содержание .. 1 2 3 4 ..
Литература (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2022-2023 год) - часть 3
Всероссийская олимпиада школьников. Литература. 2022-2023 уч. г.
Муниципальный этап. 9 класс
II.
[40 баллов] МУЗЕЙНАЯ ВИТРИНА: ОТ ЭПИГРАФА К ВЕЩАМ-
ЭКСПОНАТАМ
Вы сотрудник Государственного музея истории российской литературы
имени В.И. Даля и принимаете участие в подготовке выставки «Любимые вещи
русских писателей». Вам необходимо описать вещи писателя ХVIII и/или XIX
века, которые экспонируются на витрине (стенде) музея. Предложенный эпиграф
может послужить ключом для вашей художественной фантазии.
Эпиграф:
И вновь ты другом будешь ей,
Как был и мне, мой перстень верный.
Дмитрий Веневитинов
1) Предложите кандидатуру русского писателя XVIII-XIX века для выставки
и назовите вещи, которые ему принадлежали (могли бы принадлежать).
2) Опишите внешний вид 1-2 вещей, принадлежавших этому писателю, и
создайте музейную «легенду» для каждой вещи (историю вещи: как она была
связана с биографией писателя и каким образом попала в музей), чтобы
экскурсовод музея мог рассказать о ней посетителям. Историю вещи и описание
её внешнего вида придумайте самостоятельно. Пишите свободно, инте-
ресно, ярко: посетители музеев любят таинственные и захватывающие
истории.
3) Объясните ход своих рассуждений и аргументированно обоснуйте свои
фантазии по поводу выставленных вещей-экспонатов.
4) Подберите или сочините ещё один поэтический эпиграф к стенду (витрине),
подходящий по смыслу к предложенному эпиграфу и указывающий на
подобную или сходную вещь. Кратко опишите содержание и/или историю
предложенного вами эпиграфа, укажите его автора.
Оцениваются: оригинальность истории, подробность, логика, обоснованность
подбора второго эпиграфа, богатство речи.
До 5 дополнительных баллов даётся тем участникам олимпиады, кто раскроет
историю стихотворения Д. Веневитинова, откуда взяты представленные
в эпиграфе строчки, и расскажет об истории вещи, упомянутой в эпиграфе.
6
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ЛИТЕРАТУРА. 2022-2023 уч. г.
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС
ЗАДАНИЯ, ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Максимальный балл за всю работу - 80.
I.
[40 баллов] ЦЕЛОСТНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА
Выберите для аналитической работы ИЛИ прозаический, ИЛИ стихотворный
текст. Пишите связно, свободно, понятно, доказательно и грамотно.
Рекомендуемый объём - 300-400 слов.
Вариант 1
Аркадий Тимофеевич Аверченко (1880-1925)
ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ ЗАДАЧА
Когда учитель громко продиктовал задачу, все записали её, и учитель,
вынув часы, заявил, что даёт на решение задачи двадцать минут, - Семён
Панталыкин провёл испещрённой чернильными пятнами ладонью по круглой
головёнке и сказал сам себе:
- Если я не решу эту задачу - я погиб!..
У фантазёра и мечтателя Семёна Панталыкина была манера
-
преувеличивать все события, все жизненные явления и, вообще, смотреть на
вещи чрезвычайно мрачно.
Встречал ли он мальчика больше себя ростом, мизантропического
сурового мальчика обычного типа, который, выдвинув вперёд плечо и правую
ногу и оглядевшись - нет ли кого поблизости, - ехидно спрашивал: «Ты чего
задаёшься, говядина несчастная?», - Семён Панталыкин бледнел и, видя уже
своими духовными очами призрак витающей над ним смерти, тихо шептал:
- Я погиб.
Вызывал ли его к доске учитель, опрокидывал ли он дома на чистую
скатерть стакан с чаем - он всегда говорил сам себе эту похоронную фразу:
- Я погиб.
Вся гибель кончалась парой затрещин в первом случае, двойкой - во
втором и высылкой из-за чайного стола - в третьем.
Но так внушительно, так мрачно звучала эта похоронная фраза:
«Я погиб», - что Семён Панталыкин всюду совал её.
Фраза, впрочем, была украдена из какого-то романа Майн Рида1, где герои,
влезши на дерево по случаю наводнения и ожидая нападения индейцев - с одной
стороны и острых когтей притаившегося в листве дерева ягуара - с другой, - все
в один голос решили:
- Мы погибли.
Для более точной характеристики их положения необходимо указать, что
в воде около дерева плавали кайманы, а одна сторона дерева дымилась, будучи
подожжённой молнией.
1 Томас Майн Рид - английский писатель XIX в., автор авантюрно-приключенческих романов.
1
Всероссийская олимпиада школьников. Литература. 2022-2023 уч. г.
Муниципальный этап. 9 класс. Критерии оценивания
* * *
Приблизительно в таком же положении чувствовал себя Панталыкин
Семён, когда ему не только подсунули чрезвычайно трудную задачу, но ещё дали
на решение её всего-навсего двадцать минут.
Задача была следующая:
«Два крестьянина вышли одновременно из пункта А в пункт Б, причём
один из них делал в час четыре версты, а другой пять. Спрашивается, на сколько
один крестьянин придёт раньше другого в пункт Б, если второй вышел позже
первого на четверть часа, а от пункта А до пункта Б такое же расстояние в
вёрстах, сколько получится, если два виноторговца продали третьему такое
количество бочек вина, которое дало первому прибыли сто двадцать рублей,
второму восемьдесят, а всего бочка вина приносит прибыли сорок рублей».
Прочтя эту задачу, Панталыкин Семён сказал сам себе:
- Такую задачу в двадцать минут? Я погиб!
Потеряв минуты три на очинку карандаша и на наиболее точный перегиб
листа линованной бумаги, на которой он собирался развернуть свои
математические способности, Панталыкин Семён сделал над собой усилие и
погрузился в обдумывание задачи.
Бедный Панталыкин Семён! Ему дали отвлечённую математическую
задачу в то время, как он сам, целиком, весь, с головой и ногами, жил только
в конкретных образах, не постигая своим майнридовским умом ничего
абстрактного.
Первым долгом ему пришла в голову мысль:
- Что это за крестьяне такие:
«первый» и
«второй»? Эта сухая
номенклатура ничего не говорит ни его уму, ни его сердцу. Неужели нельзя было
назвать крестьян простыми человеческими именами?
Конечно, Иваном или Василием их можно и не называть (инстинктивно он
чувствовал прозаичность, будничность этих имён), но почему бы их не
окрестить - одного Вильямом, другого Рудольфом?
И сразу же, как только Панталыкин перекрестил «первого» и «второго»
в Рудольфа и Вильяма, оба сделались ему понятными и близкими. Он уже видел
умственным взором белую полоску от шляпы, выделявшуюся на лбу Вильяма,
лицо которого загорело от жгучих лучей солнца« А Рудольф представлялся ему
широкоплечим мужественным человеком, одетым в синие парусиновые штаны
и кожаную куртку из меха речного бобра.
И вот - шагают они оба, один на четверть часа впереди другого«
Панталыкину пришёл на ум такой вопрос:
- Знакомы ли они друг с другом, эти два мужественных пешехода?
Вероятно, знакомы, если попали в одну и ту же задачу« Но если знакомы -
почему они не сговорились идти вместе? Вместе, конечно, веселее, а что один
делает в час на версту больше другого, то это вздор - более быстрый мог бы
деликатно понемногу сдерживать свои широкие шаги, а медлительный мог бы и
прибавить немного шагу. Кроме того, и безопаснее вдвоём идти - разбойники ли
нападут или дикий зверь«
2
Всероссийская олимпиада школьников. Литература. 2022-2023 уч. г.
Муниципальный этап. 9 класс. Критерии оценивания
Возник ещё один интересный вопрос:
- Были у них ружья или нет?
Пускаясь в дорогу, лучше всего захватить ружья, которые даже в пункте Б
могли бы пригодиться, в случае нападения городских бандитов - отребья глухих
кварталов.
Впрочем, может быть, пункт Б - маленький городок, где нет бандитов?..
Вот опять тоже - написали: пункт А, пункт Б« Что это за названия?
Панталыкин Семён никак не может представить себе городов или сёл, в которых
живут, борются и страдают люди, под сухими бездушными литерами. Почему не
назвать один город Санта-Фе, а другой - Мельбурном?
И едва только пункт А получил название Санта-Фе, а пункт Б был
преобразован в столицу Австралии, - как оба города сделались понятными и
ясными« Улицы сразу застроились домами причудливой экзотической
архитектуры, из труб пошёл дым, по тротуарам задвигались люди, а по мостовым
забегали лошади, неся на своих спинах всадников - диких, приехавших в город
за боевыми припасами, вакеро2 и испанцев, владельцев далёких гациенд«3
Вот в какой город стремились оба пешехода - Рудольф и Вильям«
Очень жаль, что в задаче не упомянута цель их путешествия? Что
случилось такое, что заставило их бросить свои дома и спешить, сломя голову,
в этот страшный, наполненный пьяницами, карточными игроками и убийцами,
Санта-Фе?
И ещё - интересный вопрос: почему Рудольф и Вильям не воспользовались
лошадьми, а пошли пешком? Хотели ли они идти по следам, оставленным
кавалькадой гверильясов4, или просто прошлой ночью у их лошадей
таинственным незнакомцем были перерезаны поджилки, дабы они не могли его
преследовать, - его, знавшего тайну бриллиантов Красного Носорога?..
Всё это очень странно« То, что Рудольф вышел на четверть часа позже
Вильяма, доказывает, что этот честный скваттер не особенно доверял Вильяму и
в данном случае решил просто проследить этого сорвиголову, к которому вот
уже три дня подряд пробирается ночью на взмыленной лошади креол в плаще.
«Подперев ручонкой, измазанной в мелу и чернилах, свою буйную,
мечтательную, отуманенную образами голову - сидит Панталыкин Семён.
И постепенно вся задача, весь её тайный смысл вырисовывается в его
мозгу.
2 Вакеро - мексиканский ковбой.
3 Гациенда (гасиенда, асьенда) - крупное поместье или ферма.
4 Гверильясы - в данном случае: мексиканские бандиты.
3
Всероссийская олимпиада школьников. Литература. 2022-2023 уч. г.
Муниципальный этап. 9 класс. Критерии оценивания
* * *
Задача:
«Солнце ещё не успело позолотить верхушек тамариндовых деревьев,
ещё яркие тропические птицы дремали в своих гнёздах, ещё чёрные лебеди не
выплывали из зарослей австралийской кувшинки и желтоцвета, - когда Вильям
Блокер, головорез, наводивший панику на всё побережье Симпсон-Крика,
крадучись шёл по еле заметной лесной тропинке« Делал он только четыре
версты в час - более быстрой ходьбе мешала больная нога, подстреленная вчера
его таинственным недругом, спрятавшимся за стволом широколиственной
магнолии.
- Каррамба! - бормотал Вильям. - Если бы у старого Биля была сейчас его
лошадёнка« Но« пусть меня разорвёт, если я не найду негодяя, подрезавшего
ей поджилки. Не пройдёт и трёх лун!
А сзади него в это время крался, припадая к земле, скваттер Рудольф
Каутерс, и его мужественные брови мрачно хмурились, когда он рассматривал,
припав к земле, след сапога Вильяма, отчётливо отпечатанный на влажной траве
австралийского леса.
- Я бы мог делать и пять вёрст в час (кстати, почему не «миль» или
«ярдов?»), - шептал скваттер, - но я хочу выследить эту старую лисицу.
А Блокер уже услышал сзади себя шорох и, прыгнув за дерево, оказавшееся
эвкалиптом, притаился«
Увидев ползшего по траве Рудольфа, он приложился и выстрелил.
И, схватившись рукой за грудь, перевернулся честный скваттер.
- Хо-хо! - захохотал Вильям. - Меткий выстрел. День не пропал даром, и
старый Биль доволен собой«
* * *
- Ну, двадцать минуть прошло, - раздался, как гром в ясный погожий день,
голос учителя арифметики. - Ну что, все решили? Ну, ты, Панталыкин Семён,
покажи: какой из крестьян первый пришёл в пункт Б.
И чуть не сказал бедный Панталыкин, что, конечно, в Санта-Фе первым
пришёл негодяй Блокер, потому что скваттер Каутерс лежит с простреленной
грудью и предсмертной мукой на лице, лежит одинокий в пустыне, в тени
ядовитого австралийского «змеиного дерева»!..
Но ничего этого не сказал он. Прохрипел только: «не решил« не успел«».
И тут же увидел, как жирная двойка ехидной гадюкой зазмеилась
в журнальной клеточке против его фамилии.
- Я погиб, - прошептал Панталыкин Семён. - На второй год остаюсь
в классе. Отец выдерет, ружья не получу, «Вокруг света» мама не выпишет«
И представилось Панталыкину, что сидит он на развалине «змеиного
дерева»« Внизу бушует разлившаяся после дождя вода, в воде щелкают зубами
кайманы, а в густой листве прячется ягуар, который скоро прыгнет на него,
потому что огонь, охвативший дерево, уже подбирается к разъярённому зверю«
Я погиб!
(1914)
4
Всероссийская олимпиада школьников. Литература. 2022-2023 уч. г.
Муниципальный этап. 9 класс. Критерии оценивания
Вариант 2
Иван Андреевич Крылов (1769-1844)
К СОЛОВЬЮ
Отчего сей свист унылый,
Житель рощей, друг полей?
Не из города ль, мой милый,
Прилетел ты, соловей?
Не из клетки ль на свободу
Выпорхнул в счастливый час
И, ещё силка страшась,
Робко так поёшь природу?
Ах! не бойся - и по воле
Веселись, скачи и пой;
Здесь не в городе мы - в поле;
За прекрасный голос свой
В клетке здесь не насидишься
И с подружкой дорогой
За него не разлучишься.
Позабудь людей, друг мой:
Все приманки их - отравы;
Все их умыслы - лукавы.
Здесь питьё и корм простой,
Но вкуснее он на ветке,
При свободе чувств своих,
Нежель корм богатый их
В золотой и пышной клетке.
(1790-е)
5
Всероссийская олимпиада школьников. Литература. 2022-2023 уч. г.
Муниципальный этап. 9 класс. Критерии оценивания
Критерии оценки
Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на школьную четырёх-
балльную систему. Так, при оценке по первому критерию
0 баллов
соответствуют
«двойке»,
5 баллов
- «тройке»,
10 баллов -
«четвёрке» и
15 баллов -
«пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные
варианты
(например, 8 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).
Критерии оценивания
Баллы
К I.1 Понимание текста: последовательное и адекватное раскрытие
15
смысла текста в динамике, в
«лабиринте сцеплений», через
конкретные наблюдения, сделанные по тексту.
Шкала оценок: 0 - 5 - 10 - 15
К I.2 Композиционная стройность работы, её общая логика и стилис-
10
тическая однородность. Точность формулировок, уместность цитат
и отсылок к тексту.
Шкала оценок: 0 - 3 - 7 - 10
К I.3 Владение теоретико-литературным понятийным аппаратом и
5
умение использовать термины корректно, точно и только в тех
случаях, когда это необходимо, без искусственного усложнения
текста работы.
Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5
К I.4 Наличие/отсутствие фактических ошибок, уместность исполь-
5
зования фонового материала из области культуры и литературы.
Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5
К I.5 Общая грамотность (наличие/отсутствие речевых, грамма-
5
тических, орфографических и пунктуационных ошибок).
Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5
Итого
40 баллов
6
Всероссийская олимпиада школьников. Литература. 2022-2023 уч. г.
Муниципальный этап. 9 класс. Критерии оценивания
II.
[40 баллов] МУЗЕЙНАЯ ВИТРИНА: ОТ ЭПИГРАФА К ВЕЩАМ-
ЭКСПОНАТАМ
Вы сотрудник Государственного музея истории российской литературы
имени В.И. Даля и принимаете участие в подготовке выставки «Любимые вещи
русских писателей». Вам необходимо описать вещи писателя ХVIII и/или XIX
века, которые экспонируются на витрине (стенде) музея. Предложенный эпиграф
может послужить ключом для вашей художественной фантазии.
Эпиграф:
И вновь ты другом будешь ей,
Как был и мне, мой перстень верный.
Дмитрий Веневитинов
1) Предложите кандидатуру русского писателя XVIII-XIX века для выставки
и назовите вещи, которые ему принадлежали (могли бы принадлежать).
2) Опишите внешний вид 1-2 вещей, принадлежавших этому писателю, и
создайте музейную «легенду» для каждой вещи (историю вещи: как она была
связана с биографией писателя и каким образом попала в музей), чтобы
экскурсовод музея мог рассказать о ней посетителям. Историю вещи и описание
её внешнего вида придумайте самостоятельно. Пишите свободно, инте-
ресно, ярко: посетители музеев любят таинственные и захватывающие
истории.
3) Объясните ход своих рассуждений и аргументированно обоснуйте свои
фантазии по поводу выставленных вещей-экспонатов.
4) Подберите или сочините ещё один поэтический эпиграф к стенду (витрине),
подходящий по смыслу к предложенному эпиграфу и указывающий на
подобную или сходную вещь. Кратко опишите содержание и/или историю
предложенного вами эпиграфа, укажите его автора.
Оцениваются: оригинальность истории, подробность, логика, обоснованность
подбора второго эпиграфа, богатство речи.
До 5 дополнительных баллов даётся тем участникам олимпиады, кто раскроет
историю стихотворения Д. Веневитинова, откуда взяты представленные
в эпиграфе строчки, и расскажет об истории вещи, упомянутой в эпиграфе.
7
Всероссийская олимпиада школьников. Литература. 2022-2023 уч. г.
Муниципальный этап. 9 класс. Критерии оценивания
Критерий оценки
Баллы
К II.1 Кандидатура писателя названа (любая ошибка в имени,
0-2
фамилии или отчестве - минус 1 балл)
К II.2 Внешний вид вещи (экспоната) описан подробно,
0-8
выразительно
К II.3 Музейная
«легенда» вещи
(экспоната) рассказана
0-10
динамично, живо, эмоционально, ярко, с развёрнутым
сюжетом и занимательным действием, в котором принимают
участие названные ранее писатели
(и/или их друзья и
возлюбленные)
К II.4 Логика выбора и экспонирования вещей аргумен-
0-5
тирована, обоснована их связь с предложенным эпиграфом;
придуманная история вещи ярка и оригинальна
К II.5 Второй эпиграф соответствует первому по смыслу,
0-5
в том числе имея в виду схожесть и тождественность указан-
ных в эпиграфах вещей
К II.6 Разнообразие синтаксических конструкций, богатство
0-5
литературной и научной речи, композиционная свобода
владения материалом
К II.7 Дополнительные баллы за рассказ об истории перстня
0-5
Веневитинова, подаренного ему Зинаидой Волконской, и
о пророчестве поэта в стихотворении
Итого
40 баллов
Примерный ответ:
1. Поэт Антон Дельвиг.
2. Серебряный перстень с голубым сапфиром и оправой, сделанной в виде двух
переплетённых змей. Перстень был подарен Дельвигу Пушкиным в Лицейский
день 1831 года.
Пушкин, в свою очередь, получил этот перстень в подарок от цыганки
Земфиры, в которую он был влюблён во время ссылки под Кишинёвом, когда он
кочевал вместе с цыганским табором в течение двух недель. Она говорила ему,
что ей этот перстень достался от матери, табор которой раскинулся неподалёку
от Лондона. Туда захаживал лорд Байрон, оставивший в подарок этот перстень
её матери за её великолепное цыганское пение, которым Байрон наслаждался всё
время пребывания табора в Англии. Перстень попал в Государственный
литературный музей в качестве дара музею от дальней родственницы Дельвига,
ныне живущей в немецком Гейдельберге и преподающей в знаменитом
университете русскую литературу.
(Описание перстня и история
вымышленные.)
3. Эпиграф рассказывает о перстне поэта. Он передаёт его возлюбленной, жизнь
которой перстень-талисман должен сохранить, как некогда хранил жизнь самого
поэта. Значит, история перстня должна включать в себя эпизоды биографии
названного мной поэта и его друга Пушкина, а также его возлюбленной.
8
Всероссийская олимпиада школьников. Литература. 2022-2023 уч. г.
Муниципальный этап. 9 класс. Критерии оценивания
4. Второй эпиграф: «Храни меня, мой талисман».
Речь идёт о перстнях-талисманах Дмитрия Веневитинова и Пушкина.
Второй эпиграф взят из стихотворения Пушкина «Храни меня, мой талисман».
Пушкину его возлюбленной Элизой Воронцовой в Одессе во время их прощания
был подарен перстень (большое литое золотое кольцо с крупным 8-угольным
сердоликом красноватого или жёлтого цвета), который он считал своим
талисманом, предохранявшим его о смерти. Этот перстень был нарисован на
портрете поэта кисти Тропинина, но Пушкин повернул перстень камнем
в сторону ладони, чтобы не скомпрометировать Воронцову. Согласно легенде,
в день дуэли с Дантесом он не надел его на палец. Этот перстень на смертном
одре Пушкин передал В.А. Жуковскому, Жуковский завещал перстень-печатку
И.С. Тургеневу с просьбой передавать и дальше, чтобы ею владел самый
достойный представитель отечественной литературы. Тургенев оставил
перстень Льву Толстому, а тот отдал в коллекцию Царскосельского лицея, где
к тому времени уже был музей. Завещание оказалось нарушено, и перстень
пропал в 1917 году.
Дополнительные баллы (до 5 баллов). Двадцатидвухлетний поэт Дмитрий
Веневитинов был безответно влюблён в княгиню Зинаиду Волконскую, которая
была его старше. Она подарила ему бронзовый перстень, найденный во время
раскопок в городе Геркулануме, погибшем при извержении вулкана Везувия.
Веневитинов заявил, что наденет перстень либо перед свадьбой, либо перед
смертью. Он написал стихотворение «К моему перстню», где предсказал, что
спустя века его прах потревожат и снимут с пальца перстень. Вскоре поэт
действительно простудился и тяжело заболел. Врачи после консилиума
констатировали безнадёжность состояния Веневитинова и объявили, что
больному осталось жить не более двух дней. Веневитинов попросил друзей,
чтобы его похоронили в Москве, в Симоновом монастыре. Когда он впал
в забытье, его друг Фёдор Хомяков надел на его палец перстень, подаренный
Волконской. Внезапно Веневитинов очнулся и спросил: «Разве меня венчают?»
и умер. Как писал Веневитинов в своём стихотворении:
Века промчатся, и быть может,
Что кто-нибудь мой прах встревожит
И в нём тебя отроет вновь;
И снова робкая любовь
Тебе прошепчет суеверно
Слова мучительных страстей,
И вновь ты другом будешь ей,
Как был и мне, мой перстень верный.
