Том 3. Справочник по кожным болезням - часть 127

   Достаточно ли фтора?

   Приводим некоторые сведения о фторе; их полезно знать родителям.
   - Фтор помогает зубам двояким образом. Фтор, который ребенок получает

(с водой или пищей), попадает в ток крови и с ним достигает  зубов,  ук-
репляя формирующуюся эмаль, что делает зубы менее подверженными кариесу.

Фтор, который как бы накладывается на зубы с помощью зубной  пасты  (или
других фторсодержащих препаратов, предписанных врачом), помогает  укреп-

лять новообразованную эмаль, которая возникает для ремонта  зубов  из-за
постоянного их стачивания и естественных повреждений (так называемая ре-

минерализация).
   - В постоянных зубах, находящихся глубоко внутри десен, процесс мине-

рализации и развития эмали начинается еще до рождения ребенка. Фтор, по-
лучаемый уже после появления малыша на свет, участвует в  развитии  этих

зубов, делая их более крепкими.
   - Эксперимент самой природы: люди, живущие в районах, где фтор в дос-

таточном количестве содержится в питьевой воде, вдвое реже обращаются  к
зубным врачам.

   - Фтор, в отличие от многих витаминов и  минеральных  веществ,  имеет
достаточно узкие границы диапазона, в котором он полезен и  вреден;  это

означает, что в необходимых количествах он помогает, но когда его черес-
чур много - вредит, делая зубы слишком хрупкими. Такое  состояние  зубов

называется флюорозом. Вот почему добавочное его количество нужно  давать
ребенку только по указанию врача и в точно предписанных дозах.

   - В местностях с высоким содержанием в питьевой воде фтора это  нужно
учитывать при выписывании рецептов.

   - Не разрешайте детям глотать пасту, в которой содержится фтор, то же
относится к различным полосканиям для рта, поскольку все защищающие зубы

вещества содержат много фтора. Если ваш малыш пользуется зубной  пастой,
следите, чтобы он не выдавливал ее на щетку толстым слоем. Если  ребенок

получает добавки фтора, используйте пасту, в которой он не содержится.
   - Содержание фтора в питьевой воде в разных местах различно. Узнайте,

каково оно в вашей местности. Если из вашего крана течет вода, в которой
содержится не менее 0,3 части фтора на 1 млн частей воды, вашему ребенку

не нужны специальные добавки фтора или специальные зубная паста и полос-
кания.

   - Комитет питания Американской академии педиатрии рекомендует в  слу-
чае, если в питьевой воде содержание фтора меньше указанного  выше  (см.

предыдущий абзац), давать детям добавки фтора: приблизительно 0,25 мг  в
день, начиная с 2-недельного возраста и до совершеннолетия.

   "Даже при том, что в вашей местной воде содержится достаточное  коли-
чество фтора, одни дети будут получать его меньше (они пьют мало  воды),

а другие - больше (те, кто постоянно утоляет жажду).
   Фтор содержится во многих продуктах питания, например зерновых и ово-

щах. Другие его источники, как мы уже говорили, это добавки фтора, пред-
писанные врачом (обычно они сочетаются с витаминами и специальными  таб-

летками, которые надо жевать), фтор, накладываемый на зубы в виде зубной
пасты или зубных полосканий, а также поступающий с питьевой водой.

   "Спор о том, нуждаются ли дети, находящиеся на грудном вскармливании,
в специальных добавках фтора, еще не завершен. Скорее  всего,  нет.  Ка-

кое-то количество фтора они получают с материнским молоком,  причем  это
количество не удается существенно изменить с помощью диеты.

   21
   ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ ДВИГАЕМСЯ!

