Биология (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2022-2023 год)

ЗАДАНИЕ 2 (мах. 32 балла) – ОБЪЕКТЫ №2 И №3: тушки / влажные препараты

Отметьте систематическое положение двух объектов, вписав для каждого из них

русские (или латинские) названия таксонов. Определите место этих животных в пищевой
цепи и опишите специфические особенности биологии этих двух видов.

При указании названия таксона в равной степени оценивается использование

как русских, так и латинских названий. Дробные баллы (0,5 балла) не ставим.

Характеристика

Объект №2

(мах. 16 баллов)

Объект №

(мах. 16 баллов)

Класс

1 балл

Отряд

1 балл

Семейство

1 балл

Род

мах. 2 балла

- при орфографической
ошибке засчитывается только
1 балл

мах. 2 балла

- при орфографической ошибке
засчитывается только 1 балл

Вид

2 балла

- засчитывается только
полное видовое название (с
видовым эпитетом)

- повтор родового названия
без видового эпитета не
засчитывается (0 баллов)

- близкородственные виды (и
виды-двойники)
засчитываются только, если
по тушке или влажному
препарату отличить их
внешне не возможно

2 балла

- засчитывается только полное
видовое название (с видовым
эпитетом)

- повтор родового названия без
видового эпитета не
засчитывается (0 баллов)

- близкородственные виды (и
виды-двойники) засчитываются
только, если по тушке или
влажному препарату отличить
их внешне не возможно

Место в пищевой

цепи

мах. 3 балла

- если указано ТОЛЬКО
«консумент» без порядка – 1
балл

- если указано «консумент» и
ТОЛЬКО один порядок (при 2
и более возможных) – 2 балла

- если указано «консумент» и
два порядка (при 2 и более
возможных) – 3 балла

- если указано «консумент» 1
и 2 порядка (т.е. один
неверный и один верный
порядок) – 1 балл

мах. 3 балла

- если указано ТОЛЬКО
«консумент» без порядка – 1
балл

- если указано «консумент» и
ТОЛЬКО один порядок (при 2 и
более возможных) – 2 балла

- если указано «консумент» и
два порядка (при 2 и более
возможных) – 3 балла

- если указано «консумент» 1 и 2

порядка (т.е. один неверный и

один верный порядок) – 1 балл

ЗАДАНИЕ 2 (продолжение).

Характеристика

Объект №2

Объект №3

Специфические
особенности
биологии ВИДА

мах. 6 баллов

- этот пункт оценивается
ТОЛЬКО в том случае, если
выше в графе РОД или ВИД
участник указал ВЕРНОЕ
название объекта !!!

- если в графе РОД или ВИД
участник указал НЕВЕРНОЕ
название объекта, то здесь
выставляется 0 баллов
(независимо от того, какие
особенности биологии
перечислил участник)

- по 1 баллу за каждую
специфическую особенность
биологии Семейства, Рода и/или
Вида (но не более 6 баллов в
сумме)

- повтор «места в пищевой
цепи» в этом пункте не
засчитывается !

- описание внешних признаков
препарата засчитывать только,
если эти признаки описаны в
сравнении с другими видами
или при объяснении их
адаптивного значения !!!

мах. 6 баллов

- по 1 баллу за каждую
специфическую особенность
биологии Семейства, Рода и/или
Вида (но не более 6 баллов в
сумме)

- повтор «места в пищевой
цепи» в этом пункте не
засчитывается !

- описание внешних признаков
препарата засчитывать только,
если эти признаки описаны в
сравнении с другими видами
или при объяснении их
адаптивного значения !!!

В  Задании  2  спрашивается  про  особенности  ВИДА,  чтобы  стимулировать  участников на
сужение спектра описаний и  на указание конкретных фактов по биологии. При проверке
можно  пойти  школьникам  навстречу  и  засчитать  более  общие  описания  особенностей
биологии, но для проверяющих надо обозначить границы таких допущений  - для этого в
критериях оценки указано «

Семейство, Род и/или Вид»

К  специфическим  особенностям  биологии  вида  можно  отнести  любые  особенности
морфологии,  анатомии,  физиологии,  поведения  и  экологии.  Среди  таковых  могут  быть:
особенности  строения  черепа  или  зубов  по  сравнению  с  другими  видами,  особенности
зимней  спячки/зимовки,  конкретные  объекты  питания  и  способы  охоты,  характеристика
следовых  дорожек,  поведенческие  особенности  размножения  и  заботы  о  потомстве,
особенности пения, роль в распространении природно-очаговых заболеваний и т.п.

Описание внешних признаков тушки или влажного препарата

(например, окраска

тела, форма клюва, длина ног и т.п. – то, что можно описать, не зная биологии)

засчитывать только, если эти признаки либо описаны в сравнении с другими
конкретными видами, либо их описание даётся с объяснением адаптивного значения
этих внешних признаков !!!

Шифр______________________ ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА _______________________

ЛИСТ ОТВЕТОВ

на здания практического тура регионального этапа XXXIX Всероссийской

олимпиады школьников по биологии. 2022-23 уч. год. 10 класс

Вариант 1

ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА И ЖИВОТНЫХ (максимум 50 баллов)

Задание 1 (10 баллов). Противопоказания при МРТ.

При проведении МРТ исследования существует ряд противопоказаний. Напишите в таблице
«да»

в тех случаях, когда МРТ-сканирование делать можно. Напишите «нет» в тех случаях,

когда МРТ-сканирование делать нельзя.

установленный кардиостимулятор

нет

электронные имплантаты среднего уха

нет

паралич

да

клаустрофобия

нет

наличие кариеса

да

наличие желтой татуировки, сделанной
куркумой

да

наличие черной татуировки, сделанной
сажей

да

окраска волос перекисью водорода

да

осколок снаряда, пуля в полости черепа

нет

10.

инсулиновая помпа

нет

Задание 2 (10 баллов). Интенсивность сигнала на МРТ изображениях.

Опишите интенсивность сигнала,

получаемого от разных тканей и структур. Для каждого

МРТ изображения на рисунке 2 составьте свое описание. При описании градаций
интенсивности (яркости) используйте цифры от 1 до 5, где:

МРТ изображение

Ликвор

Белое

вещество

Серое

вещество

Подкожный

жир

Воздух

Т1 (слева)

1 и/или 2

3 или 4, или

3+4

1 и/или 2

Т2 (справа)

3 или 4, или

3+4

4 или 5, или

4+5

Задание 3 (30 баллов). МРТ изображения и гистологические препараты пациентов с
различными патологическими изменениями мозга.

Заполните таблицу, используя числовые коды и изображения, приведенные в

Задании

. В

каждую ячейку вносите только один числовой или буквенный код.

