели превратится во всесветный бардак. Отчего

народ поднимается весь в гневе, когда на пороге враг? Оттого, что всем жалко всех

матерей, детей, род землю. Жалко! Можете не соглашаться, только и я знаю - и про святой

долг, и про честь, и достоинство, и т.п. Но ещё - в огромной мере - жалко.

Ну, самая пора вернуться к Боре. Я не специально наблюдал за ним, но думал о нём

много. Целыми днями в палате, в коридоре только и слышалось:

- Пиве-ет! А мама?.. Пидёт?

- Придёт, Боря, придёт, куда она денется. Пусть хоть маленько отдохнёт от тебя.

Боря смеётся, счастливый, что мама придёт.

- Атобус, атобус?.. Да?

- На автобусе, да.

Даже когда мы отходим ко сну, Боря всё спрашивает:

- Мама пидёт?

Он никому не надоедает. Уколы переносит стойко, только сильно жмурится и

изумлённо говорит:

- Больно!

И потом с восторгом всем говорит, что было больно.

Над ним не смеются, охотно отвечают, что мама

«придёт, придёт» - больше,

сложнее Боря спрашивать не умеет.

Один раз я провёл, как я теперь понимаю, тоже довольно неуклюжий эксперимент.

Боря сидел на скамеечке во дворе« Я подсел рядом, позвал:

- Боря.

Боря повернулся ко мне, а я стал внимательно глядеть ему в глаза. Долго глядел« Я

хотел понять: есть ли там хоть искра разума или он угас давно, совсем? Боря тоже глядел на

меня. И я не наткнулся - как это бывает с людьми здравыми - ни на какую мысль, которую

бы я прочёл в его глазах, ни на какой молчаливый вопрос, ни на какое недоумение, на что

мы, смотрящие здравым в глаза, немедленно тоже молча отвечаем

- недоумением,

презрением, вызывающим:

«Ну?» В глазах Бори всеобъемлющая, спокойная

доброжелательность, какая бывает у мудрых стариков. Мне стало не по себе.

- Мама пидёт, - сказал я, и стало совсем стыдно. А встать и уйти сразу - тоже

стыдно.

- Мама пидёт? Да? - Боря засмеялся, счастливый.

- Пидёт мама, пидёт, - я оглянулся - не наблюдает ли кто за мной? Это было бы

ужасно. У всех как-то это легко, походя получается. «Мама пидёт, Боря! Пидёт». И всё. И

идут по своим делам - курить, умываться, пить лекарство. Я сидел на скамеечке, точно

прирос к ней, не отваживался ещё раз сказать: «Мама пидёт». И уйти тоже не мог - мне

казалось, что услышу - самое оскорбительное, самое уничтожающее, что есть в запасе у

человека, - смех в спину себе.

- Атобус? Да?

- Да, да - на автобусе приедет, - говорил я и отводил глаза в сторону.

- Пивет! - воскликнул Боря и пожал мне руку. Хоть умри, мне казалось, что он

издевается надо мной. Я встал и ушёл в палату. И потом незаметно следил за Борей - не

смеётся ли он, глядя на меня со своей кровати. Надо осторожней с этим народом.

Боря умеет подолгу неподвижно сидеть на скамеечке« Сидит, задумчиво смотрит

перед собой. Я в такие минуты гляжу на него со стороны и упорно думаю: неужели он

злиться умеет? Устроил же скандалевич дома из-за того, что ему не купили розу.

Расплакался, начал стулья кидать, мать подвернулась - мать толканул, отца... Тогда почему

же он - недоумок? Это вполне разумное решение вопроса: вымещать на близких досаду,

мы все так делаем. Или он не понимает, что сделал? Досаду чувствует, а обиду как следует

причинить не умеет«

В соседней палате объявился некий псих с длинными руками, узколобый. Я боюсь

чиновников, продавцов и вот таких, как этот горилла. А они каким-то чутьём угадывают,

кто их боится. Однажды один чиновник снисходительно, чуть грустно улыбаясь, часа два

рассказывал мне, как ему сюда вот, в шею, угодила кулацкая пуля«

«Хорошо, что

рикошетом, а то бы« Так что если думают, что мы только за столами сидеть умеем, то...»

И я напрягался изо всех сил, всячески показывал, что верю ему, что мне очень интересно

всё это.

Горилла сразу же, как пришёл, заарканил меня в коридоре и долго, бурно

рассказывал, как он врезал тёще, соседу, жене« Что у него паспорт в милиции. «Я пацан с

весёлой душой, я не люблю, когда они начинают мне«»

Как-то горилла зашёл в нашу палату, хохочет.

- Этот, дурак ваш« дал ему сигарету: ешь, говорю, сладкая. Всю съел!

