Код, наименование направления подготовки

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

ФГОС ВО

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 февраля 2016 г. № 91 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) (уровень бакалавриата)»

Профили:

«Дошкольное образование» и «Начальное образование»

Квалификация выпускника

Бакалавр

Область (области) профессиональной деятельности

образование, социальная сфера, культура

Объекты профессиональной деятельности

обучение, воспитание, развитие, просвещение, образовательные системы

Виды деятельности

научно-исследовательская, педагогическая, проектная, культурно-просветительская

Шифр, содержание компетенции

Показатели сформированности

Наименование дисциплины, практики

Курс

Знать

Уметь

Владеть (иметь опыт)

ОК-1 Способность использовать основы философских и социогуманитарных знаний для

формирования

основные экологические понятия, содержание и специфику разделов экологии

использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения

навыками самообразования и самосовершенствования в вопросах методики

Теория и технологии ознакомления дошкольников с окружающим миром

4

Шифр, содержание компетенции

Показатели сформированности

Наименование дисциплины, практики

Курс

Знать

Уметь

Владеть (иметь опыт)

ОК-3 Способность использовать естественнонаучные и математические знания для

ориентирования в современном информационном пространстве

основы математической логики и основы построения вероятностных моделей, вероятность и анализ данных в

правоприменительной деятельности;

сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, основные

базовые понятия информатики, свойства информации, ее количественные характеристики; современные средства представления, обработки, хранения и распространения информации, основные этапы обработки данных, технические

выбирать и конфигурировать компьютерную систему для решения комплекса задач в своей предметной области;

использовать современные компьютерные

технологии для создания и редактирования текстовой, числовой и визуальной информации; работать с современными пакетами прикладных программ: текстовыми редакторами и табличными процессорами, системами подготовки презентаций; работать с информацией в глобальных компьютерных сетях

основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации и навыками работы с компьютером как средством управления

информацией

Математика информатика

и

1

средства и программное обеспечение современных персональных компьютеров, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе

ОК-3 Способность использовать естественнонаучные и математические знания для

ориентирования в современном информационном пространстве

систематику растительного и животного мира, необходимые условия произрастания растений и проживания животных на определенной территории; основы курса естественнонаучная картина мира

правильно воспринимать информацию естественнонаучного содержания, анализировать ее, выделять главное на практике применять полученные знания

методами математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования

Основы естествознания и обществознания

1

ОК-3 Способность использовать естественнонаучные и математические знания для

ориентирования в современном информационном пространстве

основы дисциплин естественнонаучного и математического цикла для ориентирования в современном информационном пространстве по формированию элементарных математических представлений у дошкольников

использовать естественнонаучные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве по формированию элементарных математических представлений у дошкольников

способами применения естественнонаучных и математических знаний для ориентирования в современном информационном пространстве по формированию элементарных математических представлений у дошкольников

Методика формирования элементарных математических представлений у дошкольников

3

ОК-3 Способность использовать

теоретические

основы обучения

подбирать задания и средства обучения в

способами поиска и преобразования

Методика обучения

4

естественнонаучные и математические знания для

ориентирования в современном информационном пространстве

математике младших школьников (элементы теории множеств как основа понимания числа, выполнения арифметических действий;

понятие величины как основы

формирования представлений о величине у младших школьников;

элементы логики как основы

формирования у младших школьников познавательных УУД;

геометрические понятия как основы формирования у младших школьников топологических представлений)

точном соответствии с математическими

фактами (реализовывать принцип научности), определить и

охарактеризовать содержание математических ошибок младших школьников

математической информации для разработки математических заданий обучающимся

математике младших школьников

Шифр, содержание компетенции

Показатели сформированности

Наименование дисциплины, практики

Курс

Знать

Уметь

Владеть (иметь опыт)

ОК-5 Способность работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и

- основы теории общения; способы создания благоприятного психологического климата в детском коллективе; основные

• составлять технологическую карту решения профессиональной задачи;

• конструировать профессиональные задачи

- навыками решения профессиональных задач по организации взаимодействия участников

Решение профессиональных задач

3

личностные различия

понятия и категории, характеризующие социальные, культурные и религиозные особенности личности;

- алгоритм решения педагогических задач

разного типа и вида по организации взаимодействия участников образовательного процесса;

• применять технологии организации сотрудничества обучающихся в процессе решения профессиональных задач;

• строить

позитивные межличностные и деловые отношения во взаимодействии с участниками образовательного процесса, поддерживать атмосферу

сотрудничества

образовательного процесса;

- методами конструктивного взаимодействия, способами разрешения конфликтных ситуаций

ОК-5 Способность работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия

• сущность понятия

• социальные, культурные и личностные различия;

• методы работы в команде

«толерантность»;

• работать в команде;

• толерантно воспринимать

социальные, культурные и личностные различия

Теория и методика обучения и воспитания младших школьников

2,3

ОК-5 Способность работать в команде, толерантно воспринимать социальные,

мировые художественные ценности; о

существовании взаимосвязи народного и

различать время развития видов мирового искусства, изобразительного в частности; провести

навыками различных видов и форм организации краеведческой работы; необходимыми

Методика обучения предмету

«Изобразительное искусство»

4

культурные и личностные различия

классического искусства

анализ, синтез и обобщение различных культурных традиций

теоретическими знаниями в области культурного наследия страны

ОК-5 Способность работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия

основные специфику деятельности воспитателя в области музыкально- эстетического воспитания и развития детей

самостоятельно определять задачи музыкально- эстетического воспитания и развития с учетом возрастных и

индивидуальных особенностей

реализацией различных форм работы, учитывая личностные различия

Технологии музыкального воспитания младших школьников

4

Шифр, содержание компетенции

Показатели сформированности

Наименование дисциплины, практики

Курс

Знать

Уметь

Владеть (иметь опыт)

ОК-6 Способность к самоорганизации и самообразованию

• современные требования, предъявляемые к педагогу;

• сущность понятий

• пути и способы самоорганизации и самообразования педагога;

• приемы и методы эффективного распределения временных ресурсов;

• пути и способы

«самоорганизация» и

«самообразование» педагога»

• умеет использовать методики самодиагностики;

• составлять программу самообразования и саморазвития

• навыками самопрезентации;

• способами самопознания, самооценки, рефлексии

Введение педагогическую деятельность

в

1

профессионального развития и

саморазвития;

- структуру и содержание программы самообразования

ОК-6 Способность к самоорганизации и самообразованию

функциональную структуру процесса саморегуляции деятельности;

структуру волевого процесса; техники тайм- менеджмента;

роль страха и ограничивающих убеждений в прерывании деятельности;

понятие

«рефлексия»;

знает роль

терминальных и инструментальных ценностей в достижении результата действий;

структуру мотивации самообразования от

потребностей к ценностям с выбором наиболее приемлемого для личности пути осуществления

выделять операции в планируемой деятельности;

характеризовать

роль свободы и ценностей в выборе пути достижения результата;

выделять и

оптимально соотносить свои потребности, ценности, ролевые конструкты и смысл самообучения;

ставить цель на организацию своего развития в каждой жизненной цели;

рефлексивно оценивать значение операций для конкретной деятельности и в целом для жизни;

обозначать соотношение цели запланированного действия к своему образу

«Я» и смыслу действия в рамках своей

имеет навык самоанализа продвижения по структуре своего волевого процесса и выявления зон парадоксального сопротивления;

имеет опыт самомотивации к запланированной деятельности; имеет опыт функционального анализа процесса саморегуляции учебной деятельности;

имеет опыт рефлексивного стратегического анализа функциональной саморегуляции учебно- профессиональной деятельности, с выделением проблем в структуре своего волевого процесса;

имеет опыт корректирующего

Основы самоорганизации личности

1

жизнедеятельности; обнаруживать

вторичную выгоду от повторяющихся безуспешных действий;

обнаруживать действия, наполняющие их ценностным содержанием;

умеет планировать учебные цели в технологии маленьких шагов с присутствием в них своего смысла жизни

планирования результатов своих будущих профессиональных действий

ОК-6 Способность к самоорганизации и самообразованию

• происхождении Вселенной; о

• взаимосвязях в мире природы

многообразии животного и растительного мира;

самостоятельно находить и выбирать необходимую информацию для саморазвития

методами и приемами самообразования

Основы естествознания и обществознания

1

Шифр, содержание компетенции

Показатели сформированности

Наименование дисциплины, практики

Курс

Знать

Уметь

Владеть (иметь опыт)

ОК-8 Готовность поддерживать

уровень физической подготовки, обеспечивающий полноценную деятельность

• содержание основных методов физического воспитания и самовоспитания;

• основные системные принципы, направленные на повышение

- проводить диагностику количественных и качественных показателей физической подготовленности ребенка для повышения адаптационных резервов

- навыками обучения ребенка основным движениям, общеразвивающим упражнениям, учитывая их оздоровительное, коррекционное, психотерапевтическое

Подвижные и спортивные игры и упражнения в дошкольной образовательной организации

1

адаптационных резервов организма;

- методики, способствующие

общему укреплению здоровья

организма;

- организовывать спортивные игры, направленные на повышение адаптации организма и

способствующие общему укреплению здоровья

воздействие

ОК-8 Готовность поддерживать

уровень физической подготовки, обеспечивающий полноценную деятельность

содержание основных методов физического воспитания и самовоспитания;

основные системные принципы, направленные на повышение адаптационных резервов организма;

методики, способствующие

общему укреплению здоровья

проводить диагностику количественных и качественных показателей физической подготовленности ребенка для повышения адаптационных резервов организма;

организовывать спортивные игры, направленные на повышение адаптации организма и

способствующие общему укреплению здоровья

навыками обучения ребенка основным движениям, общеразвивающим упражнениям, учитывая их оздоровительное, коррекционное, психотерапевтическое воздействие

Организация спортивно-массовых мероприятий в дошкольной образовательной организации

1

Шифр, содержание компетенции

Показатели сформированности

Наименование дисциплины, практики

Курс

Знать

Уметь

Владеть (иметь опыт)

ОПК-1 готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии,

- социальные функции, значение педагогической профессии, особенности

- характеризовать социальные функции педагогической профессии, ее значение в

Введение в педагогическую деятельность

1

обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности

профессиональной деятельности педагога;

• сущность, структуру и особенности педагогической деятельности;

• роль учителя в развитии личности и общества;

• содержание профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)», утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г.

современном обществе;

- составлять модель педагогической деятельности в

соответствии с требованиями профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)», утвержденного приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г.

ОПК-1 готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности

• исторические условия возникновения и развития воспитания, школы как социального института;

• тенденции развития мирового историко- педагогического процесса;

• аргументировано обосновывать роль, место педагога в социальном воспроизводстве поколений;

• анализировать историко-педагогические проблемы;

• навыками работы с историко-

• навыками сравнения систем образования, моделей школ, педагогических идей, концепций и теорий;

педагогическими источниками;

История образования и педагогической мысли в России и за рубежом

1

• генезис научных представлений об идеале учителя в зарубежных и отечественных педагогических учениях и его воплощение в практике образовательных систем;

• ключевые педагогические идеи ведущих отечественных и зарубежных педагогов;

• профессионально- личностные особенности выдающихся отечественных и зарубежных педагогов;

• аксиологические ориентиры профессионального

роста и личностного развития ведущих отечественных и зарубежных ученых- педагогов.

• способами презентации отечественного и зарубежного педагогического опыта;

• способами реконструирования педагогического опыта прошлого в его приложении к современному образованию.

ОПК-1 готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности

профессиональную направленность своей будущей профессии, осознает социальную значимость.