Пациент

Диагноз (1-6)

(1балл)

Симптомы (7-12)

(1балл)

Гистологический

препарат (I-VI)

(2 балла)

Биохимические

изменения (A-F)

(1балл)

III

Коды для заполнения таблицы:
Диагноз:

1 – Боковой амиотрофический склероз
2 – Болезнь Альцгеймера
3 – Болезнь Паркинсона
4 – Геморрагический инсульт
5 – Глиобластома
6 – Рассеянный склероз

Симптоматика:

7 – Афазия (у правши)
8 – Дрожание конечностей, ограничение скорости и объема движений, скованность,
связанная с повышенным тонусом мышц
9 – Нарушение памяти на текущие события, невнимательность, нарушение ориентации во
времени и в пространстве
10 – Подергивания мышц левой стороны тела и половины лица
11 – Расстройство чувствительности, покалывание и онемение в различных частях тела,
снижение мышечной силы в конечностях, головокружение
12 – Слабость, атрофия мышц, респираторные расстройства, патологические рефлексы,
нарушения речи и глотания

Биохимические маркеры:

A – Накопление бета-амилоидного пептида и тау-белка
B – Выявление олигоклонального иммуноглобулина IgG в ликворе
C – Повышение уровня креатинфосфокиназы, креатинина и мочевины
D – Высокие значения индекса пролиферативной активности Ki-67, отражающего долю
активно делящихся клеток
E – Снижение уровня тирозингидроксилазы в базальных ганглиях, накопление альфа-
синуклеина
F – Эритрохромия ликвора, снижение гематокрита, лейкоцитоз

ЗАДАНИЯ

практического тура регионального этапа XXXIX Всероссийской

олимпиады школьников по биологии. 2022-23 уч. год. 1 1 класс

Вариант 1

БИОХИМИЯ И МИКРОБИОЛОГИЯ

Реактивы:

Пробирки с образцами из колб

Х1

Х2

Х3

и пробирка с суспензией

микроорганизма (

). NaOH (5% раствор), CuSO

(1% раствор, приготовленный на 1% растворе

цитрата натрия), раствор Люголя, метиленовый синий.

Оборудование:

Микроскоп, предметное стекло, покровное стекло (2 шт.), фильтровальная

бумага, пустые пробирки, пипетка автоматическая на 1 мл с наконечниками, универсальный
индикатор (бумажный) со шкалой, кипящая водяная баня.

Введение

. В микробиологической лаборатории был получен новый штамм известного

микроорганизма,  который  используется  в  биотехнологии.  Была  приготовлена  среда  для
выращивания  данного  микроорганизма,  содержащая  в  качестве  единственного  источника
углерода  20%  сахарозу  и  все  необходимые  для  роста  микроорганизма  соли  и  витамины,  рН
среды был  слабощелочной (~8,0). В две  колбы со  средой для выращивания  внесли культуру
микроорганизма.  Колбы  инкубировали  при  комнатной  температуре,  одну  в  анаэробных
условиях,  а  вторую  -  в  аэробных  условиях  (при  аэрации) в  течение  суток,  после  чего  среды
профильтровали для удаления  клеток.  Проведенный анализ показал,  что в  аэробных условиях
микроорганизм утилизировал всю имеющуюся в среде сахарозу, а в анаэробных  – нет.

К сожалению, неаккуратный студент, который проводил эту работу, не подписал колбы

должным  образом  и  перепутал  их.  В  итоге,  у  исследователей  в  руках  оказались  3  колбы  с
прозрачными  бесцветными  растворами:  исходная  среда  инкубации, фильтрат  культуральной
жидкости  после  аэробного  выращивания,   и  фильтрат  культуральной  жидкости  после
анаэробного выращивания микроорганизма.

Вам даны образцы этих трех растворов, промаркированные символами Х1, Х2 и Х3, однако

неизвестно, какое обозначение соответствует какому образцу. Именно это Вам необходимо
определить. Для этого Вам даны реактивы, указанные выше.

Задание 1.

Определите с помощью бумажного индикатора рН этих образцов. Для

определения присутствия в средах редуцирующих сахаров отберите в три пробирки по 0,5 мл
образцов Х1-Х3, добавьте к ним по 0,5 мл раствора NaOH, по 0,2 мл раствора CuSO

и нагрейте

на водяной бане.

Покажите свои пробирки дежурному преподавателю!

Полученные результаты внесите в

Таблицу 1

ЛИСТЕ ОТВЕТОВ.

Задание 2.

На основании этих результатов определите, какой образец (Х1-Х3)

соответствует какой среде или фильтрату и запишите результат в

Таблицу 2

ЛИСТЕ

ОТВЕТОВ.

Задание 3.

Приготовьте препарат «раздавленная капля», используя суспензию

микроорганизмов из пробирки «

», проведите прижизненное окрашивание клеток. Для этого

капните на предметное стекло 2 капли суспензии, выдерж ав расстояние между ними примерно
2

см. К первой капле добавьте каплю раствора Люголя, ко второй — каплю

раствора метиленового

синего,

накройте

обе

капли

покровными

стеклами.

Промикроскопируйте обе пробы с объективом 40×. Определите морфологию клеток,
предположите их принадлежность.

Покажите свой препарат дежурному преподавателю!

Рассматривая препараты, ответьте н а

поставленные вопросы в

ЛИСТЕ ОТВЕТОВ.

ШИФР ____________________

ВАРИАНТ 1

ЛИСТ ОТВЕТОВ

на задания практического тура регионального этапа XX XIX Всероссийской

олимпиады школьников по биологии. 2022-23 уч. год. 11 класс

БИОХИМИЯ И МИКРОБИОЛОГИЯ

Задание 1

. Таблица 1.

12 баллов

Образец

рН (нейтральный,

кислый,

щелочной)

Редуцирующие сахара

(есть/нет)

Х1

Х2

Х3

Задание 2.

Таблица 2.

6 баллов

Образец (Х1 – Х3)

Исходная среда инкубации

Фильтрат культуральной жидкости после
аэробного выращивания

Фильтрат культуральной жидкости после
анаэробного выращивания

Задание 3.

Техника приготовления препарата.

7 баллов

Задание 4.

Какие запасные вещества выявляются в клетках на сделанном Вами препарате?

помощью какого реактива?

3 балла

Задание 5.

Каких клеток на препарате оказалось больше: живых или мертвых? На чем основан

Ваш вывод?

3 балла

Задание 6.

Предположите, суспензия какого микроорганизма использовалась в работе?

2 балла

Задание 7.

Какие продукты образуются при выращивании данного микроорганизма в аэробных

условиях?

4 балла

Задание 8.

Почему при выращивании данного микроорганизма в анаэробных условиях он не

успел за сутки утилизировать все сахара?

4 балла

Задание 9

. Какие редуцирующие сахара можно обнаружить в культуральной жидкости при

выращивании данного микроорганизма?

3 балла

Задание 10.

Из чего образуются эти редуцирующие сахара? Под действием какого фермента?

3 балла

Задание 11.

С чем связано изменение рН в среде после выращивания микроорганизма?

3 балла

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ

практического тура регионального этапа XXXIX Всероссийской

олимпиады школьников по биологии. 2022-23 уч. год. 11 класс

Вариант 1

БИОХИМИЯ И МИКРОБИОЛОГИЯ

РЕАКТИВЫ И ОБОРУДОВАНИЕ (НА КАЖДОЕ РАБОЧЕЕ МЕСТО)

Микроскоп с объективом

40×

предметное стекло, покровное стекло (2 шт.).

Иммерсия

НЕ НУЖНА

Раствор Люголя

(в капельнице или в пробирке)

Метиленовый синий

(в капельнице или в пробирке)

Или, если нет капельниц,

Пастеровские пипетки

для приготовления препарата (3 шт.)

Фильтровальная бумага

Штатив, в котором находятся:

Пробирка М

с суспензией дрожжей, 0,5-1 мл. Готовится накануне практического

кабинета: 1 чайная ложка сухих дрожжей (или примерно 1 г прессованных дрожжей) + 1
чайная ложка сахара растворяются/суспендируются в 200 мл теплой воды и оставляется
при комнатной температуре.

Пробирка Х1

- слабый раствор соляной кислоты (100 мкМ – 1 мМ). Должен давать

кислую

» окраску с универсальным индикатором. 1-1,5 мл.

Пробирка Х2

– слабый раствор NaOH (1-5 мкМ). Должен давать «

щелочную

» окраску с

универсальным индикатором. 1-1,5 мл.

