Обществознание (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2017-2018 год) - часть 11

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2017‒2018 уч. г. 

Муниципальный этап. 

11 

класс

 

16

 

График 1

 

Доля населения РФ с доходами ниже прожиточного минимума

 

12.6.

 

На  основании  данных  графика  1  и  своих  знаний  по  курсу 

обществознания, сделайте вывод о том, чем объясняется отраженная на графике 

динамика уровня бедности в РФ.

 

Ответ:

 

отраженная  на  графике  динамика  уровня  бедности  объясняется 

динамикой  экономической  конъюнктуры.  Периоды  роста  уровня  бедности 

совпадают с периодами экономических кризисов 1998‒2000 гг. и

 

2014‒2016 гг. 

2 балла за верный вывод.

 

Максимум за задание 

31 

баллов.

 

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2017‒2018 уч. г. 

Муниципальный этап. 

11 

класс

 

17

 

13.

Прочитайте текст и выполните задание.

 

Ответы запишите на бланке работы.

* * * 

Государство

 

−

 

это

 

нация,

 

сознающая

 

своё

 

историческое

 

единство.

 

Это

 

−

 

сам

 

человек,

 

поскольку

 

он

 

реализуется

 

универсально,

 

специфицируя

 

свою

 

универсальность

 

в

 

определённой

 

форме.

 

Эта

 

спецификация

 

необходима,

 

как

 

необходимо

 

то,

 

чтобы

 

говорящий

 

пользовался

 

определёнными

 

словами.

 

Форма,

 

в

 

которой

 

специфицируется

 

дух

 

народа,

 

сложна;

 

и

 

здесь

 

не

 

место

 

проводить

 

анализ

 

всех

 

её

 

элементов.

 

Но

 

ни

 

один

 

из

 

элементов,

 

материальных

 

или

 

моральных,

 

принадлежащих

 

жизни

 

народа,

 

не

 

чужд

 

этой

 

совершенно

 

духовной

 

форме

 

(накладывающей

 

свой

 

отпечаток

 

на

 

самосознание

 

нации,

 

являющейся

 

государством)

 

−

 

будь

 

то

 

мысль

 

и

 

действие;

 

осознание

 

того,

 

что

 

есть;

 

воля

 

к

 

тому,

 

что

 

должно

 

быть.

 

Человек,

 

который

 

в

 

своей

 

неповторимой

 

личности

 

чувствует

 

себя

 

чуждым

 

такой

 

форме

 

−

 

историческая

 

абстракция:

 

он

 

может

 

быть

 

преступником,

 

нарушающим

 

закон

 

Родины;

 

он

 

может

 

быть

 

аморальным

 

типом,

 

который

 

не

 

чувствует

 

в

 

своем

 

сознании

 

пульсацию

 

универсального

 

сознания.

 

<…> 

Ясно,

 

что

 

это

 

государство

 

имеет

 

внутреннее

 

существование,

 

и

 

все

 

его

 

внешние

 

проявления

 

(территория;

 

карающая

 

сила

 

власти;

 

люди,

 

представляющие

 

различные

 

полномочия

 

государства,

 

и

 

т.

 

д.)

 

извлекают

 

свою

 

ценность

 

из

 

воли,

 

которая

 

их

 

признаёт

 

и

 

требует

 

как

 

необходимые

 

и

 

конститутивные

 

элементы

 

исторической

 

и

 

актуальной

 

формы

 

государства.

 

И

 

нужно

 

относить

 

себя

 

к

 

этой

 

интериорности

 

и

 

строго

 

понимать

 

её,

 

чтобы

 

получить

 

представление

 

об

 

этическом

 

характере

 

государства,

 

которое

 

столь

 

часто

 

даёт

 

основание

 

для

 

неверных

 

истолкований

 

и

 

странных

 

экивоков.

 

Ибо

 

государство

 

в

 

своей

 

сущностной

 

интериорности

 

−

 

не

 

только

 

этическая

 

воля,

 

но

 

и

 

вообще

 

самосознание;

 

и,

 

стало

 

быть,

 

полная

 

и

 

совершенная

 

человечность.

