Анатомия, физиология и гигиена детей дошкольного возраста (Кабанов А.Н.) - часть 8

Рис. 31. Развитие нейронов:
А — рост пирамидной клетки коры больших полушарий и' разрастание
дендритов; Б— расстояние между соседними нервными клетками у
новорожденного (/), у двухлетнего ребенка (2),
Миелинизация продолжается и после рождения, заканчиваясь в основном к 2—
3 годам жизни.
Как правило, Миелинизация ускоряется в тех группах волокон, которые
начинают усиленно функционировать. Этим объясняется более ранняя
Миелинизация у недоношенных младенцев. При хронических заболеваниях,
связанных с ослаблением двигательной активности, Миелинизация волокон
двигательных нервов может значительно задерживаться.
Миелинизация пирамидного пути, проходящего от двигательной области коры
больших полушарий до двигательных клеток передних рогов серого вещества
спинного мозга, начинается еще до рождения, а с 3-го месяца жизни почти
приостанавливается. Лишь примерно с 8-го месяца, в связи с появлением
первых попыток ходьбы, интенсивность миелинизации снова, и притом
значительно, увеличивается. Миелинизация речевых центров коры в основном
заканчивается к 1V2—2 годам, когда появляется речь.
Очень поздно (не ранее 2-го месяца жизни) начинается миели-низация тех
волокон клеток коры больших полушарий, которые идут от одного участка
коры к другому. Миелинизируются они очень постепенно, по мере усложнения
высшей нервной деятельности. По-видимому, этот процесс прекращается лишь
к старости. Особенно медленно указанные волокна получают миелиновую обо-
лочку в лобной области коры, связанной с наиболее сложными проявлениями
высшей нервной деятельности.
Функциональные особенности нервных клеток. У новорожденных процессы,

протекающие в нервных клетках, замедлены: медленнее возникает
возбуждение, медленнее оно распространяется по нервным волокнам.
Длительное или сильное раздражение нервной клетки легко приводит ее в
состояние торможения. Скорость
55

проведения возбуждения увеличивается по мере миелинизации волокон и к 2—
3 годам становится примерно такой же, как и у взрослых. Скорость
возникновения возбуждения увеличивается более постепенно и достигает
величины, характерной для взрослых лишь к 10—12 годам. Неспособность
нервных клеток длительное время находиться в состоянии возбуждения очень
характерна и для детей дошкольного возраста. С этим связана нестойкость до-
минант: любое стороннее раздражение легко разрушает доминанту, вызывая
образование нового доминантного очага, который, в свою очередь, быстро
оказывается заторможенным. Отсюда неустойчивость внимания дошкольника,
быстрый переход от одной деятельности к другой.
Явления иррадиации и индукции. У детей грудного возраста возбуждение
легко иррадиирует. Любые рефлекторные движения обычно захватывают
значительную часть мускулатуры. Так, движения рук сопровождаются заметной
подвижностью ног. Всякое более или менее значительное раздражение
вызывает общую двигательную активность. Крику ребенка также сопутствуют
движения всего тела. Рефлекторное смыкание век, например при появлении
яркого света, сопровождается сжатием губ, а нередко и сгибанием конечностей.
При удивлении или при внимательном разглядывании нового предмета ребенок
старшего грудного возраста широко открывает не только глаза, но и рот,
растопыривая при этом пальцы. Такие иррадиированные реакции характерны и
для детей второго года жизни.
В последующие годы устойчивость нервных клеток повышается. Увеличивается
сила процессов возбуждения и торможения, в связи с чем более заметными
становятся явления индукции: появление очага возбуждения сопровождается
понижением возбудимости или торможением других участков мозга. Таким
образом создается препятствие для чрезмерной иррадиации возбуждения.
Развитию явлений индукции способствует обучение ходьбе и другим более
сложным двигательным актам. При сильном возбуждении, в частности при
проявлении радости или огорчения, сохраняется резкая выраженность явлений
иррадиации: ребенок прыгает или топает ножками; он весь во власти
возбуждения, и никакие уговоры не могут его успокоить.
Дальнейшее усиление явлений взаимной индукции и связанная с этим большая
концентрация процессов возбуждения и торможения создают предпосылки для
усидчивой целенаправленной деятельности. Этому способствуют воспитание и
обучение как в дошкольном, так и в младшем школьном возрасте.
Вопросы. 1. Как происходит развитие нервной системы у детей? 2. Что такое
миелинизация и каково ее значение? 3. Каковы особенности функций нервной
системы у детей раннего и дошкольного возраста?
4 ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
16. Условные рефлексы и их образование
Павловский метод изучения высшей нервной деятельности. Издавна
возникло представление о том, что чувства, мысли и желания связаны с