Пробирка Х3

– 5% раствор глюкозы, приготовленный на слабом растворе соляной

кислоты (100 мкМ – 1 мМ). Должен давать «

кислую

» окраску с универсальным

индикатором. 1-1,5 мл.

Пробирка с 5% раствором NaOH

. 2-3 мл.

Пробирка с 1% раствором CuSO

, приготовленном на 1% растворе цитрата натрия. 1-1,5

мл.

Пустые пробирки

(3 шт.)

Чашка Петри

или

белая кафельная плитка

для работы с универсальным индикатором.

Автоматическая пипетка

на 1 мл с наконечниками для каждого из растворов (6 штук)

или стеклянные пипетки на 1 мл для каждого из растворов (6 штук).

Кипящая водяная баня

(бани) с металлическим штативом для пробирок в ней (по числу

участников).

ЗАДАНИЯ

практического тура регионального этапа XXX IX Всероссийской

олимпиады школьников по биологии. 2022-23 уч. год. 11 класс

Вариант 1

ФИЗИОЛОГИЯ И АНАТОМИЯ РАСТЕНИЙ

Оборудование:

одноразовые стаканы и ложки, подсолнечное масло, вода, NaOH в гранулах,

пробирки, штативы, пипетки Пастера, корнеплоды моркови (

Daucus carota

L.) целые и

измельченные на терке, замороженные плоды семейства

Ericaceae

, этанольный экстракт

пигментов листьев петрушки (

Petroselinum crispum

(Mill.) Fuss), нож и разделочная доска.

Ход работы:

Морфологические и анатомические особенности корнеплода моркови

А.

Перед Вами лежит корнеплод моркови. Разделите его визуально на 3 части. Сделайте

анатомический поперечный срез средней части. Толщина среза должна быть примерно 0,5
мм. Зарисуйте анатомический срез в

Листе ответов

. Выберите из предложенного Вам

списка и обозначьте на рисунке все ткани и структуры, которые можно найти на данном
срезе, не прибегая к помощи световой микроскопии.

Список тканей и структур:

Паренхима первичной коры;

Ризодерма;

Перидерма;

Перицикл;

Первичная

ксилема;

Эндодерма;

Корка;

Вторичная ксилема;

Флоэма;

10.

Прокамбий;

11.

Камбий;

12.

Экзодерма;

13.

Первичный паренхимный луч;

14.

Паренхима вторичной коры.

Б.

Внимательно рассмотрите рисунок 1.

Ответьте на следующие вопросы.

Ответы занесите в Лист ответов.

Рисунок 1. М орфологическое строение моркови

1) (2 балла):

чем с морфологической точки зрения являются структуры, обозначенные

цифрой 2?

2) (2 балла):

как называется слой клеток, дающий начало этим выростам?

II.

Физико-химические свойства пигментов растений

Возьмите  2  одноразовых  стакана,  обозначьте  их  номерами  1  и  2.  Поместите  в  первый
стакан 1-2 ложки тертой  моркови, долейте подсолнечное масло  с  таким расчетом,  чтобы
оно  полностью  покрыло  измельченную  морковь.  Интенсивно  перемешайте  морковь  с
маслом,  дайте  постоять  3  минуты.  В  стакан  2  поместите  такое  же  количество  тертой
моркови  и  залейте  водой  так,  чтобы объемы  жидкостей в  первом и втором стакане  были
равны. Со стаканом 2 проделайте процедуру, аналогичную действиям с первым стаканом и
тоже засеките  3 минуты. По  окончании времени  инкубации отберите пипетками Пастера
жидкости из первого и второго стаканов в пустые пробирки 1 и 2 соответственно. Сравните
цвет жидкостей, занесите его в таблицу 2. Если есть какие -то особенности в распределении
окраски в жидкости, укажите это в той же ячейке.

Еще два одноразовых стакана обозначьте номерами 3 и 4. Возьмите плоды семейства

Ericaceae

, предложенные организаторами, поместите по 1 ложке в каждый из стаканов и

проделайте с ними действия, описанные в предыдущем пункте. Экстракты отберите в
пробирки 3 и 4 соответственно. Цвет полученных жидкостей также занесите в таблицу 2.
Если есть какие-то особенности в распределении окраски в жидкости, укажите это в той же
ячейке.

Определите группы пигментов, которые преимущественно определяют окраску
предложенных Вам органов растений (корнеплода моркови и плодов семейства

Ericaceae

а также укажите, в каких органеллах находятся эти группы пигментов в предложенных Вам
объектах (общее название группы органелл засчитываться не будет). Ответы занесите в
таблицу 2

в Лист ответов

в столбцы «Группа пигментов» и «Локализация пигментов». В

последний столбец внесите номера формул (см. рисунок 1), соответствующих данным
группам пигментов.

Таблица 2 (4 балла)

(см. Лист ответов)

в Листе ответов

цвет и состав

получившихся слоев,  укажите в каждом случае растворитель  (этанол  или подсолнечное
масло).  Из  приведенного  ниже  списка  выберите  пигменты  листа  петрушки,  которые
должны  оказаться  в  верхнем  и  нижнем  слоях.  Список  пигментов:  хлорофилл

с,

виолаксантин, β -каротин, хлорофилл

, астаксантин, родопсин. Внесите в последний

столбец номера формул (см. рисунок 2), соответствующих данным пигментам.

В  пробирку  5  опустите  1  гранулу  щелочи  (NaOH),  тщательно  перемешайте,  поставьте
пробирку  обратно  в  штатив  и  дождитесь  разделения  жидкостей  на  слои.  Внесите  в
таблицу  3  цвет  верхнего  и  нижнего  слоев  и  их  состав  –  растворитель  и  пигменты.
Выберите  пигменты  из  следующего  списка:  хлорофиллид

, хлорофиллид

виолаксантин, β-каротин, астаксантин, родопсин. Внесите в последний столбец номера
формул (см. рисунок 2), соответствующих данным пигментам.

Таблица 3 (6,5 баллов)

(см. Лист ответов)

Как называется реакция, протекающая при добавлении щелочи в пробирку и приводящая
к изменениям в окраске слоев?

(1 балл)

Ответы занесите в Лист ответов.

Шифр______________________

ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА ___________________

ЛИСТ ОТВЕТОВ

на задания практического тура регионального этапа XXXIX Всероссийской

олимпиады школьников по биологии. 2022-23 уч. год. 11 класс

Вариант 1

ФИЗИОЛОГИЯ И АНАТОМИЯ РАСТЕНИЙ

Морфологические и анатомические особенности корнеплода моркови

А. (4,5 балла)

Анатомический срез корнеплода моркови

1) (2 балла):

чем с морфологической точки зрения являются структуры, обозначенные

цифрой 2?____________________________________________________

балла):

как

называется

слой

клеток,

дающий

начало

этим

выростам?________________________________________________________________

Таблица 2 (4 балла)

Масло

(цвет

экстракта)

Вода

(цвет

экстракта)

Группа

пигментов

Локализация

пигментов

Номер(а)

формул(ы)

Корнеплод

моркови

Замороженные

плоды

Шифр______________________

Таблица 3 (6,5 баллов)

Цвет слоя

Растворитель

Пигменты

Номер(а)

формул(ы)

До добавления щелочи

Верхний слой

Нижний слой

После добавления щелочи

Верхний слой

Нижний слой

(1 балл)

Как называется реакция, протекающая при добавлении щелочи в пробирку и

приводящая к изменениям в окраске слоев?
___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ

практического тура регионального этапа XXXIX Всероссийской

олимпиады школьников по биологии. 2022-23 уч. год. 11 класс

Вариант 1

ФИЗИОЛОГИЯ И АНАТОМИЯ РАСТЕНИЙ

Список материалов на одно рабочее место:

4 одноразовых стакана из более жесткого пластика, обозначенных номерами 1, 2, 3
и 4

5 пипеток Пастера

Штатив для пробирок

4 пустые пробирки стеклянные или пластиковые на 25 мл, обозначенные номерами
1, 2, 3 и 4

Пробирка на 10 мл с этанольной вытяжкой из листьев петрушки (объем вытяжки 2
мл)

4 пластиковые ложки

Емкость с подсолнечным маслом (около 50 мл)

Емкость с водой (около 50 мл)

Емкость с мелко натертой морковью (нужно 4-6 ложек моркови на рабочее место,
ориентироваться на объем пластиковых ложек).

