Биология (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2022-2023 год)

Био_РЭ_2022-23, 10-11 кл., Вар.1

15.

Глицерофосфолипид кардиолипин обладает четырьмя жирнокислотными
хвостами и является маркером:

а) внутренней мембраны митохондрий кардиомиоцитов;
б) наружной мембраны митохондрий кардиомиоцитов;
в) внутренней мембраны митохондрий гепатоцитов;
г) наружной мембраны митохондрий гепатоцитов;
д) мембран аппарата Гольджи кардиомиоцитов.

16.

Из названных аминокислот в гидрофобном ядре белковой молекулы наиболее
вероятно будут находиться:

а) изолейцин;
б) лизин;
в) метионин;
г) треонин;
д) фенилаланин.

17.

Наличие гликолипидов характерно для:

а) внутреннего монослоя мембран аппарата Гольджи;
б) внешнего монослоя мембран аппарата Гольджи;
в) внутреннего монослоя плазматической мембраны;
г) внешнего монослоя плазматической мембраны;
д) внешнего монослоя мембраны лизосом.

18.

К макроэргическим соединениям относятся:

а) аргининфосфат;
б) глюкозо-1-фосфат;
в) креатинфосфат;
г) фосфоенолпируват;
д) фруктозобисфосфат.

19.

Выберите верные сочетания фенотипа и его доли в потомстве для скрещивания

AaBbcc

AabbCc

(все гены не сцеплены и взаимодействуют по типу полного

доминирования):

а) фенотип A-B-C-, доля 3/8;
б) фенотип A-B-cc, доля 3/16;
в) фенотип aaB-C-, доля 1/8;
г) фенотип aabbC-, доля 1/16;
д) фенотип aabbcc, доля 1/32.

20.

Выберите верные сочетания расщепления потомков по фенотипу и его
вероятности реализации для четырех потомков скрещивания

(гены

взаимодействуют по типу полного доминирования):

а) все 4 потомка с доминантным фенотипом – вероятность 81/256;
б) 3 потомка с доминантным фенотипом и 1 с рецессивным – вероятность 27/64;
в) 2 потомка с доминантным фенотипом и 2 с рецессивным – вероятность 27/128;
г) 1 потомок с доминантным фенотипом и 3 с рецессивным – вероятность 3/64;
д) все 4 потомка с рецессивным фенотипом – вероятность 1/256.

21.

В анализирующем скрещивании тригетерозиготы

AaBbCc

aabbcc

получилось

следующее соотношение потомства: 4

AaBbCc

, 11

AabbCc

, 33

Aabbcc

, 37

aaBbCc

aaBbcc

, 6

aabbcc

. В отношении генов

верно, что:

а) все три этих гена сцеплены;
б) расстояние между генами

равно 20 сантиморганид;

в) расстояние между генами

равно 30 сантиморганид;

г) расстояние между генами

равно 10 сантиморганид;

д) ген

находится между генами

Био_РЭ_2022-23, 10-11 кл., Вар.1

22.

Только из белков построены:

а) микротрубочки;
б) микрофиламенты;
в) ядерная оболочка
г) лизосомы;
д) пероксисомы.

23.

В биологических исследованиях довольно часто используются флуоресцентные
белки. Время жизни флуоресценции – время, в течение которого флуорофор
находится в возбужденном состоянии. Время жизни флуоресценции белка зависит
от рН. Наличие такой зависимости дает возможность использовать
флуоресцентные белки в качестве датчиков рН внутри клетки. На графиках А и
Б изображена зависимость времени жизни флуоресценции датчика от рН среды.
На графике Б есть указатель на две точки: 500 пикосекунд = рН 7,62 и 425
пикосекунд = рН 7,51. Выберите верные утверждения:

а) обе подписанные точки на графике Б (рН 7,62 и рН 7,51) могут соответствовать рН
внутри матрикса митохондрии;
б) значение рН 7,51 в матриксе митохондрии могло быть получено после добавления к
клеткам разобщителя электрон-транспортной цепи;
в) время жизни флуоресценции датчика в лизосомах будет меньше, чем время жизни
его флуоресценции в цитозоле;
г) интенсивность флуоресценции датчика не зависит от рН;
д) чем больше концентрация протонов в среде, тем меньше будет среднее время жизни
флуоресценции.

24.

На представленной иллюстрации Вы видите результат
эксперимента по аналитическому центрифугированию
ДНК: четыре фотографии, обозначенные разными
значениями поколений. Прежде, чем получить этот
результат и опубликовать его в 1958 году, двое ученых
целый год работали над методикой
центрифугирования. Им нужно было создать такие
условия центрифугирования, которые позволили бы
как можно более четко разделить молекулы на
фракции по массе. Проанализируйте результат
эксперимента и выберите верные утверждения:

Био_РЭ_2022-23, 10-11 кл., Вар.1

а) на иллюстрации приведена электрофореграмма ДНК;
б) на иллюстрации приведен результат эксперимента, опровергающий гипотезу о
консервативной модели репликации;
в) для проведения эксперимента, результат которого приведен на иллюстрации,
необходимо использовать тяжелые нерадиоактивные изотопы азота или углерода;
г) появление двух полос на фотографии, соответствующей поколению «1.9», связано с
диплоидностью;
д) в составе молекул из средней полосы поколения «1.9» можно найти части, которые
есть в молекулах из тяжелой полосы поколения «0».