 

Напротив,

 

нередко

 

государство

 

подменяют

 

правительством

 

и,

 

более

 

того,

 

физическими

 

лицами,

 

в

 

которых

 

воплощено

 

это

 

правительство.

 

И

 

не

 

видят,

 

что

 

данные

 

лица

 

и

 

само

 

правительство

 

−

 

не

 

государство,

 

а

 

только

 

элементы

 

формы,

 

в

 

которой

 

осуществляется

 

государство.

 

<…> 

Но

 

главная

 

трудность,

 

препятствующая

 

чёткому

 

пониманию

 

этического

 

и

 

вообще

 

духовного

 

характера

 

государства,

 

−

 

статичная

 

и

 

абсолютно

 

механическая

 

связь,

 

в

 

которой

 

представляют

 

гражданина

 

и

 

государство:

 

связь

 

особенного

 

и

 

универсального.

 

Отсюда

 

выводят,

 

что

 

особенное

 

−

 

это

 

особенное,

 

а

 

не

 

универсальное;

 

и

 

наоборот.

 

И

 

каждый

 

из

 

двух

 

элементов

 

строго

 

и

 

несводимо

 

противопоставляется

 

другому.

 

Тогда

 

как

 

эти

 

два

 

элемента,

 

понимаемые

 

подобным

 

образом,

 

−

 

две

 

абстракции.

 

А

 

конкретное

 

−

 

их

 

диалектическое

 

единство,

 

т.

 

е.

 

особенное,

 

которое

 

становится

 

универсальным.

 

Становится,

 

но

 

не

 

является

 

непосредственно.

 

Так

 

что

 

универсальное

 

всегда

 

есть

 

−

 

и

 

его

 

никогда

 

нет.

 

И

 

то,

 

что

 

гражданин

 

может

 

найти

 

перед

 

собой

 

как

 

свой

 

противоположный

 

элемент,

 

всегда

 

является

 

не

 

государством,

 

а

 

тем,

 

что

 

ещё

 

не

 

государство

 

−

 

тем

 

особенным,

 

которое

 

он

 

и

 

в

 

самом

 

деле

 

отвергает,

 

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2017‒2018 уч. г. 

Муниципальный этап. 

11 

класс

 

18

 

потому

 

что

 

оно

 

ограничивает

 

его

 

личность.

 

Истинное

 

государство,

 

напротив,

 

не

 

ограничивает,

 

а

 

расширяет;

 

не

 

подавляет,

 

а

 

возвышает

 

личность

 

гражданина;

 

не

 

угнетает,

 

а

 

освобождает

 

её.

 

Задания к тексту

 

1.

Укажите политический принцип, защищаемый автором текста (идейную

основу текста).

 

2.

Назовите  три  его  элемента  и  проиллюстрируйте  каждый  элемент

соответствующим фрагментом текста.

 

3.

Представьте  развёрнутую  критику  идейной  основы  текста.  Приведите

антитезисы  к  каждому  сформулированному  Вами  при  ответе  на  вопрос  2 

элементу отстаиваемого автором политического принципа.

 

Ответ

 

1.

Идейная основа текста 

– 

этатизм. 

(Текст принадлежит Дж. Джентиле 

–

для справки проверяющему). 

3 балла.

 

2.

Могут быть названы следующие элементы этатизма:

а) Государство первично по отношению к человеку.

 

Фрагмент:

 

«

Государство  −  это  нация,  сознающая  своё  историческое  единство.  Это  − 

сам  человек,  поскольку  он  реализуется  универсально,  специфицируя  свою 

универсальность в определённой форме

». 

б) Государство выступает как самостоятельный фактор в политике.

 

Фрагмент:

 

«

Ясно,  что  это  государство  имеет  внутреннее  существование,  и  все  его 

внешние  проявления  (территория;  карающая  сила  власти;  люди,  представ

-

ляющие различные полномочия государства, и т. д.) извлекают свою ценность 

из  воли,  которая  их  признаёт  и  требует  как  необходимые  и  конститутивные 

элементы исторической и актуальной формы государства

». 

