содержание .. 54 55 56 57 ..

ПУЛЬМОНОЛОГИЯ. ПРОГРАММА ОРДИНАТУРЫ (2015 год) - часть 56

441

политики

нормативно-

правовому регулированию в
сфере здравоохранения (УК-3)

Социальная и
профилактичес
кая педагогика
в работе врача

Санитарно-просветительная
деятельность врача в условиях
школы, семьи и других социальных
институтов.

Педагогические

походы к разработке наглядных
материалов

профилактике

заболеваний.



готовность

управлению

коллективом,

толерантно

воспринимать

социальные,

этнические,

конфессиональные

культурные различия (УК-2)



готовность к участию в

педагогической деятельности
по программам среднего и
высшего

медицинского

образования  или  среднего  и
высшего  фармацевтического
образования,  а  также  по
дополнительным
профессиональным
программам

для

лиц,

имеющих

среднее

профессиональное

или

высшее

образование,

порядке,

установленном

федеральным

органом

исполнительной

власти,

осуществляющим функции по
выработке

государственной

политики

нормативно-

правовому регулированию в
сфере здравоохранения (УК-3)

6 Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы
обучающихся по дисциплине
а) основная литература

1. Педагогика: учеб. пособие для врачей-ординаторов / Под ред. Н.П.Ванчаковой и

В.А. Худика. – СПб: Изд-во СПбГМУ им. акад. И.П., 2015

2. Бордовская, Н. В.. Психология и педагогика : учебник для вузов -СПб. : Питер,

2014.

3. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учеб. пособие.– СПб. : Питер, 2011.
4. Педагогика в медицине : учеб. пособие для мед. вузов / [Н. В.Кудрявая, Е. М.

Уколова, Н. Б. Смирнова и др.] ; под ред. Н. В.Кудрявой. М. : Академия, 2012. –
318 с

б) дополнительная литература:

1. Ванчакова Н.П., Тельнюк И.В., Худик В.А. Психология и педагогика: учебное

пособие для преподавателей медицинских вузов. – СПб.: Изд-во СПбГМУ им. акад.
И.П., 2014. .

2. Педагогика: учебный курс для аспирантов. СПб.: Изд-во СПбГМУ им. акад.

И.П., 2015.

3. Научная организация учебного процесса : учебное пособие / В. А. Белогурова, М. :

ГЭОТАР-Медиа, 2010

442

4. Психология : учебник / М. А. Лукацкий, М. Е. Остренкова. - 2-е изд., испр. и доп. -

М. : ГЭОТАР-Медиа, 2013.

5. Педагогическая наука. История и современность: учебное пособие. Лукацкий М.А.

2012. - 448 с.

7.  Фонд  оценочных  средств  для  проведения  промежуточной  аттестации
обучающихся по дисциплине
7.1.  Перечень  компетенций  с  указанием  этапов  их  формирования  в  процессе
освоения  образовательной  программы  и  количества  академических  часов  для
проведения занятий клинического практического типа по темам (разделам)

№

п/п

Контролируемые темы (разделы)

дисциплины

Код

контролируемой

компетенции

(или ее части) по

этапам

формирования в

темах (разделах)

Наименование

оценочного средства

для проведения

занятий, акад.ч.

очная

Тема (раздел) 1
Современное

развитие

медицинского образования в России
и за рубежом

УК-1

УК-3

Устный опрос
0,5 ч.

Тема (раздел) 2
Медицинская педагогика и её роль в
профессиональной

деятельности

врача

УК-1

УК-3

Устный опрос
0,5 ч.

Тема (раздел) 3
Психолого-педагогические методы
организации

тактики

лечебной

деятельности

медицинского

персонала

УК-2

Проверка докладов на
заданные темы
0,5 ч.
Тестирование 0,5 ч.

Тема (раздел) 4
Учебная

деятельность

педагогическое проектирование в
условиях образовательной среды
лечебного учреждения

УК-2

УК-3

Проверка докладов на
заданные темы
0,5 ч.
Тестирование 0,5 ч.

Тема (раздел) 5
Трудности

профессионального

педагогического общения и их
психолого-педагогической
классификации

УК-2

УК-3

Устный опрос
0,5 ч.

Тема (раздел) 6
Психопедагогика

профессиональной

деятельности.

Пути

преодоления

конфликтов

средствами психопедагогики

УК-2

УК-3

Устный опрос
0,5 ч.

Тема (раздел) 7
Социальная и профилактическая
педагогика в работе врача

УК-2

УК-3

Устный опрос
0,5 ч.
Зачет – 2 ч.

