содержание      ..      1       2         ..

34.03.01 Сестринское дело (академическая медсестра и медбрат, бакалавр). Паспорта компетенций Образовательной программы (2017 год) - часть 1

Содержание

1

Общекультурные компетенции (ОК)

1.1

Паспорт ОК - 1

4

1.2

Паспорт ОК - 2

11

1.3

Паспорт ОК - 3

17

1.4

Паспорт ОК - 4

39

1.5

Паспорт ОК - 5

54

1.6

Паспорт ОК - 6

64

1.7

Паспорт ОК - 7

68

2

Общепрофессиональные компетенции (ОПК)

2.1

Паспорт ОПК -1

81

2.2

Паспорт ОПК -2

94

2.3

Паспорт ОПК -3

105

2.4

Паспорт ОПК -4

115

2.5

Паспорт ОПК -5

128

2.6

Паспорт ОПК -6

142

2.7

Паспорт ОПК -7

159

2.8

Паспорт ОПК -8

181

3

Профессиональные компетенции (ПК)

3.1

Паспорт ПК -1

203

3.2

Паспорт ПК -2

216

3.3

Паспорт ПК -3

228

3.4

Паспорт ПК -4

242

3.5

Паспорт ПК -5

258

3.6

Паспорт ПК -6

268

3.7

Паспорт ПК -7

273

3.8

Паспорт ПК -8

277

3.9

Паспорт ПК -9

285

3.10

Паспорт ПК -10

296

3.11

Паспорт ПК -11

300

3.12

Паспорт ПК -12

322

3.13

Паспорт ПК -13

329

3.14

Паспорт ПК -14

336

3.15

Паспорт ПК -15

344

3.16

Паспорт ПК -16

349

2

3.17

Паспорт ПК -17

354

3.18

Паспорт ПК -18

363

3.19

Паспорт ПК -19

371

3.20

Паспорт ПК -20

378

3.21

Паспорт ПК -21

385

3.22

Паспорт ПК -22

391

3.23

Паспорт ПК -23

398

3.24

Паспорт ПК -24

404

3

3.

Структура компетенции

Компетенция не требует дополнительных трансформаций (объединения, деления на простые части).

Индекс

Компетенция (из ФГОС)

Компоненты

ОК-1

Способность использовать основы философских знаний для

Способность использовать основы философских знаний для

формирования мировоззренческой позиции

формирования мировоззренческой позиции

4.

Программа формирования компетенции: планируемые уровни сформированности компетенции у студентов-выпускников

вуза, этапы формирования в процессе освоения образовательной программы.

№

Дисциплина

Результаты обучения

(знать,

Уровни

Основные

Этапы

Средства

п/

(наименовани

уметь, владеть)

сформирован-

признаки уровня освоения

формиро-

оценки

п

е и шифр

ности

компетенции

вания

сформирован-

дисциплины)

компетенций

компетен-

ности

ции

компетенции

(указать

семестр)

1.

Общая

Знать общие положения основных

Пороговый

Опираясь на знание

1

Тест

психология

психологических теорий, методы

психологических теорий, дает

Вопросы для

Б.1.Б.3.

психологического исследования,

развернутую характеристику

собеседования

структуру и функции психики и

личности, прогнозирует

Задача

сознания, структуру личности и

развитие личности с учетом

характеристику ее компонентов

внешних и внутренних

(познавательная,

мотивационно-

факторов. Определяет

потребностная,

эмоционально-

особенности формирования

волевая

сферы,

темперамент,

мировоззренческих позиций

характер, способности), формы

личности исходя из ее

реализации

мышления,

индивидуально-

мыслительные операции и стратегии

типологических

5

мышления, этапы, методы, средства

характеристик.

решения мыслительной задачи,

качества ума, функции воли и

критерии ее проявления, функции и

механизм саморегуляции, волевые

качества

личности,

факторы,

определяющие личностный рост и

препятствующие

личностному

развитию

Уметь грамотно использовать

понятийный аппарат психологии,

проводить самоанализ личностных

особенностей

(познавательной,

мотивационно-потребностной,

моционально-волевой

сферы),

темперамента,

характера,

способностей),

определять

направления

и

возможности

личностного роста планировать

свою деятельность с учетом

индивидуально-типологических

особенностей.

Владеть мыслительными

стратегиями, оценивать и

определять свои потребности и

возможности в различных видах

деятельности с точки зрения

личностных качеств.

2.

История

Знать;

Пороговый

Выделяет характерный

1

Вопросы

для

Б.1.Б.1

- Основные философские категории

авторский подход; называет

собеседования

и специфику их понимания в

философские идеи и

различных исторических типах

современные проблемы

философии и авторских подходах

развития общества и

6

Уметь:

медицины; даёт собственную

Раскрыть смысл выдвигаемых

критическую оценку

идей. Представить

изучаемого материала

рассматриваемые философские

проблемы в развитии медицины

Владеть:

- Навыками работы с философскими

источниками и критической

литературой

Знать

Продвинутый

Соотносит

специфику

1

Реферат

- Основные направления философии

философской

школы

и

и различия философских школ в

исторический

контекст;

контексте

истории

развития

аргументирован-

медицины и сестринского дела

но сравнивает философские

Уметь

концепции

по

заданной

-

Уметь провести сравнение

проблеме;

связывает

различных философских концепций

философские концепции и

по конкретной проблеме в медицине

исторические

эпохи,

Владеть

аргументированно

излагает

- приемами поиска, систематизации

материал

и

свободного

изложения

философского

материала

и

методами сравнения философских

идей, концепций и эпох

3.

Теория

Знать основные понятия философии

Пороговый

Формулирует

основные

1

Тест

сестринского

сестринского дела: сестринское

положения

сестринской

Вопросы

дела

дело, пациент, окружающая среда,

философии.

Называет

Б.1.В.1.

здоровье.

происхождение

понятия

Уметь раскрыть

содержание

«сестринское

делоª

и

основных категорий философии

перечисляет важнейшие его

определения.

Трактует

сестринского дела; организовать

понятия

«пациентª,

благоприятную окружающую среду

7

пациенту.

«окружающая

средаª,

Владеть понятийным аппаратом

«здоровьеª.

философии сестринского дела.

Знать принципы и этические

Продвинутый

Объясняет

основные

1

Вопросы

элементы философии сестринского

принципы

философии

Задачи

дела; Международный этический

сестринского дела. Применяет

кодекс

медицинской

сестры;

положения Международного

Этический кодекс медицинских

этического

кодекса

сестер России.

медицинской

сестры

и

Уметь

понимать

важность

Этического

кодекса

этических аспектов философии

медицинских сестер России в

сестринского

дела;

выявлять

сестринской

практике.

причины, оказывающие влияние на

Связывает

философию

сестринское дело; определять типы

сестринского дела в системах:

медицинских сестер, пациентов.

«медицинская

сестра

и

Владеть типологией сестринского

пациентª,

«медицинская

персонала; навыками общения с

сестра

и

родственники

пациентами

в

процессе

пациентаª,

«медицинская

сестра

и

обществоª,

профессиональной деятельности.

«медицинская

сестра

и

медицинская

сестраª,

«медицинская сестра и врачª.

Знать

основные

задачи

и

Высокий

Обосновывает необходимость

1

Доклад

направления развития сестринского

философского

осмысления

дела в Российской Федерации;

сестринской практики для

основные направления деятельности

дальнейшего

прогресса в

Ассоциации медицинских сестер

сестринском деле.

России, Самарской региональной

общественной

организации

медицинских сестер; роль ВОЗ и

международных

сестринских

организаций

в

развитии

сестринского дела.

8

Уметь осмысливать и делать

мировоззренческие выводы из

происходящих в сестринском деле

событий, из новой научной и

учебной литературы.

Владеть навыками дискуссии,

аргументировано отстаивать свою

позицию,

ориентируясь

на

положения сестринской философии.

4.

Философия

Знать исторические этапы развития

Пороговый

Определяет

роль

2

Комбинирован

Б.1.Б.4.

мировой философской мысли;

философских знаний в

ный

опрос

основные категории, проблемы и

профессиональной

Тесты

направления мировой философии.