в)

 

Государство  выступает  высшей  ценностью  действий  гражданина, 

подчёркивается его этическая сущность.

 

Фрагмент:

 

«

Удовлетворение  всякого  естественного  права  представляет  собою  урав

-

нение, иными словами, право на какую

-

либо вещь неизбежно осуществляется 

обладанием этой

 

вещью

». 

Могут  быть  использованы  другие  фрагменты  для  подтверждения  своих 

выводов,  а  также  приведены  иные  положения  этатизма,  отражённые 

в тексте, с подтверждением соответствующими фрагментами.  

По 3 балла за каждый приведённый элемент. 

 

По 3 балла за каждый приведённый фрагмент.

 

Всего 18 баллов.

 

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2017‒2018 уч. г. 

Муниципальный этап. 

11 

класс

 

19

 

3. Критика идейной основы:

Примеры возможных антитезисов: 

а) Чрезмерно сильное государство убивает индивидуальность, довлеет над 

человеком и ограничивает его свободу. 

Возможно указание на то, что текст 

использует фашистскую аргументацию. 

б)

 

Государство  вторично  по  отношению  к  обществу  и  является  лишь 

формой организации человеческой деятельности.

 

в)

 

Для  развития  человеческой  индивидуальности  государство  должно 

минимально  вмешиваться  в  его  личное  пространство.  Оно  должно  выполнять 

только  функции  по  обеспечению  безопасности,  преимущественно  внешней 

(либертарианский аргумент).

   

Возможны также и другие антитезисы.  

По 3 балла за каждый приведённый антитезис. Всего 9 баллов. 

Максимум за задание 

30 

баллов

. 

14.

Перед  Вами  высказывания

 

известных  отечественных  и  зарубежных

мыслителей. Выберите то из них, которое станет темой сочинения

-

эссе. Ваша

задача 

– 

сформулировать своё собственное отношение к проблеме, поднятой

в

 

данном  утверждении,  и  обосновать  теми  аргументами,  которые  представ

-

ляются  Вам  наиболее  существенными.  Выбрав  тему,  обязательно  укажите,

с

 

позиции  какой  базовой  науки  (культурологии,  политологии,  социологии,

философии, экономики, юриспруденции) Вы будете её рассматривать.

1.

Становясь  частицей  организованной  толпы,  человек  спускается  на

несколько ступеней ниже по лестнице цивилизации (Г. Лебон).

 

2.

«Поскольку  не  может  быть  общества,  в  котором  индивидуумы  не

отличались бы в большей или меньшей степени от среднего коллективного

типа, постольку неизбежно, что среди такого рода отклонений существуют

и отклонения преступного характера» (Э. Дюркгейм).

3.

Любое человеческое творение, будь то литература, музыка или живопись, ‒

это всегда автопортрет (С. Батлер).

 

4.

«Интернет  ‒  это  ключевая  технология  информационной  эпохи;  он

воплощает культуру свободы и личного творчества» (М. Кастельс).

 

5.

«Идея  судебного  процесса  заключается  в  том,  что  если  заставить  двух

лжецов разоблачать друг друга, то правда выплывает наружу» (Б. Шоу).

 

6.

«Все  люди  созданы  равными  по  крайней  мере  в  одном  отношении:  все

они хотят быть неравными» (У. Херст).

 

7.

«Авторитет  приносит  с  собой  ошибок  столько  же,  сколько  и  истин»

(Иоганн В. Гёте).

 

8.

«Кто хочет сдвинуть мир, пусть сдвинет себя» (Сократ).

9.

«Хорош тот эксперимент, который не согласуется с теорией» (П.Л. Капица).

10.

«И  конкуренция,

 

и  планирование  теряют  свою  силу,  если  их

использовать в урезанном виде» (Ф.А. фон Хайек).

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2017‒2018 уч. г. 

Муниципальный этап. 

11 

класс

 

20

 

Критерии оценивания сочинения

-

эссе

 

1.