существованием непознаваемой дури. Считалось, что душа представляет собой
нечто нематериальное и не подчиняется законам природы, а потому
психическая, т. е. душевная, деятельность недоступна изучению.
Впервые сделал смелую попытку дать физиологическое объяснение
психической деятельности человека один из крупнейших русских ученых И. М.
Сеченов.
Однако заслуга создания настоящей физиологии головного моз-' га всецело
принадлежит другому великому русскому ученому — И. П. Павлову. Простые,
общеизвестные факты натолкнули его на правильный, экспериментальный
метод изучения высшей нервной деятельности. Изучая работу слюнных желез
на собаках с выведенным наружу протоком одной из слюнных желез, он
обратил внимание, что слюна отделяется не только при попадании пищи в
полость рта, но и в том случае, когда действуют раздражители, которые служат
сигналами пищи, например: ее вид, шаги или голос человека, обычно
кормящего собаку, и т. п. Подобные сигналы начинают вызывать отделение
слюны лишь в том случае, если они неоднократно предшествовали кормлению
животного. Если, следовательно, собака каждый раз получает пищу вслед за
звуком трубы, то этот звук перестает быть безразличным раздражителем: он
становится сигналом пищи, т. е. раздражителем, вызывающим пищевой
рефлекс, в частности рефлекторное отделение слюны.
Такие новые рефлексы, образующиеся в течение жизни при определенных
условиях, Павлов назвал условными, в отличие от обычных врожденных
рефлексов, которые он стал называть ^безусловными.
-^ 57

Усмотрев в образовании условных рефлексов результат физиологической
работы высшего отдела мозга — коры больших полушарий, Павлов разработал
метод объективного, экспериментального изучения высшей нервной
деятельности. Удобным объектом для исследования условных рефлексов
оказались слюнные железы. Во-первых, выведение наружу протока слюнной
железы позволяет наблюдать за характером и интенсивностью слюноотделения
и не нарушает нормальной деятельности организма: слюна продолжает
поступать в рот по протокам других слюнных желез. Во-вторых, работа
слюнных желез неизменна при постоянстве окружающих условий, но леГко
изменяется под влиянием внешних воздействий. Все это дало возможность
именно на реакциях слюнной железы установить важнейшие закономерности
высшей нервной деятельности.
Отсюда, однако, нельзя делать вывод, что метод условных рефлексов
непременно связан с изучением слюноотделительных реакций. Работы Павлова,
и особенно его многочисленных учеников и последователей с убедительностью
показали, что условные рефлексы могут быть выработаны на основе любой
безусловнорефлектор-ной реакции.
Многие исследователи применяли оборонительный двигательный рефлекс,
например отдергивание лапы в ответ -на болевое раздражение. С неизменным
положительным результатом были испробованы и другие безусловные
рефлексы, как, например, сосудистые (сужение и расширение сосудов в ответ на
температурные раздражения), мочевыделительные и проч.
<