В 1930 году Симонов монастырь взорвали, и в связи со сносом части
построек было решено перенести прах Веневитинова на Новодевичье кладбище.
Могилу вскрыли, с безымянного пальца правой руки сняли бронзовый перстень.
Его передали в Государственный литературный музей, где он до сих пор и
хранится.
9
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ЛИТЕРАТУРА. 2022-2023 уч. г.
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС
Максимальный балл за всю работу - 75.
I. [40 баллов] ЦЕЛОСТНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА
Выберите для аналитической работы ИЛИ прозаический, ИЛИ стихотворный
текст. Пишите связно, свободно, понятно, доказательно и грамотно.
Рекомендуемый объём - 300-400 слов.
Вариант 1
Алексей Николаевич Толстой (1883-1945)
ЗЛОСЧАСТНЫЙ
Дописав четвертинку письма, положил барон Нусмюллер перо и щипцами
снял наплывшую светильню, отчего свеча, разгораясь, позволила увидеть
облупленную стену и сводчатый потолок, где старые пауки, наскучив
бессонницей, выползают из щелей и глядят на обитателя, и листы толстой
бумаги, исписанные рукой, водимой высоким чувством, и глаза офицера, полные
слёз, и в сердце упрёк - зачем жизнь не фиал1, наполненный драгоценным
маслом.
«...Перечтите сии робкие страницы, - продолжал с тихим поскрипыванием
писать барон Нусмюллер, - не огорчаясь над смешным чувством бедняка, не
сетуя на Бога, зачем даровал вам несравненную красоту, столь губительную, и,
садясь в голубую карету, чтобы совершить утреннюю прогулку, вспомните, что
видел вас кто-то два раза, две вечности переживший в этих встречах, и первая из
них в час, когда падают жёлтые листья дубравы в канал, среди гранитных
берегов, в каменные вазы, где цветы уже поблёкли и потемнела позолота
высоких копий решётки, и бедный офицер, ступая по влажному песку,
вздрагивает от стука колёс по набережной, ожидая - вот пролетит голубая
карета, покачиваясь на золотых рессорах, влекомая рыжими конями, грызущими
цепи, и всколеблется ткань окна дыханием вашим, коей нет достойного имени на
земле.
Не расскажу чувства при виде несущейся, как голубое видение, среди
желтеющей зелени, кареты; всё в жизни нашей уносится мгновенно. Увядший
лист, примятый поспешным колесом, поднял я и положил на грудь. Простите...
И вот иная встреча: в дождливых сумерках у широкого подъезда фонарь со
скрипом раскачивается ветром, и около, пряча подбородок в воротник шинели,
стоит молодой офицер, глаза его горят, следя, как за окнами в вальсе кружатся
дамы. Уже кучерам, запрудившим улицу, выдано по калачу и стакану пенного;
уже вальс затих и начата мазурка, и дождь насквозь пробил шинель, и вот,
наконец, крик - «пади!ª - и фыркнули перед лицом морды лошадей, и, гремя,
1 Фиал (греч.) - торжественное название чаши, сосуда.
1
Всероссийская олимпиада школьников. Литература. 2022-2023 уч. г.
Муниципальный этап. 10 класс
подкатила карета. Закутанный в меха грум2 раскрывает дверцы, и, пахнув
теплотою духов, выходите вы, ваше лицо закрыто розовым капором, и тяжёлый
шлейф, ревниво оберегающий ноги, не в силах сопротивляться ветру,
приоткрывает башмачок... и несчастный пошёл, пошатываясь, к своим паукам
в плохо штукатуренную комнату, на третьем этаже у мадам Фриц, что на
Гороховой.
Не знаю имени вашего, я не видел ваше лицо: к чему? Оно несравненно, как
роза, опьянённый ароматом которой поёт в ночной прелести соловей
предсмертную песню. Предсмертную, увы!.. Ибо что остаётся мне в такое
меланхолическое время... Пистолет со взведённым кремнём передо мною, сейчас
я ставлю последний знак на этом письме, которое, после того как отлетит душа
из несовершенной моей оболочки, отнесёт вам, прелестница, мой денщик!ª
Поставив точку, барон Нусмюллер отложил перо и, всё ещё стоя в узком
мундире, в лосинах и ботфортах, у конторки, задумался, склонив худощавое и
длинное лицо своё на ладонь.
Ветер хлопал оторванным ставнем, обильно мочил окно, заклеенное с угла
синей бумагой, и свистел в трубе так, что нельзя было не грустить.
- Безумный, - прошептал барон Нусмюллер и, поглядев на пистолет,
погрузился в чёрные мысли. Позади него у закопчённого камина на мольберте
стоял акварельный рисунок голубой кареты; рядом на кресло брошены плащ и
трубка.
Барон Нусмюллер, запечатав письмо, отошёл от конторки, горько
улыбнулся, затем, оттолкнув трубку так, что она упала и разбилась, завернулся
в плащ и сел в кожаное кресло...
- Разбилась, - молвил он, глядя на трубку, - а жаль, я любил её, надо же
любить кого-нибудь...
И затем глубокий вздох вырвался из груди его, и взор остановился на
картине.
- Неслышными шагами крадётся любовь, - говорит барон Нусмюллер, - и
сердце не ожидает, спокойно биясь, и вот уже занесено лезвие и глубоко
вонзается... И сердце не знает, что с ним, отчего потоком льётся кровь?.. Бедный,
злосчастный...
Наступило продолжительное молчание, во время которого ветер, найдя
щели, колебал свечу, голова барона клонилась на грудь. Вдруг безусый,
с толстыми губами денщик подошёл, лукаво прищурясь, к креслу, взял из руки
барона письмо с ещё не написанным на нём адресом и, повернувшись, как
деревянный, замаршировал за дверь, которая захлопнулась сама собой, и барон
похолодел от страха.
«Начинаетсяª, - подумал он и, помимо желания, поглядел на карету,
написанную акварелью им самим.
- Грешно думать, чтобы Господь, пренебрегая величием, снисходил для
устройства житейских наших дел, но есть явления, приписываемые по
2 Грум (англ.) - слуга.
2
Всероссийская олимпиада школьников. Литература. 2022-2023 уч. г.
Муниципальный этап. 10 класс
легкомыслию случаю, проникнув в существо которых, видим в них руку
создателя.
После таких слов молодого офицера колёса оглядываемой кареты
повернулись и закружились, мелькая спицами, грум в картузе с длинным
козырьком покосился на барона Нусмюллера, толстый кучер взмахнул кнутом, и
ясно послышался звон грызомых конями цепей.
«От кого они убегают? - думает барон. - Почему так торопятся ехать?ª
А сбоку, скользнув по раме и протянув выше верстового столба руку
с растопыренными пальцами, появился на поверхности картины денщик,
догоняя карету. Кучер хлестал кнутом, карета подпрыгивала, и барон Нусмюллер
застонал:
- Боже мой, боже мой, оставь... Не надо... Я ещё не хочу умирать...
Денщик, наконец, повис на ручке кареты, волоча высоко подпрыгивающие
ноги, просунул в окно руку с письмом, шторка заколебалась, и барон увидал...
злое, ах, совсем не ангельское лицо... Она взяла письмо, разорвала пополам
и бросила...
Барон Нусмюллер, вскочив с кресла, подбежал к конторке, оправил свечу и,
закинув локти, с раскрытым ртом обернулся, глядя на мольберт. Карета, как
прежде, катилась по жёлтым листьям. Но только на голубом её кузове, словно
брызги от колёс, были заметны пятна. «Картину уже заклевали мухиª, - сказал
барон; расстроенный, отвернулся и заметил между пальцами смятое письмо.
- Мечты и действительность, - сказал он, дав себе успокоиться. - Господь,
милосердуя, открыл моим глазам грядущее и отвёл удар, прежде чем был он
нанесён. Сатана, приняв ангельский образ, ездит в голубой карете.
Затем, взяв за уголок, поднёс он веленевый3 конверт к пламени свечи,
бумага задымилась, скоробилась, пожелтев, и ярко вспыхнула, добежавший
огонёк обжёг пальцы. Барон пососал пальцы и, обмакнув перо, быстро написал:
«Дорогой родитель, вот уже третий день, как я ничего не ел, посему
осмелюсь просить Вас прислать мне 35 рублей ассигнациями, за что буду по гроб
благодарный и почтительный сын ваш Игнат...ª
(1910)
3 Веленевый - из веленевой (плотной, глянцевитой) бумаги.
3
Всероссийская олимпиада школьников. Литература. 2022-2023 уч. г.
Муниципальный этап. 10 класс
Вариант 2
Давид Самойлович Самойлов (1920-1990)
ГОЛОСА
Здесь дерево качается: - Прощай! -
Там дом зовёт: - Остановись, прохожий!
Дорога простирается: - Пластай
Меня и по дублёной коже
Моей шагай, топчи меня пятой,
Не верь домам, зовущим поселиться.
Верь дереву и мне. -
А дом: - Постой! -
Дом жёлтой дверью свищет, как синица.
А дерево опять: - Ступай, ступай,
Не оборачивайся. -
А дорога:
- Топчи пятой, подошвою строгай.
Я пыльная, но я веду до Бога! -
Где пыль, там Бог.
Где Бог, там дух и прах.
А я живу не духом, а соблазном.
А я живу, качаясь в двух мирах,
В борении моём однообразном.
А дерево опять: - Ну, уходи,
Не медли, как любовник надоевший! -
Опять дорога мне: - Не тяготи!
Ступай отсюда, конный или пеший. -
А дом - оконной плачет он слезой.
А дерево опять ко мне с поклоном.
Стою, обвит страстями, как лозой,
Перед дорогой, деревом и домом.
(1960-е)
4
Всероссийская олимпиада школьников. Литература. 2022-2023 уч. г.
Муниципальный этап. 10 класс
II.
[35 баллов] МУЗЕЙНАЯ ВИТРИНА: ОТ ЭПИГРАФА К ВЕЩАМ-
ЭКСПОНАТАМ
Вы сотрудник Государственного музея истории российской литературы имени
В.И. Даля и принимаете участие в подготовке выставки «Любимые вещи русских
писателейª. Вам необходимо описать вещи писателя XIX - начала ХХ веков,
которые выставлены на витрине (стенде) музея. Предложенный эпиграф может
послужить ключом для вашей художественной фантазии.
Эпиграф:
Кому не знакома зависть к шахматным игрокам? Вы чувствуете в комнате
своеобразное поле отчуждения, струящее враждебный к неучастникам
холодок«»
Осип Мандельштам. «Путешествие в Армению»
1) Предложите кандидатуры
1-2 русских писателей XVIII-XIX века
для выставки и назовите вещи, которые им принадлежали
(могли бы
принадлежать).
2) Опишите внешний вид
1-2 вещи, принадлежавших этому писателю
(писателям), и создайте музейную «легендуª для каждой вещи (историю вещи:
как она была связана с биографией писателя и каким образом попала в музей),
чтобы экскурсовод музея мог рассказать о ней посетителям. Историю вещи и
описание её внешнего вида придумайте самостоятельно. Пишите свободно,
интересно, ярко: посетители музеев любят таинственные и захваты-
вающие истории.
3)
Объясните ход своих рассуждений и аргументированно обоснуйте свои
фантазии по поводу выставленных вещей-экспонатов на основании предло-
женного эпиграфа (вещи могут быть связаны с игрой и досугом).
4) Подберите или сочините поэтический эпиграф к стенду
(витрине),
подходящий по смыслу к предложенному эпиграфу и указывающий на
подобную или сходную вещь. Кратко опишите содержание и/или историю
предложенного вами эпиграфа, укажите его автора.
Оцениваются: оригинальность истории, подробность, логика, обоснованность
подбора второго эпиграфа, богатство речи.
5
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ЛИТЕРАТУРА. 2022-2023 уч. г.
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС
ЗАДАНИЯ, ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Максимальный балл за всю работу - 75.
I. [40 баллов] ЦЕЛОСТНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА
Выберите для аналитической работы ИЛИ прозаический, ИЛИ стихотворный
текст. Пишите связно, свободно, понятно, доказательно и грамотно.
Рекомендуемый объём - 300-400 слов.
Вариант 1
Алексей Николаевич Толстой (1883-1945)
ЗЛОСЧАСТНЫЙ
Дописав четвертинку письма, положил барон Нусмюллер перо и щипцами
снял наплывшую светильню, отчего свеча, разгораясь, позволила увидеть
облупленную стену и сводчатый потолок, где старые пауки, наскучив
бессонницей, выползают из щелей и глядят на обитателя, и листы толстой
бумаги, исписанные рукой, водимой высоким чувством, и глаза офицера, полные
слёз, и в сердце упрёк - зачем жизнь не фиал1, наполненный драгоценным
маслом.
«...Перечтите сии робкие страницы, - продолжал с тихим поскрипыванием
писать барон Нусмюллер, - не огорчаясь над смешным чувством бедняка, не
сетуя на Бога, зачем даровал вам несравненную красоту, столь губительную, и,
садясь в голубую карету, чтобы совершить утреннюю прогулку, вспомните, что
видел вас кто-то два раза, две вечности переживший в этих встречах, и первая из
них в час, когда падают жёлтые листья дубравы в канал, среди гранитных
берегов, в каменные вазы, где цветы уже поблёкли и потемнела позолота
высоких копий решётки, и бедный офицер, ступая по влажному песку,
вздрагивает от стука колёс по набережной, ожидая - вот пролетит голубая
карета, покачиваясь на золотых рессорах, влекомая рыжими конями, грызущими
цепи, и всколеблется ткань окна дыханием вашим, коей нет достойного имени на
земле.
Не расскажу чувства при виде несущейся, как голубое видение, среди
желтеющей зелени, кареты; всё в жизни нашей уносится мгновенно. Увядший
лист, примятый поспешным колесом, поднял я и положил на грудь. Простите...
И вот иная встреча: в дождливых сумерках у широкого подъезда фонарь со
скрипом раскачивается ветром, и около, пряча подбородок в воротник шинели,
стоит молодой офицер, глаза его горят, следя, как за окнами в вальсе кружатся
дамы. Уже кучерам, запрудившим улицу, выдано по калачу и стакану пенного;
уже вальс затих и начата мазурка, и дождь насквозь пробил шинель, и вот,
наконец, крик - «пади!» - и фыркнули перед лицом морды лошадей, и, гремя,
1 Фиал (греч.) - торжественное название чаши, сосуда.
1
Всероссийская олимпиада школьников. Литература. 2022-2023 уч. г.
Муниципальный этап. 10 класс. Критерии оценивания
подкатила карета. Закутанный в меха грум2 раскрывает дверцы, и, пахнув
теплотою духов, выходите вы, ваше лицо закрыто розовым капором, и тяжёлый
шлейф, ревниво оберегающий ноги, не в силах сопротивляться ветру,
приоткрывает башмачок... и несчастный пошёл, пошатываясь, к своим паукам
в плохо штукатуренную комнату, на третьем этаже у мадам Фриц, что на
Гороховой.
Не знаю имени вашего, я не видел ваше лицо: к чему? Оно несравненно, как
роза, опьянённый ароматом которой поёт в ночной прелести соловей
предсмертную песню. Предсмертную, увы!.. Ибо что остаётся мне в такое
меланхолическое время... Пистолет со взведённым кремнём передо мною, сейчас
я ставлю последний знак на этом письме, которое, после того как отлетит душа
из несовершенной моей оболочки, отнесёт вам, прелестница, мой денщик!»
Поставив точку, барон Нусмюллер отложил перо и, всё ещё стоя в узком
мундире, в лосинах и ботфортах, у конторки, задумался, склонив худощавое и
длинное лицо своё на ладонь.
Ветер хлопал оторванным ставнем, обильно мочил окно, заклеенное с угла
синей бумагой, и свистел в трубе так, что нельзя было не грустить.
- Безумный, - прошептал барон Нусмюллер и, поглядев на пистолет,
погрузился в чёрные мысли. Позади него у закопчённого камина на мольберте
стоял акварельный рисунок голубой кареты; рядом на кресло брошены плащ и
трубка.
Барон Нусмюллер, запечатав письмо, отошёл от конторки, горько
улыбнулся, затем, оттолкнув трубку так, что она упала и разбилась, завернулся
в плащ и сел в кожаное кресло...
- Разбилась, - молвил он, глядя на трубку, - а жаль, я любил её, надо же
любить кого-нибудь...
И затем глубокий вздох вырвался из груди его, и взор остановился на
картине.
- Неслышными шагами крадётся любовь, - говорит барон Нусмюллер, - и
сердце не ожидает, спокойно биясь, и вот уже занесено лезвие и глубоко
вонзается... И сердце не знает, что с ним, отчего потоком льётся кровь?.. Бедный,
злосчастный...
Наступило продолжительное молчание, во время которого ветер, найдя
щели, колебал свечу, голова барона клонилась на грудь. Вдруг безусый,
с толстыми губами денщик подошёл, лукаво прищурясь, к креслу, взял из руки
барона письмо с ещё не написанным на нём адресом и, повернувшись, как
деревянный, замаршировал за дверь, которая захлопнулась сама собой, и барон
похолодел от страха.
«Начинается», - подумал он и, помимо желания, поглядел на карету,
написанную акварелью им самим.
- Грешно думать, чтобы Господь, пренебрегая величием, снисходил для
устройства житейских наших дел, но есть явления, приписываемые по
2 Грум (англ.) - слуга.
2
Всероссийская олимпиада школьников. Литература. 2022-2023 уч. г.
Муниципальный этап. 10 класс. Критерии оценивания
легкомыслию случаю, проникнув в существо которых, видим в них руку
создателя.
После таких слов молодого офицера колёса оглядываемой кареты
повернулись и закружились, мелькая спицами, грум в картузе с длинным
козырьком покосился на барона Нусмюллера, толстый кучер взмахнул кнутом, и
ясно послышался звон грызомых конями цепей.
«От кого они убегают? - думает барон. - Почему так торопятся ехать?»
А сбоку, скользнув по раме и протянув выше верстового столба руку
с растопыренными пальцами, появился на поверхности картины денщик,
догоняя карету. Кучер хлестал кнутом, карета подпрыгивала, и барон Нусмюллер
застонал:
- Боже мой, боже мой, оставь... Не надо... Я ещё не хочу умирать...
Денщик, наконец, повис на ручке кареты, волоча высоко подпрыгивающие
ноги, просунул в окно руку с письмом, шторка заколебалась, и барон увидал...
злое, ах, совсем не ангельское лицо... Она взяла письмо, разорвала пополам
и бросила...
Барон Нусмюллер, вскочив с кресла, подбежал к конторке, оправил свечу и,
закинув локти, с раскрытым ртом обернулся, глядя на мольберт. Карета, как
прежде, катилась по жёлтым листьям. Но только на голубом её кузове, словно
брызги от колёс, были заметны пятна. «Картину уже заклевали мухи», - сказал
барон; расстроенный, отвернулся и заметил между пальцами смятое письмо.
- Мечты и действительность, - сказал он, дав себе успокоиться. - Господь,
милосердуя, открыл моим глазам грядущее и отвёл удар, прежде чем был он
нанесён. Сатана, приняв ангельский образ, ездит в голубой карете.
Затем, взяв за уголок, поднёс он веленевый3 конверт к пламени свечи,
бумага задымилась, скоробилась, пожелтев, и ярко вспыхнула, добежавший
огонёк обжёг пальцы. Барон пососал пальцы и, обмакнув перо, быстро написал:
«Дорогой родитель, вот уже третий день, как я ничего не ел, посему
осмелюсь просить Вас прислать мне 35 рублей ассигнациями, за что буду по гроб
благодарный и почтительный сын ваш Игнат...»
(1910)
3 Веленевый - из веленевой (плотной, глянцевитой) бумаги.
3
Всероссийская олимпиада школьников. Литература. 2022-2023 уч. г.
Муниципальный этап. 10 класс. Критерии оценивания
Вариант 2
Давид Самойлович Самойлов (1920-1990)
ГОЛОСА
Здесь дерево качается: - Прощай! -
Там дом зовёт: - Остановись, прохожий!
Дорога простирается: - Пластай
Меня и по дублёной коже
Моей шагай, топчи меня пятой,
Не верь домам, зовущим поселиться.
Верь дереву и мне. -
А дом: - Постой! -
Дом жёлтой дверью свищет, как синица.
А дерево опять: - Ступай, ступай,
Не оборачивайся. -
А дорога:
- Топчи пятой, подошвою строгай.
Я пыльная, но я веду до Бога! -
Где пыль, там Бог.
Где Бог, там дух и прах.
А я живу не духом, а соблазном.
А я живу, качаясь в двух мирах,
В борении моём однообразном.
А дерево опять: - Ну, уходи,
Не медли, как любовник надоевший! -
Опять дорога мне: - Не тяготи!
Ступай отсюда, конный или пеший. -
А дом - оконной плачет он слезой.
А дерево опять ко мне с поклоном.
Стою, обвит страстями, как лозой,
Перед дорогой, деревом и домом.
(1960-е)
4
Всероссийская олимпиада школьников. Литература. 2022-2023 уч. г.
Муниципальный этап. 10 класс. Критерии оценивания
Критерии оценки
Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на школьную четырёх-
балльную систему. Так, при оценке по первому критерию
0 баллов
соответствуют
«двойке»,
5 баллов
- «тройке»,
10 баллов -
«четвёрке» и
15 баллов -
«пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные
варианты
(например, 8 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).
Критерии оценивания
Баллы
К I.1 Понимание текста: последовательное и адекватное раскрытие
15
смысла текста в динамике, в
«лабиринте сцеплений», через
конкретные наблюдения, сделанные по тексту.
Шкала оценок: 0 - 5 - 10 - 15
К I.2 Композиционная стройность работы, её общая логика и
10
стилистическая
однородность.
Точность формулировок,
уместность цитат и отсылок к тексту.
Шкала оценок: 0 - 3 - 7 - 10
К I.3 Владение теоретико-литературным понятийным аппаратом и
5
умение использовать термины корректно, точно и только в тех
случаях, когда это необходимо, без искусственного усложнения
текста работы.
Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5
К I.4 Наличие/отсутствие фактических ошибок, уместность
5
использования фонового материала из области культуры и
литературы.
Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5
К I.5 Общая грамотность (наличие/отсутствие речевых, грамма-
5
тических, орфографических и пунктуационных ошибок).
Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5
Итого
40 баллов
5
Всероссийская олимпиада школьников. Литература. 2022-2023 уч. г.
Муниципальный этап. 10 класс. Критерии оценивания
II.