   В течение первых 6 месяцев центр вселенной для малыша - это его мама,

папа и другие близкие родственники. Хотя на всех предыдущих этапах  раз-
вития у него не прекращалось формирование разных навыков, только сейчас,

с 6-го до 12-го месяца жизни, у  ребенка  появляются  возможности,  спо-
собствующие расширению круга его интересов. Он все меньше просится к вам

на руки и на колени и все больше занят собственными исследованиями и иг-

рой. На этом этапе рост детей немного замедляется,  но  зато  ускоряется

развитие их мыслительных способностей (уровня компетентности).  Вес  ре-
бенка за второе полугодие увеличивается приблизительно на треть. Он про-

износит первые слова, увереннее берет предметы с помощью большого и ука-
зательного пальцев, начинает ползать и делает первые в своей жизни шаги.

С приобретением этих новых навыков изменяется и  задача  родителей.  Они
становятся как бы патрульными офицерами безопасности. Двигательные  спо-

собности теперь позволяют ребенку все больше отрываться от  земли.  В  6
месяцев он еще на полпути, сидит, а в 12 -  он  уже  "на  своих  двоих".

Тут-то и начинается "большая охота".

   С 6 ДО 9 МЕСЯЦЕВ: ИНТЕРЕСНО - ВСЕ!

   Два новых навыка характерны для этой ступеньки на лестнице  развития:
малыш переходит от сидения к ползанию и начинает точно брать предметы  с

помощью большого и указательного пальцев. На каждой  стадии  развития  у
ребенка отрабатывается какой-то основной навык и он же становится пуско-

вым моментом для целой серии различных достижений. На этой стадии  таким
основным навыком является умение сидеть без посторонней помощи. Это отк-

рывает широкий новый мир, который ребенок и начинает  постепенно  осваи-
вать. Теперь он видит, что находится прямо перед ним, и это  -  огромная

разница по сравнению с тем, что он мог видеть, лежа  в  своей  кроватке.
Приблизительно между б и 7 месяцами большинство детей могут  сидеть  са-

мостоятельно. При этом руки из средства опоры в более полной мере  начи-
нают служить ребенку для игры и общения.

   Как малыш учится ползать

   Если поставить на стартовую черту 10 малышей, они  все  доберутся  до

финишной прямой, но каждый пройдет путь по-своему. Они будут ползти раз-
ным стилем и с разной скоростью. Каждый способ ползанья -  нормален,  не

существует двух малышей, которые бы  ползали  одинаково,  но  последова-
тельность при развитии этого навыка у них все же схожа.

   "Выпады" вперед

   Необычайная любознательность сочетается у малыша в  этом  возрасте  с

возрастающей силой его тела, рук и ног. Все это как бы способствует  за-
рождению в его голове такой идеи: "Я умею держать в руках  игрушки.  Как

бы теперь мне доставать их?"
   Вот как один навык ведет к появлению другого. Способность сидеть  без

поддержки позволяет ребенку в погоне за желанной игрушкой  делать  нечто
наподобие выпадов вперед. Поставьте игрушку перед малышом и  посмотрите,

как он будет тянуться к ней, помогая себе всем телом, как он постарается
"удлинить" собственные руки, вытягивая их и растопыривая пальцы - он как

бы "накладывает на нее лапу".
   Малыши умеют переводить стационарные навыки (сидение) в  двигательные

(выпады вперед). А это не что иное, как предтеча ползания. Положите  ка-
кую-нибудь игрушку вне досягаемости малыша и посмотрите, что произойдет.

Он выдвигает туловище вперед, насколько возможно, и протягивает  руку  к
игрушке. Затем скрещенные ножки он поджимает под себя. Такая поза позво-

ляет малышу уменьшить ось наклона и как бы перекатиться через  собствен-
ные ножки. Как только начинается этот выпад вперед, попка малыша припод-

нимается и создаваемый момент силы позволяет перенести центр тяжести.  В
конечном счете малыш шлепается, как правило, на  живот  и  иногда  точно

накрывает цель, к которой стремился.

   - БУДЬТЕ ОСТОРОЖНЫ! Когда малыш начинает осваивать выпады вперед, вам
нужно подбирать для него только мягкие игрушки, поскольку,  стараясь  до

них дотянуться, он может шлепнуться прямо на игрушку. Такого рода столк-
новение с твердыми предметами (из  дерева,  металла,  пластмассы)  может

оказаться очень неприятным.