деятельности медицинской

Уметь использовать философскую

сестры. Дает определения

и

социально-политическую

основным понятиям, дает

терминологию;

характеристику

основным

Владеть навыками логического

философским направлениям,

построения

публичной

речи

описывает проблемы и этапы

(сообщения, доклады); навыками

развития

философии.

письменного аргументированного

Демонстрирует свои знания и

изложения собственной точки

умения в публичной речи и

зрения.

письменных работах.

Знать

методы

и

приёмы

Продвинутый

Применяет методы и приёмы

2

Опрос

философского анализа проблем,

философского и научного

Реферат

формы и методы научного

анализа проблем; объясняет

познания, их эволюцию;

взаимосвязь

и

Уметь свободно излагать

преемственность в развитии

философские концепции; свободно

философской мысли; выявляет

ориентироваться в философских

особенности

и различия

системах, понимать их основания;

философских концепций и

Владеть способностью соотносить

систем;

ориентируется

в

философские идеи с современными

решении основных проблем в

проблемами развития общества;

различных сферах социума;

9

определять ценность философской

соотносит философские идеи

рефлексии

и

научной

прошлого с современными

рациональности в познавательной и

проблемами

развития

практической деятельности.

общества.

Знать сущность и содержание

Высокий

Критически

оценивает

2

Эссе

философских доктрин выдающихся

философские учения прошлого

Доклад

мыслителей;

содержание

и

понимает

сущность

современных

философских

современных дискуссий по

дискуссий

по

проблемам

проблемам

общественного

общественного развития.

развития;

формирует

и

Уметь выделить практическое

отстаивает

собственную

значение философских систем;

мировоззренческую позицию

критически оценивать и свободно

по

социо-гуманитарным

излагать философские концепции;

проблемам и осуществляет

применять философскую рефлексию

свой ценностный выбор на

в познавательной и практической

основе

понимания

деятельности.

философской и научной

Владеть способностью обосновать

картины мира.

собственную позицию относительно

современных социо-гуманитарных

проблем;

способностью

выстраивания своей жизненной

позиции,

осуществления

нравственного

и ценностного

выбора

в

социальной

и

профессиональной деятельности на

основе сущностных характеристик

философской и научной картин

мироздания.

10

ОК-2

Способность анализировать основные этапы и

Способность анализировать основные этапы и закономерности

закономерности исторического развития общества для

исторического развития общества для формирования гражданской

формирования гражданской позиции

позиции

4. Программа формирования компетенции: планируемые уровни сформированности компетенции у студентов-выпускников

вуза, этапы формирования в процессе освоения образовательной программы.

№

Дисциплина

Результаты обучения

Уровни

Основные

Этапы

Средства

п/п

(наименовани

(знать, уметь, владеть)

сформирован-

признаки уровня освоения

формиро-

оценки

е и шифр

ности

компетенции

вания

сформиро-

дисциплины)

компетенций

компетен-

ванности

ции

компетен-

(указать

ции

семестр)

1.

История

Знать: закономерности и этапы

Пороговый

Называет этапы исторического

1

Тест

Б.1.Б.1.

исторического развития медицины и

развития

медицины

и

Вопросы для

сестринского дела.

сестринского дела; воспроизводит

собеседова-

Уметь: логически сопоставить

основные исторические понятия:

ния

основные исторические факты, даты,

сообщает факты биографий

события и имена исторических

выдающихся

мировых

и

российских деятелей медицины

деятелей медицины в России.

Владеть: навыками уважительного

и

бережного

отношения

к

историческому

наследию и культурным традициям

Российской медицины

Знать основные события и процессы

Продвинутый

Критикует исторические факты;

1

Реферат

отечественной истории медицины и

анализирует и

сестринского дела в контексте

оценивает

мировой истории

историческую

Уметь критически воспринимать,

информацию,

анализировать

факторы и

12

и

оценивать

историческую

механизмы

информацию,

исторических

факторы и механизмы исторических

изменений мировой и российской

изменений

в

медицине

и

медицины и сестринского дела

сестринском деле

Владеть

навыками

анализа

причинно-следственных

связей в развитии мировой и

российской

медицины

и

сестринского дела.

2.

Теория

Знать характеристику основных

Пороговый

Воспроизводит

хронологию

1

Тест

сестринского

периодов

развития

теории

основных этапов развития теорий

Вопросы

дела

сестринского дела.

сестринского дела.

Б.1.В.1.

Уметь анализировать основные

причины и общие закономерности

возникновения

и

развития

теоретических

подходов

к

сестринскому делу в мире.

Владеть пониманием значения

теории сестринского дела для

формирования статуса профессии

медицинской сестры.

Знать

причины

развития

Продвинутый

Объясняет цели сестринского

1

Вопросы для

процессного подхода к сестринской

процесса.

собеседова-

практике; эволюцию представлений о

Вычленяет основные источники

ния

сестринском

процессе;

информации при сборе данных о

Задачи

характеристику, цели и содержание

пациенте.

этапов сестринского процесса.

Определяет проблемы пациента.

Уметь обосновать и использовать

Сравните понятия

«врачебный

методологию сестринского процесса

диагнозª

и

«сестринский

в решении профессиональных задач.

диагнозª. Использует основные

требования к постановке целей

Владеть навыками анализа и

ухода. Применяет различные

13

применения этапов сестринского

виды

вмешательств

в

процесса

в

профессиональной

деятельности

сестринского

деятельности.

персонала.

Оценивает

достижение результатов ухода.

Знать основные концептуальные

Высокий

Устанавливает

взаимосвязь

1

Вопросы для

модели сестринского дела; вклад

основных потребностей человека

собеседова-

выдающихся

теоретиков

по

А.Маслоу

и

видов

ния

сестринского дела в развитие теории

повседневной деятельности по

Задачи

и практики сестринского дела

модели В. Хендерсон.

Уметь

ориентироваться

в

Анализирует модели Д.Орем,

разнообразии моделей; выявлять

В.Хендерсон, К.Рой, Д.Джонсона,

черты сходства и различия моделей;

М.Аллен,Н.Роупер.

выделять

положительные

и

отрицательные стороны моделей

сестринской помощи.

Владеть навыками применения

моделей сестринского дела при

анализе конкретных ситуаций в

условиях стационара и на дому.

3.

Философия

Знать исторические этапы развития

Пороговый

Дает определения основным

2

Тест

Б.1Б.4.

мировой философской мысли;

понятиям, дает характеристику

Вопросы

основные категории, проблемы и

основным

философским

направления мировой философии.

проблемам,

описывает

Уметь обобщать и анализировать

движущие

силы

и

движущие силы и закономерности

закономерности

исторического

исторического процесса; адекватно

развития общества. Понимает

воспроизводить изучаемый материал

место человека в историческом

по

философии в понятиях,

процессе. Демонстрирует свои

суждениях и умозаключениях

знания и умения в публичной

Владеть способностью понимать

речи.

место человека в историческом

процессе; навыками логического

построения

публичной

речи

14

(сообщения, доклады).

Знать

методы

и

приёмы

Продвинутый

Применяет методы и приёмы

2

Реферат

философского анализа проблем.

философского и научного анализа

Комбини-

Уметь ориентироваться в мировом

проблем и исторических фактов;

рованный

историческом

процессе,

объясняет

взаимосвязь

и

опрос

анализировать исторические факты;

преемственность в историческом

использовать

философскую

и

развитии общества; понимает

социально-политическую

значение исторического опыта;

терминологию;

использовать

ориентируется

в

решении

гуманитарные

знания

в

основных проблем в различных

профессиональной деятельности, в

сферах

социума;

умеет

индивидуальной и общественной

анализировать

научно-

жизни.

исследовательскую литературу по

Владеть способностью понимать

проблемам

общественного

значение исторического знания,

развития; демонстрирует свои

опыта и уроков истории; навыками

знания и умения в письменных

письменного аргументированного

работах.

изложения

собственной

точки

зрения; способностью сравнивать,

обобщать,

систематизировать

информацию

с

дальнейшей

постановкой целей и задач.

