Обществознание (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2017-2018 год)

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г.

11 КЛАСС

кр

= Постоянные издержки / Цена – Средние переменные издержки

За наличие правильных расчетов критического объема производства продук-
ции по каждой производственной программе

2 балла за все пять расчетов

Всего за задание 5 баллов.

3.1.2.

Гражданин Лимонов рассматривает два варианта покупки автомобиля

стоимостью 3 000 000 рублей:

Можно взять 3 000 000 рублей в кредит на три года под 15% го-

довых, причем погашение предусмотрено по 1 000 000 рублей в конце каж-
дого года, а проценты берутся в начале года от первоначальной суммы кре-
дита. Свой старый автомобиль он намерен продать не менее, чем за
320 000 рублей, но неизвестно сколько на это потребуется времени и допол-
нительных затрат по организации продажи;

Можно в течение одного дня сдать автодилеру свой старый авто-

мобиль  по  системе  traide-in  за  300 000 рублей  и  получить  взамен  скидку  на
новый  автомобиль  в  размере  стоимости  старого  автомобиля.  А  оставшуюся
сумму 2 700 000 рублей погашать в течение трех лет равными долями в кон-
це  каждого  года,  выплачивая  автодилеру  в  начале  года  20%  годовых  от
2 700 000 рублей.

Какой из вариантов покупки нового автомобиля наиболее выгоден

для гражданина Лимонова и на сколько? Рассчитайте оба экономически
оправданных решения при двух условиях:



без учета фактора времени;



с учетом фактора времени, если ставка по депозитам 10% годо-
вых.

Решение:

Расчет стоимости решения без учета фактора времени.

Вариант 1. Стоимость решения покупки автомобиля за счет 3 млн. руб. кре-
дитных средств:
3 000 000 × 0,15 × 3 – 320 000 = 4 030 000 руб.

(2 балла за правильное решение)

Вариант 2. Стоимость решения покупки автомобиля у автодилера:
2 700 000 × 0,2 × 3 = 4 320 000 руб. – стоимость решения покупки автомобиля

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г.

11 КЛАСС

у автодилера.

(2 балла за правильное решение)

Вывод: приобретать автомобиль у автодилера на таких условиях менее вы-
годно, чем за счет кредита на сумму 290 000 руб.

Расчет стоимости решения о покупке с учетом фактора времени.

Вариант 1. Стоимость решения покупки автомобиля за счет 3 млн. руб. кре-
дитных средств:
1й год: 3 000 000 × 0,15 + 1 000 000 × 1/(1+0,1)

= 1 350 000 руб.

2й год: 3 000 000 × 0,15 + 1 000 000 × 1/(1+0,1)

= 1 235 000 руб.

3й год: 3 000 000 × 0,15 + 1 000 000 × 1/(1+0,1)

= 1 123 500 руб.

1 350 000 + 1 235 000 + 1 123 500 – 320 000 = 3 388 руб. – стоимость решения
покупки автомобиля за счет 3 млн. руб. кредитных средств

(2 балла за правильное решение)

Вариант 2. Стоимость решения покупки автомобиля у автодилера:
Стоимость решения покупки автомобиля за счет 3 млн. руб. кредитных
средств:
1й год: 2 700 000 × 0,2 + 900 000 × 1/(1+0,1)

= 1 350 000 руб.

2й год: 2 700 000 × 0,2 + 900 000 × 1/(1+0,1)

= 1 233 000 руб.

3й год: 2 700 000 × 0,2 + 900 000 × 1/(1+0,1)

= 1 123 200 руб.

1 350 000 + 1 233 000 + 1 123 200 = 3 706 200 руб. – стоимость решения по-
купки автомобиля у автодилера.

(2 балла за правильное решение)

Вывод: приобретать автомобиль у автодилера на таких условиях менее вы-
годно, чем за счет кредита на сумму 318 200 руб.

Ответ:

приобретать автомобиль у автодилера на таких условиях менее вы-

годно, чем за счет кредита.

Всего за задание 8 баллов.

3.2. Задача по праву. «АО “Большевичка“».

Приказом по организации АО «Большевичка» определено время начала и
окончания рабочего дня — начало в 08:00, окончание в 17:00. Также указан-
ным приказом установлено, что продолжительность обеденного времени ра-
ботников составляет 1 час, а начало и окончание определяется в каждом

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г.

11 КЛАСС

структурном подразделении распоряжением соответствующего руководите-
ля.