[35 баллов] МУЗЕЙНАЯ ВИТРИНА: ОТ ЭПИГРАФА К ВЕЩАМ-
ЭКСПОНАТАМ
Вы сотрудник Государственного музея истории российской литературы имени
В.И. Даля и принимаете участие в подготовке выставки «Любимые вещи русских
писателей». Вам необходимо описать вещи писателя XIX - начала ХХ веков,
которые выставлены на витрине (стенде) музея. Предложенный эпиграф может
послужить ключом для вашей художественной фантазии.
Эпиграф:
Кому не знакома зависть к шахматным игрокам? Вы чувствуете в комнате
своеобразное поле отчуждения, струящее враждебный к неучастникам
холодок«
Осип Мандельштам. «Путешествие в Армению»
1) Предложите кандидатуры
1-2 русских писателей XVIII-XIX века
для выставки и назовите вещи, которые им принадлежали
(могли бы
принадлежать).
2) Опишите внешний вид
1-2 вещи, принадлежавших этому писателю
(писателям), и создайте музейную «легенду» для каждой вещи (историю вещи:
как она была связана с биографией писателя и каким образом попала в музей),
чтобы экскурсовод музея мог рассказать о ней посетителям. Историю вещи и
описание её внешнего вида придумайте самостоятельно. Пишите свободно,
интересно, ярко: посетители музеев любят таинственные и захваты-
вающие истории.
3)
Объясните ход своих рассуждений и аргументированно обоснуйте свои
фантазии по поводу выставленных вещей-экспонатов на основании предло-
женного эпиграфа (вещи могут быть связаны с игрой и досугом).
4) Подберите или сочините поэтический эпиграф к стенду
(витрине),
подходящий по смыслу к предложенному эпиграфу и указывающий на
подобную или сходную вещь. Кратко опишите содержание и/или историю
предложенного вами эпиграфа, укажите его автора.
Оцениваются: оригинальность истории, подробность, логика, обоснованность
подбора второго эпиграфа, богатство речи.
6
Всероссийская олимпиада школьников. Литература. 2022-2023 уч. г.
Муниципальный этап. 10 класс. Критерии оценивания
Критерий оценки
Баллы
К II.1 Кандидатуры писателей названы
(любая ошибка
0-2
в имени, фамилии или отчестве
- минус
1 балл).
Засчитываются кандидатуры писателей периода XVIII-
начала ХХ веков
К II.2 Внешний вид вещи
(экспоната) описан подробно,
0-8
выразительно, художественно
К II.3 Музейная «легенда» вещи (экспоната) рассказана дина-
0-10
мично, живо, эмоционально, ярко, с развёрнутым сюжетом и
занимательным действием, в котором принимают участия
названные ранее писатели (и/или их друзья и возлюбленные)
К II.4 Логика выбора и экспонирования вещей аргументи-
0-5
рована, обоснована их связь с предложенным эпиграфом;
придуманная история вещи ярка и оригинальна
К II.5 Второй эпиграф соответствует первому по смыслу,
0-5
в том числе имея в виду схожесть и тождественность указан-
ных в эпиграфах вещей
К II.6 Разнообразие синтаксических конструкций, богатство
0-5
литературной и научной речи, композиционная свобода
владения материалом
Итого
35 баллов
Примерный ответ:
1. А.С. Пушкин и А.Н. Толстой.
2. Замасленная колода карт, с помощью которой Пушкин проиграл 5-ю главу
романа в стихах «Евгений Онегин» Загряжскому. В Литературный музей она
в качестве дара попала от правнучки Загряжского, ныне живущей на
Мальдивских островах вместе с десятью детьми.
Кукла («буратино»), которой играл сын Алексея Толстого Никита и, глядя на
которую, писатель вспомнил итальянскую сказку о Пиноккио, читанную им
в детстве и послужившую отправной точкой для сочинения сказки «Золотой
ключик, или Приключения Буратино». Кукла деревянная, в колпачке с красно-
белыми полосками, ноги и руки куклы скреплены шарнирами, выделяется
длинный заострённый нос и торчащие уши.
(Описание вещей и истории вымышленные.)
3. Эпиграф рассказывает об игре. Игру нужно понимать широко - не только как
игру в шахматы, шашки, карты и рулетку, но и как, например, игру в игрушки.
Страсть к игре свидетельствует о творческом начале поэта или писателя.
Писательское творчество как форму игры отстаивал Шиллер.
4. Второй эпиграф: «Мир для меня - колода карт,
Жизнь - банк«» (М.Ю. Лермонтов). Он взят из драмы Лермонтова «Маскарад»,
а слова принадлежат Казарину, азартному и опытному карточному игроку,
покровительствуемому Фортуной. Казарин беседует с Арбениным, не менее
азартным игроком. Шахматы, как и карты, тоже могут быть азартной игрой, чему
7
Всероссийская олимпиада школьников. Литература. 2022-2023 уч. г.
Муниципальный этап. 10 класс. Критерии оценивания
свидетельство - ряд произведений страстного шахматиста В.В. Набокова, в том
числе его знаменитая «Защита Лужина».
8
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ЛИТЕРАТУРА. 2022-2023 уч. г.
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 11 КЛАСС
Максимальный балл за всю работу - 75.
I.
[40 баллов] ЦЕЛОСТНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА
Выберите для аналитической работы ИЛИ прозаический, ИЛИ стихотворный
текст. Пишите связно, свободно, понятно, доказательно и грамотно.
Рекомендуемый объём - 300-400 слов.
Вариант 1
Андрей Платонович Платонов (1899-1951)
УЛЯ
Жил однажды на свете прекрасный ребёнок. Теперь его забыли все люди, и
как его звали, тоже забыли. Никто его не помнит - ни имени его, ни лица. Одна
бабушка моя помнила того прекрасного ребёнка, и она рассказала мне о нём,
какой он был.
Бабушка сказала, что ребёнка звали Уля, и это была девочка. Все, кто видел
маленькую Улю, чувствовали в своём сердце совестливую боль, потому что Уля
была нежна лицом и добра нравом, а не каждый, кто смотрел на неё, был честен
и добр.
У неё были большие ясные глаза, и всякий человек видел, что в их глубине,
на самом их дне, находится самое главное, самое любимое на свете, и каждый
хотел вглядеться в глаза Ули и увидеть на дне их самое важное и счастливое для
себя« Но Уля моргала, и поэтому никто не успевал разглядеть того, что было
в глубине её ясных глаз. Когда же люди снова смотрели в глаза Ули и некоторые
уже начинали понимать то, что они видят там, Уля опять моргала, и нельзя было
узнать до конца, что было видно на дне её глаз.
Один человек успел, однако, посмотреть Уле в глаза до самого дна и
увидеть, что там было. Этого человека звали Демьяном; он жил тем, что
в урожайные годы дёшево покупал хлеб у крестьян, а в голодные годы дорого
продавал его, и был с того сам всегда сыт и богат. Демьян увидел в далёкой
глубине Улиных глаз самого себя, и не такого самого себя, каким он всем
казался, а такого, каким он был по правде: с алчной пастью и с лютым взором;
скрытая душа Демьяна была явно написана на его лице. И Демьян, как увидел
себя, ушёл с тех пор с места, где он жил, и никто про него долго ничего не
слышал, и уж стали было его забывать.
В глазах Ули отражалась одна истинная правда. Если жестокий человек
имел красивое лицо и богатую одежду, то в глазах Ули он был безобразным и
покрытым язвами вместо украшений.
Сама же Уля не знала, что в глазах её отражалась правда. Она была ещё мала
и неразумна. А другие люди не успевали разглядеть себя в её глазах, но всякий
любовался Улей и думал, что жить хорошо, раз она существует на свете.
1
Всероссийская олимпиада школьников. Литература. 2022-2023 уч. г.
Муниципальный этап. 11 класс
Уля не знала своей родной матери и родного отца. Её нашли в летнее время
под сосною у дорожного колодца. Ей было тогда несколько недель от рождения;
она лежала на земле, завёрнутая в тёплый платок, и молча глядела на небо
большими глазами, в которых менялся цвет: они были то серые, то голубые, то
вовсе тёмные.
Добрые люди взяли ребёнка к себе, а одна бездетная крестьянская семья
назвала её своей дочерью, и окрестили её Ульяной. И всю свою раннюю детскую
жизнь Уля прожила в избе у приёмных родителей.
Когда она спала, глаза её бывали закрыты наполовину, и она словно
смотрела ими. А под утро, когда рассветало на дворе, в полуоткрытых глазах Ули
отражалось всё, что было видно за окном избы. Она спала на скамье, и лицо её
освещал ранний день. Ветви ивы, росшей за окном, облака, озарённые первым
кротким солнцем, и пролетающие птицы - всё это было один раз снаружи, а
второй раз - светилось в глубине Улиных глаз; но в Уле облака, и птицы, и листья
ивы были лучше, яснее и радостней, чем их видели все люди.
Приёмные родители так любили маленькую Улю, что от тоски по ней они
каждую ночь просыпались. Они сходили с полатей, приближались к Уле и
подолгу смотрели в сумраке на спящую чужую дочь, которая им стала милее
родной. Им казалось, что свет светит из её полузакрытых глаз, и в бедной избе
было хорошо в этот час, как в день праздника во время их молодости.
- Уля, должно быть, скоро умрёт, - тихо говорила мать.
- Молчи, не кличь беду, - говорил отец. - Чего ей помирать в малолетстве?
- Такие долго не живут, - опять говорила мать. - У неё глазки во сне не
закрываются. - В их деревне было поверье, что дети, у которых не закрываются
во сне глаза, рано умирают.
Сколько раз мать хотела своею рукой опустить веки на глаза Ули, но отец
не велел трогать её, чтобы не испугать. Днём, когда Уля играла в углу
с лоскутьями или переливала воду из глиняной миски в железную кружку, отец
и тогда остерегался прикоснуться к дочери, словно боясь повредить её маленькое
тело.
Светлые волосы росли на голове Ули, и они вились в локоны, будто это
ветер вошёл в них и замер. А мягкое лицо Ули и во сне, как наяву, всматривалось
куда-то и было озабочено. Отцу и матери казалось тогда, что Уля хочет спросить
их о чём-то, что мучает её, и не может, потому что не умеет говорить.
Отец позвал к Уле доктора-фельдшера. Может, думал отец, у неё есть какая
боль и доктор поможет ей. Доктор послушал дыхание Ули и сказал, что у неё всё
пройдёт, когда она вырастет.
- А отчего она всем мила? - спросил отец у доктора. - Лучше бы она была
похуже!
- Это игра природы, - ответил доктор.
Отец с матерью обиделись.
- Какая игра! - сказали они. - Она ведь живая, а не игрушка.
Другие люди по-прежнему старались посмотреть в глаза Ули, чтобы
увидеть там, какие они есть по правде. Может быть, кто-нибудь и видел себя
2
Всероссийская олимпиада школьников. Литература. 2022-2023 уч. г.
Муниципальный этап. 11 класс
самого, только про это не говорил, а говорил всем, что не успел рассмотреть,
потому что Уля моргнула.
Все люди узнали, что глаза Ули меняли свой цвет. Если она смотрела на
доброе - на небо, на бабочку, на корову, на цветок, на прохожего дедушку-
бедняка, то глаза её сияли прозрачным светом, а если она смотрела на то, что
скрывало в себе зло, то глаза её темнели и становились непроглядными. Только
в самой глубине Улиных глаз, в самой середине их, был всегда одинаковый
ясный свет, и в нём отражалась правда о том человеке или предмете, на который
она глядела, - не то, что кажется всем снаружи, а то, что скрыто втайне внутри и
невидимо.
Когда Уле сравнялось два года, она стала говорить, и говорила она чисто,
но редко, и знала мало слов« Она видела в поле и на деревенской улице то, что
всем видно и понятно. Однако Уля всегда удивлялась тому, что видела, а иногда
кричала от страха и плакала, показывая туда, на что она смотрела.
- Чего ты? Ты чего, Уленька? - спрашивал её отец и брал к себе на руки, не
понимая, отчего тревожится Уля. - Чего ты так глядишь на меня? Там стадо идёт
ко двору, а тут - я с тобой.
Уля с испугом смотрела на отца, будто он был ей чужой и она никогда не
видела его. Со страхом она сходила на землю и убегала от отца. Так же одинаково
она боялась матери и пряталась от неё.
Спокойной Уля была только в темноте, где глаза её ничего не видели.
Проснувшись утром, Уля сразу хотела убежать из дома. И она уходила
в тёмный овин или в поле, где была в овраге песчаная пещера, и там сидела
в сумраке, пока её не находили отец с матерью. А когда отец или мать брали её
на руки, прижимали к себе и целовали в глаза, то Уля плакала от страха, и вся
дрожала, будто её схватывали волки, а не ласкали родители.
Если Уля видела робкую бабочку, летящую поверх травы, она с криком
бежала от неё прочь, и ещё долго билось её испуганное сердце. А больше всех
Уля боялась одну старуху, мою бабушку, которая была такая старая, что её и все
другие старухи тоже звали бабушкой. Бабушка редко приходила в избу, где жила
Уля. А когда приходила, то всегда приносила в подарок девочке лепёшку из
белой муки, либо кусок сахару, либо варежки, которые вязала целых сорок дней,
или ещё что, что нужно Уле. Старая бабушка говорила, что она бы уже умерла,
ведь ей пришло время, да теперь не может умереть: как вспомнит Улю, так её
слабое сердце опять дышит и бьётся, как молодое: оно дышит от любви к Уле, от
жалости к ней и от радости.
А Уля, увидев бабушку, тотчас начинала плакать; она не сводила с бабушки
своих потемневших глаз и тряслась от страха.
- Она правды не видит! - говорила бабушка. - Она в добром видит злое, а
в злом доброе.
- А почему же в глазах её всю правду истинную видно? - спрашивал отец.
- А потому же! - опять говорила старая бабушка. - В самой-то ней вся
правда светится, а сама она света не понимает, и ей все обратно кажется. Ей жить
хуже, чем слепой. Пускай бы она уж слепая была.
3
Всероссийская олимпиада школьников. Литература. 2022-2023 уч. г.
Муниципальный этап. 11 класс
«Может, и верно бабушка говорит, - подумал тогда отец. - Нехорошее Уля
видит хорошим, а доброе дурным».
Цветов Уля не любила, она никогда не трогала их, а, набрав в подол чёрного
сору с земли, уходила в тёмное место и там играла одна, перебирая сор руками и
закрыв глаза. Она не дружила с другими детьми, что жили в деревне, и убегала
от них домой.
- Боюсь! - кричала Уля. - Они страшные.
Тогда мать прижимала голову Ули к своей груди, словно хотела спрятать
ребёнка и успокоить его в своём сердце.
А дети в деревне были небалованные, добрые, на лицо чистые, они тянулись
к Уле и улыбались ей.
Мать не понимала, чего Уля боится и что страшное на свете видят её
прекрасные бедные глаза.
- Не бойся, Уленька, - говорила мать, - ничего не бойся, я ведь с тобою.
Уля, поглядев на мать, опять кричала:
- Я боюсь!
- Кого же тебе страшно: это я!
- Я тебя боюсь: ты страшная! - говорила Уля и закрывала глаза, чтобы не
видеть матери.
Никто не знал, что видит Уля, а сама она от страха сказать не умела.
В деревне росла ещё одна девочка: ей было четыре года от рождения и звали
её Грушей. С ней одной стала играть Уля и полюбила её. Груша была из себя
длиннолицая, за это её прозвали «кобыльей головкой», и сердитая нравом; она
даже своего отца с матерью не любила и обещала, что скоро убежит из дома
далеко-далеко и никогда не вернётся, потому что тут плохо, а там хорошо.
Уля трогала лицо Груши руками и говорила ей, что она красивая. Глаза Ули
глядели на злобное, угрюмое лицо Груши с любованием, будто Уля видела перед
собой добрую любящую подругу, хорошую лицом. А Груша однажды нечаянно
посмотрела в глаза Ули и успела увидеть в них самое себя, такую, какая она есть
по правде. Она закричала от страха и убежала домой. С тех пор Груша стала
добрее сердцем и не серчала на родителей, что дома плохо. Когда же она опять
хотела быть злой, то вспоминала свой страшный образ в глазах Ули, пугалась
себя и делалась смирной и кроткой.
Хотя и грустно было видеть Уле цветы и добрые лица людей ужасными,
однако она, как все малые дети, ела хлеб, пила молоко и с того росла. А жизнь
скоро идёт, и вскоре Уле исполнилось сначала пять лет, а потом шесть и семь.
В то время вернулся в их деревню тот мужик Демьян, что давно ушёл
неизвестно куда. Он вернулся бедным и простым, он стал пахать землю, как все
люди, и жил после добрым до старости лет. Он даже хотел, чтобы Улю отдали
к нему в дом названой дочерью, потому что он был стар и одинок, но приёмные
родители Ули не дали своего согласия. Они сами не могли жить без Ули, как
взяли её во двор.
С пяти лет Уля перестала кричать и убегать от страха: она лишь становилась
печальной, когда видела перед собой добрую и прекрасную душу, будь то моя
4
Всероссийская олимпиада школьников. Литература. 2022-2023 уч. г.
Муниципальный этап. 11 класс
старая бабушка или другой кроткий человек, и часто плакала. Однако по-
прежнему в глубине её больших глаз светился истинный образ того, на кого она
смотрела. Но сама она не видела правды, а видела ложь. И, словно замершие
в удивлении, осматривали весь свет её доверчивые, грустные глаза, не понимая
того, что они видят.
Когда Уле сравнялось семь лет, приёмные родители сказали ей, кем они ей
приходятся, и о том, что родные отец и мать Ули неизвестно где живут, и
неизвестно - живы они или нет. Приёмные родители сказали это разумно. Они
хотели, чтобы девочка узнала правду от них, а не от других людей; чужие люди
когда-нибудь скажут ей о том же, но скажут нехорошо и поранят душу ребёнка.
- А они тоже страшные? - спросила Уля о своих родных родителях.
- Нет, они не страшные, - сказал приёмный отец. - Они тебя на свет родили,
милее их тебе никого нету.
- Ты неправду видишь, дочка, - вздохнула неродная мать. - У тебя глаза
порченые.
С тех пор Уля стала жить ещё более печальной. Шло лето, и Уля задумала,
что под осень она уйдёт из дома, чтобы встретить на свете своих родных отца и
мать, покинувших её.
И то лето ещё не минуло, как пришла в деревню одна пожилая крестьянка,
обутая в лапти и с хлебной котомкой за плечами. Видно было, что она шла
издалека и утомилась. Она села у дорожного колодца, возле которого росла
старая сосна, поглядела на дерево, потом поднялась и ощупала землю вокруг
сосны, точно искала что-то, давно оставленное и забытое. Переобувшись,
женщина подошла к избе, где жил Демьян, и села на завалинок.
Прохожих никого не было, люди работали в поле, и женщина-странница
долго сидела одна. Потом из одного двора вышла девочка. Она увидела чужую
женщину и приблизилась к ней.
- Ты не страшная, - сказала девочка с большими светящимися чистым
светом глазами.
Странница посмотрела на девочку, взяла её за руку, потом обняла её и
прижала к себе. Девочка не испугалась и не вскрикнула. Тогда женщина
поцеловала ребёнка в один глаз и в другой, а сама заплакала: она узнала в Уле
свою дочь - по глазам её, по родинке на шее, по всему её телу и по своему
задрожавшему сердцу.
- Молода я была, глупа была, на людей тебя бросила, - говорила женщина. -
За тобой теперь пришла.
Уля прижалась к мягкой тёплой груди женщины и задремала.
- Я матерью тебе прихожусь, - сказала женщина и опять поцеловала Улю
в её полузакрытые глаза.
Поцелуй матери исцелил Улины глаза, и с того дня она стала видеть белый
свет, озарённый солнцем, так же обыкновенно, как все другие люди. Она смирно
глядела перед собой серыми ясными глазами и никого не боялась. Она видела
правильно - прекрасное и доброе, что есть на земле, ей теперь не казалось
5
Всероссийская олимпиада школьников. Литература. 2022-2023 уч. г.
Муниципальный этап. 11 класс
страшным и безобразным, а злое и жестокое - прекрасным, как было без родной
матери.
Однако в глубине Улиных глаз с этого времени ничего не стало видно:
тайный образ правды в них исчез. Уля не почувствовала горя, что правда более
не светится в её глазах, а её родная мать тоже не опечалилась, узнав об этом.
- Людям не нужно видеть правду, - сказала мать, - они сами её знают, а кто
не знает, тот и увидит, так не поверит.
В то время моя старая бабушка умерла и больше ничего не могла рассказать
мне об Уле. Но спустя много времени я сам увидел однажды Улю. Она стала
красивой девушкой, столь красивой, что была лучше, чем нужно людям: и
поэтому люди любовались ею, но сердце их оставалось равнодушным к ней.
(1939, опубл. 1966)
Вариант 2
Александр Семɺнович Кушнер (род. 1936)
* * *
Слово «нервный» сравнительно поздно
Появилось у нас в словаре
У некрасовской музы нервозной
В петербургском промозглом дворе.
Даже лошадь нервически скоро
В его желчном трёхсложнике шла,
Разночинная пылкая ссора
И в любви его темой была.
Крупный счёт от модистки, и слёзы,
И больной, истерический смех,
Исторически эти неврозы
Объясняются болью за всех,
Переломным сознаньем и бытом.
Эту нервность, и бледность, и пыл,
Что неведомы сильным и сытым,
Позже в женщинах Чехов ценил,
Меж двух зол это зло выбирая,
Если помните... ветер в полях,
Коврин, Таня, в саду дымовая
Горечь, слёзы и чёрный монах.
А теперь и представить не в силах
Ровной жизни и мирной любви.
Что однажды блеснуло в чернилах,
То навеки осталось в крови.
Всех ещё мы не знаем резервов,
Что ещё обнаружат, бог весть,
Но спроси нас: - Нельзя ли без нервов?
- Как без нервов, когда они есть! -
6
Всероссийская олимпиада школьников. Литература. 2022-2023 уч. г.
Муниципальный этап. 11 класс
Наши ссоры. Проклятые тряпки.
Сколько денег в июне ушло!
- Ты припомнил бы мне ещё тапки.
- Ведь девятое только число, -
Это жизнь? Между прочим, и это,
И не самое худшее в ней.
Это жизнь, это душное лето,
Это шорох густых тополей,
Это гулкое хлопанье двери,
Это счастья неприбранный вид,
Это, кроме высоких материй,
То, что мучает всех и роднит.
(1976)
II.
[35 баллов] МУЗЕЙНАЯ ВИТРИНА: ОТ ЭПИГРАФА К ВЕЩАМ-
ЭКСПОНАТАМ
Вы сотрудник Государственного музея истории российской литературы
имени В.И. Даля и принимаете участие в подготовке выставки «Любимые вещи
русских писателей». Вам необходимо описать вещи писателя (писателей) ХХ
века, которые выставлены на витрине (стенде) музея. Предложенный эпиграф
может послужить ключом для вашей художественной фантазии.