Знать содержание современных

Высокий

Критически

оценивает

2

Доклад

философских

дискуссий

по

философские учения прошлого,

Эссе

проблемам общественного развития;

анализирует

современные

Уметь выражать и обосновывать

общественные

процессы

и

свою позицию по отношению к

понимает сущность современных

историческому

прошлому

и

дискуссий

по

проблемам

настоящему;

анализировать

и

общественного

развития,

обобщать результаты собственной

способен к диалогу и восприятию

деятельности;

альтернатив;

формирует

и

Владеть способностью

отстаивает

собственную

анализировать современные

мировоззренческую

и

15

процессы и явления, происходящие в

гражданскую позицию по социо-

обществе, с исторической точки

гуманитарным проблемам.

зрения;

способностью и быть готовым к

диалогу и восприятию альтернатив,

участию в дискуссиях по проблемам

общественного

и

мировоззренческого характера.

4.

Общественное

Знать:

-

источники изучения

Пороговый

Знает

историко-медицинскую

5, 6

Тест

здоровье

и

общественного

здоровья

и

терминологию и источники

здравоохране-

здравоохранения;

изучения общественного здоровья

ние

-

историко-медицинскую

и здравоохранения.

Б.1.В.9.

терминологию в разные периоды

развития общественного здоровья и

здравоохранения.

Уметь: - понимать закономерности

развития общественного здоровья и

здравоохранения

на различных

этапах истории

человечества и

применять эти знания в своей

практике.

Владеть:

- навыками изложения

самостоятельной точки зрения.

Знать: - предмет, историю развития

Продвинутый

Дает определение общественного

5, 6

Тест

и

современное

состояние

здоровья и здравоохранения,

Вопросы для

общественного

здоровья

и

знаком с историей предмета,

собеседова-

здравоохранения;

проблемами

общественного

ния

-

социально-экономическое

и

здоровья и здравоохранения.

политическое

положение

Определяет роль и место

исторических эпох.

общественного

здоровья

и

Уметь:

-

анализировать

здравоохранения

в

системе

исторический

материал

и

научных знаний и

ориентироваться в историческом

профессиональной деятельности.

16

процессе поступательного развития

общественного

здоровья

и

здравоохранения от истоков до

современности.

Владеть:

- навыками изложения

самостоятельной точки зрения.

Знать:

-

исторические формы

Высокий

Анализирует

значимые

5, 6

Тест

оказания медицинской помощи;

исторические события, способен к

Вопросы для

- органы управления медицинским

ответственному

участию

в

собеседова-

делом;

общественной

жизни.

ния

-

влияние среды обитания на

Демонстрирует уважительное и

здоровье человека.

бережное

отношение

к

Уметь:

- анализировать состояние

историческому наследию.

общественного

здоровья

и

здравоохранения разных эпох;

- применять полученные знания в

повышении своего культурного

уровня.

Владеть:

- навыками выявления и

анализа

проблем общественного

здоровья

и

здравоохранения,

возникающих в профессиональной

деятельности

медицинских

работников в разные эпохи.

ПАСПОРТ КОМПЕТЕНЦИИ

ОК-3. «Способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач

межличностного и межкультурного взаимодействияª

1.

Определение, содержание и основные сущностные характеристики компетенции.

17

ОК-3

Способность к коммуникации в устной и письменной формах

Способность к коммуникации в устной и письменной

на русском и иностранном языках для решения задач

формах на русском и иностранном языках для решения задач

межличностного и межкультурного взаимодействия

межличностного и межкультурного взаимодействия

4. Программа формирования компетенции: планируемые уровни сформированности компетенции у студентов-выпускников вуза,

этапы формирования в процессе освоения образовательной программы.

№

Дисциплина

Результаты обучения

(знать,

Уровни

Основные

Этапы

Средства

п/

(наименование

уметь, владеть)

сформирован-

признаки уровня освоения

формиро-

оценки

п

и

шифр

ности

компетенции

вания

сформирован

дисциплины)

компетенций

компетен-

ности

ции

компетенции

(указать

семестр)

1

2

3

4

5

6

7

1.

Латинский

Знать латинский алфавит,

Пороговый

Запоминает

основные

1

Индивидуаль-

язык и основы

правила произношения и

лексические

единицы,

ный опрос

терминологии

ударения; элементы латинской

формулирует

правила

Контрольная

Б.1.Б.2.

грамматики, необходимые для

образования

основных

работа

понимания и образования

грамматических

медицинских терминов, а также

конструкций;

способен

для написания и перевода

работать со словарём

рецептов; официальные

требования, предъявляемые к

оформлению рецепта на

латинском языке;

300 терминологических единиц и

терминоэлементов на уровне

долговременной

памяти

в

качестве

активного

терминологического запаса и 50

латинских пословиц и афоризмов,

студенческий гимн «Gaudeamusª.

19

Уметь использовать не менее 300

терминологических единиц и

терминоэлементов; читать и

писать на латинском языке;

переводить со словарём с

латинского языка на русский и с

русского

на

латинский

фармацевтические,

анатомические и клинические

термины и рецепты, определять

общий смысл клинических

терминов в соответствии с

продуктивными моделями на

основе заученного минимума

греческих по происхождению

терминоэлементов;

грамотно

оформлять латинскую часть

рецепта, использовать при их

написании сокращения;

Владеть навыками чтения и

письма на латинском языке

клинических и фармацевтических

терминов и рецептов

Знать

основную

Продвинутый

Использует

в

активной

речи

1

Индивиудаль-

фармацевтическую

и

изученные

лексические

ный

опрос

медицинскую терминологию на

единиц; владеет навыками

Контрольная

латинском языке;

элементы

использования

работа

латинской

грамматики,

анатомической,

необходимые для понимания и

фармацевтической

и

образования медицинских и

клинической лексики на

биологических терминов, а также

практике

для написания и перевода

рецептов; принципы создания

20

международных номенклатур на

латинском языке

(номенклатура

лекарственных

средств,

ботаническая

и химическая

номенклатуры);

способы

и

средства образования терминов в

фармацевтической,

анатомической и клинической

терминологии;

600

терминологических единиц и

терминоэлементов на уровне

долговременной

памяти

в

качестве

активного

терминологического запаса

Уметь использовать не менее 900

терминологических единиц и

терминоэлементов; читать и

писать на латинском языке;

переводить без словаря с

латинского языка на русский и с

русского

на

латинский

фармацевтические,

анатомические и клинические

термины и рецепты, а также

профессиональные выражения и

устойчивые

сочетания,

употребляемые

в

фармацевтической,

анатомо-

гистологической и клинической

номенклатурах;

определять

общий смысл клинических

терминов в соответствии с

21

продуктивными моделями на

основе заученного минимума

греческих по происхождению

терминоэлементов;

грамотно

оформлять латинскую часть

рецепта, использовать при их

написании

сокращения;

формировать

названия

на

латинском языке химических

соединений

(кислот, оксидов,

солей) и переводить их с

латинского языка на русский и с

русского на латинский; вычленять

в

составе

наименований

лекарственных средств частотные

отрезки, несущие определенную

информацию о лекарстве.

