Обществознание (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2015-2013 год)

Задания первого тура регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2014 г.

10 класс

1. «Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «да»,

если не согласны — «нет». Внесите свои ответы в таблицу.

1.1. Народ России через референдум не может внести поправки в Конститу-

цию Российской Федерации.

1.2. Карл Маркс дал объяснение взаимосвязи таких политических явлений,

как всеобщее избирательное право и бонапартизм.

1.3. К компетенции Генерального прокурора Российской Федерации отнесена

поддержка государственного обвинения в деле об отрешения Президента

Российской Федерации от должности.

1.4. Брак с лицом ниже по статусу является случаем вертикальной мобильности.

1.5. Политика в демократических обществах носит исключительно публич-

ный характер.

1.6. Престиж — это оценка обществом социальных качеств человека, его

значимости в обществе.

1.7. Воспитание всегда ограничивает и подавляет индивидуальность человека.

1.8. Существование естественной монополии обусловлено экономией на

масштабе производства.

1.9. Ценой заёмных средств является уровень цен в экономике.

1.10. Практика, являясь одним из критериев истины, тем не менее, способ-

ствует формированию многочисленных заблуждений.

Ответы:

2. Внимательно рассмотрите представленные ниже изображения и про-

читайте предложенные тезисы. Выполните задания.

А.

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2014 г.

10 КЛАСС

Перед вами три различных сооружения. Но по сути они все являются одним

и тем же архитектурным элементом.

2.1. Каким?

2.2. Назовите тип каждого из этих сооружений.

2.3. Какую символическую нагрузку несет этот элемент. Свой ответ

обоснуйте.

__________________________________________________________________

3. Решите задачи:

3.1. Юридическая задача «Квартирная хозяйка».

Тамара сдала квартиру, собственницей которой она является, Дмитрию,

установив арендную плату в размере 20.000 рублей в месяц. Через полгода

Тамара узнала, что в течение двух месяцев в квартире проживал еще и прия-

тель Дмитрия Вадим. Арендную плату Дмитрий и Вадим делили пополам.

Тамара потребовала от Дмитрия уплатить сверх арендной платы еще 20.000

рублей, которые он, по ее мнению, получил в качестве дохода от субаренды

квартиры за 2 месяца. Дмитрий платить отказался.

Укажите, кто прав. Ответ обоснуйте.

__________________________________________________________________

3.2. Экономическая задача. «Инвестор».

Инвестор приобрел обыкновенную акцию за 80 рублей и через год продал ее

за 120 рублей. За это время он получил дивиденды по этой акции в размере

20 рублей.

Найдите доходность этой операции в процентах (приведите решение).

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2014 г.

10 КЛАСС

__________________________________________________________________

3.3. Логическая задача. «Рыбаки».

В харчевне «Три пескаряª встретились четыре рыбака и стали хвастаться

своими трофеями. Оказалось, что один из них поймал крупного налима, дру-

гой — огромную щуку, третий — гигантского сома, а четвертый — обычного

карася. Фамилии этих рыбаков были: Налимов, Щукин, Сомов и Карасев. Из-

вестно, что (1) никто из них по принципиальным соображениям никогда не

ловит и не употребляет в пищу рыбу, название которой совпадает с его фа-

милией; (2) щуку поймал не Карасев и (3) тот, кто поймал сома, носил фами-

лию, совпадающую с названием рыбы, выловленной Карасевым.

3.3.1. Определите, кто какую рыбу поймал. Обоснуйте свой ответ.

3.3.2. Назовите тип первобытных верований, для которого может быть

характерен пищевой запрет, описанный в условии (1).

__________________________________________________________________

4. Перед вами отрывки из сочинений авторов различных политических

теорий. Соотнесите тексты с авторами, названиями их произведений и

портретами.

Авторы: Томас Гоббс, Морис Дюверже, Никколо Макиавелли, Тол-

котт Парсонс, Жан-Жак Руссо, Фридрих Энгельс.

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2014 г.

10 КЛАСС

Портреты:

II.

III.

IV.

VI.

Названия произведений:

«Система современных обществª.

«Государьª.

«Развитие социализма от утопии к наукеª.

«Политические партииª.

«Об общественном договореª.

«Левиафанª.