применять полученные профессиональные знания на практике.

мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.

«Методика обучения предмету

«Окружающий мир»

3

Шифр, содержание компетенции

Показатели сформированности

Наименование дисциплины, практики

Курс

Знать

Уметь

Владеть (иметь опыт)

ОПК-2 способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе, особых индивидуальных потребностей обучающихся.

• объект, предмет и задачи дидактики, ее основные категории;

• основные теории и концепции обучения;

• основные положения личностно – ориентированного обучения;

• методологические основы современного процесса обучения;

• понятие сущность и структуру процесса обучения;

• законы,

• структуру преподавания и учения;

• основные подходы к разработке содержания образования и его компоненты;

• классификацию и характеристику основных форм организации обучения;

• характеристику

закономерности, принципы обучения и их характеристику;

• формулировать цели, задачи и требования к современному уроку;

• разрабатывать структурную модель уроков различных типов;

-отбирать организационные формы и образовательные технологии с учетом возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе, особых индивидуальных потребностей, обучающихся для реализации

дидактической цели.

Теория технологии обучения

и

2

урока, как основной формы организации обучения, его типологию и структуру, требования к современному уроку;

• алгоритм подготовки учителя к уроку;

• педагогические технологии и

особенности их реализации;

ОПК-2 способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе, особых индивидуальных

потребностей обучающихся.

• современные концепции, модели воспитания, цели и задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в соответствии с Концепцией духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

• движущие силы, логику, структуру процесса воспитания, его общие закономерности и принципы, особенности содержания воспитания в современных социокультурных условиях;

• систему форм и методов воспитания;

• моделировать фрагменты воспитательного процесса с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей обучающихся;

• разрабатывать конспекты воспитательных

мероприятий с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей обучающихся.

Теория и технологии воспитания

3

• современные технологии воспитания;

• функции, основные направления и формы деятельности учителя - классного руководителя;

ОПК-2 способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе, особых индивидуальных потребностей обучающихся.

• сущность и структуру процесса

• содержание образования и государственный образовательный стандарт начальной школы;

• традиционные и современные дидактические концепции;

• закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в младшем школьном возрасте;

• способы

обучения детей младшего школьного возраста, закономерности, принципы и методы их осуществления;

педагогической диагностики в

• обновлять и реализовывать в педагогическом процессе свои представления о методологических

• осуществлять педагогическую диагностику, прогнозировать и проектировать педагогическую

• учитывать в педагогическом взаимодействии индивидуально- личностные особенности младших школьников.

основах образования, современных концепциях, теориях обучения;

ситуацию;

Теория и методика обучения и воспитания младших школьников

2,3

образовательном процессе.

ОПК-2 способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе, особых индивидуальных потребностей обучающихся.

психолого- физиологические аспекты навыка письма; санитарно- гигиенические условия письма.

разрабатывать технологические карты уроков письма с учетом особенностей и потребностей детей.

методами и приемами обучения письму и каллиграфии, способами постановки почерка ребенка.

Технологии обучения письму и каллиграфии

4

ОПК-2 способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе, особых индивидуальных потребностей обучающихся.

особенности обучения воспитания и развития дошкольников с учетом из

психофизических и индивидуальных особенностей

применять на практике знания об обучении и воспитании дошкольников ,учитывать их психофизические и индивидуальные особенности

способами обучения ,воспитания и развития дошкольников

,учитывая социальные, возрастные, психофизические и индивидуальные особенности. в том числе потребности детей ОВЗ;

Методика обучения и

воспитания по профилю

«Дошкольное образование»

3

ОПК-2 способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных,

психолого- педагогические и возрастные особенности детей дошкольного возраста.

разрабатывать конспекты занятий по экологическому воспитанию детей с учетом их особенностей

методическими знаниями.

Теория и технологии ознакомления дошкольников с окружающим миром

4

возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе, особых индивидуальных потребностей обучающихся.

ОПК-2 способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе, особых индивидуальных потребностей обучающихся.

психологические особенности обучающихся

руководить учебно- воспитательным процессом.

самостоятельной трансформации, структурирования и психологически грамотного преобразования теоретического знания в практическую профессиональную деятельность.

Традиции народной

педагогики и

искусства в художественном воспитании детей

5

ОПК-2 способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе, особых индивидуальных потребностей обучающихся.

психологические особенности обучающихся.

руководить учебно- воспитательным процессом.

самостоятельной трансформации, структурирования и психологически грамотного преобразования теоретического знания в практическую профессиональную деятельность.

Основы межкультурного общения на традициях этноэтикета

5

ОПК-2 способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе, особых индивидуальных потребностей обучающихся.

проявления возрастных, психологических и индивидуальных особенностей одаренности дошкольников, в том числе в области художественной деятельности.

организовывать взаимодействие участников образовательного

процесса в

художественной деятельности с учетом особенностей видов одаренности детей.

приемами организации индивидуальной и коллективной

творческой деятельности дошкольников.

Работа с

художественно одаренными детьми дошкольного возраста

5

ОПК-2 способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе, особых индивидуальных потребностей обучающихся.

− теоретико- методологические основания исследования нарушений

психического развития и построения психокоррекционной работы;

− особенности развития поведения, психических функций и личности детей с

различными видами дизонтогенеза.

− обучать лиц с особыми образовательными потребностями, в том числе с ОВЗ;

−

осуществлять сравнительный анализ различных видов нарушений психического развития;

−проектировать психокоррекционные программы.

− навыками диагностической работы с детьми с особыми образовательными потребностями;

− навыками коррекционной работы с детьми с особыми образовательными потребностями;

− навыками взаимодействия с детьми с ОВЗ, их педагогами и родителями в инклюзивном образовании.

Работа с

детьми дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями

5

Шифр, содержание компетенции

Показатели сформированности

Наименование дисциплины, практики

Курс

Знать

Уметь

Владеть (иметь опыт)

ОПК-3 Готовность к

- модели

- планировать

и

- методами

и

Теория

и

3

психолого- педагогическому сопровождению учебно- воспитательного процесса.

психолого- педагогического сопровождения участников образовательного процесса.

осуществлять психолого- педагогическое сопровождение обучающихся в учебно- воспитательном процессе;

средствами диагностики, профилактики, коррекции и

консультирования участников образовательного процесса.

технологии воспитания

ОПК-3 Готовность к психолого- педагогическому сопровождению учебно- воспитательного процесса.

• сущность процесса педагогического сопровождения; цель, задачи, функции и направления педагогического сопровождения;

• модели

психолого- педагогического сопровождения участников образовательного процесса.

• применять теории и технологии психолого- педагогического сопровождения субъектов учебно-воспитательного процесса для

• планировать и осуществлять деятельность по психолого- педагогическому сопровождению обучающихся (возраст и иные особенности обучающихся в соответствии с запросами работодателя);

• составлять план психолого- педагогического сопровождения;

• разрабатывать просветительские и воспитательные

моделирования и решения профессиональных задач;

• способами моделирования и решения профессиональных задач на основе применения теорий и технологий психолого- педагогического сопровождения субъектов учебно- воспитательного процесса;

• методами и средствами диагностики, профилактики, коррекции и

• технологиями взаимодействия школы с родительской общественностью, общественными организациями,

консультирования участников образовательного процесса;

Решение профессиональных задач

3

программы.

учреждениями, социальными партнерами.

ОПК-3 Готовность к психолого- педагогическому сопровождению учебно- воспитательного процесса.

особенности психолого- педагогического сопровождения учебно- воспитательного процесса ДОО

применять на практике знания по психолого- педагогическому сопровождению учебно- воспитательного процесса ДОО

методами и средствами психолого- педагогического сопровождения учебно- воспитательного процесса ДОО

Методика обучения и

воспитания по профилю

«Дошкольное образование»

3

Шифр, содержание компетенции

Показатели сформированности

Наименование дисциплины, практики

Курс

Знать

Уметь

Владеть (иметь опыт)

ОПК-4 готовность к профессиональной деятельности в

соответствии с нормативно– правовыми актами сферы образования.

• объект, предмет, основные категории педагогической науки;

• функции, задачи, структуру педагогики и ее место в системе гуманитарного знания;

• понятие

• понятие

• структуру и логику педагогического исследования;

«педагогический процесс», его

закономерности и принципы;

«методология педагогики», уровни методологии педагогической науки;

• выделять и формулировать объект, предмет, цель и задачи конкретных педагогических исследований;

• подбирать под конкретные цели и задачи исследования необходимые методы исследования;

• характеризовать базовые положения нормативно-правового обеспечения процесса образования в РФ.

• навыками моделирования структуры и логики педагогического исследования; формулирования проблемы, темы, объекта, предмета, цели и задач исследования;

• навыками формулирования задач профессиональной деятельности педагога в соответствии с нормативно-правовыми актами сферы образования.

Общие основы педагогики и нормативно- правовое обеспечение образования

2

• классификацию и характеристику методов педагогического исследования;

• основные направления политики РФ в области образования;

• содержание законов и основных нормативно-правовых актов сферы образования в РФ;

• акты

• основы

международного образовательного законодательства;

законодательства о правах ребенка.

ОПК-4 готовность к профессиональной деятельности в

соответствии с нормативно– правовыми актами сферы образования.

- законы РФ, ФЗ–

273 «Об образовании в РФ»;

основные положения, характеристики и компоненты ФГОС начального и основного общего образования;

- основные документы, определяющие содержание образования (основная

Теория и технологии

обучения

2

образовательная программа, учебный план, программа учебного предмета).

Шифр, содержание компетенции

Показатели сформированности

Наименование дисциплины, практики

Курс

Знать

Уметь

Владеть (иметь опыт)

ОПК-5 владение основами профессиональной этики и речевой культуры

принципы профессиональной этики;

этические нормы общения в

профессиональном коллективе;

особенности этики взаимоотношения всех субъектов – участников воспитательно- образовательного процесса.

использовать знания в профессиональной педагогической и культурно- просветительской деятельности, формировать личностную и профессиональную сферы в соответствии с нравственными нормами и требованиями профессиональной этики.

Профессиональ ная этика педагога

4

ОПК-5 владение основами профессиональной этики и речевой культуры

теории речи, структуру речевой деятельности; основные аспекты речевой

культуры; качества хорошей речи (нормы текста).

использовать языковые средства в соответствии с содержанием, целями и условиями общения с детьми дошкольного возраста.

приемами конструирования речевого общения в сфере дошкольного образования.

Лингвистическ ие основы речевого развития детей дошкольного возраста

2

ОПК-5 владение основами профессиональной этики и речевой культуры

функциональные

стили русского литературного языка, их специфику, подстили, жанры устной и письменной речи,

структурировать профессионально значимый текст; использовать различные формы, виды устной и письменной

навыками использования языковых средств в соответствии с содержанием, целями и условиями общения, технологиями

Методика обучения русскому языку и

литературному чтению

3

жанры, значимые для педагогического общения, основные

единицы общения, коммуникативные качества речи; закономерности построения текстов

коммуникации на русском языке в учебной и профессиональной деятельности.

редактирования профессионально значимых текстов; навыками предупреждения и исправления речевых ошибок, навыками

работы с

лингвистическими и литературоведческими словарями и

справочниками.

ОПК-5 владение основами профессиональной этики и речевой культуры

функциональные

стили русского литературного языка, их специфику, подстили, жанры устной и письменной речи, жанры, значимые для педагогического общения, основные

единицы общения, коммуникативные качества речи; закономерности построения текстов.

структурировать профессионально значимый текст; использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на русском языке в учебной и профессиональной деятельности.