   Первые попытки ползать

   Первые попытки малыша поползти заканчиваются неудачей. Несмотря на то
что у него появилось много новых навыков, ползти ему еще  очень  трудно.

Как неуклюжая черепаха, он отталкивается и руками, и ногами, но  тяжелое
пузико никак не отрывается от земли.

   Стиль начинающего ползунка может быть каким угодно. Некоторые  малыши
извиваются на полу наподобие червяков. Постепенно эта манера превращает-

ся в нечто вроде ползания по-пластунски и прижатыми локтями;  головка  в
это время поворачивается из стороны  в  сторону,  отыскивая,  нельзя  ли

что-нибудь схватить. Некоторые малыши начинают  двигаться  назад,  а  не
вперед. Это происходит потому, что они отталкиваются руками раньше,  чем

протягивают их вперед. Есть малыши, которые используют рывки ног, как бы
отталкиваясь ступнями. Малыш толкает себя  вперед,  распластавшись,  как

лягушка, и передвигаясь таким образом  время  от  времени  на  небольшое
расстояние.

   "Мостик"

   Пока малыш не сможет оторвать животик от земли, он не начнет  ползать

по-настоящему. Если он приподнял над поверхностью свою тяжелую "середин-
ку" - он готов поползти. Сначала дети, опираясь на коленки и локти,  вы-

гибают спину мостиком. Имея такие четыре точки опоры, малыш готов их ис-
пользовать.

   Ползание на четвереньках

   Важнейшим поворотным этапом в овладении  навыками  ползания  является

тот момент, когда ребенок осваивает поочередное движение рук и ног. Выс-
тавляя вперед руку с одной и ногу с другой стороны, он опирается другими

рукой и ногой на пол. Этот усовершенствованный  способ  передвижения  по
земле называется ползанием на четвереньках. Такая поза позволяет  устой-

чиво балансировать на опирающихся на пол руке и  ноге,  поднимая  другую
ногу и руку. Это - наиболее эффективный и скоростной способ передвижения

ползком, он позволяет ребенку быстро двигаться по  прямой.  Ползание  на
четвереньках учит малыша использовать одну сторону тела для  уравновеши-

вания другой.
   Хотите узнать, насколько совершенен такой способ передвижения и заод-

но немного позабавиться? Встаньте с друзьями на четвереньки и попробуйте
немного проползти. Обратите внимание на  то,  что  большинство  взрослых

ползают "неправильно". Они одновременно продвигают вперед руку  и  ногу,
находящиеся на одной стороне, а не разноименные, что позволило бы  лучше

сохранять равновесие. Насколько разумен ваш 9-месячный изобретатель, ко-
торый придумал такой сбалансированный способ передвижения!

   Ползающий мыслитель

   Только вообразите себе, какой мощный импульс для умственного развития

получает ребенок, выучившийся ползать! Он экспериментирует с  различными
стилями и останавливается на наиболее совершенном. Малыш  учится  решать

проблемы и постигает причинно-следственные  отношения.  "Я  отталкиваюсь
ногой вот так - и двигаюсь быстрее, чем когда я  отталкиваюсь  по-друго-

му". Одновременно он учится самопоощрению. Ведь чем больше он  двигается
и достигает таким способом интересных игрушек, тем больше у него основа-

ний совершенствовать эту возможность.
   Можно сказать, что ребенок выбирает тот или иной стиль ползания в за-

висимости от типа поверхности. Положите малыша на ковер с  длинным  вор-
сом, и он начнет отталкиваться пальцами ног и прыгать, как лягушка. А на

гладком полу на кухне он начнет извиваться, как червяк, - так легче пре-
одолеть скользкую поверхность. Некоторые малыши предпочитают на покрытой

плитками поверхности переваливаться, как медведи, на ладонях и  ступнях,
потому что так они меньше скользят.  Понаблюдайте,  как  ваш  малыш  ис-

пользует разные стили ползания для различных "дорог".
   На этой стадии развития не столь важно, как малыш двигается к  игруш-

ке. Важно, что он реализует свою способность  перемещаться  с  места  на

место и экспериментирует с разными способами такого передвижения. Он  то

как бы выталкивает свое тело вперед и слегка  подпрыгивает,  то  ползет,
будто извиваясь или на четвереньках. Постепенно он  усовершенствует  все

эти разнообразные способы передвижения и выберет один,  наиболее  эффек-
тивный.