25.

К трѐхслойным животным (то есть имеющим три зародышевых листка) относят:

а) пресноводную гидру (

Hydra oligactis

);

б) туалетную губку (

Euspongia officinalis

);

в) печѐночную двуустку (

Fasciola hepatica

);

г) человеческую аскариду (

Ascaris lumbricoides

)

;

д) ушастую медузу (

Aurelia aurita

26.

Рассмотрите схему кровообращения в центральных отделах кровеносной
системы головоногого моллюска (вид со спинной стороны). Выберите все верные
утверждения:

а) орган, обозначенный цифрой 3, заполнен кровью, насыщенной кислородом;
б) орган, обозначенный цифрой 2, заполнен кровью, насыщенной кислородом;
в) сосуд, обозначенный цифрой 7, является артериальным;
г) сосуд, обозначенный цифрой 9, является венозным;
д) у данного животного два круга кровообращения.

Био_РЭ_2022-23, 10-11 кл., Вар.1

27.

Оогамный половой процесс свойствен организмам:

а) 1;
б) 2;
в) 3;
г) 4;
д) 5.

28.

Какие (какая) из перечисленных структур должны выделить свои гормоны для
того, чтобы щитовидная железа начала выделять в кровь больше Т3 и Т4?

а) таламус;
б) продолговатый мозг;
в) гиппокамп;
г) передняя доля гипофиза;
д) задняя доля гипофиза.

29.

Через какие структуры должен пройти нервный импульс, чтобы человек смог
почувствовать, что схватился за горячее?

а) ганглии в задних корешках спинного мозга;
б) базальные ганглии;
в) спинной мозг;
г) таламус;
д) кора больших полушарий.

30.

В каких отделах головного мозга есть топическая проекция от нейронов сетчатки
глаза?

а) продолговатый мозг;
б) мозжечок;
в) таламус;
г) гипоталамус;
д) кора больших полушарий.

Био_РЭ_2022-23, 10-11 кл., Вар.1

31.

Согласно одной из гипотез, в развитии болезни Альцгеймера решающую роль
играет проникновение прионоподобных соединений из кишечника в мозг по
блуждающему нерву. Эксперименты на животных показали, что перерезка этого
нерва действительно ведет к замедлению прогрессирования данного заболевания.
Как вы думаете, какие нарушения появятся в виде побочных эффектов такой
операции?

а) рост артериального давления;
б) снижение моторики желудка;
в) недостаточность выделения мочи почкой;
г) снижение тонуса сигмовидной кишки;
д) спонтанное расширение зрачков.

32.

Посмотрите на фотографию и определите, какие утверждения являются
верными:

а) на фотографии представлен срез органа выделительной системы;
б) на фотографии представлен срез органа пищеварительной системы;
в) на фотографии представлен срез органа половой системы;
г) на фотографии присутствует эпителий;
д) на фотографии присутствует бурая жировая ткань.

Био_РЭ_2022-23, 10-11 кл., Вар.1

Часть 3.

Вам предлагаются тестовые задания, требующие установления

соответствия. Максимальное количество баллов, которое можно набрать –

. Заполните

матрицы ответов в соответствии с требованиями заданий.

1. [2,5 балла] Доказать присутствие определенного болезнетворного микроорганизма
или представителей узких физиологических групп можно с помощью обнаружения
характерных для них веществ. Соотнесите микроорганизмы (конкретные
представители или группы) (1–5) с обнаруживаемыми в них веществами (А–Д). В
этом задании буквы ответов не повторяются.

Микроорганизмы

Вещество

1) Менингококк;
2) Столбнячная палочка;
3) Палочка Коха;
4) Гелиобактерии;
5) Археи (одна из подгрупп).

А) Дипиколиновая кислота;
Б) Тетрагидрометанофуран;
В) Миколовые кислоты;
Г) Липоолигосахариды;
Д) Бактериохлорофилл g.

Микроорганизмы

Вещество

[2,5 балла]Соотнесите анатомические структуры растений, обозначенные на

рисунке цифрами ( 1-5), с их названием (А-Д).
Названия структур:

А. гидатода
Б. устьице
В. корневой волосок
Г. чечевичка
Д. трихома

Изображения анатомических структур:

Ответ:

Изображения

Названия структур

Био_РЭ_2022-23, 10-11 кл., Вар.1

[4 балла] При недостаточном снабжении азотом растения многие представители

семейства Бобовые формируют тесные контакты с представителями рода

Rhizobium

в результате чего формируются клубеньки. Предложите последовательность (1-8)
событий (А-З), которая развивается при формировании клубенька.

А. Запуск инфекционного процесса в растении, в том числе временное и частичное
подавление “иммунного ответа”;
Б. Формирование полноценного клубенька с механическими и покровными тканями;
В. Растение синтезирует специфический “сигнал”, который будет опознан бактерией;
Г. Активация в растении специфических генов ответа на “сигнал” от бактерии;
Д. Бактерия узнаѐт специфический “сигнал” от растения;
Е. Проникновение бактерий через корневой волосок в клетки паренхимы первичной коры;
Ж. Формирование бактероида - группы бактерий, окружѐнных растительной мембраной;
З. Бактерия синтезирует специфический “сигнал”, который будет опознан растением.

