Формирование и развитее коммуникативных качеств учащихся образовательных учреждений в условиях туристско–краеведческой деятельности

Формирование и развитее коммуникативных качеств учащихся образовательных учреждений в условиях туристско–краеведческой деятельности

Факультет: Педагогики и психологии.

школа

Симптомокомплекс	Количество детей по уровню
	Высокий		Средний		Низкий
	чел.	%	Чел.	%	Чел.	%
Тревожность	8	16%	14	28%	28	52%
Враждебность	3	6%	9	18%	38	76%
Конфликтность (фрустрация)	5	10%	11	22%	34	68%
Трудности общения	4	8%	13	26%	33	66%

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бабанский Ю.К. Комплексный подход в воспитательной работе с подростком.-М.: Знание, 32 с.

2. Бернс Р. Развитие «Я-концепции» и воспитание. –М.:Прогресс, 1986. – 421 с.

3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии.-М.: Педагогика, 1989. – 192 с.

4. Блонский П.П. Избранные педагогико-психологические сочинения : В 2-х т./Под ред. А.В. Петровского.-М.: Педагогика, 1979.

5. Богданова О.С., Черенкова С.В. Нравственное воспитание старшеклассников. – М.: Просвещение, 1988, 204 с.

6. Бодалёв А.А. Восприятие и понимание человека человеком.- М.: Изд. МГУ, 1982, 200 с.

7. Бодалёв А.А. Личность и общение: Избранные труды.-М.:Педагогика, 1983.-272 с.

8. Божович Л.И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности. – М.: Международная педагогическая академия, 1996. – 209 с.

9. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте: Психолог. исследование. – М., 1968. – 464 с.

10. Выготский Л.С. Собрание соч.: В 6-ти т. Т.2. – М.:Педагогика, 1982, 504 с.

11. Гордеева О.В. Развитие языка эмоций у детей // Вопросы психологии. 1995 N 2.

12. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию//Школьные технологии.- 1999.-№ 4.- С.4-58.

13. Донцов А.И. Психология коллектива. –М.: Изд. МГУ, 1984, 208 с.

14. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М.: Педагогика, 1989.-208 с.

15. Истомин П.И. Туристская деятельность школьников: Вопросы, теории и методики. – М.: Педагогика, 1987.-94 с.

16. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание… Воспитание! // Теория и практика школьных воспитательных систем.- М.: Новая школа, 1996. –160 с.

17. Квартальнов В.А. Мировой туризм на пороге 2000 года: прогнозы и реальность.- М.:Финансы и статистика,1998.-96с.

18. Квартальнов В.А. Туризм: теория и практика: Избранные труды. –В 5-ти т.-М.:Финансы и статистика, 1998.-Т.2. – 256 с.; Т.5.-248 с.

19. Константинов Ю.С. Туристские соревнования учащихся. – М.: Изд-во ЦДЮТур МО РФ, 1995.- 64с.

20. Константинов Ю.С. Подготовка судей соревнований по туризму: Примерные учебные планы и программы туристского объединения «Юные судьи туристских соревнований». – М.: ЦДЮТур, 1998. –96 с.

21. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1975.-304 с.

22. Лучанкин А.И., Сняцкий А.А. Социально-клубная работа с молодежью: проблемы и подходы. – Екатеринбург, 1997. – 396 с.

23. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса. Педагогические сочинения: В 8-ми т.- М.: Педагогика, 1983. – Т.1. – С 267 –329.

24. Маслов А.Г., Константинов Ю.С., Дрогов И.А. Лето, дети и туризм: Модели деятельности летних туристских профильных лагерей для детей и подростков: Метод.пособие. –М.: ЦДЮТур, 1997. –120 с.

25. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. – М.: Педагогика, 1984.-112 с.

26. Организация поисково-экспериментальной работы в клубах. Опыт работы. Сборник программных, нормативных и аналитических материалов. – Екатеринбург, 1997. – 157 с.

27. Остапец-Свешников А.А. Педагогика туристко-краеведческой работы в школе. – М.: Педагогика, 1985. –104 с.

28. Остапец-Свешников А.А. Наука о детско-юношеском туризме // Проблемы детско-юношеского туризма: Науч.-метод. журнал. – 1998. -№ 2. – С. 1-6.

29. Остапец-Свешников А.А. От кружка школы до экспериментального центра Москвы и России (20 лет клуба и центра «Родина»).М.: ЭЦДЮТЭ «Родина», 1997. – 100 с.

30. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М.: Политиздат, 1982. –225 с.

31. Петровский А.В. Введение в психологию. - М.: Издательский центр “Академия”, 1995.

32. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В 3-х т. – М.: Педагогика, 1979 –1981.

33. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6-и т./ Сост. С.Ф.Егоров. – М.: Педагогика, 1988 – 1990.

34. Филонов Г.Н. Воспитание личности школьника. – М.: Педагогика, 1985, 223 с.

35. Шацкий С.Т. Пед. соч. В 4-х т. – М., 1962.