навыками использования языковых средств в соответствии с содержанием, целями и условиями общения, технологиями редактирования профессионально значимых текстов; навыками предупреждения и исправления речевых ошибок, навыками

работы с

лингвистическими словарями и

справочниками.

Технологии речевой деятельности педагога и

школьника

5

Шифр, содержание компетенции

Показатели сформированности

Наименование дисциплины, практики

Курс

Знать

Уметь

Владеть (иметь опыт)

ПК-1 Готовность реализовывать образовательные программы по учебным предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов

• основные этапы развития литературы в целом, в связи с историческими

• разделы детской литературы;

• тематику детского чтения;

• необходимые биографические данные;

• содержание произведений русских, зарубежных писателей в объеме

• основные издания современной детской периодической печати;

• основные библиотечно- библиографических пособий, рассчитанные на

процессами, происходящими в обществе;

программы;

читателей

младшего школьного возраста;

• самостоятельно анализировать произведения детской литературы разных

• ориентироваться в потоке книг, уметь определять, для какого возраста они

• пользоваться справочниками и словарями;

• самостоятельно подготовить краткое сообщение о писателе, привлекая книги

жанров;

предназначены, каково их содержание, образовательно- воспитательное и

эстетическое значение;

и литературу о нем; составлять книжную

выставку (авторскую, тематическую).

навыками использования достижений отечественной литературы в

социально- культурной деятельности.

Детская литература с основами литературоведения

1

ПК-1 Готовность реализовывать

требования Федерального

модифицировать программы обучения

способами каллиграфического

Технологии обучения письму и

4

образовательные программы по учебным предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов

государственного образовательного стандарта начального общего образования к формированию предметных и метапредметных результатов; специфику различных технологий и методик обучения письму и каллиграфии.

письму в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся; разрабатывать

календарно-тематическое планирование уроков письма, в том числе интегрированных уроков обучения грамоте.

начертания букв русского алфавита печатным и рукописным шрифтами.

каллиграфии

ПК-1 Готовность реализовывать образовательные программы по учебным предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов

требования Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования к содержанию образовательной области

«Речевое развитие»; специфику различных технологий и методик речевого и

литературного развития дошкольников.

проектировать образовательный процесс в области речевого и литературного развития дошкольников в

соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и образовательных программ дошкольного образования.

современными методами и приемами речевого и

литературного развития дошкольников.

Теория и технология речевого и литературного развития дошкольников

3

ПК-1 Готовность реализовывать образовательные программы по учебным предметам в соответствии с требованиями

требования ФГОС НОО к предметным результатам по математике; основное содержание Примерной образовательной программы по

разрабатывать уроки математики в

соответствии с требованиями ФГОС НОО и реализуемой образовательной программой; составлять

технологиями обучения математики младших школьников (технологией развивающего обучения, технологией проектного обучения и т.п.).

Методика обучения

математике младших школьников

4

образовательных стандартов

математике для

начальных классов; возможности математического содержания для формирования УУД, содержательные линии начального курса математики.

вопросы к заданиям в концепции деятельностного подхода к образованию; организовывать эвристическую деятельность обучающихся при изучении разных разделов начального курса математики.

ПК-1 Готовность реализовывать образовательные программы по учебным предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов

требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к образовательным результатам; содержание образовательных программ по русскому языку и литературному чтению; современные технологии обучения русскому языку и литературному чтению

проектировать образовательный процесс в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и образовательных программ по русскому языку и литературному чтению.

современными методами и приемами обучения младших школьников русскому языку и литературному чтению

Методика обучения русскому языку и

литературному чтению

3

ПК-1 Готовность реализовывать образовательные программы по учебным предметам в соответствии с требованиями

содержание и направленность задач воспитания и развития детей в соответствии с требованиями Стандарта и правилами

здоровьесберегающей

реализовывать образовательные программы по учебным предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов и норм

методами, приемами и

технологиями воспитания и развития детей в образовательном учреждении с целью сохранения и

Здоровьесберег ающие образовательные технологии в образовании

4

образовательных стандартов

педагогики;

здоровьесбережения.

укрепления их здоровья.

ПК-1 Готовность реализовывать образовательные программы по учебным предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов

основное содержание социальной и прикладной экологии; место и роль науки в школьном курсе.

применять полученные знания на практике.

навыками организации экологического воспитания в

образовательной организации.

Социальная и прикладная экология в образовании

4

ПК-1 Готовность реализовывать образовательные программы по учебным предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов

основные исторические этапы развития и

теоретические основы математики, математическое содержание базовых программ для детей дошкольного и младшего школьного возраста,

закономерности возникновения математического знания и развития

математического образования.

проектировать процесс математического образования дошкольников и младших школьников в

соответствии с требованиями образовательных стандартов, критически и конструктивно анализировать образовательные программы.

технологией разработки содержания для обеспечения качественного математического образования детей.

Математическо е образование в контексте

профессии педагога

4

ПК-1 Готовность реализовывать образовательные программы по учебным предметам в

o достижениях мировой культуры и способах внедрения накопленного опыта в учебно-воспитательный

использовать культурный опыт поколений в освоении художественных произведений через

отечественными и зарубежными концептуальными подходами в

организации культурно-

Организация культурно- досуговой деятельности детей

4

соответствии с требованиями образовательных стандартов

процесс дошкольных учреждений при организации культурно- досуговой деятельности; сущность, структуру и природу основ культуры ребенка, характеристику ее компонентов; основные закономерности искусства; особенности средств художественной выразительности, языка разных видов искусства

интеграцию искусств, применять опыт в работе с детьми дошкольного возраста, используя возможности региональной культурной среды в праздничных мероприятиях и досуговой деятельности; разрабатывать программы

досуговой деятельности детей в дошкольных образовательных учреждениях, способами планирования

культурно- просветительской деятельности и реализацией их на практике

ПК-1 Готовность реализовывать образовательные программы по учебным предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов

виды речевого творчества дошкольников и младших школьников; содержание образовательных программ дошкольного и начального

образования в области развития речевого творчества детей;

технологии развития речевого творчества дошкольников и младших школьников

лингвистически грамотно и методически обоснованно проектировать процесс развития речевого творчества дошкольников и младших школьников

способами

развития речевого творчества дошкольников и младших школьников

Развитие речевого творчества дошкольников и младших школьников

5

ПК-1 Готовность реализовывать образовательные программы по учебным предметам в

- основные принципы профессиональных программ по учебным предметам;

- самостоятельно анализировать

содержание профессиональных программ по учебным

навыками использования профессиональных программ по учебным предметам для

Формирование основ читательской культуры дошкольников и младших

5

соответствии с требованиями образовательных стандартов

- требования образовательных стандартов.

предметам;

- самостоятельно анализировать требования образовательных стандартов

организации учебной деятельности;

-владеет навыками использования требований образовательных стандартов для организации учебной деятельности

школьников

Шифр, содержание компетенции

Показатели сформированности

Наименование дисциплины, практики

Курс

Знать

Уметь

Владеть (иметь опыт)

ПК-2 Способность использовать современные методы и технологии обучения и

диагностики

• содержание

• основные дидактические технологии (игровые, личностно- ориентированного образования, развивающего обучения, коллективного взаимообучения, проблемного обучения, программированного обучения) для достижения заданных в

базовых учебных программ начального образования;

• планировать образовательные результаты младших школьников в рамках базового и/или элективного курса с опорой на достигнутые актуальные образовательные результаты учащихся;

• рационально выбирать оптимальные формы, методы, средства обучения младших школьников, а также инструменты контроля, необходимые для

Теория и методика обучения и воспитания младших школьников

2,3

программе базового и/или элективного курса образовательных результатов;

• формы

• формы контроля, обеспечивающие проверку достижения планируемых результатов в рамках реализации базового и/или элективного курса;

• способы

организации обучения в начальных классах: общеклассные, групповые, индивидуальные;

построения межличностных отношений в группах младших школьников.

реализации программы базового и/или элективного курса;

ПК-2 Способность использовать современные методы и технологии обучения и

диагностики

Современные методы и технологии обучения и диагностики детской литературы;

Использовать современные методы и технологии обучения детской литературы;

Современными методами и

технологиями детской литературы.

Детская литература с основами литературоведения

1

ПК-2 Способность использовать современные методы и технологии обучения и

диагностики

методы и приемы обучения чистописанию; способы диагностики уровня готовности руки ребенка к письму.

выбирать

технологии и методики обучения письму и каллиграфии; разрабатывать каллиграфические упражнения для уроков русского языка.

способами проектирования рабочих программ с учетом особенностей обучения каллиграфии.

Технологии обучения письму и каллиграфии

4

ПК-2 Способность использовать современные методы и технологии обучения и

диагностики

современные методы и технологии языкового и

литературного образования младших школьников; способы контроля достигнутых образовательных результатов (в рамках предметов “Русский язык” и “Литературное чтение”).

обоснованно выбирать методы и технологии языкового и литературного образования младших школьников; выбирать способы контроля образовательных результатов (предметы: “Русский язык” и “Литературное чтение”) в рамках формирующего и суммирующего оценивания.

опытом использования современных методов и технологий языкового и литературного образования младших школьников; навыками отбора и создания инструментов контроля, обеспечивающих проверку факта и (или) степени достижения планируемых результатов освоения программ по русскому языку и литературному чтению в рамках формирующего и суммирующего оценивания.

Технологии языкового и литературного образования

4

ПК-2 Способность использовать современные методы и технологии обучения и

диагностики

основные современные методы и технологии обучения математике;

пользоваться современными методами и технологиями обучения и диагностики при решении практических задач;

математическим стилем мышления

Дидактические

основы обучения математике

2

ПК-2 Способность использовать современные методы и технологии обучения и

диагностики

• нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей в системе

• способы оценки результатов обучения по различным образовательным программам

• правила выбора методов, средств и процедур оценивания образовательных результатов дошкольников и младших школьников;

• возможные направления использования результатов оценки;

дошкольного и начального образования;

дошкольных образовательных организаций и

начальных классов общеобразовательных организаций;

• объективно оценивать

• учитывать возрастные и

• проектировать формы и методы контроля качества образования дошкольников и младших школьников;

индивидуальное развитие детей дошкольного возраста и

образовательные результаты младших школьников (метапредметные, предметные);

индивидуальные особенности

обучающихся в ситуациях педагогического оценивания;

- современными методами

педагогической диагностики

образовательных результатов детей

Оценка достижений обучающихся в математическом образовании

5

ПК-2 Способность использовать современные методы и технологии обучения и

диагностики

педагогические технологии, методы и формы организации учебно-воспитательного процесса по

информатике,

проектировать образовательный процесс, ориентированный на достижение планируемых в ФГОС результатов, на основе инновационных

навыками разработки средств формирующего и итогового оценивания образовательных результатов

Информатика и информационно- коммуникационные технологии в начальной школе

3

обеспечивающие активное включение обучающегося в образовательный процесс, формирование потребности к

самообразованию и саморазвитию;

принципы формирования системы дидактического обеспечения образовательного процесса, направленных на формирование образовательных результатов, соответствующих требованиям ФГОС;

современные

методы диагностики образовательных достижений обучающихся;

моделей деятельностного типа с использованием средств ИКТ;

разрабатывать учебные ситуации и дидактическое обеспечение на основе различных принципов дифференциации обучения;

осуществлять мониторинг образовательных результатов младших школьников;

обучающихся в

соответствии с требованиями ФГОС.

ПК-2 Способность использовать современные методы и технологии обучения и

диагностики

современные методы и технологии обучения;

применять современные методы и технологии при изучении естествознания;

знаниями в области естествознания.