Умение  выделить  проблему,  поставленную  автором,  обоснование  её

значимости для общественных наук и социальной практики.

 

2.

Умение  сформулировать  и  обосновать  собственную  точку  зрения

 

по

сформулированной  обществоведческой  проблеме.  (Если  точка  зрения  автора 

эссе сводится к пересказу выбранного высказывания или констатации согласия 

или несогласия с ним, то по данному критерию выставляется 0

 

баллов.) 

 

3.

Уровень аргументации:

3.1. 

внутреннее  смысловое  единство,  согласованность  ключевых  тезисов 

и

 

утверждений, непротиворечивость суждений;

 

3.2. 

опора на научные теории, владение понятиями курса;

 

3.3. 

опора на факты общественной жизни, личный социальный опыт;

 

3.4. 

примеры  из  произведений  духовной  культуры  (литература,  театр, 

кино, живопись и др.).

 

4.

Умение сформулировать основные выводы по итогам рассмотрения темы.

До 4 баллов за каждый критерий. 

Максимум за задание 28 баллов. 

 

Максимум за работу 1

4

5 баллов.

 

Первый тур регионального этапа 

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г. 

9–11 классы 

Критерии оценивания задания 1. 

Задание 

Критерий 

Детализация критериев 

Баллы 

1.1. 

(8 баллов) 

Адекватность понимания проблемы 

 

Если проблема не понята автором или 
проинтерпретирована совершенно неправильно (грубо 
проигнорировано объективное содержание проблемы), 
остальные критерии при проверке данной работы 
могут не учитываться и за всю работу выставляется 
либо «0» баллов, либо (по решению жюри) не более 
«10» баллов за всю работу 

Сформулирован основной тезис, отражающий суть 
рассматриваемой участником проблемы 

2 

Тезис не сформулирован, но содержание ответа дает 
представление о понимании выбранной проблемы 

1 

Основной тезис, отражающий суть рассматриваемой 
участником проблемы не сформулирован 

0 

Соответствие приводимого обоснования, выбранной 
проблеме 

Дано обоснование выбора проблемы 

2 

Обоснование выбора проблемы не дано

 

0 

Раскрытие причин обращения к выбранной проблеме в 
современном обществе с опорой на социальные факты, 
примеры из истории, литературы, кинематографа и т.д.

 

Причины раскрыты с опорой на социальные факты, 
примеры из истории, литературы, кинематографа и т.д. 

2 

Используемые для обоснования причин  социальные 
факты, примеры из истории, литературы, 
кинематографа и т.д. содержат фактические ошибки 

1 

Причины не раскрыты 

0 

Обоснование необходимости рассмотрения выбранной 
проблемы в соответствии с задачами современной 
науки 

Обоснование актуальности выбранной проблемы дано с 
опорой на теоретические подходы к ее решению 

2 

Обоснование дано с опорой на теоретические подходы 
к ее решению, но содержит фактические ошибки 

1 

Теоретическое обоснование не приведено 

0 

1.2. 

(14 баллов) 

Адекватность приведенных путей решения проблемы 

Все приведенные пути решения проблемы адекватны 
(могут быть реализованы) 

6 

Среди адекватных путей решения проблемы есть те, 
реализация которых невозможна   

3 

Все приведенные пути решения проблемы не могут 
быть реализованы 

0 

Количество приведенных путей решения 

Приведено не менее трех возможных путей решения 
проблемы 

8 

Приведено два пути решения проблемы 

4 

Приведен один путь решения проблемы 

2 

Пути решения проблемы не приведены 

0 

1.3. 

(16 баллов) 

Теоретическая обоснованность выбранного пути 
решения проблемы  

Выбранный путь решения проблемы обоснован с 
опорой на теоретические понятия, рассуждения и 
выводы. Все приведенные положения связаны между 
собой 

6 

Выбранный путь решения проблемы обоснован с 
опорой на теоретические понятия, рассуждения и 
выводы. Приведенные положения отрывочны, не 
связаны между собой. 

