Обществознание (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2017-2018 год)

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г.

9 КЛАСС

Генерал отказался отрицать информацию о том, что вверенные ему войска не
избежали поражения.

Максимально - 2 балла. В том числе:
•

1 балл за правильный ответ

•

1 балл за обоснование

3.3.3. «Три учителя».

В сельскую школу приехали на практику три молодых учителя — Бреев, Косо-
рин и Крюгмейд. Один из них историк, другой — математик, а третий — эконо-
мист. Директор школы, страдающий склерозом, совершенно забыл их фамилии
и специальности — запомнил лишь, что каждая фамилия является анаграммой
фамилии какого-то известного социолога.
Молодые люди засомневались, не утратил ли директор вместе с памятью способ-
ность рассуждать логически, и решили проверить. Каждый из них дал ему не-
большую подсказку:

Бреев: «Математик я или Крюгмейд»
Косорин: «Бреев — историк»
Крюгмейд: «Косорин — экономист»

Известно, что солгал только экономист. Помогите директору:

3.3.3.1. Определите, у кого из них какая специальность. Обоснуйте свой от-
вет с помощью логических рассуждений.

3.3.3.2. Расшифруйте анаграммы и напишите, фамилии каких известных со-
циологов скрываются в фамилиях практикантов.

Ответ:

Обоснование:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г.

9 КЛАСС

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________

Ответ:

Практикант

специальность

Ученый (анаграмма)

Бреев

математик

Вебер

Косорин

экономист

Сорокин

Крюгмейд

историк

Дюркгейм

Обоснование (один из возможных вариантов):

1)

Допустим, Бреев лжет. Тогда он экономист (т.к. лжец = экономист). Других

лжецов нет, поэтому Косорин — правдивый. Но, по словам Косорина, Бреев —
историк, что противоречит исходному допущению. Т.о., Бреев прав.
2)

Допустим, Косорин прав. Тогда Бреев — историк. При этом Крюгмейд,

называющий Косорина экономистом (т.е. лжецом), неправ (значит, сам

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г.

9 КЛАСС

Крюгмейд — экономист). Получается, что ни Бреев, ни Крюгмейд не матема-
тики, что делает утверждение Бреева ложным. Это противоречит условиям. Т.о.,
Косорин — лжец (=экономист).
3)

Осталось выяснить, кто историк, а кто математик. Из лживости Косорина

вытекает, что Бреев историком быть не может — он математик. Методом исклю-
чения, Крюгмейд — историк.

Максимальная оценка: 8 баллов. В том числе:
•

2 балла за правильный ответ на вопрос (1) / или 1 балл, если есть по

крайней мере одно совпадение.
•

По 1 баллу за каждую правильно расшифрованную анаграмму из во-

проса (2).
•

По 1 баллу за каждый шаг обоснования 1-3 (или аналогичный им).

4. Выполните задания.

Ниже дано описание одного политологического поня-

тия.

Прочтите текст, приведенный ниже, и ответьте на вопросы.

Рассуждения об этом идеале занимают значительное место в трудах великих по-
литических мыслителей. Известный английский теоретик либерализма эпохи
Нового времени отмечал, что основой этого идеала становится верховенство
юридических законов. Знаменитый француз, автор трактата «О духе законов»,
обращал внимание на то, что для обеспечения правового верховенства следует
разделить власть, не допустить ее сосредоточения в одних руках. А русский ис-
торик и правовед С. А. Котляревский писал, что этот идеал «есть зрелый плод
той долгой борьбы за право, которая представляет одну из важнейших глав в ис-
тории человеческой цивилизации…»

4.1. О каком политологическом понятии рассуждали мыслители?
4.2.

Как зовут английского теоретика либерализма?

4.3.

Как зовут французского мыслителя?

4.4.

Назовите еще один признак «идеала», который не был упомянут в тек-

сте.

КЛЮЧ

Правовое государство

Джон Локк

Шарль-Луи Монтескье

В тексте сказано о верховенстве права и принципе разделения властей. Не назван при-
знак «незыблемость прав и свобод человека». Формулировка признака может быть лю-
бой, главное – отразить суть.