Основы естествознания и обществознания

1

ПК-2 Способность использовать современные методы

основные научные подходы к процессам обучения и воспитания

применять на практике современные методы обучения и

методами обучения и диагностики дошкольников

Методика обучения и

воспитания по

3

и технологии обучения и

диагностики

детей раннего и дошкольного возраста,

– особенности традиционных и инновационных педагогических технологий обучения и воспитания и диагностики дошкольников;

диагностики дошкольников в образовательном процессе

профилю

«Дошкольное образование»

ПК-2 Способность использовать современные методы и технологии обучения и

диагностики

Способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики

использовать современные методы и технологии обучения и диагностики дошкольников и младших школьников в осуществлении преемственных связей;

приемами осуществления преемственных связей между дошкольным и начальным

образованием на основе современных технологий и методов воспитания и обучения.

Преемственнос

ть образования дошкольной и начальной ступеней

5

ПК-2 Способность использовать современные методы и технологии обучения и

диагностики

требования образовательных стандартов ДО.

реализовывать образовательные программы по учебным предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов.

методами и технологиями экологического воспитания детей

Теория и технологии ознакомления дошкольников с окружающим миром

4

ПК-2 Способность использовать современные методы и технологии обучения и

диагностики

содержание образовательного компонента

«Окружающий мир» в начальной школе и возможности

применения

свободно ориентироваться в многообразии современных программ по естествознанию и обществоведению, предназначенных для

навыками определять системы представлений, понятий по программе курса, раздела, темы определенного урока

«Окружающего мира»;

Методика обучения предмету

«Окружающий мир»

3

инновационных педагогических технологий в процессе ознакомления детей с окружающим миром; современные методы и технологии обучения и диагностики

обучения детей младшего школьного возраста; проводить диагностическое исследование уровня естественнонаучного образования и экологической воспитанности младшего школьника

формулировать образовательные, развивающие и воспитательные задачи

ПК-2 Способность использовать современные методы и технологии обучения и

диагностики

современные методы и технологии обучения и диагностики

выбирать методы и технологии обучения, диагностические

методики для решения образовательных задач.

современными технологиями обучения и диагностическими методиками.

Организация внеурочной деятельности младших школьников

1

ПК-2 Способность использовать современные методы и технологии обучения и

диагностики

• научные основы методики преподавания русского языка в начальной школе;

• современные подходы к изучению разделов курса;

• новейшие технологии обучения

-организовать процесс обучения в полном соответствии с научными основами методики преподавания русского языка в начальной школе;

-использовать новейшие технологии в практике обучения русскому языку в начальной школе

• логическими основами аргументации;

• методикой и техникой оформления результатов научных исследований;

• представлением результатов аналитической и исследовательской работы в виде выступления, доклада, информационного обзора, аналитического отчета, статьи

Инновационны

е технологии обучения русскому языку в начальных классах

5

ПК-2 Способность использовать современные методы

• состав

• какие методы

современных методов;

самостоятельно использовать

современные методы и

Технологии формирования читательской

5

и технологии обучения и

диагностики

использовать для использования технологий обучения и диагностики

технологии обучения;

• ориентироваться, определять содержание методов и технологий.

• навыками использования достижений теории и практикой

Владеет:

компетенции младших школьников

ПК-2 Способность использовать современные методы и технологии обучения и

диагностики

нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей в системе начального образования;

• сущность интеллектуального развития младших школьников;

• правила выбора методов, средств и процедур оценивания образовательных результатов младших школьников;

• структуру интеллекта младших школьников;

осуществлять интеллектуальное развитие младших школьников в обучении математики;

- учитывать возрастные и

индивидуальные особенности

обучающихся в обучении математике;

приемами интеллектуального развития младших школьников на математическом содержании.

Технологии интеллектуального развития обучающихся

5

ПК-2 Способность использовать современные методы и технологии обучения и

диагностики

современные методы и технологии развития

математических способностей и воображения

выбирать и применять современные методы и технологии развития математических способностей и воображения

способами применения

современных методов и технологий развития математических способностей и

Технологии развития математических способностей и воображения обучающихся

5

обучающихся и

диагностики уровня развития этих процессов

обучающихся и диагностировать уровень развития этих процессов

воображения обучающихся,

способами диагностики уровня развития этих процессов

ПК-2 Способность использовать современные методы и технологии обучения и

диагностики

современные методы и технологии обучения и диагностики детей дошкольного возраста

применять на практике современные методы обучения и диагностики дошкольников в образовательном процессе

методами обучения и диагностики дошкольников

Современные формы работы с родителями в дошкольной образовательной организации

4

ПК-2 Способность использовать современные методы и технологии обучения и

диагностики

основные научные подходы к процессам обучения и воспитания детей раннего и дошкольного возраста,

– особенности традиционных и инновационных педагогических технологий обучения и воспитания и диагностики дошкольников

применять на практике современные методы обучения и диагностики дошкольников в образовательном процессе

методами обучения и диагностики дошкольников

Проектировани е и реализация образовательного процесса в

дошкольной образовательной организации

4

ПК-2 Способность использовать современные методы и технологии обучения и

диагностики

общие закономерности, логику выявления и развития у детей разных видов одаренности;

- принципы организации образовательной среды в общеобразовательном

разрабатывать программы по развитию творческого потенциала, художественных способностей младших школьников

первичными навыками и умениями создания условий для развития художественных способностей младшего школьника.

Работа с

художественно одаренными детьми дошкольного возраста

5

учебном заведении,

создания учебных ситуаций для развития одаренности младших школьников.

ПК-2 Способность использовать современные методы и технологии обучения и

диагностики

современные методы и технологии обучения и диагностики;

использовать современные методы и технологии обучения и диагностики;

современными методами и

технологиями обучения и диагностики.

Работа с

детьми дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями

5

ПК-2 Способность использовать современные методы и технологии обучения и

диагностики

содержание основных методов физического воспитания и самовоспитания;

- методики, способствующие

общему укреплению здоровья

• проводить диагностику количественных и качественных показателей физической подготовленности ребенка для повышения адаптационных резервов организма;

• управлять педагогическим процессом, в соответствии с поставленными задачами физического воспитания;

• проводить медико- педагогический контроль физического развития ребенка в соответствии с профессиональными видами деятельности;

• навыками управления педагогической деятельностью в сфере физической культуры, с целью достижения намеченных

• обучения ребенка основным движениям, общеразвивающим упражнениям, учитывая их оздоровительное, коррекционное, психотерапевтическое воздействие

результатов;

Подвижные и спортивные игры и упражнения в дошкольной образовательной организации

1

ПК-2 Способность

содержание

проводить

навыками

Организация

1

использовать современные методы и технологии обучения и

диагностики

основных методов физического воспитания и самовоспитания; методики, способствующие

общему укреплению здоровья.

диагностику количественных и качественных показателей физической подготовленности ребенка для повышения адаптационных резервов организма; управлять педагогическим процессом, в соответствии с поставленными задачами физического воспитания; проводить медико-педагогический контроль физического развития ребенка в соответствии с профессиональными видами деятельности.

управления

педагогической деятельностью в сфере физической культуры, с целью достижения намеченных

результатов; обучения ребенка основным движениям, общеразвивающим упражнениям, учитывая их оздоровительное, коррекционное, психотерапевтическое воздействие.

спортивно-массовых мероприятий в дошкольной образовательной организации

Шифр, содержание компетенции

Показатели сформированности

Наименование дисциплины, практики

Курс

Знать

Уметь

Владеть (иметь опыт)

ПК-3 Способность решать задачи воспитания и духовно- нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

• современные цели и задачи воспитания;

• сущность и содержание духовно- нравственного развития детей;

• способы

организации соответствующей

• формулировать цели и задачи воспитания;

• осуществлять деятельность по развитию духовно-нравственной составляющей развития в условиях образовательной организации.

Теория и методика обучения и воспитания младших школьников

2,3

деятельности в условиях образовательной организации.

ПК-3 Способность решать задачи воспитания и духовно- нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

методы и приемы, ресурсы сети Интернет для решения задач воспитания и духовно- нравственного развития обучающихся во

внеучебной и внеурочной деятельности;

использовать возможности средств и сервисов информационно- коммуникационных технологий для формирования

личностных результатов обучающихся (самопознание, смыслообразование, самоопределение, морально-ценностные установки и т.п.) в процессе внеурочной деятельности;

инновационными технологиями и формами организации внеурочной

деятельности с использованием средств ИКТ, направленными на решение задач воспитания и духовно- нравственного развития.

Информационн о- коммуникационные технологии во внеурочной деятельности в области

дошкольного и начального образования

3

ПК-3 Способность решать задачи воспитания и духовно- нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

основные этапы развития мировой художественной культуры;

воспитательный и духовно-нравственный потенциал художественной культуры;

самостоятельно разрабатывать концепцию обучения МХК с учетом решения задач воспитания и духовно-нравственного развития ребенка.

Мировая художественная культура

1

ПК-3 Способность решать задачи воспитания и духовно- нравственного развития обучающихся в

теоретические

основы духовно- нравственного развития обучающихся.

ставить и решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития дошкольников

методами и средствами воспитания и духовно-нравственного развития дошкольников в образовательном процессе ДОО

Методика обучения и

воспитания по профилю

«Дошкольное образование»

3

учебной и внеучебной деятельности

ПК-3 Способность решать задачи воспитания и духовно- нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

теоретические основы, цели, задачи методы духовно- нравственного воспитания ребенка, современные формы и технологии духовно- нравственного воспитания детей дошкольных образовательных учреждений.

применять на практике теоретические знания, направленные на духовно-нравственное развитие ребенка.

технологиями духовно-нравственного воспитания дошкольников;

Технологии социально- коммуникативного развития дошкольников

4

ПК-3 Способность решать задачи воспитания и духовно- нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

основные положения музыкальной педагогики, сущность процессов музыкального воспитания, обучения и развития; специфику деятельности воспитателя в области музыкально- эстетического воспитания и развития детей.

самостоятельно подбирать литературу по определенной проблеме музыкального воспитания и анализировать ее; определять задачи музыкально- эстетического воспитания и развития с учетом возрастных и

индивидуальных особенностей; формировать развивающую музыкально-

педагогическую среду в условиях дошкольного учреждения.

реализацией различных форм работы, беря за основу музыкальное искусство.

Основы музыкальной культуры детей дошкольного возраста

1

ПК-3 Способность решать задачи

возрастные особенности

осуществлять педагогическое

методами диагностирования

Теории и технологии

4

воспитания и духовно-

нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

дошкольников.

сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения детей.

различных достижений дошкольников.

художественно- эстетического образования дошкольников

ПК-3 Способность решать задачи воспитания и духовно- нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

направления, стили в искусстве и художественный

процесс создания художественного образа; законы построения устной и письменной речи.

изобразительно- выразительные

средствами для воплощения предметов и явлений в

художественных образах; навыками устной и письменной речи.

изобразительно- выразительные средствами для воплощения предметов и явлений в

художественных

образах; навыками устной и письменной речи.