10.

Емкость с размороженной черникой или черной смородиной (3-4 ложки на рабочее
место).

11.

NaOH в гранулах – на рабочее место 2-3 гранулы в закрытой емкости и
ложка/пинцет для взятия гранул.

12.

Средняя треть корнеплода моркови: для подготовки нужно мысленно разделить
корнеплод на 3 части и отрезать обе крайние части, сделав два поперечных
распила. Для образцов лучше выбирать морковь потоньше.

13.

Доски кухонные

14.

Ножи кухонные.

Приготовление спиртовой вытяжки из листьев петрушки.

Приготовление вытяжки проводите в условиях слабого освещения. Для
приготовления используйте 96

этанол. При растирании добавьте щепотку СаСО

и, если есть, щепотку речного песка для улучшения растирания (его лучше
положить поменьше). Отфильтруйте после растирания теми средствами, которые у
Вас имеются в распоряжении (фильтровальная бумага и воронка, стеклянный
фильтр с колбой Бунзена…). После фильтрации раствор должен оказаться
прозрачным. Приготовьте вытяжку интенсивно зеленого цвета, но не черно-
зеленую. Если необходимо, разбавьте этанолом. Готовую вытяжку надо
герметично закрыть и обернуть бока сосуда фольгой. Вытяжку можно на ночь
поставить в холодильник.

ЗАДАНИЯ

практического тура регионального этапа

XXXIX Всероссийской олимпиады школьников по биологии. 2022-23 уч. год.

ЭКОЛОГИЯ И ЭТОЛОГИЯ . 11 класс.

Вариант 1

Полевые мыши (Apodemus) и полѐвки (Microtus) существенно отличаются по ряду

морфологических и поведенческих признаков, при этом занимают довольно схожие
экологические ниши.

В коллекции зоологического музея было найдено по 10 тушек полевых мышей

Apodemus agrarius

и обыкновенных полѐвок

Microtus arvalis

, у которых было измерено

три параметра: дл ина тела, длина хвоста и длина ушей. Рассмотрите результаты
измерений, а также дисперсии признаков, приведенные в таблице ниже.

№1 №2 №3 №4 №5 №6 №7 №8 №9 №10 Дисперсия

emu

Тело, мм

118 124 107 117

120 109 116 105 119

81,4

Хвост, мм 81

24,0

Уши, мм

0,99

По

лѐ

вк

icr

Тело, мм

127 135 115 104 118 123 121 120 114

109,8

Хвост, мм 45

21,3

Уши, мм

0,68

Рассчитайте и запишите на Листе Ответов средние значения измеренных

параметров для мышей и полѐвок. (6 баллов)
2)

Выберите параметр, средние значения которого отличаются для мышей и полѐвок в

наибольшей  степени  и параметр,  средние значения  которого  различаются в  наименьшей
степени.  Сравните  средние  значения выбранных Вами  параметров  у  мышей  и полѐвок с
помощью t-критерия Стьюдента. Сделайте  вывод о  том,  являются  ли наблюдаемые Вами
различия статистически достоверными   (11  баллов).  Для  расчѐта t-критерия  используйте

формулу t =



, где

– средние значения признака,

– количество особей

Значения t-критерия нужно сравнить с критическим значением, выбираемым из таблицы
на основании степени свободы ν (в данном случае равна 2

-2) и уровня значимости α

(обычно  используют  0,05).  Если  расчѐтное  значение  t-критерия  больше  табличного,  то
сравниваемые  выборки  статистически  достоверно  различаются.  Часть  таблицы
критических  значений  t  приведена  ниже.  Значения  t-критерия  укажите  с  точностью  до
сотых.

α ν

0,5

0,82

0,71

0,70

0,69

0,05

0,43

2,31

2,23

2,18

2,10

2,09

В полевых исследованиях были изучены популяции мышей

Apodemus agrarius

полѐвок

Microtus arvalis

в районе деревень Мышкино и Полѐвкино. Размеры популяций

оценивали  с  помощью  метода  мечения/повторного  вылова:  Животных  отлавливали  с
помощью  живоловки,  метили  краской,  затем  отпускали  в  исходную  популяцию.  Затем
отлавливали  вторую  партию  животных  и  анализировали,  сколько  среди  них  было
помечено  в первый  раз.  После  этого,  исходя  из  допущения,  что  помеченные  животные
имеют  одинаковую  вероятность  попасть  в  живоловку  в  первый  и  второй  раз,
рассчитывали  размер  популяции.  В  первый  раз  в  районе  Мышкино  было  поймано  и

в выборке,

– дисперсии признаков.

помечено  25  мышей  и  14  полѐвок,  во  второй  раз  было  поймано  24  м ыши,  из  них  4
меченые, и 15 полѐвок, из них 3 меченые. В районе Полѐвкино в первый раз было поймано
30  мышей  и 24 полѐвки,  во второй  раз было поймано 27 мы шей,  из  них  5 меченых, и  23
полѐвки, из них 3 меченые.

Рассчитайте и запишите на Листе Ответов, сколько мышей и полѐвок обитают в

районах Мышкино и Полѐвкино? (8 баллов)

Рассчитайте и запишите на Листе Ответов с точностью до сотых, какие были

вероятности попасть в ловушку для мышей и полѐвок в Мышкино и Полѐвкино? Для
расчѐта используйте определѐнные Вами ранее размеры популяций и среднее число
попавших в живоловки животных во время первого и второго вылова. (8 баллов)

Отметьте, верны или нет утверждения на Листе ответов (6 баллов)

На лабораторных мышах линии BALB/c провели эксперимент по определению

того,  насколько  хорошо  мыши  учатся  избегать  живоловок.  На  экспериментальную
площадку,  где  имелись  в  равном  количестве  как  обычные  кормушки,  так  и  обычные
живоловки с  приманкой,  выпустили  100  штук  мышей,  и  в течение недели каждый  день
отслеживали,  сколько  мышей  попалось  за  день  в  живоловки,  вечером  животных
выпускали  обратно.  На  контрольной  площадке  также  было  100  мышей,  кормушки  и
живоловки,  но  последние  при  поедании  приманки  не  закрывались,  а  беззвучно
фотографировали «попавшуюся» мышь, которая затем  свободно уходила  из «ловушки».
Количество мышей, посещавших живоловки, приведено в таблице:

День 1

День 2

День 3

День 4

День 5

День 6

День 7

Всего
попалось

Опыт

195

Контроль 53

357

По количеству попаданий в живоловки мыши в экспериментальной группе

разделились следующим  образом: 4 мыши не  попалось  ни разу, 23 мыши попались  один
раз,  47  мышей  попа дались  дважды,  26  мышей  попались  трижды,  4  и  более  раз а  не
попадалась ни одна мышь.