Вид промежуточной аттестации

Зачет

Примечание [ОД31]: наведение
«косметики»

443

7.1.1. Правила рейтинговой системы оценивания результатов обучения ординаторов

по учебной дисциплине «Педагогика»

Виды учебной работы

Рейтинговые баллы

Текущая работа

Работа на семинарском занятии (готовность

– наличие письменных материалов, устный

ответ, выполнение практических заданий на

занятии, участие в групповой работе)

Работа на семинарском занятии = 1 балл

Самостоятельная работа

Подготовка докладов на заданные темы

1 доклад = 0,5 балл

2 доклада = 1 балла

Посещаемость

12 аудиторных занятий

Максимально=3 балла.

Каждый пропуск = - 0,5 баллов

Представление и защита курсовой

работы

зачет

итого

Рейтинговая оценка по дисциплине

Максимум 10 баллов

Минимум 6 баллов

7.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных
этапах их формирования, описание шкал оценивания

Зачет (в 1 семестре) – 10 баллов. Включает:

•

тестирование – до 2 баллов

•

представление и защита курсовой работы – до 4 баллов

№

п/

Наименование

формы

проведения

промежуточной

аттестации

Описание

показателей

оценочного

средства

Представление

оценочного средства

в фонде

Критерии и описание шкал

оценивания

(шкалы: 0–100%, четырехбалльная,

тахометрическая)

зачет

1-я

часть

зачета:
выполнение
электронного
тестирования
(аттестационно
е

испытание

промежуточно
й аттестации с
использование
м

тестовых

Система
стандартизирован
ных

заданий

(тестов)

Описание шкалы оценивания
электронного тестирования:
– от 0 до 49,9 % выполненных
заданий

–

неудовлетворительно;
– от 50% зачет

444

систем)
2-я

часть

зачета:
представление
и

защита

курсовой
работы
(аттестационно
е

испытание

промежуточно
й аттестации ,
проводимое
устно)

Практико-
ориентированные
задания

Критерии

оценивания

преподавателем
представления  и    защиты
курсовой работы:
–  соответствие  содержания
работы  ее  теме,  полнота
раскрытия

темы/задания

(оценка

соответствия

содержания

ответа

теме/заданию);
–

умение

проводить

аналитический

анализ

прочитанной

учебной

научной

литературы,

сопоставлять

теорию

практику;
–

логичность,

последовательность изложения
ответа;
–

наличие

собственного

отношения обучающегося к
теме/заданию;
–

аргументированность,

доказательность  излагаемого
материала.
Описание  шкалы  оценивания
представления  и    защиты
курсовой работы:
Оценка

«отлично»

выставляется

за

защиту

работы, в которой содержание
соответствует

теме

или

заданию,

обучающийся

глубоко и прочно усвоил
учебный

материал,

последовательно,

четко

логически стройно излагает
его,

демонстрирует

собственные

суждения

размышления  на  заданную
тему,  делает  соответствующие
выводы; умеет тесно увязывать
теорию  с  практикой,  свободно
справляется

задачами,

вопросами и другими видами
применения

знаний,

не

затрудняется с ответом при
видоизменении

заданий,

приводит

материалы

различных

научных

источников,

правильно

445

обосновывает

принятое

решение,

владеет

разносторонними навыками и
приемами

выполнения

задания, показывает должный
уровень

сформированности

компетенций.
Оценка

«хорошо»

выставляется  обучающемуся,
если его  ответ соответствует и
раскрывает  тему  или  задание,
обучающийся

показывает

знание  учебного  материала,
грамотно  и  по  существу
излагает  его,  не  допуская
существенных

неточностей

при

выполнении

задания,

правильно

применяет

теоретические  положения  при
выполнения  задания,  владеет
необходимыми  навыками  и
приемами  его  выполнения,
однако  испытывает  небольшие
затруднения

при

формулировке

собственного

мнения, показывает должный
уровень

сформированности

компетенций.
Оценка  «удовлетворительно»
выставляется  обучающемуся,
если  его  ответ  в  полной  мере
раскрывает

тему/задание,

обучающийся  имеет  знания
только  основного  материала,
но  не  усвоил  его  деталей,
допускает

неточности,

недостаточно

правильные

формулировки,

нарушения

логической
последовательности

изложении учебного материала
по заданию, его собственные
суждения и размышления на
заданную

тему

носят

поверхностный характер.
Оценка
«неудовлетворительно»
выставляется обучающемуся,
если

не

раскрыта

тема,

содержание

ответа

не

соответствует

теме,

обучающийся

не

обладает

446

знаниями по значительной
части учебного материала и не
может

грамотно

изложить

ответ на поставленное задание,
не высказывает своего мнения
по

теме,

допускает

существенные  ошибки,  ответ
выстроен  непоследовательно,
неаргументированно.
Итоговая  оценка  за  зачет
выставляется преподавателем в
совокупности

на

основе

оценивания

результатов

электронного

тестирования

обучающихся и выполнения
ими

практико-

ориентированной

части

экзамена

7.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и опыта деятельности, характеризующих этапы
формирования знаний, умений, навыков и опыта деятельности

Зачет

Тестирование

Тестовый контроль для аттестации по курсу «Педагогика».