Мастер Сергей Прискунов дважды опаздывал на работу на 30 мин.

Непосредственный руководитель работника дважды накладывал на работни-
ка  дисциплинарные  взыскания  за  опоздания  в  виде  замечания  и  выговора.
Через  месяц  после  наложения  последнего  дисциплинарного  взыскания  Сер-
гей ушел с работы, не предупреждая руководство, в 12:00 и вернулся на ра-
боту в 16:00. На требования руководителя пояснить причину отсутствия ма-
стер Сергей ответил, что с 12:00 до 13:00 у него был обед, так как у них в от-
деле отсутствует распоряжение о фиксированном времени начала обеда и ра-
ботники могут использовать один час обеда в любое время в течении дня. А
по дороге с обеда с ним случилось мелкое ДТП, но позвонить он не мог, так
как мобильный телефон разрядился, поэтому и задержался. Руководитель Ва-
силий  Грозный,  посчитав  объяснения  работника  неубедительными,  уволил
работника за прогул.

3.2.1. Правомерны ли на ваш взгляд действия Василия Грозного? Есть
ли достаточные основания для увольнения мастера Сергея Прискунова?
3.2.2. Изменится ли ситуация, если Сергей придумал историю с ДТП и
документальное подтверждение (например, протокол с места ДТП) при-
веденных обстоятельств у него отсутствует? Ответ обоснуйте
Ответ:

3.2.1. Увольнение за прогул незаконно, так как прогул — это отсутствие ра-
ботника на работе без уважительных причин 4 и более часов (ст. 81 ТК РФ)

(2 балла).

В рассматриваемом случае работник отсутствовал 3 часа по ува-

жительной причине и 1 час находился на обеденном перерыве. Таким обра-
зом, отсутствует виновное противоправное поведение работника (ст. 192
ТК РФ), поэтому оснований для привлечения к ответственности нет

(2 бал-

ла).

3.2.2. Увольнение за прогул в данном случае применить все же нельзя, так
как прогул — это отсутствие без уважительных причин в течении 4 и более
часов. А Сергей отсутствовал только 3 часа

(2 балла).

А вот уволить Сергея

по п. 5 ч. 1 ст. 81 ТК РФ — а именно, за неоднократное неисполнение работ-
ником без уважительных причин трудовых обязанностей, если он имеет дис-
циплинарное взыскание, можно. Так как на момент совершения третьего
проступка у него уже были два взыскания за опоздания

(2 балла).

Указание номеров статей ТК РФ необязательно.

Всего за задание — 8 баллов.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г.

11 КЛАСС

4. Решите логическую задачу. «Двенадцать загадочных мужчин»

Лектор по истории культуры предложил своим ученикам логическую

игру. Отличники Петр и Павел охотно вызвались в нее сыграть.



Вот список двенадцати известных деятелей древнегреческих

культуры, — произнес лектор. Я загадаю одного из них, а вы должны узнать,
кого именно.



Прот-агор,



Соф-окл,



Анакси-мен,



Пракси-мандр,



Анакс-агор,



Аристо-тель,



Спевс-ипп,



Анакси-мандр,



Пракси-мен,



Арист-агор,



Арист-ипп,



Пракси-тель.



Но мы ведь еще не прослушали курс до конца! Дайте нам какие-нибудь

подсказки, — попросили студенты.



Сделаем так: каждому из вас я скажу только одну половину имени. А

затем, обмениваясь правдивой информацией о своем знании или незнании,
вы должны сами вычислить, кого я загадал, — объяснил правила игры лек-
тор.

После этого он прошептал на ухо Петру первую часть имени, а Павлу —

вторую



Ты уже знаешь, какое имя загадано? — спросил Петр.



Конечно, нет — как и ты, — буркнул Павел.



А откуда ты знаешь, что я не знаю? — поинтересовался Петр.



Поверь мне, это несложно было вычислить, — ответил Павел.

Для удобства имена в списке поделены на составные части, изменением соединительных

гласных можно пренебречь.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г.

11 КЛАСС



Эврика! Я действительно не знал, но теперь, после твоих слов, уже
знаю, — обрадовался Петр.



Ты быстро соображаешь! Кстати, теперь я тоже знаю, благодаря твоей
последней реплике, — удовлетворенно ответил Павел.

4.1.

Какое имя загадал лектор? Обоснуйте свой ответ с помощью логи-

ческих рассуждений.
4.2.