6)

Рассчитайте среднюю вероятность попадания в «ловушку» для контрольных

мышей и  сравните ее с вероятностью  попадания  в ловушку  мышей  в  первый день  опыта,
запишите  их  с  точностью  до  сотых .  Рассчитайте  вероятность  ещѐ  одной  поимки  в
ловушку  для  мышей  в  экспериментальной  группе,  которые  уже  попадались  в  ловушку
один раз и два раза. (6 баллов)

Отметьте, верны или нет утверждения на Листе ответов . (5 баллов)

ШИФР ____________________

ИТОГО ________________

ЛИСТ ОТВЕТОВ

на задания практического тура регионального этапа XXXIX Всероссийской

олимпиады школьников по биологии. 2022 -23 уч. год. 11 класс

Вариант 1

ЭКОЛОГИЯ И ЭТОЛОГИЯ

Средние значения, с округлением до десятых (6 б., по 1 б.)

Мыши

Apodemus agrarius

Полѐвки

Microtus arvalis

Тело, мм

Хвост, мм

Уши, мм

Тело, мм

Хвост, мм

Уши, мм

Проанализируйте различия между полѐвками и мышами (11 б., по 1 б. или 2б.)
В наибольшей степени различается ______________________, t = _______(2 б)
В наименьшей степени различается ______________________, t = _______(2 б)

Степень свободы ν =_____, уровень значимости α = _____, t

критическое

= ______

Различия достоверны для _____________, недостоверны для ________________

Оцените размеры популяций мышей и полѐвок (8 б., по 2 б.)

Мышкино

Полѐвкино

Вид

Мыши

Полѐвки

Мыши Полѐвки

Численность

Оцените вероятность быть пойманной для мышей и полѐвок (8 б., по 2 б.)

Мышкино

Полѐвкино

Вид

Мыши

Полѐвки

Мыши Полѐвки

Вероятность

Отметьте знаком «Х» верные и неверные утверждения (6 б., по 1 б.)

Утверждение

Верно Неверно

Мышей и полѐвок легко можно различить по длине хвоста

Мышей в Мышкино живѐт больше, чем в Полѐвкино

Вероятность попасть в живоловку для отдельной мыши выше, чем для
отдельной полѐвки, и в Мышкино, и в Полѐвкино

Мыши в Мышкино чаще попада ют в живоловки, чем в Полѐвкино

В Полѐвкино полѐвок живѐт больше, чем мышей;

Вероятность поимки у полѐвок варьирует больше, чем у мышей

Средняя вероятность попадания в «ловушку» для контрольных мышей =_____(1 б),

она ____________ (1 б) вероятности попасться в ловушку мышей в первый день опыта.
Вероятность второй поимки мышей, которые уже попадались в живоловку =_______ (2 б.)
Вероятность третьей поимки для мышей, которые уже дважды попадались в живоловку =
________(2 б.).

Отметьте знаком «Х» верные и неверные утверждения (5 б., по 1 б.)

Утверждение

Верно Неверно

Некоторые мыши попадались в ловушку два дня подряд

Единственное попадание в ловушку обучает мышь избегать еѐ

Двух поимок не всегда достаточно, чтобы научиться избегать ловушку

«Поимка»

контрольных

животных

не

вызывала

них

иммобилизационного стресса и не приводило к избеганию «ловушек»

В контрольной группе все мыши посещали ловушки не менее 4 раз

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ. МАКСИМУМ 50 БАЛЛОВ

БИОХИМИЯ И МИКРОБИОЛОГИЯ

Задание 1

. Таблица 1.

12 баллов

Образец

рН (нейтральный,

кислый,

щелочной)

Редуцирующие сахара

(есть/нет)

Х1

Кислый

(1 балл)

Нет

(3 балла)

Х2

Щелочной

(1 балл)

Нет

(3 балла)

Х3

Кислый

(1 балл)

Есть

(3 балла)

Задание 2.

Таблица 2.

6 баллов

Образец (Х1 – Х3)

Исходная среда инкубации

Х2

(2 балла)

Фильтрат культуральной жидкости после
аэробного выращивания

Х1

(2 балла)

Фильтрат культуральной жидкости после
анаэробного выращивания

Х3

(2 балла)

Задание 3.

Техника приготовления препарата.

До 7 баллов.

Задание 4.

Какие запасные вещества выявляются в клетках на сделанном Вами препарате?

помощью какого реактива?

3 балла

Гликоген. Окрашивается раствором Люголя в красно-коричневый цвет

Задание 5.

Каких клеток на препарате оказалось больше: живых или мертвых? На чем основан

Ваш вывод?

3 балла

Живых больше (должно бы быть). Светлое окрашивание метиленовым синим.

Мертвые клетки темные.

Задание 6.

Предположите, суспензия какого микроорганизма использовалась в работе?

2 балла

Дрожжи

Задание 7.

Какие продукты образуются при выращивании данного микроорганизма в аэробных

условиях?

4 балла

Углекислый газ и вода

Задание 8.

Почему при выращивании данного микроорганизма в анаэробных условиях он не

успел за сутки утилизировать все сахара?

4 балла

В ходе брожения образуется этиловый спирт (этанол), который тормозит рост дрожжей

Задание 9

. Какие редуцирующие сахара можно обнаружить в культуральной жидкости при

выращивании данного микроорганизма?

3 балла

Глюкозу и фруктозу

Задание 10.

Из чего образуются эти редуцирующие сахара? Под действием какого фермента?

балла

Из сахарозы. Под действием фермента инвертазы (сахаразы)

Задание 11.

С чем связано изменение рН в среде после выращивания микроорганизма?

3 балла

С выделением углекислого газа (как в аэробных, так и в анаэробных условиях) и его

растворением в воде. Образуется угольная кислота, среда закисляется

СО

+ Н



СО



+ НСО

Шифр _______________

Итого _________ баллов

Задания практического тура регионального этапа XXXIX Всероссийской

олимпиады школьников по биологии. 2022-23 уч. год. 11 класс

Вариант 1

ФИЗИОЛОГИЯ И АНАТОМИЯ РАСТЕНИЙ

Оборудование:

одноразовые стаканы и ложки, подсолнечное масло, вода, NaOH в гранулах,

пробирки, штативы, пипетки Пастера, корнеплоды моркови (

Daucus carota

L.) целые и

измельченные на терке, замороженные плоды семейства

Ericaceae

, этанольный экстракт

пигментов листьев петрушки (

Petroselinum crispum

(Mill.) Fuss).

Ход работы:

Морфологические и анатомические особенности корнеплода моркови

А.

Перед Вами лежит корнеплод моркови. Разделите его визуально на 3 части. Сделайте

анатомический поперечный срез средней части. Толщина среза должна быть примерно 0,5мм.
Зарисуйте анатомический срез в бланк листа ответов. Выберите из предложенного Вам списка и
обозначьте на рисунке все ткани и структуры, которые можно найти на данном срезе, не
прибегая к помощи световой микроскопии.

Список тканей и структур:

Паренхима

первичной коры;

Ризодерма;

Перидерма;

Перицикл;

Первичная ксилема;

Эндодерма;

Корка;

Вторичная ксилема;

Флоэма;

10.

Прокамбий;

11.

Камбий;

12.

Экзодерма;

13.

Первичный паренхимный луч;

14.

Паренхима вторичной коры.

Каждый правильно отмеченный термин – 0,5 баллов. Если школьник правильно отметил
паренхиму вторичной коры и первичный паренхимный луч, то за эти термины по 1 баллу.
Итого в сумме –

4,5 балла.

