Литература (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2022-2023 год)

Всероссийская олимпиада школьников по литературе.

2022 - 2023 учебный год

Заключительный этап

Второй тур

10 класс

Задание №1 «Два зеркалаª

Посмотрите фрагменты из спектакля «Борисª (2019 г.; режиссёр - Д. Крымов) и оперы

М. Мусоргского «Борис Годуновª (постановка 2012 г., Мариинский театр, режиссёр - Грэм

Вик, дирижёр - В. Гергиев). Как сцена из трагедии А. Пушкина интерпретируется в

спектаклях? Напишите эссе об особенностях сценической трактовки пьесы и объясните, как

и почему меняются смысловые акценты в сравнении с пушкинским первоисточником.

Выстраивая концепцию эссе, постарайтесь учесть, что в записях режиссёра Д. Крымова эта

сцена названа «Пушкин - наше всёª. Обратите внимание на различие видов искусства

(драматический спектакль - опера). Будьте внимательны к организации сценического

пространства, декорациям, костюмам, деталям. Придумайте для своего эссе оригинальный

заголовок. Примерный объём эссе - 500 слов.

Вы можете пользоваться вспомогательными материалами - фрагментами пьесы

А. Пушкина и либретто оперы.

Задание №2 «Территория эмоцийª

Написать историю искусства можно через историю эмоций — по крайней мере, такую

попытку предпринял итальянский искусствовед К. д’Орацио («История искусства в шести

эмоцияхª, 2019). Автор книги задаётся вопросами: какие эмоции универсальны, а их

выражение не зависит от национальности, эпохи, культуры? Какой образный язык

использует художник, чтобы представить Страх, Гнев, Грусть, Страдание? Как вызвать те

или иные эмоции у зрителя/ читателя

/слушателя художественного произведения?

Попробуйте решить аналогичную задачу: подготовьте просветительскую лекцию (можно

фрагмент) для центральной библиотеки вашего региона о том, как искусство воссоздаёт

Восторг и Вину. Для первой части - о Восторге - используйте предложенные материалы

(фрагменты текстов и репродукцию картины). Обратите внимание на:

•

образный ряд (предметная детализация, эпитеты, метафорические характеристики и

т.д.);

•

контекстуальные синонимы, сопоставления, аналогии;

•

визуальные средства выражения эмоции (цвет, фигуры переднего плана и фона,

ракурс и т.п.).

Для второй части лекции - о Вине - самостоятельно подберите литературные тексты

(достаточно двух; если это проза - укажите конкретный эпизод), примеры произведений

других видов искусства (кино, живопись, музыка и др.; достаточно одного), свой выбор

обязательно объясните. Примерный объём вашего текста - 250-270 слов.

Вспомогательные материалы

Афанасий Фет

Какая ночь! На всём какая нега!

Благодарю, родной полночный край!

Из царства льдов, из царства вьюг и снега

Как свеж и чист твой вылетает май!

Какая ночь! Все звёзды до единой

Тепло и кротко в душу смотрят вновь,

И в воздухе за песнью соловьиной

Разносится тревога и любовь.

Берёзы ждут. Их лист полупрозрачный

Застенчиво манит и тешит взор.

Они дрожат. Так деве новобрачной

И радостен и чужд её убор.

Нет, никогда нежней и бестелесней

Твой лик, о ночь, не мог меня томить!

Опять к тебе иду с невольной песней,

Невольной — и последней, может быть.

1857

Лев Толстой. «Война и мирª. т. II. Ч. 3

Комната князя Андрея была в среднем этаже; в комнатах над ним тоже жили и не

спали. Он услыхал сверху женский говор.

— Только ещё один раз, — сказал сверху женский голос, который сейчас узнал князь

Андрей.

— Да когда же ты спать будешь? — отвечал другой голос.

— Я не буду, я не могу спать, что ж мне делать! Ну, последний раз...

Два женских голоса запели какую-то музыкальную фразу, составлявшую конец чего-

то.

— Ах, какая прелесть! Ну, теперь спать, и конец.

— Ты спи, а я не могу, — отвечал первый голос, приблизившийся к окну. Она, видимо,

совсем высунулась в окно, потому что слышно было шуршанье её платья и даже дыханье.

Всё затихло и окаменело, как и луна и её свет и тени. Князь Андрей тоже боялся

пошевелиться, чтобы не выдать своего невольного присутствия.

— Соня! Соня! — послышался опять первый голос. — Ну, как можно спать! Да ты

посмотри, что за прелесть! Ах, какая прелесть! Да проснись же, Соня, — сказала она почти

со слезами в голосе. — Ведь эдакой прелестной ночи никогда, никогда не бывало.

Соня неохотно что-то отвечала.