Последовательность

Событие (А-З)

4. [3 балла] У цветковых растений после двойного оплодотворения из семязачатка
развивается семя. Укажите в виде соответствия букв и цифр из каких структур
семязачатка (А-Г) развиваются соответствующие структуры семени (1-6):

Структуры семени:

Структуры семязачатка:

1 – Семенная кожура

А – Компоненты зародышевого мешка

2 – Ариллоид

Б – Нуцеллус

3 – Ариллус

В – Интегумент

4 – Перисперм

Г – Семяножка

5 – Эндосперм
6 – Зародыш

Структуры семени

Структуры семязачатка

[4 балла] Соотнесите названные вещества (1-8) с теми классами органических
соединений, к которым они относятся (А-Е):

Вещество:

1) амилоза
2) гуанин
3) мальтоза
4) манноза
5) рибофлавин
6) уридин
7) ФМН
8) хитин

Класс соединений:

А) азотистое основание
Б) нуклеозид
В) нуклеотид
Г) моносахарид
Д) дисахарид
Е) полисахарид

Вещество

Класс

Био_РЭ_2022-23, 10-11 кл., Вар.1

[4 балла] Радикалы каких аминокислот придают белку в цитоплазме при
физиологических значениях рН положительный заряд (А), какие –
отрицательный (Б), а какие не влияют на заряд белка (В):

Серин;

Лизин;

Лейцин;

Аспарагиновая кислота;

Аргинин;

Глутамин;

Глицин;

Тирозин.

Аминокислота

Заряд

[4,5 балла] Рассмотрите схему работы несцепленных генов

, определяющих

фенотипы 1-3 (

– рецессивные мутации потери функции генов).

Соотнесите скрещивания

AaBb

AaBb,

Aabb

aaBb,

AaBb

Аabb

и доли

фенотипов (А-3) среди потомков от этих скрещиваний, используя следующие
обозначения долей фенотипа:

А=9/16

Д=3/16

Б =

Е=1/16

В=3/4

Ж=3/8

Г=

З=1/8

Скрещивание

AaBb

Aabb

aaBb

AaBb

Аabb

Фенотип (п/п)

1(1)

2(2)

3(3)

1(4)

2(5)

2(6)

1(7)

2(8)

3(9)

Доля фенотипа

[4 балла] Соотнесите перечисленные гормоны (1-8) с теми классами
органических соединений, к которым они относятся (А-В):

Гормоны:

1) адреналин
2) вазопрессин
3) глюкагон
4) меланотропин
5) прегненолон
6) пролактин
7) соматотропин
8) трийодтиронин

Классы:

А) пептиды
Б) производные аминокислот
В) стероиды

Гормон

Класс

Био_РЭ_2022-23, 10-11 кл., Вар.1

[2,5 балла] В идеальной популяции млекопитающих аллели Х-сцепленного гена А
имеют частоты р(

) = 40% и р(

) = 60%. Самцов и самок в этой популяции

поровну. Соотнесите генотипы самцов и самок с их долями от ОБЩЕГО размера
популяции, используя следующие обозначения долей:

А=8%

Д=20%

Б =12%

Е=24%

В=16%

Ж=30%

Г=18%

З=36%

Генотип

1.♀Х

2.♀Х

3.♀Х

4.♂Х

5.♂Х

Доля

10.

[4 балла] Соотнесите признаки (1‒8) с классами моллюсков, для которых они
характерны (А‒Ж):

Признаки:

1) хорошо развитая голова
2) наличие радулы
3) развитые ротовые лопасти
4) единственный, непарный орган дыхания
5) есть вторичноводные виды
6) обитают только в водной среде
7) есть виды с полностью редуцированной
раковиной
8) есть виды, живущие в толще воды

Классы:

А) Двустворчатые
Б) Брюхоногие
В) Головоногие
Г) Двустворчатые и Брюхоногие
Д) Двустворчатые и Головоногие
Е) Брюхоногие и Головоногие
Ж) и Двустворчатые, и Брюхоногие,
и Головоногие

Цифры

Буквы

11.

[3,5 балла] Рассмотрите схему внешнего строения паука (слева вид с брюшной
стороны, справа – со спинной; длинные конечности не показаны). Соотнесите
отверстия на теле паука, отмеченные на схеме (1‒7), и функции (А‒Е), которые
они выполняют:

Отверстия:

Функции:

А) дыхание
Б) выведение продуктов
выделения
В) выделение яда
Г) выведение ферментов для
внекишечного пищеварения
Д) выделение паутины
Е) выведение гамет

Био_РЭ_2022-23, 10-11 кл., Вар.1

Отверстия

Функции

12.

[3 балла]: Какие виды поведения представлены на данном рисунке?

Соотнесите рисунки (1‒6) с видами поведения (А‒Д):

Виды поведения:

А) Безусловный рефлекс
Б) Классический условный рефлекс
В) Инструментальный условный рефлекс
Г) Инстинктивное поведение
Д) Рассудочная деятельность

Цифра на рисунке

Вид поведения

Био_РЭ_2022-23, 10-11 кл., Вар.1

13.

[3 балла]: Соотнесите физиологические реакции (1-6) с отделами вегетативной
нервной системы (А-Б), активация которых вызывает каждую из них:

Физиологические реакции:

1) Усиленная вентиляция легких.