3 

Теоретическое обоснование отсутствует 

0 

Корректность приведенного теоретического 
обоснования 

Приведено корректное обоснование 

2 

Корректное обоснование отсутствует 

0 

Опора на социальные факты, исторические примеры, 
литературу, кинематограф и др.  

При оценивании могут быть зачтены только 
факты/примеры, явно связанные с иллюстрируемым 
положением, рассуждением, выводом. 

 

Проиллюстрированы все теоретические положения, 
выдвинутые в обоснование своей позиции. 

6 

Проиллюстрировано одно теоретическое положение, 
выдвинутое в обоснование своей позиции 

3 

Примеры/факты не приведены 

0 

Корректность приведенных фактов/примеров 

Приведены корректные развернутые примеры 

2 

Корректные развернутые примеры отсутствует 

0 

1.4. 

(12 баллов)

 

Опора на теоретические подходы, понятия, суждения, 
выводы 

Приведено не менее двух теоретически обоснованных 
тезисов 

5 

Приведен один теоретически обоснованный тезис 

2 

Теоретически обоснованные тезисы не приведены 

0 

Опора на социальные факты, исторические примеры, 
литературу, кинематограф и др. 

Все приведенные теоретические тезисы 
проиллюстрированы соответствующими 
фактами/примерами 

5 

Проиллюстрирован соответствующими 
фактами/примерами только один выдвинутый тезис. 

2 

Теоретические тезисы проиллюстрированы 
соответствующими фактами/примерами частично 

0 

Корректность выдвинутых критических замечаний 

Выдвинутые тезисы корректны, логически выстроены 

2 

Выдвинутые тезисы не корректны, логически не 
выстроены 

0 

Критерии оценивания задания 2. 

Максимальный балл – 50. 

Задание 

Критерий 

Детализация критериев 

Баллы 

2.1. 

(6 баллов) 

Формулировка проблем 

Неверно сформулированные тезисы или тезисы, 
содержащие ошибочные идеи не защитываются при 
оценивании. 

Сформулировано не менее трех основных проблем, 
рассматриваемых автором текста.  

6 

Сформулировано две основные проблемы, 
рассматриваемые автором текста. 

4 

Сформулирована одна основная проблема, 
рассматриваемая автором текста. 

2 

Основные проблемы, содержащиеся в тексте не 
сформулированы 

0 

2.2. 

(8 баллов) 

Перечисление значимых обществоведческих понятий 
для каждого тезиса 

Перечислено по четыре-пять значимых 
обществоведческих понятия для каждого тезиса 

8 

Перечислено по три значимых обществоведческих 
понятия для каждого тезиса 

7 

Перечислено по два значимых обществоведческих 
понятия для каждого тезиса 

6 

Перечислено одно значимое обществоведческое 
понятие для каждого тезиса.

 

5 

Перечислено не менее 10 понятий к разным тезисам. 

4 

Перечислено не менее 6-8 понятий к разным тезисам. 

3 

Перечислено не менее 3-5 понятий к разным тезисам. 

2 

Перечислено не менее 1-2 понятий к разным тезисам. 

1 

Значимые обществоведческие понятия не приведены 

И

ЛИ

 приведены понятия, не значимые для раскрытия 

авторских тезисов. 

0 

2.3. 

(14 баллов) 

Раскрытие основного смысла понятий 

Учитывается полнота раскрытия смысла и 
отсутствие ошибочных положений. 

Верно раскрыт смысл одного-двух значимых понятий 
для каждого тезиса. 

10-14 

Верно раскрыт смысл одного-двух значимых понятий 
для трех тезисов. 

6-9 

Верно раскрыт смысл одного-двух значимых понятий 
для двух тезисов. 

3-5 

Верно раскрыт смысл одного-двух значимых понятий 
для одного тезиса. 

1-2 

Смысл понятий не раскрыт 

ИЛИ

 раскрыт с ошибками. 

0 

2.4. 

(6 баллов) 

Аргументы автора в обоснование выдвинутых тезисов 

Приведено не менее двух аргументов к каждому 
выдвинутому тезису.  