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г.

9 КЛАСС

Ответы:

Верно названо явление – 3 балла

Верно названа фамилия – 2 балла

Назван признак – 3 балла

Максимально – 10 баллов

5. Ниже приведены высказывания известных писателей и мыслителей
прошлого, касающиеся одного и того же понятия (в тексте оно обозначено
как […]; возможны вариации изменяемых частей данного слова).



«Человек чувствует свой

[…]

лишь в том случае, если он свободен» (А. Бергсон)



«Наш

[…]

— это право, которое другие имеют на нас» (Ф. Ницше)



«Нарушая свой

[…]

, тем самым нарушают свои права» (Ж.–Ж. Руссо)



«Быть верным

[…]

в несчастье — великое дело» (Демокрит)



«Эгоисты капризны и трусливы перед

[…]

: в них вечное трусливое отвращение

связать себя каким-нибудь

[…]

» (Ф. М. Достоевский)

5.1. Что это за понятие?

__________________________________________________________________

5.2. Высказывание какого из указанных мыслителей вам кажется наиболее
важным и интересным? Обоснуйте свой ответ (2–3 предложения).

___________________________________________________________________________

(Ответ: Долг)

1 балла за определение понятия, до 3-х баллов за грамотно выстроенное
обоснование. Максимум 4 балла.

6. Притча «Одним словом».

Древнегреческое предание гласит, что Фалес был одних из самых известных
мудрецов в Элладе. К нему часто приезжали гости издалека, чтобы расспросить

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г.

9 КЛАСС

о разных вещах. Один из гостей спросил о смысле жизни. Фалес, подумав, ска-
зал:
— А что ты называешь жизнью?
— То, что противоположно смерти.
— Между жизнью и смертью нет разницы, – заявил Фалес
— Почему же ты не умрешь? – спросил его гость.
— …

6.1. Как вы думаете, что ответил Фалес?
6.2. Не противоречит ли его жизнь его собственным словам?
6.3. Что он хотел показать гостю своим ответом?
Обоснуйте свои ответы.

____________________________________________________________________

ОТВЕТ: «ИМЕННО ПОЭТОМУ»

Обоснование (пример): Возможно, он хотел показать, что мудрец не боится смерти, но и

не бежит от жизни. Жизнь сама по себе есть ежесекундное умирание. Чтобы не бояться

смерти, нужно прежде перестать бояться жизни. Она слишком ценна, чтобы проживать

ее в постоянном страхе перед смертью.

Примечание: допустимы и другие ответы при условии их грамотного и оригинального

обоснования.

Ответ — 1 балл, за грамотное обоснование — до 8 баллов.

7. Ознакомьтесь с представленными материалами и выполните задания.

Ниже даны изображения объектов и процессов.

Распределите их в две группы

так, что количество изображений в каждой группе было равным. Для каж-
дой группы укажите название и обоснование для классификации.

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г.

9 КЛАСС

А.

Б.

В.

Г.

Д.

Е.

Ж.

З.

Ответ:

Группа 1. __________________________________________________________

Группа 2. _________________________________________________________

Максимум за задание 10 баллов.

1 балл за правильную букву, 1 балл за обоснование.

Группа 1. Естественные объекты и процессы, то что создано природой: А; Б; Ж; З.

Группа 2. Артефакты: объекты культуры, созданные людьми. В; Г; Д; Е.

8. Проанализируйте фрагмент текста и таблицы и ответьте на вопросы.

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г.

9 КЛАСС

«Еще П. А. Сорокин, анализируя кризисные явления семейного образа

жизни и причины ослабления супружеских и детско-родительских связей, при-
шел к выводу об изменении отношения общества к детям — от представлений о
детях как «обруче» семейного союза, скреплявшего супружеские узы, к взгляду
на детей как на обузу и помеху в развитии деловой карьеры... Современные ис-
следования свидетельствуют, что культурные коды детства трансформируются:
в одних социальных группах дети становятся главным предназначением в жизни,
в других воспринимаются как источник проблем, в третьих — как объект инве-
стиций и бизнес-проектов... Вместе с тем доминирующими остаются дискурс о
безусловной ценности детей, гуманистические идеи о детях как драгоценном ре-
сурсе продолжения жизни каждого человека и человеческом капитале для раз-
вития общества.