— Нет, ты посмотри, что за луна!.. Ах, какая прелесть! Ты поди сюда. Душенька,

голубушка, поди сюда. Ну, видишь? Так бы вот села на корточки, вот так, подхватила бы

себя под коленки — туже, как можно туже, натужиться надо, — и полетела бы. Вот так!

— Полно, ты упадёшь.

Послышалась борьба и недовольный голос Сони:

— Ведь второй час.

— Ах, ты только всё портишь мне. Ну, иди, иди.

Опять всё замолкло, но князь Андрей знал, что она всё еще сидит тут, он слышал

иногда тихое шевеленье, иногда вздохи.

— Ах, Боже мой! Боже мой! Что же это такое! — вдруг вскрикнула она. — Спать так

спать! — и захлопнула окно.

1867

Марк Шагал «Прогулкаª (1918)

Первый

Я также. Нет ли луку?

Потрём глаза.

Второй

Нет, я слюнёй помажу.

Что там ещё?

Первый

Да кто их разберёт?

Народ

Венец за ним! он царь! он согласился!

Борис наш царь! да здравствует Борис!

КРЕМЛЕВСКИЕ ПАЛАТЫ

Борис, патриарх, бояре.

Борис

Ты, отче патриарх, вы все, бояре,

Обнажена моя душа пред вами:

Вы видели, что я приемлю власть

Великую со страхом и смиреньем.

Сколь тяжела обязанность моя!

Наследую могущим Иоаннам —

Наследую и ангелу-царю!..

О праведник! о мой отец державный!

Воззри с небес на слёзы верных слуг

И ниспошли тому, кого любил ты,

Кого ты здесь столь дивно возвеличил,

Священное на власть благословенье:

Да правлю я во славе свой народ,

Да буду благ и праведен, как ты.

От вас я жду содействия, бояре,

Служите мне, как вы ему служили,

Когда труды я ваши разделял,

Не избранный ещё народной волей.

Бояре

Не изменим присяге, нами данной.

Борис

Теперь пойдём, поклонимся гробам

Почиющих властителей России,

А там — сзывать весь наш народ на пир,

Всех, от вельмож до нищего слепца;

Всем вольный вход, все гости дорогие.

(Уходит, за ним и бояре.)

Опера М. Мусоргского «Борис Годуновª

Либретто М.П. Мусоргского (фрагмент)

Картина первая

ПРИСТАВ

(наступая)

Эй, вы, баранье стадо!

Аль оглохли!

Вам от бояр указ:

заутра быть в Кремле

и ждать там приказаний.

Слышали?

(Уходит. Народ начинает расходиться.)

НАРОД

А нам-то что?

Велят завыть, завоем и в Кремле.

Завоем! Да чё не завыть.

Что ж? Идём, ребята.

(Расходятся.)

Картина вторая

(Площадь в Кремле московском. Прямо перед зрителями, в отдалении, Красное

крыльцо царских теремов. Справа, ближе к авансцене, народ на коленях занимает место

между Успенским и Архангельским соборами

(паперти соборов видны). Великий

колокольный звон на сцене. Шествие бояр в собор.)

ШУЙСКИЙ

(показываясь на паперти Успенского собора)

Да здравствует царь Борис Феодорович!

НАРОД

(приподнимаясь)

Живи и здравствуй, царь наш батюшка!

ШУЙСКИЙ

Славьте!

НАРОД

Уж как на небе солнцу красному

слава, слава!

Уж как на Руси царю Борису

слава!

(Торжественное царское шествие из собора. Пристава ставят народ шпалерами.)

Живи и здравствуй, царь наш батюшка!

Радуйся, люд! Радуйся, веселися, люд!

Православный люд!

Величай царя Бориса и славь!

БОЯРЕ

(с паперти)

Да здравствует царь Борис Феодорович!

НАРОД

(кланяясь)

Да здравствует!

БОЯРЕ

Да здравствует царь Борис Феодорович!

НАРОД

Слава, слава!

Уж как на небе солнцу красному слава!

Слава, слава!

Царь ты батюшка наш! Царь ты наш!

БОЯРЕ

Да здравствует царь Борис Феодорович!

НАРОД

Да здравствует!

Уж как на небе солнцу красному слава!

Слава, слава!

Уж как на Руси царю Борису

слава, слава! Царю слава!

Слава! Слава! Слава! Слава!

БОРИС

(с паперти)

Скорбит душа.

Какой-то страх невольный

зловещим предчувствием сковал мне сердце.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе

2022 - 2023 учебный год

Заключительный этап

Третий (устный) тур

10 класс

Выберите ОДНО из заданий, а в задании - ОДНУ из предложенных

тем. Будьте готовы к вопросам членов жюри. Время выступления - не более

2-3 минут, ответы на вопросы - 2 минуты.