   Успешные маневры

   Малыши очень любят переползать через различные препятствия. Чтобы по-

играть с ним, положите поролоновый валик между ребенком  и  интересующей
его игрушкой. Роль препятствия с успехом можете сыграть вы  сами.  Лягте

на пол и положите игрушку с одной стороны от себя, а ребенка - с другой.
Думаю, вам будет очень приятно почувствовать, как малыш преодолевает эту

живую преграду.

   От ползания к сидению

   В возрасте около 7 месяцев малыш может переходить из сидячего положе-
ния к выпадам вперед и ползанию. Затем он учится управлять своим телом в

обратной последовательности, переходя от ползания к сидячему  положению.
Чтобы осуществить этот маневр, малыш поджимает ножки под себя. Посмотри-

те: ребенок быстро ползет, потом резко  останавливается,  поджимает  под
себя ножку и в то же время отталкивается другой ножкой  и  одной  рукой.

Раз, и он уже сидит! Способность ребенка садиться самостоятельно - очень
важная веха и для родителей. Если раньше малыш начинал капризничать, по-

тому что не мог выпрямить спину и самостоятельно усесться, то теперь  он
больше не нуждается в помощниках.

   Поощряйте малыша двигаться

   Я вспоминаю, как наш сын Мэтью любил демонстрировать свои  достижения

и, казалось, ему  нравились  одобрительные  возгласы  старших  сестер  и
братьев. Стоило посмотреть, как Мэтью сиял от восторга,  показывая,  как

он здорово ползает и садится сам. Когда вы заметите, что ваш малыш дово-
лен собой, похвалите его. Отдавая должное достижениям ребенка, вы как бы

разделяете его радость, тем самым поощряя к новым свершениям.

   Подтягивания и движения

   Желание перейти из  надоевшего  горизонтального  положения  в  верти-
кальное заставляет ребенка хвататься за мебель, разного  рода  перильца,

одежду родителей и подтягиваться. Обратите внимание на радостное  личико
малыша, которому удалось одно из таких подтягивании.

   Постоять хоть немного

   Как только ребенок научится, подтягиваясь, переходить в  вертикальное

положение и накопит энергию, необходимую для этого, он страстно  захочет
постоять хоть минуточку и насладиться этим новым ощущением. На этом эта-

пе малыш может храбро вставать, используя ваши руки, чтобы удержать рав-
новесие, но не для поддержки. В 8 месяцев малыш может стоять, прислонив-

шись к дивану, в течение 5-10 минут. Но в этом возрасте большинство  де-
тей еще не умеют опираться на пол всей ступней и предпочитают стоять  на

цыпочках, причем ступни ног скосолаплены вовнутрь. Такая стойка не  спо-
собствует сохранению равновесия, но она, возможно, объясняется тем,  что

ребенок напрягает все тельце, чтобы устоять.
   Помогите ребенку научиться правильно стоять. Если он опирается на ди-

ван и при этом его ножки развернуты вовнутрь и наступают одна на другую,
осторожно разверните их и попробуйте поставить правильно, как бы показы-

вая ребенку, что опора на ступни - лучший способ. Если  малыш,  вставая,
не может пока выпрямить сгибающиеся  ножки,  поддержите  его,  подставив

свои ладони ему под колени сзади. Этим  вы  поможете  малышу  не  только
справиться с непослушным еще телом, но и больше поверить в свои силы.

   Первые путешествия

   Около 8-9 месяцев малыш начинает ходить, придерживаясь руками  только

для сохранения равновесия, а не для опоры. Теперь он  может  путешество-
вать по комнате, держась за мебель, чтобы не упасть. Иногда ему  удается

постоять несколько мгновении, не опираясь ни на что руками. Потом, чтобы
сохранить равновесие, он вновь хватается за край дивана или  журнального

столика, а если не успевает, то шлепается на пол.