Приведите хотя бы одну известную цитату загаданного человека.

4.3.

Вы, конечно, заметили, что в списке были имена не только мысли-

телей, но и деятелей искусства. Назовите хотя бы одного из них и укажи-
те, в какой области искусства он прославился.

Ответы и обоснования:

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Ответы:

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г.

11 КЛАСС

Аристотель

Любая цитата из Аристотеля (необходимо привести ее точную формулировку, а не
вольный пересказ)

Софокл — трагик, Пракситель — скульптор (необходимо правильно назвать не
только имя, но и род деятельности хотя бы одного из них)

Решение: разместим все имена в таблицу, упорядочив их покомпонентно, а затем будем
последовательно исключать те, которые не соответствуют информации, передаваемой ре-
пликами диалога.

Т.к. оба не знают, исключаем Софокла (безальтернативны обе части имени).

Т.к. второй знает, что первый не знает, исключаем столбцы «АГОР» и «ИПП» (в
каждом из них есть хотя бы одно имя с безальтернативной первой половиной).
Таблица теперь выглядит так:

агор

имен

имандр

ипп

отель

окл

Соф

Софокл

Прот

Протагор

Анакс

Анаксагор Анаксимен Анаксимандр

Арист

Аристагор

Аристипп Аристотель

Фемист

Спевс

Спевсипп

Пракси

Праксимен Праксимандр

Пракситель

Т.к. предыдущая реплика помогла первому сделать вывод, мы ищем строчку, в ко-
торой после исключения вышеназванных имен осталось только одно имя. Нетруд-
но видеть, что это строчка «АРИСТ», т.е. загаданное имя — Аристотель.

Максимально — 9 баллов, в том числе:



3 балла за правильные ответы на три вопроса (по одному за каждый)



6 баллов за правильное и полное обоснование (по 2 балла за каждый из
трех описанных шагов или аналогичные им; допустимы частичные баллы
при неполном или нечетком обосновании выводов). ВАЖНО: решение ме-
тодом простой подстановки («допустим, что А — все сошлось — значит, А
верно») не является полным логическим обоснованием ответа.

5. Прочтите текст, представленный ниже.

Политический режим, о котором идет речь, всегда предполагает участие

граждан в решении государственных задач. Только участие это может быть
разным. Приведем несколько примеров. Один вид этого явления предполага-
ет непосредственное участие граждан на всех этапах принятия важных для
страны решений. Другой вид подразумевает участие граждан через выбран-
ных представителей. Но есть и такой вид этого явления, который предпола-
гает, что в принятии государственно значимых решений принимают участие

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г.

11 КЛАСС

лишь те граждане, которые компетентны и уже находятся у власти. Этих
граждан не может быть много — они составляют меньшинство.

5.1. Озаглавьте текст.
5.2. Назовите разновидности явления, о котором идет речь.

Ответ:
5.1.

____________________________________________________________

5.2.

_______________________________________________________________

__________________________________________________________________
5.1. Виды (типы, разновидности, формы, модели) демократии
5.2. Прямая (партиципаторная) демократия, репрезентативная (представи-
тельская демократия), элитарная демократия.

Правильный ответ на 1 вопрос — 1 балл
Каждое правильное название — 2 балла
Максимум  — 7 баллов.

6. Ниже приведены высказывания известных писателей и мыслителей
прошлого, касающиеся одного и того же понятия (в тексте оно обозначе-
но как […]; возможны вариации изменяемых частей данного слова).

•

«[…] есть сила жизни. […] есть правило для исполнения всех пра-

вил» (Л. Н. Толстой).
•

«Смерть сообщает новую форму […] — а равно и жизни, она превра-

щает […] в судьбу» (А. Камю).
•

«Меня […] преображает в бога из низшей вещи» (Дж. Бруно)

•

«Счастье людей заключается в том, чтобы […]-ить делать то, что они

должны делать» (К. А. Гельвеций).
•

«Тот, кто […]-ит по-настоящему какого-то одного человека, […]-ит

весь мир» (Э. Фромм).

6.1. Что это за понятие?

__________________________________________________________________

6.2. Высказывание какого из указанных мыслителей вам кажется
наиболее интересным? Обоснуйте свой ответ (2–3 предложения).

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г.

11 КЛАСС

Ответ: «А ПРИРОДА ОСУДИЛА ИХ САМИХ»

Обоснование (пример): Вероятно, он хотел показать, что выжить не так уж сложно,

гораздо сложнее — жить достойно. Все люди обречены рано или поздно умереть, но

оставаться человеком или нет — каждый решает сам.