Отрывки из произведений:

Мы аналитически делим общество на четыре основные подсисте-

мы. Так, подсистема сохранения и воспроизводства образца преимуществен-

но касается отношений общества с культурной системой и через нее с выс-

шей реальностью; целедостиженческая, или политическая, подсистема — от-

ношений с личностными системами индивидов; адаптивная, или экономиче-

ская, подсистема — отношений с поведенческим организмом и через него с

материальным миром. [...]

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2014 г.

10 КЛАСС

...Политика включает не только основные функции правительства в его

отношениях с социетальным сообществом, но и соответствующие аспекты

любого коллектива. Мы рассматриваем какое-то явление как политическое в

той мере, в какой оно связано с организацией и мобилизацией ресурсов для

достижения каким-либо коллективом его целей. Политические аспекты дея-

тельности существуют у деловых компаний, университетов, церквей. В раз-

витии современных обществ, однако, государство все более дифференциру-

ется от социетального сообщества как специализированный орган общества,

составляющий ядро его политической подсистемы.

Для установления общей власти необходимо, чтобы люди назна-

чили одного человека или собрание людей, которые явились бы их предста-

вителями; чтобы каждый человек считал себя доверителем в отношении все-

го, что носитель общего лица будет делать сам или заставит делать других в

целях сохранения общего мира и безопасности, и признал себя ответствен-

ным за это; чтобы каждый подчинил свою волю и суждение воле и суждению

носителя общего лица. Это больше чем согласие или единодушие. Это реаль-

ное единство, воплощенное в одном лице посредством соглашения, заклю-

ченного каждым человеком с каждым другим таким образом, как если бы

каждый человек сказал другому: я уполномочиваю этого человека или это

собрание лиц и передаю ему мое право управлять собой при том условии, что

ты таким же образом передашь ему свое право и санкционируешь все его

действия. Если это совершилось, то множество людей, объединенное таким

образом в одном лице, называется государством, по-латыни — civitas.

C. Современный социализм по своему содержанию является прежде

всего результатом наблюдения, с одной стороны, господствующих в совре-

менном обществе классовых противоположностей между имущими и не-

имущими, наёмными рабочими и буржуа, а с другой — царящей в производ-

стве анархии. Но по своей теоретической форме он выступает сначала только

как дальнейшее и как бы более последовательное развитие принципов, вы-

двинутых великими французскими просветителями XVIII века. Как всякая

новая теория, социализм должен был исходить прежде всего из накопленного

до него идейного материала, хотя его корни лежали глубоко в материальных

экономических фактах.

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2014 г.

10 КЛАСС

D. Суверенитет не может быть представляем по той же причине, по ко-

торой он не может быть отчуждаем. Он заключается, в сущности, в общей

воле, а воля никак не может быть представляема; или это она, или это другая

воля, среднего не бывает. Депутаты народа, следовательно, не являются не

могут являться его представителями; они лишь его уполномоченные; они ни-

чего не могут постановлять окончательно. Всякий закон, если народ не

утвердил его непосредственно сам, недействителен; это вообще не закон. Ан-

глийский народ считает себя свободным: он жестоко ошибается. Он свободен

только во время выборов членов Парламента: как только они избраны — он

раб, он ничто. Судя по тому применению, которые он дает своей свободе в

краткие мгновения обладания ею, он вполне заслуживает того, чтобы он ее

лишился.

E. Традиция двухпартийности в Америке и Англии — важный фактор

их современной мощи. Но остается еще понять, почему же она укоренилась

здесь столь прочно: иначе проблема лишь отодвигается во времени. Только

конкретные исследования каждой отдельной страны могут определить исто-

ки установившегося в ней дуализма партий. Роль национального фактора, ра-

зумеется, весьма значительна, но не следует в его пользу преуменьшать, как

это часто делается, влияние одного общего фактора технического порядка, а

именно — избирательной системы. Это влияние можно выразить в следую-

щей формуле: мажоритарное голосование в один тур ведет к дуализму пар-

тий. Из всех схем, которые приводились для объяснения данного явления, эта

последняя, несомненно, наиболее близка к настоящему социологическому

закону.