Методика обучения предмету

«Изобразительное искусство»

4

ПК-3 Способность решать задачи воспитания и духовно- нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

основные положения музыкальной педагогики, сущность процессов музыкального воспитания, обучения и развития;специфику деятельности воспитателя в области музыкально- эстетического воспитания и развития детей

самостоятельно подбирать литературу по определенной проблеме музыкального воспитания и анализировать ее;

определять задачи музыкально- эстетического воспитания и развития с учетом возрастных и

индивидуальных особенностей;

формировать развивающую музыкально-

педагогическую среду в условиях дошкольного учреждения

реализацией различных форм работы, беря за основу музыкальное искусство

Технологии музыкального воспитания младших школьников

4

ПК-3 Способность решать задачи воспитания и духовно- нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

формы работы по трудовому воспитанию, методику ее

организации;

методику знакомства младших школьников с миром профессий;

названия инструментов, материалов, правила безопасной работы с режущими и колющими инструментами

проектировать целостный

педагогический процесс с учетом уровня развития, базы знаний и воспитанности детей;

организовывать целенаправленную работу на занятии и уроке по привитию учащимся навыков культуры труда и культуры поведения

практическими приемами обработки

всех материалов,

которым обучаются младшие школьники;

способами подбора изделий к урокам с учетом интересов, возрастных особенностей, моторных навыков детей и задач урока;

игровыми технологиями, направленными на привитие детям навыков культуры труда

Методика обучения предмету

«Технология»

4

ПК-3 Способность решать задачи воспитания и духовно- нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

природу художественного творчества и

особенности эстетического восприятия младших школьников; возрастные психолого- педагогические особенности учащихся, определяющие содержание и методы полихудожественного воспитания.

определять специфику искусства и его основные функции.

приемами использования различных видов

искусств в

воспитательном процессе.

Полихудожест венное воспитание младших школьников

2

ПК-3 Способность решать задачи воспитания и

воспитательный и духовно-нравственный потенциал

самостоятельно разрабатывать концепцию обучения младших

Младший школьник в мире художественной

2

духовно- нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

художественной культуры;

школьников художественной культуре с учетом решения задач воспитания и духовно- нравственного развития ребенка.

культуры

ПК-3 Способность решать задачи воспитания и духовно- нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

основные традиции народной педагогики как отрасли знаний на стыке с педагогикой, психологией и этнологией;влиянии традиционных систем воспитания и

социализации на развитие личности в различных этнических культурах, особенности народного воспитания в национальных семьях и исповедующих разные религии.

ориентироваться в особенностях этнического взаимодействия народов, проживающих на территории России.

навыками толерантности в процессе общения.

Традиции народной

педагогики и

искусства в художественном воспитании детей

5

ПК-3 Способность решать задачи воспитания и духовно- нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

основные традиции народной педагогики как отрасли знаний на стыке с педагогикой, психологией и этнологией;влиянии традиционных систем воспитания и

социализации на развитие личности в

ориентироваться в особенностях этнического взаимодействия народов, проживающих на территории России

навыками толерантности в процессе общения

Основы межкультурного общения на традициях этноэтикета

5

различных этнических культурах, особенности народного воспитания в национальных семьях и исповедующих разные религии

ПК-3 Способность решать задачи воспитания и духовно- нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

возрастные особенности дошкольников.

осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения детей.

методами диагностирования различных достижений дошкольников.

Визуальные искусства в художественно- эстетическом развитии дошкольников

5

ПК-3 Способность решать задачи воспитания и духовно- нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

современные концепции воспитания и духовно-нравственного развития дошкольников.

характеризовать современные концепции воспитания и духовно- нравственного развития дошкольников как основу подхода к организации развивающей художественно- эстетической среды в дошкольной образовательной организации.

навыками поиска в сети Интернет информации о современных

концепциях воспитания и духовно-

нравственного развития дошкольников, формах организации развивающей художественно- эстетической среды в дошкольной образовательной организации.

Организация развивающей художественно- эстетической среды в дошкольной образовательной организации

5

Шифр, содержание

Показатели сформированности

Наименование

Курс

компетенции

Знать

Уметь

Владеть (иметь опыт)

дисциплины, практики

ПК-4 Способность использовать возможности образовательной

среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно- воспитательного процесса средствами преподаваемых учебных предметов

инновационные технологии языкового и литературного образования младших школьников, обеспечивающие достижение образовательных результатов и качество учебно-воспитательного процесса.

осуществлять отбор инновационных технологий языкового и литературного образования младших школьников, ориентированных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

технологиями языкового и

литературного образования младших школьников, ориентированных на реализацию системно- деятельностного

подхода и достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Технологии языкового и литературного образования

4

ПК-4 Способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно- воспитательного процесса средствами преподаваемых учебных предметов

номенклатуру

УУД, приведенную в ФГОС НОО и

Примерной образовательной программе по математике; закономерности формирования УУД на математическом содержании.

отбирать математическое содержание, благоприятное для формирования разных групп УУД,

преобразовывать задания тренировочного характера в творческие,

направленные на формирование УУД.

способами формирования УУД на математическом содержании.

Дидактические

основы обучения математике

2

ПК-4 Способность использовать

номенклатуру

УУД, приведенную в

отбирать математическое

способами формирования УУД на

Оценка достижений

5

возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно- воспитательного процесса средствами преподаваемых учебных предметов

ФГОС НОО и

Примерной образовательной программе по математике; закономерности формирования УУД на математическом содержании.

содержание, благоприятное для формирования разных групп УУД,

преобразовывать задания тренировочного характера в творческие,

направленные на формирование УУД.

математическом содержании.

обучающихся в математическом образовании

ПК-4 Способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно- воспитательного процесса средствами преподаваемых учебных предметов

способы, методы и формы повышения эффективности образовательного процесса за счет реализации инновационных образовательных моделей

деятельностного типа, основанных на использовании высокотехнологичных средств ИКТ в процессе изучения предметов, входящих в состав предметной области

«Информатика»;

осуществлять выбор средств и сервисов ИКТ, ориентированных на реализацию деятельностного подхода и формирование планируемых результатов в соответствии с требованиями ФГОС;

планировать

учебные ситуации, включающие различные виды деятельности обучающихся со средствами ИКТ и ориентированные на достижение планируемых в ФГОС результатов - формирования универсальных видов деятельности;

педагогическими технологиями организации образовательного процесса с

использованием современных средств и сервисов ИКТ, направленных на реализацию деятельностного

подхода и формирование у обучающихся планируемых в ФГОС образовательных результатов.

Информатика и информационно- коммуникационные технологии в начальной школе

3

ПК-4 Способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно- воспитательного процесса средствами преподаваемых учебных предметов

возможности образовательной среды; особенности

личностных,

предметных и метапредметных результатов;

использовать возможности образовательной среды при решении

практических задач;

технологиями организации образовательной среды в ДОО.

Реализация Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в образовательной области

«Познавательное развитие»

4

ПК-4 Способность использовать возможности образовательной

среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно- воспитательного процесса средствами преподаваемых учебных предметов

основы дисциплин естественнонаучного и математического цикла для ориентирования в современном информационном пространстве по формированию элементарных математических представлений у дошкольников;

использовать естественнонаучные и математические знания для ориентирования в современном

информационном пространстве по формированию элементарных математических представлений у дошкольников;

способами применения естественнонаучных и математических знаний для ориентирования в современном информационном пространстве по формированию элементарных математических представлений у дошкольников;

Методика формирования элементарных математических представлений у дошкольников

3

ПК-4 Способность использовать возможности

номенклатуру

УУД, приведенную в

отбирать математическое содержание,

способами формирования УУД на математическом

Методика обучения

математике младших

4

образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно- воспитательного процесса средствами преподаваемых учебных предметов

ФГОС НОО и

Примерной образовательной программе по математике; закономерности формирования УУД на математическом содержании.

благоприятное для формирования разных групп УУД,

преобразовывать задания тренировочного характера в творческие,

направленные на формирование УУД.

содержании.

школьников

ПК-4 Способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно- воспитательного процесса средствами преподаваемых учебных предметов

технологиями обучения математики младших школьников (технологией развивающего обучения, технологией проектного обучения и т.п.).

обоснованно выбирать методы и дидактический материал, обеспечивающие реализацию системно- деятельностного подхода и формирование образовательных результатов в

соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

навыками использования теоретических знаний о возможностях образовательной среды для организации учебно- воспитательного процесса и внеурочной деятельности по русскому языку и литературному чтению.

Методика обучения русскому языку и

литературному чтению

3

ПК-4 Способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных,

программу формирования УУД, состав и номенклатуру УУД, особенности формирования УУД у обучающихся разных

Составлять задания по формированию УУД на математическом,

языковом и другом предметном содержании, управлять

приемами формирования УУД у младших школьников средствами учебных предметов. Приемами анализа

Технологии формирования универсальных учебных действий в обучении

математике в

4

метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно- воспитательного процесса средствами преподаваемых учебных предметов

возрастных групп и с разными возможностями обучения.

формированием УУД младших школьников, проектировать индивидуальные задания по формированию УУД для разных обучающихся.

сформированности метапредметных результатов.

начальных классах

ПК-4 Способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно- воспитательного процесса средствами преподаваемых учебных предметов

программу формирования УУД, состав и номенклатуру УУД, особенности формирования УУД у обучающихся разных возрастных групп и с разными возможностями обучения.

Составлять задания по формированию УУД на математическом,

языковом и другом предметном содержании, управлять

формированием УУД младших школьников, проектировать индивидуальные задания по формированию УУД для разных обучающихся.

приемами формирования УУД у младших школьников средствами учебных предметов. Приемами анализа сформированности метапредметных результатов.

Психологическ ие основы обучения математике в начальных классах

4

ПК-4 Способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения

специфику организации образовательного процесса у

дошкольников по развитию их творческих способностей;

использовать возможности образовательной среды по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста в целях обеспечения качества

образовательного

процесса в дошкольной

способами организации образовательной среды в дошкольной образовательной организации по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста;

Развитие творческих способностей дошкольников

5

качества учебно- воспитательного процесса средствами преподаваемых учебных предметов

образовательной организации;

ПК-4 Способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно- воспитательного процесса средствами преподаваемых учебных предметов

специфику организации образовательного процесса у

дошкольников по

развитию их

воображения;

использовать возможности образовательной среды по развитию воображения детей дошкольного возраста для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов и обеспечения качества образовательного

процесса в дошкольной образовательной организации;

способами организации образовательной среды в дошкольной образовательной организации по развитию воображения детей дошкольного возраста;

Развитие воображения дошкольников

5

Шифр, содержание компетенции

Показатели сформированности

Наименование дисциплины, практики

Курс

Знать

Уметь

Владеть (иметь опыт)

ПК-5 Способность осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся

- основные методы использования учебного процесса для

осуществления педагогического сопровождения социализации и профессионального

- оценивать различные элементы образовательного

процесса с позиций возможности осуществлять педагогическое сопровождение

- базовыми представлениями о принципах педагогического сопровождения социализации и самоопределения обучающихся.

Теория и методика обучения и воспитания младших школьников

2,3

самоопределения обучающихся.

социализации и профессионального самоопределения обучающихся.

ПК-5 Способность осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся

способы осуществления профессионального самоопределения обучающихся в процессе внеурочной деятельности;

проектировать (формировать контент и осуществлять выбор организационных форм) внеурочную деятельность, направленную на

социализацию и профессиональное самоопределение обучающихся;

технологиями реализации внеурочной деятельности, направленной социализацию и профессиональное самоопределение обучающихся.

Информационн о- коммуникационные технологии во внеурочной деятельности в области

дошкольного и начального образования

3

ПК-5 Способность осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся

основные принципы, цели, задачи, формы и методы социального воспитания и профориентационной работы с младшими школьниками.

выбирать методы и технологии обучения, диагностические

методики для решения образовательных задач.

современными технологиями обучения и диагностическими методиками.