   Поднять, поиграть и отправить в рот

   Малыш может действовать как маленький ковровый  пылесос,  поднимая  с
пола любую мелочь.

   - БУДЬТЕ ОСТОРОЖНЫ! Начинающие "исследователи" в этом возрасте  очень

любят мелкие предметы, а все обнаруженное, как правило, тащат  в  рот  и
могут чем-нибудь подавиться. Еще раз посмотрите вокруг, что может предс-

тавлять такую опасность, если попадет к малышу. Все  предметы  диаметром
меньше 1,5 дюйма (4 см) нужно убрать с пути ребенка.

   Откажитесь от ходунков

   Ходунки, как и другие подобные приспособления, если их использовать в

меру и под наблюдением родителей, могут оказаться полезными для  малыша,
который еще не умеет ходить и даже стоять, но очень хочет  передвигаться

по комнате. Это хороший выход для капризничающего малыша, настроение ко-
торого можно было бы выразить так: "Не хочу, чтобы меня брали  на  руки,

но хочу стоять поближе к маме". Несколько минут, проведенные в ходунках,
или несколько шагов, сделанные в них, конечно же, не принесут вреда, од-

нако много времени проводить в этой первой детской  "машине"  не  только
небезопасно, но и вредно. Мы против использования ходунков и других при-

способлений, помогающих ребенку подняться на ноги  и  начать  двигаться,
потому что такая посторонняя помощь притупляет его творческие возможнос-

ти и инициативу. Ходунки  нарушают  нормальный  физиологический  процесс
развития, предоставляя нижней  части  тела  такие  возможности,  которым

верхняя пока не соответствует. Исследования  показывают,  что  у  детей,
проводящих в ходунках большую часть дня, могут замедлиться темпы  разви-

тия двигательных навыков и прежде всего самостоятельной ходьбы.
   Кроме того, с ходунками связана и проблема безопасности. У  детей  до

года больше всего несчастных случаев возникает при их использовании. Ма-
лыши в ходунках способны развить достаточную скорость, чтобы  упасть  на

лестницу, влететь, например, в кладовку, где находятся различные опасные
химические чистящие вещества. Помните, что никогда нельзя оставлять  ре-

бенка в ходунках без присмотра. Если ваши друзья преподнесли такой пода-
рок малышу, постарайтесь, чтобы это приспособление поскорее заняло место

в ряду своих собратьев - манежа и люльки - где-нибудь за  шкафом,  пусть
они там и дожидаются ближайшей распродажи.

   Развитие "пинцетного" захвата

   Для этого периода характерны два  очень  интересных  навыка,  которые

развиваются одновременно, дополняя друг друга. Обращение интереса ребен-
ка к маленьким предметам способствует эволюции навыка схватывания: ребе-

нок учится брать предметы большим и указательным пальцами, возникает так
называемый "пинцетный" захват.

   Положите на пути малыша кучкой несколько небольших  округлых  предме-
тов. Сначала он пытается сгрести их, растопырив пятерню, затем  -  схва-

тить и зажать между ладонью и пальцами. Конечно же, многие  из  них  при
этом выпадают из руки. Осваивая "пинцетный" захват, ребенок сначала  на-

чинает дотрагиваться до какого-либо предмета одним указательным пальцем,
в то время как остальные сжаты в кулак. Вскоре к указательному присоеди-

нится большой палец, тогда малыш сможет удержать  ими  интересующий  его
предмет. Чем больше совершенствуется этот навык, тем реже ребенок захва-

тывает предметы, сгребая их, и чаще использует более  совершенный  "пин-

цетный" захват.

   Не только брать, но и ронять

   В развитии навыков ребенку важно не только научиться что-либо  брать,

но и выпускать предмет из рук. Малышам очень  нравится  разжать  руки  и
позволить игрушке упасть на пол. С этим "достижением"  связана  одна  из

наиболее излюбленных игр этого возраста:  "Я  роняю  -  ты  подбираешь".
Очень скоро малыш сообразит, что падение предметов на пол вызывает у вас

определенную реакцию - вы поднимаете упавшую игрушку. Таким  образом  он
учится увязывать причину и следствие.