Примечание: не считается выступлением зачитывание текста

«по

бумажкеª.

Задание №1

В марте 2023 года в Саратовском драматическом театре состоялась

премьера спектакля «Анна Каренинаª (режиссёр - Иван Комаров). На сайте

театра спектакль обозначен как «Подлинная история, рассказанная Фру-

Фруª (Фру-Фру - лошадь Вронского). Представьте, что вам - пресс-

секретарю регионального кукольного театра - нужно выступить на радио и

рассказать о следующей готовящейся к выходу постановке (выберите

ОДНУ формулировку):

1.1.

Подлинная история, рассказанная Шариком;

1.2.

Подлинная история, рассказанная бричкой Чичикова.

Коротко опишите режиссёрский замысел постановки, декорации,

главную идею сценографического решения, обоснуйте необходимость

выбора особой точки зрения, принципы отбора событий и степень

информированности «рассказчикаª о происходящем.

Задание №2

Подготовьте устное публичное выступление в формате TED

(неформальный публичный монолог со сцены на серьёзную тему) по

ОДНОМУ из предложенных суждений. Ваша задача - о сложном сказать

просто, искренне, с юмором. Решите для себя, какие риторические приёмы

лучше использовать при произнесении монолога, чтобы быть наиболее

убедительными.

2.1. Гений противостоит не толпе. Гений противостоит заурядным

художникам. Причём как авторитарного, так и демократического

направления <...> Гений — это бессмертный вариант простого человека.

(Сергей Довлатов)

2.2. У больших, толстых произведений свои цели, требующие

исполнения самого тщательного, независимо от общего впечатления. В

маленьких же рассказах лучше не досказать, чем пересказать, потому

что...потому что...не знаю почему! (Антон Чехов)

При оценивании выступления будут учитываться:

Содержательность,

глубина,

аргументированность,

убедительность рассуждения.

Обоснованное привлечение литературного и историко-

культурного контекста, отсутствие фактических ошибок.

Логичность,

последовательность,

стройность

устного

высказывания, образность и грамотность речи.

Развёрнутые ответы на вопросы членов жюри в виде

аргументированных суждений, логическим образом связанных с вопросами.

Максимальное количество баллов - 15.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе

2022 - 2023 учебный год

Заключительный этап

Первый тур

11 класс

Выполните целостный анализ текста (прозаического ИЛИ стихотворного - НА

ВЫБОР!)

Гайто Газданов

(1902 - 1971)

МЕЧТАТЕЛИ

И сын египетской земли

Корсар в отставке, Морали.

Пушкин

В воспоминаниях одного французского писателя я прочёл рассказ о том, как один

его товарищ, — им обоим было по восемь лет, приблизительно, — уговаривал его уехать

на пароходе путешествовать. Он носил с собой карту обоих полушарий, изучал проливы,

заливы, моря, острова и океаны; потом он нарисовал небольшое парусное судно с двумя

каютами — одна впереди, другая сзади.

— Здесь буду жить я, — сказал он, указывая на переднюю каюту, а во второй каюте

— ты.

— А почему я сзади, а ты впереди?

Он пожал плечами и ответил:

— Потому что я капитан.

Этот ответ был единственной причиной, заставившей автора отказаться от поездки.

Потом в тексте воспоминаний происходит точно бы некоторая остановка — в живой речи

это как бы пауза. И потом автор прибавляет:

— Он никогда потом, ни разу за всю свою жизнь не был на море. Но в возрасте

двадцати пяти лет, в Тулузе, он был директором галантерейного магазина, который

назывался «Фрегат».

И кажется, все люди, по крайней мере, все, кого я знал, в героическом возрасте

были больше или меньше — мечтателями и путешественниками. Я знаю, что для многих

моих товарищей даже теперь экзотические названия звучат, как давно знакомая и

неизменно прекрасная музыка. Сколько маршрутов по земному шару мы знали в те

времена, когда нам было девять или десять лет! Бенгальский залив, Баб-Эль-Мандеб,

Корейское море, Красное море, Суэцкий канал, Дарданеллы, Босфор, Красное море,

Огненная Земля — и пышные, также неподдельно иностранные названия городов: Рио-де-

Жанейро, Сан-Франциско, Буэнос-Айрес, Сингапур, Мельбурн. И настоящими

путешественниками мы были только тогда. «Наши путники расположились под сенью

громадного баобаба и вкусно поужинали мясом только что поджаренной пекари».