Государю нет необходимости обладать всеми [...] добродетелями,

но есть прямая необходимость выглядеть обладающим ими. Дерзну приба-

вить, что обладать [...] добродетелями и неуклонно им следовать вредно, то-

гда как выглядеть обладающим ими — полезно. Иначе говоря, надо являться

в глазах людей сострадательным, верным слову, милостивым, искренним,

благочестивым — и быть таковым в самом деле, но внутренне надо сохра-

нить готовность проявить и противоположные качества, если это окажется

необходимо. Следует понимать, что государь, особенно новый, не может ис-

полнять все то, за что людей почитают хорошими, так как ради сохранения

государства он часто бывает вынужден идти против своего слова, против ми-

лосердия, доброты и благочестия. Поэтому в душе он всегда должен быть го-

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2014 г.

10 КЛАСС

тов к тому, чтобы переменить направление, если события примут другой

оборот или в другую сторону задует ветер фортуны, то есть, как было сказа-

но, по возможности не удаляться от добра, но при надобности не чураться и

зла.

Авторы

Портреты

Названия

Отрывки

5. Ниже приведены высказывания известных мыслителей прошлого, ка-

сающиеся одного и того же понятия (в тексте оно обозначено как [«];

возможны вариации изменяемых частей данного слова). Определите

пропущенное понятие. Высказывание какого из указанных философов

вам кажется наиболее важным и интересным? Свой ответ обоснуйте (2-

3 предложения).



«[«]-ю дарована привилегия говорить правду, никого не оскорбляяª

(Эразм Роттердамский).



«Я предпочел бы [«] наслаждениюª (Антисфен Афинский).



«[«] — это всегда смысл, разбитый вдребезгиª (Мишель Фуко).



«[«] бессильно, поскольку хранит остатки разумаª (Жорж Батай).



«Не бывало великого ума без примеси [«]-яª (Сенека).

5.1. Что это за понятие?

5.2. Высказывание какого из указанных мыслителей вам кажется

наиболее важным и интересным? Обоснуйте свой ответ

(2-

3 предложения).

__________________________________________________________________

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2014 г.

10 КЛАСС

__________________________________________________________________

6. Проанализируйте высказывание:

Президент заявил, что он и слышать не хочет об отказе от прекращения оспа-

ривания запрета на отмену моратория на испытания химического оружия.

6.1. Означает ли это, что он допускает проведение таких испытаний?

Обоснуйте свой ответ.

6.2.Раскройте смысл понятия «мораторий».

__________________________________________________________________

7. Ознакомьтесь с представленным текстом и выполните предложенные

задания.

«Обычно мы употребляем слово народонаселение (более упрощенно —

население) для обозначения совокупности людей, проживающих в границах

определенного политического объединения. Например, мы говорим о насе-

лении стран. Тогда для обозначения этой совокупности можно использовать

понятие ХХХХХХ. Также можно говорить о населении штата, округа и горо-

да. Термин «населениеª может относиться к людям, живущим в определен-

ной географической или экономической зоне (например, на Юге Америки, в

Азии или Восточной Европе). Или мы иногда употребляем это слово для обо-

значения определенного экономического района (например, население Боль-

шого Нью-Йорка, включающего части Нью-Йорка, Нью-Джерси и Коннекти-

кут)...

Группируя людей в соответствии с местом жительства, бюро переписи

населения имеет возможность учитывать перемещение населения в цен-

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2014 г.

10 КЛАСС

тральные крупные города и прилегающие к ним районы. Большое число бе-

лых американцев выехало из центральных городов в 50-60-е годы, хотя их

массовый исход несколько замедлился в 70-е годы. Переселение афроамери-

канцев в пригороды было незначительным, — они стремились в центральные

города.

Уровень фертильности обозначает число детей, которых женщина ро-

жает в течение всех своей жизни. Этот термин не следует путать со способ-

ностью к деторождению, т.е. максимальным числом детей, которых женщина

способна родить...

На общий уровень фертильности населения воздействуют различные

социальные и экономические факторы... Изменение уровня фертильности и

количества рождений отражено на схеме 18-6.

Мы не знаем все причины снижения рождаемости населения, но неко-

торые их них вполне понятны. Урбанизация и введение законов, регулирую-

щих детский труд, привели к тому, что дети представляют меньшую цен-

ность для горожан, чем для сельских жителей. В странах с высокими дохода-

ми на душу населения обычно наблюдается более низкий уровень рождаемо-

сти населения, чем там, где сравнительно низкие доходы. Так как высокие

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2014 г.

