ПАСПОРТ И ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ специальной компетенции ПКд-2 (2016 год)

ПАСПОРТ И ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ специальной компетенции ПКд-2 (2016 год)

«Понимает принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов на основе

знания основных законов экологии»

при освоении ООП ВО, реализующей ФГОС ВО

Направление подготовки: 44.03.05 Педагогическое образование

Профили подготовки: Экология и География

Квалификация: Бакалавр

Нормативный срок обучения: 5 лет 10 месяцев

1. ПАСПОРТ КОМПЕТЕНЦИИ

1.1. Определение, содержание и основные сущностные характеристики компетенции

Компетенция относится к разряду введенных вузом, отражающих специфику подготовки выпускника-бакалавра, обучающегося по профилям «Экология и География». Формирование этой компетенции происходит при изучении преобладающей части дисциплин учебного плана, преимущественно вариативной части. Ее значимость определяется необходимостью формирования способностей к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов на основе знания основных законов экологии.

1.2. Структура компетенции

Бакалавр

знает:

- принципы рационального природопользования, пути сохранения биологического разнообразия и стабильности биосферы;

умеет:

- определять влияние хозяйственной деятельности человека на состояние природных экосистем;

владеет:

- основными понятиями экологии и смежных наук.

1.3. Планируемые уровни сформированности компетенции у выпускников ВУЗа

Уровни сформированности компетенции	Основные признаки уровня
Пороговый	Знает основные закономерности взаимодействия организмов с окружающей средой; - основы популяционной динамики и демографии; закономерности воспроизводства и саморегуляции живых систем; - принципы рационального природопользования, пути сохранения биологического разнообразия и стабильности биосферы. Умеет дать оценку экологического состояния неживой и живой природы своего региона; - определять влияние хозяйственной деятельности человека на состояние природных экосистем. Владеет основными понятиями экологии и смежных наук; - методами экологического мониторинга и анализа полученных данных.
Базовый	Знает цели и задачи стратегической эколого-географической оценки; - содержание и этапы осуществления эколого-географической оценки проектов; - методологию проведения эколого-географических экспертиз. Умеет анализировать проекты намечаемой хозяйственной и иной деятельности, реализация которых может оказать определенное воздействие на состояние окружающей среды. Владеет умениями оперативной работы с новыми пакетами ГИС; - навыками подготовки электронных карт к публикации; - навыками разработки проектов ГИС.
Повышенный	Знает содержание федеральных и региональных законов в сфере охраны окружающей среды. Умеет использовать качественные и количественные показатели для оценки антропогенного воздействия на окружающую природную среду; - приобретать новые знания и информацию, используя современные информационные технологии. Владеет умениями оперативной работы с новыми пакетами ГИС; - навыками подготовки электронных карт к публикации; - навыками разработки проектов ГИС.

2. ПАСПОРТ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ

2.1. Необходимое содержание образования для обеспечения формирования у обучающихся данной компетенции.

Названия учебных дисциплин, модулей, практик (или их разделов), планируемых для включения в учебный план ООП ВО для формирования компетенции ПКд-2: Экология человека. Основы фитоценологии. Общая экология. Региональная экология. Экологические проблемы Алтайского региона. Геоэкологическая характеристика Алтайского региона. Заповедное дело. Памятники природы. Экология почв. Экология растений. Ландшафтно-экологическая оценка территории. Экологическая экспертиза. Государственная итоговая аттестация

Базовая структура знаний, необходимых обучающимся для освоения данной компетенции:

- содержание и этапы осуществления эколого-географической оценки проектов;

- цели и задачи стратегической эколого-географической оценки;

- методология проведения эколого-географических экспертиз;

- навыки подготовки электронных карт к публикации и разработки проектов ГИС.

2.2. Основные пути, методы и технологии формирования данной компетенции у обучающихся при освоении ООП ВО

- лекции, практические, лабораторные;

- выполнение письменных работ (самостоятельные, контрольные);

- самостоятельная работа;

- интерактивные формы работы (беседы, дискуссии, работы в малых группах);

- выполнение курсовых и выпускных квалификационных работ.

2.3. Этапы формирования данной компетенции у обучающихся при освоении ООП ВО

В формировании компетенции ПКд-2 «Понимает принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов на основе знания основных законов экологии» можно выделить следующие этапы:

Первый этап (5-6 семестр) – направлен на освоение ключевых понятий и закономерностей устойчивости и продуктивности живой природы через различные учебные дисциплины, в том числе: Экология человека, Основы фитоценологии, Общая экология, Заповедное дело, Памятники природы, Экология почв, Экология растений, а также на совершенствование знаний в ходе учебных и производственных практик.

Второй этап (7-10 семестр) – умение осуществлять анализ информации с позиции изучаемой проблемы, обобщать, выделять главное, планировать деятельность в соответствии с поставленными целями; владение творческими навыками; связан с приобретением опыта проведения целостного законченного исследования по дисциплинам, определенным учебным планом, через написание курсовой и выпускной квалификационной работы.

2.4. Формы текущего контроля успеваемости, промежуточных и итоговых аттестаций сформированности данной компетенции и необходимые оценочные средства

Традиционные формы контроля (собеседование на зачете или экзамене, письменные самостоятельные, контрольные работы).

Просмотр практических работ.

Наблюдение и анализ деятельности обучающегося на практике.

Практико-ориентированные задания, которые могут быть введены в планы практических занятий и представлены в итоговой государственной аттестации в практическом блоке государственного экзамена.

содержание .. 20 21 22 23 ..