Владеть навыками чтения и

письма на латинском языке

клинических и фармацевтических

терминов и рецептов

Знать

основную

Высокий

Организует свою речь в

2

Индивидуаль-

фармацевтическую

и

соответствии с нормами

ный

опрос

медицинскую терминологию на

грамматики латинского

Контрольная

латинском языке;

элементы

языка, способен

работа

латинской

грамматики,

аргументированно и

необходимые для понимания и

логически строить

образования

медицинских

высказывания,

терминов, а также для написания

формулировать выводы,

и перевода рецептов; принципы

отвечать на вопросы

создания

международных

номенклатур на латинском языке

22

(номенклатура

лекарственных

средств,

ботаническая

и

химическая

номенклатуры);

типологические

особенности

терминов в разных разделах

медицинской

терминологии;

официальные

требования,

предъявляемые к оформлению

рецепта на латинском языке;

способы и средства образования

терминов в фармацевтической,

анатомической и клинической

терминологии;

900

терминологических единиц и

терминоэлементов на уровне

долговременной

памяти

в

качестве

активного

терминологического запаса

Уметь использовать не менее 900

терминологических единиц и

терминоэлементов; читать и

писать на латинском языке;

переводить без словаря с

латинского языка на русский и с

русского

на

латинский

фармацевтические,

анатомические и клинические

термины и рецепты, а также

профессиональные выражения и

устойчивые

сочетания,

употребляемые

в

фармацевтической,

анатомо-

гистологической и клинической

23

номенклатурах;

определять

общий смысл клинических

терминов в соответствии с

продуктивными моделями на

основе заученного минимума

греческих по происхождению

терминоэлементов;

грамотно

оформлять латинскую часть

рецепта, использовать при их

написании

сокращения;

формировать

названия

на

латинском языке химических

соединений

(кислот, оксидов,

солей) и переводить их с

латинского языка на русский и с

русского на латинский; вычленять

в

составе

наименований

лекарственных средств частотные

отрезки, несущие определенную

информацию о лекарстве.

Владеть навыками чтения и

письма на латинском языке

клинических и фармацевтических

терминов и рецептов;

2.

Учебная

Знать взаимосвязь общения и

Пороговый

Описывает основные

1

Индивидуаль-

практика

деятельности;

цели, функции,

категории психологии

ные задания на

Психология

виды и уровни общения; роли и

общение; характеризует

тренинге

взаимодействия

ролевые ожидания в общении;

этапы, виды, структуру

Б.2. 1.

виды

социальных

процесса общения. Выделяет

взаимодействий;

механизмы

основные методы

взаимопонимания в общении;

эффективного общения.

техники и приемы общения,

Выявляет взаимосвязь между

правила

слушания,

ведения

стилем общения, ситуацией

24

беседы, убеждения; этические

общения и личностными

принципы общения;

особенностями партнеров по

взаимодействию.

Уметь применять техники и

приемы эффективного общения в

профессиональной деятельности;

передавать информацию устно и

письменно

с

соблюдением

требований

культуры речи;

принимать

решения

и

аргументированно

отстаивать

свою точку зрения в корректной

форме; организовывать рабочее

место

деловое

общение

подчиненных;

Владеть

приемами

саморегуляции поведения в

процессе

межличностного

общения

Знать правила делового общения;

Продвинутый

Оценивает

реальные

1

Экспертная

этические

нормы

ситуации

взаимодействия,

оценка

взаимоотношений с коллегами,

выбирает

рациональную

выполнения

партнерами,

клиентами;

стратегию общения с учетом

практической

основные техники

и приемы

всех фактором построения

работы

общения: правила слушания,

эффективного

процесса.

ведения беседы, убеждения,

Определяет

специфику

консультирования,

профессионального делового

инструктирования и др.; формы

общения

в

медицине.

обращения, изложения просьб,

Разрабатывает

тактику

выражения

признательности,

поведения с учетом анализа

способы

аргументации

в

ситуации

взаимодействия,

производственных

ситуациях;

особенности

личности

составляющие внешнего облика

пациента. Определяет

и

25

делового

человека:

костюм,

формулирует

проблему

прическа, макияж, аксессуары и;

конфликтного

поведения,

правила организации рабочего

прогнозирует возможность

пространства для индивидуальной

разрешения конфликта.

работы и профессионального

Демонстрирует

умения

общения; понятие конфликта и

ведения

дискуссии

на

барьера в общении, их структура

профессиональные темы,

и причины возникновения;

типологию

конфликтов

и

управление

конфликтной

ситуацией;

предпосылки

возникновения конфликтов в

процессе делового общения.

Уметь

применять

в

профессиональной деятельности

приемы

делового

и

управленческого

общения;

осуществлять профессиональное

общение с соблюдением норм и

правил делового этикета.

Владеть навыками применения

стратегии

поведения

в

конфликтных ситуациях.

Знать психологию медицинского

Высокий

Анализирует и оценивает

1

Индивидуаль-

работника;

этапы

собственные

ные задания на

профессиональной

адаптации;

коммуникативные

тренинге

принципы

профилактики

способности, определяет

эмоционального

"выгорания"

потребности развития

специалиста;

особенности

организационно-

психических

процессов

у

коммуникативных качеств

здорового и больного человека;

собственной личности как

пути социальной адаптации и

ПВК.

мотивации личности.

26

Уметь объективно оценивать

собственные

возможности,

выделять

значимые

для

профессиональной

подготовки

качества

(особенности

саморегуляции,

самооценки

эмоциональные

проявления,

коммуникативные, дидактические

способности и др.)

Владеть - не формируется

3.

Иностранный

Знать лексический минимум в

Пороговый

Запоминает

основные

1

Индивидуаль-

язык

объеме

1000

учебных

лексические

единицы,

ный опрос

Б.1.Б.9.

лексических единиц общего и

формулирует

правила

Контрольная

терминологического характера;

образования

основных

работа

общую

медицинскую

грамматических

Диалог

терминологию на английском

конструкций;

способен

Монологичес-

языке; основные грамматические

работать

со

словарём,

кое

конструкции

способен вести

диалог на

высказывание

Уметь использовать не менее 300

обще медицинские темы.

терминологических единиц и

терминоэлементов;

основные

грамматические конструкции

Владеть иностранным языком в

объеме,

необходимом

для

возможности коммуникации и

получения

информации

из

иностранных источников

со

словарём

Знать лексический минимум в

Продвинутый

Использует в активной речи

1

Индивидуаль-

объеме

2000

учебных

до 2000 лексических единиц;

ный опрос

лексических единиц общего и

вычленяет

основные

Контрольная

терминологического характера;

глагольные

формы

и

работа

общую

медицинскую

и

переводит их; применяет

Диалог

27

фармацевтическую терминологию

полученные

знания

на

Монологичес-

на английском языке.

практике в процессе устного

кое

Уметь использовать не менее 600

и письменного общения на

высказывание

терминологических единиц и

специальные

медицинские

терминоэлементов;

правила

темы.

образования глагольных форм

Владеть иностранным языком в

объеме,

необходимом

для

возможности коммуникации и

получения

информации

из

иностранных источников

со

словарём и без словаря

Знать лексический минимум в

Высокий

Организует свою речь в

2

Индивидуаль-

объеме

4000

учебных

соответствии с нормами

ный опрос

лексических единиц общего и

грамматики иностранного

Контрольная

терминологического характера;

языка, способен

работа

общую

медицинскую

и

аргументированно и

Диалог

фармацевтическую терминологию

логически строить

Монологичес-

на английском языке; основные

высказывания,

кое

грамматические конструкции и

формулировать выводы,

высказывание

правила образования глагольных

вести диалог и составить

форм

монологическое

Уметь использовать не менее 900

высказывание на

терминологических единиц и

иностранном языке.

терминоэлементов;

основные

грамматические конструкции и

правила образования глагольных

форм

Владеть иностранным языком в

объеме,

необходимом

для

возможности коммуникации и

получения

информации

из

иностранных источников

28

4.

Учебная

Знать сущность и структуру

Пороговый

Перечисляет и описывает

5

Кейс-задача

практика

образовательных процессов;

основные образовательные

Рецензировани

Педагогическая

современные тенденции развития

системы, дает характеристику

е

учебно-

практика

образовательной системы;

категориям педагогического

методических

Б.2. 3

типы и профили

процесса, учебной и

материалов

образовательных

учреждений;

педагогической деятельности,

структуру учебной деятельности

характеризует основные

и характеристики ее элементов,

образовательные принципы.

принципы

и

условия

формирования

учебной

деятельности,

структуру

и

содержание

педагогической деятельности.

Уметь соответственно цели и

контингента

обучаемых

определять содержание, выбрать

формы, методы и средства

обучения и воспитания,

ставить учебные цели и задачи

учебно-воспитательного

процесса, в соответствии с

Федеральным государственным

образовательным

стандартом,

учебным планом и основной

образовательной

программой,

выбирать формы, методы и

средства обучения в соответствии

с поставленными целями.