Примечание: допустимы и другие ответы при условии их грамотного и оригиналь-

ного обоснования.

Ответ — 2 балла, за грамотное обоснование — до 6 баллов.
Всего за задание 8 баллов.

8. Прочтите текст и выполните задание.

Перед вами фрагмент интервью с кандидатом в президенты страны.

8.1. Определите основную тему интервью и идеологическую позицию,
которой придерживается кандидат в президенты.
8.2. Назовите хотя бы один существенный недостаток изложенной поли-
тической позиции.
Кандидат:

Послушайте, материальное положение, наличие средств к
существованию — проблема отдельно взятого человека!

Корреспондент:

То есть Вы считаете, что государство не должно вмеши-

ваться в частную жизнь своих граждан?

Кандидат:

Именно так.

Корреспондент:

Может быть, тогда государственный аппарат не нужен со-

всем?

Кандидат:

Отнюдь. Государство необходимо. Но предназначение его в
том, чтобы охранять общественный порядок, обеспечивать
безопасность своих граждан.

Корреспондент:

А как же экономика? Вы полагаете, что и здесь государ-

ство должно оставить все на откуп своим гражданам?

Кандидат:

Скажем так: роль государства в экономической жизни сво-
дится к минимуму. Рынок развивается самостоятельно, ос-
новываясь на свободной конкуренции.

Ответ:

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г.

11 КЛАСС

8.1.

_______________________________________________________________

__________________________________________________________________

8.2.

_______________________________________________________________

Тема: роль государства в жизни общества / частной жизни индивида / эконо-

мике

Идеология: либерализм / либертарианство / неоконсерватизм / современный

консерватизм

Недостаток  (например):  Уменьшение  роли  государства  в  экономической
жизни общества приводит к социальному расслоению граждан — появляют-
ся  малоимущие  слои  населения,  а  также  сверхбогатые.  Слабые  участники
рыночного  процесса  поглощаются,  вытесняются  более  сильными.  В  итоге
государству приходится вмешиваться в эти процессы.

Названа тема — 1 балл.
Названа идеология — 1 балл.
Верно сформулирована проблема — 3 балла.
Максимум — 5 баллов.

9. Ознакомьтесь с представленными материалами и выполните предло-
женные задания.

В  1940 г.  композитор  Исаак  Дунаевский  сочинил  марш  на  слова  Анатолия
д’Актиля  для  фильма  «Светлый  путь»  (реж. Г. Александров).  На  древнегре-
ческом  языке  слово,  которое  было  использовано  в  названии,  означало  при-
мерно следующее «тот, кем завладел бог». Ниже строки из песни:

Нам нет преград ни в море ни на суше,
Нам не страшны, ни льды, ни облака.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г.

11 КЛАСС

Группа 1.

Апофеоз

(1 балл)

: А, Д, Е.

(3 балла, по одному за каждую букву)

Апефеоз — кульминация, высшая точка развития/события/ «минута славы» (термины, ко-

торые могут быть использованы в формулировке)

1 балл за корректное определение

Группа 2.

Энтузиазм/Энтузиаст

(1 балл)

: Б, В, Г.

(3 балла, по одному за каждую букву)

Энтузиазм — воодушевление, эмоциональный стимул к совершению определенных дей-

ствий для достижения цели, целеустремленная энергия человека и т.п.

(1балл за кор-

ректное определение).

Всего за задание — 10 баллов.

10. Ознакомьтесь с представленными материалами и выполните пред-
ложенные задания.

Террористический акт — это применение или угроза насилия против

гражданских  или невоюющих  лиц  для  достижения  некоторой  политической
цели в расчете на психологический эффект страха и уязвимости. Он является
«ХХХХХХХХХХХХХ» (1), а не «инструментальным» действием. По смыслу
он, как правило, нереалистичен с точки зрения достижения заявленной поли-
тической  цели  и  нелегитимен  с  точки  зрения  законности  подобной  цели.
Нападение  на  гражданскую  мишень  используется  как  символ,  содержащий
«послание»  законному  политическому  руководству  с  требованием  принять
решение  об  удовлетворении  условий  террористов.  В  этом  контексте  терро-
ризм —  ХХХХХХХХХХХХ  (2)  форма  политического  насилия,  которая  су-
щественно отличается как от войны, так и от обычной уголовной преступно-
сти.