Замедление частоты сердечных сокращений.

3) Интенсивная секреция пищеварительных соков.

4) Расширение зрачка.

5) Сужение бронхов.

6) Сужение артериол кожи.

Отдел нервной системы:

А) Симпатический
Б) Парасимпатический

Физиологические реакции

Отдел нервной системы

14.

[2,5 балла] На рисунке ниже приведена схема нервно-мышечного препарата
лягушки. Соотнесите структуры, изображенные на рисунке (1-5), с их функциями
(А-Д):

Функции:

А) проведение потенциала действия
Б) выделение ацетилхолина
В) кроветворная
Г) рефлекторная
Д) сократительная

Номер структуры на схеме

Функция

15.

[3 балла] Соотнесите каждый орган (1–6) с одним из типов ткани, которая
присутствует в его составе (А–Е):

Органы:

1) фаллопиевы трубы
2) трахея
3) почечные канальцы
4) межпозвоночные диски
5) мочевой пузырь
6) фолликулы щитовидной железы

Ткани:

А) однослойный кубический эпителий
Б) однослойный призматический эпителий
В) гиалиновый хрящ
Г) переходный эпителий
Д) волокнистый хрящ
Е) однослойный плоский эпителий

Органы

Ткани

№ а б в г

№ ? а б в г д

Фамилия ___________________________                                                                  Шифр ____________________
Имя         ___________________________
Район     ___________________________
Класс      ___________________________
Шифр      ___________________________

ЛИСТ (МАТРИЦА) ОТВЕТОВ

на задания теоретического тура регионального этапа

XXХIX Всероссийской олимпиады школьников по биологии. 2022-23 уч. год

10 - 11 классы [

мах. 180 баллов

] ВАРИАНТ 1

отмена ответа -

Внимание!

Образец заполнения: правильный ответ -

Задание 1. мах. 50 баллов

Задание 2. мах. 80 баллов

Итого за Части 1 и 2:

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 6 7 8

Д
Е

1 2 3 4 5 6 7 8

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 6 7 8

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Б
В

1 2 3 4 5 6

1 2 3 4 5 6 7

Д
Е

1 2 3 4 5 6

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 6

Д
Е

Итого за Часть 3:

Циф.

Вид по

в-я

(по 0,5 б.) = __________

13. мах. 3 балла

Физ.р.

тд

(по 0,5 б.) = __________

11. мах. 3,5 балла

Отв-я

ун

к-и

(по 0,5 б.) = __________

12. мах. 3 балла

(по 0,5 б.) = __________

8. мах. 4 балла

Гор-н

сс

(по 0,5 б.) = __________

10. мах. 4 балла

Циф.

укв

9. мах. 2,5 балла

Ген-п

яд

7. мах. 4,5 балла

Фен-п

фе

типа

Ст-ры

Ст

с-ка

(по 0,5 б.) = __________

5. мах. 4 балла

В-во

(по 0,5 б.) = __________

сс

6. мах. 4 балла

А.кис.

(по 0,5 б.) = __________

М-мы

3. мах. 4 балла

Посл.

Соб

ытие

(по 0,5 б.) = __________

4. мах. 3 балла

Задание 3. мах. 50 баллов

Орган

ка

(по 0,5 б.) = __________

Шифр ___________________________

15. мах. 3 балла

14. мах. 2,5 балла

Номер

ун

кц

ия

(по 0,5 б.) = __________

ИТОГО:

1. мах. 2,5 балла

В-в

(по 0,5 б.) = __________

2. мах. 2,5 балла

Изобр.

Назв

ия

(по 0,5 б.) = __________

Фамилия __________________________

Шифр _______________

Имя __________________________
Регион __________________________

Рабочее место № _________

Шифр ___________________________

Итого баллов

_________

ЗАДАНИЯ

практического тура регионального этапа

XXXIX Всероссийской олимпиады школьников по биологии. 2022-23 уч.год. 10 класс

Вариант 1

АНАТОМИЯ РАСТЕНИЙ

Оборудование и объекты исследования:

микроскоп, предметные и покровные стекла, лезвие,

препаровальные иглы, раствор флороглюцина, концентрированная соляная кислота, фильтровальная
бумага, кусочки пенопласта, стаканчик с водой, части исследуемого объекта растения.

Ход работы:

Рассмотрите предложенный Вам объект. Приготовьте временный микропрепарат,

соблюдая правильную методику приготовления среза и технику работы с микроскопом (вашу работу
оценивают!):

Сделайте поперечный срез из предложенной Вам части  объекта .  Проведите окрашивание
среза  флороглюцином.  Добавьте  к  препарату  каплю  раствора  флороглюцина,  подождите
около  минуты.  После  этого  добавьте  каплю  концентрированной  соляной  кислоты.

Внимание! Пипетка не должна контактировать с кожей, со столом или другими
растворами! Едкое вещество! Срочно закройте склянку пробкой – соляная кислота
летуча!

Когда проявится окрашивание, уберите реагент фильтровальной бумагой и добавьте каплю
воды,

завершите

приготовление

временного

микропрепарата.

Его

качество

проконтролируйте с помощью микроскопа. Поднимите руку и

продемонстрируйте

преподавателю качество приготовленного Вами микропрепарата.