Мы молчали. Когда вот так вот является хам, крупный хам, и говорит со смехом, что

он только что сделал гадость, то всем становится горько. И молчат. Молчат потому, что

разговаривать бесполезно. Тут надо сразу бить табуреткой по голове - единственный

способ сказать хаму, что он сделал нехорошо. Но возню тут, в палате, с ним никто не

собирается затевать. Он бы с удовольствием затеял. Один преждевременный старичок,

осведомитель по склонности души, пошёл к сестре и рассказал, что «пацан с весёлой

душой» заставил Борю съесть сигарету. Сестра нашла «пацана» и стала отчитывать.

«Пацан» обругал её матом. Сестра - к врачу. Распоряжение врача: выписать за нарушение

режима.

«Пацан» уходил из больницы, когда все были во дворе.

- До свиданья, урки с мыльного завода! - громко попрощался он. И засмеялся. Не

знаю, не стану утверждать, но, по-моему, наши самые далёкие предки очень много

смеялись.

Больница наша - за городом, до автобуса идти километра два леском. Четверо, кто

полегче на ногу и понадёжней в плечах, поднялись и пошли наперерез «пацану с весёлой

душой».

Через минут двадцать они вернулись, слегка драные, но довольные. У одного

надолго, наверно, зажмурился левый глаз.

Четверо негромко делились впечатлениями.

- Здоровый!..

- Орал?

- Матерился. Права качать начал, рубашку на себе порвал, доказывал, что он

блатной.

На крыльце появляется Боря и к кому-то опять бросается с протянутой рукой.

- Пиве-ет!

- Пивет, Боря, пивет.

- А мама пидёт?

- Пидёт, пидёт.

Жарко. Хоть бы маленький ветерок, хоть бы как-нибудь расколыхать этот душный

покой« Скорей бы отсюда - куда-нибудь!

1973

2.2. Прочитайте стихотворение Б.Б. Рыжего «Трубач и осень» и ответьте на вопрос:

«Какова роль музыкальных и архитектурных образов в поэтическом диалоге и кто его

ведɺт?»

Борис Рыжий

Трубач и осень

Полы шляпы висели, как уши слона.

А на небе горела луна.

На причале трубач нам с тобою играл -

словно хобот, трубу подымал.

Я сказал: посмотри, как он низко берёт,

и из музыки город встаёт.

Арки, лестницы, лица, дома и мосты -

неужели не чувствуешь ты?

Ты сказала: я чувствую город в груди -

арки, люди, дома и дожди.

Ты сказала: как только он кончит играть,

всё исчезнет, исчезнет опять.

О, скажи мне, зачем я его не держал,

не просил, чтоб он дальше играл?

И трубач удалялся - печален, как слон.

Мы стояли у пасмурных волн.

И висели всю ночь напролёт фонари.

Говори же со мной, говори.

Но настало туманное утро, и вдруг

всё бесформенным стало вокруг -

арки, лестницы, лица, дома и мосты.

И дожди, и речные цветы.

Это таял наш город и тёк по рукам -

навсегда, навсегда - по щекам.

И теперь не понять, разобрать нету сил,

кто за музыку эту платил

жизнью, смертью, разлукой, туманной строкой,

кто стоял и стоял над рекой.

Ты? - спрошу тебя. - Нет. Я? - спрошу себя. - Нет.

Только бледный и траурный свет

остаётся - уныл, вроде долгого сна,

и тяжёл, словно выдох слона.

1994

Задание №3 (25 баллов)

В школах литературного мастерства важное место отводится освоению «техники»

письма

- умению пользоваться разными сюжетными, композиционными, речевыми

приёмами. Хорошо развивает писательские навыки такое упражнение, как стилизация.

Подготовьте для слушателей школы «рецепт»: «Как написать оду в творческой манере Г.Р.

Державина?» В 4-5 пунктах инструкции коротко, чётко (помните, что вы пишете для

начинающих) объясните, как выбрать тему, выстроить текст, какими словами-«сигналами»

подчеркнуть его принадлежность к заданному жанру.

Шифр работы _________________________________

ВсОШ по литературе 2018-2019 г.

Региональный этап. 9 класс

Лист для ответов (задание №1)

1.1. Расставьте события на хронологической линейке. Отдельно

выпишите

номера событий вне заданной хронологии.

1820______________1830_______________1837_______________1846

Вне хронологической линейки: ………………………….

1.2. Впишите литературоведческие термины вместо пропусков:

1. Онегин с Ольгою пошел;

Ведет ее, скользя небрежно,

И, наклонясь, ей шепчет нежно

Какой-то пошлый …………………………… ,

И руку жмет — и запылал

В ее лице самолюбивом

Румянец ярче.

2. Четырестопный ……………………………….. мне надоел:

Им пишет всякий. Мальчикам в забаву

Пора б его оставить. Я хотел

Давным-давно приняться за

…………………..……….

1.3. Впишите нужные определения вместо пропусков:

Снова лес и дол покрыл

Блеск …………….. твой:

Он мне душу растворил

………………..тишиной.

Ты блеснул. И просветлел

Тихо ……………… луг:

Так улыбкой наш удел

Озаряет друг.

Скорбь и радость давних лет

Отозвались мне,

И минувшего привет

Слышу в тишине.