( Механизм образования условного рефлекса. Попадая в рот, пища

раздражает вкусовые рецепторы. Возникающие импульсы по вкусовому нерву
направляются к слюноотделительному центру продолговатого мозга, вызывая в
нем очаг возбуждения; оттуда по центробежным волокнам идут ответные
импульсы к слюнным железам, которые начинают выделять слюну. Таким
образом, дуга слюноотделительного рефлекса проходит через продолговатый
мозг. Одновременно импульсы доходят и до коры больших полушарий, где
также возникает очаг возбуждения (рис. 32, I). До соответствующих участков
коры больших полушарий доходят также импульсы, возникающие в любых
других рецепторах. Так, включение света электрической лампочки вызывает
очаг возбуждения в зрительном центре коры больших полушарий (рис. 32, II).
Чтобы выработать условный слюноотделительный рефлекс на свет лампочки,
надо еначала включить ее, а затем подставить кормушку. Тогда в коре больших
полушарий возникнут два очага возбуждения: один в зрительном, а другой в
пищевом центре (рис. 41, III). Под пищевым центром подразумеваются все те
участки коры больших полушарий, которые возбуждаются во время' еды под
влиянием запаха, вкуса пищи, ее захватывания, жевания и прогла-тывания. При
появлении в коре больших полушарий двух очагов
58
возбуждения между ними возникает связь. Она становится тем прочнее, чем

чаще одновременно возбуждаются оба участка коры, т. е. чем чаще зажигание
лампочки подкрепляется действием безусловного раздражителя — пищи.
Вскоре связь оказывается настолько прочной, что при действии одного лишь
света лампочки возбуждение возникает и во втором очаге; это ведет к
отделению слюны, хотя кормушка еще не подставлена.
Так образуется условный рефлекс. Его дуга проходит через кору больших
полушарий (рис. 32, IV); сначала возникает очаг возбуждения под влиянием
условного раздражителя (в нашем примере в зрительном центре); затем
вследствие связи, установившейся между двумя пунктами коры, очаг
появляется в тех пунктах, где он должен был бы возникнуть под влиянием
безусловного раздражителя (в нашем примере в пищевом центре).
Такое представление об образовании условных рефлексов всего .лишь
чрезвычайно упрощенная схема того, что происходит в действительности.
Условные раздражители. Условный рефлекс может быть образован на любое
изменение внешней или внутренней среды организма, если оно вызвало
возбуждение соответствующих рецепторов. Иными'словами, любой
дейструющий на организм ряягтряжи-тель может стать условЧшм.
Так/услрвные_ррф"ру^н пДрозуотт^д на_4)ячгтичнне -фитрпьные^ слуховые,
вкусовые, запаховые раздра-_ жители. ^а_дрш«)оновение к определенному
участку кожи, наТвта^ ' певатущще.л болевое разпражение кожи и т. п. При
этом условным раздражителем могут в одинаковой мере стать включение,
выключение, усиление или ослабление действия раздражителя. Если,
например,* неоднократно подставлять кормушку вслед за определенным
изменением интенсивности освещения, то именно это изменение станет
условным раздражителем.
Как правило, при выработке пищевого условного рефлекса сначала включается
посторонний (будущий условный) раздражитель, через 10—30 секунд
присоединяется действие безусловного раздражителя, а затем оба раздражителя
одновременно выключаются. Образование условного рефлекса выражается в
том, что уже через несколько секунд изолированного действия условного раз-
дражителя появляется первая капля слюны. Если'же увеличивать длительность
изолированного действия условного раздражителя, доведя ее до одной, двух и
даже трех минут, то появление первой капли слюны на условный раздражитель
также будет запаздывать. Подставляя кормушку с едой через две минуты после
окончания действия условного раздражения, можно выработать следовый реф-
лекс: слюноотделение будет начинаться примерно через 1—Г/2 минуты после
прекращения условного раздражения, т. е. незадолго до момента подкрепления.
Время как условный раздражитель. Каждый физиологический процесс
протекает во времени. Многим из них свойственна регу-
59