Критерии оценивания качества микропрепарата:

тонкий (1-2 клетки)/ толстый, но с различимыми анатомическими
структурами

2/0

строго ровный поперечный срез /скошенный

2/0

хорошо прокрашенный/ не окрашенный

2/0

целостный/ разорванный, фрагментарный

2/0

отсутствие пузырьков и включений в поле зрения/ есть включения и
пузырьки воздуха, мешающие изучению структур

2/0

Примечание: толстый срез, на котором невозможно различить анатомические структуры, оценивается 0 баллов

Изучите временный микропрепарат под микроскопом. Зарисуйте поперечный срез в поле

для рисунка. На рисунке должны быть показаны очертания всего среза.

Прорисовка отдельных

клеток не обязательна

, разные ткани необходимо обозначить различными вариантами штриховки

(или точковки) (схематичный рисунок). Рисунок должен быть крупным (занимать бóльшую часть
поля) и правильно ориентированным.

Критерии оценивания рисунка:

Изображен верно ориентированный требуемый участок среза, рисунок крупный, линии четкие

2/0

Очертания соответствуют срезу объекта, выдержаны верные относительные размеры структур
и слоев тканей, указано верное расположение изображенных структур и слоев тканей

2/0

Присутствующие на срезе одинаковые ткани и структуры обозначены одинаковыми типами
штриховки (или одинаково прорисованы)

2/0

Из предоставленного перечня анатомических структур, найдите те, которы е Вы

наблюдали на приготовленном срезе. Соедините стрелками ( линиями) их местоположение с
названием.

Ответьте на тестовые вопросы к заданию

(см. следующую страницу):

ТЕСТОВЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАДАНИЮ:

1. (

1 балл)

Укажите название органа растения или его части, являющегося изучаемым

объектом:

А. цветоножка
Б. листовая пластинка
В. плод стручок
Г. черешок листа
Д. корень (вторично утолщенный)

2. (

1 балл)

Тип проводящих пучков, присутствующих на изучаемом препарате, определяется

как:

А. коллатеральный
Б. биколлатеральный
В. радиальный
Г. концентрический амфикрибральный
Д. концентрический амфивазальный

3. (

1 балла)

Для стебля данного растения характерен тип стелы:

А. плектостела
Б. сифоностела
В. диктиостела
Г. артростела
Д. эустела

4. (

2 балла)

Укажите, какое описание механических свойств наиболее точно характеризует

изучаемый орган:

А. структура упругая, эластичная, способна изгибаться и восстанавливать свою форму
Б. структура рыхлая, с полостями, не способна держать форму без опоры на воду
В. жесткая одревесневшая структура, способна в качестве опоры выдержать большую нагрузку
Г. структура содержит рыхлую сочную ткань, окруженную непроницаемым пробковым слоем
Д. структура гигроскопичная, упругая, состоит преимущественно из мертвых клеток

5. (

1 балл)

Опорные свойства этого органа определяют ткани:

А. либриформ
Б. склереиды
В. колленхима
Г. волокна склеренхимы
Д. одревесневшая гиподерма

6. (

3 балла)

Ниже описаны анатомические особенности пяти разных семейств растений.

Основываясь на этих данных, определите, к какому семейству относится изучаемое растение:

А. Сосновые – проводящие пучки окружены трансфузионной тканью и эндодермой.
Б. Вересковые – нижняя сторона листа покрыта множеством железистых трихом.
В. Осоковые – стебель трехгранный в сечении, проводящие пучки окружены склеренхимой.
Г. Кувшинковые – все тело растения пронизано воздухоно сными полостями (аэренхима).
Д. Сельдерейные – отсутствует склеренхима, есть схизогенные вместилища эфирных масел.

Фамилия __________________________

Шифр _______________

Имя __________________________
Регион __________________________

Рабочее место № _________

Шифр ___________________________

Итого баллов

_________

ЛИСТ ОТВЕТОВ

на задания практического тура регионального этапа

XXXIX Всероссийской олимпиады школьников по биологии. 2022-23 уч. год. 10 класс

Вариант 1

АНАТОМИЯ РАСТЕНИЙ

Качество микропрепарата

_____________ (max.10 баллов)

Рисунок объекта

Качество рисунка ____________________________(макс. 6 баллов)

Обозначения структур

______________________________(макс. 20 баллов)

Ответы на тестовые вопросы:

Вопрос № 1

Ответ
(буква)

_________________________(макс. 9 баллов)

Итого:_______________

макс.

50 баллов

хлоренхима

ризодерма

экзодерма

склеренхима

паренхима

эндодерма

ксилема

трансфузионная
ткань

флоэма

нижняя
(абаксиальная)
эпидерма

верхняя
(адаксиальная)
эпидерма

железистые трихомы

кроющие трихомы

перидерма

колленхима
(в виде тяжей)

колленхима в составе
проводящего пучка

камбий

схизогенное
вместилище

пробковый слой

чечевичка

Фамилия __________________________

Шифр _____________

Имя

__________________________

Район     __________________________                                                  Баллы _____________
Школа     __________________________
Шифр     _______ ___________________

Задания практического тура регионального этапа

XXXIX Всероссийской олимпиады школьников по биологии. 2022-23 уч. год. 10 класс

Вариант 1

ЗООЛОГИЯ ПОЗВОНОЧНЫХ (мах. 50 баллов)

ЗАДАНИЕ 1. (мах. 18 баллов) – ОБЪЕКТ №1: череп млекопитающего

1. Рассмотрите череп млекопитающего. Определите, к какому отряду принадлежит

данный объект (4 балла).