Владеть способами анализа

и критической оценки различных

теорий, концепций, подходов к

реализации образовательного

процесса.

29

Знать содержание и принципы

Продвинутый

Определяет

признаки

5

Рецензировани

использования современных

образовательных технологий,

е

учебно-

образовательных технологий в

объясняет

особенности

методических

профессиональной деятельности;

организации

учебного

материалов

формы, методы

(технологии) и

процесса в профессиональной

средства обучения и контроля

деятельности,

выявляет

обученности,

их функции и

взаимосвязь между целями,

характеристики,

методы

содержанием

педагогического исследования,

образовательного

процесса и

требования

к

постановке

методами,

средствами

образовательных целей и задач,

обучения.

структуру,

требования

к

разработке плана обучения,

структуру учебной деятельности

и характеристики ее элементов,

принципы

и

условия

формирования

учебной

деятельности,

структуру

и

содержание

педагогической деятельности,

структуру

педагогических

способностей и педагогической

культуры,

стили и стратегии педагогической

деятельности,

этапы педагогического общения,

специфические

функции

педагогического общения.

Уметь использовать в

профессиональной деятельности

современные методики и

технологии организации

педагогического процесса;

30

осуществлять планирование

педагогического процесса в

различных возрастных,

соответственно цели и

контингента обучаемых

определять содержание, выбрать

формы, методы и средства

обучения и воспитания,

ставить учебные цели и задачи

учебно-воспитательного

процесса, в соответствии с

Федеральным государственным

образовательным

стандартом,

учебным планом и основной

образовательной

программой,

выбирать формы, методы и

средства обучения в соответствии

с

поставленными

целями,

анализировать

учебно-

методические

материалы

и

использовать их для построения

процесса

усвоения

преподаваемого

учебного

предмета

применительно

к

разным формам занятий.

Владеть навыками планирования,

организации

и

проведения

учебных занятий в различных

формах

(лекции,

семинары,

практические занятия, активные и

дистанционные

методы

обучения).

Знать

закономерности

и

Высокий

Осуществляет

5

Учебный

31

принципы

обучения

и

проектирование

проект

воспитания,

образовательного процесса .

структуру

педагогического

процесса, этапы и требования к

управлению, формы, методы

(технологии) и средства обучения

и контроля обученности,

их

функции и характеристики,

методы

педагогического

исследования,

требования

к

постановке

образовательных целей и задач,

структуру,

требования

к

разработке плана обучения,

структуру учебной деятельности

и характеристики ее элементов,

принципы

и

условия

формирования

учебной

деятельности,

структуру

и

содержание

педагогической деятельности,

структуру

педагогических

способностей и педагогической

культуры,

стили и стратегии педагогической

деятельности,

этапы педагогического общения,

специфические

функции

педагогического общения.

Уметь соответственно цели и

контингента

обучаемых

определять содержание, выбрать

формы, методы и средства

32

обучения и воспитания,

ставить учебные цели и задачи

учебно-воспитательного

процесса, в соответствии с

Федеральным государственным

образовательным

стандартом,

учебным планом и основной

образовательной

программой,

используя

инновационные

стратегии обучения;

отбирать в соответствии с целями

содержание обучения,

выбирать формы, методы и

средства обучения в соответствии

с

поставленными

целями,

анализировать

учебно-

методические

материалы

и

использовать их для построения

процесса

усвоения

преподаваемого

учебного

предмета

применительно

к

разным формам занятий.

Владеть проектировать

образовательный процесс с

использованием современных

технологий.

5

Менеджмент и

Знать современные взгляды на

Пороговый

Знает определение понятия

5, 6, 7

Тест

лидерство в

процесс коммуникации; виды

лидерства, содержание

Вопросы для

сестринском

коммуникаций и подходы к

понятия лидерства в

собеседования

деле

управлению ими.

управлении организацией.

Б.1.В.8.

Уметь осуществлять

Перечисляет подходы к

коммуникации в устной и

изучению лидерства.

письменной формах, направляя

Представляет

этапы

и

33

усилия подчиненных на

способы

формирования

достижение поставленных целей

лидерских качеств основных

и решение конкретных задач.

категорий.

Показывает

Владеть основными приемами

возможность

применения

эффективной коммуникации при

норм делового поведения на

организации работы сестринского

практике.

персонала.

Знать средства коммуникации;

Продвинутый

Проводит анализ и

5, 6, 7

Задачи

нормы делового поведения в

совершенствует свои

Игра

медицинской организации;

коммуникативные

принципы, методы, средства, и

способности, в рамках

формы организации работы

организационной культуры

коллектива с учетом его

лечебного учреждения для

особенностей.

повышения эффективности

Уметь устанавливать и

его деятельности.

поддерживать конструктивные

отношения с коллегами,

соотносить личные и групповые

интересы.

Владеть навыками выбора

эффективных методов доведения

информации до исполнителей.

Знать основные элементы и виды

Высокий

Организует

работу

5, 6, 7

Игра

коммуникативных сетей;

сестринской

службы

с

коммуникации между

применением

современных

руководителем и рабочей группы.

методов коммуникации в

Уметь оценить значение

учреждениях

эффективной коммуникации для

здравоохранения.

работы сестры-руководителя;

создать бригадную форму

сестринского обслуживания.

Владеть основными формами

управленческих контактов;

34

условиями эффективного

функционирования группы для

решения проблемы

учреждения здравоохранения.

6.

Психология в

Знать основные научные понятия

Пороговый

Воспроизводит термины

6

Ситуационные

профессиональн

возрастной, педагогической и

возрастной, педагогической,

задачи

ой деятельности

медицинской психологий; общие

медицинской психологий;

Б.1.Б.25.

тенденции и закономерности

основные понятия, знает

развития психики в различные

методы психологического

возрастные периоды; основные

исследования; описывает

научные подходы и концепции

этапы возрастного развития;

психического

развития;

дает характеристику

структуру,

формы,

методы

психологическим факторам,

психологического исследования;

влияющие на качество жизни

психологические

факторы,

больного, связанное со

влияющие на эффективность

здоровьем; описывает

межличностного общения в

механизмы, факторы и

системе медицинский работник-

закономерности психического

пациент.

развития; описывает

Уметь анализировать научно-

принципы, характеризующие

исследовательскую литературу по

процессы психического

проблемам

психического

развития человека, которые

развития; анализировать роль

необходимо учитывать при

психологических факторов в

организации взаимодействия.

происхождении заболеваний и их

влияние на динамику болезни у

пациентов с психосоматическими

расстройствами;

обобщать

фактологический материал и

делать выводы о тенденциях и

закономерностях психического

развития; обосновать свою точку

зрения; выявлять проблемы при

35

анализе конкретных ситуаций;

применять базовые знания по

медицинской психологии

в

практической

работе

с

пациентами

с

различной

нозологией с учетом специфики

возраста, характера заболевания,

индивидуально-личностных

особенностей больного.

Владеть навыками планирования

психологического исследования;

навыками

целеполагания

психолого-педагогического

исследования проблем пациента.

Знать понятие нормативного и

Продвинутый

Вычленяет

факторы,

6

Проблемно-

индивидуального психического

определяющие

развития и

ориентирован-

развития; значение сензитивных

социализации

личности,

ные задачи

периодов в развития психики;

успешность

или

понятие

психологического

неуспешность

процесса

возраста и его отличие от

взаимодействия; вычленяет

возраста физиологического и

главные факторы, влияющие

хронологического;

факторы,

на уровень психического

определяющие

учебную

развития человека; оценивает

активность, факторы, влияющие

значимость

полученных

на

успешность

учебной

экспериментальных данных

деятельности;

факторы,

психологического

влияющие

на

процесс

исследования;

определяет

воспитания;

особенности

взаимосвязь

особенностей

психологической

работы

с

личностного

развития и

разным возрастным контингентом

процессов, взаимодействия.