6 

Приведен один аргумент к каждому выдвинутому 
тезису.   

3 

Аргументы не приведены или приведены ошибочные 
аргументы.  

0 

2.5. 

(16 баллов) 

1) Выбор наиболее уязвимого тезиса

Если наиболее уязвимый тезис приведен неверно, то за 
все задание выставляется 0 баллов 

Верно выбран наиболее уязвимый тезис. 

4 

Наиболее уязвимый тезис выбран неверно 

0 

2) Формулировка контраргументов

Приведенные контраргументы подтверждают 
уязвимость тезиса. Контраргументы даны с опорой на 
теоретические подходы и социальные факты, логичны 
и непротиворечивы. 

11-12 

Приведенные контраргументы частично подтверждают 
уязвимость тезиса. Контраргументы даны с опорой на 

9-10 

теоретические подходы и социальные факты, логичны 
и непротиворечивы. 
Приведенные теоретические подходы и социальные 
факты не содержат фактических ошибок. 
Приведенные контраргументы подтверждают 
уязвимость тезиса. Контраргументы даны с опорой на 
теоретические подходы и социальные факты, логичны 
и непротиворечивы. Приведенные теоретические 
подходы и социальные факты содержат фактические 
ошибки. 

7-8 

Приведенные контраргументы частично подтверждают 
уязвимость тезиса. Контраргументы даны с опорой на 
теоретические подходы и социальные факты, логичны 
и непротиворечивы. 

5-6 

Приведенные контраргументы частично подтверждают 
уязвимость тезиса. Контраргументы даны с опорой на 
теоретические подходы и социальные факты.  
Теоретические подходы и социальные факты частично 
обосновывают приведенные контраргументы и 
содержат фактические ошибки 
Логика изложения нарушена. 

3-4 

Приведенные контраргументы подтверждают 
уязвимость тезиса. Контраргументы даны без опоры на 
теоретические подходы и социальные факты. Логика 
изложения не учитывается. 

1-2 

Приведенные контраргументы неверны.  

0 

 

Задания второго тура регионального этапа 

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г. 

9 класс 

1. «Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «да», если
не согласны — «нет». Внесите свои ответы в таблицу. 

1.1.

 Ролевые позиции человека в обществе могут быть одновременно и статус-

ными. 

1.2. 

Согласно Конституции РФ, Российская Федерация — демократическое ав-

торитарное государство с унитарным политическим режимом.

 

1.3.

 Слабый потребительский спрос и укрепление рубля на фоне растущих цен 

на нефть приводят к замедлению инфляции. 

1.4.

 Наука как форма познания свободна от мифов и мифологем. 

1.5.

 В правовом государстве права человека выступают главным естественным 

ограничителем государственного суверенитета. 

1.6.

 Гражданин Российской Федерации не может быть лишен своего гражданства 

или права изменить его. 

1.7.

 Культура — это главным образом разделяемые в обществе (группе) убежде-

ния  относительно  целей,  к  которым  люди  должны  стремиться,  и  основных 
средств их достижения. 

1.8

. Хотя образование как социальный институт и является средством социаль-

ного контроля, оно может способствовать процессу демократизации общества. 

1.9. 

Представительная  демократия  подразумевает,  что  граждане  государства 

лично осуществляют свое право на управление государством.

1.10. 

В  случае  резкого  роста  инфляции  увеличивается  стоимость  заемных 

средств и обесцениваются получаемые денежные доходы (с точки зрения их по-
купательной способности).

 

Ответы: 

1.1. 

1.2. 

1.3. 

1.4. 

1.5. 

1.6. 

1.7. 

1.8. 

1.9. 

1.10. 

да 

нет 

да 

нет 

да 

да 

нет 

да 

нет 

да 

По 1 баллу за верный ответ. Максимально - 10 баллов. 

2. Задания на ряды.

2.1. Предложите минимальное по объему обобщающее понятие, вбирающее 
в себя все нижеперечисленные: 

Второй тур регионального этапа 

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г. 

9 КЛАСС 

2 

Конституция РФ, Указ Президента, Федеральный закон, Постановление Пра-

вительства. 