10 КЛАСС

доходы людей связаны с развитием промышленности, это подтверждает, что

люди склонны иметь меньше детей, потому что не могут устроить их на ра-

боту. В большинстве стран рождаемость населения выше в сельской местно-

сти, чем в городах. На ферме каждый ребенок — это не только еще один

едок, но и руки, пригодные для работы. Кроме того, в некоторых обществах

родители могут надеяться, что дети будут заботиться о них в старости...

Рождаемость связана и с другими факторами. Как правило, люди, чей

статус высок, склонны иметь меньше детей, чем люди с низким статусом, хо-

тя за последние десятилетия это различие стало менее заметным. То же самое

относится и к образованию. Высокообразованные женщины обычно имеют

меньше детей, чем те, у кого уровень образования ниже, хотя этот разрыв

также сокращается. Религия и раса, вероятно, тоже воздействуют на фер-

тильность. По-видимому, YYYYYY, образование, религия и раса находятся в

таком сложном взаимодействии, что нельзя на основе какого-то одного фак-

тора объяснить различия в уровне воспроизводстваª

(Смелзер Н. Социология. М., 1998. С. 553-561.)

Проанализируйте фрагмент текста и ответьте на вопросы.

7.1. Как называется раздел социологии, изучающий народонаселение? Какие

характеристики народонаселения при этом изучаются?

__________________________________________________________________

7.2. Какое понятие в тексте следует указать вместо ХХХХХХ? (Примечание:

количество знаков «Хª условное, оно не соответствует количеству букв в ис-

комом понятии.)

__________________________________________________________________

7.3. Автор текста указывает на процессы перемещения населения в централь-

ные крупные города и прилегающие к ним районы, пригороды, выезд в дру-

гие населенные пункты. Как называются все эти процессы в социологии?

__________________________________________________________________

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2014 г.

10 КЛАСС

7.4. Сформулируйте выводы о соотношении показателей уровня фертильно-

сти и количества рождений и обобщенных тенденциях их изменения в США

в 1920-1990 гг. на протяжении всего периода.

__________________________________________________________________

7.5. В тексте описана ситуация, когда «дети представляют меньшую ценность

для горожан, чем для сельских жителейª. Назовите на основе содержания

этого абзаца текста три социальных института, влияние которых обусловли-

вает данную ситуацию.

__________________________________________________________________

7.6. Понятие YYYYYY характеризуют главную характеристику высокого

или низкого социального статуса, на который автор указывает как один из

факторов, влияющих на рождаемость и фертильность, обобщая сказанное

выше в этом абзаце. Назовите этот фактор. (Примечание: количество знаков

«Yª условное, оно не соответствует количеству букв в искомом понятии.)

__________________________________________________________________

Задания первого тура регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

10 класс

1. «Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «да»,

если не согласны — «нет». Внесите свои ответы в таблицу.

1.1. Народ России через референдум не может внести поправки в Конститу-

цию Российской Федерации.

1.2. Карл Маркс дал объяснение взаимосвязи таких политических явлений,

как всеобщее избирательное право и бонапартизм.

1.3. К компетенции Генерального прокурора Российской Федерации отнесена

поддержка государственного обвинения в деле об отрешения Президента

Российской Федерации от должности.

1.4. Брак с лицом ниже по статусу является случаем вертикальной мобильно-

сти.

1.5. Политика в демократических обществах носит исключительно публич-

ный характер.

1.6. Престиж — это оценка обществом социальных качеств человека, его

значимости в обществе.

1.7. Воспитание всегда ограничивает и подавляет индивидуальность челове-

ка.

1.8. Существование естественной монополии обусловлено экономией на

масштабе производства.

1.9. Ценой заёмных средств является уровень цен в экономике.

1.10. Практика, являясь одним из критериев истины, тем не менее, способст-

вует формированию многочисленных заблуждений.

Ответы:

да

нет

да

нет

Нет

нет

да

нет

да

По 1 баллу за каждый верный ответ. Максимум 10 баллов.

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

10 КЛАСС

2. Внимательно рассмотрите представленные ниже изображения и про-

читайте предложенные тезисы. Выполните задания.

А.

Перед вами три различных сооружения. Но по сути они все являются одним

и тем же архитектурным элементом.