…Цель статьи заключается в сравнительном анализе межпоколенческих и

внутрипоколенческих различий в ценности детей и родительства у подростков  и
родителей.  …В  качестве  гипотезы  исследования  выступало  предположение  о
том, что отношение к родительству и детям и их ценность для индивида взаимо-
связаны  с  выбором  социокультурной  модели  родительства  и  качеством  роди-
тельского потенциала.

Ценности родительства

рассматриваются нами как одна

из групп семейных ценностей,

комплекс эмоционально и культурно обусловлен-

ных, устойчивых убеждений о предпочтительных моделях репродуктивного, эк-
зистенциального, социализацонного поведения родителей с целью рождения и
воспитания детей.

Ценности родительства включают убеждения о ценности де-

тей и отношении к ним; мотивации деторождения, планирования и организации
рождения детей; их количестве; качестве заботы и воспитания; о том, как
должны строиться взаимоотношения между родителями и детьми; какие каче-
ства необходимо воспитывать в детях...

…Анкета содержала вопрос (

«Какой Вы видите идеальную для себя модель

семьи и родительства»

), в предлагавшихся ответах на который в сжатом виде

была дана суть каждой модели семьи и родительства… Для первой модели —

традиционного родительства —

характерна ориентация на многодетность. Ро-

дительские роли и ответственность за воспитание детей дифференцированы.
Отец рассматривается как глава и лидер семьи, ответственный за материальное
благополучие, принимающий основные семейные решения. В обязанности ма-
тери входит забота о детях и уход за родственниками, организация семейного
быта. Отличительной особенностью второй модели родительства —

солидарной

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г.

9 КЛАСС

—

является то, что приоритет в ней отдается детям. Родительские роли компли-

ментарны (с взаимодополняющими ролевыми функциями). Характер ответ-
ственности за воспитание детей — ХХХХХХХХХ. Главная цель родителей: вос-
питать детей и дать им хорошее образование. Отличие третьей модели родитель-
ства —

делегирующей —

то, что родители, обладая равными правами в семье,

стремятся к быстрому и успешному продвижению в своей профессиональной де-
ятельности, желая добиться материальной независимости, социального статуса
и общественного признания. Ответственность за воспитание детей чаще переда-
ется (делегируется) другим лицам. Подростки, затруднившиеся выбрать идеаль-
ную модель семьи и родительства, характеризуются трудностью идентификации
с родительской ролью и отнесен нами к

неопределенной (ситуативной)

модели

родительства.

Безрукова О. Н. Ценности детей и родительства: межпоколенческая ди-

намика // Социологический журнал. 2017. Том 23. № 1. С. 88 –110.

Таблица 1.

Распределение ответов на вопрос:

«Насколько Вы согласны с предлагаемыми утверждениями?»

в зависимости от выбора модели родительства (% согласившихся)

Опрос 2007–2008 гг.: подростки n=587; родители n=680

Р – родители; П – подростки.

Суждения

Выборка в

целом

Модели родительства

Традиционные

Солидарные

Делегирующие

Дети – это большая радость и
счастье в жизни

89,0

83,0

94,9

85,7

95,3

90,3

84,3

67,5

Дети – это большой труд и мо-
ральная ответственность

85,0

81,3

94,8

82,0

84,8

83,4

80,9

86,8

Дети – это то, ради чего стоит
жить на земле

77,7

64,6

82,7

74,7

84,6

74,8

72,7

39,0

Дети укрепляют отношения
между супругами

60,8

69,7

76,3

75,9

73,0

76,0

50,0

59,2

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г.