Потом на пароходе — в Чёрном или Мраморном или Эгейском море, проезжая

мимо прекраснейших берегов — на настоящем пароходе по настоящему морю — мы с

волнением искали глазами те пейзажи, которые так хорошо знали, не выезжая из

родительского дома. Их не оказалось: всё было не таким и совсем настоящим: стаи диких

уток над широкими волнами Дуная и стаи чаек над Босфором и фосфорно сверкающие

спины дельфинов в Чёрном море. Я смотрел на это с равнодушным любопытством: разве

ты, бывший гимназист, русский гимназист в приготовительном, первом и втором классе,

— разве ты не был многократно и корсаром, и пиратом, и конквистадором, и разве мы не

знали всех коварных подводных течений и рифов на громадном водном пространстве —

приблизительно от Нью-Йорка до Мельбурна?

* * *

Я думаю, как человек обычно кончает свои воображаемые странствия, примерно на

двадцать пятом году своей жизни: он знает уже в этом возрасте, что ему нужно знать, куда

ехать, что думать и что читать; и потом он меняется лишь постольку, поскольку стареет,

но всё, что ему было дано совершить — в этой юдоли, как говорил мой законоучитель, —

он уже совершил; и в сущности, лишь небольшой натяжкой будет сказать, что этот

человек больше не существует.

Но есть неутомимые люди: некоторые — очень редкие — философы, некоторые —

очень редкие — писатели, несколько мореплавателей, художников и авиаторов; и ещё

странники и мечтатели, которыми могут быть, кажется, только смелые и, пожалуй, только

русские.

Никогда не забуду одного разговора, который происходил между нами — нас было

человек пять, мы были на фронте — о том, кто кем хотел бы быть. Одному казалась

чрезвычайно завидной должность вице-губернатора, почему-то именно вице-губернатора,

а не губернатора просто; другой стремился жить в Америке; мне всё рисовалась роль,

насколько она положительна, доктора Моро — зоолога и экспериментатора; четвёртый

хотел, по-моему, открыть магазин в Житомире. Пятый, Алёша, молчал:

— А ты бы, Алёша, кем хотел быть?

Алёша внимательно на нас посмотрел и сказал:

— Это что — вице-губернатор или меховой магазин. А я вот хотел быть собакой.

Глаза у него сделались задумчивыми, и он прибавил:

— Вы только подумайте: бежишь, куда хочешь, когда хочешь, ни о чём не

думаешь, не воюешь, не читаешь — ничего. А главное — бегаешь, куда хочешь.

Алёша был знаменит тем, что всё продавал: в самых глухих местах наших

странствий он находил покупателей то на мешок муки, то на кавалерийские штаны, то

ещё на что-нибудь — и продавать было его страстью. Я спросил как-то:

— Что бы ты сделал, если бы захватил в плен неприятельский поезд — со

спальными вагонами и множеством всякого добра?

— Продал бы.

— Ну, хорошо. А если бы ты получил имение? Понимаешь — густой сад, пруд, в

пруду караси, повар тебе каждый день подаёт дичь и блины; дом старинный, удобный,

большая библиотека и гимнастический зал.

Алёша не сразу ответил, нечто вроде сожаления промелькнуло в его глазах, он

вздрогнул, представив себе, по-видимому, всё это великолепие, и всё-таки:

— Продал бы.

— Но если бы ты получил в наследство, помимо этого имения, ещё бы и большой

капитал, так что в деньгах ты бы совершенно не нуждался?

— Всё равно продал бы. А деньги бы обменял на иностранную валюту и уехал за

границу.

Он и уехал за границу — только без валюты — так же, как и все мы. Я не знаю, что

с ним теперь; он был, кажется, на Корсике, в Бразилии, ещё где-то; лет семь тому назад я

видел его в Париже — он был одет, как американский турист, всё куда-то торопился,

боялся опоздать на поезд, идущий в Страсбург, у него были какие-то дела и,

попрощавшись со мной в зале Восточного вокзала, исчез так бесследно, точно

растворился в воздухе, и, как нарочно, через секунду из-за угла вышла большая лохматая

собака и побежала в том же направлении, что и Алёша. Я посмотрел ей вслед и невольно

рассмеялся: было что-то необыкновенно знакомое в её семенящей походке, так что я чуть

было не подумал: а не сбылась ли с Алёшей мечта тех времён, 19-го года, в России?

* * *

Мне было лет тринадцать, я читал «Критику чистого разума» и был вне себя от

бешенства и огорчения: книга была написана русским языком, большинство слов было

мне известно; так, где слова кончались, стояли «ять» и твёрдые знаки, и две точки над «е»

в слове «ёмкость», — словом всё было, казалось бы, совершенно так же, как во всех

остальных книгах — с той разницей, что в «Критике чистого разума» я совершенно

ничего не мог понять — как если бы все эти фразы были написаны по-португальски. Я

перечитывал их по много раз: иногда мне начинало казаться, что я понимаю, но со

следующей же фразы недоразумение выяснялось в невыгодную для меня сторону — и я

отложил Канта и стал читать более понятные философские книги.