Отряд _______________________________________________________________

2. Особенности строения зубов млекопитающих (число, особенности расположения,

степень дифференцировки, сочетание типов зубов и т.д.) служ ат одним из
систематических признаков. Запишите зубную формулу для того же черепа
млекопитающего (10 баллов).

Зубная формула ______________________________________________________

3. Определите, преимущественно к какой экологической группе по типу питания

относится млекопитающее, чей череп представлен на Вашем рабочем месте. Укажите
знаком

положение объекта в соответствующей графе таблицы (4 балла).

Плотоядное животное

Растительноядное животное

Смешанноядное

(употребляет и

растительный,

и животный

корм)

Хищник Насекомоядное

Преимущественно

травоядное

Питается

преимущественно

семенами

Поедающее

преимущественно

ветви, кору,

листья

ЗАДАНИЕ 2 (мах. 32 балла) – ОБЪЕКТЫ №2 И №3: тушки / влажные препараты

Отметьте систематическое положение двух объектов, вписав для каждого из них

русские (или латинские) названия таксонов. Определите место этих животных в пищевой
цепи и опишите специфические особенности биологии этих двух видов .

Характеристика

Объект №2

Объект №3

Класс

Отряд

Семейство

Род

Вид

Место в пищевой

цепи

ЗДАНИЯ

практического тура регионального этапа XXXIX Всероссийской

олимпиады школьников по биологии. 2022 -23 уч. год. 10 класс

Вариант 1

ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА И ЖИВОТНЫХ (максимум 50 баллов)

Метод магнитно-резонансной томографии (МРТ)

основан на измерении

электромагнитного отклика атомных ядер водорода, возникающего в ответ на возбуждение
их определенным радиочастотным импульсом.

В теле человека присутствует большое количество атомов водорода. При вращении

атомных ядер водорода (

H) в тканях создаются крошечные магнитные поля, которые

ориентированы в  произвольном порядке
(Рисунок  1а).  Если  поместить  человека
во  внешнее

магнитное

поле, то

магнитные оси протонов выстраиваются
вдоль этого поля (Рисунок 1б). Именно
так

на ядра

водорода действует

постоянное магнитное поле, которое
используют в аппаратах для магнитно -
резонансной томографии.

Рисунок 1.  Ориентация  магнитных  осей
частиц при  отсутствии  внешнего  поля
(а)  и  во  внешнем  магнитном  поле  (б)
напряженностью В.

При подаче радиочастотного импульса намагниченность частиц меняет свое

направление, и они переходят в высокоэнергетическое состояние. При выключении
радиочастотного импульса частицы возвращаются

в состояние равновесия

восстанавливают  свое  исходное  расположение  в  магнитном  поле  томографа.  Время,  в
течение  которого  частицы  возвращаются  к  исходному  энергетическому  состоянию,
называется временем релаксации и отличается у разных типов ткани. Эти различия связаны с
разной  насыщенностью  тканей  водородом  и  с  тем,  как  меняются  магнитные  свойства
протонов в окружении разных атомов и молекул.

Для каждой ткани можно определить два времени релаксации:

T1  –  время,  за  которое  частицы  возвращаются  в  состояние  равновесия  и  восстанавливают
свою  намагниченность;  отражает  взаимодействие  протонов  с  соседними  атомами,
молекулами и ионами;
Т2  –  время,  за  которое  протоны  отдают  энергию;  отражает  взаимодействие  протонов  с
соседними протонами.

Алгоритмы компьютерных программ анализируют эти сигналы и производят

детализированные анатомические изображения. Относительная интенсивность сигнала
(яркость) тканей на МРТ изображении определяется временем релаксации (Т1 и Т2).

Задание 1 (10 баллов).

Основываясь на механизмах, лежащих в основе МРТ, заполните

таблицу в

Матрице ответов.

Задание 2 (10 баллов).

Используя два МРТ изображения (Т1 и Т2-взвешенные изображения

на рисунке 2), сравните интенсивность сигнала ,

получаемого от разных тканей и структур.

Заполните таблицу в

Матрице ответов

Рисунок 2. Т1-взвешенное изображение (слева) и Т2-взвешенное изображение (справа).

Задание 3 (30 баллов).

Метод МРТ широко применяется в неврологии, так как

позволяет с высокой точностью визуализировать структуры головного и спинного мозга. С
его помощью уда ется выявить локализацию отеков, повреждений и опухолей мозга,
разрывов сосудов, патологические изменения различных областей.

На рисунке 3 представлены МРТ изображения пациентов с различными

патологическими изменениями мозга. Среди них есть пациенты со следующими
заболеваниями:



Боковой

амиотрофический склероз

– прогрессирующее

нейродегенеративное

заболевание, при котором происходит поражение двигательных нейронов.



Болезнь  Альцгеймера  –  нейродегенеративное  заболевание,  характеризующееся  потерей
нейронов  и  синаптических  связей  в  коре  головного  мозга  и  определенных
субкортикальных  областях.  Гибель  клеток приводит к выраженной атрофии  пораженных
участков.