9 КЛАСС

Дети приносят страх и беспо-
койство за их здоровье и буду-
щее

57,8

48,4

46,9

55,6

56,0

44,8

55,8

52,0

Дети – это моральный и религи-
озный долг перед обществом

57,5

28,6

66,0

53,3

60,2

29,2

55,2

21,1

С рождением детей родители те-
ряют свободу и личное про-
странство

53,5

27,3

53,6

33,3

48,0

26,7

53,4

52,6

С рождением детей родителям
приходится отказывать себе в
материальных благах

52,4

27,3

56,7

27,8

50,0

24,7

51,7

45,9

Дети уносят слишком много
времени и сил

50,6

37,8

43,8

33,7

42,6

31,4

50,0

59,7

Дети часто приносят страдание
и своим горе родителям

36,1

21,6

35,4

24,2

32,2

19,4

37,2

28,9

Будущее детей сложится посте-
пенно, само собой

33,3

14,5

37,5

17,8

30,3

12,0

33,7

23,7

Дети – сплошной риск с неиз-
вестным результатом

27,5

14,5

15,5

14,3

17,4

11,3

36,0

27,6

Дети мешают добиваться успе-
хов в карьере

25,5

15,0

23,7

17,8

17,2

10,8

33,3

29,9

Источник данных: Безрукова О. Н. Ценности детей и родительства:

межпоколенческая динамика // Социологический журнал. 2017. Том 23. №
1. С. 88 –110.

Данные и таблица 2.

Опрос подростков: отношения с родителями и жизненные ценности.

Что из перечисленного вы делаете вместе с родителями более или ме-

нее регулярно?

Данные в % от опрошенных

(Вопрос не задавался тем, кто

живет не с родителями, – отвечали 99% респондентов).

Ужинаем (завтракаем, обедаем) за одним столом -

Обсуждаем мое будущее

Обсуждаем планы, касающиеся нашей семьи

Обсуждаем мои дела

Обсуждаем фильмы, книги,

телевизионные программы

Обсуждаем политические или

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г.

9 КЛАСС

социальные проблемы

Слушаем музыку

Не делаем ничего из перечисленного

Затрудняюсь ответить

Как часто вы обсуждаете с родителями то, что вас волнует?

32%

Почти каждый день

29%

Несколько раз в неделю

15%

Несколько раз в месяц

Реже одного раза в месяц

12%

Очень редко, почти никогда

Затрудняюсь ответить

За последний месяц вам доводилось или не доводилось обсуждать с ро-

дителями политические события, новости из жизни страны или мира?

Ответ

Москва Города 1

млн и бо-
лее

Города от 250
тыс. до 1 млн

Города
от 50 до
250 тыс.

Города
менее
50 тыс.

Села

Доводилось

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г.

9 КЛАСС

Не доводи-
лось

Затрудня-
юсь

отве-

тить

Источник данных:

Опрос молодёжи 15–17 лет. 21 апреля – 2 мая 2017 г.

207 населенных пунктов, 73 субъекта РФ, 800 респондентов. Интервью по месту
жительства респондентов. По данным исследований ООО «инФОМ» в рамках
заказа Фонда «Общественное мнение» (проект ФОМ-ОМ)

Проанализируйте фрагмент текста и таблицы и ответьте на вопросы.

8.1. Опираясь на текст, объясните на чем основан вывод П.А.Соро-

кина об изменении семейного образа жизни, ослаблении супружеских и
детско-родительских связей, а также изменения отношения к детям?

Ответ: П. А. Сорокин фиксирует гендерное равенство в возможностях про-
фессиональной карьеры, что влияет на традиционную модель семейных, брач-
ных и детско-родительских отношений, ослабляя связи –

2 балла.

Всего за задание

8.1 max= 2 балла

8.2. Являются ли современные семьи детоцентрическими? Свой от-

вет аргументируйте.

Ответ: Да, являются. В силу различных факторов – уменьшения детской

смертности, роста продолжительности жизни и с точки зрения вложения чело-
веческого и экономического капитала

– 2 балла.