1.5.

1. Высшее медицинское образование ориентировано на формирование:

а) специалиста, обладающего специальными медицинскими знаниями;
б) хорошего человека;
в) профессионала, обладающего педагогическими знаниями и навыками.

2. Клинический ординатор должен обладать навыками:

а) обучения пациентов;
б) обучения родственников пациентов;
в) обучения волонтеров Армии спасения;
г) обучения поваров.

3.К особенностям медицинской педагогики относят:

а) обучение в малых группах;
б) совмещение обучения и практической деятельности;
в) дружба между учащимися;
г) работа в группах, разделённых по половому признаку.

4.В структуре взаимоотношений «медицинский персонал – больной» значимыми
являются такие свойства личности медицинского работника, как:

447

а) эмпатия;
б) толерантность (устойчивость) к проблемам больного;
в) способность к убеждению;
г) умение формировать адекватные личностные установки больного на выздоровление;
д) значимыми являются все перечисленные выше свойства;
е) другие свойства, не указанные выше.

5.  В  тактике  лечебной  деятельности  врач  использует  следующие  коммуникативные
средства:

а) просвещение;
б) разъяснение;
в) убеждение;
г) ни одно из перечисленных выше средств;
д) другие средства, не указанные выше.

6.К  характеристикам  профессионализации  личности  врача  относятся  следующие
понятия:

а) профессия;
б) профессиография;
в) профессиональная пригодность;
г) профессиональная мотивация;
д) не относится ни одно из перечисленных выше понятий.
.
7.Учебная деятельность представляет собой:

а)  целенаправленный  процесс,  посредством  которого  человек  осваивает  новые  знания  и
умения;
б) коммуникативную деятельность обучающихся;
в) коммуникативную деятельность педагога и обучающихся;
г) оценивание знаний обучающихся;
д) все перечисленное выше.

8. В основе педагогического проектирования учебных занятий лежит:

а) осознание организации процесса логики изложения содержания занятия;

б) структурирование схемы основных смысловых единиц учебного материала;
в) анализ проблемы темы учебного занятия;
г)  корригирование  имеющихся  учебных  материалов  с  учетом  уровнем  подготовки
обучающихся;
д) не указано ни одно из перечисленных выше утверждений.

9.К  основным  типам  занятий,  которые  можно  проводить  в  условиях  лечебного
учреждения, относятся:

а) лекции;
б) практические занятия;
в) лабораторные занятия;
г) тренинги;

448

д) дискуссии;
е) все перечисленное выше;
ж) не указано ни одно из перечисленных выше утверждений.

10.Самоконтроль — это обязательная характеристика:

а) агрессивного стиля педагогического поведения;
б) стиль «обратной связи»;
в) все перечисленное выше.

11. Зависимое поведение характерно для:

а) авторитарного стиля педагогического поведения;
б) демократического стиля педагогического поведения;
в) для всех перечисленных выше.

12.Наказание даст долгосрочный эффект только в том случае, если:

а) агрессивное поведение и наказание разделяет очень короткий промежуток времени;
б) наказание должно быть достаточно строгим;
в) реципиент должен ощущать и понимать, что определённое поведение влечет наказание;
г) применяется все перечисленное выше.

13.Обратная связь включает:

а) получение сведений о начале, законченности или незаконченности своих действий;
б) эгоцентрическую позицию личности;
в) стремление к власти.

14.Психопедагогика — это:

а) наука о воспитании и поведении человека;
б) отрасль междисциплинарной связи психологии и педагогики;
в) учение о психических процессах и их взаимосвязи с обучением и воспитанием
человека.

15.К методам психопедагогики относится:

а) саморегуляция;
б) аутогенная тренировка;
в) психопрофилактика;
г) все перечисленное выше;
д) ни одно из перечисленных утверждений.

16.К конфликтам в педагогической среде относится:

а) мотивационные конфликты;

содержание .. 54 55 56 57 ..