__________________________________________________________________

 

Ответ:

 

Нормативный правовой акт

. 

2 балла за верный ответ. 

2.2.  Ниже  приведен  ряд  стран,  которые  должны  быть  объединены  общим 
признаком. Однако в данном ряду допущена ошибка. 
2.2.1. Укажите, какой признак является общим у перечисленных стран. 
2.2.2. Найдите ошибку и укажите ее. 

Венгрия, Греция, США, Чехия, Финляндия 

Ответ: 

2.2.1. _______________________________________________________________ 
2.2.2. _______________________________________________________________ 

КЛЮЧ: 

Общий признак — унитарные государства 

Ошибка: США 

Верно назван признак — 3 балла 

Найдена ошибка в ряду — 3 балла 

Максимально — 6 баллов. 

3. Решите задачи:
3.1. Юридические задачи. 
3.1.1. «Представление в Монако». 

14-летний гражданин России Антон Стерхов, гуляя с друзьями по Монако, ре-
шил впечатлить их следующим способом: Антон взломал замок в припаркован-
ном автомобиле, после чего продолжил «представление» — сел в машину и бла-
гополучно на ней скрылся в тумане. Хозяин автомобиля заявил об угоне. Но к 
тому  моменту  Антон  уже  благополучно  улетел  в  Россию,  бросив  автомобиль 
неподалёку от места своей шалости. 

Второй тур регионального этапа 

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г. 

9 КЛАСС 

3 

Подлежит ли 14-летний Антон уголовной ответственности в России? Свой 
ответ обоснуйте. 
Ответ:  
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________ 

Да, подлежит (1 балл). Согласно ст. 20 УК РФ несовершеннолетний, достигший 
возраста 14 лет подлежит уголовной ответственности, если совершил неправо-
мерное завладение автомобилем без цели хищения, т.е. угон (2 балла) (Ст. 166 
УК РФ). Граждане Российской Федерации, совершившие вне пределов Россий-
ской Федерации преступление против интересов, охраняемых УК РФ, подлежат 
уголовной ответственности, если в отношении этих лиц по данному преступле-
нию не имеется решения суда иностранного государства (3 балл) (ст. 12 УК РФ). 

Указание конкретных статей УК РФ не обязательно. 
Максимально — 6 баллов. 

3.1.2. «Прогулка на велосипеде». 

13-летняя Алина Ягодкина каталась в парке с подругой на велосипедах. Засмот-

ревшись  на  мгновение на  уличных  музыкантов, она  вылетела  с  велодорожки  и 

въехала в припаркованную на обочине машину марки «Лексус». Алина отдела-

лась легким испугом, а вот у автомобиля после столкновения остались многочис-

ленные царапины и большая вмятина.  

3.1.2.1. Кто должен возместить убытки владельцу автомобиля? 

3.1.2.2. Изменится ли решение задачи, если Алина достигла возраста 16 лет? 

3.1.2.3. Изменится ли ответ, если Алина в свои 16 самостоятельно зарабаты-

вает, но ее доход гораздо меньше причиненного убытка?  

Ответы обоснуйте. 

Ответ: 

Второй тур регионального этапа 

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г. 

9 КЛАСС 

4 

Так как Алина является малолетней, то согласно п. 1 ст. 1073, за вред, который 

она причинила, отвечают ее родители (1 балл). Если ей 16, она несет самостоя-

тельно  ответственность  за  причиненный  вред,  согласно  п.1  ст.1074  ГК  РФ  (1 

балл). Согласно п.2 ст. 1074 ГК РФ, недостающая часть убытков возмещается ро-

дителями (1 балл). 

Максимум — 3 балла. 

3.2. Экономические задачи. 
3.2.1. «Депозит». 

Господин Романов решил сохранить и преумножить имеющиеся у него свобод-
ные денежные средства. В качестве самого безрискового варианта размещения 
своих средств он выбрал депозит Банка NNN.