больных

Уметь

выбрать

метод

психологического исследования в

36

соответствии

с

целью и

диагностируемыми параметрами,

провести

их

диагностику;

анализировать

учебные

и

реальные

педагогические

ситуации, вычленять на основе

анализа

психологические

и

педагогические

задачи;

распознавать

психические

изменения,

возникшие

в

результате

заболевания

(эмоциональные,

личностные,

поведенческие,

когнитивные,

интеллектуальные);

выявлять,

формировать и поддерживать

факторы,

способствующие

созданию

оптимального

психологического климата в

лечебном

учреждении

(отделении);

анализировать

результаты

проведенного

психологического исследования в

зависимости

от

цели

исследования.

Владеть методами управления

учебно-воспитательным

процессом; навыком выявления и

анализа

информации

о

психологических

проблемах

пациента с помощью клинико-

психологических

методов

(полуструктурированного

клинического

интервью,

37

биографического метода и др.);

навыками интерпретации данных

клинико-психологического

(нейропсихологического,

патопсихологического)

исследования больного.

Знать

особенности

Высокий

разрабатывает и предлагает

7

Учебный

использования

методов

план

проведения

проект

психологического исследования;

исследования, устанавливает

Ролевая игра

достоинства

и

недостатки

закономерности,

методов

психологического

формулирует

выводы,

исследования;

факторы,

оценивает

соответствие

определяющие

активность,

выводов полученным данным

факторы,

влияющие

на

и

успешность

деятельности;

барьеры

общения;

виды

конфликтов; стратегии решения

конфликтов;

сущность

биопсихосоциальной

модели

психосоматических расстройств;

роль психических факторов в

происхождении, течении, лечении

и предупреждении заболеваний.

Уметь

анализировать

индивидуальный

стиль

деятельности; ставить и решать

коммуникативные задачи при

организации общения; выявлять,

формировать и поддерживать

факторы,

способствующие

созданию

оптимального

психологического климата в

лечебном

учреждении

38

(отделении).

Владеть навыками организации и

проведения

психолого-

педагогического

анализа

ситуации общения; навыками

интерпретации данных клинико-

психологического

(нейропсихологического,

патопсихологического)

исследования больного.

ПАСПОРТ КОМПЕТЕНЦИИ

ОК-4. Способность работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные

различия

1. Определение, содержание и основные сущностные характеристики компетенции.

Под компетенцией «Способность работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и

культурные различия (ОК-4)ª понимается:

- готовность применять нормы делового поведения на практике;

- способность устанавливать и поддерживать конструктивные отношения с коллегами, соотносить личные и групповые интересы;

- способность проявлять толерантность к иным взглядам и точкам зрения;

- способность к организации работы коллектива с учетом его особенностей.

2. Место и значимость компетенции в совокупном ожидаемом результате образования выпускника вуза по завершении освоения

компетентностно-ориентированной ОП ВО по направлению подготовки.

Компетенция

«Готовность работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и

культурные различия (ОК-4)ª определена как общекультурная в ФГОС ВО и направлена на формирование

ОПК-3 - «Способность и готовность реализовывать этические и деонтологические принципы в профессиональной деятельностиª,

ПК-14 - «Готовность к организации деятельности сестринского персонала, разработке управленческих решений по повышению

эффективности деятельности сестринской службы медицинской организации или ее структурного подразделенияª.

39

Обязательна для выпускника Института сестринского образования по направлению подготовки «Сестринское делоª (уровень

бакалавриата) и включена в раздел 5 «Требования к результатам освоения основных образовательных программ бакалавриатаª.

3. Структура компетенции

Индекс

Компетенция (из ФГОС)

Компоненты

ОК-4

Готовность к работе в коллективе, толерантно воспринимать

Готовность к работе в коллективе, толерантно

социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия

воспринимать

социальные,

этнические,

конфессиональные и культурные различия

4.

Программа формирования компетенции: планируемые уровни сформированности компетенции у студентов-выпускников вуза,

этапы формирования в процессе освоения образовательной программы.

№

Дисциплина

Результаты обучения

(знать,

Уровни

Основные

Этапы

Средства

п/

(наименование

уметь, владеть)

сформирован-

признаки уровня освоения

формиро-

оценки

п

и

шифр

ности

компетенции

вания

сформиро-

дисциплины)

компетенций

компетен-

ванности

ции

компетенции

(указать

семестр)

1

2

3

4

5

6

7

1.

Учебная

Знать взаимосвязь общения и

Пороговый

Анализирует, систематизирует

1

Ситуацион-

практика

деятельности;

цели, функции,

теоретический материал, четко,

ные задачи

Психология

виды и уровни общения; роли и

логично излагает собственные

взаимодействи

ролевые ожидания в общении;

размышления, делает

я Б.2. 1

виды социальных взаимодействий;

умозаключения и выводы,

механизмы взаимопонимания в

определяет и формулирует

общении; техники и приемы

проблему на основе

общения, правила слушания,

проеденного анализа ситуации

ведения

беседы,

убеждения;

взаимодействия.

40

этические принципы общения;

Уметь применять техники

и

приемы эффективного общения в

профессиональной деятельности;

передавать информацию устно и

письменно

с

соблюдением

требований

культуры

речи;

принимать

решения

и

аргументированно отстаивать свою

точку зрения в корректной форме;

организовывать рабочее место

деловое общение подчиненных;

Владеть приемами саморегуляции

поведения

в

процессе

межличностного общения

Знать правила делового общения;

Продвинутый

Оценивает реальные ситуации

1

Экспертная

этические

нормы

взаимодействия, демонстрирует

оценка

взаимоотношений с коллегами,

способность

эффективно

выполнения

партнерами, клиентами; основные

работать самостоятельно и в

практической

техники и приемы общения:

команде.

Анализирует

работы

правила слушания, ведения беседы,

социальные и психологические

убеждения,

консультирования,

проблемы пациентов и коллег,

инструктирования и др.; формы

связанные с процессом делового

обращения, изложения просьб,

общения.

Определяет

и

выражения

признательности,

формулирует

проблему

способы

аргументации

в

конфликтного

поведения,

производственных

ситуациях;

прогнозирует

возможность

составляющие внешнего облика

разрешения конфликта.

делового

человека:

костюм,

прическа, макияж, аксессуары и;

правила организации рабочего

пространства для индивидуальной

работы и профессионального

41

общения; понятие конфликта и

барьера в общении, их структура и

причины

возникновения;

типологию

конфликтов

и

управление

конфликтной

ситуацией;

предпосылки

возникновения конфликтов в

процессе делового общения.

Уметь

применять

в

профессиональной деятельности

приемы

делового

и

управленческого

общения;

осуществлять профессиональное

общение с соблюдением норм и

правил делового этикета.

Владеть навыками применения

стратегии

поведения

в

конфликтных ситуациях.

Знать психологию медицинского

Высокий

Демонстрирует готовность к

1

Индивидуаль-

работника;

этапы

сотрудничеству, толерантность,

ные задания

профессиональной

адаптации;

способность к

на тренинге

принципы

профилактики

профессиональной и социальной

Экспертная

эмоционального

"выгорания"

адаптации. Демонстрирует

оценка

специалиста;

особенности

способность к критическому

выполнения

психических

процессов

у

анализу своей деятельности и

практической

здорового и больного человека;

деятельности своих коллег,

работы

пути социальной адаптации и

определяет собственные

мотивации личности.

потребности в развитии.

Уметь объективно оценивать

собственные

возможности,

выделять

значимые

для

профессиональной

подготовки

качества

(особенности

42

саморегуляции,

самооценки

эмоциональные

проявления,

коммуникативные, дидактические

способности и др.)

Владеть - не формируется

2.

Философия

Знать

исторические

этапы

Пороговый

Определяет роль философских

2

Комбинирова

Б.1.Б.4

развития

мировой философской

знаний в профессиональной

нный опрос

мысли;

основные

категории,

деятельности

медицинской

Доклад

проблемы и направления мировой

сестры. Дает определения

философии.

основным понятиям, дает

Уметь использовать философскую

характеристику

основным

и

социально-политическую

философским направлениям,

терминологию;

описывает проблемы и этапы

Владеть навыками логического

развития философии. Умеет

построения

публичной

речи

собрать

и

обобщить

(сообщения, доклады);

информацию. Демонстрирует

свои знания и умения в

публичной речи.