   Из руки в руку

   Научившись выпускать предметы из рук, ребенок  переходит  к  освоению

нового навыка - их перемещению из одной руки в другую. Дайте ему  кольцо
и посмотрите, что он будет делать. Сначала он начнет растягивать  игруш-

ку, как бы играя в игру "кто кого перетянет". Если одна  рука  оторвется
от кольца, оно останется в другой, и малыш с интересом начнет переводить

взгляд с руки на руку, а затем таким же образом  перекладывать  игрушку,
сначала случайно, потом намеренно. С освоением этого навыка игровые воз-

можности ребенка существенно расширяются. Теперь он может сидеть и зани-
маться самостоятельно в течение 10-20 минут, перекладывая игрушку из од-

ной руки в другую.

   "Достать и схватить"

   Около 6 месяцев ребенок все чаще начинает брать предметы не двумя,  а
одной рукой. Протянутую ему игрушку он теперь хватает  точно  и  быстро.

Проверьте это, и вы убедитесь, как ловко он достигает цели.
   А теперь попробуйте отобрать у него игрушку. Малыш крепко вцепится  в

нее и, явно протестуя, потянет к себе. Когда вам все-таки удастся  выца-
рапать у него игрушку, положите ее рядом с ним на пол: малыш  немедленно

набросится на игрушку и тут же завладеет ею вновь.
   Если вы хотите понять, насколько осознаны  действия  малыша  во  всех

этих упражнениях типа "достатьсхватить", запишите на видеокамеру  проце-
дуру захвата игрушки или кубика. Вспомните, раньше ребенок только ударял

по игрушке или пошлепывал по ней ладошкой, а, дотянувшись,  сначала  как
бы накрывал ее растопыренной пятерней и лишь  потом  захватывал.  Теперь

его пальцы складываются нужным образом еще в тот момент, когда он тянет-
ся за игрушкой. У ребенка как бы развивается зрительное "чувство"  пред-

мета - он может определить его форму прежде,  чем  коснется.  Протягивая
руку к какой-то цели, он по ходу движения вносит поправки.

   Дорогие родители, пусть вас не удивляет, что мы так подробно  говорим
о деталях развития ребенка. Мы стремимся научить вас более тонко  оцени-

вать способности, которые постепенно формируются у малыша. Не забывайте:
вы растете вместе. По мере совершенствования навыков вашего  ребенка  вы

становитесь все более опытным наблюдателем, приобретая неоценимое умение
"читать" поведение малыша.

   Забавы, помогающие развитию точных движений

   Игры с кубиками. Посадите малыша в детское креслице и положите  перед

ним два кубика. Когда он возьмет их в руки, положите перед  ним  третий.
Посмотрите, с каким озадаченным выражением малыш будет изучать эту ситу-

ацию, соображая, как бы ухватить и третий кубик.
   Положите кубики на подстилку так, чтобы малыш не смог  до  них  дотя-

нуться. Сделав несколько безуспешных выпадов в сторону кубиков  и  осоз-
нав, что они вне его досягаемости, он может потянуть к себе всю подстил-

ку и... О, радость: кубики тут как тут! Это будет его первый опыт по ис-
пользованию одного предмета для того, чтобы достать другой.

   А теперь попробуйте другую игру. Положите кубики на подстилку и  мед-
ленно потяните ее. Малыш вскинет руки, подпрыгнет и набросится на движу-

щуюся цель, стараясь завладеть ускользающими кубиками, пока не поздно.