Рис. 32. Образование условного рефлекса (стрелки показывают путь
возбуждения):
J — безусловный рефлекс; // — действие светового раздражителя, ставшего
условным; центры в коре—пищевой (/) и зрительный (2); 3—
слюноотделительный центр в продолговатом мозге; 4 — слюнная железа^
лярная повторяемость, или ритмичность. Ритмично работают нг только сердце и
дыхательный аппарат. Правильная повторяемость характерна для большей
части двигательных актов. Периодически изменяется функциональное
состояние организма в связи со сменой" дня и ночи и с режимом приема пищи.
Ритмичность физиологических процессов лежит в основе способности
организма отсчитывать время. Одним из примеров может служить
способность некоторых людей просыпаться в намеченное время. Отсчет
времени, как и всякое физиологическое явление, может проявиться и в
условнорефлекторной деятельности. Иными словами, время может стать
условным раздражителем. И. П. Павлов доказал это следующим простым
экспериментом: в лаборатор^ ной обстановке собаке подставлялась кормушка с
едой через определенный промежуток времени, например через каждые 30
минут;
после нескольких таких опытов слюна стала выделяться каждые полчаса вне
зависимости от того, подставляется кормушка или нет.
Обстановка опытов. Опыты по изучению условных рефлексов требуют особой
обстановки. Надо тщательно устранять все посторонние раздражители, так как
каждый из них может превратиться в определенный сигнал или просто
помешать нормальному ходу опыта. Поэтому собаку помещают в специальную
камеру, стены которой не пропускают посторонних звуков. Камера оборудована

кормушкой и набором раздражителей. Экспериментатор, не входя в камеру, при
помощи различных приспособлений подставляет и убирает кормушку, пускает в
ход условные раздражители,
60
например метроном ', «касалку» (прибор, дающий ощущение прикосновения),
звонок и т. п. Для наблюдения за выделением слюны стеклянный баллончик,
прикрепленный к тому участку кожи собаки, где находится отверстие протока,
соединяется при помощи системы трубок со специальным регистратором,
который расположен у стола экспериментатора. Специальное устройство,
напоминающее перископ подводной лодки, позволяет следить за поведением
животного и в то же время оставаться для него невидимым. в Отличия
условных рефлексов от безусловных. Безусловные рефлексы не требуют
специальной выработки. Это врожденные реф-лексы. Они»передаются по
наследству, одинаковы для всех животных данного вида и поэтому г^тур fir-

"'"'«ачн^иловнми/Они имеют определенные постоянные дуги, которые проходят
не через высший отдел мозга, а через нижележащие его отделы.
Условные рефлексы, в противоположность безусловным, приобретаются
животными в течение жизни, вырабатываясь при определенных условиях, и
прежде всего при неоднократном подкреплении нЬвого раздражителя
присоединяющимся к нему безусловным раздражителем. Выработанные
условные рефлексы могут длительно сохраняться лишь в том случае, если они,
хотя бы изредка, подкрепляются действием безусловного раздражителя. Без
подкрепления они слабеют, а затем и совсем угасают.
Образование углп^рпгп ррфдекса зависит от той пбгтянпнки,
_в которой животное находится." Неодинаковые условные рефлексы могут
образовываться не только у различных животных данного вида, но даже в
разное время у одного и того же животного. Поэтому они могут быть названы
индивидуальными.
Условнорефлекторна^ деятельность

СР

НЯ

f высшим отделом мозда^дгогда как

jtyra безусловных рефлексов могут проходить через различные нижележащие
отделы мозга. Поэтому удаление у
"собаки всей коры больших полушарий влечет за особой прекращение
условнорефлекторной деятельности. Внешне это проявляется в резком
изменении всего поведения животного. Собака не отличает хозяина от
постороннего человека; не реагирует на присутствие другого животного,
например кошки; не подходит к поставленной перед ней пище и начинает есть
лишь после того, как ткнут ее морду в миску. Реакции такой собаки очень
бедны, и на них не оказывает влияния то, что принято называть жизненным
опытом. Она неспособна ориентироваться в окружающей обстановке и ста-
новится совершенно беспомощной.
'""" Значение учения об условных рефлексах. Павлов изучал основные
закономерности тех высших проявлений нервной деятельности животных, а

содержание .. 6 7 8 9 ..