На рисунке первичный паренхимный луч должен тянуться по

ксилеме и по флоэме. Если участник изобразил только его часть, это оценивается в 0,5
баллов.

Б.

Внимательно рассмотрите рисунок 1. Ответьте на следующие вопросы. Ответы

занесите в бланк листа ответов.

Рисунок 1. Морфологическое строение моркови.

1) (2 балла):

чем с морфологической точки зрения являются структуры,

обозначенные цифрой 2?

Боковые корни.

2) (2 балла):

как называется слой клеток, дающий начало этим выростам?

Перицикл.

II.

Физико-химические свойства пигментов растений

Возьмите 2 одноразовых стакана, обозначьте их номерами 1 и 2. Поместите в
первый стакан 1-2 ложки тертой моркови, долейте подсолнечное масло с таким
расчетом, чтобы оно полностью покрыло измельченную морковь. Интенсивно
перемешайте морковь с маслом, дайте постоять 3 минуты. В стакан 2 поместите
такое же количество тертой моркови и залейте водой так, чтобы объемы жидкостей
в первом и втором стакане были равны. Со стаканом 2 проделайте процедуру,
аналогичную действиям с первым стаканом и тоже засеките 3 минуты. По
окончании времени инкубации отберите пипетками Пастера жидкости из первого и
второго стаканов в пустые пробирки 1 и 2 соответственно. Сравните цвет
жидкостей, занесите его в таблицу 2. Если есть какие-то особенности в
распределении окраски в жидкости, укажите это в той же ячейке.

Еще два одноразовых стакана обозначьте номерами 3 и 4. Возьмите плоды
семейства

Ericaceae

, предложенные организаторами, поместите по 1 ложке в

каждый из стаканов и проделайте с ними действия, описанные в предыдущем
пункте. Экстракты отберите в пробирки 3 и 4 соответственно. Цвет полученных
жидкостей также занесите в таблицу 2. Если есть какие-то особенности в
распределении окраски в жидкости, укажите это в той же ячейке.

Ericaceae

), а также укажите, в каких органеллах находятся эти группы пигментов в

предложенных Вам объектах (общее название группы органелл засчитываться не
будет). Ответы занесите в таблицу 2 в столбцы «Группа пигментов» и
«Локализация пигментов». В последний столбец внесите номера формул (см.
рисунок 1), соответствующих данным группам пигментов.

Таблица 2 (4 балла)

Масло

(цвет

экстракта)

Вода

(цвет

экстракта)

Группа

пигментов

Локализация

пигментов

Номер(а)

формул(ы)

Корнеплод

моркови

Оранжевый

/желтый

Почти

бесцветный

Каротиноиды

ЛИБО

каротины и

ксантофиллы

ЛИБО

каротины

0,5 баллов

Хромопласты

0,5 баллов

5,6

По 0,5

баллов за

каждую

верную. За

каждую

неверную

вычитаем

0,5 баллов

Замороженные

плоды

Бесцветный

окрашенны

ми в

красный/фи

олетовый

Красный/тѐ

мно-

фиолетовы

Антоцианы

0,5 баллов

Вакуоль
(центральная,
запасающая
или просто
вакуоль) – 0,5
баллов.

1 балл

За

каждую

неверную

вычитаем

0,5 баллов

NB!

При вычитании баллов за неверные ответы минимальная оценка – 0 (т.е.,

отрицательные баллы за ячейку не выставляем). Вычитание относится только к
таблице 2!

В пробирке 5 на Вашем рабочем месте находится этанольная вытяжка пигментов
из листьев петрушки. Добавьте в нее пипеткой Пастера 2 мл подсолнечного масла
и тщательно перемешайте. Занесите в таблицу 3 цвет и состав получившихся слоев,
укажите в каждом случае растворитель (этанол или подсолнечное масло). Из
приведенного ниже списка выберите пигменты листа петрушки, которые должны
оказаться в верхнем и нижнем слоях. Список пигментов: хлорофилл

с,

виолаксантин, β-каротин, хлорофилл

, астаксантин, родопсин. Внесите в

последний столбец номера формул (см. рисунок 1), соответствующих данным
пигментам.

В пробирку 5 опустите 1 гранулу щелочи (NaOH), тщательно перемешайте,
поставьте пробирку обратно в штатив и дождитесь разделения жидкостей на слои.
Внесите в таблицу 3 цвет верхнего и нижнего слоев и их состав – растворитель и
пигменты. Выберите пигменты из следующего списка: хлорофиллид

хлорофиллид

, виолаксантин, β-каротин, астаксантин, родопсин. Внесите в

последний столбец номера формул (см. рисунок 1), соответствующих данным
пигментам.

Таблица 3 (6,5 баллов)

Цвет слоя

Растворитель

Пигменты

(по 0,25 б за

название)

Номер(а)

формул(ы)

До добавления щелочи

Верхний слой

Жѐлтый

0,25 б

Спирт

0,25 б

Виолаксантин

0,5 б

Нижний слой

Зелѐный

0,25 б

Масло

0,25 б

β-каротин,

хлорофилл а

6, 2

0,5+0,5 б

После добавления щелочи

Верхний слой

Зелѐный

0,25 б

Спирт

0,25 б

Виолаксантин,

хлорофиллид а

5, 3

0,5 + 0,5 б

Нижний слой

Жѐлтый

0,25 б

Масло

0,25 б

β-каротин

0,5 б

NB! При оценивании таблиц за полное перечисление всех цифр от 1 до 6 в
ячейке выставляем 0 баллов.

Как называется реакция, протекающая при добавлении щелочи в пробирку и
приводящая к изменениям в окраске слоев? (

Омыление хлорофилла 1 балл).

Ответы, верно описывающие саму реакцию, также принимаются.

Вся сумма баллов за кабинет в конце должна быть
умножена на 2,5 для того, чтобы максимальный балл был
равен 50.

ОТВЕТНИК Экология и этология

Средние значения, с округлением до десятых (

6 б., по 1 б за каждое число

)

Мыши

Apodemus agrarius

Полѐвки

Microtus arvalis

Тело, мм

Хвост, мм

Уши, мм

Тело, мм

Хвост, мм

Уши, мм

112,9

77,6

8,9

117,6

40,8

7,3

К сожалению в задании 2 была допущена опечатка в формуле t-критерия, в

знаменателе должна быть сумма дисперсий, а не разность. В связи с этим возможны два
варианта расчета t-критерия, по верной формуле и по формуле, приведенной в задании.
Любой из этих двух вариантов t-критерия оценивается в 2 балла. Если верные значения t-
критерия записаны с точностью до десятых, также выставляется 2 балла.

Проанализируйте различия между полѐвками и мышами (

сумма 11 б.

)

В наибольшей степени различается_

длина хвоста

(1 б), t =

17,29 либо 70,82

(2 б)

В наименьшей степени различается

длина тела

_(1 б), t =

1,07 либо 2,79

(2 б)

Степень свободы ν =

(1б), уровень значимости α =

0,05

(1,б), t

критическое

2,10

(1б)

Различия достоверны для _

длины хвоста

_(1б), недостоверны для __

длины тела

(1б)

Если участник вместо длины тела и длины хвоста выбрал длину ушей и рассчитал
значение t-критерия для нее, то он не получает балл за сам ответ "длина ушей", но может
получить 2 балла за верное значение t-критерия для длины ушей t =3,92 либо t =9,09.

Оцените размеры популяций мышей и полѐвок (8 б., по 2 б.)

Мышкино

Полѐвкино

Вид

Мыши

Полѐвки

Мыши Полѐвки

Численность

150

162

184

Оцените вероятность быть пойманной для мышей и полѐвок (8 б., по 2 б.)