   Игра с самим собой. Научившись дотягиваться до разных предметов,  ма-

лыш начинает изучать собственное тело. Он вытягивает вперед шею,  подни-
мает ножки и старается ухватиться за пальцы на ногах, а когда это удает-

ся, пытается, как и все, что попадает ему под руку, затащить их  в  рот.
Он часто оттопыривает большой палец на ноге, чтобы было  легче  за  него

ухватиться.
   Малыши любят играть не только с собственными ручками и  ножками,  они

норовят и вас ухватить то за нос, то за волосы, то за очки.  Без  особых
на то причин не запрещайте детям хватать вас и тянуть за одежду  -  ведь

это и составляет суть понятия "быть ребенком".
   Из дневника Марты: "Мэтью любит во время еды тренировать свое  умение

дотягиваться до чего-либо одной рукой. Когда он сосет грудь, то размахи-
вает ручкой, хлопая себя по голове, по моему лицу и груди; иногда  начи-

нает изучать мою одежду. Чаще я позволяю ему так  делать,  если  это  не
отвлекает его от основного занятия - кормления".

   От пучка до отдельной травинки.

   Природа предоставляет много интересного для повсюду проникающих ручек

малыша. Посадите ребенка на траву. Сначала он будет хватать  ее,  дергая
всей рукой, а затем пленится отдельными  травинками,  которые  торчат  в

разные стороны. Малыш постарается ухватить одну такую травинку с помощью
большого и указательного пальцев. Вскоре он отшлифует свою технику и бу-

дет с ювелирным мастерством срывать именно ту травинку, на  какую  наце-
лился.

   А что в карманах? Воспользуйтесь  тем,  что  малышу  нравятся  мелкие
предметы, например, ручка в кармане рубашки. Папы, наденьте, пожалуйста,

рубашки с нагрудным карманом. Возьмите на руки ребенка и  посмотрите,  с
каким интересом он начнет исследовать его содержимое. Вытащив авторучку,

малыш так крепко вцепится в нее, что вернуть ее  вы  сможете  с  большим
трудом. На этой стадии развития ребенку еще не  доставляет  удовольствия

возвращать предметы на место.
   Малыши обожают эту игру и быстро привыкают к тому, что в кармане  от-

цовской рубашки должна быть авторучка. Однажды я пришел с работы и  взял
Мэтью на руки. Он, как всегда, потянулся к моему карману, но, к величай-

шему своему изумлению, ничего не обнаружил там, очень удивился и разоча-
ровался. Он помнил, что в кармане отцовской рубашки должна быть авторуч-

ка. Дети легко впадают в растерянность, когда нарушаются  установившиеся
у них ассоциации.

   Игра со спагетти. Положите на тарелку немного вареных  остывших  спа-
гетти (только, пожалуйста, без соуса) и посмотрите, как малыш будет  пе-

ребирать их пальцами.

   Доминирующая рука

   Возможно, в период между 6-м и 9-м месяцами вы  уже  сможете  понять,
какая рука у вашего малыша будет доминирующей - "правша" он или "левша".

Положите игрушку прямо перед ребенком и понаблюдайте, какой рукой он бу-
дет тянуться к ней А теперь переложите ее слева -  ребенок  потянется  к

ней вновь доминирующей рукой, в то время как другая будет наготове, что-
бы помочь Проделайте то же еще раз, положив игрушку  с  другой  стороны.

Если не сейчас, то в последующие месяцы ребенок даст вам  понять,  какая
рука у него доминирующая

   Проворные ручонки

   Когда ребенок осваивает какой-то навык, он снова  и  снова  повторяет

одно и то же упражнение Это забавно, но в то же время может и раздражать
Особое внимание детей  привлекают  тесемки,  пуговицы,  банты.  Пуговицы

представляют собой потенциальную опасность, поскольку малыш может  отор-
вать их и засунуть в рот Лучше убирать от ребенка  то,  что  ему  нельзя

трогать
   За обеденным столом страсть хватать все подряд приведет к тому, что в

этих цепких проворных ручках окажется газета, салфетка, тарелка и другая

посуда Наберитесь терпения, скоро этот период пройдет, и ваша жизнь ста-

нет полегче Особенно внимательно нужно следить сейчас за малышом,  когда
его креслице придвинуто к обеденному столу

   Чтобы утолить страсть хватать все, что подвернется под руку, посадите
малыша на пол и дайте побольше картонных игрушек, на которые он  мог  бы