В результате я стал думать, что все окружающие меня люди заняты пустячными и

ничтожными делами, не знают ни условности нашего восприятия, ни недостоверности

зрительных и слуховых впечатлений, ни существования категорических императивов,

которые в популярном изложении оказались совсем не такими страшными, — и что мне с

ними, в сущности, почти не о чем говорить.

И вот в это время я познакомился с Женей, гимназисткой седьмого класса; я попал

на полулегальное собрание

— хотя дело происходило летом 17-го года и никакой

нелегальности не было нужно — и услышал, как она, задыхаясь от волнения, говорила о

коммунистической революции и необходимости социального переворота, с неизбежными

цитатами: «великая социалистическая революция придёт с востока» и «религия — это

опиум для народа». После этого у меня был частный разговор с Женей, я непочтительно

отозвался о Марксе, сказав, что он — только компилятор. Женя вспыхнула, спросила

меня, что я читаю, и, услышав мой ответ, презрительно пожала плечами:

— Если бы вы были немного старше, я бы сказала, что это преступно; ну, а в вашем

возрасте это просто глупость.

Самой Жене было шестнадцать лет.

— В такое время, когда вы должны принимать активное участие... и т.д. —

преступно заниматься философией.

— Можно ещё бросать бомбы, — сказал я.

— Это во всяком случае лучше и честнее.

Но я начал защищать индивидуализм: Женя привела несколько греческих

терминов, заговорила о социальной структуре и потом вдруг прервала себя, обратившись

к своей подруге, которая шла рядом с нами — все это было ранней летней ночью, в парке,

была луна на очень чистом, тёмно-синем небе и лёгкий ветер:

— А какая прекрасная ночь! Хорошо всё-таки, правда?

И мы сразу забыли о философии и социальной структуре, и остались только

деревья и тёмные листья, и тёплый лёгкий воздух.

— Хорошо бы так, — и я по голосу узнал в ней мечтательницу, потому что у

мечтателей особенные голоса, — жить, ты понимаешь, и приносить всем-всем пользу,

особенно бедным; и сделать так, чтобы всё было хорошо. И даже чтобы погода была

всегда хорошая.

Поздней осенью она уехала в Москву: мы все её проводили, я даже принёс ей цветы

— потому что после тогдашней ночи я перестал к ней испытывать какую бы то ни было

политическую неприязнь; она не была коммунисткой, она была только мечтательницей, и

это было в тысячу раз бесполезнее и лучше.

Потом в течение некоторого времени мы ничего о ней не знали — и только

однажды, вечером, зимой, я пришёл к её подруге и застал её плачущей. В ответ на мой

вопрос она показала мне газету, где имя и фамилия Жени были напечатаны крупными

буквами и сказано, что она погибла при взрыве бомбы, брошенной в её дом — «чьей-то

преступной рукой».

<Начало 1930-х гг.>

Вадим Жук

(род. в 1947)

Но будет чай горяч, и слово будет честным,

И чёрно-жёлтым лёт могучего шмеля

Пока я не исчез. А я совсем исчезну,

Совсемушки совсем до белого нуля.

И мальчик января, и юноша в ковбойке,

И токарь, и студент, и пьющий лимонад,

И Гёте на тропе, и Гоголь в птичьей тройке«

(Да это Мандельштам! Ложи чужое взад).

Я всё это к тому, что будет да не будет,

Что вроде - вот оно, а ты и ни при чём.

Что самый боевой участник этих штудий -

Ни глазом подмигнуть, ни шевельнуть плечом.

Вольно скакать строкой Катулла ли Вийона,

А каково тебе в безветрии торчать,

Приколотым к листу навроде папийона,

Как говорил другой - «и на устах печать.

Конечно, жить смешно, конечно, жить опасно,

Как мышке полевой средь жестковатых трав«

И всё ж дождёмся дней благословенной Пасхи

И самых главных слов - «поправ» и «даровав».

2023

Примечания

Папийон

(лат. Papilio)

- род в семействе бабочек-парусников; его представители

отличаются крупными размерами и яркой окраской.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе.

2022 - 2023 учебный год

Заключительный этап

Второй тур

11 класс

Задание №1 «Два зеркалаª

Посмотрите фрагменты из спектакля «Три сестры» (премьера состоялась в 2004 г.;

Мастерская Петра Фоменко) и оперы Петера Этвёша «Три сестры» (премьера в 1998 г.;

режиссёр Юсио Амагацу, дирижёр - Кент Нагано, Опера Лиона). Как сцена из драмы

А. Чехова интерпретируется в спектаклях? Напишите эссе об особенностях сценической

трактовки пьесы и объясните, как и почему меняются смысловые акценты в сравнении с

чеховским первоисточником. Обратите внимание на различие видов искусства

(драматический спектакль - опера). Будьте внимательны к организации сценического

пространства, декорациям, костюмам, деталям, жестам и мимике актёров, акустическим

эффектам. Придумайте для своего эссе оригинальный заголовок. Примерный объём эссе -

500 слов.