Мышкино

Полѐвкино

Вид

Мыши

Полѐвки

Мыши Полѐвки

Вероятность

0,16

0,21

0,18

0,13

Если участник записал верные вероятности в процентах со знаком %, либо указал их до
третьего, четвертого и т.д. знака после запятой (но не округлил до сотых), балл за это не
снижается. Если участник округлил вероятности до десятых, например, написал 0,2
вместо 0,16, выставляется ноль баллов.

Отметьте знаком «Х» верные и неверные утверждения (

6 б., по 1 б

Утверждение

Верно Неверно

Мышей и полѐвок легко можно различить по длине хвоста

Мышей в Мышкино живѐт больше, чем в Полѐвкино

Мыши в Мышкино чаще попадают в живоловки, чем в Полѐвкино

В Полѐвкино полѐвок живѐт больше, чем мышей;

Вероятность поимки у полѐвок варьирует больше, чем у мышей

Вероятность попадания в «ловушку» для контрольных мышей = _

0,51

_(1 б),

она_

равна

(1 б) вероятности попасться в ловушку мышей в первый день опыта.

Вероятность второй поимки мышей, которые уже попадались в живоловку =_

0,49 либо

0,76 (это либо 47 дважды пойманных мышей из 96 пойманных хотя бы один раз, либо 73
пойманных два и более раза из 96 пойманных хотя бы один раз)

(2 б. за любую из двух

вероятностей

)

Вероятность третьей поимки для мышей, которые уже дважды попадались в живоловку =

0,36 (это 26 трижды пойманных мышей из 73 пойманных два и более раза) (2 б.).

Если участник записал верные вероятности в процентах со знаком %, либо указал их до
третьего, четвертого и т.д. знака после запятой (но не округлил до сотых), балл за это не
снижается. Если участник округлил вероятности до десятых, например, написал 0,8
вместо 0,76, выставляется ноль баллов.

Отметьте знаком «Х» верные и неверные утверждения (

5 б., по 1 б

Утверждение

Верно Неверно

Некоторые мыши попадались в ловушку два дня подряд

Единственное попадание в ловушку обучает мышь избегать еѐ

Двух поимок не всегда достаточно, чтобы научиться избегать ловушку

«Поимка»

контрольных

животных

не

вызывала

них

иммобилизационного стресса и не приводило к избеганию «ловушек»

В контрольной группе все мыши посещали ловушки не менее 4 раз

ЗАДАНИЯ

теоретического тура заключительного этапа

XXXI

Всероссийской олимпиады школьников по биологии.

г. Саранск.

2022-

23 уч. год

9 класс

Дорогие ребята!

Поздравляем Вас с участием

в заключительном этапе Всероссийской олимпиады

школьников по биологии! Отвечая на вопросы и выполняя задания, не спешите, так как
ответы не всегда очевидны и требуют применения не только биологических знаний, но и
общей эрудиции, логики и творческого подхода. Успеха Вам в работе!

Часть 1.

Вам предлагаются тестовые задания, требующие выбора только одного

ответа

из четырех возможных. Максимальное количество баллов, которое можно набрать

–

(по 1 баллу за каждое тестовое задание). Индекс ответа, который вы считаете

наиболее полным и правильным, укажите в матрице ответов. Образец заполнения
матрицы:

№

…

Несмотря на то, что древняя ДНК даже в оптимальных условиях сохраняется

не более полутора миллионов лет, ученые могут изучать сохранившиеся в
окаменелостях фрагменты определенных белков динозавров, возраст которых
достигает 65 миллионов лет. Аминокислотная последовательность была
частично определена для следующего белка тираннозавра:

а) кератин;

б) коллаген;

в) гемоглобин;

г) цитохром

Окраска волнистых попугайчиков определяется двумя комплементарно
взаимодействующими генами, один из которых отвечает за синюю, а другой –

за желтую окраску. В скрещивании синего и зеленого попугайчиков ни при
каких генотипах родителей НЕ может получиться расщепление потомков:

а) 3 зеленых к 1 желтому;

б) 1 синий к 1 зеленому;

в) 1 синий : 2 зеленых : 1 желтый;

г) все попугайчики зеленые.

Некоторые белки, называемые «молекулярными моторами», могут
передвигаться по элементам цитоскелета и перемещать в цитоплазме клетки
мембранные органоиды и/или везикулы. К «молекулярным моторам»
относятся:

а) десмины;

б) коннексины;

в) катепсины;

г) кинезины.

Биология, ЗЭ

-2023

, 9 класс

При случайном сочетании 20 естественных аминокислот в пептиде, состоящем
из 8 аминокислот, может образоваться:

а) несколько миллионов комбинаций;

б) несколько десятков миллионов комбинаций;

в) несколько миллиардов комбинаций;

г) несколько десятков миллиардов комбинаций.

Если бы ДНК в живых организмах состояла только из одного вида
нуклеотидных пар, например, только пары А=Т, каким должно было бы быть
кодовое число (число нуклеотидов, кодирующих одну аминокислоту из 20):

а) 3;

б) 4;

в) 5;

г) 6.

На одном из рисунков изображен археллум –

уникальная

структура,

имеющаяся на поверхности клеток некоторых архей. Эта структура служит для
перемещения клеток в жидкой среде. Выберите рисунок, на котором изображен
археллум.

а) 1;

б) 2;

в) 3;

г) 4.

Один и тот же природный образец, богатый микроорганизмами, в
лабораторных условиях можно культивировать при различном доступе
кислорода. Какие особенности мы можем ожидать от природного микробного
сообщества при анаэробном режиме культивирования, по сравнению с
аэробным?

а) ускорение процессов деструкции органики;

б) накопление среди продуктов водорода или метана;

в) накопление среди продуктов сульфатов или нитратов;

г) увеличение роста и активности хемолитоавтотрофов.

Биология, ЗЭ

-2023

, 9 класс

Рассмотрите рисунок филогенетического дерева эукариот и выберите
НЕПРАВИЛЬНОЕ

утверждение:

а) В настоящее время корень эукариотного древа неясен, следовательно, мы не
знаем, какая надгруппа эукариот первой отделилась от всех остальных эукариот.

б) Грибы и животные более тесно связаны друг с другом, чем с другими
многоклеточными эукариотами (растениями или многоклеточными водорослями).

в) Грибы более тесно связаны с одноклеточными протистами, называемыми
нуклеаридами, чем с животными.

г) Супергруппа САР более тесно связана с Дисцикристами, чем с Архепластидными.

Выберите рисунок бесполого размножения грибов экзогенными спорами:

а) 1;

б) 2;

в) 3;

г) 4.

10.

Какая из нижеприведенных характеристик высших растений отсутствует у их
ближайших родственников

харофитовых водорослей?

а) наличие хлорофилла

;

б) синтез целлюлозы розеточным терминальным комплексом;

в) половое размножение;

г) чередование многоклеточных поколений.

Биология, ЗЭ

-2023

, 9 класс

11.

Красный дождь —

так называется метеорологическое явление, при котором

дождевая вода приобретает красный оттенок. Об этом явлении стало широко
известно в 2001 году, когда в индийском штате Керала (Индия) прошел дождь,
оставивший после себя красные лужи. На фотографии приведены последствия
«красного» дождя. Причиной этого явления стало присутствие в нем клеток
водоросли:

а) Трентеполии (отдел Зеленые водоросли), обитающей на коре деревьев,
постройках, в лишайниках;

б) Порфиры (отдел Красные водоросли), обитающей в морях, объект марикультуры;

в) Триходесмиум (Цианобактерия), обитает в Красном море

;

г) Гимнодиниум (отдел Динофитовые

водоросли), обитающий в морях и

вызывающий красные приливы.