Эпиграф:
Кто держит зеркало, кто баночку духов -
Душа ведь женщина, - ей нравятся безделки…
Осип Мандельштам
1)
Предложите кандидатуру русского/советского писателей и/или их возлюб-
ленных XX века для выставки и назовите вещи, которые им принадлежали
(могли бы принадлежать).
2)
Опишите внешний вид 1-2 вещей, принадлежавших этому писателю (или
их возлюбленным), и создайте музейную «легенду» для каждой вещи (историю
вещи: как она была связана с биографией писателя и каким образом попала в
музей), чтобы экскурсовод музея мог рассказать о ней посетителям.
3) Объясните ход своих рассуждений и аргументированно обоснуйте свои
фантазии по поводу выставленных вещей-экспонатов на основании
предложенного эпиграфа. Историю вещи и описание её внешнего вида
придумайте самостоятельно. Пишите свободно, интересно, ярко:
посетители музеев любят таинственные и захватывающие истории.
4) Подберите или сочините ещё один поэтический эпиграф к стенду (витрине),
подходящий по смыслу к предложенному эпиграфу и указывающий на
подобную или сходную вещь. Кратко опишите содержание и/или историю
предложенного вами эпиграфа, укажите его автора.
Оцениваются: оригинальность истории, подробность, логика, обоснованность
подбора второго эпиграфа, богатство речи.
7
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ЛИТЕРАТУРА. 2022-2023 уч. г.
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 11 КЛАСС
ЗАДАНИЯ, ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Максимальный балл за всю работу - 75.
I.
[40 баллов] ЦЕЛОСТНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА
Выберите для аналитической работы ИЛИ прозаический, ИЛИ стихотворный
текст. Пишите связно, свободно, понятно, доказательно и грамотно.
Рекомендуемый объём - 300-400 слов.
Вариант 1
Андрей Платонович Платонов (1899-1951)
УЛЯ
Жил однажды на свете прекрасный ребёнок. Теперь его забыли все люди, и
как его звали, тоже забыли. Никто его не помнит - ни имени его, ни лица. Одна
бабушка моя помнила того прекрасного ребёнка, и она рассказала мне о нём,
какой он был.
Бабушка сказала, что ребёнка звали Уля, и это была девочка. Все, кто видел
маленькую Улю, чувствовали в своём сердце совестливую боль, потому что Уля
была нежна лицом и добра нравом, а не каждый, кто смотрел на неё, был честен
и добр.
У неё были большие ясные глаза, и всякий человек видел, что в их глубине,
на самом их дне, находится самое главное, самое любимое на свете, и каждый
хотел вглядеться в глаза Ули и увидеть на дне их самое важное и счастливое для
себя« Но Уля моргала, и поэтому никто не успевал разглядеть того, что было
в глубине её ясных глаз. Когда же люди снова смотрели в глаза Ули и некоторые
уже начинали понимать то, что они видят там, Уля опять моргала, и нельзя было
узнать до конца, что было видно на дне её глаз.
Один человек успел, однако, посмотреть Уле в глаза до самого дна и
увидеть, что там было. Этого человека звали Демьяном; он жил тем, что
в урожайные годы дёшево покупал хлеб у крестьян, а в голодные годы дорого
продавал его, и был с того сам всегда сыт и богат. Демьян увидел в далёкой
глубине Улиных глаз самого себя, и не такого самого себя, каким он всем
казался, а такого, каким он был по правде: с алчной пастью и с лютым взором;
скрытая душа Демьяна была явно написана на его лице. И Демьян, как увидел
себя, ушёл с тех пор с места, где он жил, и никто про него долго ничего не
слышал, и уж стали было его забывать.
В глазах Ули отражалась одна истинная правда. Если жестокий человек
имел красивое лицо и богатую одежду, то в глазах Ули он был безобразным и
покрытым язвами вместо украшений.
Сама же Уля не знала, что в глазах её отражалась правда. Она была ещё мала
и неразумна. А другие люди не успевали разглядеть себя в её глазах, но всякий
любовался Улей и думал, что жить хорошо, раз она существует на свете.
1
Всероссийская олимпиада школьников. Литература. 2022-2023 уч. г.
Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания
Уля не знала своей родной матери и родного отца. Её нашли в летнее время
под сосною у дорожного колодца. Ей было тогда несколько недель от рождения;
она лежала на земле, завёрнутая в тёплый платок, и молча глядела на небо
большими глазами, в которых менялся цвет: они были то серые, то голубые, то
вовсе тёмные.
Добрые люди взяли ребёнка к себе, а одна бездетная крестьянская семья
назвала её своей дочерью, и окрестили её Ульяной. И всю свою раннюю детскую
жизнь Уля прожила в избе у приёмных родителей.
Когда она спала, глаза её бывали закрыты наполовину, и она словно
смотрела ими. А под утро, когда рассветало на дворе, в полуоткрытых глазах Ули
отражалось всё, что было видно за окном избы. Она спала на скамье, и лицо её
освещал ранний день. Ветви ивы, росшей за окном, облака, озарённые первым
кротким солнцем, и пролетающие птицы - всё это было один раз снаружи, а
второй раз - светилось в глубине Улиных глаз; но в Уле облака, и птицы, и листья
ивы были лучше, яснее и радостней, чем их видели все люди.
Приёмные родители так любили маленькую Улю, что от тоски по ней они
каждую ночь просыпались. Они сходили с полатей, приближались к Уле и
подолгу смотрели в сумраке на спящую чужую дочь, которая им стала милее
родной. Им казалось, что свет светит из её полузакрытых глаз, и в бедной избе
было хорошо в этот час, как в день праздника во время их молодости.
- Уля, должно быть, скоро умрёт, - тихо говорила мать.
- Молчи, не кличь беду, - говорил отец. - Чего ей помирать в малолетстве?
- Такие долго не живут, - опять говорила мать. - У неё глазки во сне не
закрываются. - В их деревне было поверье, что дети, у которых не закрываются
во сне глаза, рано умирают.
Сколько раз мать хотела своею рукой опустить веки на глаза Ули, но отец
не велел трогать её, чтобы не испугать. Днём, когда Уля играла в углу
с лоскутьями или переливала воду из глиняной миски в железную кружку, отец
и тогда остерегался прикоснуться к дочери, словно боясь повредить её маленькое
тело.
Светлые волосы росли на голове Ули, и они вились в локоны, будто это
ветер вошёл в них и замер. А мягкое лицо Ули и во сне, как наяву, всматривалось
куда-то и было озабочено. Отцу и матери казалось тогда, что Уля хочет спросить
их о чём-то, что мучает её, и не может, потому что не умеет говорить.
Отец позвал к Уле доктора-фельдшера. Может, думал отец, у неё есть какая
боль и доктор поможет ей. Доктор послушал дыхание Ули и сказал, что у неё всё
пройдёт, когда она вырастет.
- А отчего она всем мила? - спросил отец у доктора. - Лучше бы она была
похуже!
- Это игра природы, - ответил доктор.
Отец с матерью обиделись.
- Какая игра! - сказали они. - Она ведь живая, а не игрушка.
Другие люди по-прежнему старались посмотреть в глаза Ули, чтобы
увидеть там, какие они есть по правде. Может быть, кто-нибудь и видел себя
2
Всероссийская олимпиада школьников. Литература. 2022-2023 уч. г.
Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания
самого, только про это не говорил, а говорил всем, что не успел рассмотреть,
потому что Уля моргнула.
Все люди узнали, что глаза Ули меняли свой цвет. Если она смотрела на
доброе - на небо, на бабочку, на корову, на цветок, на прохожего дедушку-
бедняка, то глаза её сияли прозрачным светом, а если она смотрела на то, что
скрывало в себе зло, то глаза её темнели и становились непроглядными. Только
в самой глубине Улиных глаз, в самой середине их, был всегда одинаковый
ясный свет, и в нём отражалась правда о том человеке или предмете, на который
она глядела, - не то, что кажется всем снаружи, а то, что скрыто втайне внутри и
невидимо.
Когда Уле сравнялось два года, она стала говорить, и говорила она чисто,
но редко, и знала мало слов« Она видела в поле и на деревенской улице то, что
всем видно и понятно. Однако Уля всегда удивлялась тому, что видела, а иногда
кричала от страха и плакала, показывая туда, на что она смотрела.
- Чего ты? Ты чего, Уленька? - спрашивал её отец и брал к себе на руки, не
понимая, отчего тревожится Уля. - Чего ты так глядишь на меня? Там стадо идёт
ко двору, а тут - я с тобой.
Уля с испугом смотрела на отца, будто он был ей чужой и она никогда не
видела его. Со страхом она сходила на землю и убегала от отца. Так же одинаково
она боялась матери и пряталась от неё.
Спокойной Уля была только в темноте, где глаза её ничего не видели.
Проснувшись утром, Уля сразу хотела убежать из дома. И она уходила
в тёмный овин или в поле, где была в овраге песчаная пещера, и там сидела
в сумраке, пока её не находили отец с матерью. А когда отец или мать брали её
на руки, прижимали к себе и целовали в глаза, то Уля плакала от страха, и вся
дрожала, будто её схватывали волки, а не ласкали родители.
Если Уля видела робкую бабочку, летящую поверх травы, она с криком
бежала от неё прочь, и ещё долго билось её испуганное сердце. А больше всех
Уля боялась одну старуху, мою бабушку, которая была такая старая, что её и все
другие старухи тоже звали бабушкой. Бабушка редко приходила в избу, где жила
Уля. А когда приходила, то всегда приносила в подарок девочке лепёшку из
белой муки, либо кусок сахару, либо варежки, которые вязала целых сорок дней,
или ещё что, что нужно Уле. Старая бабушка говорила, что она бы уже умерла,
ведь ей пришло время, да теперь не может умереть: как вспомнит Улю, так её
слабое сердце опять дышит и бьётся, как молодое: оно дышит от любви к Уле, от
жалости к ней и от радости.
А Уля, увидев бабушку, тотчас начинала плакать; она не сводила с бабушки
своих потемневших глаз и тряслась от страха.
- Она правды не видит! - говорила бабушка. - Она в добром видит злое, а
в злом доброе.
- А почему же в глазах её всю правду истинную видно? - спрашивал отец.
- А потому же! - опять говорила старая бабушка. - В самой-то ней вся
правда светится, а сама она света не понимает, и ей все обратно кажется. Ей жить
хуже, чем слепой. Пускай бы она уж слепая была.
3
Всероссийская олимпиада школьников. Литература. 2022-2023 уч. г.
Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания
«Может, и верно бабушка говорит, - подумал тогда отец. - Нехорошее Уля
видит хорошим, а доброе дурным».
Цветов Уля не любила, она никогда не трогала их, а, набрав в подол чёрного
сору с земли, уходила в тёмное место и там играла одна, перебирая сор руками и
закрыв глаза. Она не дружила с другими детьми, что жили в деревне, и убегала
от них домой.
- Боюсь! - кричала Уля. - Они страшные.
Тогда мать прижимала голову Ули к своей груди, словно хотела спрятать
ребёнка и успокоить его в своём сердце.
А дети в деревне были небалованные, добрые, на лицо чистые, они тянулись
к Уле и улыбались ей.
Мать не понимала, чего Уля боится и что страшное на свете видят её
прекрасные бедные глаза.
- Не бойся, Уленька, - говорила мать, - ничего не бойся, я ведь с тобою.
Уля, поглядев на мать, опять кричала:
- Я боюсь!
- Кого же тебе страшно: это я!
- Я тебя боюсь: ты страшная! - говорила Уля и закрывала глаза, чтобы не
видеть матери.
Никто не знал, что видит Уля, а сама она от страха сказать не умела.
В деревне росла ещё одна девочка: ей было четыре года от рождения и звали
её Грушей. С ней одной стала играть Уля и полюбила её. Груша была из себя
длиннолицая, за это её прозвали «кобыльей головкой», и сердитая нравом; она
даже своего отца с матерью не любила и обещала, что скоро убежит из дома
далеко-далеко и никогда не вернётся, потому что тут плохо, а там хорошо.
Уля трогала лицо Груши руками и говорила ей, что она красивая. Глаза Ули
глядели на злобное, угрюмое лицо Груши с любованием, будто Уля видела перед
собой добрую любящую подругу, хорошую лицом. А Груша однажды нечаянно
посмотрела в глаза Ули и успела увидеть в них самое себя, такую, какая она есть
по правде. Она закричала от страха и убежала домой. С тех пор Груша стала
добрее сердцем и не серчала на родителей, что дома плохо. Когда же она опять
хотела быть злой, то вспоминала свой страшный образ в глазах Ули, пугалась
себя и делалась смирной и кроткой.
Хотя и грустно было видеть Уле цветы и добрые лица людей ужасными,
однако она, как все малые дети, ела хлеб, пила молоко и с того росла. А жизнь
скоро идёт, и вскоре Уле исполнилось сначала пять лет, а потом шесть и семь.
В то время вернулся в их деревню тот мужик Демьян, что давно ушёл
неизвестно куда. Он вернулся бедным и простым, он стал пахать землю, как все
люди, и жил после добрым до старости лет. Он даже хотел, чтобы Улю отдали
к нему в дом названой дочерью, потому что он был стар и одинок, но приёмные
родители Ули не дали своего согласия. Они сами не могли жить без Ули, как
взяли её во двор.
С пяти лет Уля перестала кричать и убегать от страха: она лишь становилась
печальной, когда видела перед собой добрую и прекрасную душу, будь то моя
4
Всероссийская олимпиада школьников. Литература. 2022-2023 уч. г.
Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания
старая бабушка или другой кроткий человек, и часто плакала. Однако по-
прежнему в глубине её больших глаз светился истинный образ того, на кого она
смотрела. Но сама она не видела правды, а видела ложь. И, словно замершие
в удивлении, осматривали весь свет её доверчивые, грустные глаза, не понимая
того, что они видят.
Когда Уле сравнялось семь лет, приёмные родители сказали ей, кем они ей
приходятся, и о том, что родные отец и мать Ули неизвестно где живут, и
неизвестно - живы они или нет. Приёмные родители сказали это разумно. Они
хотели, чтобы девочка узнала правду от них, а не от других людей; чужие люди
когда-нибудь скажут ей о том же, но скажут нехорошо и поранят душу ребёнка.
- А они тоже страшные? - спросила Уля о своих родных родителях.
- Нет, они не страшные, - сказал приёмный отец. - Они тебя на свет родили,
милее их тебе никого нету.
- Ты неправду видишь, дочка, - вздохнула неродная мать. - У тебя глаза
порченые.
С тех пор Уля стала жить ещё более печальной. Шло лето, и Уля задумала,
что под осень она уйдёт из дома, чтобы встретить на свете своих родных отца и
мать, покинувших её.
И то лето ещё не минуло, как пришла в деревню одна пожилая крестьянка,
обутая в лапти и с хлебной котомкой за плечами. Видно было, что она шла
издалека и утомилась. Она села у дорожного колодца, возле которого росла
старая сосна, поглядела на дерево, потом поднялась и ощупала землю вокруг
сосны, точно искала что-то, давно оставленное и забытое. Переобувшись,
женщина подошла к избе, где жил Демьян, и села на завалинок.
Прохожих никого не было, люди работали в поле, и женщина-странница
долго сидела одна. Потом из одного двора вышла девочка. Она увидела чужую
женщину и приблизилась к ней.
- Ты не страшная, - сказала девочка с большими светящимися чистым
светом глазами.
Странница посмотрела на девочку, взяла её за руку, потом обняла её и
прижала к себе. Девочка не испугалась и не вскрикнула. Тогда женщина
поцеловала ребёнка в один глаз и в другой, а сама заплакала: она узнала в Уле
свою дочь - по глазам её, по родинке на шее, по всему её телу и по своему
задрожавшему сердцу.
- Молода я была, глупа была, на людей тебя бросила, - говорила женщина. -
За тобой теперь пришла.
Уля прижалась к мягкой тёплой груди женщины и задремала.
- Я матерью тебе прихожусь, - сказала женщина и опять поцеловала Улю
в её полузакрытые глаза.
Поцелуй матери исцелил Улины глаза, и с того дня она стала видеть белый
свет, озарённый солнцем, так же обыкновенно, как все другие люди. Она смирно
глядела перед собой серыми ясными глазами и никого не боялась. Она видела
правильно - прекрасное и доброе, что есть на земле, ей теперь не казалось
5
Всероссийская олимпиада школьников. Литература. 2022-2023 уч. г.
Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания
страшным и безобразным, а злое и жестокое - прекрасным, как было без родной
матери.
Однако в глубине Улиных глаз с этого времени ничего не стало видно:
тайный образ правды в них исчез. Уля не почувствовала горя, что правда более
не светится в её глазах, а её родная мать тоже не опечалилась, узнав об этом.
- Людям не нужно видеть правду, - сказала мать, - они сами её знают, а кто
не знает, тот и увидит, так не поверит.
В то время моя старая бабушка умерла и больше ничего не могла рассказать
мне об Уле. Но спустя много времени я сам увидел однажды Улю. Она стала
красивой девушкой, столь красивой, что была лучше, чем нужно людям: и
поэтому люди любовались ею, но сердце их оставалось равнодушным к ней.
(1939, опубл. 1966)
Вариант 2
Александр Семɺнович Кушнер (род. 1936)
* * *
Слово «нервный» сравнительно поздно
Появилось у нас в словаре
У некрасовской музы нервозной
В петербургском промозглом дворе.
Даже лошадь нервически скоро
В его желчном трёхсложнике шла,
Разночинная пылкая ссора
И в любви его темой была.
Крупный счёт от модистки, и слёзы,
И больной, истерический смех,
Исторически эти неврозы
Объясняются болью за всех,
Переломным сознаньем и бытом.
Эту нервность, и бледность, и пыл,
Что неведомы сильным и сытым,
Позже в женщинах Чехов ценил,
Меж двух зол это зло выбирая,
Если помните... ветер в полях,
Коврин, Таня, в саду дымовая
Горечь, слёзы и чёрный монах.
А теперь и представить не в силах
Ровной жизни и мирной любви.
Что однажды блеснуло в чернилах,
То навеки осталось в крови.
Всех ещё мы не знаем резервов,
Что ещё обнаружат, бог весть,
Но спроси нас: - Нельзя ли без нервов?
6
Всероссийская олимпиада школьников. Литература. 2022-2023 уч. г.
Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания
- Как без нервов, когда они есть! -
Наши ссоры. Проклятые тряпки.
Сколько денег в июне ушло!
- Ты припомнил бы мне ещё тапки.
- Ведь девятое только число, -
Это жизнь? Между прочим, и это,
И не самое худшее в ней.
Это жизнь, это душное лето,
Это шорох густых тополей,
Это гулкое хлопанье двери,
Это счастья неприбранный вид,
Это, кроме высоких материй,
То, что мучает всех и роднит.
(1976)
Критерии оценки
Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на школьную четырёх-
балльную систему. Так, при оценке по первому критерию
0 баллов
соответствуют
«двойке»,
5 баллов
- «тройке»,
10 баллов -
«четвёрке» и
15 баллов -
«пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные
варианты
(например, 8 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).
Критерии оценивания
Баллы
К I.1 Понимание текста: последовательное и адекватное раскрытие
15
смысла текста в динамике, в
«лабиринте сцеплений», через
конкретные наблюдения, сделанные по тексту.
Шкала оценок: 0 - 5 - 10 - 15
К I.2 Композиционная стройность работы, её общая логика и
10
стилистическая
однородность.
Точность формулировок,
уместность цитат и отсылок к тексту.
Шкала оценок: 0 - 3 - 7 - 10
К I.3 Владение теоретико-литературным понятийным аппаратом и
5
умение использовать термины корректно, точно и только в тех
случаях, когда это необходимо, без искусственного усложнения
текста работы.
Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5
К I.4 Наличие/отсутствие фактических ошибок, уместность исполь-
5
зования фонового материала из области культуры и литературы.
Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5
К I.5 Общая грамотность (наличие/отсутствие речевых, грамма-
5
тических, орфографических и пунктуационных ошибок).
Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5
Итого
40 баллов
7
Всероссийская олимпиада школьников. Литература. 2022-2023 уч. г.
Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания
II.
[35 баллов] МУЗЕЙНАЯ ВИТРИНА: ОТ ЭПИГРАФА К ВЕЩАМ-
ЭКСПОНАТАМ
Вы сотрудник Государственного музея истории российской литературы
имени В.И. Даля и принимаете участие в подготовке выставки «Любимые вещи
русских писателей». Вам необходимо описать вещи писателя (писателей) ХХ
века, которые выставлены на витрине (стенде) музея. Предложенный эпиграф
может послужить ключом для вашей художественной фантазии.
Эпиграф:
Кто держит зеркало, кто баночку духов -
Душа ведь женщина, - ей нравятся безделки…
Осип Мандельштам
1)
Предложите кандидатуру русского/советского писателей и/или их возлюб-
ленных XX века для выставки и назовите вещи, которые им принадлежали
(могли бы принадлежать).
2)
Опишите внешний вид 1-2 вещей, принадлежавших этому писателю (или
их возлюбленным), и создайте музейную «легенду» для каждой вещи (историю
вещи: как она была связана с биографией писателя и каким образом попала в
музей), чтобы экскурсовод музея мог рассказать о ней посетителям.
3) Объясните ход своих рассуждений и аргументированно обоснуйте свои
фантазии по поводу выставленных вещей-экспонатов на основании
предложенного эпиграфа. Историю вещи и описание её внешнего вида
придумайте самостоятельно. Пишите свободно, интересно, ярко:
посетители музеев любят таинственные и захватывающие истории.
4) Подберите или сочините ещё один поэтический эпиграф к стенду (витрине),
подходящий по смыслу к предложенному эпиграфу и указывающий на
подобную или сходную вещь. Кратко опишите содержание и/или историю
предложенного вами эпиграфа, укажите его автора.
Оцениваются: оригинальность истории, подробность, логика, обоснованность
подбора второго эпиграфа, богатство речи.
Критерий оценки
Баллы
К II.1 Кандидатура писателя названа (любая ошибка
0-2
в имени, фамилии или отчестве - минус 1 балл)
К II.2 Внешний вид вещи (экспоната) описан подробно,
0-8
выразительно, художественно
К II.3 Музейная «легенда» вещи (экспоната) рассказана
0-10
динамично, живо, эмоционально, ярко, с развёрнутым
сюжетом и занимательным действием, в котором
принимают участия названные ранее писатели (и/или
их друзья и возлюбленные)
8
Всероссийская олимпиада школьников. Литература. 2022-2023 уч. г.
Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания
К II.4 Логика выбора и экспонирования вещей
0-5
аргументирована, обоснована их связь с предложен-
ным эпиграфом; придуманная история вещи ярка и
оригинальна
К II.5 Второй эпиграф соответствует первому по смыс-
0-5
лу, в том числе имея в виду схожесть и тождествен-
ность указанных в эпиграфах вещей
К II.6 Разнообразие синтаксических конструкций,
0-5
богатство
литературной
и научной речи,
композиционная свобода владения материалом
Итого
35 баллов
Примерный ответ:
1. Марина Цветаева. (Для экспертов: это могут быть Айседора Дункан, Галина
Бениславская, Лиля Брик, Н. Герцен, Марина или Анастасия Цветаева, Зинаида
Гиппиус, Н. Крандиевская, Е. Кузьмина-Караваева и др.)
2. Японский веер, доставшийся Марине Цветаевой от её отца Ивана
Владимировича Цветаева, который вывез его из Парижа. Согласно легенде, этот
веер друг Пушкина Сергей Соболевский привёз своему приятелю Просперу
Мериме от Адама Мицкевича, который, подобно Пушкину, поверил
в мистификацию Мериме, сочинившего «Песни западных славян». Мицкевич
просил Мериме принять этот дар от него в качестве восхищения за
убедительность мистификации. В Литературный музей веер передали
сотрудники Государственного музея изобразительных искусств имени
А.С. Пушкина в обмен на пейзаж Шишкина, владельцами которого были
писатель Александр Фадеев и его вдова, актриса Московского художественного
театра Ангелина Осиповна Степанова. На веере изображено озеро и гора
Фудзияма, над вершиной которой реет орёл с синими крыльями.
(Описание вещей и истории вымышленные.)
3. Эпиграф рассказывает о различного рода женских украшениях: зеркалах,
флаконах от духов, пудреницах, веерах, ювелирных украшениях, перчатках,
вуали и пр. Одним словом, любые изящные безделушки могут быть экспонатами
музея, даже, например, трубки, которые курил писатель Алексей Николаевич
Толстой. Главное, чтобы эти безделушки ублажали душу писателя и/или его
возлюбленной.
4. Второй эпиграф: «Их веер пахнет гибельно и тонко«» (М.И. Цветаева). Он
взят из стихотворения Марины Цветаевой 1915 года «Есть имена как душные
цветы«», которое входит в цикл любовных стихов «Подруга» под номером 13.
Остальные стихи дают множество оттенков любовного чувства, а также образов
коварных возлюбленных и изящных, утончённых женщин.
9
Всероссийская олимпиада школьников по литературе
2022 - 2023 учебный год
Региональный этап
9 класс
Задание №1.
Русский критик начала ХХ века Ю.И. Айхенвальд в книге «Силуэты русских
писателей» описал те впечатления, которые возникают от чтения того или иного автора.
Определите писателя по его импрессионистическому «силуэту»; фамилию нужно вписать
в Лист ответов.
1.1.
<Фамилия писателя> оказался на границе безумия, когда вокруг него
разлилось мёртвое море им же объединённой и сгущённой человеческой пошлости.
Голова кружится от этой удручающей бессмыслицы разговоров и мнений, от этого обилия
кривляк, от этой беспросветной глупости, в которой, как в трясине, барахтаются жалкие
карлики. И для того чтобы они были ещё нелепее, он и сам говорит о них, и их заставляет
говорить нарочито смешною речью, и они не только своими косноязычными устами
рассказывают упоённо-глупые истории, но ещё уснащают свою речь безобразными
наростами нескладных прибауток и ничего не значащих слов. И сами они тоже зовутся
неблагозвучными именами.
1.2.
Замечательный рисунок пьесы <фамилия писателя> до сих пор увлекает
своим изяществом. Почти все фигуры написаны тонко, чётко и аристократически-сухо.
Несмотря на комизм слов и положений, на все эти падения и подслушивания, - тона везде
благородные, нет лишнего, всё сжато, шарж не внешний, а внутренний, и смешное в то же
время строго; во всяком случае, оно нигде не переходит в тривиальное. Диалог, живой,
блестящий, скорый, движется непринуждённо и грациозно, и каждый раз вспыхивают, как
чешуя змеи, красивые искры остроумия, и точно скрещиваются перед вами гибкие
рапиры. Вообще, много острого, умного, колкого.
1.3.
Когда-то на смуглом лице юного <фамилия писателя> Тургенев прочёл
«зловещее и трагическое, сумрачную и недобрую силу, задумчивую презрительность и
страсть». С таким выражением лица поэт и отошёл в вечность; другого облика он и не
запечатлел в памяти современников и потомства. Есть нечто горькое в том, что его
поэтическое наследие изобилует отрывками. Он не договорил; на самом значительном и
важном месте его слова, его стихи прервала равнодушная пуля соперника, и мы не
услыхали тех
«рассказов мудрёных и чудных», которые знал бедный странник его
стихотворения, и тех рассказов простых и проникновенных, которые узнал он сам.
1
Задание №2
На рисунках
1
-
3 и
4
-
6 представлены значимые предметные детали из
произведений русских писателей. По каждой комбинации предметов определите, какое
произведение ими загадано. Впишите его название и имя автора в Лист ответов.
Произведение №1
Рис.1
Рис.2
2
Рис.3
Произведение №2
Рис.4
Рис. 5
Рис.6
Задание №3
Известный стиховед М.Л. Гаспаров писал:
«Есть детский вопрос, который
стесняются задавать литературоведы: почему поэт, начиная стихотворение, берёт для него
именно такой-то размер, а не иной? Как на все детские вопросы, на него очень трудно
3
ответить». Проанализировав лирику Пушкина, исследователь пришёл к выводу, что
«четырёхстопным хореем у Пушкина написаны все стихотворения о дороге и половина
стихотворений о зиме».
Ниже приведены пять примеров из стихотворений Пушкина. В Лист ответов внесите
номера тех строк, которые можно использовать для аргументации приведённого
утверждения:
3.1. Мчатся тучи, вьются тучи«
3.2. Буря мглою небо кроет«
3.3. Зима. Что делать нам в деревне? Я встречаю
Слугу, несущего мне утром чашку чаю«
3.4. Часы роковой непогоды«
3.5. По дороге зимней, скучной«
Задание №4
Выполните целостный анализ прозаического ИЛИ стихотворного произведения
(ОДНОГО - на выбор).
Анатолий Кудрявицкий
(род. в 1954 г.)
НЕБЕСНАЯ ЖИВОПИСЬ
Сперва он этого не замечал, потом — лет в восемь — заметил, что, когда поздно
вечером отрывает глаза от учебников и смотрит в небо, там остаются пятна — в тех
местах, куда он смотрел. Пятна эти были разных цветов — от серого до розоватого. Если
он больше не задерживал взгляд на том месте, небо «зарастало»: чернота медленно
наплывала на цветные пятна, поглощала их. Ему не мешало стекло, но он всё-таки
выходил на балкон и тогда видел весь небосвод, со временем ставший для него тем же,
что холст для художника. Никто, кажется, ничего не замечал, родители занимались
своими делами, троллейбусы скользили мимо, ни один из прохожих никогда не поднимал
голову. В такие минуты почему-то пахло хлебом и фонари золотились совсем по-
ёлочному.
Как-то — уже в студенческие годы — он решил разрисовать другую половину неба.
Окно на кухне выходило во двор; он надел тёплую лыжную куртку, распахнул окно и стал
работать. Здесь было даже лучше — не мешали рекламные радуги, что с недавних пор
стали перекатываться по фасаду магазина в доме напротив. Двор был тёмный,
безлюдный... Нет, не совсем безлюдный — кто-то сидел на низенькой скамейке и — что
делал? Он вглядывался и с трудом верил собственным глазам: перед фигуркой на
4
скамейке стоял этюдник
— человек работал, рисовал! Условия для работы были,
наверное, не самые лучшие — мороз, пальцы коченеют... Он достал из кармана куртки
залубеневшие замшевые варежки, с трудом расправил их, надел, снова посмотрел в окно.
Перед фигуркой на скамейке горел огонёк. «Ага, хочет разглядеть, что получилось», —
подумал он. Но огонёк расцветал — горел этюдник!
Он бросился по лестнице вниз — лифт стоял между этажами, и в нём кто-то
хихикал. Ступеньки лестницы как будто убегали из-под ног. Пересчитав клавиши
лестничного ксилофона, он наконец выбежал на улицу. Вот ворота, двор, скамейка...
пустая! Он огляделся — двор ведь замкнутый, куда же... Но в углу оказался узенький
проход между серыми кирпичными домами, которого раньше не было. «Вот куда!» —
понял он и уже протискивался в следующий двор. Небо над головой зарастало чернотою,
в проходе пахло сыростью и кошками. Вот соседний двор, но и здесь никого... нет, есть!
— фигурка за тополем, в другом углу. Посреди двора на снегу горел брошенный
бумажный лист.
— Погоди! — запыхавшись, еле выговорил он.
Фигурка обернулась. Девушка! Тут он заметил, что горит пола её куртки.
— Сбей огонь! — крикнул он что есть сил, бросился к ней.
— Этот огонь не жжёт, — улыбнулась она. — Ты только собери пепел, — и показала
на свой уже догоравший рисунок. Тот переливался всеми цветами радуги.
Он снова взглянул на девушку, но она исчезла.
Собрав пепел в карман, он вернулся домой. Теперь он каждый вечер смотрел на
скамейку, но там никого не было.
Потом он пошёл со своими однокурсниками на лыжах. Доставая варежку из
кармана, он обронил скомканную бумажку. Кто-то из девушек подобрал, листок
развернули, стали передавать друг другу:
«А она ничего!» Он выхватил бумажку.
Девушка, та самая, со скамейки! Рисунок в его руках съёжился, стал чернеть...
Он намеренно отстал от своей компании, домой возвращался затемно, полем. Где-то
далеко жгли костёр. Он сперва не обратил внимания, потом удивился: огонь горел не на
земле, а в воздухе! Он отыскал лыжню, пошёл, переставляя лыжи всё быстрее. Ноги
заледенели, дышать было почти нечем. Но с каждым шагом небо светлело. Вот огонь уже
над ним, искры падают на лицо, но не обжигают. Он стоит в круге света, вокруг чернота,
даже снег не белеет.
Потом огонь внезапно погас, небо... Господи, оно же разлилось красками, как
лучшие его рисунки!
— Хорошо я научилась? — прозвучал тихий голос за его спиной.
2000
5
Герман Плисецкий
(1931 - 1992)
ДОРОГА В ТРИГОРСКОЕ
Он гнал коня: в Тригорском ждут гостей!
Гнал мысли прочь: повсюду ждут жандармы!
За эту ссылку в глушь своих страстей
кому сказать: «Премного благодарны»?
За эту крепко свитую петлю,
за эту жизнь, сжимающую горло,
кому сказать: «Благодарим покорно»?
Судьбе? Сергею Львовичу? Петру?
Задумавшись, он выехал из леса...
Ширь перед взором распахнулась вдруг:
налево, за холмом, была Одесса,
направо, за рекою - Петербург.
А на холме светился монастырь.
Вокруг чернели вековые ели,
кресты косые под стеной чернели.
Святые Горы - называлась ширь.
Жениться бы, забыть столицы, став
безвестным летописцем - Алексашкой,
сверкать зубами, красною рубашкой,
прилежно выводить полуустав...
Гремели слева синие валы,
плыла в пыли походная кибитка.
Гремели справа зимние балы,
и усмехались сфинксы из Египта.
1963
6
Задание №5
Представьте, что вы - редактор-стажёр в издательстве, специализирующемся на
выпуске книг для школьников. Готовится переиздание повести
«Бедная Лиза»
Н. Карамзина - и вам поручено сделать обзор обложек, в которых произведение выходило
раньше. Главному редактору важно из этого обзора понять:
1) как менялись на
протяжении прошедших десятилетий визуальные образы, использовавшиеся в
оформлении обложки (детали, композиция, шрифт и т.д.); 2) как связано оформление книг
с содержанием произведения; 3) как в оформлении книг отразился исторический и
культурный контекст времени их издания. Примерный объём вашего текста - 200-250
слов.
Рис.1
Рис.2
Издание 1921 г.
Издание 1981 г.
(Аквилон; худ. - М. Добужинский)
(Детская литература)
7
Рис.3
Издание 2013 г.
(Рипол Классик)
8
Всероссийская олимпиада школьников по литературе
2022 - 2023 учебный год
Региональный этап
9 класс
Лист ответов
Задание №1
Определите писателя по его характеристике.
№ цитаты
Фамилия писателя
Баллы
1.1.
1.2.
1.3.
Суммарный балл за задание №1
Задание №2
Определите произведение по комбинации предметов.
№ рисунков
Название произведения, автор
Баллы
Рисунки 1 - 3
Рисунки 4 - 6
Суммарный балл за задание №2
Задание №3
Выберите примеры, доказывающие утверждение М.Гаспарова.
№ примеров
Баллы
Суммарный балл за задание №3
Подписи проверяющих:
Всероссийская олимпиада школьников по литературе
2022 - 2023 учебный год
Региональный этап
9 класс
Ответы
Задание №1
Определите писателя по его характеристике.
№ цитаты
Фамилия писателя
Баллы
1.1.
Гоголь
1
1.2.
Грибоедов
1
1.3.
Лермонтов
1
Суммарный балл за задание №1
3
Задание №2
Определите произведение по комбинации предметов.
№ рисунков
Название произведения, автор
Баллы
Рисунки 1 - 3
«Капитанская дочкаª Пушкин
2+1
Рисунки 4 - 6
«Шинельª Гоголь
2+1
Суммарный балл за задание №2
6
Задание №3
Выберите примеры, доказывающие утверждение М.Гаспарова.
№ примеров
Баллы
3.1;
3.2;
3.5
2+2+2
Суммарный балл за задание №3
6
Критерии и методика оценивания олимпиадных заданий
регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по литературе
(2022 - 2023 учебный год)
Региональный этап олимпиады по литературе в 2022-2023 учебном году проходит в
один тур. Во время тура участники олимпиады выполняют
5 заданий тестового,
аналитического и творческого характера. Задания даны в сквозной нумерации.
Максимальный общий балл за работу - 100.
Баллы за задания №1, 2 и 3 проставляются в Листе ответов и удостоверяются
подписями проверяющих, баллы за задания №4 и 5 заносятся в специальную
таблицу (см. Приложение 1), которая затем вкладывается в работу участника
олимпиады.
Критерии оценивания задания №1:
Задание№1 рассчитано на проверку литературной эрудиции, общего понимания
особенностей художественного мира того или иного автора. Максимальный балл за
задание №1 - 3 (по 1 баллу за каждую верно вписанную фамилию писателя).
Критерии оценивания задания №2
Задание №2 рассчитано на проверку умения работать с предметной детализацией
художественного текста.
Максимальный балл за задание №2 - 6 (по 2 балла - за каждое верно названное
литературное произведение + по 1 баллу за фамилию автора). Если произведение не
угадано, но писатель указан верно, за часть задания участник получает 1 балл. За точное
название произведения без имени автора - 2 балла.
Критерии оценивания задания №3:
Задание рассчитано на проверку умения определять стихотворный размер (из списка
стихотворных цитат нужно отобрать те, что соответствуют заданному размеру).
Максимальный балл за задание №3 - 6 (по 2 балла за каждый верно отобранный
пример).
Все ответы на задания №1, 2 и 3 участники олимпиады заносят в специальный Лист
ответов, который раздается вместе с текстами заданий. Лист ответов сдается вместе с
остальными выполненными заданиями и обязательно шифруется. При проверке баллы за
каждое задание выставляются в соответствующие столбцы таблиц, внизу ставятся
подписи проверяющих.
Ответы к заданиям №1, 2 и 3 содержатся в отдельных файлах для каждого класса.
Критерии оценивания задания №4
Задание №4 - аналитическое по характеру. Участникам олимпиады предлагается
выбрать либо эпическое / прозаическое, либо лирическое / поэтическое произведение
(только одно из двух) и выполнить его целостный анализ.
Максимальный балл за выполнение задания №4 - 65 баллов.
1
Баллы распределяются по пяти критериям.
С целью снижения субъективности при оценивании работ предлагается
ориентироваться на ту шкалу, которая прилагается к каждому критерию (например, 0 - 3 -
7
-
10). Она соответствует привычной для российского учителя четырёхбалльной
системе: первая отметка - условная «двойкаª, вторая - условная «тройкаª, третья -
условная
«четвёркаª, четвёртая
- условная
«пятёркаª. Баллы, находящиеся между
рубежными отметками, соответствуют условным «плюсамª и «минусамª в традиционной
школьной системе. Обращаем особое внимание на то, что возможно выставление
любых баллов внутри указанной «вилкиª, а не только рубежных баллов (то есть,
например, по первому критерию можно выставить и 8, и 11, и 23).
Оценка за работу выставляется сначала в виде последовательности цифр - оценок по
каждому критерию (ученик должен видеть, сколько баллов по каждому критерию он
набрал), а затем в виде итоговой суммы баллов. Это позволит на этапе показа работ и
апелляции сфокусироваться на обсуждении реальных плюсов и минусов работы.
Критерии:
1. Понимание произведения как «сложно построенного смыслаª (Ю.М. Лотман),
последовательное, адекватное, аргументированное раскрытие этого смысла в динамике -
через конкретные наблюдения, сделанные по тексту.
Максимально 30 баллов. Шкала оценок: 0 - 10 - 20 - 30.
2. Композиционная стройность работы, связность и логичность текста ученика,
уместность цитат и отсылок к произведению.
Максимально 10 баллов. Шкала оценок: 0 - 3 - 7 - 10.
3. Владение теоретико-литературным понятийным аппаратом и умение использовать
термины корректно, точно и только в тех случаях, когда это необходимо, без
искусственного усложнения текста работы.
Максимально 10 баллов. Шкала оценок: 0 - 3 - 7 -10.
4.
Историко-литературная эрудиция, уместность и интерпретационная
обоснованность использования фонового материала из области культуры и литературы,
отсутствие фактических ошибок.
Максимально 10 баллов. Шкала оценок: 0 - 3 - 7 - 10.
5. Общая языковая и речевая грамотность (отсутствие речевых, грамматических,
орфографических и пунктуационных ошибок).
Примечание: в оценке речевого оформления работы учитывается прежде всего его
соответствие коммуникативной задаче, точность выражения мысли, уместность
использования речевых средств, умение ученика обходиться без штампов и клише, общий
уровень орфографической и пунктуационной грамотности. 0 баллов выставляется в том
случае, когда качество речи мешает выразить мысль и быть понятым.
Максимально 5 баллов. Шкала оценок: 0 - 1 - 3 - 5.
Критерии оценивания задания №5
Задание №5 носит творческий характер: в тексте обзора необходимо показать, как и
почему менялись оформительские решения обложек классических произведений. Задание
проверяет умение грамотно «читатьª визуальный текст и соотносить его с особенностями
2
содержания и поэтики литературного произведения, понимать и интерпретировать
концепцию художника / издателя, вписывать её в контекст культуры и искусства той или
иной эпохи.
Максимальный балл за выполнение задания №5 - 20.
В работе оценивается:
1.
Характеристика связи тематики, мотивов, образного строя художественного
произведения с оформлением обложки - до 6 баллов
2.
Характеристика визуального решения каждой обложки: выделение
значимых деталей и точность видения целого, учёт композиционного расположения
элементов, особенностей графики (видов шрифта) - до 6 баллов.
3.
Понимание культурных «стандартовª эпохи, отражения времени издания в
оформлении книги - до 4 баллов.
4.
Композиционная стройность текста, речевая точность и выразительность -
до 4 баллов.
3
Приложение 1
Задание №4
Шифр работы
Класс
К1
К2
К3
К4
К5
Итог
0-30
0-10
0-10
0-10
0-5
Необходимые комментарии, пояснения (если нужно):
Подпись проверяющего №1
Подпись проверяющего №2
Подпись председателя жюри
(с расшифровкой)
(с расшифровкой)
(с расшифровкой)
Задание №5
Шифр работы
Класс
К1
К2
К3
К4
Итого
0-6
0-6
0-4
0-4
Необходимые комментарии, пояснения (если нужно):
Подпись проверяющего №1
Подпись проверяющего №2
Подпись председателя жюри
(с расшифровкой)
(с расшифровкой)
(с расшифровкой)
4
Всероссийская олимпиада школьников по литературе
2022 - 2023 учебный год
Региональный этап
10 класс
Задание №1.
Русский критик начала ХХ века Ю.И. Айхенвальд в книге «Силуэты русских
писателей» описал те впечатления, которые возникают от чтения того или иного автора.
Определите писателя по его импрессионистическому «силуэту»; фамилию нужно вписать
в Лист ответов.
1.1.
Мир <фамилия писателя> - не наш мир, и до известной степени мы, люди
другой культуры, посещаем его как чужестранцы: в своих главных очертаниях он лежит
перед нами лишь как объект постороннего наблюдения, как сценическое зрелище. Чуждая
и непонятная жизнь, которая там происходит, в своем внешнем укладе и в своих
интимных отношениях, в своей физиологии и психологии, может быть любопытна для
нас, как всё невиданное и неслыханное. Это царство хозяев и приказчиков, свах и
ворожей, эта область нелепицы и самодурства, пьяного разгула и мелочной
расчётливости.
1.2.
Мы видим, что он никогда не спешит, никуда не торопится, что это -
организация внутренне-оседлая, привязанная к данному укладу жизни. Художник-хозяин,
он любит человека в его домашней обстановке, в кругу разнообразных мелочей
повседневного, мирно текущего быта, среди вещей уютного родного угла. Он - поэт
комнаты, певец дома; его привлекает какое-нибудь село Грачи или маленький сонный
городок и его незатейливые домики с мезонинами и садиками, где живут хотя и сонные,
но всё-таки милые человеческие души, где он встречает женщину, «весь век проведшую в
своём переулке, без суматохи, без страстей и волнений». В русской литературе <фамилия
писателя> является художником фламандской школы: его интересует самый обряд
жизни, и, поэт обыденности, он умеет извлекать теплоту и радость из хозяйственной
прозы.
1.3.
<Фамилия писателя>, пробираясь по душе тёмными, запутанными ходами, в
то же время и в неразрывной связи с этим, взволнованно и страстно интересуется и
внешними комбинациями действительности. Писатель въедчивый, художник-хищник,
тигр слова, он жадно впивается в жизнь, придирается к ней, каждую мелочь ставит ей в
счёт, как будто нащупывает самый пульс её, полемизирует с ней как с противником и
точно состязается с нею в неожиданности выходок и выдумок. И всё в ней ему на потребу.