Организация внеурочной деятельности младших школьников

1

ПК-5 Способность осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся

особенности влияния художественной культуры на

социализацию личности

использовать средства полихудожественного воспитания для социализации личности;

Младший школьник в мире художественной культуры

2

ПК-5 Способность осуществлять педагогическое

содержание программ по

эстетическому

применять эстетический анализ произведений искусства в

реализацией различных форм работы, беря за основу

Полихудожест венное воспитание младших

2

сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся

воспитанию учащихся начальных классов.

педагогической деятельности.

комплексирование искусств.

школьников

Шифр, содержание компетенции

Показатели сформированности

Наименование дисциплины, практики

Курс

Знать

Уметь

Владеть (иметь опыт)

ПК-6 Готовность взаимодействию участниками образовательного процесса

к с

основные технологии информатизации образовательного процесса и организации сетевого взаимодействия субъектов образовательного процесса средствами ИКТ, специфику их использования в образовательном процессе (АСУ, школьный сайт, блоги и т.п.);

провести оценку технологических возможностей и выбрать оптимальный способ организации взаимодействия субъектов образовательного

процесса исходя из конкретных образовательных целей и условий;

проектировать открытое информационно- образовательное

пространство ученика и учителя на основе современных сервисов и средств ИКТ;

навыками организации продуктивного сетевого взаимодействия в процессе образовательной и культурно- просветительской деятельности.

Информатика и информационно- коммуникационные технологии в начальной школе

3

ПК-6 Готовность взаимодействию участниками

к с

особенности, формы и методы взаимодействия с

планировать, отбирать и применять формы, методы ,приемы

методами, средствами взаимодействия с

Методика обучения и

воспитания по

3

образовательного процесса

участниками образовательного процесса ДОО

взаимодействия с участниками образовательного

процесса ДОО

участниками образовательного процесса ДОО.

профилю

«Дошкольное образование»

ПК-6 Готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса

принципы педагогического взаимодействия между участниками образовательного процесса

осуществить педагогическое взаимодействие между участниками образовательного

процесса

технологиями организации и

взаимодействия с участниками процесса обучения и воспитания

Преемственнос

ть образования дошкольной и начальной ступеней

5

ПК-6 Готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса

современную

теорию речевой деятельности, речевые тактики и психологию речевого поведения; способы совершенствования речевых навыков.

эффективно использовать речевые тактики; правильно применять вербальные и невербальные средства коммуникации.

способами формирования основных видов речевой деятельности обучающихся; речевыми тактиками в процессе профессионального общения.

Технологии речевой деятельности педагога и

школьника

5

ПК-6 Готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса

особенности, формы, методы, средства взаимодействия с родителями как участниками образовательного процесса ДОО;

отбирать, планировать и использовать традиционные и инновационные формы взаимодействия с родителями

дошкольников ;

современными формами

взаимодействия с родителями дошкольников.

Современные формы работы с родителями в дошкольной образовательной организации

4

ПК-6 Готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса

теоретические основы, цели, задачи методы взаимодействия с участниками образовательного процесса в методической работе, современные формы и технологии

применять на практике теоретические знания, направленные на решение задач профессионального роста воспитателя ДОО, вступая во взаимодействие с участниками

технологиями, средствами взаимодействия с участниками образовательного процесса;

Проектировани е и реализация образовательного процесса в

дошкольной образовательной организации

4

взаимодействия с участниками образовательного процесса.

образовательного процесса.

ПК-6 Готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса

особенности организации проектной деятельности в дошкольной образовательной организации, основные методы и приемы организации успешного взаимодействия педагога и воспитанников в совместной деятельности.

организовывать взаимодействие с детьми и между детьми одной группы для достижения поставленной цели.

навыками организации проектной деятельности в дошкольной образовательной организации

Технология создания и

реализации экологических проектов в

образовании

5

ПК-6 Готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса

основные сведения о взаимодействии с участниками образовательного процесса при

формировании конструктивной деятельности детей дошкольного возраста и младшего школьного возраста;

осуществлять образовательный процесс по формированию конструктивной деятельности детей дошкольного возраста и младшего школьного возраста с учетом взаимодействия с участниками этого процесса;

практическими навыками, позволяющими осуществлять образовательный

процесс по

формированию конструктивной деятельности детей дошкольного возраста и младшего школьного возраста с учетом взаимодействия с участниками этого процесса;

Числовое и геометрическое конструирование в образовании

5

ПК-6 Готовность к взаимодействию с участниками

основные условия взаимодействия педагога с детьми дошкольного

применять знания на практике.

приемами здоровьесберегающих технологий при

Технологии организации здоровьесберегающе

5

образовательного процесса

возраста в условиях применения ЗСОТ.

взаимодействии с детьми дошкольного возраста.

го пространства в дошкольной образовательной организации

ПК-6 Готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса

принципы педагогического взаимодействия между участниками образовательного процесса;

осуществить педагогическое взаимодействие между участниками образовательного процесса;

технологиями организации взаимодействия с участниками образовательного процесса.

Развитие познавательно- исследовательской деятельности дошкольников

5

Шифр, содержание компетенции

Показатели сформированности

Наименование дисциплины, практики

Курс

Знать

Уметь

Владеть (иметь опыт)

ПК-7 Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности

возможности сервисов информационно- коммуникационных

технологий для организации сотрудничества обучающихся в ходе внеурочной деятельности, мотивации активности, инициативности и самостоятельности обучающихся;

организовать совместную продуктивную деятельность

обучающихся в ходе внеурочной деятельности с помощью средств и сервисов современных информационно- коммуникационных технологий;

выбирать способ группового сетевого взаимодействия в ходе внеурочной деятельности, наиболее соответствующий педагогическим задачам

технологиями организации внеурочной деятельности с помощью средств и сервисов ИКТ, направленными на формирование навыков сотрудничества обучающихся, повышения активности, инициативности и самостоятельности обучающихся, развитие их творческих способностей.

Информационн о- коммуникационные технологии во внеурочной деятельности в области

дошкольного и начального образования

3

(синхронное или асинхронное взаимодействие, время, количество участников обсуждения и т.п.);

ПК-7 Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности

различные приемы сопровождения и управления познавательной деятельностью обучающихся;

технологические и инструментальные основы организации совместной продуктивной деятельности обучающихся, развития их творческого потенциала;

конструировать учебные задания и проектировать учебные ситуации на основе деятельностного подхода и технологии

сотрудничества с использованием средств ИКТ;

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность обучающихся с учителем и сверстниками;

навыками организации взаимодействия субъектов в

информационно- образовательной среде на основе

деятельностного

подхода с целью формирования предметных, метапредметных и личностных результатов.

Информатика и информационно- коммуникационные технологии в начальной школе

3

ПК-7 Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности

теоретические

основы организации сотрудничества дошкольников

формировать личностные качества дошкольников: активность, инициативность, самостоятельность

Технологии социально- коммуникативного развития дошкольников

4

ПК-7 Способность организовывать

формы и методы музыкального

использовать в своей работе как

разнообразными формами и методами

Основы музыкальной

1

сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности

воспитания и развития творческих

способностей детей дошкольного возраста;

общепедагогические, так и специфические методы воспитания;

музыкально- эстетического воспитания, обеспечивающими высокий уровень музыкально- эстетического воспитания и развития дошкольников.

культуры детей дошкольного возраста

ПК-7 Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности

способы организации сотрудничества между образовательными структурами (ДОО и начальная школа);

организовать сотрудничество обучающихся; развивать творческий потенциал детей дошкольного и младшего школьного возраста;

способами организации сотрудничества обучающихся.

Преемственнос

ть образования дошкольной и начальной ступеней

5

ПК-7 Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности

типовые, альтернативные программы по художественно- эстетическому развитию и воспитанию детей дошкольного возраста

приемами и методами

изобразительной и музыкальной грамоты

составлять программы по курсу

Теории и технологии художественно- эстетического образования дошкольников

4

ПК-7 Способность организовывать сотрудничество обучающихся,

формы и методы музыкального воспитания и развития творческих

использовать в своей работе как

общепедагогические, так и специфические

разнообразными формами и методами музыкально- эстетического

Технологии музыкального воспитания младших школьников

4

поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности

способностей детей дошкольного

возраста;

методы воспитания;

воспитания, обеспечивающими высокий уровень музыкально- эстетического воспитания и развития дошкольников.

ПК-7 Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности

мировые художественные ценности; о

существовании взаимосвязи народного и классического искусства

анализировать различные источники краеведения;

использовать изобразительную деятельность как средство эстетического воспитания и художественного образования младших школьников

особенностями различных видов и форм организации краеведческой работы; необходимыми теоретическими знаниями в области культурного наследия города

Методика обучения предмету

«Изобразительное искусство»

4

ПК-7 Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности

различные

подходы к организации трудового обучения; виды внеклассной работы, ее специфику в младшем школьном возрасте.

разрабатывать структуру занятий и уроков, выбирать методы и средства обучения в соответствии с современными требованиями к конкретным занятиям и урокам.

навыком подбора материала для организации кружковой работы по декоративно- прикладному искусству и внеклассных мероприятий по трудовому воспитанию для младших

школьников в

соответствии с возрастными особенностями для формирования творческих

способностей детей.

Методика обучения предмету

«Технология»

4

ПК-7 Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности

методы и способы организации сотрудничества обучающихся в условиях здоровьесбережения.

организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность.

навыками работы с детьми дошкольного возраста в условиях здоровьесберегающего пространства.

Технологии организации здоровьесберегающе го пространства в дошкольной образовательной организации

5

ПК-7 Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности

принципы сотрудничества обучающихся; особенности развития творческих

способностей детей дошкольного возраста;

осуществить сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся; подобрать методы и приемы по развитию творческих способностей детей;

технологиями организации сотрудничества участников образовательного процесса.

Развитие познавательно- исследовательской деятельности дошкольников

5

ПК-7 Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности

технологии организации сотрудничества детей, поддержки их активности, инициативности и самостоятельности, развития творческих способностей;

организовывать сотрудничество детей дошкольного возраста, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности в разных образовательных

областях;

способами организации сотрудничества детей дошкольного возраста, поддержки их активности, инициативности и самостоятельности, развития творческих способностей в разных образовательных областях.

Развитие творческих способностей дошкольников

5

ПК-7 Способность организовывать

технологии организации

организовывать сотрудничество детей

способами организации

Развитие воображения

5

сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность,

инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности

сотрудничества детей, поддержки их активности, инициативности и самостоятельности, развития воображения;

дошкольного возраста, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать воображение в разных образовательных областях;

сотрудничества детей дошкольного возраста, поддержки их активности, инициативности и самостоятельности, развития воображения в разных образовательных областях.

дошкольников

ПК-7 Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности

способы организации сотрудничества

дошкольников и младших школьников, поддержания их активности, инициативности и

самостоятельности в процессе речевого творчества; педагогические условия развития речевого творчества дошкольников и младших школьников.

применять на практике знания о способах организации сотрудничества дошкольников и младших школьников, поддержания их активности, инициативности и

самостоятельности в процессе речевого творчества.

методами и приемами организации сотрудничества дошкольников и младших школьников, развитиям их активности, инициативности и

самостоятельности в процессе речевого творчества.

Развитие речевого творчества дошкольников и младших школьников

5

ПК-7 Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие

-основные принципы организации сотрудничества обучающихся

-основные принципы поддержания активности, инициативности и самостоятельности

-самостоятельно анализировать содержание сотрудничества обучающихся;

-самостоятельно анализировать

содержание творческих способностей

-навыками организации сотрудничества обучающихся;

-навыками поддержания активности обучающихся;

-навыками

развития творческих

Формирование основ читательской культуры дошкольников и младших школьников

5

способности

обучающихся;

-основные принципы творческих особенностей обучающихся.

обучающихся.

способностей.