Один из главных вопросов мотивации террористической деятельности,

который легко поставить, но на который гораздо труднее ответить, — почему
некоторые группы выбирают путь терроризма, а другие в подобных же об-
стоятельствах этого не делают. Также важно понимание

личного побуждения

террористов. Американский психолог П.А. Олссон, говоря о

личной модели

выбора террористического поведения,

определяет эту модель с помощью че-

тырех элементов: ранняя социализация индивида в насильственной окружа-
ющей среде; отрицательная идентификация (4) индивида; личные связи ин-
дивида с террористическими группами; конверсионный жизненный опыт ин-
дивида (эскалация терроризма).

Групповая мотивация терроризма

определяется следующими характе-

ристиками. Террористическое насилие имеет, прежде всего, не материально-

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г.

11 КЛАСС

денежную  мотивацию,  которая  свойственна  обычной  уголовной  преступно-
сти,  а  политическую  (5),  поскольку  потенциальные  клиенты  терроризма
обычно находятся вне тех мишеней, которые он физически затрагивает. Та-
кое насилие преследует «символические», а не инструментальные задачи, ад-
ресуя  свои  «послания»  политическому  руководству.  Террористическая  дея-
тельность  планируется  и  организуется  систематически,  а  вовсе  не  является
результатом  бессмысленных  и  случайных  или  социопатических  характери-
стик группового поведения

Принимая все это во внимание, можно предложить следующее опреде-

ление терроризма:

это незаконное предумышленное использование физиче-

ского или психического насилия или угроза такого насилия с дальнейшими по-
литическими  целями,  мишенью  которого  избираются  гражданские  или  не-
воюющие  лица  и  объекты  для  создания  в  обществе  психологической  атмо-
сферы страха и уязвимости, ставящее задачей воздействие на законные ор-
ганы  власти.

Оно рассчитано на то, чтобы изменить их политику, методы

или  структуры.  При  этом  политические  цели  могут  быть  системными  или
подсистемными  и  могут  мотивироваться  сложными  социальными  силами,
такими, как идеология, этнонационализм, религиозный экстремизм или тене-
вая  политика  государств,  борющихся  за  политическое  господство  или  кон-
троль над стратегическими ресурсами.

Курс террористических действий, планируемых и избираемых группа-

ми  или  индивидуумами,  обычно  лишенными  власти,  рассматривается  акти-
вистами  как  лучший,  если  не  единственный,  способ  достичь  соответствую-
щих целей. Терроризм — результат взрывчатой комбинации различных фак-
торов  (исторических,  политических,  социокультурных,  идеологических,  ре-
лигиозных, экономических и психологических), которую можно определить
как  его  «профиль».  Такой  «профиль»  не  является  статичным,  но  отражает
динамику взаимодействия между различными политическими акторами, пра-
вительствами  и  оппозицией,  социальными  сообществами  и  «отколовшими-
ся» социальными группами, террористическими организациями и их подра-
зумеваемой «аудиторией»

Ожиганов Э.

Профиль терроризма: природа, цели и мотивация // Со-

циологические исследования. 2006. №2. С 52–57.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г.

11 КЛАСС

Таблица 1.

Россияне о страхе и вероятности террористической угрозы

ас

ел

ен

ел

Пол

Возраст

Образование

Тип населенного пункта

муж

чи

ны

енщ

ины

–

ет

–

ет

–

ет

ст

ар

ет

ср

ед

ее

иж

ср

ед

ее

сп

ец

иа

ьно

вы

сш

ее

ос

кв

го

од

1 млн

ол

ее

го

од

от

с.

мл

го

од

от

0 до

0 т

с.

го

од

а м

ен

ее

0 т

с.

, П

ГТ

се

Доли групп

100

Как вам ка-
жется, там,

где вы живё-

те, может или

не может про-

изойти круп-

ный теракт?

Может

не может

затрудняюсь
ответить

Вы лично

чувствуете

или не чув-

ствуете тре-

вогу, страх из-

за угрозы

терактов в

России?

Чувствую

не чувствую

затрудняюсь
ответить

В последнее

время эта

тревога

(страх) стала

сильнее, сла-

бее, или в

этом отноше-

нии ничего не

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г.

11 КЛАСС

изменилось?