О, внимательно читает он газеты, жадно следит за судебными процессами! Особенно
занимают его убийства, насилия, казни, и он до галлюцинации живо представляет себе
смертный страх убиваемого, над которым склоняется убийца, безумное трепетание
жертвы, её ужас и тоску.
1
Задание №2
На рисунках
1
-
3 и
4
-
6 представлены значимые предметные детали из
произведений русских писателей. По каждой комбинации предметов определите, какое
произведение ими загадано. Впишите его название и имя автора в Лист ответов.
Произведение №1
Рис.1
Рис.2
Рис.3
2
Произведение №2
Рис.4
Рис.5
Рис.6
Задание №3
Известный стиховед М.Л. Гаспаров писал:
«Есть детский вопрос, который
стесняются задавать литературоведы: почему поэт, начиная стихотворение, берёт для него
именно такой-то размер, а не иной? Как на все детские вопросы, на него очень трудно
ответить». Проанализировав огромное количество произведений, написанных в XIX и XX
3
веке, исследователь пришёл к выводу, что значительная часть стихотворений, связанных
с мотивом неторопливого движения, медленного пешего хода, написана пятистопным
хореем.
Ниже приведены пять поэтических строк. Внесите в Лист ответов номера тех
примеров, которые позволяют доказать приведённое утверждение:
3.1. Вот бреду я вдоль большой дороги« (Ф. Тютчев)
3.2. Я иду долиной. На затылке кепи« (С. Есенин)
3.3. Выхожу я в путь, открытый взорам« (А. Блок)
3.4. Иди, куда влечёт тебя свободный ум« (А. Пушкин)
3.5. Гул затих. Я вышел на подмостки« (Б. Пастернак)
Задание №4
Выполните целостный анализ прозаического ИЛИ стихотворного произведения
(ОДНОГО - на выбор).
Сигизмунд Кржижановский
(1887 - 1950)
ОКНО
1
Илья Ильич Витюнин, собственно, и не заметил, как превратился из господина
Витюнина в товарища Витюнина.
Он медленно, но упорно восходил по стержневой лестничке банковских счетов:
сперва ему доверяли отщёлкивать на стержне копейки и рубли - после он был допущен к
сотням и тысячам - и наконец вошел в миллионы. Дальше над счётной рамой верхняя
планка счетов, а над карьерой господина - товарища Витюнина низкий, высотой в дверцу
собачьей конуры, выгиб кассового окошечка, а над окошечком пять вразумительных
чёрных букв: КАССА.
Витюнин созерцал мир сквозь своё кассовое окошечко в течение двадцати девяти
лет и четырёх месяцев. До пенсии не хватало какой-то горсти недель. Но в глазах
Витюнина, пересмотревших миллионы пятёрок, десяток, трёхрублёвых жёлтых мельков,
завелась жёлтая вода. Два-три просчёта, затем
- комиссия, затем
- довременное
освобождение с пенсией и премиальными.
Ещё года за два до расставания с перещупом кредиток Витюнин записался в
коопстрой. Коопстрой - в ответ на аккуратные взносы - предоставил ему комнату на
седьмом этаже нового, в мокрой белой извёстке коопдома.
Пенсионер переехал на свое доживальное жилище.
4
2
В начале мысли Витюнина были заняты заполнением стен и кубатуры жилья. Стены
удалось задобрить географическими картами, приобретёнными на Кузнецком, и двумя-
тремя ахровскими полихромками. Кубатура была жаднее: пришлось месячную
полупенсию ухлопать на кровать, скрипящую, как совесть.
Но всё это мало раздражало экс-кассира Витюнина. Единственное, что топорщило
против шерсти его нервы - окно. Широкое шестифрамужное итальянское окно. Он
привык - тридцать лет кряду - жить под узким и низким кассооконцевым вздутьем, а тут
вдруг широко разведший углы стеклянный пруд окна, впускающий беспорядок солнечных
лучей.
Весь день Витюнин проводил, стараясь повернуть окну спину. Глаза его искали
теней и тупоуглия. Ночью его беспокоили странные лунные сны. Ему снилось, будто
сквозь него, точно сквозь пальцы, просучивают синие лунные нити. Он просыпался от
безощущения своего тела и видел за прозрачной плёнкой широкого окна либо лунные
вливы, либо лунно-синие лучи уличных фонарей. Окно ворочало его с боку на бок, будило
ранее пробуждения дня, а днём не давало отдыха и рассредоточивало мысль.
3
Витюнин посоветовался с тридцатью годами кассо-оконцевой жизни, и годы ему
нашептали совет. Витюнин позвал стекольщика и столяра. Рабочие, выслушав заказ,
почесали правыми пядями в макушках и попросили на водку. Заказчик дал. После этого
работа показалась менее странной её исполнителям, и они ушли с добродушным: «Ну, что
ж».
Через трое суток на место выставленной итальянской рамы было вставлено - под
пристук молотков и топоров - новое, несколько необычно окнообразное нечто. Вся
верхняя часть оконной плоскости была затянута расфрамуженным диктом; только внизу, у
подоконничьего ската, выгибалось маленькое оконце под застеклённой створой; над
оконцем снаружи чёткой чернью проступали буквы: КАССА, изнутри же, готовая
опуститься по первому движению пальца, желтела закассовая дощечка.
Рабочие направили раму, получили чаевые и ушли. Это была первая ночь, когда
кассир спал неразрывным сном. К утру он встал - за час до служебного срока - попил
чайку, оделся в такое, чтоб перед людьми не стыдно, и ровно в 9.15 приоткрыл жёлтую
заслонку оконца. Утренние дождевые капли весело стучали в кассовое стекло. Воробьи
чирикали, гомонясь на жести подоконника. Кассир, благодушно щуря веки, ждал,
5
привычно глуша ладонью привычную утреннюю зевоту, очередного вкладчика или
получателя.
И с этого утра дни его вправились в дни, как вывихнутые вертлуги в костяные
чашки.
4
Это было перед вечером. Солнце спряталось за завеси туч, отказываясь показать
закат. Над улицами моросило мелкой дождевой пылью.
Двое шли, держась у мокрой стены. Их единила спиртовая мокрель, дождившая
сейчас в их капиллярах.
- Послушай,- сказал один, подняв глаза к седьмому этажу и щуря их, - что это там
вверху, вроде пчелиной летки, а сверху какие-то знаки? Пенсне у меня не помню где, да и
задождит стёкла.
Второй, подняв голову, долго всматривался в освещённое - над тёмным ещё не
разжёгшим огней домом - окно:
- Касса. Что за черт! Касса. А о чем касса, для чего, для кого?
- Гм, и заметь, весь дом без огней, а она как Касс
- - - иопея, созвездием
оброненная.
- Да, до седьмого. И без пожарной лестницы до неё, до получки, никак.
- Никак. И только свету, что в окне... кассы, Кассиопеи. Пойдём выпьем.
- Дождина проклятый. Пойдём вдождим. Ужо подожди.
Узкой жёлтой щелью поднятое над сумерками улиц оконце продолжало маячить
навстречу медленно всасывающейся в воздух чёрной ночи.
1933
Примечания:
Коопстрой - в 1920-е гг. в СССР объединения граждан для строительства и
эксплуатации жилых домов. В 1937 г. были ликвидированы как проявления частной
собственности.
Ахровские полихромки - многоцветные картинки; АХРР - Ассоциация художников
революционной России (с 1928 г. АХР - Ассоциация художников революции).
Кассиопея
- созвездие Северного полушария неба; около
90 его звёзд видны
невооружённым глазом.
6
Катя Капович
(род. в 1960 г.)
Челночный способ тканья полотна -
строка бежит по краю за строкою,
а ты идёшь подобьем челнока,
с обратной выводя на лицевую
дома, дороги, небо, облака.
А ты выносишь их на белый свет,
на чистую как бы выводишь воду,
и у тебя другой заботы нет,
как строчку подстраховывать у входа -
плохого не показывай испода,
уродство перепахивай, поэт.
А по утрам работай задарма,
газеты развози, крути педали,
смотри картинки - люди и дома,
дома и люди. Как они устали!
Возьми их и из смерти воскреси,
им расскажи потерянную сказку
и под шумок их в рай перевези,
как челноку положено к развязке.
2015
Задание №5
Представьте, что вы - редактор-стажёр в издательстве, специализирующемся на
выпуске книг для школьников. Готовится переиздание
«Истории одного города»
М. Салтыкова-Щедрина - и вам поручено сделать обзор обложек, в которых произведение
выходило раньше. Главному редактору важно из этого обзора понять: 1) как менялись на
протяжении прошедших десятилетий визуальные образы, использовавшиеся в
оформлении обложки (детали, композиция, шрифт и т.д.); 2) как связано оформление книг
с содержанием произведения; 3) как в оформлении книг отразился исторический и
культурный контекст времени их издания. Примерный объём вашего текста - 200-250
слов.
7
Рис.1
Рис.2
Издание 1935 г. (Academia)
Издание 1981 (Детская литература)
Рис.3
Издание
2013 г.
(Детская литература)
8
Всероссийская олимпиада школьников по литературе
2022 - 2023 учебный год
Региональный этап
10 класс
Лист ответов
Задание №1
Определите писателя по его характеристике.
№ цитаты
Фамилия писателя
Баллы
1.1.
1.2.
1.3.
Суммарный балл за задание №1
Задание №2
Определите произведение по комбинации предметов.
№ рисунков
Название произведения, автор
Баллы
Рисунки 1 - 3
Рисунки 4 - 6
Суммарный балл за задание №2
Задание №3
Выберите примеры, доказывающие утверждение М.Гаспарова.
№ примеров
Баллы
Суммарный балл за задание №3
Подписи проверяющих:
Всероссийская олимпиада школьников по литературе
2022 - 2023 учебный год
Региональный этап
10 класс
Ответы
Задание №1
Определите писателя по его характеристике.
№ цитаты
Фамилия писателя
Баллы
1.1.
Островский
1
1.2.
Гончаров
1
1.3.
Достоевский
1
Суммарный балл за задание №1
3
Задание №2
Определите произведение по комбинации предметов.
№ рисунков
Название произведения, автор
Баллы
Рисунки 1 - 3
«Герой нашего времениª Лермонтов
2+1
Рисунки 4 - 6
«Отцы и детиª Тургенев
2+1
Суммарный балл за задание №2
6
Задание №3
Выберите примеры, доказывающие утверждение М.Гаспарова.
№ примеров
Баллы
3.1;
3.3;
3.5
2+2+2
Суммарный балл за задание №3
6
Критерии и методика оценивания олимпиадных заданий
регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по литературе
(2022 - 2023 учебный год)
Региональный этап олимпиады по литературе в 2022-2023 учебном году проходит в
один тур. Во время тура участники олимпиады выполняют
5 заданий тестового,
аналитического и творческого характера. Задания даны в сквозной нумерации.
Максимальный общий балл за работу - 100.
Баллы за задания №1, 2 и 3 проставляются в Листе ответов и удостоверяются
подписями проверяющих, баллы за задания №4 и 5 заносятся в специальную
таблицу (см. Приложение 1), которая затем вкладывается в работу участника
олимпиады.
Критерии оценивания задания №1:
Задание№1 рассчитано на проверку литературной эрудиции, общего понимания
особенностей художественного мира того или иного автора. Максимальный балл за
задание №1 - 3 (по 1 баллу за каждую верно вписанную фамилию писателя).
Критерии оценивания задания №2
Задание №2 рассчитано на проверку умения работать с предметной детализацией
художественного текста.
Максимальный балл за задание №2 - 6 (по 2 балла - за каждое верно названное
литературное произведение + по 1 баллу за фамилию автора). Если произведение не
угадано, но писатель указан верно, за часть задания участник получает 1 балл. За точное
название произведения без имени автора - 2 балла.
Критерии оценивания задания №3:
Задание рассчитано на проверку умения определять стихотворный размер (из списка
стихотворных цитат нужно отобрать те, что соответствуют заданному размеру).
Максимальный балл за задание №3 - 6 (по 2 балла за каждый верно отобранный
пример).
Все ответы на задания №1, 2 и 3 участники олимпиады заносят в специальный Лист
ответов, который раздается вместе с текстами заданий. Лист ответов сдается вместе с
остальными выполненными заданиями и обязательно шифруется. При проверке баллы за
каждое задание выставляются в соответствующие столбцы таблиц, внизу ставятся
подписи проверяющих.
Ответы к заданиям №1, 2 и 3 содержатся в отдельных файлах для каждого класса.
Критерии оценивания задания №4
Задание №4 - аналитическое по характеру. Участникам олимпиады предлагается
выбрать либо эпическое / прозаическое, либо лирическое / поэтическое произведение
(только одно из двух) и выполнить его целостный анализ.
Максимальный балл за выполнение задания №4 - 65 баллов.
1
Баллы распределяются по пяти критериям.
С целью снижения субъективности при оценивании работ предлагается
ориентироваться на ту шкалу, которая прилагается к каждому критерию (например, 0 - 3 -
7
-
10). Она соответствует привычной для российского учителя четырёхбалльной
системе: первая отметка - условная «двойкаª, вторая - условная «тройкаª, третья -
условная
«четвёркаª, четвёртая
- условная
«пятёркаª. Баллы, находящиеся между
рубежными отметками, соответствуют условным «плюсамª и «минусамª в традиционной
школьной системе. Обращаем особое внимание на то, что возможно выставление
любых баллов внутри указанной «вилкиª, а не только рубежных баллов (то есть,
например, по первому критерию можно выставить и 8, и 11, и 23).
Оценка за работу выставляется сначала в виде последовательности цифр - оценок по
каждому критерию (ученик должен видеть, сколько баллов по каждому критерию он
набрал), а затем в виде итоговой суммы баллов. Это позволит на этапе показа работ и
апелляции сфокусироваться на обсуждении реальных плюсов и минусов работы.
Критерии:
1. Понимание произведения как «сложно построенного смыслаª (Ю.М. Лотман),
последовательное, адекватное, аргументированное раскрытие этого смысла в динамике -
через конкретные наблюдения, сделанные по тексту.
Максимально 30 баллов. Шкала оценок: 0 - 10 - 20 - 30.
2. Композиционная стройность работы, связность и логичность текста ученика,
уместность цитат и отсылок к произведению.
Максимально 10 баллов. Шкала оценок: 0 - 3 - 7 - 10.
3. Владение теоретико-литературным понятийным аппаратом и умение использовать
термины корректно, точно и только в тех случаях, когда это необходимо, без
искусственного усложнения текста работы.
Максимально 10 баллов. Шкала оценок: 0 - 3 - 7 -10.
4.
Историко-литературная эрудиция, уместность и интерпретационная
обоснованность использования фонового материала из области культуры и литературы,
отсутствие фактических ошибок.
Максимально 10 баллов. Шкала оценок: 0 - 3 - 7 - 10.
5. Общая языковая и речевая грамотность (отсутствие речевых, грамматических,
орфографических и пунктуационных ошибок).
Примечание: в оценке речевого оформления работы учитывается прежде всего его
соответствие коммуникативной задаче, точность выражения мысли, уместность
использования речевых средств, умение ученика обходиться без штампов и клише, общий
уровень орфографической и пунктуационной грамотности. 0 баллов выставляется в том
случае, когда качество речи мешает выразить мысль и быть понятым.
Максимально 5 баллов. Шкала оценок: 0 - 1 - 3 - 5.
Критерии оценивания задания №5
Задание №5 носит творческий характер: в тексте обзора необходимо показать, как и
почему менялись оформительские решения обложек классических произведений. Задание
проверяет умение грамотно «читатьª визуальный текст и соотносить его с особенностями
2
содержания и поэтики литературного произведения, понимать и интерпретировать
концепцию художника / издателя, вписывать её в контекст культуры и искусства той или
иной эпохи.
Максимальный балл за выполнение задания №5 - 20.
В работе оценивается:
1.
Характеристика связи тематики, мотивов, образного строя художественного
произведения с оформлением обложки - до 6 баллов
2.
Характеристика визуального решения каждой обложки: выделение
значимых деталей и точность видения целого, учёт композиционного расположения
элементов, особенностей графики (видов шрифта) - до 6 баллов.
3.
Понимание культурных «стандартовª эпохи, отражения времени издания в
оформлении книги - до 4 баллов.
4.
Композиционная стройность текста, речевая точность и выразительность -
до 4 баллов.
3
Приложение 1
Задание №4
Шифр работы
Класс
К1
К2
К3
К4
К5
Итог
0-30
0-10
0-10
0-10
0-5
Необходимые комментарии, пояснения (если нужно):
Подпись проверяющего №1
Подпись проверяющего №2
Подпись председателя жюри
(с расшифровкой)
(с расшифровкой)
(с расшифровкой)
Задание №5
Шифр работы
Класс
К1
К2
К3
К4
Итого
0-6
0-6
0-4
0-4
Необходимые комментарии, пояснения (если нужно):
Подпись проверяющего №1
Подпись проверяющего №2
Подпись председателя жюри
(с расшифровкой)
(с расшифровкой)
(с расшифровкой)
4
Всероссийская олимпиада школьников по литературе
2022 - 2023 учебный год
Региональный этап
11 класс
Задание №1.
В мемуарном (хотя и не совсем достоверном) романе В.П. Катаева «Алмазный мой
венец» изображены друзья и современники автора, известные писатели и поэты. Действие
романа происходит в Москве в 1920-е годы. Определите, о каких писателях - их романные
обозначения выделены жирным шрифтом - идёт речь в каждом из отрывков (впишите
фамилию в Лист ответов):
1.1.
Хотя синеглазый был по образованию медик, но однажды он признался
мне, что всегда мыслил себя писателем вроде Гоголя. Одна из его сатирических книг по
аналогии с гофманиадой так и называлась «Дьяволиада», что в прошлом веке, вероятно,
было бы названо более по-русски «Чертовщина»: история о двух братьях Кальсонерах в
дебрях громадного учреждения с непомерно раздутыми штатами читалась как некая
«гофманиада», обильно посыпанная гоголевским перцем. Синеглазый вообще был
склонен к общению со злыми духами, порождениями ада.
1.2.
Теперь трудно поверить, но в моей комнате вместе со мной в течение
нескольких дней на диване ночевал великий поэт будетлянин, председатель земного
шара. Здесь он, голодный и лохматый, с лицом немолодого уездного землемера или
ветеринара, беспорядочно читал свои странные стихи, из обрывков которых вдруг нет-нет
да и вспыхивала неслыханной красоты алмазная строчка, например: «Мне мало надо!
Краюшку хлеба, да каплю молока, да это небо, да эти облака». Или же совсем великое!
«Свобода приходит нагая, бросая на сердце цветы«»
1.3.
Не избежал этого и один из самых выдающихся среди нас прозаиков —
конармеец, тем более что он действительно в качестве одного из первых советских
военных корреспондентов проделал польскую кампанию вместе с Первой конной
Будённого. «Леф» напечатал его рассказ «Соль». Конармеец стал невероятно знаменит. На
него писали пародии и рисовали шаржи, где он неизменно изображался в шубе с меховым
воротником, в круглых очках местечкового интеллигента, но в будённовском шлеме с
красной звездой и большой автоматической ручкой вместо винтовки.
84
1
Задание №2
На рисунках 1 - 3 и 4 - 6 представлены значимые предметные детали из
произведений русских писателей. По каждой комбинации предметов определите, какое
произведение ими загадано. Впишите его название и имя автора в Лист ответов.
Произведение №1
Рис.1
Рис.2
Рис.3
2
Произведение №2
Рис.4
Рис.5
Рис.6
Задание №3
Известный стиховед М.Л. Гаспаров писал:
«Есть детский вопрос, который
стесняются задавать литературоведы: почему поэт, начиная стихотворение, берёт для него
именно такой-то размер, а не иной? Как на все детские вопросы, на него очень трудно
ответить». Проанализировав огромное количество стихотворений, написанных в XIX и
XX веке, исследователь пришёл к выводу, что трёхстопным хореем пишутся по
3
преимуществу пейзажные стихотворения, в которых соединяются тема пути - и отдыха,
часто воспринимаемого как аллегория смерти.
Ниже приведены пять поэтических фрагментов. В Лист ответов внесите номера тех
примеров, которые можно использовать для аргументации этого утверждения:
3.1. Не пылит дорога,
Не дрожат листы...
Подожди немного,
Отдохнёшь и ты. (М. Лермонтов)
3.2. Весело выходит
Странник утром в путь,
Но под вечер дома
Рад бы отдохнуть« (А. Плещеев)
3.3. День был долог и зноен«
Ночь идёт и поёт
Колыбельную песню
И к покою зовёт. (И. Бунин)
3.4. Мерно вьёт дорога.
Одинокий путь.
Я в руках у Бога,
Сладко дышит грудь. (В. Брюсов)
3.5. Утро туманное, утро седое,
Нивы печальные, снегом покрытые« (И. Тургенев)
Задание №4
Выполните целостный анализ прозаического ИЛИ стихотворного произведения
(ОДНОГО - на выбор).
Марина Москвина
(род. в 1954 г.)
НАШ МОКРЫЙ ИВАН
Я вернулся из школы, смотрю: мама сидит грустная около наряженной ёлки. И
говорит:
- Всё, Андрюха. Мы теперь одни. Папа меня разлюбил. Он сегодня утром в девять
сорок пять полюбил другую женщину.
4
- Как так? - Я своим ушам не поверил. - Какую другую женщину?!!
- Нашего зубного врача Каракозову,
- печально сказала мама.
- Когда ему
Каракозова зуб вырывала, наш папа Миша почувствовал, что это женщина его мечты.
Вот так раз! Завтра Новый год, день подарков, превращений и чудес, а мой папа
отчебучил.
Я боялся взглянуть на мокрого ивана. Это наш цветок - комнатное растение. Он без
папы не может и дня. Как папа исчезает из поля зрения - в отпуск или командировку -
наш мокрый иван... сбрасывает листья. Стоит с голым прозрачным стволом, пока папа не
вернётся, - хоть поливай его, хоть удобряй! Не мокрый иван, а голый вася.
Иван был мрачнее тучи.
- Уложил в новый чемодан новые вещи, - рассказывала мама, - и говорит: «Не
грусти, я с тобой! Одни и те же облака проплывают над нами. Я буду глядеть в окно и
думать: "Это же самое облако плывет сейчас над моей Люсей!"»
Насчёт облаков папа угодил в точку, ведь зубодёрша Каракозова жила в соседнем
доме, напротив поликлиники. И я, конечно, сразу отправился к нему.
Как можно разлюбить? Кого? Маму??? Бабушку?! Дедушку Сашу?!! Да это всё
равно что я скажу своему псу (у меня такса Кит): «Я разлюбил тебя и полюбил другого -
бультерьера!» Кит уж на что умник - даже не поймёт, о чём я говорю!