2.1. Каким?

2.2. Назовите тип каждого из этих сооружений.

2.3. Какую символическую нагрузку несет этот элемент. Свой ответ

обоснуйте.

Ответ:

2.1. Крыша.

2.2. А) пирамида — это крыша над гробницей фараона; Б) чум (вигвам, яран-

га) — конусообразная крыша «без стен»; В) пагода — ряд крыш, наложенных

одна на другую.

2.3. Символизирует связь человека с небом.

Дан ответ на вопрос задания (крыша) — 2 балла.

Названы типы сооружений (египетская пирамида, пагода, чум…) — 1 балл.

Указана символическая функция — 2 балла.

Максимальный балл — 5.

3. Решите задачи:

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

10 КЛАСС

3.1. Юридическая задача «Квартирная хозяйка».

Тамара сдала квартиру, собственницей которой она является, Дмитрию, ус-

тановив арендную плату в размере 20.000 рублей в месяц. Через полгода Та-

мара узнала, что в течение двух месяцев в квартире проживал еще и приятель

Дмитрия Вадим. Арендную плату Дмитрий и Вадим делили пополам. Тамара

потребовала от Дмитрия уплатить сверх арендной платы еще 20.000 рублей,

которые он, по ее мнению, получил в качестве дохода от субаренды квартиры

за 2 месяца. Дмитрий платить отказался.

Укажите, кто прав. Ответ обоснуйте.

__________________________________________________________________

Ответ: права Тамара, так как, согласно ст. 136 ГК РФ, плоды, продукция и

доходы, полученные в результате использования вещи, независимо от того,

кто использует такую вещь, принадлежат собственнику вещи, если иное не

предусмотрено законом, иными правовыми актами, договором или не выте-

кает из существа отношений. В данном случае доход от использования квар-

тиры, полученный Дмитрием, принадлежит Тамаре. — 5 баллов.

3.2. Экономическая задача. «Инвестор».

Инвестор приобрел обыкновенную акцию за 80 рублей и через год продал ее

за 120 рублей. За это время он получил дивиденды по этой акции в размере

20 рублей.

Найдите доходность этой операции в процентах (приведите решение).

__________________________________________________________________

Ответ: 75%

Баллы — 2 за ответ с решением, 0 баллов за ответ без решения.

3.3. Логическая задача. «Рыбаки».

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

10 КЛАСС

В харчевне «Три пескаря» встретились четыре рыбака и стали хвастаться

своими трофеями. Оказалось, что один из них поймал крупного налима, дру-

гой — огромную щуку, третий — гигантского сома, а четвертый — обычного

карася. Фамилии этих рыбаков были: Налимов, Щукин, Сомов и Карасев. Из-

вестно, что (1) никто из них по принципиальным соображениям никогда не

ловит и не употребляет в пищу рыбу, название которой совпадает с его фа-

милией; (2) щуку поймал не Карасев и (3) тот, кто поймал сома, носил фами-

лию, совпадающую с названием рыбы, выловленной Карасевым.

3.3.1. Определите, кто какую рыбу поймал. Обоснуйте свой ответ.

3.3.2. Назовите тип первобытных верований, для которого может быть

характерен пищевой запрет, описанный в условии (1).

__________________________________________________________________

Ответы:

3.3.1. Налимов поймал сома

Щукин поймал карася

Сомов поймал щуку

Карасев поймал налима

3.3.2. Тотемизм

Налимов

Щукин

Сомов

Карасев

налим

Щука

Сом

карась

Определено верование (тотемизм) — 1 балл;

Полностью верно решена задача — 2 балла;

Дано верное обоснование — 2 балла.

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2013 г.

10 КЛАСС

Максимальный балл — 5.

4. Перед вами отрывки из сочинений авторов различных политических

теорий. Соотнесите тексты с авторами, названиями их произведений и

портретами.

Авторы: Томас Гоббс, Морис Дюверже, Никколо Макиавелли, Тол-

котт Парсонс, Жан-Жак Руссо, Фридрих Энгельс.

Портреты:

II.

III.

IV.

VI.

Названия произведений:

«Система современных обществ».

«Государь».

«Развитие социализма от утопии к науке».

«Политические партии».

«Об общественном договоре».

«Левиафан».