Всего за задание

8.2 max= 2 балла

8.3. Проанализируйте таблицу № 1. В чем сходства и различия в отно-

шении к родительству между родителями и подростками традиционной и
делегирующей модели родительства? Свой ответ обоснуйте.

Ответ:

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г.

9 КЛАСС

Согласно данным, превалирующее отношение к детям, как в поколении

родителей, так и подростков, выбравшими любую модель, связано с традицион-
ными смыслами – радостью, счастьем, смыслом жизни, а также во второй и тре-
тьей моделях – связано с индивидуальной ответственностью за детей и необхо-
димостью вкладывать усилие в их развитие. –

1 балл. (

Отвечающий может ука-

зать одно из сходств)

Родители и подростки, ориентирующиеся на

традиционное

делеги-

рующее

родительство, чаще выбирают противоположные точки зрения. Роди-

тели и подростки, выбравшие

традиционную

модель родительства, считают, что

рождение  и  воспитание  детей  связано  с  большим  трудом  и  моральной  ответ-
ственностью  (94,8  и  82,0%),  религиозным  долгом  перед  обществом  (66,0  и
53,3%).  Подростки  и  родители,  выбравшие  делегирующую  модель  более
склонны полагать, что дети мешают добиваться успехов в карьере и являются
помехой в обретении материальных благ. –

1 балл.

Подростки делегирующей модели отмечают, что с рождением детей роди-

тели теряют свободу и личное пространство (52,6%). Появление детей для них в
большей степени связано с риском непредсказуемыми результатами (27,6%).
Они чаще согласны с суждениями о том, что дети мешают добиваться успехов в
карьере (29,9%) и уносят слишком много времени и сил (59,7%). –

1 балл.

Всего за задание

8.3 max= 3 балла

8.4 Используя текст, поясните определение ценностей родительства по

следующему плану:

а) Назовите группу ценностей, о которой идет речь.

б) Объясните смысл понятия «модель репродуктивного поведения».

в) Объясните смысл понятия «модель экзистенциального поведения»;

г) Охарактеризуйте модель социализационного поведения родителей.

Ответ:

а) Семейная, поскольку речь идет о семье как малой группе с родителями

и детьми –

1 балл;

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г.

9 КЛАСС

б) Репродуктивное поведение или его модель (они бывают разные) заклю-

чается в мотивации деторождения, планирования и организации рождения детей,
принятия решения об их количестве –

1 балл;

в) Экзистенциальное поведение – выбор главных жизненных ценностей в

том числе тех, которые необходимо воспитывать в детях –

1 балл;

г) Модель социализационного поведения подразумевает выбор родите-

лями воспитательных практик, способа контроля за детьми, ценностей и норм –

1 балл

Всего за задание

8.4 max= 4 балла

8.5 Какой термин, обозначающий определенную модель родительства,

отмечен в тексте знаком «Х». Какую долю участия принимают родители в
воспитании детей в этом типе родительства? Кому в нем делегируется по-
вседневная забота о детях?

Ответ:

солидарный; родители принимают равное участи в воспитании детей, уделяют им много

времени, стараются проводить свободное время вместе – 2 балла, 1 балл, если есть

только

часть

ответа

повседневная забота о детях лежит главным образом на старшем поколении, домашнем

персонале, воспитателях – 1 балл.

Всего за задание

8.5 max= 3 балла

8.6 Используя данные таблицы № 2, сделайте вывод: 1) об отношениях

между подростками и их родителями в целом; 2) об отношениях между под-
ростками и их родителями в зависимости от места жительства?

Ответ:

Отношения с родителями у большинства подростков довольно тес-

ные: в семье обсуждают домашние и личные планы, более трети обсуждают об-
щественно-политические события; в четверти семей – книги и фильмы, в 9% –
вместе слушают музыку. –

2 балла.

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г.

9 КЛАСС

В зависимости от места жительства – чем более крупнее поселение,

тем больше подростков обсуждают с родителями новости и события, что в сово-
купности с ответами на другие вопросы позволяет говорить о тесных отноше-
ниях между подростками и их родителями. –

2 балла.