Я позвонил. Открыл мой папа Миша.
- Андрюха! - он обнял меня. - Сынок! Не забыл отца-то?!
И я тоже его обнял. Я был рад, что его чувства ко мне не ослабели!
Тут вышла Каракозова в наушниках. У неё такие синие лохматые наушники. Она в
них уши греет. В квартире у неё невероятный холод. Сидят здесь с папой, как полярники.
Папа весь сине-зелёный.
- Мой отпрыск, - с гордостью сказал он ей, - Андрюха!
- Молоток парень!
Папа:
- Может, будем обедать?
А Каракозова:
- Надо мыть руки перед едой!
Пока мы с папой мыли руки, он мне и говорит:
- Врач Каракозова Надя - весёлый, культурный человек. У неё широкий круг
интересов. Она шашистка, играет в пинг-понг. Была в шестнадцати туристических
походах, пять из них - лодочные!
- Вот здорово! - говорю.
5
Я сразу вспомнил, как мама однажды сказала: «Андрюха вырастет и от нас уйдёт».
А папа ответил: «Давай договоримся: если кто-нибудь из нас от нас уйдёт, пусть
возьмёт нас с собой».
Тут Каракозова внесла запечённую курицу в позе египетского писца: выпуклый
белый живот, полная спина и крылышки сложил на груди.
Она не пожмотничала- положила нам с папой каждому крыло, ногу и солёный
огурец.
- Огурцы, - важно сказал папа, - Надя солит сама в соке красной смородины!
- Немаловажен укроп, - говорит Каракозова. - Только укроп нужно брать в стадии
цветения.
Видно было, что она по уши втрескалась в нашего папу. И правильно сделала! В кого
ж тут влюбляться из пациентов, кроме него? Вот он какой у нас, как наворачивает курицу!
В жизни не подумал бы, что этому человеку сегодня вырвали зуб!
- Надя - прекрасный специалист, - с нежностью сказал папа.
- А я вообще люблю вырывать зубы. - Каракозова улыбнулась. - Вайнштейн не
любит. Так я и вырываю за себя и за него.
Папа переглянулся со мной: дескать, видишь, какая славная! Я сделал ему ответный
знак.
Папа был в ударе. Усы торчат. Взор горит. И много ошарашивающего рассказал он о
себе.
Рассказ у него шёл в три ручья. Первый - за что папа ни возьмется, выходит у него
гораздо лучше всех. Премии и первые места на папу валятся - не отобьёшься! И у него
есть все данные считать себя человеком особенным, а не каким-нибудь замухрышкой.
Второй - что в семье, где он раньше жил (это в нашей с мамой!), его считают ангелом.
- Скажи, Андрюха, я добрый? - говорил папа. - Я неприхотливый в еде! Я однолюб!
И два моих принципа в жизни - не унывать и не падать духом!
Третий ручей был о том, какую папа Миша играет огромную роль в деле
пылесошения и заклейки окон. И чтоб не быть голословным, он вмиг заклеил Каракозовой
щели в окнах, откуда вовсю дули ветры с Ледовитого океана. А также, хотя Каракозова
сопротивлялась, пропылесосил ей диван-кровать.
- Может, у вас есть клопы? Или тараканы?- спросил я у Каркозовой. - Папа всех
здорово морит.
- Миша - это человек с большой буквы! - ответила она с нескрываемой радостью.
Я стал собираться. Папа вышел в переднюю меня проводить. Он спросил, завязав
мне на шапке-ушанке шнурки:
6
- А как вы без меня, сынок? Кит в живых? Вы смотрите, чтоб вас не ограбили.
Сейчас очень повысился процент грабежей.
Сам должен понимать, какой сторож Кит! Кит умирает от любви к незнакомым
людям. Если к нам вдруг заявятся грабители, он их встретит с такой дикой радостью, что
этих бандитов до гробовой доски будет мучить совесть.
- А как мокрый иван? - спросил папа.
- Не знаю, - говорю. - Пока листья на месте. Но вид пришибленный.
Что-то оборвалось у папы в груди, когда он вспомнил про ивана.
- Я просто чудовище, - сказал он. - Надя! Дома мокрый иван! Вот его фотография.
Здесь он маленький. Мы взяли его совсем отростком... За столетник-то я спокоен - он в
жизни не пропадет. А иван без меня отбросит листья. Надя! - Папа уже надевал пальто. -
Пойми меня и прости!..
- Я понимаю тебя, - сказала Каракозова. - Я понимаю тебя, Миша. Ты не из тех, кто
бросает свои комнатные растения.
- Я с тобой! - вскричал папа. - Одни облака проплывают над нами. Я буду смотреть
и думать: «Это же самое облако проплывает над моей Надей».
- Да вы приходите к нам праздновать Новый год! - сказал я.
- Спасибо, - ответила Каракозова.
- Но моя Люся,- предупредил папа, - не может печь пироги. Она может только яйцо
варить.
- Ничего, я приду со своими пирогами, - тихо сказала Каракозова.
И мы отправились домой с папой и с чемоданом.
А мама, и Кит, и мокрый иван, и даже столетник чуть листья не отбросили от
радости, когда увидели нас в окно.
1992
Владимир Строчков
(род. в 1946 г.)
Вот мы пишем, пишем письмена свои на воде,
чтоб они уплывали к народам с течением вод,
но становятся воды, цветут и гниют. И в беде
опускаем мы руки тогда и бормочем: - Ну, вот!
А потом мы пишем свои письмена на песке,
чтоб они на века здесь остались, окаменев,
7
но приходит ветер и сдувает их, и в тоске
мы не в силах скрыть разочарованье и гнев.
И тогда на бумаге мы пишем свои письмена,
знак за знаком плотно их располагая в ряд,
чтоб они сохранились на вечные времена
потому что рукописи, говорят, не горят.
Но приходит огонь, и бумага горит в огне
с письменами ли, без, и опять мы бубним: - Беда!
Неужели такого места на свете нет,
чтобы можно было писать письмена навсегда?
Мы обманный и грешный, гречневый, манный люд
с той далёкой поры, как сидели ещё на горшке.
Кто из нас, доказавши всем, что он не верблюд,
всё равно головой не застрянет в игольном ушке?
Но нельзя ли хоть руку просунуть, хотя б одну,
чтобы там, у порога, вписать на входную скрижаль
письмена наши многострадальные? Ну,
может, можно?..
2008
Задание №5
Представьте, что вы - редактор-стажёр в издательстве, специализирующемся на
выпуске книг для школьников. Готовится переиздание поэмы А. Блока «Двенадцать» - и
вам поручено сделать обзор обложек, в которых произведение выходило раньше.
Главному редактору важно из этого обзора понять: 1) как менялись на протяжении
прошедших десятилетий визуальные образы, использовавшиеся в оформлении обложки
(детали, композиция, шрифт и т.д.); 2) как связано оформление книг с содержанием
произведения; 3) как в оформлении книг отразился исторический и культурный контекст
времени их издания. Примерный объём вашего текста - 200-250 слов.
8
Рис.1
Рис.2
Издание 1921 г. (Алконост)
Издание 1977 г.
(Художественная литература)
Рис.3
Издание 2010 г. (Прогресс-Плеяда), рис. А. Аршинова (1923 - 1924 гг.)
9
Всероссийская олимпиада школьников по литературе
2022 - 2023 учебный год
Региональный этап
11 класс
Лист ответов
Задание №1
Определите писателя по его характеристике.
№ цитаты
Фамилия писателя
Баллы
1.1.
1.2.
1.3.
Суммарный балл за задание №1
Задание №2
Определите произведение по комбинации предметов.
№ рисунков
Название произведения, автор
Баллы
Рисунки 1 - 3
Рисунки 4 - 6
Суммарный балл за задание №2
Задание №3
Выберите примеры, доказывающие утверждение М.Гаспарова.
№ примеров
Баллы
Суммарный балл за задание №3
Подписи проверяющих:
Всероссийская олимпиада школьников по литературе
2022 - 2023 учебный год
Региональный этап
11 класс
Лист ответов
Задание №1
Определите писателя по его характеристике.
№ цитаты
Фамилия писателя
Баллы
1.1.
Булгаков
1
1.2.
Хлебников
1
1.3.
Бабель
1
Суммарный балл за задание №1
3
Задание №2
Определите произведение по комбинации предметов.
№ рисунков
Название произведения, автор
Баллы
Рисунки 1 - 3
«Чистый понедельникª Бунин
2+1
Рисунки 4 - 6
«Вишневый садª Чехов
2+1
Суммарный балл за задание №2
6
Задание №3
Выберите примеры, доказывающие утверждение М.Гаспарова.
№ примеров
Баллы
3.1;
3.2;
3.4
2+2+2
Суммарный балл за задание №3
6
Критерии и методика оценивания олимпиадных заданий
регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по литературе
(2022 - 2023 учебный год)
Региональный этап олимпиады по литературе в 2022-2023 учебном году проходит в
один тур. Во время тура участники олимпиады выполняют
5 заданий тестового,
аналитического и творческого характера. Задания даны в сквозной нумерации.
Максимальный общий балл за работу - 100.
Баллы за задания №1, 2 и 3 проставляются в Листе ответов и удостоверяются
подписями проверяющих, баллы за задания №4 и 5 заносятся в специальную
таблицу (см. Приложение 1), которая затем вкладывается в работу участника
олимпиады.
Критерии оценивания задания №1:
Задание№1 рассчитано на проверку литературной эрудиции, общего понимания
особенностей художественного мира того или иного автора. Максимальный балл за
задание №1 - 3 (по 1 баллу за каждую верно вписанную фамилию писателя).
Критерии оценивания задания №2
Задание №2 рассчитано на проверку умения работать с предметной детализацией
художественного текста.
Максимальный балл за задание №2 - 6 (по 2 балла - за каждое верно названное
литературное произведение + по 1 баллу за фамилию автора). Если произведение не
угадано, но писатель указан верно, за часть задания участник получает 1 балл. За точное
название произведения без имени автора - 2 балла.
Критерии оценивания задания №3:
Задание рассчитано на проверку умения определять стихотворный размер (из списка
стихотворных цитат нужно отобрать те, что соответствуют заданному размеру).
Максимальный балл за задание №3 - 6 (по 2 балла за каждый верно отобранный
пример).
Все ответы на задания №1, 2 и 3 участники олимпиады заносят в специальный Лист
ответов, который раздается вместе с текстами заданий. Лист ответов сдается вместе с
остальными выполненными заданиями и обязательно шифруется. При проверке баллы за
каждое задание выставляются в соответствующие столбцы таблиц, внизу ставятся
подписи проверяющих.
Ответы к заданиям №1, 2 и 3 содержатся в отдельных файлах для каждого класса.
Критерии оценивания задания №4
Задание №4 - аналитическое по характеру. Участникам олимпиады предлагается
выбрать либо эпическое / прозаическое, либо лирическое / поэтическое произведение
(только одно из двух) и выполнить его целостный анализ.
Максимальный балл за выполнение задания №4 - 65 баллов.
1
Баллы распределяются по пяти критериям.
С целью снижения субъективности при оценивании работ предлагается
ориентироваться на ту шкалу, которая прилагается к каждому критерию (например, 0 - 3 -
7
-
10). Она соответствует привычной для российского учителя четырёхбалльной
системе: первая отметка - условная «двойкаª, вторая - условная «тройкаª, третья -
условная
«четвёркаª, четвёртая
- условная
«пятёркаª. Баллы, находящиеся между
рубежными отметками, соответствуют условным «плюсамª и «минусамª в традиционной
школьной системе. Обращаем особое внимание на то, что возможно выставление
любых баллов внутри указанной «вилкиª, а не только рубежных баллов (то есть,
например, по первому критерию можно выставить и 8, и 11, и 23).
Оценка за работу выставляется сначала в виде последовательности цифр - оценок по
каждому критерию (ученик должен видеть, сколько баллов по каждому критерию он
набрал), а затем в виде итоговой суммы баллов. Это позволит на этапе показа работ и
апелляции сфокусироваться на обсуждении реальных плюсов и минусов работы.
Критерии:
1. Понимание произведения как «сложно построенного смыслаª (Ю.М. Лотман),
последовательное, адекватное, аргументированное раскрытие этого смысла в динамике -
через конкретные наблюдения, сделанные по тексту.
Максимально 30 баллов. Шкала оценок: 0 - 10 - 20 - 30.
2. Композиционная стройность работы, связность и логичность текста ученика,
уместность цитат и отсылок к произведению.
Максимально 10 баллов. Шкала оценок: 0 - 3 - 7 - 10.
3. Владение теоретико-литературным понятийным аппаратом и умение использовать
термины корректно, точно и только в тех случаях, когда это необходимо, без
искусственного усложнения текста работы.
Максимально 10 баллов. Шкала оценок: 0 - 3 - 7 -10.
4.
Историко-литературная эрудиция, уместность и интерпретационная
обоснованность использования фонового материала из области культуры и литературы,
отсутствие фактических ошибок.
Максимально 10 баллов. Шкала оценок: 0 - 3 - 7 - 10.
5. Общая языковая и речевая грамотность (отсутствие речевых, грамматических,
орфографических и пунктуационных ошибок).
Примечание: в оценке речевого оформления работы учитывается прежде всего его
соответствие коммуникативной задаче, точность выражения мысли, уместность
использования речевых средств, умение ученика обходиться без штампов и клише, общий
уровень орфографической и пунктуационной грамотности. 0 баллов выставляется в том
случае, когда качество речи мешает выразить мысль и быть понятым.
Максимально 5 баллов. Шкала оценок: 0 - 1 - 3 - 5.
Критерии оценивания задания №5
Задание №5 носит творческий характер: в тексте обзора необходимо показать, как и
почему менялись оформительские решения обложек классических произведений. Задание
проверяет умение грамотно «читатьª визуальный текст и соотносить его с особенностями
2
содержания и поэтики литературного произведения, понимать и интерпретировать
концепцию художника / издателя, вписывать её в контекст культуры и искусства той или
иной эпохи.
Максимальный балл за выполнение задания №5 - 20.
В работе оценивается:
1.
Характеристика связи тематики, мотивов, образного строя художественного
произведения с оформлением обложки - до 6 баллов
2.
Характеристика визуального решения каждой обложки: выделение
значимых деталей и точность видения целого, учёт композиционного расположения
элементов, особенностей графики (видов шрифта) - до 6 баллов.
3.
Понимание культурных «стандартовª эпохи, отражения времени издания в
оформлении книги - до 4 баллов.
4.
Композиционная стройность текста, речевая точность и выразительность -
до 4 баллов.
3
Приложение 1
Задание №4
Шифр работы
Класс
К1
К2
К3
К4
К5
Итог
0-30
0-10
0-10
0-10
0-5
Необходимые комментарии, пояснения (если нужно):
Подпись проверяющего №1
Подпись проверяющего №2
Подпись председателя жюри
(с расшифровкой)
(с расшифровкой)
(с расшифровкой)
Задание №5
Шифр работы
Класс
К1
К2
К3
К4
Итого
0-6
0-6
0-4
0-4
Необходимые комментарии, пояснения (если нужно):
Подпись проверяющего №1
Подпись проверяющего №2
Подпись председателя жюри
(с расшифровкой)
(с расшифровкой)
(с расшифровкой)
4
Всероссийская олимпиада школьников по литературе
2022 - 2023 учебный год
Заключительный этап
Первый тур
9 класс
Выполните целостный анализ текста (прозаического ИЛИ стихотворного - НА
ВЫБОР!)
Дарья Серова
(род. в 2004)
МОДИЛЬЯНИ
Ежа звали Модильяни. Он лежал в бидоне из-под молока, толстый, сытый, икал и
переваливался то на один бок, то на другой. Снаружи шёл бесшумный снег.
За полчаса до того Модильяни очнулся в бидоне. Остывающее молоко касалось его
живота холодной лапой. Модильяни опустил мордочку и вылакал всё до дна. Молоко
отдавало кислятиной.
Полковник нашёл Модильяни, когда выбрался из дома выносить мусор. Он вышел на
крыльцо ранним утром понедельника, в то время, когда предрассветные сумерки прячут
вдалеке, внизу холма, низкий город, сверкающий мелкими оконными глазками. Бидоны из-
под молока ещё с вечера стояли у крыльца - дожидались приезда из города тётки-
молочницы. Она появлялась по понедельникам за рулём здоровенного грузовика. В кузове
грузовика гремела железная посуда. Молочница забирала пустые бидоны и выставляла
новые, тяжёлые, как гири.
Пока полковник стоял на крыльце, пытаясь разделить замолчавший мир на свой забор
и дворик, город у холма и дорогу, в одном из пустых бидонов завозилось и зашумело.
Полковник тряхнул бидон вверх дном. Модильяни покатился по крылечным доскам, как
снежок. Подобрав ежа, полковник отнёс его в дом и уложил на печку. Модильяни скоро
оттаял, зашевелил лапками. На его иголках повис творожный налёт.
За печкой стоял большой глиняный горшок, где кисло с прошлой недели молоко.
Полковник достал горшок, налил ежу остатки простокваши и отрезал кусочек круглого
сыра, всего в дырках, как луна.
К полудню метель улеглась. Снег пошёл напрямую в землю, будто дождь. Полковник
посадил Модильяни на плечо и вышел на крыльцо. Вдвоём они стояли и смотрели вверх.
- Смотри, - сказал полковник. - Это снежинки. Понимаешь?
Модильяни морщился - снежинки кололи ему мордочку.
1
На холм вскарабкался, громыхая, белый грузовик. Полковник понёс бидоны к
калитке. Круглая молочница в фуфайке выпрыгнула из машины и побежала навстречу. На
её руках висели четыре бидона, как дамские сумочки на вешалке.
- А это кто такой? - спросила она, обменявшись взглядом с Модильяни.
- Это ёж,
- сказал полковник.
- В бидон забрался. Не хочет зимой спать.
Морозоустойчивый.
Молочница захохотала. Её длинные цыганские серьги ударились друг о друга и
зазвенели звоном оркестровых тарелок.
- Тебе бы в люди выйти, - сказала она. - Даму сердца завести, что ли. А то уже с
ежами возишься.
- Ёжик тоже человек. Да ещё какой. Божий.
- Ну, тебе оно, конечно, виднее, - согласилась молочница, залезая в грузовик и
захлопывая за собой дверцу. Машина заворчала и скрылась за поворотом, спускаясь
обратно к городу, едва видному за снежной завесой и тучами.
Дома полковник вылил два бидона в глиняный горшок, включил радио и уселся
греться рядом с печкой. Радио с помехами загудело старый романс про деревенскую глушь.
Модильяни шлёпнулся на подоконник и чёрными глазами провожал колючие снежинки.
Полковник с ежом зажили душа в душу. За печкой зрела в пузатом горшке
простокваша, и бидоны стояли рядком, как матрёшки, а на самой печке Модильяни
устроили лежанку. На столике в изголовье деревянной кровати полковника стоял
нарисованный портрет - маленькая вытянутая женщина, похожая на скалку.
Через три недели ёж впервые подал голос.
- Деда, - сказал он. - Смотри. Это ежинки. Понимаешь?
Полковник посмотрел на ежа, затем в окно, почесал затылок, хмыкнул и пробормотал:
- Ну, впрочем, да… Не поспоришь. Точно - ежинки.
Модильяни очень полюбилась полковникова простокваша. Он съедал из своего
блюдечка больше самого полковника, а потом, сыто урча, как кастрюля с кипятком, валялся
на печке - грел бока. От простокваши же у него стали отрастать уши. Они сделались
размером с медали, которые висели у полковника над столом.
Модильяни с каждым днём всё менее и менее походил на ежа. То наестся до отвала,
раскруглится и прыгает, пружиня, как резиновый мячик. То отпустит короткий поросячий
хвостик и ловит им мух и в рот себе складывает. То иголки втянет и ходит, колет себя
изнутри.
Полковник, будучи молодым, служил как-то в тайге и там видел ежиную семейку. Они
перебежали дорогу прямо перед его носом, а потом взлетели на дерево и запрыгали с ветки
2
на ветку, пока он лежал в канаве, поджидая чужих людей, идущих с востока. Полковнику
на всю жизнь хватило этих двух минут, чтобы считать себя в меру осведомлённым о
свойствах ежей.
- Деда, пересолена простокваша, - сказал Модильяни опять одним февральским
утром, зевая. - Хорошая, но пересолена. Ты в молочницу влюбился?
- Да ты что, хороший мой, - растерялся полковник. - Ну, хочешь, я тебе каши сварю?
А простокваша другая уже в горшке подходит, вот гляди. Разве ты не знаешь, что
простоквашу не солят?
- Не знаю, - сказал Модильяни.
Однажды полковник задремал после сытного ужина, а проснувшись, не нашёл
Модильяни, обычно самоваром сопевшего на своём месте на печке. В окна смотрели
веснушчатые звёздочки. Полковник, как был в одной рубахе, выбежал на крыльцо.
Примораживало. Небо отливало внутренней стороной колодезного ведра, и посреди
него сияла белёсая луна, вся в дырках, через которые просвечивала чернота. Одно облако,
крошечное, в форме молочного бидона, плыло у горизонта, касаясь дном города,
усевшегося у подножия холма. А над городом, будто нарочно не в ногу, шагали на фоне
тёмного высокого неба огромные белые ежи. Их ноги, длинные, как шеи у жирафов,
ступали между панельными зданиями, неся маленькие тела, похожие на пирожки. Ежи
тысячами плыли вокруг холма, вокруг полковника и его дома, вырастая с одного конца
города и растворяясь на другом его конце. Бесшумное шествие сопровождалось лишь
гулким урчанием их голодных животов.
- Деда, - услышал полковник и обернулся. Модильяни сидел на крыше дома. Его
покрытое иголками тело изогнулось, как кошачье, - он сложил лапки перед носом и уткнул
в них мордочку. Длинные уши болтались на ветру. Полковник попробовал схватить
Модильяни за них - за единственное, до чего он мог дотянуться. Но старые руки
полковника тряслись и проходили будто сквозь уши.
- Деда, ты не грусти, - сказал Модильяни. - Я скоро уеду, но, знаешь, ты всё равно не
грусти. А я постараюсь прислать тебе южных ежинок, как только их найду.
Он встал на цыпочки, вытянулся и мостом перекинулся с крыши домика в город,
прямо под ноги планирующим на ходулях по безоблачному пространству ежам. Над
головой полковника пролёг необъятный ежиный живот. Передними лапами Модильяни
опёрся о крышу панельного здания и откусил ломтик лунного сырного диска.
Полковник закричал:
- Милый, но на юге не бывает ни снега, ни ежинок!