ПК-7 Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности

особенности деятельности и общения детей в разные возрастные периоды

проектировать совместную деятельность и межличностное взаимодействие дошкольников и взрослых в процессе продуктивных видов деятельности;

способами организации и руководства совместной деятельностью и

взаимодействием с другими субъектами образовательного процесса, организации сотрудничества в процессе

художественно- эстетического развития детей в продуктивных вида деятельности.

Визуальные искусства в художественно- эстетическом развитии дошкольников

5

ПК-7 Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности

принципы разработки и реализации культурно- просветительских программ, направленных на пропаганду современных форм организации сотрудничества дошкольников в развивающей художественно- эстетической среде, поддержку их активности,

разрабатывать культурно- просветительские программы, направленные на пропаганду современных форм организации сотрудничества дошкольников в развивающей художественно- эстетической среде, поддержку их активности, инициативности и самостоятельности,

навыками моделирования деятельности педагога по пропаганде современных форм организации сотрудничества дошкольников в развивающей художественно- эстетической среде, поддержку их активности, инициативности и самостоятельности,

Организация развивающей художественно- эстетической среды в дошкольной образовательной организации

5

инициативности и самостоятельности, развития творческих способностей.

развития творческих способностей.

развития творческих способностей.

Шифр, содержание компетенции

Показатели сформированности

Наименование дисциплины, практики

Курс

Знать

Уметь

Владеть (иметь опыт)

ПК-8 Способность проектировать образовательные программы

требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, структуру программ

отдельных учебных

предметов в

соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; содержание примерных основных образовательных программ начального общего образования и программы формирования универсальных учебных

анализировать содержание примерной основной образовательной программы начального общего образования и программы формирования универсальных учебных действий для

проектирования образовательных программ по русскому языку и литературному чтению.

опытом проектирования образовательных программ по русскому языку и литературному чтению.

Технологии языкового литературного образования

и

4

действий.

ПК-8 Способность проектировать образовательные программы

требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования; структуру программы отдельных учебных

предметов в

соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; содержание примерной основной образовательной программы начального общего образования и программы формирования универсальных учебных действий.

анализировать содержание примерной основной образовательной программы начального общего образования и программы формирования универсальных учебных действий для

проектирования образовательных программ по русскому языку и литературному чтению.

опытом проектирования образовательных программ по русскому языку и литературному чтению.

Методика обучения русскому языку и

литературному чтению

3

ПК-8 Способность проектировать образовательные программы

технологию проектирования образовательных программ;

проектировать образовательные программы по развитию математических способностей и воображения обучающихся;

способами проектирования образовательных программ по развитию математических способностей и воображения обучающихся.

Технологии развития математических способностей и воображения обучающихся

5

ПК-8 Способность проектировать образовательные программы

особенности современных комплексных и вариативных образовательных программ, требования к их проектированию

Использовать знания по проектированию образовательных программ ДОО

приемами проектирования основных образовательных программ ДОО.

Проектировани е и реализация образовательного процесса в

дошкольной образовательной организации

4

ПК-8 Способность проектировать образовательные программы

требования к образовательным программам по математике; последовательность действий по проектированию образовательной программы по математике.

проектировать образовательные программы по математике: формулировать образовательные результаты (предметные и метапредметные), цели и задачи реализации программы по математике; определять содержание программы в соответствии с требованиями ФГОС НОО; подбирать методические средства для реализации программы.

способом проектирования образовательной программы по математике.

Методика обучения математике младших школьников

4

ПК-8 Способность проектировать

особенности современных

Использовать знания по проектированию

приемами проектирования

Современные формы работы с

4

образовательные программы

комплексных и вариативных образовательных программ, требования к их проектированию

образовательных программ ДОО

основных образовательных программ ДОО.

родителями в дошкольной образовательной организации

Шифр, содержание компетенции

Показатели сформированности

Наименование дисциплины, практики

Курс

Знать

Уметь

Владеть (иметь опыт)

ПК-9 Способность проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся

требования к образовательным программам по математике; последовательность действий по

проектированию индивидуальных образовательных маршрутов

обучающихся в области обучения математике.

проектировать индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся в области обучения математике: формулировать образовательные результаты (предметные и метапредметные), определять содержание программы в

соответствии с

требованиями ФГОС НОО; подбирать методические средства для реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся в области обучения математике.

способом проектирования индивидуальных образовательных маршрутов

обучающихся в области обучения математике;

Дидактические

основы обучения математике

2

ПК-9 Способность проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся

принципы и способы построения индивидуальных образовательных маршрутов;

современные технологии языкового и

литературного образования младших школьников.

обоснованно выбирать технологии

языкового и

литературного образования младших школьников, обеспечивающих учет педагогических условий организации урочной и внеурочной деятельности и индивидуальных особенностей обучающихся.

опытом проектирования индивидуальных образовательных маршрутов младших школьников (в рамках предметов “Русский язык” и “Литературное чтение”)

Методика обучения русскому языку и

литературному чтению

3

ПК-9 Способность проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся

способы проектирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся; способы реализации принципов развивающего обучения математике.

проектировать индивидуальные и разноуровневые задания по математике, обеспечивающие возможность движения обучающихся в их развитии по

индивидуальным образовательным маршрутам.

способами проектирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.

Технологии формирования универсальных учебных действий в обучении

математике в начальных классах

4

ПК-9 Способность проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся

способы проектирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся; способы реализации принципов развивающего обучения математике.

проектировать индивидуальные и разноуровневые задания по математике, обеспечивающие возможность движения обучающихся в их развитии по

индивидуальным образовательным

способами проектирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.

Психологическ ие основы обучения математике в начальных классах

4

маршрутам.

Шифр, содержание компетенции

Показатели сформированности

Наименование дисциплины, практики

Курс

Знать

Уметь

Владеть (иметь опыт)

ПК-10 Способность проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития

способы совершенствования речевой деятельности педагога и школьника.

планировать работу по овладению речевыми тактиками.

опытом проектирования траекторий совершенствования речевой деятельности педагога и школьника.

Технологии речевой деятельности педагога и

школьника

5

Шифр, содержание компетенции

Показатели сформированности

Наименование дисциплины, практики

Курс

Знать

Уметь

Владеть (иметь опыт)

ПК-11 Готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования

стратегии и тактики освоения языка ребенком; фонетические, лексико- словообразовательные и грамматические особенности речи детей; этапы и методы лингвистического и педагогического исследования в области речевого развития дошкольников

применять теоретические и практические знания для проектирования исследовательской деятельности в сфере речевого развития детей дошкольного возраста.

приемами постановки и решения исследовательских задач в области речевого развития детей дошкольного возраста

Лингвистическ ие основы речевого развития детей дошкольного возраста

2

ПК-11 Готовность использовать

основные требования к постановке

использовать основные методы и

технологиями решения

Преемственнос

ть образования

5

систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования

профессиональных задач в области образования дошкольников и младших школьников;

приемы при решении профессиональных задач;

профессиональных задач в области воспитания и обучения.

дошкольной и начальной ступеней

ПК-11 Готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования

современные теории и технологии речевого и

литературного развития дошкольников; этапы и методы педагогического исследования в области речевого и

литературного развития дошкольников.

применять теоретические и практические знания для проектирования исследовательской деятельности в области речевого и литературного развития дошкольников.

приемами постановки и решения исследовательских задач в области речевого и литературного развития дошкольников.

Теория и технология речевого и литературного развития дошкольников

3

ПК-11 Готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования

современные методические концепции и технологии обучения младших школьников русскому языку и литературному чтению; этапы и методы педагогического исследования в области языкового и

литературного образования младших школьников.

применять теоретические и практические знания для проектирования исследовательской деятельности в области языкового и

литературного образования младших школьников.

приемами постановки и решения исследовательских задач в области языкового и литературного образования младших школьников.

Методика обучения русскому языку и

литературному чтению

3

ПК-11 Готовность использовать систематизированные

основные результаты новейших исследований,

- проектировать и осуществлять комплексные

• логическими основами аргументации;

• методикой и

Инновационны

е технологии обучения русскому

5

теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования

опубликованных в ведущих профессиональных журналах и монографиях по методике

преподавания русского языка в начальной школе;

исследования на уроках русского языка в начальной школе;

- использовать экспериментальные и теоретические методы исследования на уроках русского языка в начальной школе;

техникой оформления результатов научных исследований;

- представлением результатов аналитической и исследовательской работы в виде выступления, доклада, информационного обзора, аналитического отчета, статьи.

языку в начальных классах

ПК-11 Готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования

• основные принципы теории научно- исследовательской деятельности;

• разделы теории и практики для постановки и решения

• основные издания, посвященные научно- исследовательской деятельности.

исследовательских задач в области образования;

• самостоятельно анализировать

• ориентироваться в потоке информации в области

• пользоваться справочниками и словарями по научно- исследовательской деятельности;

содержание теорий и применять их на практике;

исследовательской деятельности в образовании;

навыками использования достижений теории и практики научно- исследовательской деятельности для постановки и решения задач в области образования.

Технологии формирования читательской компетенции младших школьников

5

Шифр, содержание компетенции

Показатели сформированности

Наименование дисциплины, практики

Курс

Знать

Уметь

Владеть (иметь опыт)

ПК-12 Способность руководить учебно- исследовательской

теоретические основы, цели, задачи учебно-

обоснованно выбирать методы, приемы и формы организации

способами руководства учебно- исследовательской

Методика обучения русскому языку и

3

деятельностью обучающихся

исследовательской работы обучающихся; методы учебно- исследовательской работы обучающихся.

учебно-исследовательской деятельности младших школьников по русскому языку и литературному чтению.

деятельностью младших школьников по русскому языку и литературному чтению.

литературному чтению

ПК-12 Способность руководить учебно- исследовательской деятельностью обучающихся

методику организации и

руководства учебно- исследовательской деятельности детей.

организовывать проектную деятельность детей в образовательной организации.

способностью руководить учебно- исследовательской деятельностью обучающихся.

Технология создания и

реализации экологических проектов в

образовании

5

ПК-12 Способность руководить учебно- исследовательской деятельностью обучающихся

основы организации познавательно- исследовательской деятельности

дошкольников и учебно- исследовательской деятельности младших школьников;

проектировать организацию познавательно- исследовательской деятельности дошкольников и учебно- исследовательской деятельности младших школьников;

осуществлять руководство исследовательской деятельностью дошкольников и исследовательской деятельностью младших школьников в образовательной организации (в процессе числового и

геометрического конструирования).

практическими навыками осуществления руководства исследовательской деятельностью

дошкольников и исследовательской деятельностью младших школьников в образовательной организации (в процессе числового и

геометрического конструирования).

Числовое и геометрическое конструирование в образовании

5

Шифр, содержание компетенции

Показатели сформированности

Наименование дисциплины, практики

Курс

Знать

Уметь

Владеть (иметь опыт)

ПК-13 Способность выявлять и

формировать культурные потребности различных социальных групп

• способы

• приемы

выявления культурных потребностей различных социальных групп;

формирования культурных потребностей различных социальных групп.

анализировать и верно соотносить факты, ориентироваться в культурном пространстве различных социальных групп.

- базовыми представлениями об интеллектуальном развитии, повышении культурного уровня представителей различных социальных групп.

Теория и методика обучения и воспитания младших школьников

2,3

ПК-13 Способность выявлять и

формировать культурные потребности различных социальных групп

основными формами и методами приобщения ребенка к достижениям национальной и мировой художественной культуры.