Всего за задание

8.6 max= 4 балла

8.7 На основе текста и данных таблиц сделайте вывод о различиях в

понимании родительства между поколениями.

Ответ:

На основании приведенных таблиц и данных можно сказать, что

существуют межпоколенческие различия в ценности детей и родительства.
Несмотря на устойчивость традиционных установок по отношению к де-
тям, у подростков чаще проявляются установка на автономный/индивиду-
альный выбор относительно будущего родительства, который не зависит
от государства и долга перед обществом. Поколение родителей, напротив,
склонно полагать, что дети – их главное жизненное предназначение, свя-
занное с долгом перед обществом и государством. В ответе должны быть
приведены цифры. –

2 балла.

Максимум за задание — 20 баллов.

Задания второго тура регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г.

10 класс

1. «Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «да»,
если не согласны — «нет». Внесите свои ответы в таблицу.

1.1.

Поведение можно назвать девиантным, если оно совершается по отно-

шению к обществу в целом.

1.2.

Конституция РФ носит октроированный характер.

1.3.

Дж. Локк, описывая процесс социализации индивида, использовал мета-

фору «чистой доски», на которой пишет общество.

1.4.

В период военных действий комбатанты находятся под защитой между-

народного права.

1.5.

Субкультура — культура группы или явного меньшинства в данном об-

ществе, нормы которых противоречат основным нормам доминирующей
культуры.

1.6

. Оптимальный уровень государственных расходов не зависит от мировых

цен на экспортируемые ресурсы.

1.7.

Теория выделения различных ветвей власти (смешанной формы правления)

возникла в Новое время.

1.8.

Культурные ценности могут транслироваться латентным образом.

1.9.

Любое юридическое лицо, зарегистрированное на территории РФ, может

открыть индивидуальный инвестиционный счет и получать налоговые льго-
ты при уплате налогов по доходам, полученным от операций, проходящим по
данному счету.

1.10.

Президент РФ избирается по мажоритарной избирательной системе.

Ответы:

нет

да

нет

да

нет

да

По одному баллу за верный ответ.

Максимально — 10 баллов.

2. Задания на ряды.

2.1. Предложите минимальное по объему обобщающее понятие, вбираю-
щее в себя все нижеперечисленные:

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г.

10 КЛАСС

Назначение на должность судей Конституционного Суда РФ; назначение на
должность Генерального прокурора РФ; назначение на должность и осво-
бождение от должности заместителя Председателя Счетной палаты; решение
вопроса о возможности использования Вооруженных Сил РФ за пределами
территории РФ; утверждение изменения границ между субъектами РФ.

Ответ:

Полномочия/предметы ведения Совета Федерации.

Максимальный балл — 2 балла.

2.2.

Ниже приведены два ряда стран, которые должны быть объединены об-

щим признаком. Однако в каждом из рядов допущена ошибка.

2.2.1. Укажите, какой признак является общим у стран, перечисленных в
каждом ряду.
2.2.2. Найдите ошибку и сгруппируйте страны правильно, исходя из это-
го признака.

Венгрия, Греция, США, Чехия, Великобритания

Россия, Франция, Германия, Индия, Мексика

Ответ:

Общий признак в 1 ряду — унитарные государства
Общий признак во 2 ряду — федеративные государства
Ошибка: Венгрия, Греция, США, Чехия, Великобритания
Ошибка: Россия, Франция, Германия, Индия, Мексика

Правильный вариант:

Венгрия, Греция, Франция, Чехия, Великобритания
Россия, Германия, Индия, Мексика, США

Верно названы два признака — 2 балла, один признак — 1 балл.
Верно указаны две ошибки — 2 балла, одна ошибка — 1 балл.
Приведен верный вариант — 2 балла.
Максимально — 6 баллов.

3. Решите задачи:

3.1. Юридические задачи.
3.1.1. «Нарядные палантины».

Обществознание (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2017-2018 год) - часть 12