Болезнь Паркинсона – нейродегенеративное заболевание, связанное с гибелью нейронов
черной субстанции.



Геморрагический инсульт – кровоизлияние в мозг, связанное с разрывом одного из
сосудов головного мозга.



Глиобластома – наиболее часто встречающаяся злокачественная форма опухоли мозга.



Рассеянный склероз – хроническое заболевание, при котором поражается миелиновая
оболочка проводников головного и спинного мозга.

Определите,

проявление

какого

заболевания

иллюстрирует

каждый

из

представленных МРТ-снимков. Постарайтесь определить локализацию поврежден ных
структур, предположите, как они будут выглядеть на гистологических срезах

(

гистологические препараты I -VI). Предположите, какие биохимические и поведенческие

изменения будут характерны для данных пациентов . Ответы занесите в

Матрицу ответов

Шифр______________________ ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА _______________________

ЛИСТ ОТВЕТОВ

на здания п рактического тура регионального этапа XXXIX Всероссийской

олимпиады школьников по биологии. 2022 -23 уч. год. 10 класс

Вариант 1

ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА И ЖИВОТНЫХ (максимум 50 баллов)

Задание 1 (10 баллов). Противопоказания при МРТ.

При проведении МРТ исследования существует ряд противопоказаний. Напишите в таблице
«да»

в тех случаях, когда МРТ-сканирование делать можно. Напишите «нет» в тех случаях,

когда МРТ-сканирование делать нельзя.

установленный кардиостимулятор

электронные имплантаты среднего уха

паралич

клаустрофобия

наличие кариеса

наличие желтой татуировки, сделанной
куркумой

наличие черной татуировки, сделанной
сажей

окраска волос перекисью водорода

осколок снаряда, пуля в полости черепа

10.

инсулиновая помпа

Задание 2 (10 баллов). Интенсивность сигнала на МРТ изображениях.

Опишите интенсивность сигнала,

получаемого от разных тканей и структур. Для каждого

МРТ изображения на рисунке 2 составьте свое описание. При описании градаций
интенсивности (яркости) используйте цифры от 1 до 5, где:

МРТ изображение

Ликвор

Белое

вещество

Серое

вещество

Подкожный

жир

Воздух

Т1 (слева)

Т2 (справа)

Задание 3 (30 баллов). МРТ изображения и гистологические препараты пациентов с
различными патологическими изменениями мозга.

Заполните таблицу, используя числовые коды и изображения, приведенные в

Задании

. В

каждую ячейку вносите только один числовой или буквенный код.

Пациент

Диагноз (1-6)

(1балл)

Симптомы (7-12)

(1балл)

Гистологический

препарат (I-VI)

(2 балла)

Биохимические

изменения (A-F)

(1балл)

Коды для заполнения таблицы:
Диагноз:

1 – Боковой амиотрофический склероз
2 – Болезнь Альцгеймера
3 – Болезнь Паркинсона
4 – Геморрагический инсульт
5 – Глиобластома
6 – Рассеянный склероз

Симптоматика:

7 – Афазия (у правши)
8 – Дрожание конечностей, ограничение скорости и объема движений, скованность,
связанная с повышенным тонусом мышц
9 – Нарушение памяти на текущие события, невнимательность, нарушение ориентации во
времени и в пространстве
10 – Подергивания мышц левой стороны тела и половины лица
11 – Расстройство чувствительности, покалывание и онемение в различных частях тела,
снижение мышечной силы в конечностях, головокружение
12 – Слабость, атрофия мышц, респираторные расстройства, патологические рефлексы,
нарушения речи и глотания

Биохимические маркеры:

A – Накопление бета-амилоидного пептида и тау-белка
B – Выявление олигоклонального иммуноглобулина IgG в ликворе
C – Повышение уровня креатинфосфокиназы, креатинина и мочевины
D – Высокие значения индекса пролиферативной активности Ki-67, отражающего долю
активно делящихся клеток
E – Снижение уровня тирозингидроксилазы в базальных ганглиях, накопление альфа-
синуклеина
F – Эритрохромия ликвора, снижение гематокрита, лейкоцитоз

Фамилия __________________________

Шифр _______________

Имя __________________________
Регион __________________________

Рабочее место № _________

Шифр ___________________________

Итого баллов

_________

ЛИСТ ОТВЕТОВ

на задания практического тура регионального этапа

XXXIX Всероссийской олимпиады школьников по биологии. 2022-23 уч. год. 10 класс

Вариант 1

АНАТОМИЯ РАСТЕНИЙ ОТВЕТЫ

Качество микропрепарата

_____________ (max.10 баллов)

Рисунок объекта

Качество рисунка ____________________________(макс. 6 баллов)

Обозначения структур

______________________________(макс. 20 баллов)

Ответы на тестовые вопросы:

Вопрос № 1

(2 балла)

(3 балла)

(2 балла)

(3 балла)

Ответ
(буква)

_________________________(макс. 14 баллов)

Итого:_______________

макс.