Фрагмент из пьесы А. Чехова прилагается к заданию.

Задание №2 «Территория эмоцийª

Написать историю искусства можно через историю эмоций — по крайней мере, такую

попытку предпринял итальянский искусствовед К. д’Орацио («История искусства в шести

эмоциях», 2019). Автор книги задаётся вопросами: какие эмоции универсальны, а их

выражение не зависит от национальности, эпохи, культуры? Какой образный язык

использует художник, чтобы представить Страх, Гнев, Грусть, Страдание? Как вызвать те

или иные эмоции у зрителя/ читателя

/слушателя художественного произведения?

Попробуйте решить аналогичную задачу: подготовьте просветительскую лекцию (можно

фрагмент) для центральной библиотеки вашего региона о том, как искусство воссоздаёт

Тоску и Сострадание. Для первой части - о Тоске - используйте предложенные материалы

(фрагменты текстов и репродукцию картины). Обратите внимание на:

•

образный ряд (предметная детализация, эпитеты, метафорические характеристики и

т.д.);

•

контекстуальные синонимы, сопоставления, аналогии;

•

визуальные средства выражения эмоции (цвет, фигуры переднего плана и фона,

ракурс и т.п.).

Для второй части лекции - о Сострадании - самостоятельно подберите литературные

тексты

(достаточно двух; если это проза

- укажите конкретный эпизод), примеры

произведений других видов искусства (кино, живопись, музыка и др.; достаточно одного),

свой выбор обязательно объясните. Примерный объём вашего текста - 250-270 слов.

Вспомогательные материалы

Иннокентий Анненский «Тоска вокзала»

О, канун вечных будней,

Кондуктор однорукий

Скуки липкое жало«

У часов в ожиданьи«

В пыльном зное полудней

Гул и краска вокзала«

Есть ли что-нибудь нудней,

Чем недвижная точка,

Полумёртвые мухи

Чем дрожанье полудней

На забитом киоске,

Над дремотой листочка«

На пролитой извёстке

Слепы, жадны и глухи.

Что-нибудь, но не это«

Подползай — ты обязан;

Флаг линяло-зелёный,

Как ты жарок, измазан,

Пара белые взрывы,

Всё равно — ты не это!

И трубы отдалённой

Без ответа призывы.

Уничтожиться, канув

В этот омут безликий,

И эмблема разлуки

Прямо в одурь диванов,

В обманувшем свиданьи —

В полосатые тики!..

Опубл. в 1910

Андрей Платонов «Котлован»

Тревожные звуки внезапной музыки давали чувство совести, они предлагали беречь

время жизни, пройти даль надежды до конца и достигнуть её, чтобы найти там источник

этого волнующего пения и не заплакать перед смертью от тоски тщетности. Музыка

перестала, и жизнь осела во всех прежней тяжестью <«>

На выкошенном пустыре пахло умершей травой и сыростью обнажённых мест, отчего

яснее чувствовалась общая грусть жизни и тоска тщетности. Вощеву дали лопату, он сжал

ее руками, точно хотел добыть истину из земного праха; обездоленный, Вощев согласен

был и не иметь смысла существования, но желал хотя бы наблюдать его в веществе тела

другого, ближнего человека,

— и чтобы находиться вблизи того человека, мог

пожертвовать на труд всё своё слабое тело, истомлённое мыслью и бессмысленностью.

1929 - 1930

А.П. Чехов «Три сестрыª (фрагмент)

Входят Ирина и Тузенбах в соломенной шляпе, Кулыгин проходит через сцену,

крича: «Ау, Маша, ау!ª

Тузенбах. Это, кажется, единственный человек в городе, который рад, что уходят

военные.

Ирина. Это понятно.

Пауза.

Наш город опустеет теперь.

Тузенбах. Милая, я сейчас приду.

Ирина. Куда ты?

Тузенбах. Мне нужно в город, затем... проводить товарищей.

Ирина. Неправда... Николай, отчего ты такой рассеянный сегодня?

Пауза.

Что вчера произошло около театра?

Тузенбах (нетерпеливое движение). Через час я вернусь и опять буду с тобой.

(Целует ей руки.) Ненаглядная моя... (Всматривается ей в лицо.) Уже пять лет прошло,

как я люблю тебя, и всё не могу привыкнуть, и ты кажешься мне всё прекраснее. Какие

прелестные, чудные волосы! Какие глаза! Я увезу тебя завтра, мы будем работать, будем

богаты, мечты мои оживут. Ты будешь счастлива. Только вот одно, только одно: ты меня

не любишь!