тревога стала
сильнее

тревога стала
слабее

в этом отно-
шении ничего
не изменилось

затрудняюсь
ответить

Нет ответа

Вы принимае-

те или не

принимаете

какие-либо

меры предо-

сторожности,

чтобы не

стать жертвой

теракта?

Принимаю

не принимаю

затрудняюсь
ответить

Источник данных: еженедельный опрос «ФОМнибус»

8–9 июля

2017 г.

53 субъекта РФ, 104 населенных пункта,

1500

респондентов.

Таблица 2.

Россияне о страхе и вероятности террористической угрозы

ас

ел

ен

ел

Пол

Возраст

Образование

Тип населенного пункта

муж

чи

ны

енщ

ины

–

ет

–

ет

–

ет

ст

ар

ет

ср

ед

ее

иж

ср

ед

ее

сп

ец

иа

ьно

вы

сш

ее

ос

кв

го

од

1 млн

ол

ее

го

од

от

с.

1 млн

го

од

от

0 до

0 т

с.

го

од

а м

ен

ее

0 т

с.

, П

ГТ

се

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г.

11 КЛАСС

СМИ регуляр-

но сообщают о
произошедших

или

о предотвращё

нных терактах

в других стра-

нах. Как вы

считаете,

в целом рос-

сийские спец-
службы ведут

работу по

предотвраще-

нию терактов

лучше

или хуже, чем

спецслужбы в

большинстве

других стран?

лучше, чем в
других странах

так же

хуже, чем в
других странах

затрудняюсь
ответить

Российские

спецслужбы

иногда сооб-

щают, что им

удалось

предотвратить

планировав-

шийся теракт.

Вы обычно

доверяете или

не доверяете

таким сообще-

ниям?

Доверяю

не доверяю

затрудняюсь
ответить

Одни считают,

что россий-

ским спец-

службам нуж-

ны дополни-

тельные права

и полномочия

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г.

11 КЛАСС

для борьбы

с террористич

еской угрозой.

Другие счита-

ют, что у них

для этого до-

статочно прав

и полномочий.

Какая точка

зрения вам

ближе — пер-

вая или вто-

рая?

Первая

Вторая

затрудняюсь
ответить

Источник данных: еженедельный опрос «ФОМнибус»

8–9 июля

2017 г.

53 субъекта РФ, 104 населенных пункта,

1500

респондентов.

10.1.

Расшифруйте термины, обозначенные в тексте символами «Х» и

объясните их использование автором текста.

Ответ:

____________________________________________________________

Ответ:

(1) Символическим —

1 балл

Цели, как правило, политические и культурные, то есть не всегда свя-

заны с конкретными материальными выгодами/«послание» законному поли-
тическому руководству, а не конкретная материальная выгода —

1 балл

(2) Нелегитимная —

1 балл

Терроризм — это преступная деятельность, поэтому нелегитимная —

балл.

Всего за задание 10.1 max — 4 балла

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г.

11 КЛАСС

10.2.

Проанализируйте Таблицу 1.

Какие выводы можно сделать на основании данных таблицы:

а) относительно страха террористической атаки в зависимости от
населенного пункта?
б) относительно того, как гендерная принадлежность влияет на вос-
приятие угрозы теракта?

Ответ:

____________________________________________________________

Ответ:

а) 56% респондентов чувствуют страх из-за угрозы терактов в России,

42% таких эмоций не испытывают. Жители больших городов в большей сте-
пени ощущают террористическую угрозу, чем в малых. Москвичи чаще дру-
гих ощущают себя более защищенными, потому что лучше система безопас-
ности.—

1 балл

б) Женщины в среднем боятся больше, чем мужчины, привести соот-

ветствующие цифры. —

1 балл

Всего за задание 10.2 max — 2 балла.

10.3. Почему процессы социализации и идентификации, указанные в
тексте, могут способствовать террористической деятельности.
Ответ:

____________________________________________________________

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г.

11 КЛАСС

Ответ:

усвоение базовых ценностей и установок и незнание, как еще мож-

но достичь поставленных целей —

1 балл

идентификация с ближайшими авторитетными родственниками во

время ранней социализации обусловливает преданность им и их ценностям,
что в результате способствует личной мотивации к деятельности —

1 балл

негативная идентификация также может быть причиной личной мо-

тивации к террористической деятельности, если на определенной стадии со-
циализации ребенок или подросток формирует ее в зависимости от разных
обстоятельств и считает ее справедливой —

1 балл

Всего за задание 10.3 max — 3 балла.