50 баллов

верхняя
(адаксиальная)
эпидерма

железистые трихомы

кроющие трихомы

перидерма

колленхима  (в  виде
тяжей)

колленхима  в  составе
проводящего пучка

камбий

схизогенное
вместилище

пробковый слой

чечевичка

ПОЯСНЕНИЯ ДЛЯ ОРГАНИЗАТОРОВ И ПРОВЕРЯЩИХ

Листы задания

: Лист задания состоит из двух страниц и может быть распечатан двусторонней

печатью. Лист задания должен быть предоставлен каждому участнику на любом носителе. Сам лист
задания не обязательно подписывать, поскольку он не проверяется. Бланк для ответов занимает одну
страницу А4.

Объект

: Петрушка кудрявая (

Petroselinum crispum

). Листья петрушки можно приобрести в овощном

магазине. Следует позаботиться, чтобы растение было не вялым. Для этого можно поставить их
заранее в стакан с водой.

В качестве объекта нужно предоставить ученику
кусочек черешка (рахиса) листа. То есть следует
предварительно отрезать листовые пластинки и
нижнюю часть «пучка», где листья сходятся в стебель,
как показано на рисунке справа. (Т.к. сам факт того,
что это лист, должен являться неочевидным для
участника). Красным отмечен участок, который может
быть объектом.

Оценка препарата

: Согласно критериям, данным в

задании. За каждый критерий либо 1 балл, либо 0
(баллы не дробятся).

Оценка рисунка

: Согласно критериям, однако по каждому критерию ставится либо 2 балла, либо 0

(баллы не дробятся). Границы между колленхимой и флоэмой в проводящем пучке размыты, не везде
видны – важно, чтобы участник хотя бы как-то отметил неоднородность флоэмной части пучка. Так в
самой флоэме могут встречаться схизогенные вместилища – не считается ошибкой изображены они на
рисунке или нет, главное, чтобы были изображены те крупные, которые расположены снаружи от
пучка.

Оценка подписей к рисунку

: На бланке даны 20 названий структур, однако для подписей надо

использовать не все, а только те, которые реально есть в препарате – таких 9. Таким образом,
начисляется по одному балу за каждый правильно использованную подпись и за каждую правильно
НЕИСПОЛЬЗОВАННУЮ подпись. То есть если ученик нашел и подписал на препарате ризодерму
(которой там нет), то это минус, а если НЕ подписал, то это 1 балл.

Тестовые вопросы

: Обратите внимание, что вопросы имеют разную цену в баллах. Каждый вопрос

имеет один правильный ответ. Если ученик отметил более одного ответа, то за вопрос получает 0
баллов (баллы не дробятся).

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

ЗООЛОГИЯ ПОЗВОНОЧНЫХ (мах. 50 баллов)

ВАРИАНТ 1

ЗАДАНИЕ 1. (мах. 18 баллов) – ОБЪЕКТ №1: череп млекопитающего

1. Рассмотрите череп млекопитающего. Определите, к какому отряду принадлежит

данный объект

(4 балла – за полностью верный ответ

Отряд ________________________________________________________________

- При указании названия таксона в равной степени оценивается использование

как русских, так и латинских названий.

- Ответ «Хищники» (вместо «Хищные») не принимается – 0 баллов.

2. Особенности строения зубов млекопитающих (число, особенности расположения,

степень дифференцировки, сочетание типов зубов и т.д.) служат одним из
систематических признаков. Запишите зубную формулу для того же черепа
млекопитающего (

10 баллов – за полностью верный ответ

Зубная формула ___например, I 3/3 C 1/1 P 3/3 M 1/2 _____________________

- За верно указанное число зубов по каждой категории I, C, P - по 1 баллу,

отдельно за верхнюю челюсть и отдельно за нижнюю.

- За верно указанное число зубов категории M - по 2 балла, отдельно за верхнюю

челюсть и отдельно за нижнюю.

- Вместо букв I, C, P, M разрешается написать русские названия категорий зубов:

резцы, клыки, предкоренные (премоляры) и коренные (моляры).

3. Определите, преимущественно к какой экологической группе по типу питания

относится млекопитающее, чей череп представлен на Вашем рабочем месте. Укажите
знаком

положение объекта в соответствующей графе таблицы (

4 балла

– за полностью

верный ответ

Плотоядное животное

Растительноядное животное

Смешанноядное

(употребляет и

растительный,

и животный

корм)

Хищник Насекомоядное

Преимущественно

травоядное

Питается

преимущественно

семенами

Поедающее

преимущественно

ветви, кору,

листья

- В большинстве случае в таблице должен стоять только один знак «Х»

(преимущественный  тип  питания).  Могут  быть  исключения.  Например,  у  зайцев  и
лосей  в  разные  сезоны  года  разное  питание,  поэтому  верно  будет  отметить  и
«травоядное»,  и  «ветви,  кора,  листья»  (если  для  зайцев  и  лосей  участник  отметил
только один вариант, то дать только 2 балла за частично верный ответ).

Если

животное,

является

только

«Плотоядным»

или

только

«Растительноядным», но участник отметил оба варианта одновременно («наудачу»),
то такой ответ не засчитывается (0 баллов).

- Если «Смешанноядное» животное (например, бурый медведь, барсук, имеющие

бугорчатую поверхность жевательных зубов) отмечено ТОЛЬКО как «Хищник», то -
2 балла (частично правильный ответ).

Биология (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2022-2023 год) - часть 21