Ирина. Это не в моей власти! Я буду твоей женой, и верной, и покорной, но любви

нет, что же делать! (Плачет.) Я не любила ни разу в жизни. О, я так мечтала о любви,

мечтаю уже давно, дни и ночи, но душа моя, как дорогой рояль, который заперт и ключ

потерян.

Пауза.

У тебя беспокойный взгляд.

Тузенбах. Я не спал всю ночь. В моей жизни нет ничего такого страшного, что могло

бы испугать меня, и только этот потерянный ключ терзает мою душу, не дает мне спать.

Скажи мне что-нибудь.

Пауза.

Скажи мне что-нибудь...

Ирина. Что? Что? Кругом всё так таинственно, старые деревья стоят, молчат...

(Кладɺт голову ему на грудь.)

Тузенбах. Скажи мне что-нибудь.

Ирина. Что? Что сказать? Что?

Тузенбах. Что-нибудь.

Ирина. Полно! Полно!

Пауза.

Тузенбах. Какие пустяки, какие глупые мелочи иногда приобретают в жизни

значение, вдруг ни с того ни с сего. По-прежнему смеёшься над ними, считаешь

пустяками, и всё же идёшь и чувствуешь, что у тебя нет сил остановиться. О, не будем

говорить об этом! Мне весело. Я точно первый раз в жизни вижу эти ели, клёны, берёзы, и

всё смотрит на меня с любопытством и ждёт. Какие красивые деревья и, в сущности, какая

должна быть около них красивая жизнь!

Крик: «Ау! Гоп-гоп!ª

Надо идти, уже пора... Вот дерево засохло, но все же оно вместе с другими качается

от ветра. Так, мне кажется, если я и умру, то всё же буду участвовать в жизни так или

иначе. Прощай, моя милая... (Целует руки.) Твои бумаги, что ты мне дала, лежат у меня на

столе, под календарем.

Ирина. И я с тобой пойду.

Тузенбах (тревожно). Нет, нет! (Быстро идɺт, на аллее останавливается.) Ирина!

Ирина. Что?

Тузенбах (не зная, что сказать). Я не пил сегодня кофе. Скажешь, чтобы мне

сварили... (Быстро уходит.)

Всероссийская олимпиада школьников по литературе

2022 - 2023 учебный год

Заключительный этап

Третий (устный) тур

11 класс

Выберите ОДНО из заданий, а в задании - ОДНУ из предложенных

тем. Будьте готовы к вопросам членов жюри. Время выступления - не более

2-3 минут, ответы на вопросы - 2 минуты.

Примечание: не считается выступлением зачитывание текста

«по

бумажкеª.

Задание №1

В марте 2023 года в Саратовском драматическом театре состоялась

премьера спектакля «Анна Каренинаª (режиссёр - Иван Комаров). На сайте

театра спектакль обозначен как «Подлинная история, рассказанная Фру-

Фруª (Фру-Фру - лошадь Вронского). Представьте, что вам - пресс-

секретарю регионального кукольного театра - нужно выступить на радио и

рассказать о следующей готовящейся к выходу постановке (выберите

ОДНУ формулировку):

1.1. Подлинная история, рассказанная котом Бегемотом;

1.2. Подлинная история, рассказанная халатом Обломова.

Коротко опишите режиссёрский замысел постановки, декорации,

главную идею сценографического решения, обоснуйте необходимость

выбора особой точки зрения, принципы отбора событий и степень

информированности «рассказчикаª о происходящем.

Задание №2

Подготовьте устное публичное выступление в формате TED

(неформальный публичный монолог со сцены на серьёзную тему) по

ОДНОМУ из предложенных суждений. Ваша задача - о сложном сказать

просто, искренне, с юмором. Решите для себя, какие риторические приёмы

лучше использовать при произнесении монолога, чтобы быть наиболее

убедительными.

2.1. Рассказчик действует на уровне голоса и слуха. Прозаик — на

уровне сердца, ума и души. Писатель — на космическом уровне.

Рассказчик говорит о том, как живут люди. Прозаик — о том, как

должны жить люди. Писатель — о том, ради чего живут люди. (Сергей

Довлатов)

2.2. Художник должен быть не судьёй своих персонажей и того, о чём

говорят они, а только беспристрастным свидетелем (Антон Чехов)

При оценивании выступления будут учитываться:

Содержательность,

глубина,

аргументированность,

убедительность рассуждения.

Обоснованное привлечение литературного и историко-

культурного контекста, отсутствие фактических ошибок.