набрасываться сколько душе угодно

   Развитие речи

   Ваш малыш уже научился ползать и  пользоваться  "пинцетным"  захватом
Важнейшее событие этого периода - первые слова ребенка Сейчас он  меньше

плачет и больше разговаривает, начинает комбинировать звуки и жесты, до-
биваясь, чтобы его поняли Важнейший прорыв в  развитии  речи  происходит

где-то на 5-м месяце, когда ребенок узнает, что он может  издавать  раз-
личные звуки, меняя форму губ и языка В б месяцев дети начинают лепетать

В этом возрасте их речь состоит из повторов слогов, включающих гласный и
согласный звуки Между 6 и 9 месяцами ребенок вместо издаваемого раньше с

помощью губ "ба-ба" произносит "да-да" - уже с помощью языка. После того
как малыш пройдется по всем гласным алфавита  ("ах-ба-ди-да-га-ма"),  он

начинает соединять такие "слова" вместе - "ба-ба-ба-ба", сочетая  их  со
специфическими булькающими звуками, возникающими при  прохождении  звука

во рту. Наконец, около 9 месяцев появляются первые слова -
   "мама", "папа", хотя пока не всегда малыш четко соотносит их с  теми,

кого они обозначают.

   Жест, как средство общения

   Жесты - наиболее значимые предшественники  устной  речи,  потому  что
именно они впоследствии заменяются эквивалентными по смыслу словами. Ес-

ли малыш хочет, чтобы вы его взяли к себе, он не плачет, как  раньше,  а
протягивает к вам руки и выразительно смотрит, как бы говоря: "Пожалуйс-

та, возьми меня". К тому же теперь он реже просится на  руки,  поскольку
освоил много навыков и может поиграть самостоятельно. Скорее,  он  будет

подавать вам сигналы, означающие: "Поставь меня на пол", при этом  пока-
зывать вниз руками и ускользать из ваших объятий, чтобы достичь желаемой

цели. Отвечайте на сигналы ребенка, подаваемые руками, точно так же, как
вы реагировали на его плач. Это поможет ему быстрее  заменить  плач  как

средство общения на язык жестов. Теперь малыш использует для этого  свои
руки и одновременно стремится помочь себе с помощью ваших рук. Он  берет

вас за руку и заставляет ее двигаться туда, куда ему нужно. Наиболее за-
метно это проявляется во время кормления.

   Из дневника Марты: "У Мэтью есть несколько  знаков,  чтобы  показать,
что он хочет ко мне на руки, причем одни он использует, когда огорчен, а

другие - когда хочет поиграть. Если он хочет играть, он тянется  ко  мне
широко расставленными в стороны руками, как бы раскрывая объятия.  Когда

же он расстроен, его руки, наоборот, плотно прижаты к туловищу и  только
приподняты локотки и предплечья, а пальчики сложены в каком-то  странном

жесте, словно он готов сам себя ущипнуть.  Все  это  означает  состояние
дискомфорта и призыв: "Пожалуйста, помоги мне".

   Язык для избранных

   К 9 месяцам у большинства детей развивается  нормальный  язык  (звуки

плюс жесты). Родители хорошо понимают этот язык, посторонние - нет.  Вот
когда вам пригодился опыт, который вы копили из месяца в месяц,  расшиф-

ровывая сигналы своего малыша. Определенные звуки, издаваемые  ребенком,
означают определенные просьбы. Наш  Мэтью  произносил  "мам-мам-маммам",

когда хотел, чтобы его подержали на руках. Рассмотрим некоторые из  наи-
более частых сочетаний жестов и звуков.

   Указующий перст. Малыши начинают дотрагиваться до предмета с  легкого
касания его (примерно так же осторожно прикасаются к своим младенцам  на

первых порах и молодые мамы). Сначала  дети  дотрагиваются  до  предмета
только подушечками пальцев, а затем касаются его раскрытой ладонью. В то

время, как ребенок начинает показывать пальцем на интересующий его пред-