Мировая художественная культура

2

ПК-13 Способность выявлять и

формировать культурные потребности различных социальных групп

основными формами и методами приобщения ребенка к достижениям национальной и мировой художественной культуры.

Младший школьник в мире художественной культуры

2

ПК-13 Способность выявлять и

формировать культурные потребности различных социальных групп

природу художественного творчества и

особенности эстетического восприятия младших школьников; возрастные психолого-

определять специфику искусства и его основные функции.

приемами использования различных видов

искусств в

воспитательном процессе.

Полихудожест венное воспитание младших школьников

2

педагогические особенности учащихся, определяющие содержание и методы полихудожественного воспитания.

ПК-13 Способность выявлять и

формировать культурные потребности различных социальных групп

особенности функционирования народной педагогической

культуры в различных исторических и этнокультурных условиях.

планировать воспитательную работу в полиэтнической среде дошкольного, начального образовательных и иных культурно- просветительских учреждений.

навыками межнационального взаимодействия в коллективе.

Традиции народной

педагогики и

искусства в художественном воспитании детей

5

ПК-13 Способность выявлять и

формировать культурные потребности различных социальных групп

особенности функционирования народной педагогической

культуры в различных исторических и этнокультурных условиях.

планировать воспитательную работу в полиэтнической среде дошкольного, начального образовательных и иных культурно- просветительских учреждений

навыками межнационального взаимодействия в коллективе.

Основы межкультурного общения на традициях этноэтикета

5

Шифр, содержание компетенции

Показатели сформированности

Наименование дисциплины, практики

Курс

Знать

Уметь

Владеть (иметь опыт)

ПК-14 Способность разрабатывать и реализовывать культурно- просветительские программы

требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к

определять цели, задачи, содержание культурно- просветительской деятельности в сфере языкового и

навыками поиска информации в области языкового и

литературного образования младших школьников; опытом

Методика обучения русскому языку и

литературному чтению

3

образовательным результатам; принципы и методику разработки культурно- просветительских программ в сфере языкового и

литературного образования младших школьников; формы взаимодействия образовательных организаций и учреждений культуры в сфере языкового и литературного образования младших школьников.

литературного образования дошкольников; осуществлять выбор технологий организации культурно- просветительской деятельности в сфере языкового и

литературного образования

дошкольников.

реализации культурно- просветительских программ в сфере языкового и

литературного образования младших школьников.

ПК-14 Способность разрабатывать и реализовывать культурно- просветительские программы

основные положения музыкальной педагогики, сущность процессов музыкального воспитания, обучения и развития; специфику деятельности воспитателя в области музыкально- эстетического воспитания и развития детей.

самостоятельно подбирать литературу по определенной проблеме музыкального воспитания и анализировать ее;

способами разработки и реализации культурно- просветительских программ.

Технологии музыкального воспитания младших школьников

4

ПК-14 Способность разрабатывать и реализовывать культурно-

воспитательный и духовно-нравственный потенциал художественной

самостоятельно разрабатывать концепцию обучения младших школьников

Младший школьник в мире художественной культуры

2

просветительские программы

культуры;

художественной культуре с учетом решения задач воспитания и духовно- нравственного развития ребенка

ПК-14 Способность разрабатывать и реализовывать культурно- просветительские программы

содержание программ по

эстетическому воспитанию учащихся начальных классов.

применять эстетический анализ произведений искусства в педагогической деятельности.

реализацией различных форм работы, беря за основу комплексирование искусств.

Полихудожест венное воспитание младших школьников

2

Код, наименование направления подготовки

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

ФГОС ВО

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 февраля 2016 г. № 91 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) (уровень бакалавриата)»

Профили:

«Дошкольное образование» и «Начальное образование»

Квалификация выпускника

Бакалавр

Область (области) профессиональной деятельности

образование, социальная сфера, культура

Объекты профессиональной деятельности

обучение, воспитание, развитие, просвещение, образовательные системы

Виды деятельности

научно-исследовательская, педагогическая, проектная, культурно-просветительская

Шифр, содержание компетенции

Показатели сформированности

Наименование дисциплины, практики

Курс

Знать

Уметь

Владеть (иметь опыт)

ПК-1 готовность реализовывать образовательные программы по учебным предметам в соответствии с требованиями образовательных

основные закономерности искусства, специфику художественного образа, особенности средств художественной выразительности, языка разных видов искусства.

использовать духовный опыт поколений в освоении

художественных произведений через

интеграцию искусств, применять собственный опыт в духовно-

способностью решения задач

воспитания через передачу целостного представления о роли искусства в культурно- историческом процессе развития человечества.

Конструктивная деятельность детей на основе

интеграции искусств

4

стандартов

нравственном развитии обучающихся.

Код, наименование направления подготовки

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

ФГОС ВО

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 февраля 2016 г. № 91 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) (уровень бакалавриата)»

Профили:

«Дошкольное образование» и «Начальное образование»

Квалификация выпускника

Бакалавр

Область (области) профессиональной деятельности

образование, социальная сфера, культура

Объекты профессиональной деятельности

обучение, воспитание, развитие, просвещение, образовательные системы

Виды деятельности

научно-исследовательская, педагогическая, проектная, культурно-просветительская

Шифр, содержание компетенции

Показатели сформированности

Наименование дисциплины, практики

Курс

Знать

Уметь

Владеть (иметь опыт)

ПК-1: Готов реализовывать профессиональные программы по учебным предметам в соответствии с требованиями

• основные принципы профессиональных программ по учебным предметам;

• требования образовательных

• самостоятельно анализировать

• самостоятельно

содержание профессиональных программ по учебным предметам;

- навыками использования профессиональных программ по учебным предметам для организации учебной деятельности;

Формирование читательской культуры дошкольников и младших школьников

5

образовательных стандартов.

стандартов.

анализировать требования образовательных стандартов.

-владеет навыками использования требований образовательных стандартов для организации учебной деятельности.

Шифр, содержание компетенции

Показатели сформированности

Наименование дисциплины, практики

Курс

Знать

Уметь

Владеть (иметь опыт)

ПК-7: Способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности

-основные принципы организации сотрудничества обучающихся

-основные принципы поддержания активности, инициативности и самостоятельности обучающихся;

-основные принципы творческих особенностей обучающихся.

-самостоятельно анализировать содержание сотрудничества обучающихся;

-самостоятельно анализировать

содержание творческих способностей обучающихся.

-навыками организации сотрудничества обучающихся;

-навыками поддержания активности обучающихся;

-навыками

развития творческих способностей.

Формирование читательской культуры дошкольников и младших школьников

3

Код, наименование направления подготовки

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

ФГОС ВО

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 февраля 2016 г. № 91 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) (уровень бакалавриата)»

Профили:

«Дошкольное образование» и «Начальное образование»

Квалификация выпускника

Бакалавр

Область (области) профессиональной деятельности

образование, социальная сфера, культура

Объекты профессиональной деятельности

обучение, воспитание, развитие, просвещение, образовательные системы

Виды деятельности

научно-исследовательская, педагогическая, проектная, культурно-просветительская

Шифр, содержание компетенции

Показатели сформированности

Наименование дисциплины, практики

Курс

Знать

Уметь

Владеть (иметь опыт)

ПК-8 Способность проектировать образовательные программы

-требования образовательным программам математике; последовательность

к по

-проектировать образовательные программы математике: формулировать

по

-способом проектирования образовательной программы математике

по

Формирование метапредметных умений обучения младших школьников

4

действий по

проектированию образовательной программы по математике формирования универсальных учебных действий как

метапредметных результатов

образовательные результаты (предметные и метапредметные), цели и задачи реализации программы по математике; определять содержание программы в соответствии с

требованиями ФГОС НОО; подбирать методические средства для реализации программы

Шифр, содержание компетенции

Показатели сформированности

Наименование дисциплины, практики

Курс

Знать

Уметь

Владеть (иметь опыт)

ОПК-1 Готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности

-профессиональную направленность своей будущей профессии, осознает социальную значимость

-применять полученные профессиональные знания на практике

-мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности

Методика обучения предмету “Окружающий мир”

3

Шифр, содержание компетенции

Показатели сформированности

Наименование дисциплины, практики

Курс

Знать

Уметь

Владеть (иметь опыт)

ПК–2 Способность использовать

-содержание образовательного

-свободно ориентироваться

в

-навыками

определять

Методика обучения предмету

3

современные методы и технологии обучения и

диагностики

компонента

«Окружающий мир» в начальной школе и возможности

применения инновационных педагогических технологий в процессе ознакомления детей с окружающим миром; современные методы и технологии обучения и диагностики.

многообразии современных программ по естествознанию и обществоведению, предназначенных для обучения детей младшего школьного возраста; проводить диагностическое исследование уровня естественнонаучного образования и экологической воспитанности младшего школьника

системы представлений, понятий по программе курса, раздела, темы определенного урока

«Окружающего мира»; формулировать образовательные, развивающие и воспитательные задачи

“Окружающий мир”

Шифр, содержание компетенции

Показатели сформированности

Наименование дисциплины, практики

Курс

Знать

Уметь

Владеть (иметь опыт)

ПК-1 Готовность реализовывать образовательные программы по учебным предметам в соответствии с требованиями

-содержание и направленность задач воспитания и развития детей в соответствии с требованиями Стандарта и правилами

здоровьесберегающей педагогики

-реализовывать образовательные программы по учебным предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов и норм здоровьесбережения

-методами, приемами и технологиями воспитания и развития детей в образовательном учреждении с целью сохранения и укрепления их здоровья

Здоровьесберегающ ие образовательные технологии

4

Шифр, содержание компетенции

Показатели сформированности

Наименование дисциплины, практики

Курс

Знать

Уметь

Владеть (иметь опыт)

ПК-3 Способность

-современные концепции

Организация

4

решать задачи воспитания и духовно- нравственного развития, обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

воспитания и духовно- нравственного развития дошкольников

характеризовать современные концепции воспитания и духовно- нравственного развития дошкольников

-навыками поиска в сети Интернет информации о современных

концепциях воспитания и духовно-

нравственного развития дошкольников.

культурно- досуговой деятельности детей

ПК-3 Способность решать задачи воспитания и духовно- нравственного развития, обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

основные закономерности искусства, специфику художественного образа, особенности средств художественной выразительности, языка разных видов искусства.

использовать духовный опыт поколений в освоении художественных произведений через интеграцию искусств, применять собственный опыт в духовно- нравственном развитии обучающихся.

способностью

решения задач

воспитания через передачу целостного представления о роли искусства в

культурно- историческом

процессе развития человечества.

Конструктивная деятельность детей на основе

интеграции искусств

4

Шифр, содержание компетенции

Показатели сформированности

Наименование дисциплины, практики

Курс

Знать

Уметь

Владеть (иметь опыт)

ПК-7 Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности

-принципы разработки и реализации культурно- просветительских программ, направленных на пропаганду современных форм организации сотрудничества дошкольников, поддержку их активности,

-разрабатывать культурно- просветительские

программы, направленные на пропаганду современных форм организации сотрудничества дошкольников

навыками моделирования деятельности педагога по пропаганде современных форм организации сотрудничества дошкольников в организации культурно- досуговой деятельности

Организация культурно- досуговой деятельности детей

4

инициативности и самостоятельности, развития творческих способностей

детей, поддержку их активности, инициативности и самостоятельности, развития творческих способностей

ПК-7 Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности

o возможности художественных традиций своего народа и достижений мировой культуры.

формировать у детей устойчивый интерес к различным видам учебно-творческой деятельности на основе интеграции искусств.

способностью реализовывать конструктивную деятельность через интеграцию искусств в образовательном процессе.

Конструктивная деятельность детей на основе

интеграции искусств

4