10.4. В тексте групповая мотивация терроризма охарактеризована как
политическая. Объясните, почему? Определите, в чем сложность иссле-
дования данного феномена.

Ответ:

____________________________________________________________

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г.

11 КЛАСС

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Ответ:

Надо опираться на следующий фрагмент текста: «Терроризм — резуль-

тат  взрывчатой  комбинации  различных  факторов  (исторических,  политиче-
ских,  социокультурных,  идеологических,  религиозных,  экономических  и
психологических),  которую  можно  определить  как  его  «профиль»

(1 балл)

Такой «профиль» не является статичным, но отражает динамику взаимодей-
ствия между различными политическими акторами, правительствами и оппо-
зицией, социальными сообществами и «отколовшимися» социальными груп-
пами, террористическими организациями и их подразумеваемой «аудитори-
ей»

(1 балл)

, а также на данное автором определение терроризма, который

имеет целью «создание в обществе психологической атмосферы страха и
уязвимости»

(1 балл)

. —

3 балла.

Надо отметить, что терроризм подразумевает динамическую комбина-

цию факторов, поэтому трудно предсказуем (1 балл), а кроме того, трудно
просчитать последствия создаваемой атмосферы страха и угрозы среди насе-
ления (1 балл). То есть два фактора сложности: комбинация факторов и атмо-
сфера страха. —

2 балла.

Всего за задание

10.4 max — 5 баллов.

10.5.

На основе данных Таблицы 2, определите,

каким образом распреде-

лились мнения россиян относительно деятельности спецслужб. Аргу-
ментируйте свой ответ.
Ответ:

____________________________________________________________

Ответ:

По мнению 53% россиян, при профессиональной работе спецслужб

крупные теракты почти всегда можно предотвратить, 38% убеждены, что
масштабный теракт предотвратить практически невозможно. Мнения, что
для борьбы с терроризмом спецслужбам надо добавить полномочий, придер-

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г.

11 КЛАСС

живаются 30% опрошенных, 54% уверены: полномочий у спецслужб доста-
точно. —

1 балл.

Возможный аргумент: терроризм и отдельные террористические акты

невозможно предвидеть точно, поэтому для этого требуется постоянная ра-
бота спецслужб и поэтому не все придерживаются мнения, что необходимо
добавить полномочий —

2 балла.

Всего за задание

10.5 max — 3 балла.

10.6.

Что в социологии называется (социальным) индикатором? Какие

еще индикаторы и почему, помимо указанных в приведенных таблицах,
можно включить в исследование восприятия гражданами террористиче-
ской угрозы?

Ответ:

____________________________________________________________

Ответ:

Индикаторы — это доступные наблюдению и измерению характери-

стики изучаемого социального объекта. —

1 балл

;

Здесь можно проанализировать экономические индикаторы и наблю-

дать возможную зависимость восприятия террористической угрозы от дохода
респондента, а также его оценку деятельности спецслужб и пр. —

2 балла.

Всего за задание

10.6 max — 3 балла.

ВСЕГО ЗА ЗАДАНИЕ 10 = 20 БАЛЛОВ

Заключительный этап

Всероссийской олимпиады школьников

по обществознанию 2018 г.

2-й тур

Критерии оценивания работы с текстами

Критерии

Баллы

Вычленение общей идейной основы всех трех текстов

А Вычленение в качестве общей идеи дифференциации, детерминизма, формационного

подхода, разделения труда, социального дарвинизма, развития

0–15

В Вычленение в качестве общей идеи эволюции, социальной эволюции, эволюционизма

15–30

С Вычленение в качестве общей идеи «прогрессизма» (прогрессивизма), теории прогрес-

са, идеи прогресса

30–50

Вычленение в качестве общей «прогресса» (самого процесса, а не теории о нем)

30–40

Критика (возможен верный или ошибочный путь)

А Критика ТЕКСТА, а НЕ ИДЕИ (ошибочный путь)

0–5

В Критика прогрессизма как такового (или той идеи, которая была выделена участ-

ником в своей работе)

0–25

Предложение альтернативных прогрессизму концепций исторического процесса

0–25

Итого:

0–100

Пункты 1А и 1Б заполняются в соответствии с частично верными ответами, которые встречаются в работах участников. Отнесение того или иного ча-

стично верного ответа к пункту 1А или 1Б осуществляется решением жюри заключительного этапа.

Обществознание (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2017-2018 год) - часть 19