3
Модильяни поглядел на него, жуя мясистый кусочек луны. Тут откуда ни возьмись
поднялась метель, заслонила город и степенно ступающих ежей. Порыв ветра закружил
полковника, сквозняком вдул его в дом, уложил за печку. Полковник щекой прилёг на
горшок с простоквашей и в мгновение заснул.
Наутро продолжало мести. Окна привычно застлало белым, и полковник, очнувшись
от тяжкой вечерней дрёмы, вслушивался в вой ветра за порогом.
Позавтракав, полковник вышел за калитку. По холму вниз пролегли по белой пустыне
двумя графитовыми линиями следы шин. У забора в ряд уже стояли бидоны, полные
молока.
Он вернулся в дом и сел у окна. Радио шумело, бубня песенку о далёких краях.
Полковник протиснулся за печку, выставил горшок на стол, а из-за печки вынул
старый чемодан. Сложив туда пару-другую кальсон, зубную щётку и радио, он укутался в
пальто, вышел из дому и скрылся за стеной пурги.
2021
Василий Львов
(род. в 1989 г.)
ЁЛОЧКА
Чресполосной
чехардою,
часто-часто -
чёт и нечет -
пляшут-скачут,
влево-
вправо,
есть и
нету
- как фотоны -
по краям
деревья-древа
и слова - поленья в дровнях.
Вот дымок вдали, вот церковь
в синеву крестом упёрлась -
4
статна - просто доминанта!
гулливерша средь избёнок,
понатыканных искусно,
наобум, как гриб-пиррихий,
как опята на пенёчке.
За горами, за лесами,
за широкими морями,
за столетьями-веками
мимо хора труб фабричных
проезжаю пассажиром -
гостем еду в город Бостон.
Стук да стук - хореем бодрым
в сердце-наковальне звонко
смыки моста отдаются,
и сворачивает сердце,
и летит ему навстречу -
мужичку, который в дровнях
с кобылёнкой мохноногой
изумрудную невесту
к торжеству везёт Христову.
2020
5
Всероссийская олимпиада школьников по литературе.
2022 - 2023 учебный год
Заключительный этап
Второй тур
9 класс
Задание №1 «Два зеркалаª
Посмотрите фрагменты из спектакля «Евгений Онегин. Сцены из романа в двух
частяхª (премьера состоялась в 2013 г., режиссёр - Римас Туминас) и оперы П. Чайковского
«Евгений Онегинª (постановка 2008 г., Пале Гарнье, Париж; режиссёр - Дмитрий Черняков,
дирижёр
- Александр Ведерников). Как сцена дуэли из романа А. Пушкина
интерпретируется в спектаклях? Напишите эссе об особенностях сценической трактовки
эпизода и объясните, как и почему меняются смысловые акценты в сравнении с
пушкинским первоисточником. Обратите внимание на различие видов искусства
(драматический спектакль - опера). Будьте внимательны к организации сценического
пространства, декорациям, костюмам, деталям, динамике / статике мизансцен. Придумайте
для своего эссе оригинальный заголовок. Примерный объём эссе - 500 слов.
Вы можете пользоваться в работе либретто оперы (фрагмент со сценой дуэли
прилагается к заданию).
Задание №2 «Территория эмоцийª
Написать историю искусства можно через историю эмоций — по крайней мере, такую
попытку предпринял итальянский искусствовед К. д’Орацио («История искусства в шести
эмоцияхª, 2019). Автор книги задаётся вопросами: какие эмоции универсальны, а их
выражение не зависит от национальности, эпохи, культуры? Какой образный язык
использует художник, чтобы представить Страх, Гнев, Грусть, Страдание? Как вызвать те
или иные эмоции у зрителя / читателя художественного произведения? Попробуйте решить
аналогичную задачу: подготовьте просветительскую лекцию
(можно фрагмент) для
центральной библиотеки вашего региона о том, как искусство воссоздаёт Зависть и
Благодарность. Для первой части - о Зависти - используйте предложенные материалы
(фрагменты текстов и репродукцию картины). Обратите внимание на:
•
образный ряд (предметная детализация, эпитеты, метафорические характеристики и
т.д.);
•
контекстуальные синонимы, сопоставления, аналогии;
•
визуальные средства выражения эмоции (цвет, фигуры переднего плана и фона,
ракурс и т.п.).
Для второй части лекции
- о Благодарности
- самостоятельно подберите
литературные тексты (достаточно двух; если это проза - укажите конкретный эпизод),
примеры произведений других видов искусства (кино, живопись, музыка и др.; достаточно
одного), свой выбор обязательно объясните. Примерный объём вашего текста - 250-270
слов.
1
Вспомогательные материалы
Александр Пушкин «Моцарт и Сальериª
Я счастлив был: я наслаждался мирно
Своим трудом, успехом, славой; также
Трудами и успехами друзей,
Товарищей моих в искусстве дивном.
Нет! никогда я зависти не знал,
О, никогда! — нижe, когда Пиччини
Пленить умел слух диких парижан,
Ниже, когда услышал в первый раз
Я Ифигении начальны звуки.
Кто скажет, чтоб Сальери гордый был
Когда-нибудь завистником презренным,
Змеёй, людьми растоптанною, вживе
Песок и пыль грызущею бессильно?
Никто!.. А ныне — сам скажу — я ныне
Завистник. Я завидую; глубоко,
Мучительно завидую. — О небо!
Где ж правота, когда священный дар,
Когда бессмертный гений — не в награду
Любви горящей, самоотверженья,
Трудов, усердия, молений послан —
А озаряет голову безумца,
Гуляки праздного?.. О Моцарт, Моцарт!
1830
Николай Гоголь «Портретª
Как вспомнил он всю странную его историю, как вспомнил, что некоторым образом
он,
этот странный портрет, был причиной его превращенья, что денежный клад,
полученный им таким чудесным образом, родил в нём все суетные побужденья,
погубившие его талант, — почти бешенство готово было ворваться к нему в душу. Он в ту
ж минуту велел вынести прочь ненавистный портрет. Но душевное волненье оттого не
умирилось: все чувства и весь состав были потрясены до дна, и он узнал ту ужасную муку,
которая, как поразительное исключение, является иногда в природе, когда талант слабый
2
силится выказаться в превышающем его размере и не может выказаться; ту муку, которая
в юноше рождает великое, но в перешедшем за грань мечтаний обращается в бесплодную
жажду; ту страшную муку, которая делает человека способным на ужасные злодеяния. Им
овладела ужасная зависть, зависть до бешенства. Желчь проступала у него на лице, когда
он видел произведение, носившее печать таланта. Он скрежетал зубами и пожирал его
взором василиска. В душе его возродилось самое адское намерение, какое когда-либо питал
человек, и с бешеною силою бросился он приводить его в исполнение. Он начал скупать
всё лучшее, что только производило художество. Купивши картину дорогою ценою,
осторожно приносил в свою комнату и с бешенством тигра на неё кидался, рвал, разрывал
её, изрезывал в куски и топтал ногами, сопровождая смехом наслажденья.
1833-1834
Питер Брейгель Старший «Завистьª (1558)
3
Опера П.И. Чайковского «Евгений Онегинª
Либретто П.И. Чайковского, К.С. Шиловского
Фрагмент либретто
ОНЕГИН (кланяясь)
Прошу вас извиненья!
Я опоздал немного.
ЗАРЕЦКИЙ
Позвольте! Где ж ваш секундант?
В дуэлях классик я, педант;
Люблю методу я из чувства,
И человека растянуть
Позволю я не как нибудь,
Но в строгих правилах искусства,
По всем преданьям старины!
ОНЕГИН
Что похвалить мы в вас должны!
Мой секундант вот он: мосье Гильо.
Я не предвижу возражений
На представление моё;
Хоть человек он неизвестный,
Но уж, конечно, малый честный.
(Гильо низко кланяется, Зарецкий холодно отвечает ему на поклон.)
ОНЕГИН
(Ленскому)
Что ж, начинать?
ЛЕНСКИЙ
Начнём, пожалуй!
(Зарецкий отходит с Гильо в сторону для переговоров об условиях дуэли.)
4
ОНЕГИН И ЛЕНСКИЙ
(не глядя друг на друга)
Враги! Давно ли друг от друга
Нас жажда крови отвела?
Давно ли мы часы досуга,
Трапезу, и мысли, и дела
Делили дружно? Ныне злобно,
Врагам наследственным подобно,
Мы друг для друга в тишине
Готовим гибель хладнокровно.
Ах!
Не засмеяться ль нам, пока
Не обагрилася рука,
Не разойтись ли полюбовно?
Нет! Нет! Нет! Нет!
(Зарецкий и Гильо уже зарядили пистолеты и отмерили расстояние. Зарецкий разводит
противников и подаёт им пистолеты. Гильо прячется за дерево.)
ЗАРЕЦКИЙ (три раза хлопает в ладоши)
Теперь сходитесь!
(Противники делают по четыре шага вперёд и начинают целиться. Онегин стреляет
первым. Ленский падает. Зарецкий и Онегин подбегают к нему.)
ОНЕГИН (глухим голосом)
Убит?
ЗАРЕЦКИЙ
Убит.
(Онегин в ужасе хватается за голову.)
Занавес.
5
Всероссийская олимпиада школьников по литературе
2022 - 2023 учебный год
Заключительный этап
Третий (устный) тур
9 класс
Выберите ОДНО из заданий, а в задании - ОДНУ из предложенных
тем. Будьте готовы к вопросам членов жюри. Время выступления - не более
2-3 минут, ответы на вопросы - 2 минуты.
Примечание: не считается выступлением зачитывание текста
«по
бумажке».
Задание №1
В марте 2023 года в Саратовском драматическом театре состоялась
премьера спектакля «Анна Каренина» (режиссёр - Иван Комаров). На сайте
театра спектакль обозначен как «Подлинная история, рассказанная Фру-
Фру» (Фру-Фру - лошадь Вронского). Представьте, что вам - пресс-
секретарю регионального кукольного театра - нужно выступить на радио и
рассказать о следующей готовящейся к выходу постановке (выберите
ОДНУ формулировку):
1.1. Подлинная история, рассказанная часами в доме Фамусова;
1.2. Подлинная история, рассказанная Карагёзом.
Коротко опишите режиссёрский замысел постановки, декорации,
главную идею сценографического решения, обоснуйте необходимость
выбора особой точки зрения, принципы отбора событий и степень
информированности «рассказчика» о происходящем.
Задание №2
Подготовьте устное публичное выступление в формате TED
(неформальный публичный монолог со сцены на серьёзную тему) по
ОДНОМУ из предложенных суждений. Ваша задача - о сложном сказать
просто, искренне, с юмором. Решите для себя, какие риторические приёмы
лучше использовать при произнесении монолога, чтобы быть наиболее
убедительными.
2.1. Можно, рассуждая о гидатопироморфизме, быть при этом круглым
дураком. И наоборот, разглагольствуя о жареных грибах, быть весьма
умным человеком. (Сергей Довлатов)
2.2. По-моему, написав рассказ, следует вычёркивать его начало
и конец. Тут мы, беллетристы, больше всего врём« (Антон Чехов)
При оценивании выступления будут учитываться:
1.
Содержательность,
глубина,
аргументированность,
убедительность рассуждения.
2.
Обоснованное привлечение литературного и историко-
культурного контекста, отсутствие фактических ошибок.
3.
Логичность,
последовательность,
стройность
устного
высказывания, образность и грамотность речи.
4.
Развёрнутые ответы на вопросы членов жюри в виде
аргументированных суждений, логическим образом связанных с вопросами.
Максимальное количество баллов - 15.
Всероссийская олимпиада школьников по литературе
2022 - 2023 учебный год
Заключительный этап
Первый тур
10 класс
Выполните целостный анализ текста (прозаического ИЛИ стихотворного - НА
ВЫБОР!)
Елена Долгопят
(род. в 1963 г.)
ЧАСЫ
Был вечер. Горели окна, бежали огни машин. Перед крыльцом стеклянного
магазина стоял жалкий человек: небритый, грязный, загорелый до черноты, в запахнутом
пиджаке на голое тело.
— Мальчик, — остановил он взбежавшего уже на одну ступеньку Сашку. И вынул
из внутреннего кармана пиджака сердито стучащие часы с круглым белым циферблатом
под выпуклым стеклом.
— Идут, — сказал человек.
— Слышу, — сказал Сашка.
— Могу подарить за деньги.
— Как это?
— Сколько у тебя денег есть?
— На хлеб и сахар.
— Немного, — сказал человек, подумав. И вдруг решился и протянул стучащие часы
Сашке. — Ладно. Бери!
— Да мне« — начал было Сашка.
— Ладно, чего там, давай свои деньги.
Он сунул часы Сашке в руки, и растерянный Сашка, прижимая рукой с пакетом
большие, тревожно стучащие часы к груди, вынул свободной рукой из кармана деньги.
Схвативший деньги человек мгновенно побежал по улице и скрылся за углом, а
Сашка остался с этими облезлыми громкоголосыми часами. Он растерянно опустил их в
пакет и с потяжелевшим стрекочущим пакетом спустился со ступеньки на тротуар и
побрёл к дому.
Мать смотрела в комнате телевизор, когда Сашка вошёл в прихожую и захлопнул за
собой дверь.
— Купил? — крикнула мать из комнаты, и тут же раздался выстрел в телевизоре.
— Да, — сказал Сашка.
1
— В кухне положи, на столе.
Сашка сел за стол в кухне, выложил на стол часы, пакет повесил на спинку стула.
Часы стучали, бежала секундная стрелка.
— А у меня реклама, — вошла в кухню мать.
Сашка схватил часы, спрятал под стол, на колени.
— Что там у тебя? — спросила мать.
— Ничего.
— А где хлеб?
Молчание.
— Покажи.
Она взяла из его рук часы.
— Откуда этот кошмар?
— Купил.
— Где?
— Возле магазина тип один продал.
— А деньги где взял?
— У меня же были на хлеб.
— Вот как? И что мне теперь с ними делать? Есть, что ли, их вместо хлеба?
— Они время показывают.
— У нас что, часов дома нет? Или эти какое-то другое время показывают? Которое
получше будет, чем наше? Иди и возврати часы этому типу, да не забудь про деньги,
потому что без денег никто тебе хлеб не продаст, а я тебя за хлебом посылала!
— Мам, да его уж там нет, он убежал сразу!
— И правильно сделал!.. Ладно, не реви. Не реви, пожалуйста. В кухне у нас, и
правда, нет часов. Пусть стоят. Только не здесь.
Она встала на цыпочки и водрузила часы на верх шкафчика, где стояли прозрачные
цветные бутылки и вазочка.
— Ну вот. Пусть сверху глядят. Видишь, как стучат сердито. Ну, не реви, пойдём
кино посмотрим, потом ужинать будем, полбуханки у нас ещё есть, хватит на ужин,
ладно. Пойдём.
— Я здесь посижу.
— Да будет тебе, пойдём, там хорошее кино, про сыщиков.
Мать смотрела кино, Сашка сидел в кухне, часы стучали сверху.
Сашка забрался на стул, дотянулся. Снимая часы, он задел вазу, она грохнулась о
пол, и Сашка замер на стуле. Но мать не слышала, потому что в это время по телевизору
2
взорвалась прямо в воздухе рухнувшая с моста машина. Сашка, постояв над осколками,
сошёл со стула.
Он тихонечко заглянул в комнату и, увидев, что мать увлечена продолжающейся
автомобильной погоней (тормоза выли, выстрелы грохотали, люди визжали), вернулся в
кухню.
Собрал в ведро осколки. Сел за стол, взял часы, перевернул и увидел на обратной
стороне ключ завода времени и ключ поворота стрелок, которые тут же опробовал; был и
третий, неясного назначения ключ, который Сашка сначала хотел повернуть по часовой
стрелке, но ключ повернулся только против.
С часами ничего не произошло, но из воздуха, уплотнившегося перед Сашкой,
образовался вдруг человек. Вид он имел обыкновенный. Одет человек был в старенькие
затрапезные джинсы, стоптанные сандалии на босу ногу, в клетчатую, порядочно
выцветшую рубашку. Лицо у него было бледное, вытянутое, лоб казался большим из-за
лысины. Указательный палец на правой руке был залеплен пластырем.
Сашка не закричал, не замахал руками, он молча таращился на возникшего. Человек
выдвинул табурет из-под стола и сел наискось от Сашки.
— Чего желаете? — сказал он самым обыкновенным, скучным, как у продавца,
голосом.
— В смысле? — прошептал Сашка.
— Вы меня вызывали, кажется.
— Как это?
— Ваши часы?
— Ну.
— Ключик вот этот поворачивали?
— Ну.
— Заказывайте.
— Чего?
— Если не надо ничего, то до свидания, — он приподнялся.
— Стойте, — остановил его Сашка. — Давайте« мороженое, что ли. И хлеб чёрный
буханку, и сахару кило.
— Нет, уважаемый, — сказал человек, — этого я ничего не могу.
— А чего ж тогда?
— Я могу поправить ваше прошлое. Если вам что-то в вашем прошлом не нравится,
могу устранить.
— Да? А вот я вазу разбил недавно, можно это устранить?
3
Человек закрыл глаза и стал шевелить губами, будто стихотворение припоминал.
При этом человек терял плотность, становился прозрачным, невесомым. Сашка вдруг
протянул руку, и рука легко прошла сквозь прозрачного человека, тут же, впрочем,
исчезнувшего.
Сашка вскочил. Он был один в кухне. Слышался мужской голос из телевизора. Ваза
стояла себе на верху шкафчика. Сашка бросился к ведру. Ни одного осколка. Сашка
схватил часы, сел. Поднес к уху. Стучали они громко. Колупнул старую, в трещинах,
краску на корпусе. И — повернул против часовой стрелки ключик.
Лишь только он повернул ключик, вошла мать.
— Реклама.
Она подошла к холодному чайнику на плите. Налила воды в стакан. За её спиной из
уплотнившегося воздуха образовался лысоватый человек в стоптанных сандалиях на босу
ногу.
Мать, запрокинув голову, пила воду, человек садился на табуретку. Сашка сидел,
вцепившись в будильник.
— Чего изволите? — сказал человек. И мать обернулась.
Увидев внезапно постороннего человека, она убрала стакан за спину, на тумбу у
плиты, и вытерла ладонью мокрые губы.
Человек встал и сказал:
— Здравствуйте.
— Здравствуйте, — изумлённо сказала мать.
— Это ко мне, — сказал Сашка. — Мы тут это« беседуем.
— Я вас не заметила, когда вошла.
— Меня часто не замечают, — печально сказал человек.
— Он« из соседнего подъезда.
— Очень приятно, — сказала мать, не сводя глаз с человека.
— Очень-очень приятно, — сказал человек.
— Ну, не буду вам мешать, — мать пристально взглянула на сына. — Когда
освободишься, подойди ко мне.
— Хорошо.
И ещё раз взглянув на них, мать вышла. Она уменьшила звук телевизора, так что
стало почти совсем тихо.
— Ну-с, — человек сел за стол.
— Вот что, — зашептал Сашка. — В прошлом году я сломал ногу и поэтому не
пошёл на лыжах с ребятами. Они все ходили: и Петька, и Сережка, и Танька. Из-за того,
что меня не было, Танька подружилась с Петькой, а раньше она дружила со мной. Мне
4
наплевать, конечно, но можно сделать так, чтобы я не ломал ноги и пошёл тогда с ними на
лыжах?
Человек прикрыл глаза и зашевелил губами. Затем он открыл глаза и сказал:
— Если вычесть из прошлого ваш перелом, то очень многое изменится в настоящем.
Во всяком случае, Таньки в нём не будет вовсе.
— Как это?
— Вы будете жить в другом доме, учиться в другой школе, ваша мать выйдет замуж.
— Как это?
— «Как это, как это«» Да вот так это. Вы пойдёте на лыжах, ваша мать пойдёт к
подруге, у неё познакомится с человеком, вскоре выйдет за него замуж, и вы переедете к
нему жить« Квартирка у него, — человек оглядел их, в общем-то, бедную кухню. —
Получше вашей будет. Он вас машину выучит водить.
— У него машина? А какая?
— Увидите, если захотите. Только эта перемена вашего прошлого станет последней.
— Почему?
— Потому что этих часов у вас уже не будет.
— А помнить я буду всё, что сейчас?
— Нет, конечно.
Сашка взял часы, как будто сильнее застучавшие в его руке. Посмотрел на
печального человека.
— Да.
— Что «да»?
— Пусть. Пусть по-другому будет.
— Смотри-ка, — удивлённо сказал человек и указал Сашке на чёрное окно за его
спиной. Сашка тут же оглянулся, но ничего особенного не увидел и повернулся вновь к
человеку, но того уже не было в кухне.
Машина была шикарная, «БМВ». За рулём сидел мужчина, мать сидела возле него, а
Сашка сидел за ними, развалившись во всё сиденье. Ход у машины был плавный.
Проезжали мимо стеклянного магазина. На крыльце у входа продавали мороженое.
— Мороженое, — сказал Сашка.
— Хочешь? — спросил мужчина и остановил машину.
Сашка отворил дверцу.
— Вам брать?
— Шоколадное, — сказала мать.
— Шоколадное, — сказал мужчина, улыбнулся матери и сказал Сашке: — Деньги
возьми.
5
— Да у меня есть ещё.
И Сашка спокойно, ничуть не спеша, вышел из машины, захлопнул дверцу и
направился к магазину. Когда он уже занёс ногу на ступеньку, из тени появился вдруг
жалкий человек: небритый, грязный, загорелый до черноты, в запахнутом пиджаке на
голое тело.
— Мальчик, — остановил он Сашку. И вынул из внутреннего кармана пиджака
сердито стучащие часы с круглым белым циферблатом под выпуклым стеклом.
— Идут, — сказал человек.
— Ну и что? — сказал Сашка.
— Могу подарить за деньги.
— Да я б и задаром такие не взял, — сказал Сашка и поднялся к мороженому.
Человек с часами ушел в тень.
2004
Николай Заболоцкий
(1903 - 1958)
СВЕТЛЯКИ
Слова — как светляки с большими фонарями.
Пока рассеян ты и не всмотрелся в мрак,
Ничтожно и темно их девственное пламя
И неприметен их одушевленный прах.
Но ты взгляни на них весною в южном Сочи,
Где олеандры спят в торжественном цвету,
Где море светляков горит над бездной ночи
И волны в берег бьют, рыдая на лету.
Сливая целый мир в единственном дыханье,
Там из-под ног твоих земной уходит шар,
И уж не их огни твердят о мирозданье,
Но отдалённых гроз колеблется пожар.
Дыхание фанфар и бубнов незнакомых
Там медленно гудит и бродит в вышине.
Что жалкие слова? Подобье насекомых!
И всё же эта тварь была послушна мне.
1949
6
содержание .. 1 2 3 4 ..