Логичность,

последовательность,

стройность

устного

высказывания, образность и грамотность речи.

Развёрнутые ответы на вопросы членов жюри в виде

аргументированных суждений, логическим образом связанных с вопросами.

Максимальное количество баллов - 15.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе. Заключительный этап - 2023

Критерии оценивания заданий 1 тура

1. Понимание произведения как «сложно построенного смыслаª

(Ю.М. Лотман), последовательное, адекватное, аргументированное раскрытие

этого смысла в динамике - через конкретные наблюдения, сделанные по тексту.

Максимально 30 баллов.

2. Композиционная стройность работы, связность и логичность текста

ученика, уместность цитат и отсылок к произведению.

Максимально 10 баллов.

3. Владение теоретико-литературным понятийным аппаратом и умение

использовать термины корректно, точно и только в тех случаях, когда это

необходимо, без искусственного усложнения текста работы.

Максимально 10 баллов.

4. Историко-литературная эрудиция, уместность и интерпретационная

обоснованность использования фонового материала из области культуры и

литературы, отсутствие фактических ошибок.

Максимально 10 баллов.

5. Общая языковая и речевая грамотность (отсутствие речевых,

грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок).

Максимально 5 баллов.

Примечание: в оценке речевого оформления работы учитывается прежде

всего его соответствие коммуникативной задаче, точность выражения мысли,

уместность использования речевых средств, умение ученика обходиться без

штампов и клише, общий уровень орфографической и пунктуационной

грамотности. 0 баллов выставляется в том случае, когда качество речи мешает

выразить мысль и быть понятым.

Общий суммарный балл - 65.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе. Заключительный этап - 2023

Критерии оценивания заданий 2 тура

Критерии оценивания задания №1.

Точность, уместность, оригинальность заглавия, его соответствие

содержанию эссе - до 3 баллов.

Убедительная, разноаспектная характеристика сценических

приёмов, оформления спектаклей, разнообразие отмеченных деталей, умение

учесть жанровые различия постановок (драматический спектакль - опера),

отсутствие фактических ошибок - до 15 баллов;

Соотнесённость сценических решений с литературным

первоисточником, аргументированное истолкование новых (по отношению к

литературному произведению) смысловых акцентов - до 8 баллов;

Композиционная связность и стройность текста, отсутствие

логических ошибок - до 3 баллов.

Точность, грамотность и выразительность речевого оформления -

до 3 баллов

Максимальный балл за задание №1 - 32.

Критерии оценивания задания №2

Аргументированная, разноаспектная характеристика воссоздания

искусством Зависти

Восторга

Тоски, разнообразие деталей и

художественных приёмов, отмеченных в анализе предложенных

произведений, - до 8 баллов.

Уместность и обоснованность самостоятельно подобранных для

лекции произведений искусства о Благодарности / Вине / Сострадании - до 3

баллов.

Разнообразие деталей, подробностей, художественных приёмов в

характеристике произведений, воссоздающих Благодарность

/ Вину

Сострадание, точность аргументации, отсутствие фактических ошибок - до 8

баллов.

Общая грамотность, точность и выразительность речевого

оформления - до 3 баллов.

Максимальный балл за задание №2 - 22.

Общий суммарный балл за 2 тур - 54.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе. Заключительный этап - 2023

Таблица баллов

Второй тур

Шифр работы

Класс

Задание №1

К1 3 б.

К2

15 б.

К3

8 б.

К4

3 б.

К5 3 б.

Итого: 32

Заголовок эссе

характеристика

соотнесенность с

композиция

речевое

спектаклей

лит. ист.

оформление

Необходимые комментарии, пояснения

Задание №2

К1 8 б.

К2

3 б.

К3 8 б.

К4 3 б.

Итого: 22

хар-ка эмоции по

сам-но подобранные

Хар-ка эмоций по

речевое оформление

предложенным

произведения

сам-но отобранным

произведениям

Необходимые комментарии, пояснения

ОБЩАЯ СУММА БАЛЛОВ ЗА 2 ТУР

Подпись проверяющего №1

Подпись проверяющего №2

Подпись председателя жюри

(с расшифровкой)

С.И. Красовская

Критерии оценивания 3 (устного) тура

Содержательность,

глубина,

аргументированность,

убедительность рассуждения - до 5 баллов.

Обоснованное привлечение литературного и историко-

культурного контекста, отсутствие фактических ошибок - до 3 баллов.

Логичность,

последовательность,

стройность

устного

высказывания, образность и грамотность речи - до 2 баллов.

Развёрнутые ответы на вопросы членов жюри в виде

аргументированных суждений, логическим образом связанных с вопросами -

до 5 баллов.

Максимальное количество баллов - 15.

Литература (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2022-2023 год) - часть 4