12.

На фото изображены два анатомических препарата листьев растения Плющ
обыкновенный (

Hedera helix

L.), по особенностям анатомии можно утверждать,

что это:

а) поперечный срез светового листа и темнового листа;

б) срез листовой пластинки и черешка;

в) поперечный и продольный срез одного и того же листа;

г) поперечный срез одного и того же листа в разное время года.

13.

Каким периодом датируется самая ранняя находка спор со спорополлениновой
оболочкой и тетрадным рубцом, принадлежащих наземным растениям?

а) кембрий;

б) ордовик;

в) силур;

г) девон.

Биология, ЗЭ

-2023

, 9 класс

14.

Вы все хорошо знаете

ABC

модель развития цветка. Но еще на рубеже веков

стало понятно, что для объяснения переключения программ развития
листовых зачатков в апикальной меристеме необходимо ввести в рассмотрение
как минимум две группы регуляторных белков

и Е.

Рассмотрите

схему и предположите наиболее вероятное фенотипическое

проявление мутации по генам

SHP

, кодирующим белки группы

а) Все зачатки одинаковы и похожи на чашелистики

б) Зачатки листьев не трансформируются в плодолистики

в) Семязачатки в плодолистиках не развиваются

г) Все зачатки одинаковы и похожи на плодолистики.

15.

Гинецей, в котором несколько плодолистиков срастаются своими краями так,
что образуется единое гнездо завязи, а семязачатки при этом расположены
рядами по внутренней стенке завязи, называется:

а) апокарпный;

б) синкарпный;

в) лизикарпный;

г) паракарпный.

16.

Мохообразное растение, спороносная коробочка которого вскрывается
крышечкой, но не имеет перистома, относится к классу:

а) Маршанциевые (Marchantiopsida);

б) Антоцеротовые (

Anthocerotopsida);

в) Сфагновые (Sphagnopsida);

г) Бриевые (Bryоpsida).

17.

Из перечисленных животных наибольшее число дыхательных отверстий имеет:

а) скорпион пѐстрый;

б) паук

птицеед;

в) паук

крестовик;

г) личинка настоящего комара (

Culex

18.

Внимательно

рассмотрите электронограммы –

изображения, полученные с

помощью сканирующего электронного микроскопа.

Скелет морского одноклеточного организма показан на изображении:

а) 1;

б) 2;

в) 3;

г) 4.

Биология, ЗЭ

-2023

, 9 класс

19.

Жизненный цикл с обязательным чередованием трѐх хозяев

и двумя этапами

во внешней среде имеет:

а) печѐночная двуустка (

Fasciola hepatica

);

б) эхинококк (

Echinococcus granulosus

);

в) трихинелла (

Trichinella spiralis

);

г) кошачья двуустка (

Opisthorchis felineus

20.

Растительноядное животное может быть окончательным хозяином для:

а) сосальщиков (трематод);

б) ленточных червей (цестод);

в) и для сосальщиков (трематод), и для ленточных червей;

г) ни для сосальщиков (трематод), ни для ленточных червей.

21.

Перед вами зарисовка препарата вскрытого дождевого червя.

На рисунке неверно

показано:

а) число пульсирующих сосудов –

«кольцевых сердец»;

б) расположение нервных ганглиев;

в) положение зоба относительно пищевода;

г) число выделительных органов.

22.

Юннаты, проводившие летние каникулы в лагере в низовьях Волги

поймали

взрослую каспийскую миногу

(

Caspiomyzon wagneri

)

. Отпрепарировав и

внимательно изучив еѐ, они выяснили, что в еѐ пищеварительной системе
отсутствует

а) желудок;

б) пищевод;

в) спиральный клапан;

г) печень.

23.

Среди разных представителей отряда рептилий вторичное твѐрдое небо

имеется у:

а) гаттерии;

б) ящериц;

в) змей;

г) крокодилов.

Биология, ЗЭ

-2023

, 9 класс

24.

Приведѐнная схема иллюстрирует процесс:

а) клональной селекции лимфоцитов;

б) образования тромбоцитов;

в) эритропоэза

–

процесса кроветворения, в ходе которого образуются красные

кровяные клетки;

г) образования клеток рогового слоя эпидермиса.

25.

При открытом пневмотораксе (разгерметизации плевральной полости), при
условии, что атмосферное давление равно 760 мм рт. ст., давление в
плевральной полости во время выдоха составит:

а) 753 мм рт. ст.;

б) 758 мм рт. ст.;

в) 760 мм рт. ст.;

г) 762 мм рт. ст..

26.

Изменится ли частота сердцебиений при инкубации сердца в слабом растворе
дигоксина (блокатора Nа/K

АТФазы)?

а) не изменится, так как Nа/K

АТФаза отсутствует в пейсмейкерах;

б) повысится из

за деполяризации миоцитов;

в) снизится из

за гиперполяризации миоцитов;

г) повысится из

за деполяризации нейронов блуждающего нерва, находящихся в

ганглиях сердца.

27.

Значения давления крови 3 мм рт. ст. и линейной скорости движения крови 20
см/с характерны для сосуда:

а) 1;

б) 2;

в) 3;

г) 4.

Биология, ЗЭ

-2023

, 9 класс

28.

Если среднюю часть гигантского аксона кальмара простимулировать
надпороговым электрическим стимулом, куда будут идти нервные импульсы?

а) исключительно по направлению от тела нервной клетки к концу аксона;

б) исключительно по направлению к телу нервной клетки;

в) и в сторону нервной клетки, и в сторону конца аксона;

г) никуда не будут идти, так как импульсы могут быть сгенерированы только в
аксонном холмике.

29.

Все типы тканей человека, выполняющих барьерные функции,
характеризуются:

а) многослойностью;

б) наличием плотных контактов между клетками;

в) большим количеством кровеносных сосудов;

г) большим количеством межклеточного вещества.

30.

У головоногих моллюсков механизм аккомодации заключается в:

а) изменении кривизны хрусталика;

б) удаление и приближение хрусталика к сетчатке;

в) удаление и приближение сетчатки к хрусталику;

г) отсутствует ввиду отсутствия хрусталика.

Биология, ЗЭ

-2023

, 9 класс

Часть 2.

Вам предлагаются тестовые задания с множественными вариантами

ответа

(от 0 до 5). Максимальное количество баллов, которое можно набрать

–

(по 2,5 балла за 30 тестовых заданий).

При оценивании будет использована прогрессивная шкала оценивания.

Подсчет

очков за один вопрос:

Если все пять ваших ответов правильные, то вы получите

2,5 балла

Если только четыре ответа правильные, то вы получите

1,5 балла

Если только три ответа правильные, то вы получите

1 балл

Если только два ответа правильные, то вы получите

0,5 балов

Если правильными являются менее двух ответов, то вы ничего не получите (

0 б.

Образец заполнения матрицы («ПО» и «Бал.» заполняется жюри при проверке!):

№

ПО

Бал.

…

На иллюстрации Вы видите вещество, которое вырабатывается в почках и
печени и является гормоном. Довольно часто название этого вещества звучит в
СМИ в связи с допинговыми скандалами.

Выберите верные утверждения:

а) вещество является протеогликаном;

б)

вещество является гликопротеином;

в) вещество опосредованно может влиять на экспрессию генов, связанных с
сигнальными каскадами;

г) в веществе присутствуют амидные связи;

д) при взаимодействии с рецептором происходит окисление вещества.

Биология (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2022-2023 год) - часть 22