Знать

методы

и

приёмы

Продвинутый

Применяет методы и приёмы

2

Реферат

философского анализа проблем,

философского и научного

Эссе

формы и методы научного

анализа проблем;

выявляет

познания;

особенности

и

различия

Уметь проявлять толерантность к

философских концепций и

иным взглядам и точкам зрения;

систем; умеет обосновать свою

Владеть навыками восприятия и

точку зрения и проявить

анализа

текстов,

имеющих

толерантность

к

другим

философское содержание;

взглядам; владеет навыками

самостоятельной

работы,

самоорганизации и организации

выполнения действий;

Знать сущность и содержание

Высокий

Критически

оценивает

2

Доклад

философских доктрин выдающихся

философские учения прошлого

мыслителей;

и

понимает

сущность

43

Уметь применять нормы делового

современных дискуссий по

поведения на практике

проблемам

общественного

Владеть способностью и быть

развития;

формирует

и

готовым к диалогу и восприятию

отстаивает

собственную

альтернатив, участию в дискуссиях

мировоззренческую позицию по

по проблемам общественного и

социо-гуманитарным

мировоззренческого характера.

проблемам;

применяет

на

практике

нормы делового

общения;

демонстрирует

способность и готов к диалогу и

восприятию альтернатив.

3.

Правовые

Знать социальные, этнические,

Пороговый

Называет

социальные,

4

Вопросы для

основы

конфессиональные и культурные

этнические, конфессиональные

собеседовани

охраны

различия моральных позиций в

и культурные различия

я

здоровья,

биоэти-ке

моральных позиций в биоэтике.

Ситуационны

медбиоэтика

Уметь проявлять способность

Рассказывает о механизмах

е задачи

Б.1.В.3.

толерантного отношения к иным

толерантного отношения к иным

взглядам и точкам зрения

взглядам и точкам зрения

Владеть навыками применения

(формах консенсуса).

норм делового поведения на

Выделяет

информацию о

практике и организации работы

нормах делового поведения на

коллектива

с

учетом

его

практике и организации работы

особенностей

коллектива с учетом его

особенностей

4.

Учебная

Знать структуру и содержание

Пороговый

Описывает стили и этапы

5

Ситуацион-

практика

педагогической деятельности,

педагогического общения.

ные задачи

Педагогичес-

структуру

педагогических

Характеризует особенности

кая Б.2. 3

способностей и

педагогической

барьеров педагогического

культуры, стили и стратегии

общения. Знает методы

педагогической деятельности,

самоорганизации при

этапы педагогического общения,

осуществлении межличностного

специфические

функции

взаимодействия. Формулирует

педагогического общения,

основные цели и задачи

44

барьеры педагогического общения.

различных поведенческих

Уметь определять

стратегий.

конкретные цели и задачи

образовательного учреждения;

организовывать командную

работу для решения конкретных

образовательных задач.

Владеть приемами саморегуляции

поведения в процессе

межличностного общения

Знать методы и формы

Продвинутый

Определяет

признаки

5

Психолого-

командной работы; основные

эффективной образовательной

педагогичес-

направления деятельности

среды, применяет различные

кое

образовательного учреждения;

подходы для организации

планирование

методику организации

группового взаимодействия.

занятия

педагогической

работы; структурные компоненты

развивающей

образовательной

среды и

основополагающие принципы и

подходы организации учебного

взаимодействия.

Уметь осуществлять анализ

существующей образовательной

среды; использовать известные

подходы для обеспечения

эффективного интерактивного

взаимодействия

субъектов

образовательного процесса.

Владеть способами

психологического

взаимодействия в системе

«субъект-субъектных

45

отношенийª; формами и

приемами командной работы в

педагогическом коллективе.

Знать способы коррекции

Высокий

Планирует и организует

5

Презентация

командной работы в процессе

групповое взаимодействия в

занятия

реализации задач

рамках осуществления

образовательного учреждения;

образовательных целей.

процессов реализации основных

направлений деятельности

образовательного учреждения.

Уметь выстраивать тактику

командной работы в процессе

реализации конкретных задач

образовательного учреждения.

Владеть технологиями

организации индивидуальной и

групповой работы

5.

Педагогика с

Знать формы, методы и средства

Пороговый

Анализирует и проектирует

5,6

Тест

методикой

воспитания и их характеристики,

организацию воспитательного

Задача

преподавания

критерии оценки воспитанности

процесса соответственно цели.

Б.1.Б.23.

человека, виды педагогических

взаимодействий.

Функции

взаимодействия обучающего и

обучаемого.

Требования,

предъявляемые к участникам

педагогического процесса. Типы

социально-дидактических

отношений.

Уметь

определять

целесообразность использования

тех или иных форм, методов и

средств воспитания,

соответственно цели и контингента

46

обучаемых выбрать формы, методы

и средства воспитания, определять

типы

социально-дидактических

отношений.

Владеть навыками анализа и

проектирования воспитательного

процесса

Знать структуру педагогических

Продвинутый

Анализирует и проектирует

5,6

Тест

способностей и педагогической

ситуацию педагогического

Задача

культуры, этапы педагогического

воздействия с учетом

общения, стили и стратегии

индивидуально-типологических

педагогического общения,

характеристик обучаемого

Уметь анализировать и оценивать

факторы, влияющие на процесс

воспитания;

анализировать

организацию

процесса воспитания с учетом

психологии обучаемого,

Владеть навыками анализа

педагогического общения

Знать факторы, влияющие на

Высокий

Проводит анализ конфликтной

5,6

Тест

процесс воспитания,

ситуации, предлагает пути

Задача

барьеры педагогического общения,

разрешения конфликта,

виды учебных конфликтов,

выбирает оптимальный

Уметь определить стиль

и

педагогический стиль

стратегию,

барьеры

педагогического общения и тип

педагогического конфликта,

Владеть техникой анализа

конфликтной ситуации

6.

Менеджмент и

Знать эволюцию развития

Пороговый

Знает понятия основных

5, 6, 7

Тест

лидерство в

управленческой мысли и основные

категорий менеджмента.

Вопросы для

сестринском

категории менеджмента;

Перечисляет авторов основных

собеседования

47

деле

организационно-технические и

«школ менеджментаª,

Б.1.В.8.

психологические аспекты

раскрывает содержание теорий

менеджмента; специфику

менеджмента. Показывает

управления качеством в

возможность применения норм

здравоохранении.

делового поведения на практике.

Уметь применять основные

положения теории менеджмента в

работе медицинской сестры и

руководителя подразделений

медицинской организации.

Владеть основными приемами

управления медицинским

персоналом организации,

организацией работы сестринской

службы с применением

современных методов управления,

анализа и логического мышления.

Знать основные этапы вхождения

Продвинутый

Проводит анализ результатов

5, 6, 7

Задачи

человека в организацию и

работы коллектива и

Игра

адаптацию человека к новому

разрабатывает критерии

окружению.

управления деятельности

Уметь осуществлять коррекцию

медицинского персонала.

поведения отдельного человека и

групп людей, а также проводить

модификации в самой организации.

Владеть методиками анализа и

распознавания формального и

неформального статуса человека

Знать ролевые аспекты

Высокий

Организует процесс усвоения

5, 6, 7

Проект

взаимодействия человека и

норм и ценностей организации

организации, разновидности и

новыми сотрудниками

реализацию социальных ролей в

(отрицание, конформизм,

организации.

мимикрия, адаптивный

48

Уметь интегрировать специалиста

индивидуализм).

в рабочую группу.

Владеть практической

реализацией соотношения роли и

статуса человека в коллективе.

7.

Командный

Знать понятия медицинской этики

Пороговый

Знает понятия медицинской

6

Тест,

тренинг

по

и

деонтологии;

различные

этики. Понимает особенности

Вопросы для

отработке

социальные,

этнические,

межличностных

собеседова-

навыков

конфессиональные и культурные

взаимоотношений. Перечисляет

ния

оказания

различия в современном мире;

социальные, конфессиональные

неотложной

особенности

межличностных

и культурные различия в

помощи

взаимоотношений;

особенности

современном мире.