Критерии оценивания и ответы к заданию №1.

9 класс

1.1. За каждый правильный ответ - по 0,5 балла.

Максимальный балл за всё задание - 4.

1820

1, 2, 4

1830

3, 5

1837

1846

Вне хронологической линейки: 6, 7.

1.2. За каждый верно вставленный термин - по 1 баллу.

Максимальный балл за всё задание - 3.

1. Онегин с Ольгою пошел;

Ведёт ее, скользя небрежно,

И, наклонясь, ей шепчет нежно

Какой-то пошлый мадригал,

И руку жмет — и запылал

В ее лице самолюбивом

Румянец ярче.

2. Четырестопный ямб мне надоел:

Им пишет всякий. Мальчикам в забаву

Пора б его оставить. Я хотел

Давным-давно приняться за октаву.

1.3. За каждое верно вставленное определение - по 1 баллу.

Максимальный балл за всё задание - 3.

Снова лес и дол покрыл

Блеск туманный твой:

Он мне душу растворил

Сладкой тишиной.

Ты блеснул. И просветлел

Тихо тɺмный луг:

Так улыбкой наш удел

Озаряет друг.

Итого: максимальный балл за задание №1 - 10.

Критерии и методика оценивания олимпиадных заданий регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников

по литературе (2018 - 2019 учебный год)

Региональный этап олимпиады по литературе в 2018-2019 учебном году проходит в

один тур продолжительностью

5 астрономических часов. Во время тура участники

олимпиады выполняют три задания аналитического и творческого характера.

Максимальный общий балл за работу - 90 баллов.

1. Задание №1

Задание №1 носит тестово-аналитический характер, при его выполнении ученик должен

применить свои историко-литературные и теоретико-литературные знания. Задание

состоит из трёх частей.

В части

1.1

предлагается расположить литературные события на

соответствующих отрезках условной «хронологической линейкиª; указывать точные даты

этих событий не требуется, важно верно вписать каждое в соответствующий ему

временной диапазон (порядок следования цифр внутри отрезка не имеет значения).

Максимальный балл за эту часть - 4.

В части 1.2 предлагается вставить в стихотворные фрагменты пропущенные в

них литературоведческие термины

(они понятны из контекста произведения или

угадываются по рифмующимся словам). Максимальный балл за эту часть - 3.

В части

1.3 предлагается заполнить пропуски в поэтических текстах

необходимыми определениями (их нужно выбрать из предложенного под стихотворным

фрагментом / стихотворением списка; выбор делается в соответствии с контекстом

стихотворения, пониманием стилевых особенностей творчества автора, ритмическими

закономерностями произведения). Максимальный балл за эту часть - 3.

Все ответы заносятся на специальный Лист для ответов, который должен быть

распечатан заранее, роздан участникам олимпиады и зашифрован отдельно от остальных

частей работы.

Ответы к заданию №1 и критерии проверки содержатся в отдельных файлах по

классам.

Общий максимальный балл за задание №1 - 10.

2. Задание №2

Задание №2 - аналитическое по характеру. Участникам олимпиады предлагается выбрать

либо прозаическое, либо поэтическое произведение (только одно из двух) и точно, чётко,

полно и аргументированно ответить на сформулированный в задании вопрос.

Максимальный балл за выполнение задания №2 - 55. Баллы распределяются

по пяти критериям.

С целью снижения субъективности при оценивании работ предлагается

ориентироваться на ту шкалу, которая прилагается к каждому критерию (например, 0 - 3 -

10). Она соответствует привычной для российского учителя четырехбалльной

системе: первая отметка - условная «двойкаª, вторая - условная «тройкаª, третья -

условная

«четвёркаª, четвёртая

- условная

«пятёркаª. Баллы, находящиеся между

рубежными отметками, соответствуют условным «плюсамª и «минусамª в традиционной

школьной системе. Обращаем особое внимание на то, что возможно выставление

любых баллов внутри указанной «вилкиª, а не только рубежных баллов (то есть,

например, по первому критерию можно выставить и 7, и 11, и 24).

Оценка за работу выставляется сначала в виде последовательности цифр - оценок

по каждому критерию (ученик должен видеть, сколько баллов по каждому критерию он

набрал), а затем в виде итоговой суммы баллов. Это позволит на этапе показа работ и

апелляции сфокусироваться на обсуждении реальных плюсов и минусов работы.

Критерии:

1. Развёрнутый, точный, подробный ответ на поставленный вопрос, опирающийся на

примеры из произведения и учитывающий связи разноуровневых элементов

художественного текста - от 0 до 25 баллов. 0 - 8 - 16 - 25

2. Композиционная стройность работы, логичность и связность ответа - от 0 до 10

баллов. 0 - 3 - 7 - 10

3. Владение теоретико-литературным понятийным аппаратом и умение использовать

термины корректно, точно и только в тех случаях, когда это необходимо, без

искусственного усложнения текста работы - от 0 до 10 баллов. 0 - 3 - 7 - 10

Литература (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2020-2009 год) - часть 4