Приложения

Таблица 1: Симптомокомплексы теста «дом – дерево – человек»

Симптомокомплекс	Количество детей по уровню
	Высокий		Средний		Низкий
	чел.	%	Чел.	%	Чел.	%
Тревожность	2	4%	5	10%	43	86%
Враждебность	-	-	4	8%	46	92%
Конфликтность (фрустрация)	1	2%	7	14%	42	84%
Трудности общения	-	-	7	14%	43	86%

Тревожность	1	Облака	0;1;2;3
2	Выделение отдельных деталей	0;1
3	Ограничение пространства	0;1;2;3
4	Штриховка	0;1;2;3
5	Линия с сильным нажимом	0;1;2;3
6	Много стирания	0;1;2;3
7	Мертвое дерево, больной человек	0;2
8	Подчеркнутая линия основания	0;1;2;3
9	Толстая линия фундамента дома	0;2
10	Интенсивно затушеванные волосы	0;1
Враждебность	1	Отсутствие окон	0;2
2	Дверь – замочная скважина	0;1
3	Очень большое дерево	0;1
4	Дерево с краю листа	0;1
5	Обратный профиль дерева, человека	0;1
6	Ветки двух измерений, как пальцы	0;1
7	Глаза – пустые глазницы	0;2
8	Длинные, острые пальцы	0;2
9	Оскал – видны зубы	0;1
10	Агрессивная позиция человека	0;2
Конфликтность	1	Ограничение пространства	0;1;2;3
(фрустрация)	2	Перспектива снизу (взгляд червя)	0;1;2;3
3	Перерисовывание объекта	0;2
4	Отказ рисовать какой-либо объект	0;2
5	Дерево, как два дерева	0;2
6	Явное несоответствие качества одного из рисунков	0;2
7	Противоречивость рисунка и высказываний	0;1
8	Подчеркнутая талия	0;1
9	Отсутствие трубы на крыше	0;1
Трудности	1	Отсутствие двери	0;2
Общения	2	Очень маленькая дверь	0;1
3	Отсутствие окон	0;2
4	Излишне закрытые окна	0;1
5	Окна – отверстия без рам	0;1
6	Выделенное лицо	0;1
7	Лицо, нарисованное последним	0;1
8	Отсутствие основных деталей лица	0;2
9	Человек, нарисованный схематично, из палочек	0;2
10	Дом, человек в профиль	0;1
11	Дверь без ручки	0;1
12	Руки в оборонительной позиции	0;1

Таблица 2

низкий

средний

высокий

Таблица распределения уровня тревожности на начало года
Тревожность	Враждебность	Конфликтность	трудность общения
1	2	2	0	1
2	3	2	2	2
3	4	2	1	2
4	3	2	2	1
5	7	4	5	2
6	2	3	0	1
7	2	1	1	1
8	8	7	2	4
9	6	3	3	1
10	8	4	8	2
11	2	2	2	4
12	7	3	1	3
13	5	5	5	2
14	2	2	3	2
15	5	3	2	4
16	4	3	7	7
17	8	9	7	9
18	2	2	2	2
19	3	2	5	1
20	4	4	4	4
21	1	2	4	2
22	5	7	4	5
23	8	4	8	9
24	2	3	3	7
25	2	1	2	4
26	5	3	5	5
27	3	2	1	1
28	2	0	2	4
29	3	2	1	3
30	3	2	3	3
31	4	3	2	3
32	2	2	2	2
33	3	1	2	1
34	1	1	4	3
35	1	0	5	4
36	8	3	9	8
37	9	6	5	2
38	8	8	6	2
39	2	3	3	2
40	4	9	8	8
41	3	2	0	2
42	2	3	1	1
43	2	2	2	1
44	4	3	7	6
45	2	3	3	1
46	8	7	8	5
47	3	3	3	3
48	3	1	2	2
49	3	2	1	0
50	5	3	2	2
8	3	5	4
14	9	14	13
28	38	34	33

Таблица распределения уровня тревожности через 6 месяцев
Тревожность	враждебность	конфликтность	трудности общения
1	0	1	2	3
2	2	0	1	2
3	1	0	2	2
4	0	2	3	2
5	5	1	2	1
6	2	0	2	3
7	1	1	1	0
8	2	5	2	4
9	6	1	1	1
10	3	3	1	2
11	0	1	1	3
12	1	2	0	3
13	4	3	2	4
14	1	2	2	2
15	0	3	3	1
16	0	0	3	1
17	2	6	4	4
18	1	3	1	2
19	0	1	1	2
20	3	1	2	2
21	3	3	1	1
22	1	1	4	1
23	8	3	6	5
24	1	2	2	3
25	1	3	2	2
26	2	2	3	1
27	3	3	3	2
28	2	1	2	1
29	3	2	3	2
30	0	3	3	3
31	2	1	4	3
32	3	3	3	2
33	1	3	2	3
34	1	1	2	3
35	3	1	2	0
36	7	2	5	1
37	2	3	3	1
38	8	6	8	4
39	2	3	3	1
40	2	4	5	4
41	0	0	2	1
42	1	2	2	4
43	1	2	2	1
44	1	1	3	2
45	0	3	0	2
46	5	3	4	5
47	1	1	1	3
48	2	2	1	3
49	2	3	0	2
50	2	2	2	1
2	0