Б1.В. ДВ.3.

взаимодействия с разными типами

людей и коллективов.

Уметь оценивать социальные,

этнические, конфессиональные и

культурные

различия

в

современном мире; проявлять

толерантность к иным взглядам и

точкам зрения; соотносить личные

и групповые интересы.

Владеть навыками толерантного

общения.

Вопросы для

Знать возможности работы в

Продвинутый

Выявляет

и

толерантно

6

собеседова-

команде, толерантно воспринимая

воспринимает

социальные,

ния

социальные,

этнические,

этнические, конфессиональные

конфессиональные и культурные

и культурные различия людей.

различия;

нормы

делового

Демонстрирует

правильное

поведения в медицинской команде;

ведение диалога.

правила

установления

доверительного контакта, форму и

структуру ведения диалога.

49

Уметь

устанавливать

доверительные контакты; вести

диалог;

устанавливать

и

поддерживать

конструктивные

отношения с коллегами.

Владеть навыками толерантного

отношения к представителям

других социальных, этнических,

конфессиональных групп.

Знать основные закономерности и

Высокий

Проводит

анализ

и

6

формы регуляции социального

совершенствует

свои

Практическое

поведения; методы и средства

коммуникативные способности.

задание

убеждения

людей;

способы

Выявляет проблемы в команде и

контроля эмоций в стрессовых и

планирует пути их решения.

конфликтных ситуациях.

Уметь убеждать и поддерживать

людей в различных ситуациях;

контролировать

собственные

эмоции; выявлять проблемы и

искать пути их решения; создавать

и поддерживать комфортный

климат в команде.

Владеть приемами толерантного и

бесконфликтного

общения;

навыками самоконтроля.

8.

Психология

в

Знать

основные

положения

Пороговый

Описывает и дает

7

Ситуацион-

профес-

психологических теорий, лежащих

характеристику процессу

ные задачи

сиональной

в основе процесса общения;

общения; выделяет основные

деятельности

современные

направления,

факторы, определяющие

Б.1.Б.25.

подходы и стратегии процесса

эффективность процесса

общения; структуру общения;

общения; перечисляет основные

характеристику стилей общения;

барьеры общения; объясняет

факторы,

определяющие

особенности поведения

50

активность; факторы, влияющие на

зависимости от условий;

успешность

взаимодействия;

формулирует задачи

барьеры

общения;

виды

организации взаимодействия с

конфликтов,

стратегии решения

учетом анализа факторов.

конфликтов;

принципы

организации

психической

деятельности; этические принципы

поведения

медицинского

персонала, модели медицинской

этики; психологические факторы,

влияющие на эффективность

межличностного

общения

в

системе медицинский работник-

пациент.

Уметь применять базовые знания

по медицинской психологии в

практической работе с пациентами

с различной нозологией с учетом

специфики возраста, характера

заболевания,

индивидуально-

личностных

особенностей

больного; разрабатывать стратегию

эффективного взаимодействия в

зависимости от условий; подбирать

рациональные способы разрешения

конфликтов в производственной

среде.

Владеть навыками интерпретации

данных клинико-психологического

(нейропсихологического,

патопсихологического)

исследования больного; владеть

навыками

оценки

ситуации

51

взаимодействия и подбора методов

эффективного

разрешения

конфликтов.

Знать роль комплайенса в

Продвинутый

Оценивает значимость тех или

7

Ситуацион-

формировании терапевтического

иных факторов, с точки зрения

ные задачи

альянса;

особенности

эффективного

управления

психологической работы с разным

процессом общения; подбирает

возрастным

контингентом

рациональные

методы

больных.

управления процессом общения

Уметь распознавать психические

в зависимости от ситуации,

изменения, возникшие в результате

особенностей

личности

заболевания

(эмоциональные,

пациента, задач и целей

личностные,

поведенческие,

взаимодействия;

объясняет

когнитивные, интеллектуальные);

особенности

поведения

выявлять,

формировать

и

пациента; проводит оценку

поддерживать

факторы,

экспериментальных

данных,

способствующие

созданию

полученных

в

результате

оптимального психологического

психологического исследования,

климата в лечебном учреждении

разрабатывает рекомендации по

(отделении).

организации

процесса

Владеть методами управления

взаимодействия.

процессом общения; навыком

выявления и анализа информации о

психологических

проблемах

пациента с помощью клинико-

психологических

методов

(полуструктурированного

клинического

интервью,

биографического метода и др.);

навыками подбора эффективных

способов

разрешения

производственных конфликтов.

Знать эффективные методы,

Высокий

Устанавливает закономерности

7

Кейс-задача

52

средства, стратегии разрешения

процесса общения в

Проблемно-

конфликтных

ситуаций

в

производственной среде (при

ориентирован

производственной среде; задачи

взаимодействии с пациентом);

ная задача.

нейропсихологической

анализирует конкретные

реабилитации больных.

ситуации взаимодействия и

Уметь распознавать психические

формулирует выводы; оценивает

изменения, возникшие в результате

соответствие ситуации и

заболевания

(эмоциональные,

стратегии общения; подбирает

личностные,

поведенческие,

методы и средства разрешения

когнитивные, интеллектуальные);

конфликтной ситуации.

выявлять,

формировать

и

поддерживать

факторы,

способствующие

созданию

оптимального психологического

климата в лечебном учреждении

(отделении).

Владеть методами управления

процессом общения; навыком

выявления и анализа информации о

психологических

проблемах

пациента с помощью клинико-

психологических

методов

(полуструктурированного

клинического

интервью,

биографического метода и др.);

навыками подбора эффективных

способов

разрешения

производственных конфликтов.

53

3. Структура компетенции

Компетенция не требует дополнительных трансформаций (объединения, деления на простые части).

Индекс

Компетенция (из ФГОС)

Компоненты

ОК-5

Способность к самоорганизации и самообразованию

Способность к самоорганизации и самообразованию

4.

Программа формирования компетенции: планируемые уровни сформированности компетенции у студентов-выпускников вуза,

этапы формирования в процессе освоения образовательной программы.

№

Дисциплина

Результаты обучения

(знать,

Уровни

Основные

Этапы

Средства

п/

(наименование

уметь, владеть)

сформирован-

признаки уровня освоения

формиро-

оценки

п

и

шифр

ности

компетенции

вания

сформиро-

дисциплины)

компетенций

компетен-

ванности

ции

компетен-

(указать

ции

семестр)

1.

Общая

Знать Способности. Задатки как

Пороговый

Проявляет познавательную

1

Тест

психология

биологическая

основа

активность к выполняемой

Вопросы

Б1.Б.3

формирования способностей. Виды

деятельности, мотивацию

для

способностей.

достижения успеха в

собеседован

Деятельность. Виды и структура

профессионально-

ия

деятельности.

Структурные

образовательной деятельности.

Задача

компоненты действия и их

функции. Самоуправление и его

этапы. Факторы эффективности

55

деятельности.

Индивидуальный

стиль деятельности.

Развитие личности. Факторы,

определяющие личностный рост и

препятствующие

личностному

развитию.

Понятие саморазвития человека.

Факторы, влияющие на

саморазвитие. Условия

саморазвития. Умения,

необходимые для саморазвития.

Виды профессионального развития.

Условия и ресурсы для

саморазвития и

самосовершенствования.

Уметь

охарактеризовать

деятельностную сферу личности,

определять

факторы

способствующие

развитию

способностей

Владеть: навыками самооценки

способностей при выполнении

какого-либо вида деятельности

Знать принципы целеполагания,

Продвинутый

Проявляет способность к

1

Тест

планирования и анализа

моделированию и

Вопросы

деятельности.

рефлексивному анализу

для собесе-

Уметь

вырабатывать

действий.

дования

индивидуальные технологические

Сформирована потребность в

Задача

приемы практического решения

успешном личностном и

учебных и профессиональных

социально-профессиональном

задач

становлении, устойчивая

Владеть адекватным выбором

мотивация к получению новых

модели поведения и деятельности

знаний

56