 

Условия договора этого срочного 

вклада предусматривают начисление прибыли за хранение денег в данном банке: 



 

депозит на 3 месяца по ставке 5,5% годовых; 



 

депозит на 6 месяцев по ставке 8,5% годовых; 



 

депозит на 1 год по ставке 9,5% годовых. 

3.2.1.1. Определите наращенную сумму депозита по каждому из сроков при 
первоначальном вкладе 300 000 рублей. 
3.2.1.2. 

Если спустя этот срок господин Романов счет не закроет, то договор про-

лонгируется (автоматически продлевается на тех же условиях). В случае пролон-
гации договора по ставке 9,5% годовых, 

какая сумма будет на счету господина 

Романова через 3 года и через 5 лет

 при первоначальном вкладе 300 000 руб-

лей, при условии, что дополнительных вложений на этот счет он делать не будет 
и при установленных процентных ставках? 

Результат (в рублях) округлите до 

сотых (расчет наращенной суммы за период более года ведется по формуле 
начисления сложных процентов). 

Ответ: 

Решение: 

1. Наращенная сумма депозита за 3 месяца = 300 000×(1+0,055×3/12) =

304 125 руб.

Второй тур регионального этапа 

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г. 

9 КЛАСС 

5 

Наращенная сумма депозита за 6 месяцев = 300 000×(1+0,085×6/12) = 312 
750 руб. 
Наращенная сумма депозита за 1 год  = 300 000×(1+0,095) = 328 500 руб. 

Все три верных решения – 3 балла. 

По условию задачи К

0

 = 300 000 руб., Е = 9,5, n = 3 и 5, тогда искомая величина 

равна  
К

3

 = 300 000 × (1+ 0,095)

3 

= 300 000 × 1,3129 = 393 870 руб. 

(1 балл).  

ИЛИ 

К

3

 = 300 000 × (1+ 0,095)

5 

= 300 000 × 1,5742 = 472 260 руб. 

(1 балл).  

1 балл за оба верных решения. 

Внимание! Возможны арифметические погрешности в ответах второго за-
дания из-за разницы округления участниками олимпиады коэффициента 
начисления сложных процентов!

 

Максимально - 6 баллов. 

3.2.2. «Банк и риски». 

Финансовый результат банка в значительной степени подвержен рыночным рис-
кам: совокупности фондового, валютного, процентного и товарного рисков. 

По-

ясните суть каждого из перечисленных рисков для банка.

 

Ответ: 

Фондовый риск — риск финансовых потерь банка в результате неблагоприят-

ного изменения котировок Центрального банка страны. 

Валютный риск — риск финансовых потерь в результате  неблагоприятного 

изменения курса валют. 

Процентный  риск —  риск  финансовых  потерь  в  результате  изменения  про-

центных ставок на конкурентном рынке банковских услуг. 

Товарный риск — риск финансовых потерь в результате неблагоприятного из-

менения цен товаров, влекущие за собой рост уровня инфляции. 

По 1 баллу за каждый правильный ответ. 

Второй тур регионального этапа 

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2018 г. 

9 КЛАСС 

6 

Максимально - 4 балла. 

3.3. Логические задачи. 
3.3.1. «Священники». 

Кто-то  перемешал  посылки  и  заключение  правильного  силлогизма. 

Помогите 

восстановить  его:  найдите  высказывание,  которое  логически  следует  из 
двух остальных. 

А. Некоторые священники не католики. 
В. Ни один католик не православный. 
С. Некоторые православные являются священниками. 

Ответ:______________________________________________________________ 
____________________________________________________________________ 

Ответ: А 
1 балл за правильный ответ 

3.3.2. «Генерал». 
Проанализируйте  следующее  высказывание  и  ответьте  на  поставленный 
вопрос: 

Генерал отказался  отрицать  информацию  о  том,  что  вверенные  ему  войска  не 
избежали поражения. 

Означает ли это, что войска потерпели поражение?

  

Ответ: ________________ 

Обоснуйте свой ответ (2-3 предложения): 
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________ 

Ответ: да, означает 

Обоснование: отрицаний 4, значит, они все сократятся.